Nyheten i programmet i konst. Hur begåvade högerhänta och vänsterhänta ritar. Bildandet av fokuserad uppmärksamhet

Kommunal läroanstalt ytterligare utbildning barn

"BARNMUSIKSKOLA"

Konstprogram för barn förskoleåldern

Birobidzhan, 2010

Sammanställt av: A.V. Vertepnaya

lärare MOU DOD "Barn

Konstskola, Birobidzhan

Det finns andra behörighetskriterier för studenter som deltar efter sitt första studieår. Avdelningsstipendium för nya deltagare i kemi, socialt arbete, omvårdnad och utbildning: Detta stipendieprogram riktar sig till nya studenter från icke-katolska skolor som vill studera i kemi, socialt arbete, omvårdnad och utbildning. Dessutom måste du ansöka om ekonomiskt bistånd och få ett giltigt svar som visar familjebidraget.

Studenter som registrerar 12 eller fler högskolepoäng med akademiskt index på 00 får bidragsbeloppet. Stipendium för studenter av religiösa ordnar: University of the Sacred Heart erbjuder stipendier och stipendier till studenter som tillhör katolska religiösa ordnar. De definieras som de som har vigts till katolsk präst eller de personer som har avgett eviga löften i en församling eller katolsk religiös ordning. Studenter som ansöker om denna förmån måste bevisa amerikanskt medborgarskap eller permanent uppehållstillstånd i Puerto Rico, vara inskrivna som vanliga studenter i ett grundutbildningsprogram, ha en kumulativ akademisk poäng på 10 poäng per akademiskt år och passera 90% av mottagna lån.

Recensent: V.G. Vertepny

Docent vid Institutionen för konst

konst och design DVSGA

Birobidzhan

FÖRKLARANDE ANTECKNING

Kursen "Fine Arts" är utformad för tvåårig utbildning av förskolebarn 4,5-5 och 5,5-6 år i grupper med tidig estetisk utveckling. Lektioner hålls en gång i veckan, varaktigheten av klasserna är 25 minuter. Det totala antalet timmar per år är 37.

Ansökningskrav för stipendier

Medlen är begränsade så inte alla berättigade studenter får detta lån. Lågräntelån administrerat av institutet. Krediten ges till både grund- och doktorander och de som är inskrivna i den andra kandidatexamen. Berättigade studenter måste ha för avsikt att betala. Detta kräver undertecknande av ett löfte om betalning och andra dokument.

Direkta federala lån och Stafford-lån. Subventionerade: Dessa lån ges till studenter som uppfyller de nödvändiga kraven och visar ekonomiskt behov för att täcka kostnaderna för utbildning. En student behöver inte visa ekonomiskt behov för att kvalificera sig för ett lån. Icke-subventionerade: Dessa lån är tillgängliga för grund- och doktorander. . Federala studier och jobb: Deltagarna tilldelas ett jobb för vilket de kommer att få en lön som hjälper till att täcka kostnaderna för undervisning.

Huvudsyftet med ämnet är utveckling av konstnärligt och figurativt, kreativt tänkande hos barn, deras fantasi, estetiska sinnen, värdekriterier, förtrogenhet med konstnärlig kreativitet, samt förvärv av speciella färdigheter och förmågor genom praktiska aktiviteter i inlärningsprocessen.

Ämnesmål:

Studenten kommer att utvärderas av sin handledare. Elevens skyldighet att underteckna det dagliga närvarobladet, som kommer att användas för att intyga lön. Ekonomisk incitamentsplan: Institutionellt stipendieprogram för nya studenter och vanliga studenter.

Centrumansvarig för titeln

Centrum där namn föreslås

Information om scheman, klasser och tentamen. Procedur för att utfärda ett europeiskt namntillägg. Tillgängliga materiella resurser. Förbered studenten för en professionell konstpraktik som gör att de kan engagera sig i den samtida verkligheten och få fullt socialt erkännande av sina färdigheter.

andligt utveckla en personlighet, utbilda känslomässig känslighet, utbilda barnets värld av känslor.

att utveckla barnets konstnärliga och kreativa förmågor, hans observation, fantasi, figurativa minne, uppmärksamhet.

att forma barnets konstnärliga och skapande verksamhet.

utveckla intresset för kreativitet genom olika typer av aktiviteter konstnärlig verksamhet(ritning, modellering, tillämpning).

Att studenten skaffar sig förmåga att identifiera och förstå konstens problem genom sina praktiska experiment, att stimulera processerna för perception och konceptualisering av de aspekter av verkligheten som kan behandlas konstnärligt. Att eleven skaffar sig förmåga att utveckla processer konstnärlig kreativitet genom studier av olika teknologier, uppmuntrar till kritisk reflektion över sitt arbete och förståelse för det sammanhang i vilket det utvecklas. Att studenten skaffar sig kunskap om de problem som identifierats av andra konstnärer, samt de lösningar som dessa ger, vilka kriterier som används och orsaken till dem.

utveckla koordination och finmotorik i händerna.

utveckla visuella färdigheter och förmågor.

introducera en mängd olika konstnärliga medier.

engagera sig i konsten.

