Աստաֆիևների ներկայացումը հեռավոր ու մոտիկ հեքիաթ է։ «Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիև» թեմայով շնորհանդես. Գրքի ակնարկ գրելու պլան

Այդպիսի գրող, ինչպիսին Աստաֆիևն է, իր ռուսական զգայունությամբ և նոր բաների նկատմամբ հետաքրքրասիրությամբ, կյանքի իր գիտելիքներով, կյանքում լավն ու ոչ շատ բանի գիտակցումը պետք է, ախ, որքան անհրաժեշտ է այսօր։ Այդպիսի գրող, ինչպիսին Աստաֆիևն է, իր ռուսական զգայունությամբ և նոր բաների նկատմամբ հետաքրքրասիրությամբ, կյանքի իր գիտելիքներով, կյանքում լավն ու ոչ շատ բանի գիտակցումը պետք է, ախ, որքան անհրաժեշտ է այսօր։ Ա.Մակարով Ա.Մակարով

Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիև (մայիսի 1, 1924, գյուղ Օվսյանկա, Ենիսեյի նահանգ, 2001 թվականի նոյեմբերի 29, Կրասնոյարսկ, թաղված է Օվսյանկայում) ռուս գրող։ Սովետական ​​և ռուս գրող. Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիև (մայիսի 1, 1924, գյուղ Օվսյանկա, Ենիսեյի նահանգ, 2001 թվականի նոյեմբերի 29, Կրասնոյարսկ, թաղված է Օվսյանկայում) ռուս գրող։ Սովետական ​​և ռուս գրող.

20 միավոր Ռազմաճակատում Աստաֆիևը վարորդ էր, հրետանու հետախույզ, ազդարար։ Մինչև պատերազմի ավարտը Վիկտոր Պետրովիչը մնաց հասարակ զինվոր Մինչև պատերազմի ավարտը Վիկտոր Պետրովիչը մնաց հասարակ զինվոր։ Ռազմաճակատում Աստաֆիևը վարորդ էր, հրետանու հետախույզ և ազդարար։ Մինչև պատերազմի ավարտը Վիկտոր Պետրովիչը մնաց հասարակ զինվոր Մինչև պատերազմի ավարտը Վիկտոր Պետրովիչը մնաց հասարակ զինվոր։

Աստաֆևը Չուսովոյում աշխատել է որպես փականագործ, օժանդակ բանվոր, ուսուցիչ, կայարանի սպասավոր, պահեստապետ և լրագրող «Չուսովսկոյ Ռաբոչիյ» թերթում։ Աստաֆևը Չուսովոյում աշխատել է որպես փականագործ, օժանդակ բանվոր, ուսուցիչ, կայարանի սպասավոր, պահեստապետ և լրագրող «Չուսովսկոյ Ռաբոչիյ» թերթում։

Երկրով մեկ երկար թափառումներից հետո գրողը հաստատվեց հայրենի Օվսյանկայում, որը դարձավ Կրասնոյարսկի երկրամասի մի տեսակ «մշակութային Մեքքա». այստեղ նրան այցելել են ականավոր գրողներ, մշակութային գործիչներ, քաղաքական գործիչներ և պարզապես երախտապարտ ընթերցողներ։ Այստեղ նա թաղված է - Վիկտոր Աստաֆիևը մահացել է 2001 թ

10 միավոր Վ.Աստաֆիևի ստեղծագործությունները թարգմանվել են աշխարհի շատ լեզուներով Վ.Աստաֆևի ստեղծագործությունները թարգմանվել են աշխարհի շատ լեզուներով։ Նշե՛ք ամենահայտնին։ 10 միավոր Վ.Աստաֆիևի ստեղծագործությունները թարգմանվել են աշխարհի շատ լեզուներով Վ.Աստաֆևի ստեղծագործությունները թարգմանվել են աշխարհի շատ լեզուներով։ Նշե՛ք ամենահայտնին։ «Ստարոդուբ» (1960), «Գողություն» (1968), « Վերջին աղեղ«(1968), «Հովիվ և հովիվուհի» (1971), «Քինգ ձուկ» (1977)» Տխուր դետեկտիվ«(1986), «Տեսող անձնակազմ» (1991), «Անիծված և սպանված» (1994) և այլն։

Որտեղի՞ց են այս տողերը: Որտեղի՞ց են այս տողերը: «Երաժշտությունը հոսում է ավելի հանգիստ, ավելի թափանցիկ, ես լսում եմ, և իմ սիրտը բաց է թողնում: Եվ սա երաժշտություն չէ, այլ բանալին հոսում է սարի տակից։ Ինչ-որ մեկը շրթունքներով կառչել է ջրից, խմում է, խմում և չի կարողանում հարբել. նրա բերանը և ներսը այնքան չոր են: Չգիտես ինչու, Ենիսեյը գիշերը հանգիստ է երևում, դրա վրա կայծով լաստանավ է… «Ինչ-ինչ պատճառներով Ենիսեյը գիշերը հանգիստ է երևում, դրա վրա կայծով լաստանավ է…»: Որտեղի՞ց են այս տողերը: Որտեղի՞ց են այս տողերը: «Երաժշտությունը հոսում է ավելի հանգիստ, ավելի թափանցիկ, ես լսում եմ, և իմ սիրտը բաց է թողնում: Եվ սա երաժշտություն չէ, այլ բանալին հոսում է սարի տակից։ Ինչ-որ մեկը շրթունքներով կառչել է ջրից, խմում է, խմում և չի կարողանում հարբել. նրա բերանը և ներսը այնքան չոր են: Չգիտես ինչու, Ենիսեյը գիշերը հանգիստ է, վրան կայծով լաստանավ է... «Չգիտես ինչու, Ենիսեյը գիշերը հանգիստ է երևում, վրան կայծով լաստանավ...» Հեռու և հեքիաթի մոտ» պատմվածքից «Վերջին աղեղը» պատմվածքներում (1968) 1968 Գլխավոր հերոսը՝ Վիտյա Պոտիլիցինը, լսում է «Ագինսկու Պոլոնեզը»՝ գյուղացի ջութակահար Վասյայի կատարմամբ, ով հիվանդ է։ միայնակ բևեռ...

Վիկտոր Աստաֆևի «Կյանք ապրելու» պատմվածքից.