Visuell aktivitet- detta är en specifik bildlig kunskap om verkligheten. Ett förskolebarn lär sig aktivt världen omkring sig, och uppfattningen av denna värld sker på grundval av praktiskt intresse och realiseras i aktivt deltagande. Därför är visuell aktivitet den ledande metoden för estetisk utbildning och det främsta medlet för konstnärlig utveckling av förskolebarn. I klassrummet får barnen sina första konstnärliga intryck, bekantar sig med konst, behärskar olika typer av konstnärliga aktiviteter, bland vilka teckning, modellering och applikation tar stor plats. Visuell aktivitet är intressant, spännande för den framtida studenten, han har också möjlighet att förmedla sina intryck av den omgivande verkligheten med hjälp av en penna, färger, en lerklump, papper. Denna process orsakar honom känslor av glädje, överraskning. Vid 4,5-5 år utvecklar barnet ett intresse för linjen, dess plasticitet och uttrycksfullhet. Vid 6 års ålder finns ett sug efter föremålsteckning, att detaljera i en ritning. Ritnings-, modellerings- och applikationsklasser utvecklas hos barns koordination och finmotorik hos händer, vilket är mycket nödvändigt för barn i framtiden när de behärskar skrivandet och lär sig spela piano. musikinstrument, vilket är viktigt, eftersom detta program genomförs inom ramen för Skolan för estetisk utveckling med utgångspunkt från Barnmusikskolan. Det här programmet byggd med åldersegenskaper förskolebarn. Programmet tar också hänsyn till principen om kontinuitet och gradvis komplikation av innehåll utbildningsmaterial. De typer av konstnärlig verksamhet som barn behärskar växlar. Vissa klasser, särskilt på ansökningar, tilldelas två timmar vardera, eftersom barn i det andra studieåret behöver komplicera och detaljera sitt arbete, vilket tar mer tid än under det första studieåret, när de behärskar enkla former och tekniker. Det bör tilläggas att inlärningsprocessen för en förskolebarn endast är möjlig i en atmosfär av glädje och konstant intresse.

Att eleven skaffar sig kunskap om de olika funktioner som konsten har fått i förhållande till de sociokulturella sammanhang den skapats i. Den känner till utvecklingen av olika uttrycksformer, deras interaktioner och ömsesidiga influenser, och förstår hur de formar nuet och betingar framtiden. Att studenten skaffar sig kunskap om kulturbranschens struktur samt lokalisering och inrättande av tillhörande beslutscentra. Att studenten förvärvar förmåga att utveckla strategier för konstnärligt skapande genom genomförande av enskilda projekt eller team, inse konstens transformerande kraft som en aktiv agent i kulturernas konfiguration.

Detta program för bild och form utvecklas utifrån lärarnas erfarenheter Förskoleutbildning, om olika litterära källor, samt om sina egna erfarenheter på detta område.

Utbildningsmedel:

arbeta med gouache, akvarell, med papper, med färgat papper, med kartong, med plasticine, med travar, med pinnar, med sax, med lim.

Att studenten tillägnar sig lärande från konstnärlig erfarenhet, som som kunskapsupplevelse utgör den avgörande grunden för de olika yrkesprofilerna för utexaminerade inom de sköna konsterna. Ge studenten de språkkunskaper som krävs för att behärska det talade och skriftliga uttrycket på sitt modersmål och lätt att lära sig ett främmande språk. Lär studenten att söka information, dess analys, tolkning, syntes och överföring. Träna eleven att lösa problem på ett kreativt och innovativt sätt. Sensibilisera eleven med det kulturella och miljömässiga sammanhanget.

rita med en penna, färgade kritor, skumgummi, penslar.

siktlinje ( visuella hjälpmedel, illustrationer av målningar av konstnärer, skulpturer, teckningar av en lärare, andra elever, etc.).

Arbetssätt:

konversation;

observationer;

förklaring med demonstration;

preliminärt förtydligande.

TEMAPLAN

Träna studenten självständigt arbete och lärande. Lär studenten kommunikationsfärdigheter för att bygga nationella och internationella kontaktnät. Grundläggande kunskaper inom området konstvetenskap, som, med utgångspunkt från grunden för den allmänna gymnasieutbildningen och med stöd av avancerade läroböcker, utvecklas i den föreslagna examen för konstexamen som presenteras. Förmågan att tillämpa varje moduls konstnärliga kunskap till studenternas arbete eller yrkes intressen professionellt och i enlighet med de kompetenser som vanligtvis visas genom att utveckla och försvara argument och lösa problem inom ramen för Plastic Arts.

PÅ ÄMNET "FINA KONST" ».

(1 års studier)

LEKTIONENS ÄMNE

Antal

timmar

Ämne 1.

Ritning på temat "Regnbågens sju färger". Gouache. Utvecklingen av associativt tänkande, fantasi, fantasi.

Regler för att arbeta med färger och penslar. Arbetsplatsorganisation. Arbetsorganisation färdigheter för att städa arbetsplatsen efter att ha arbetat med färg.

Förmågan att samla in och tolka data för att göra bedömningar som inkluderar reflektion av relevanta sociala, vetenskapliga eller etiska frågor. Förmågan att kommunicera information, idéer, problem och deras lösningar i skriftlig eller muntlig form till den specialiserade eller icke-specialiserade allmänheten. Utvecklade de nödvändiga inlärningsförmågan för att utföra efterföljande forskning med en hög grad av självständighet. Möjlighet att använda verktyg för att söka bibliografiska resurser.

Förmåga att uttrycka dig korrekt på spanska, både muntligt och skriftligt. Förmåga att kommunicera på ett annat relevant språk inom det konstnärliga området. Känslighet för sociokulturella, miljömässiga och relaterade frågor relaterade till bevarande kulturellt arv. Förmåga att arbeta i ett team Förmåga att utveckla en entreprenörsanda. Förmågan att främja och garantera respekt för mänskliga rättigheter och principerna om universell tillgänglighet, jämlikhet, icke-diskriminering och demokratiska värderingar och en fredskultur.

Ämne 2

Blotografi. Måla en plats med en pensel (fågel, igelkott). Gouache.

Rita individuella detaljer med pinnar (igelkottsnålar, sköldpaddsskal, ormmönster). Uppgiften är att väcka intresse för objektifiering ovanliga former utveckla kreativ fantasi.

Ämne 3.

Modellering från plasticine "Kolobok". Introduktion till formen på en sfär. Att behärska de grundläggande arbetsmetoderna.

Förmåga att förstå och tillämpa vokabulär, koder och begrepp som är inneboende i konstnärligt arbete och dess bevarande. Förmåga att använda olika plastresurser. En kritisk förståelse av utvecklingen av estetiska, historiska och antropologiska värden i relation till konst. Förståelse och konstnärlig tillämpning av grunderna i teckning, färg och volym. Förmåga att tillämpa lämpliga material och procedurer i utvecklingen av olika konstnärliga produktionsprocesser. Förmågan att representera och tolka rum och former genom tekniska och konstnärliga språk.

Ämne 4.

Skapa en applikation "Fåglar" från färgat papper. Regler för att arbeta med sax och lim. Att behärska de grundläggande arbetsmetoderna. Utveckling finmotorik, fantasi.

Ämne 5.

Skapandet av verket "Sun". Rita en cirkel, strålar. Att behärska de grundläggande arbetsmetoderna. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 6.

Kunskaper om instrument och metoder för experiment inom konst. Förmåga att tillämpa tekniska medel för konstnärligt skapande. Förmågan att tillgodogöra sig konstnärers tänkande, konstens teori och diskurser. Förmåga till analytisk och självkritisk reflektion. Förmåga att designa och utveckla konstnärliga projekt med hjälp av empirisk metodik. Behärskning av produktionsmetoder och experimenterande med material och konstnärliga metoder. Förmåga att kontextualisera konstnärligt arbete i relation till förståelse och värdering av olika diskurser Konst.

Arbeta med vaxkritor "Magiska linjer". Bekantskap med olika linjer och deras karaktär (lugn, glad, listig, tandig, vågig, hoppig, sjuk, häftig). Uppgiften är att utveckla kreativ fantasi.

Ämne 7.

Skapande av verket "Höstlöv" med hjälp av en mall.

Rita genom att sticka med skumgummi (svamp). Att behärska arbetsteknikerna, utvecklingen av finmotorik.

Förmåga att hantera, presentera och distribuera konstnärlig produktion på ett korrekt sätt. Kunskaper om nationellt och internationellt kulturinstitutioner, konstnärliga agenter och deras funktion. Förmågan att interagera med olika medier i processen för konstnärligt skapande. Möjligheten att implementera fotografisk och videografisk teknik på konstnärliga språk. Förmågan att kritiskt förstå den performativa aspekten och social påverkan Art. Förmågan att använda verkets tidsmässiga och rumsliga dimensioner i en kreativ mening.

Ämne 8.

Modellering från plasticine-arbetet "Caterpillar". Att behärska de grundläggande arbetsmetoderna. Fixa bollens form. Blanda färger av plasticine. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 9.

Skapandet av verket "Fjärilar" i monotyptekniken. Gouache.

Att behärska de grundläggande arbetsmetoderna. En mängd olika former och typer av fjärilar. Punkt rytm.

Förmåga att grafiskt representera ett konstnärligt interventionsprojekt. Idéförmåga konstverk i olika kreativa processer. Förmåga att anpassa olika metoder och processer till personlig konstnärlig diskurs. Experimentell förmåga och förhållandet mellan olika procedurer. En möjlighet att kontextualisera konstnärligt arbete i relation till de senaste trenderna inom samtida konstnärlig praktik. En möjlighet att betona den adekvata användningen av de kunskaper, färdigheter och förmågor som krävs i examen.

Ämne 10.

Skapa en applikation från färgat papper "House".

Att behärska de grundläggande teknikerna för att arbeta med papper och sax: vikning och skärning av ett ark diagonalt, exakt inriktning av hörn och sidor. Utveckling av finmotorik.

Ämne 11.

Skapandet av verket "Snigel" från plasticine. Att behärska de grundläggande teknikerna för rullande plasticine, anslutande element. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Förmåga att utveckla ett skapandeprojekt utifrån en välmotiverad konstnärlig diskurs. Förmågan att generera och koppla ihop idéer inom den kreativa processen. Förmåga till analytisk reflektion och kritik i konstnärligt arbete. Heuristisk potential för utveckling av konstnärliga innovationsstrategier. Förmåga att kommunicera och presentera idéer och konstprojekt på ett ändamålsenligt sätt. Förmåga att interagera med andra discipliner och samarbeta med yrkesverksamma från andra expertområden.

Förmåga att presentera komplexa skriftliga konstproblem och projekt i tal och skrift. Förmåga att förstå och uppskatta konstnärliga diskurser i relation till själva verket. Det är i händerna på representanthusets utbildningskommission att utvärdera ett lagförslag som kommer att ge varje elev i de offentliga och privata utbildningssystemen på ön tillgång till minst fem veckors utbildning inom konst.

Ämne 12.

Skapande av arbete från färgat papper "Mushroom".

Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 13.

Skapande av verket "Det snöar".

Att bemästra de grundläggande teknikerna för att måla med gouache (penseldrag). Utvecklingen av fantasin.

Ämne 14.

Skapande av applikation från färgat papper "Snögubbe".

Att behärska metoden att skära en cirkel från en vikt kvadrat. Skär cirklar i olika storlekar. Lägga till detaljer (näsa, ögon, halsduk, mössa). Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Det har konstaterats att de sköna konsterna är obligatoriska i både offentliga och privata skolor på ett sätt som är etablerat som ett examenskrav. dagis till fjärde klass. Så kravet ställs till den grad att varje skola har minst en konstlärare, sa den populära senatorn.

Dessutom skulle denna aktivitet innefatta deltagande av studenter från andra musikskolor. Undervisning i bildkonst inkluderar, enligt López Leon, musik, scenkonst och bildkonst. Enligt senatorn vet barn som är inskrivna i bildkonstprogram hur de bättre kan hantera våld, frestelsen att hoppa av skolan och hantera ogynnsamma situationer som förföljelse.

Ämne 15.

Modellering "Snögubbe" från plasticine.

Fixa metoden för att skulptera bollar av olika storlekar, ansluta tillverkade element, tillverka små delar. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 16.