30 միավոր Որից է «ծնվել» Աստաֆիևի ստեղծագործությունը դպրոցական շարադրությունապագա գրող? Նրա առաջին գործերից մեկը դպրոցում գրված էսսեն էր, որը հետագայում գրողի կողմից վերածվեց Վասյուտկինո լիճ պատմվածքի։ հետագայում գրողի կողմից վերածվել է «Վասյուտկինո լիճ» պատմվածքի։ Նրա առաջին գործերից մեկը դպրոցում գրված էսսեն էր, որը հետագայում գրողի կողմից վերածվեց Վասյուտկինո լիճ պատմվածքի։ հետագայում գրողի կողմից վերածվել է «Վասյուտկինո լիճ» պատմվածքի։

40 միավոր. Ինչու՞ The Last Bow-ը պատմությունների ժողովածու չէ, այլ մեկ ստեղծագործություն: Ինչու՞ The Last Bow-ը պատմությունների ժողովածու չէ, այլ մեկ ստեղծագործություն: քանի որ նրա բոլոր տարրերը միավորված են մեկ թեմայով, իսկ շարադրանքն անցկացվում է տղայի՝ Վիտյա Պոտիլիցինի անունից, «Վերջին աղեղը» պատմությունների հավաքածու չէ, այլ մեկ ստեղծագործություն, քանի որ դրա բոլոր տարրերը միավորված են մեկ թեմայով, և Պատմությունը կատարվում է տատիկի հետ ապրող որբ Վիտյա Պոտիլիցինի անունից:

50 միավոր. «Իմ սեփական խաղը». Անվանե՛ք ստեղծագործությունը. «Մինչ ժողովուրդը պատրաստվում էր կափարիչով ծածկել Վասյային, ես սեղմվեցի առաջ և, առանց որևէ խոսք ասելու, ջութակ ու աղեղ դրեցի նրա կրծքին, մի քանի կենդանի մայր-խորթ մոր ծաղիկներ նետեցի ջութակի վրա, որոնք. Ես պոկեցի նետվող կամրջի մոտ»։ Անվանե՛ք ստեղծագործությունը. «Մինչ ժողովուրդը պատրաստվում էր կափարիչով ծածկել Վասյային, ես սեղմվեցի առաջ և, առանց որևէ խոսք ասելու, ջութակ ու աղեղ դրեցի նրա կրծքին, մի քանի կենդանի մայր-խորթ մոր ծաղիկներ նետեցի ջութակի վրա, որոնք. Ես պոկեցի նետվող կամրջի մոտ»։

Տեսակետ 20 կետ «Գուցե սա կոմունիստների ամենասարսափելի հանցագործությունն է…» Շարունակեք գրողի միտքը. Շարունակեք գրողի միտքը. 20 միավոր «Սա երևի կոմունիստների ամենածանր հանցագործությունն է…» Շարունակեք գրողի միտքը. Շարունակեք գրողի միտքը. Սա, թերեւս, կոմունիստների ամենածանր հանցագործությունն է, որը մարդկանց դարձրեց աթեիստ, զրկեց դրախտային ապագայի հանդեպ հավատից։ Որ լույս կա, Աստված կա, Աստվածամայր կա, Աստված կա, Աստվածամայր կա:

30 միավոր «Ռուսաստանը չի կարող գոյատևել առանց…», Ռուսաստանը առանց…» Առանց ինչի՞, ըստ Վ.Աստաֆիևի, Ռուսաստանը չի կարող գոյատևել. «Ռուսաստանը չի կարող գոյատևել առանց…» Ռուսաստանը առանց…» Առանց ինչի՞, կարծում է Վ. Աստաֆևը, Ռուսաստանը չի կարող գոյատևել: Ռուսաստանը չի կարող գոյատևել առանց իր գյուղատնտեսության, առանց գյուղի. «Իմ գյուղ ջան, ո՞նց ես էնտեղ... արմատներից խլած, կտրած բունով»։ («Ականջողներ») Ռուսաստանը չի կարող գոյատևել առանց իր գյուղատնտեսության, առանց գյուղի: «Իմ գյուղ ջան, ո՞նց ես էնտեղ... արմատներից խլած, կտրած բունով»։ («Ականջօղեր»)

40 միավոր Ո՞րն է, ըստ գրողի, երկրի վրա ամենամեծ ուրախությունը։ Ո՞րն է, ըստ գրողի, երկրի վրա ամենամեծ ուրախությունը։ Մեր հողն արդար է բոլորի համար, թեկուզ մի փոքր ուրախություն է տալիս յուրաքանչյուր կենդանի հոգու… իսկ ամենաանգին, անձնուրաց շնորհված ուրախությունը հենց կյանքն է: («Տերեւի անկումը»)

50 միավոր Գուշակիր, թե ինչ է պատասխանել գրողը «Ի՞նչ կմաղթես մեր ժողովրդին» հարցին։ «Իսկ ի՞նչ կմաղթեք մեր ժողովրդին»: «Լիտերատուրնայա գազետա»-ին տված հարցազրույցում. (Փետրվարի թիվ 6. Իրինա Ռիշինայի և Վիկտոր Աստաֆիևի երկխոսությունից) «Հարություններ, «Հարություն, հարություն, հարություն, հարություն. հարություն. Կան ուժեր, որոնք ընդունակ են դա անելու… դա անելու համար…… Աստված, որին մենք բարկացնում և բարկացնում ենք, կօգներ, բայց երբեմն նա իր ողորմած երեսը դարձնում է դեպի մեզ, ներում է մեր ծանր մեղքերը, փրկում և բժշկում է մեզ: ...»

10 միավոր Ո՞րն է մարդու կողմից բնության ոչնչացման հիմնական պատճառը. (Ըստ «Թագավոր-ձուկը» պատմվածքի) (Ըստ «Ձուկ-արքա» պատմվածքի) Արձակագիրը դառնորեն անվանում է այս երևույթի հիմնական պատճառը՝ մարդու հոգևոր աղքատացումը պարզունակ վայրենիի դունչ»։ Վ.Աստաֆիև

20 միավոր Ու՞մ է հեղինակն ուղղված այս տողերին։ Հոգեպես հեշտ, ... այդպիսի մարդկանց կյանքը ազատ է, ... բոլորին բաց հոգով, ... անհիմն երջանկության զգացումով ու ամեն ինչի հանդեպ սիրով։ բոլորին` բաց հոգով, ... անպատճառ երջանկության և ամեն ինչի հանդեպ սիրո զգացումով: Մարդկային հոգու գեղեցկությունը «թափանցում է ու թաքուն փայլում»։ Ո՞ւմ է հեղինակն ուղղում այս տողերը։ Հոգեպես հեշտ, ... այդպիսի մարդկանց կյանքը ազատ է, ... բոլորին բաց հոգով, ... անհիմն երջանկության զգացումով ու ամեն ինչի հանդեպ սիրով։ բոլորին` բաց հոգով, ... անպատճառ երջանկության և ամեն ինչի հանդեպ սիրո զգացումով: Մարդկային հոգու գեղեցկությունը «թափանցում է ու թաքուն փայլում»։ Մարդիկ, ովքեր կարողանում են իմաստուն ներդաշնակ ապրել իրենց, իրենց տեսակի և բնության աշխարհի հետ:

30 միավոր «Ցար-ձուկ» «Ցար-ձուկ» Ձևակերպեք աշխատանքի հիմնական գաղափարը: «King-fish» «King-fish» Ձևակերպեք աշխատանքի հիմնական գաղափարը: Գլխավոր միտք ստեղծագործություններ - գաղափարՄարդու և բնության անբաժանելիությունը Ստեղծագործության հիմնական գաղափարը մարդու և բնության անբաժանելիության գաղափարն է.

40 միավոր գեղարվեստական ​​արժեքտեղի է ունենում «Արքա-ձկան» գործողությունը. Որը գաղափարական և գեղարվեստականԱրդյո՞ք «արքա-ձկան» գործողության վայրը նշանակություն ունի։ «Ցար-ձկան» գործողության վայրը Սիբիրն է։ Հսկայական չմշակված տարածքները Ռուսաստանում և՛ գանձ են, և՛ ցավ: Սիբիրի հարստությունները լայնորեն զարգանում են՝ չմտածելով վաղվա օրվա մասին։ «Թագավոր-ձուկ» - Սիբիր: Հսկայական չմշակված տարածքները Ռուսաստանում և՛ գանձ են, և՛ ցավ: Սիբիրի հարստությունները լայնորեն զարգանում են՝ չմտածելով վաղվա օրվա մասին։

50 միավոր «Կատաղած, ծանր վիրավոր, բայց ոչ ընտելացված, նա (արքա-ձուկը) ինչ-որ տեղ վթարի է ենթարկվել անտեսանելի վիճակում...» Ի՞նչ խորհրդանշական իմաստ ունի տղամարդու պայքարը թագավոր-ձկան հետ. անտեսանելիություն…» «Կատաղած, ծանր վիրավորված, բայց ոչ ընտելացված, նա (արքա ձուկը) անտեսանելի մի տեղ ընկավ…» Ի՞նչ խորհրդանշական նշանակություն ունի տղամարդու և թագավոր ձկան կռիվը. վիրավոր, բայց ոչ ընտելացված, նա (թագավորը) -ձուկ) վայր է ընկել ինչ-որ տեղ անտեսանելիության մեջ… «Մարդը կռվում է արքան-ձկան հետ. սա բնության զարգացման և ընտելացման խորհրդանիշ է մի մարդու կողմից, ով բնության հետ կապված է ամենամոտ կապով, բայց մոռացել է դրա մասին և ոչնչացնում է իրեն և նրան: Տղամարդը կռվում է արքան-ձկան հետ. դա բնության զարգացման և ընտելացման խորհրդանիշ է մի մարդու կողմից, ով բնության հետ կապված է ամենասերտ կապով, բայց մոռացել է դրա մասին և ոչնչացնում է իրեն և նրան:

10 միավոր Աշխատանքը Վ.Պ. Աստաֆիևը, 1978 թվականին արժանացել է ԽՍՀՄ պետական ​​մրցանակի։ Անվանե՞ք: 10 միավոր Աշխատանքը Վ.Պ. Աստաֆիևը, 1978 թվականին արժանացել է ԽՍՀՄ պետական ​​մրցանակի։ Անվանե՞ք: «Արքա-ձուկ» պատմվածքը

40 միավոր: Կլոր «Սեփական խաղ». Որ աշխատանքի համար Վ.Պ. Աստաֆիևն արժանացել է Տրիումֆ մրցանակի, որը շնորհվել է գրականության և արվեստի բնագավառում ակնառու նվաճումների համար։ Տրիումֆ մրցանակը, որը շնորհվում է գրականության և արվեստի բնագավառում ակնառու նվաճումների համար: Որ աշխատանքի համար Վ.Պ. Աստաֆիևն արժանացել է Տրիումֆ մրցանակի, որը շնորհվել է գրականության և արվեստի բնագավառում ակնառու նվաճումների համար։ Տրիումֆ մրցանակը, որը շնորհվում է գրականության և արվեստի բնագավառում ակնառու նվաճումների համար: Անիծված և սպանված վեպի (1995) հրապարակումից հետո Աստաֆիևին շնորհվեց Տրիումֆ մրցանակ, որը շնորհվում էր գրականության և արվեստի բնագավառում ակնառու նվաճումների համար։ և սպանվել է» (1995) Աստաֆիևին շնորհվել է Տրիումֆ մրցանակ, որը շնորհվել է գրականության և արվեստի ակնառու նվաճումների համար։ Անիծված և սպանված վեպի (1995) հրապարակումից հետո Աստաֆիևին շնորհվեց Տրիումֆ մրցանակ, որը շնորհվում էր գրականության և արվեստի բնագավառում ակնառու նվաճումների համար։ և սպանվել է» (1995) Աստաֆիևին շնորհվել է Տրիումֆ մրցանակ, որը շնորհվել է գրականության և արվեստի ակնառու նվաճումների համար։

50 միավոր Ինչ մրցանակներ են ձեզ համար ստեղծագործական գործունեությունարժանացել է Վ.Պ. Աստաֆևի՞ն։ Իր ստեղծագործական գործունեության համար ինչ մրցանակներ են շնորհվել Վ.Պ. Աստաֆևի՞ն։ Սոցիալիստական ​​աշխատանքի հերոս, ՌՍՖՍՀ պետական ​​մրցանակի դափնեկիր։ Գորկի (1975), ԽՍՀՄ պետական ​​մրցանակի դափնեկիր (1978, 1991), մրցանակ «Տրիումֆ» (1995), Ռուսաստանի պետական ​​մրցանակ (1996 և հետմահու), Ալֆրեդ Թոփֆեր հիմնադրամի Պուշկինի մրցանակ (Գերմանիա, 1997):

1 սլայդ

2 սլայդ

կյանքի ուղինԾնվել է 1924 թվականի մայիսի 1-ին Կրասնոյարսկի երկրամասի Օվսյանկա գյուղում։ Օվսյանկա գյուղը գտնվում է Կրասնոյարսկ քաղաքի մոտ՝ Մանա գետի ափին։

3 սլայդ

Մայր Լիդիա Իլյինիչնա «Հոգ եղեք մայրերի մասին, մարդիկ: Հոգ տանել! Նրանք միայն մեկ անգամ են գալիս և երբեք չեն վերադառնում, և ոչ ոք չի կարող փոխարինել նրանց»: Վիկտոր Պետրովիչը «Փաս» պատմվածքը նվիրել է մոր հիշատակին