Skapandet av verket "Elegant julgran".

Visa linjernas karaktär, rytm, rörelse och riktning.

Öva rittekniker (slut, platt, stickning). Utvecklingen av fantasin.

Ämne 17.

Skapande av arbete från plasticine "Magiska snöflingor".

Bemästra sättet att rulla ut en tourniquet, koppla ihop element, dekorera med detaljer. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 18.

Skapande av verket "Dojor på en gren". Gouache. Kunskap om ömtåliga färger, nära färger. Sätt att blanda färger.

Utveckling färguppfattning.

Ämne 19.

Skapandet av verket "Fish" från plasticine. Fixa de grundläggande teknikerna för modellering från plasticine, ansluta element och dekorera dem. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 20.

Skapandet av verket "Skepp".

Arbeta med papperselement. Fixa teknikerna för att arbeta med papper: vikning av arket diagonalt, exakt inriktning av hörn och sidor.

Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 21.

Skapandet av verket "In the Kingdom of the Sun".

Rita ett palats för leendefen. Varma färger. Uppgiften är att befästa kunskapen om barn i olika nyanser.

Utveckling av färguppfattning, fantasi.

Ämne 22.

Skapande av verket "In the Kingdom of Ice".

Rita ett palats för isfen. Kalla färger.

Lär dig att välja färger genom att matcha objekt enligt färgschemat.

Utveckling av färguppfattning, fantasi.

Ämne 23.

Skapandet av verket "Duck Pond".

Modellera sjöfåglar från plasticine. Att behärska de grundläggande modelleringsteknikerna (rullning, sträckning, krossning). Bemästra stacken. Utveckling av finmotorik i händerna.

Ämne 24.

Skapandet av verket "Sunset" i gouache.

Bekantskap med glada, ljusa, klangfulla färger. Tekniken för ett ryckigt penseldrag, en smet "tegel" (hav). Utveckling av färguppfattning, fantasi.

Ämne 25.

Skapandet av verket "Matryoshka" i gouache.

Dekoration av matryoshka med ett mönster. Val av färger, förtrogenhet med elementen i dekoration. Utvecklingen av färguppfattning. Utveckling av borstfärdigheter.

Ämne 26.

Skapande av applikationen "Ship". Arbeta från färgat papper. Fixa teknikerna för att arbeta med papper: vikning av arket diagonalt, exakt inriktning av hörnen.

Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 27.

Skapandet av verket "Vårblommor". Användningen av ömtåliga färger, nära färger. Utveckling av färguppfattning, fantasi, reflektion av vårintryck i teckningen.

Ämne 28.

Skapandet av verket "Delfiner". Silhouette appliceringsteknik.

Utveckla en känsla för form och proportioner. Utveckling av färguppfattning, finmotorik hos händer.

Ämne 29.

Modellering från plasticine arbete "Mouse".

Fixa de grundläggande modelleringsteknikerna (rulla en kon, skära i lika delar, krossa). Bemästra stacken. Utveckling av finmotorik i händerna.

Ämne 30.

Skapande av verket "Invånare i skogen" med vaxkritor.

Djur som lever i skogen. Visa inverkan av djurets vanor på arten av linjerna. Att behärska de grundläggande teknikerna för att arbeta med vaxkritor, användning av slag.

Utvecklingen av fantasin.

Ämne 31.

Skapandet av verket "Grodan".

Arbeta med inslag av pappersplast (origami). Fixa teknikerna för att arbeta med papper: vikning av arket diagonalt, exakt inriktning av hörn och sidor.

Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 32.

Skapandet av verket "Cockerel" i gouache.

Bekantskap med tekniken att peta. Ritning genom grundning, ryckiga drag, jämn linje.

Utveckling av färguppfattning, fantasi.

Ämne 33.

Skapande av "Hedgehog" från plasticine.

Fixa de grundläggande modelleringsteknikerna (rullning, skärning i lika delar, sträckning, krossning). Bemästra stacken.

Utveckling av finmotorik i händerna.

Ämne 34.

Skapandet av verket "Puppy" med inslag av pappersplast.

Fixa teknikerna för att arbeta med papper: vikning av arket på mitten, exakt inriktning av hörn och sidor, vikning av hörnen.

Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 35.

Skapandet av verket "Favoritleksak".

Rita din favoritleksak.

Fixa arbetsmetoderna med färger, kritor. Utveckling av färguppfattning, fantasi.

Ämne 36.

Skapande av det samlade arbetet "I skogsröjningen".

Sätt att avbilda olika färger.

Arbeta med ömtåliga ljusa färger, blanda dem. Tekniken för ett lugnt jämnt slag.

Total

TEMAPLAN

PÅ ÄMNET "FINA KONST"».

(2 år O häftande)

LEKTIONENS ÄMNE

Antal

timmar

Ämne 1.

Ritning på temat "Blommma-sju-blomma". Gouache.

Färgblandningsarbete. En påminnelse om reglerna för att arbeta med färger och penslar. Utvecklingen av associativt tänkande, fantasi, fantasi.

Ämne 2

Pappersapplikation "Roliga porträtt".

Lär dig hur man skär en oval. Utvecklingen av färguppfattning. Regler för att arbeta med sax, lim. Utveckling av finmotorik hos händer och fantasi.

Ämne 3.

Skapande av arbete från plasticine "Frukt på ett fat".

Att behärska de grundläggande modelleringsteknikerna (rullning, sträckning, krossning). Utvecklingen av observation i överföringen av fruktens form. Utveckling av finmotorik hos händer och fantasi.

Ämne 4.

Skapande av verket "Sagohöstskog".

Utveckling av borstfärdigheter. Rita genom stickande, ryckiga drag. Försök att uttrycka karaktären hos flygande löv. Utvecklingen av observation vid överföring av höstnatur.

Ämne 5.