4 սլայդ

Տատիկ Պոտիլիցինա տատը Եկատերինա Պետրովնան իր երեխաների հետ՝ Իվան, Դմիտրի, Մարիա Մանկության հսկայական աշխարհում Վիկտոր Աստաֆևի գլխավոր անձը նրա տատիկն էր՝ Եկատերինա Պետրովնան: Բարի, հոգատար, անսահման ներողամիտ իր սիրելի թոռան նկատմամբ՝ որբ... և ուժեղ, դիմացկուն, հնարամիտ, տիրակալ: Ընդհանուր և ավելին: Եվ կենսուրախ, շատախոս, իմաստուն բուսաբան, համբերատար աշխատող, հսկայական ընտանիքի մայր: «Տատիկը միշտ լսում էր ինձ։ Նա միշտ գալիս էր ինձ մոտ ճիշտ և դժվար պահին: միշտ փրկել է ինձ, թեթեւացրել իմ ցավերն ու հոգսերը: Նրան է նվիրված «Վերջին աղեղը» պատմվածքը՝ մանկության և պատանեկության հիշողություն։

5 սլայդ

«Երբ չափահաս ես դառնում և երեխաներ ունենում, սիրի՛ր նրանց: Սեր! Սիրելի երեխաները որբ չեն. Որբերի կարիք չկա։ մանկատուն. Իգարկա. 1941 թվականի գարուն

6 սլայդ

Պատերազմում, ինչպես պատերազմի ժամանակ Աստաֆիև Վ.Պ. (1945) Բանակում 1942 թվականի հոկտեմբերից մինչև 1945 թ. Եվ չիմանալ, չկրել շիկացած ածուխ իմ սրտում, վառվող առողջություն, քուն... սիրտս վախենում է... ինձ համար դժվար է գրել պատերազմի մասին, թեև «իմ մեջ» գիրք պատերազմի մասին. , «իմ պատերազմի» մասին, գնում ու գնում է ինքնուրույն՝ առանց կանգ առնելու՝ հանգիստ թողնելով ինձ ու հիշողությունս»։

7 սլայդ

Գրական ստեղծագործություն 1951 թվականից սկսել է զբաղվել գրական գործունեությամբ։ Ներքեւի գիծ գրավոր գործունեությունդարձավ 15 հատորանոց ժողովածու։

8 սլայդ

9 սլայդ

Սիբիրի բնակիչների, մեծերի և երեխաների, բոլոր նրանց մասին, ովքեր գիտեն գնահատել իսկական ընկերությունը, սիրում են բնությունը, պատմությունների ժողովածու: «Վարդագույն մանեով ձին» գրողի պատմությունն է սեփական մանկության մասին, որտեղ եղել են ելակի ու գետում լողալու ճամփորդություններ, տատիկ-պապիկներ, որոնց մասին հեղինակը գրում է առանձնահատուկ ջերմությամբ ու սիրով։

10 սլայդ

Ժողովրդական պատերազմ էր... Գրողի ստեղծագործության մեջ առանձնահատուկ տեղ էր զբաղեցնում պատերազմի թեման. «Վերջին աղեղը» ինքնակենսագրական գրքի պատմություններից մեկը պատերազմի տարիներին սիբիրցի տղայի դաժան երիտասարդության մասին։

11 սլայդ

12 սլայդ

Մեծ մասը հայտնի գործերգրող՝ «Ստարոդուբ» (1960), «Գողություն» (1968), «Վերջին աղեղը» (1968), «Հովիվն ու հովիվը» (1973), «Ցար ձուկ» (1977), «Տխուր դետեկտիվ» (1986 թ.), The Sighted Staff (1991) թարգմանվել է բազմաթիվ լեզուներով։ Վ.Պ.-ի աշխատությունների համաձայն. Աստաֆևը նկարահանել է ֆիլմեր՝ «Երկու անգամ ծնված», «Աստղային անկում», «Ինչ-որ տեղ պատերազմական որոտներ», «Տայգայի հեքիաթ» և այլն։ Ներիր ինձ» (հիմնված «Starfall» պատմվածքի վրա) 1999 թ., Կրասնոյարսկ. պետական ​​թատրոնօպերան և բալետը բեմադրել են «Ցար-ձուկ» բալետը՝ «Ցար-ձուկ» գրքում ընդգրկված պատմվածքների հիման վրա։ Պարուսույց Սերգեյ Բոբրով.

13 սլայդ

Գրողի ստեղծագործությունը նշանավորվել է բազմաթիվ մրցանակներով՝ Ռուսաստանի պետական ​​մրցանակ (1975, 1978, 1991, 1995, 1996, 2003 թթ. (հետմահու). Ալֆրեդ Թեփֆեր հիմնադրամի միջազգային Պուշկինի մրցանակ (Գերմանիա; 1997թ.); Միջազգային մրցանակ: Գրական հիմնադրամ «Հանուն տաղանդի պատվի և արժանապատվության» (1998), Ապոլոն Գրիգորիևի գրական մրցանակ «Ուրախ զինվոր» պատմվածքի համար (1999) Աստաֆիևը ԽՍՀՄ ժողովրդական պատգամավոր էր 1989-1991 թվականներին: Սոցիալիստական ​​աշխատանքի հերոս,

14 սլայդ

Մատուռ Մատուռը Իրկուտսկի եպիսկոպոս Սուրբ Ինոկենտիի եկեղեցին է, որը նախագծել է Կրասնոյարսկի հայտնի ճարտարապետ Ա.Ս. Դեմիրխանովը: Ընդամենը երեք շաբաթվա ընթացքում Կրասնոյարսկի շինարարները կանգնեցրին այն։ 1934 թվականից գյուղում եկեղեցի չկար։ Վերջապես իրականացավ Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիևի երազանքը. Գրողի կտակի համաձայն՝ նա իր մահից հետո թաղվել է այս տաճարում։

15 սլայդ

16 սլայդ

Դահլիճը լեփ-լեցուն էր, բոլորը քարացել ու սպասում էին, Որ մի հսկա դուրս գա մեզ ընդառաջ, Որ շքանշանները չխխխաղեն նրա բաճկոնին, Եվ նա երկար կխոսի... մենակ։ Բայց հիմա նա դժվարությամբ բարձրացավ մեզ մոտ՝ բեմ, ալեհեր, նժույգի պես, կռացած մարդ։ Կասկած չկա, նա գիտի կյանքի գինը. Շրջել է նրան, ցնցել է քսաներորդ դարը: Նա խոսեց, և արքան-ձուկը կարծես, Բոբիկ մանկություն, սպիտակ ձյուներ ... Մեծ կյանքը չգրված գիրք է, Վերջին աղեղը դարերի հիշողություն է: Անյա Մամոնտովա 1999 թ

Ռուսաց լեզվի դաս «Տեքստի վերլուծություն. Վ.Աստաֆևի «Հեռավոր և մոտ հեքիաթ» պատմվածքի համաձայն.

Ուսուցչի լրիվ անունը - Բուտուխանովա Ռեգինա Վլադիմիրովնա

Թեմա - ռուսերեն

Դաս -11

Տեխնոլոգիա – RCMCHP

Աշխատանքի ձևը՝ խմբակային

UMK - Վլասենկով Ա.Ի., Ռիբչենկովա Լ.Մ.

Թիրախդաս - տեքստային իրավասության մակարդակի բարձրացում.

Դասի նպատակները.

տեքստի ճիշտ, նուրբ, խորը ընկալման ուսուցում, նրա ստեղծագործական ընկալման խթանում.

հաղորդակցման հմտությունների զարգացում (խոսել, գրել, լսել)մտածողություն, վերլուծելու և սինթեզելու ունակություն;

մարդու և շրջակա աշխարհի գեղեցկությունը տեսնելու ունակության կրթություն, ձևավորում արժեքային կողմնորոշումներուսանողները.

Մեթոդներ՝ «ընկղմում» տեքստի մեջ, մասնակի որոնում, հետազոտություն

Տեխնոլոգիա - RCMCHP

Սարքավորում. տեքստ Վ.Ա.Աստաֆևի «Հեռու և մոտ հեքիաթ» պատմվածքից, Միխալ Կլեոֆաս Օգինսկու «Հրաժեշտ հայրենիքին» պոլոնեզի ձայնագրությունը (1765-1833), համակարգչային ներկայացում Վ.Պ. Աստաֆիև.

Դասերի ժամանակ

Բարև տղաներ։ Նստել.

Ուշադրություն դարձնենք գրատախտակին գրված բառերին՝ Տեքստի վերլուծություն. Էպիգրաֆ:«Գրողի արվեստը միակ ճիշտ բառերի միակ ճիշտ տեղաբաշխումը գտնելն է»:

Լ.Ն. Տոլստոյը։

Ի՞նչ խնդիրներ կարող ենք դնել մեզ համար:(Վերնագրեք մեր դասը: Վերլուծեք տեքստը: Հասկացեք այն, որոշեք դրա ոճը, խոսքի տեսակը, փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների դերը: Բացահայտեք, թե ինչպես է հեղինակը գտել» միակ ճիշտ բառերի միակ ճիշտ տեղադրումը» և այլն)

Սլայդի վրա Աստաֆիևի և Օգինսկու դիմանկարներն են։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է դրանք կապում. 20-րդ դարի ռուս գրող և լեհ կոմպոզիտոր, ով ծնվել է գրեթե 250 տարի առաջ:

Այս հարցի ճշգրիտ պատասխանը պարզելու համար մենք դիմում ենք տեքստին: Վերցված է Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆևի «Հեռու և մոտ հեքիաթ» պատմվածքից։ Բայց տեքստը կկարդամ կանգառներով։ Եվ ամեն անգամ փորձում ես տեքստի շարունակությունը հորինել։

Դադարեք կարդալ

1. Մեր գյուղի ետնաբակում կար մի երկար սենյակ, որը պատրաստված էր տախտակներից՝ ոտքերի վրա։ (2) Կյանքումս առաջին անգամ երաժշտություն լսեցի այստեղ՝ ջութակ։ (3) Վասյա լեհը խաղաց դրա վրա: (4) Ինչի՞ մասին էր ինձ պատմում երաժշտությունը: (5) Շատ մեծ բանի մասին, (6) Ինչի՞ց էր նա բողոքում, ո՞ւմ վրա էր բարկացել։ (7) Ես անհանգիստ և դառն եմ, (8) Ես ուզում եմ լաց լինել, քանի որ

________________________________________________________________________

որ խղճում եմ ինքս ինձ, ցավում եմ նրանց համար, ովքեր հանգիստ քնում են գերեզմանոցում!

(9) Վասյան, չդադարելով նվագել, ասաց. «(10) Այս երաժշտությունը գրվել է մի մարդու կողմից, ով զրկված էր ամենաթանկ բանից: (11) Եթե մարդը չունի մայր, հայր, բայց ունի հայրենիք, նա դեռ որբ չէ: (12) Ամեն ինչ անցնում է՝ սերը, ափսոսանքը դրա համար, կորստի դառնությունը, նույնիսկ վերքերի ցավը, բայց հայրենիքի կարոտը երբեք չի անցնում ու չի մարում։ (13) Այս երաժշտությունը գրել է իմ հայրենակից Օգինսկին: (14) Ես գրել եմ սահմանին, հրաժեշտ տալով իմ հայրենիքին. (15) Նա ուղարկեց նրան վերջին ողջույնները: (16) Երկար ժամանակ աշխարհում չկա կոմպոզիտոր, բայց նրա ցավը, նրա կարոտը, նրա սերը հայրենի հող, որը ոչ ոք չի կարող խլել, դեռ կենդանի է։

(17) «Շնորհակալ եմ, քեռի», - շշնջացի ես: (18) «Բայց ի՞նչ, տղա»: -

_____________________________________________________________________

(19) «3ա որ ես որբ չեմ». (20) Խանդավառ արցունքներով ես շնորհակալություն հայտնեցի Վասյային, այս գիշեր աշխարհին, քնած գյուղին, ինչպես նաև նրա հետևում քնած անտառին: (21) Այդ պահին ինձ համար չարիք չկար: (22) Աշխարհն ինձ պես բարի և միայնակ էր: (23) Հայրենիքի հանդեպ անխորտակելի սիրո մասին երաժշտություն հնչեց իմ մեջ: (24) Եվ Ենիսեյը, նույնիսկ գիշերը չքնած, լուռ գյուղ իմ մեջքի հետևում, մորեխ, վերջին ուժըԱշնանը եղինջների մեջ աշխատելով, թվում է, թե միակն է ամբողջ աշխարհում, խոտը կարծես մետաղից է թափված. սա իմ հայրենիքն էր:

(25) ... Շատ տարիներ են անցել: (26) Եվ հետո մի օր

_____________________________________________________________________________

պատերազմի վերջում ես կանգնեցի ավերված լեհական քաղաքի թնդանոթների մոտ։ (27) Այրման հոտ կար, շուրջբոլորը փոշի էր: (28) Եվ հանկարծ տանը, իմ դիմացի փողոցում կանգնած, երգեհոնի ձայներ լսվեցին: (29) Այս երաժշտությունը հիշողություններ արթնացրեց: (30) Մի անգամ ես ուզում էի մեռնել անհասկանալի տխրությունից և բերկրանքից Օգինսկու պոլոնեզը լսելուց հետո, (31) Բայց հիմա նույն երաժշտությունը, որ լսում էի մանուկ հասակում, բեկվեց և քարացավ, հատկապես դրա այն հատվածը, որից. Ես լաց էի լինում։ (32) Երաժշտությունը, ինչպես այդ հեռավոր գիշերը, բռնեց կոկորդը, բայց արցունքները չսեղմեց, խղճահարությամբ չաճեց: (33) Նա ինչ-որ տեղ կանչեց, ստիպեց ինչ-որ բան անել, որպեսզի այս կրակները մարեն, որպեսզի մարդիկ չխառնվեն այրվող ավերակների մեջ, որպեսզի երկինքը պայթյուններ չառաջացնի: (34) Երաժշտությունը տիրում էր քաղաքում, վշտից թմրած, հենց այն երաժշտությունը, որը, ինչպես իր երկրի հառաչը, պահվում էր այն մարդու սրտում, ով երբեք չէր տեսել իր հայրենիքը և տենչում էր նրան ամբողջ կյանքում: (ըստ Վ. Աստաֆիևի)

_______________________________________________________________________

Առաջին երեք նախադասություններից հետո հնչում է պոլոնեզի առաջին մասը.