Skapande av ett verk från färgat papper "Magic Tree". Bekantskap med tekniken för avrivningsapplicering. Att behärska arbetsteknikerna, utvecklingen av finmotorik för händer och fantasi.

Ämne 6.

Modellering från plasticine arbete "Morot".

Att bemästra de grundläggande teknikerna för att skulptera en kon genom att rulla. Bemästra stacken. Utveckling av finmotorik i händerna

Ämne 7.

Skapande av arbete i gouache "Lyckliga små män". Färgblandningsarbete. Utvecklingen av associativt tänkande, fantasi, fantasi.

Ämne 8.

Skapande av verket "Höstmönster" i applikationstekniken.

Lär dig hur man skär höstlöv. Utveckla förmågan att symmetriskt arrangera element, välja färger, skickligt använda sax. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 9.

Modellering från plasticine-arbetet "Layka".

Att bemästra de grundläggande teknikerna för att skulptera en cylinder genom att rulla. Bemästra stacken. Modellering av små detaljer och dekorationer. Utveckling av finmotorik hos händer och fantasi.

Ämne 10.

Ritning "frukter". Gouache.

Färgblandningsarbete. Utvecklingen av observation, förmågan att välja färger, använd skickligt en borste. Utvecklingen av fantasi, fantasi.

Ämne 11.

Skapande av arbete från färgat papper "Sillben".

Arbeta med inslag av pappersplast (origami). Att stärka teknikerna för att arbeta med papper: lära sig grundformen för "dubbeltriangeln", vika arket på mitten och diagonalt, den exakta inriktningen av hörn och sidor.

Utveckling av finmotorik.

Ämne 12.

Modellering av "Jultomten" från plasticine.

Fixa huvudmetoderna för modellering, ansluta de tillverkade elementen, tillverka små delar. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 13.

Att göra ett nyårskort. Applikation med designelement.

Bekantskap med tekniken för panoramavykort med tredimensionella element. Sätt att dekorera vykort. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 14.

Ritning "Snow Maiden". Gouache.

Användning av kalla färger. Möjligheten att applicera vitt för att få ljusa nyanser. Utveckling av färguppfattning, fantasi.

Ämne 15.

Skapandet av verket "Magiska snöflingor" (gouache).

Bemästra sättet att bygga ett cirkulärt mönster, ordna element symmetriskt, välj färger, använd skickligt en borste. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 16.

Modellering från plasticine "Husdjur".

Att bemästra de grundläggande metoderna för modellering (dra från en bit, pressa). Överföring av rörelse och karaktär hos djuret. Utveckling av finmotorik hos händer och fantasi.

Ämne 17.

Skapande av verket "Vinter i skogen". Gouache.

Rita träd och djur i skogen. Möjligheten att applicera vitt för att få ljusa nyanser. Utvecklingen av färguppfattning, fantasi, fantasi.

Ämne 18.

Skapande av applikationen "Katt på fönstret".

Silhuett

Ämne 19.

Skapandet av verket "Fisk". Jobbar med plasticine

Fästa plasticine på kartong genom att trycka. Använda metoden för att blanda färger av plasticine (melange). Utvecklingen av fantasi, fantasi, förmågan att välja färger.

Ämne 20.

Skapandet av verket "Sagofågel". Gouache. Dekorativt arbete.

Att bemästra sättet att rita fjädrar med drag. Utvecklingen av fantasi, fantasi, förmågan att välja färger.

Ämne 21.

Skapandet av verket "Village house". Arbeta med inslag av pappersplast (origami). Fixa teknikerna för att arbeta med papper: vikning av arket på mitten, exakt inriktning av hörn och sidor, vikning av hörnen.

Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 22.

Skapande av dekorativt arbete "Parrot". Vaxkritor.

Användning av ljusa, glada färger. Utsända karaktäristiska egenskaper byggnader genom linjer.

Förmågan att jämföra, hitta likheter och skillnader, utveckling av figurativa representationer.

Ämne 23.

Skapande av applikationen "Space".

Applikation gjord av färgat papper vikt på mitten. Lär dig att klippa med sax. Utveckling av finmotorik hos händer och fantasi.

Ämne 24.

Skapandet av verket "Bird" från plasticine.

Konsolidering av de grundläggande arbetsmetoderna. Bemästra stacken. Skapa en textur för fjädrarna på en fågel. Utveckling av finmotorik hos händer och fantasi.

Ämne 25.

Skapande av applikationen "Kattunge" med inslag av pappersplast.

Fixa teknikerna för att arbeta med papper: vikning av arket på mitten, exakt inriktning av hörn och sidor, vikning av hörnen. Utvecklingen av finmotorik, fantasi.

Ämne 26.

Skapande av verket "Festlig bukett". Gouache.

Användning av ljusa, glada färger. Överföring av karakteristiska egenskaper genom linjer.

Utveckling av färguppfattning, fantasi.

Ämne 27.

Skapande av verket "På cirkusarenan".

Modellering av tränade djur från plasticine. Analys av djurens struktur, korrelation av storlek och proportioner.

Konsolidering av de grundläggande arbetsmetoderna. Förmågan att komponera tomtens sammansättning från olika föremål.

Ämne 28.

Skapande av applikationen "Robot".

Applikation gjord av färgat papper vikt på mitten. Lär dig att klippa med sax. Utveckling av finmotorik hos händer och fantasi.

Ämne 29.

Skapandet av verket "Invånare i havet".

Typer av fisk. Arbetar på linje och form.

Ritteknik (fjäll - med änden av en tunn borste, svans och fenor - med borst, platt).

Överföring av textur på olika sätt (korta slag - svansens taggighet, fenor). Utvecklingen av fantasin.