Երկրորդ մասը տեքստից հետո.

Ե՞րբ է ծնվել այս կրքոտ և դրամատիկ պոլոնեզը, որին կոմպոզիտորը տվել է «Հրաժեշտ հայրենիքին» անունը։ Պատկերացրեք՝ պոլոնեզը ուղիղ 220 տարեկան է։

Դրա մեջ հեղինակի ներդրած հուզական ցավն ու ուժն ընդունակ են մարդկանց դարերով կերակրել զգացմունքների էներգիայով։

«Պարզ բառերը հղի են բազմաթիվ առեղծվածներով… Նրանց պարզությունը խաբուսիկ է, ինչպես փոքրիկ վայրի ծաղիկը, որն ավելի բարդ է, քան ամենաժամանակակից մեխանիզմը»: Բառերի աշխարհն իսկապես բարդ է և բազմերանգ: Իսկ ինչպե՞ս «պարզ բառերով» կվերնագրեիք մեր դասը: («Իմ մեջ երաժշտություն հնչեց ...», «Հայրենիքի կարոտ», «Սրտի մեղեդի» և այլն)

Այսօր մենք կաշխատենք տեքստի հետ։ Բայց նախ պետք է խոսել հեղինակի մասին։

Ի՞նչ գիտեք Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիևի մասին:

Ուսանողների ներկայացում գրողի մասին. Համառոտ պատմություն.

Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիևը ծնվել է Կրասնոյարսկի երկրամասի Օվսյանկա գյուղում։ Աստաֆիևի հայրը բանտում է հայտնվում «փլուզում» ձևակերպմամբ։ 1931 թվականին Ենիսեյում խեղդվել է Վիկտորի մայրը։ Տղան այն ժամանակ յոթ տարեկան էր, որբ մնաց։ Մոր մահից հետո Վիկտորն ապրում էր ծնողների հետ։

Գրողը լավ հիշողություններ ունի իր տատիկի ու պապիկի հետ անցկացրած մանկության մասին։ Աստաֆիևն այս մասին խոսել է «Վերջին աղեղը» ինքնակենսագրական ցիկլում, որտեղից էլ առաջացել է այս հատվածը։

Նա կամավոր մեկնել է ռազմաճակատ։ Նա վարորդ էր, ազդանշանային: Պարգևատրվել է «Վարշավայի ազատագրման համար», «Գերմանիայի նկատմամբ տարած հաղթանակի համար» մեդալներով։

լույս է տեսել նրա առաջին գիրքը՝ «Մինչև հաջորդ գարուն»։

1980 թվականից ապրել է հայրենիքում, ապա՝ հայրենի Օվսյանկա գյուղում։

Սոցիալիստական ​​աշխատանքի հերոս, ԽՍՀՄ և Ռուսաստանի պետական ​​մրցանակների դափնեկիր։

Մահացել է 2001 թվականին և թաղվել Օվսյանկա գյուղում։ Նա կրքոտ սիրում էր Հայրենիքը, որը պաշտպանել էր պատերազմի տարիներին՝ փառաբանված իր գրքերում։

1. Աշխատենք տեքստի հետ։ Ասա ինձ, թե որն էոճը կվերցնեի՞ք այս տեքստը

Որոնք են հատկանիշները գեղարվեստական ​​ոճ, ո՞րն է նրա հիմնական գործառույթը։

Փոխաբերականություն, փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների լայն տարածում, այլ ոճերի միջոցների օգտագործում։ Գեղարվեստական ​​ոճի հիմնական գործառույթը գեղագիտական ​​է։

2. Ինչխոսքի տեսակ տեքստը?

3. Ինչ էկազմը տեքստը? Քանի՞ մասից է բաղկացած տեքստը:
Ի՞նչ իմացանք հերոսի մասին առաջին մասից։ Ի՞նչ զգացողություններ առաջացրեց տղային երաժշտությունը: Ինչպիսի՞ն է եղել նրա մանկությունը։ Գտեք դրա ապացույցը տեքստում:
- Ի՞նչ սովորեցրեց տղային Վասյա լեհը: Ի՞նչն է ընդհանուր տղայի և Վասյայի ճակատագրում: Ո՞րն է ավելի դժգոհ: Ինչու՞ է տղան շնորհակալություն հայտնում լեհ Վասյաին:

Ի՞նչ իմացանք հերոսի մասին տեքստի երկրորդ մասից։ Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացրել երաժշտությունը չափահաս տղամարդու մոտ: Բացատրիր ինչու. Նա հիշու՞մ էր Վասյա լեհին, ջութակահար, իր հեռավոր մանկությունից։ Գտեք դրա ապացույցը տեքստում:

Խմբային աշխատանք

Հիշեք, մեր գործն է որոշել, թե ինչպես է գրողը գտնում»միակ ճիշտ բառերի միակ ճիշտ տեղադրումը:

1 խումբ

Դիտեքբառապաշար տեքստ:

Գտեք անծանոթ կամ անհասկանալի բառեր և սահմանեք դրանց նշանակությունը (հնարավոր տարբերակներ. պոլոնեզ, բակեր, կույտ և այլն);

Գտեք հիմնաբառեր տեքստի յուրաքանչյուր մասում;

Տեքստում գտնել համատեքստային հոմանիշներ և/կամ հականիշներ և այլն;

Ուշադրություն դարձրեք բառապաշարի ոճական պատկանելությանը, արխաիզմների, պատմականության, նեոլոգիզմների օգտագործմանը. էմոցիոնալ գնահատող բառերի, խոսակցական կամ, ընդհակառակը, վեհ ոճի բառերի։

2 խումբ

Ինչմորֆոլոգիական հեղինակը օգտագործում է? ( Հնարավոր տարբերակներբայերի և մակդիրային արտահայտությունների առատություն. առարկաների և լանդշաֆտի նկարագրության ժամանակ ածականների առատություն. մասնիկների օգտագործումը՝ սահմանափակող, արտազատող, ուժեղացնող և այլն):

3 խումբ

Դիտեքշարահյուսություն տեքստը։ (Հնարավոր տարբերակներ. որոշակի կառուցվածքի նախադասությունների օգտագործումը` կարճ, հակիրճ կամ երկար; պարզ կամ բարդ; անվանական, անանձնական, ընդհանրացված-անձնական; շրջադարձերի, բացականչական, հարցական նախադասությունների, երկխոսության, ուղիղ խոսքի օգտագործում և այլն):

4 խումբ

Լեզուարտահայտման միջոցներ տեքստում։
Գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցները, ըստ Ձեզ, խաղալ այս տեքստում կարևոր դեր?

Խմբի կատարում

Մարդու համար գլխավորը Հայրենիքն է, եթե կա Հայրենիք, նա որբ չէ։

Պատերազմի ժամանակ տեղի է ունենում արժեքների վերագնահատում. Պատերազմը ներքուստ փոխում է մարդուն, ավելացնում է տառապանքի զգացումը և միաժամանակ չի կարող սպանել նրա մեջ գեղեցկության զգացումը, ուրիշների հետ կարեկցելու կարողությունը։

Իրական երաժշտությունը միշտ օրհներգ է, որը փառաբանում է կյանքի սերը, կանչում դեպի լույս, բարություն...

Ի՞նչ հիմնաբառեր կարելի է առանձնացնել այս տեքստում: (Երաժշտություն և հայրենիք):
Ո՞ր բառն է ավելի նշանակալից, ավելի կարևոր գրողի համար։
- Ձևակերպե՛ք խնդրահարույց հարց՝ հիմնվելով «հայրենիք» բանալի բառի վրա։
(Ի՞նչ է հայրենիքը մարդու համար):

Ձևակերպե՛ք խնդրահարույց հարց՝ հիմնվելով «երաժշտություն» բանալի բառի վրա։
(Ի՞նչ դեր ունի երաժշտությունը կամ ընդհանրապես արվեստը մարդու համար):

Տեքստում բարձրացված խնդիրներ.

Սերը հայրենիքի նկատմամբ (Ի՞նչ է նշանակում հայրենիքը մարդու համար):

Պատերազմ և խաղաղություն (Ինչպե՞ս է մարդը փոխվում պատերազմում):

Երաժշտության ազդեցությունը մարդու վրա (Ինչպե՞ս է երաժշտությունն ազդում մարդու վրա):

Հիշենք, թե ինչ չափանիշներով է պետք քննության Գ մասը գրել.

Սլայդի վրա

Փորձեք աշխատել խմբերով և շարադրություն կազմել: Եկեք անդրադառնանք ընդամենը մի քանի կետերի, և դուք կվերցնեք փաստարկները տանը:

Տեքստում բարձրացված խնդիրներից մեկի վերաբերյալ գրում են էսսեների էսսեներ։

« Երաժշտության նպատակը դիպչելն է ». Յոհան Սեբաստիան Բախ

«Նա, ով չի սիրում իր երկիրը, չի կարող սիրել ոչինչ». Ջորջ Նոել Գորդոն Բայրոն

Կարդում ենք, լսում, վերլուծում։

Դասի արդյունքները.

Ի՞նչ ես սովորել, ի՞նչ ես սովորել։ V.P.-ի պատմությունը հուզե՞լ է ձեր սրտին: Աստաֆևի՞ն։ Դասը կօգնի՞ քննությանը հետագա պատրաստվելուն: Ինչպե՞ս կգնահատեք ձեր ներդրումը ընդհանուր աշխատանքում: Գնահատեք ինքներդ:

Սիրեք ռուսաց լեզուն, գրականությունը և երաժշտությունը: Գնահատեք և հասկացեք արվեստը, և ձեր կյանքն ավելի հետաքրքիր և պայծառ կլինի: Շնորհակալություն դասի համար։

սլայդ 2

Վիկտոր Աստաֆևը ծնվել է 1924 թվականի մայիսի 1-ին Օվսյանկա գյուղում (Կրասնոյարսկի երկրամաս) Լիդիա Իլյինիչնա Պոտիլիցինայի և Պյոտր Պավլովիչ Աստաֆևի ընտանիքում։ Նույնիսկ երբ Վիկտորը երեխա էր, նա կորցրեց ծնողներին։ Նրա հայրը ձերբակալված է եղել, իսկ մայրը մահացել է ամուսնու մոտ կատարած այցերից մեկի ժամանակ։ Այսպիսով, Վիկտոր Աստաֆիևը իր մանկությունն անցկացրել է տատիկի հետ։ Այս անգամ, վառ հիշողություններով հիշված, Վիկտորն ավելի ուշ նկարագրեց իր ինքնակենսագրականում. Այն բանից հետո, երբ Վիկտորի հայրը ազատվեց բանտից և նորից ամուսնացավ, ընտանիքը տեղափոխվեց Կրասնոյարսկի երկրամասի Իգարկա քաղաք։ Երբ հայրը հիվանդանոցում էր, իսկ նորաստեղծ ընտանիքը երես թեքեց Վիկտորից, նա բառացիորեն փողոցում էր։ Երկու ամիս թափառելուց հետո նրան ուղարկեցին մանկատուն։

սլայդ 3

Սիբիրցի բանաստեղծ Իգնատի Դմիտրիևիչ Ռոժդեստվենսկին, ով գիշերօթիկ դպրոցի ուսուցիչ է, Վիկտորում նկատել է գրականության հանդեպ հակումը և զարգացրել այն։ Աշակերտ Աստաֆիևի ստեղծագործությունները տպագրվել են դպրոցական ամսագրում։ Դրանց թվում է ուսանողի աշխատանքը սիրելի լճի մասին, որը երկար տարիներ անց կվերածվի Վասյուտկինո լիճի պատմությանը։ Մանկատունն ավարտելուց հետո Աստաֆևին հաջողվել է խնայել տոմսի գումարը և մեկնել Կրասնոյարսկ։ Այնտեղ նա սովորել է FZO-ում երկաթուղային մասնագիտությամբ։ Դասընթացն ավարտելուց հետո Աստաֆիևը որոշ ժամանակ աշխատել է Կրասնոյարսկի մոտ գտնվող Բազայխա կայարանում՝ որպես գնացք կազմող։

սլայդ 4

1942 թվականին Աստաֆև Վիկտոր Պետրովիչը կամավոր մեկնեց ռազմաճակատ։ Նովոսիբիրսկի հետևակային դպրոցում սովորել է ռազմական գործեր։ Իսկ արդեն 1943 թվականին նա գնաց կռվի։ Մինչեւ 1945 թվականը ծառայել է առաջնագծում՝ որպես հետեւակային զինծառայող, վարորդ, հրետանու հետախույզ, ազդարար։ Նա վիրավոր էր, արկից ցնցված։ Պատերազմն ավարտել է Կարմիր աստղի շքանշանով, պարգևատրվել է նաև «Արիության համար», «Գերմանիայի նկատմամբ տարած հաղթանակի համար» և «Լեհաստանի ազատագրման համար» մեդալներով։