Total

LITTERATUR

Nikologorskaya O. "Magic colors", M, AST press, 1997
Mosin I.G. "Ritning" (i 2 delar), Jekaterinburg, U-Factoria, 2004
Sokolnikova N.M. "Fine Arts" (i 2 delar), M, AST, 1998
Smith A., Tetchell D. "Encyclopedia of drawing", M, ROSMEN, 2000
Komarova T.S. "Teckning för barn i mellanstadiet", M, AST, 2000
Maksimova N.M., Kolobova T.G. ”Ansökan för barn i äldre förskoleåldern”, M, AST 1998
Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Resan till det vackra" (om 3 timmar), M, Balass, 1999
Vasilyeva-Gangus L. "Lektioner av underhållande arbete", M, Pedagogy, 1987
Koroteeva E.I. "Konst och du", M, Utbildning, 1997
Nemensky B.M. "Konst runt oss", M, Education, 2005
Ishchenko I. "Min första bok om färger", LINKA-PRESS, 1994
Nersesova O.I. "Berättelser om färger", M, Malysh, 1990
Nikologorskaya O.A., Markus L.I. "Läker ilska och fyller tiden" (om grafik), Gör-det-själv Magazine #3, 1990
Mikhailova N. "Teckning av förskolebarn - process eller resultat", tidning " Förskoleutbildning” nr 4, 1994
Kiy A.I., Maltsev N.V., Kozlev V.N. och andra. "Vi går in i skönhetens värld", St. Petersburg, 1995.
Stolyarov B.A. "Genom det ryska museets salar", St. Petersburg, 1993
Migal B.G. "Färg i naturen och skön konst", St. Petersburg, 1993
Migal B.G. "Linje och form i naturen och de sköna konsterna", St. Petersburg, 1993
Reva N.D. " Barnteckning. Material och teknik”, St Petersburg, 1994
Jelly T. "Noah, lär oss hur man ritar djur", Cicero, Rudomino, 1992

Marknadsreformer i samhället ledde till en nybildning. Utbildningsreformen har förändrat syftet med utbildningen. Om vi tidigare övervägde målet att utbilda en harmoniskt utvecklad personlighet, måste nu personligheten vara kompetent och anpassad till omgivningens förutsättningar.

Detta mål förverkligas också genom uppdragen konstpedagogik och fostran. De syftar till att utveckla barns konstnärliga och fantasifulla, kreativa tänkande, deras fantasi, estetiska sinne, värdekriterier, gå med i den gyllene fonden för mänsklighetens kreativa arv, samt förvärva speciella färdigheter och förmågor genom praktiska aktiviteter i inlärningsprocessen. Skaffar erfarenhet kreativ aktivitet(att lösa kreativa problem) och upplevelsen av känslomässiga värderelationer (d.v.s. upplevelsen av känslor, upplevelser, intressen, behov; socio-moraliska, andliga relationer uttryckta i konstnärliga bilder) i konstundervisning och fostran komma i förgrunden.

Ingen skolämne kan inte ersätta konstens stora kraft i att forma en persons andliga, moraliska egenskaper, i självkännedom, självkänsla, självutbildning och självutveckling, varken generationers intelligens eller associativt tänkande eller välgörande självironi. , eller modig intuition ... eller inre frihet, utanför som inte har någon kreativitet. Där det inte finns någon respekt för kultur, kan det inte heller finnas någon respekt för frihet: där manifesteras en katastrofal arrogant attityd mot allt extraordinärt, mot modigt tänkande - allt bakom vilket talang döljer sig. Endast i den konstnärliga miljön uppstår och formas människor som kan tänka brett och fritt, som kan skapa kulturella värden som finns kvar i århundraden. Även om en person arbetar inom vetenskapsområdet, betonar närvaron av några konstnärliga talanger i honom särskilt hans originalitet.

Lärarens uppgift, tillsammans med familjen, är att skapa och uppfylla vissa villkor som kommer att bidra till individens moraliska och andliga utveckling, hennes självförbättring, önskan att känna världen omkring henne och sig själv i den. Men under ett villkor: träning kommer att bli ett sätt att utbilda utvecklingen av gratis, kreativ personlighet som detta program ger.

Konst ingår i stor utsträckning i livet för barn som redan går i förskolan. Klasser genomförs systematiskt med barn för att bekanta sig med olika typer av konst, inklusive konst, med dess typer och genrer. Det är ingen slump att programmet tar hänsyn till vad barnet har lärt sig innan skolan, med vilken potential han kommer till första klass. Sålunda, hos barn i sex års ålder, fastställde all tidigare utveckling och träning de grundläggande färdigheter för konstnärlig och kreativ verksamhet som är nödvändig för ytterligare utveckling deras kreativitet. Period grundskolaär det mest avgörande ögonblicket i livet för en växande person. Här formas barnets moraliska typ. Här är problemet löst, om han ska vara en kreativ person.

Visuell aktivitet är en specifik bildlig kunskap om verkligheten. I klassrummet får barnen sina första konstnärliga intryck, bekantar sig med konst, behärskar olika typer av konstnärliga aktiviteter, bland vilka teckning, modellering, applikation och design tar stor plats. Visuell aktivitet är intressant, spännande för den framtida studenten, han har också möjlighet att förmedla sina intryck av den omgivande verkligheten med hjälp av en penna, färger, en lerklump, papper. Denna process orsakar honom känslor av glädje, överraskning.

Enligt den enastående vetenskapsmannen, lärare i XIX-talet P.F. Leegaft, skolan bör ge den mest fullständiga utvecklingen av barnets sinne, lära abstrakt tänkande, utveckla hans flit, viljestarka egenskaper och utbilda en person som lever i sanning och för människor.

Programmet är utformat med hänsyn till barnens åldersegenskaper, den regionala komponenten och skolans särdrag.

Läroplan för programmet 9 timmar per år: ritning - 3 timmar; dekorativt arbete - 1 timme; modellering - 1 timme; applikation - 2 timmar; konstruktion - 2 timmar.

Ämnets syfte

Utvecklingen av moralisk och estetisk lyhördhet för det vackra och fula i livet och konsten, tillhandahållandet av frihet för den konstnärliga och kreativa lösningen av en gemensam pedagogisk uppgift.

Ämnesmål

Bildande i klassrummet av en känslomässig atmosfär, en atmosfär av kärlek och kamratskap, gradvis involvering av barn i att förstå ämnet, gemensam dialog, resonemang, etc.
Att etablera starka band med omvärlden, med en person (med sig själv), attrahera barns personliga erfarenheter (känslomässiga, visuella, vardagliga).
Använda metoden för att dekorera inredningen av klassrummet med barns arbete, designa utställningar.
Att använda metoden för fritt val i systemet med begränsningar (temainnehåll, färger, former, mönster, etc.).
Utveckling och reglering av mentala processer och kognitiva processer hos barn genom användning av didaktiska och pedagogiska spel.
Utvecklingen av associativt tänkande, fantasi, fantasi.
Bildande av kunskap om namnet på primära och sekundära färger, deras känslomässiga egenskaper.
Möjlighet att använda en pensel, färger, palett.
Möjligheten att använda arkets yta, avbilda stora föremål.
Att bemästra de första färdigheterna för uttrycksfull användning av tricolor (röda, gula, blå färger och deras blandningar).
Val av färg i enlighet med stämningen som förmedlas i ritningen.
Utbildning av uthållighet, tålamod, noggrannhet, ömsesidig hjälp.
Lösning av konstnärliga och kreativa uppgifter för en kombination av olika appliceringstekniker (brytning, skärning) för att uppnå en uttrycksfull bild.
Modellering av konstnärligt uttrycksfulla former gjorda med metoden att krossa, vika, kombinera papper och andra material.
Användning av olika modelleringsmetoder (dra från en hel del, smörj delar, gör lister, jämna till ytan).
Kunskapsbildning om innebörden av orden tillämpning, origami, symmetri, sammansättning.
Förmåga att känna igen teknik.

Nedan följer den tematiska planen för programmet.

Grunderna för konstnärlig kreativitet	Reglering av mentala processer och kognitiva processer hos barn	Konstnärlig säkerhet	Ytterligare arbetsformer (konstnärligt ord, musik, scenrörelse, gymnastik)
1	2	3	4
I quarter - "Besöker hösten"
1. Introduktion till magiska färger Gouache. Tre primärfärger. Färgblandning. Ritning på temat "Vilken färg har regnbågen." Pedagogiskt spel "Flower-Semitsvetik"	Begreppet färgharmoni. Användningen av färg i enlighet med det känslomässiga innehållet i teckningen och konstnärens humör. Utvecklingen av associativt tänkande, fantasi, fantasi. Sju färger bildar spektrumet av en solstråle.	Regler för förvaring av färger, penslar, papper. Regler för att arbeta med en palett, pensel, papper. Organisation av arbetsplatsen under lektionen. Arbetsorganisation färdigheter för att städa arbetsplatsen efter att ha arbetat med färg.	Användning av bakgrundsmusik. Dialog med barn om naturfenomen: regnbåge, vind, sol, regn.
1	2	3	4
2. Gåvor av höstträdgården. Ansökan. Arbeta med färgat papper, modeller av frukter. Temat för kompositionen är "Frukt på ett fat". Studiet av reproduktionen av I. T. Khrutsky "Blommor och frukter".	Mallarbete. Förmåga att arbeta enligt plan. Möjlighet att spara papper. Möjligheten att skära längs den avsedda linjen. Kunskap om frukter och deras färger.	Säker hantering av sax och säker förvaring av sax. Teknik att limma sida vid sida och ovanpå varandra. Renhet på arbetsplatsen efter att ha arbetat med lim.	Läser dikten "Äpplen". Gåtor om frukt.
II quarter - "Vinterns berättelser"
3. Tillämpning av symmetri "Snöflinga". Symmetri i en kvadrat. Uttryck av positiva känslor till naturfenomen	Utveckling av koncentration, koncentration av uppmärksamhet, integritet av perception. Begreppet rytm i naturliga former.	Teknik att vika papper enligt symmetrireglerna. Arbeta med små former utan preliminär märkning. Teknik för säkert arbete med sax.	Lyssnar på en saga Musik bakgrund.
4. Festlig outfit till granen. Skapa en glad, hög stämning på tröskeln till semestern. Arbeta från naturen. Bild av en grangren med snygga leksaker.	Utveckling av förmågan att arbeta utifrån naturen. Bekantskap med lagarna för komposition, ljus och nyanser. Utveckling av kreativa förmågor. Överföring av känslomässig upprymdhet med hjälp av konstnärliga uttryck	Arbeta med färger baserat på den valda paletten.	Lyssnar på A. Bartos dikt "Yolka". Nyårslåtar
III quarter - "Känn och berätta"
5 . Rita upp dekorativa kompositioner i en kvadrat. Introduktion till mosaikteknik.	Fixa namnen på geometriska former. Bekantskap med funktionerna i arrangemanget av en elementär komposition i en kvadrat. Upprepning av begreppet symmetri. Jämförelse av repetitionselement på en platt figur med brus och musikaliska rytmer. Konceptet "noggrannhet" och ordning i kompositionen.	Tekniken att knåda, gnugga plasticine. Tekniken att pressa ett dekorativt naturmaterial till plasticine. Förmåga att organisera arbetsplatsen.	Lyssnar, klappar och stampar olika musikaliska rytmer.
1	2	3	4
6 . Djur är våra vänner. Elementär design från papper. Origami.	Användningen av delar av den integrerade utvecklingen av rumsligt tänkande, fantasi. Bekantskap med djurkonstnärers arbete. Utvecklingen av plasticitet, ansiktsuttryck, gest.	Pappersvikningsteknik. Arbetssekvens.	Rollspel"Gissa vem jag är?" - Studier om uttrycksförmågan hos ansiktsuttryck och gester. Reproduktion av karaktären, djurens vanor genom pantomim.
7. Modellering. Kollektivt arbete "Duck Pond" Bilden av en fågel i myter, legender, sånger, sagor.	Utveckling av modelleringsförmåga. Förmågan att märka skönheten i världen runt.	Teknik för att arbeta med plasticine på ett kombinatoriskt sätt och en dragmetod. Stackarbete.	Lyssnar på vårfåglarnas sång. Gissa gåtor om fåglar. Berättelsen om fåglar i sagor och legender.
IV quarter - "Våren är röd"
8. Landskapets skönhet "Jordens vårklänning." Gouachearbete på presentation.	Bekantskap med begreppet horisontlinjen. Utveckla empati.	Gouacheteknik, användning av palett. Urval av komplexa färger. Arbetsplatsorganisation.	Läser dikter om våren. Arbeta med en reproduktion av I. Levitans målning ”Big Water. Vår"
9. kreativt arbete"Färgarna leker." Utför "Collage of palms". Överföring av känslor, känslor med hjälp av ett collage.	Att väcka positiva känslor. Utveckling av en känsla för komposition, proportion.	Regler för att arbeta med gouache. Säkerhetsföreskrifter vid arbete med sax. Förmåga att organisera arbetsplatsen.	Lyssnar på en saga Kollektiv kreativitet.

Som ett exempel presenteras lektionsplanering av en lektion.

Lektion 1

Tema: Bekantskap med magiska färger. Vilken färg har regnbågen?

Syfte: Att börja forma färdigheter och förmågor för att organisera arbetsplatsen. Introducera de tre primärfärgerna.

Lära sig de första färdigheterna för uttrycksfull användning av tricolor (röd, gul, blå). Ritning efter presentation.
Utveckla associativt tänkande, fantasi, fantasi.
Odla förmågan att utvärdera, berömma en annans arbete.

Huvudtyperna av barnarbete: Rita på representationen av "Rainbow".

Spelet "Magisk blomma - sju färger".

Visuellt material: tabeller: "Katten Murkas resa", "Blomma-sju-blomma", "Regnbåge"; reproduktion av en målning av N.N. Dubovsky "Rainbow".

Barntillbehör: landskapsark, gouache, borste, burk, palett.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.

1. Hälsning.

2. Materialets tillgänglighet, dess korrekta placering på bordet, beredskap för lektionen.

II Kommunikation av mål och mål.

Låt oss bekanta oss med de tre primärfärgerna och deras blandningar. Låt oss rita en regnbåge.

III Samtal.

Därför att mörka moln
Beam dök upp
Och på ett långt ben
Hoppade ut genom fönstret
Med lilla Murka
Han lekte kurragömma
Rullade nerför backen
Bländning var sliten

Ämnet för vår lektion är "Introduktion till magiska färger. Vilken färg har regnbågen?".

Vilka är de tre primärfärgerna? (Röd, blå, gul). Varför är färger magiska? (Svar av barn).

Blanda färger, skapa nya färger (röd + gul = orange; blå + gul = grön, röd + blå = lila). Granskning av bordet "Katten Murkas resa".

Vilka färger innehåller en solljusstråle? (Röd, orange, gul, grön, cyan, blå, lila).

Hur många färger finns det i en ljusstråle? (Sju).

Spelet "Magisk blomma - sju färger". Barn namnger föremål av samma färg som kronbladen på "blomman - sju färger". Den som senast namngav objektet returnerar kronbladet.

Vi möttes av magiska färger. Låt oss lösa gåtor.

Du värmer upp hela världen
Och du vet inte trötthet
Le mot fönstret
Och alla ringer dig... (Sol)

Han tillfrågas, han förväntas,
Och när det kommer kommer de att börja gömma sig. (Regn)

Vilken fantastisk skönhet!
målad grind
Dök upp på vägen!
Varken gå in eller ange dem ... (Regnbåge)

IV genomgång.

Visa upp arbete. På ett papper som det här fallet placerad horisontellt med den större sidan, framstår regnbågen i barnteckningar som en enorm färgad bro som kastas över hela arket.

Visa upp arbete. Visar arbetssätt.

V Praktiskt arbete.

Metodiska instruktioner: hållning, arbete med pensel, färg, noggrannhet, enskilt arbete med barn.

VI Sammanfattning av lektionen.

Utställning av barns verk.

LITTERATUR

Ostrovskaya O. V. Lektioner i konst i grundskolan /O. V. Ostrovskaya. – M.: Guman. Ed. Center VLADOS, 2003.
Kuzin V. S. Konst i grundskolan årskurs 1 - 2 / V. S. Kuzin, E. I. Kubyshkina. – M.: Bustard, 2000.
Lopatina A. A. Färger berättar sagor /A. A. Lopatina, M. V. Skrebtsova. – M.: Amrita-Rus, 2004.
Abramova M. A. Konversationer och didaktiska spel i lektioner i konst: 1 - 4 celler. / Skrebtsova M. A .. - M .: Humanit. Ed. Center VLADOS, 2003.
Kuzin V. S. Fine arts i årskurserna 1 - 4 i en grundskola utan betyg / Kuzin V. S., Kubyshkina E. I., Shpikalova T. Ya. - M .: Education, 1985.
Läsare för förskolebarn / Red. I.A. Buzko. - M .: Barnlitteratur, 1980.
Gåtor för förskolebarn / Ed. Kubyshkina E.I. - M .: Barnlitteratur, 1980.
School of Fine Arts: I 2 volymer / Under det allmänna. ed. Ugarova V.S. - M .: Fine Arts, 1986.
Shalina L. S. Lektioner för de minsta / L. S. Shalina //Ung konstnär. - 1991. - Nr 6. - sid. 45.
Bildkonst och konstnärligt arbete. Program för förskolebarn. / Pustovetova O. V. - 2001.