սլայդ 5

Երբ պատերազմն ավարտվեց, Աստաֆիևն ամուսնացավ շարքային Մարիա Կորյակինայի հետ և նրա հետ բնակություն հաստատեց Պերմի մարզի Չուսովայա քաղաքում: Այնտեղ ապրելու ընթացքում նա փոխել է մի քանի մասնագիտություն՝ մեխանիկ էր, ուսուցիչ, պահեստապետ, աշխատում էր տեղի մսամթերքի գործարանում։ Սակայն, բացի աշխատանքից, Վիկտորը հետաքրքրված էր գրականությամբ. նա նույնիսկ գրական շրջանակի մշտական ​​անդամ էր։

սլայդ 6

Աստաֆիևի պատմվածքն առաջին անգամ հրապարակվել է 1951 թ. քաղաքացիական մարդ»): Նույն թվականին Վիկտորը սկսեց աշխատել «Chusovsky Rabochiy» թերթում, նա 4 տարի չլքեց այս վայրը: Թերթի համար Աստաֆևը գրել է բազմաթիվ հոդվածներ, էսսեներ, պատմվածքներ, նրա գրական տաղանդը սկսել է ավելի ու ավելի լիարժեք բացահայտվել: 1953 թվականին լույս է տեսել Աստաֆիեւի «Մինչ հաջորդ գարուն» գիրքը։ Իսկ 1958 թվականին Վիկտոր Աստաֆևի կյանքում. նշանակալից իրադարձություն- Ընդունվել է Գրողների միություն։ Իր գրական մակարդակը բարելավելու համար Աստաֆիևը 1959-1961 թվականներին սովորել է գրական բարձրագույն դասընթացներում։

Սլայդ 7

Աստաֆիևի ստեղծագործության կարևորագույն թեմաները ռազմական և գյուղական են։ Հայրենական պատերազմնրա ստեղծագործություններում հայտնվում է որպես մեծ ողբերգություն («Ուրեմն ես ուզում եմ ապրել» վեպը, «Անիծված և սպանված» պատմվածքը): Գյուղի թեման առավել ամբողջական և վառ կերպով մարմնավորված է «Ցար-ձուկ» պատմվածքում։ Նրա պատմվածքներից շատերը, որոնք նվիրված են այն մարդկանց ճակատագրին, որոնց արձակագիրը հանդիպել է իր որբ մանկության և պատանեկության տարիներին, նրա կողմից միավորվել են «Վերջին աղեղը» ցիկլի մեջ. սա քնարական պատմվածք է ազգային կերպարի մասին: Նրա՝ երեխաների համար գրված պատմվածքների ու վեպերի մեծ մասն ընդգրկվել է «Ձին վարդագույն մանուշակով», «Քեռի Կուզյա, ճուտիկներ, աղվես և կատու», «Զորկայի երգը», «Լույսեր» գրքում։

Սլայդ 8

1997-1998 թվականներին Կրասնոյարսկում հրատարակվել են Վ.Պ.Աստաֆիևի ժողովածուները 15 հատորով, հեղինակի մանրամասն մեկնաբանություններով: 1998 թվականի վերջին Վ.Պ. 1999 թվականին պարգեւատրվել է «Հայրենիքին մատուցած ծառայությունների համար» II աստիճանի շքանշանով։

Սլայդ 9

Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիևը բազմաթիվ գրքերի հեղինակ է գրական ստեղծագործություններ«Ձյուները հալչում են» վեպը, «Գողություն», «Վերջին աղեղը», «Ստարոդուբ», «Հովիվն ու հովիվը», «Աստղաշունչ», «Մշուշոտ աշուն», «Հանգիստ լույսից» պատմվածքները։ «Ուրախ զինվոր», «Փասս», «Զատեսի» պատմվածքների գրքեր և այլն։ Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիևը մահացել է 2001 թվականի նոյեմբերի 29-ին։ Թաղվել է հայրենի Օվսյանկա գյուղում։

Սլայդ 10

«Ոչ մի օր առանց տողի», - այս խոսքերն էին անխոնջ աշխատավորի, իսկապես ժողովրդական գրողի ողջ կյանքի նշանաբանը։

Դիտեք բոլոր սլայդները

Դասի թեման՝ Հավերժի մասին բարոյական արժեքներ

(Վ.Պ. Աստաֆևի «Հեռավոր և մոտ հեքիաթ» պատմվածքի դասի ուրվագիծը)

Թիրախապահովել անհրաժեշտ կրթական և գեղագիտական ​​ազդեցություն ուսանողների հոգևոր աշխարհի վրա գրականության նկատմամբ նրանց հետաքրքրությունը պահպանելու համար:

Մինչ դասի մեկնարկը, գրատախտակին դրեք երկու հատված Մ. Շոլոխովի վեպից. Հանգիստ Դոն”:

«... Ես սիրում եմ Դոն դժոխք, այս ամբողջ հին, դարավոր ապրելակերպը

Կազակների կյանք. Ես սիրում եմ իմ կազակներին, կազակներին - ես սիրում եմ ամեն ինչ: Տափաստանի հոտից

Ես ուզում եմ լաց լինել. Եվ ահա ևս մեկ բան, երբ արևածաղիկը ծաղկում է, և Դոնի վրա խոնավության հոտ է գալիս

անձրևի խաղողի այգիներ - Ես սիրում եմ այնքան խորը և ցավոտ ... »:

«Օտար երկրներում թե՛ հողը, թե՛ խոտը տարբեր հոտ են գալիս։ Մեկ անգամ չէ, որ Լեհաստանում, Ուկրաինայում և Ղրիմում նա ափի մեջ քսել է որդանման մոխրագույն խուճապ, հոտոտել և հոգեվարքով մտածել. «Ոչ, դա չէ, ուրիշի…

Ուսուցիչ . Հայտարարում է դասի թեման և ընթերցում այս հրաշալի ասացվածքները։

Այս խոսքերը, ընդգծում է նա, ասում են տարբեր սոցիալական խմբերի մարդիկ։

Առաջինը, - ասում է Եվգենի Լեստնիցկին, պարոն, կրթված մարդ, սեփականություն

մի քանի օտար լեզուներ. Երկրորդը՝ պատկանում է Գրիգորի Մելեխովին, նա

հասարակ կազակ, հողագործ, գութանի մարդ, որը հազիվ էր հասկացել սկզբնական տառը։

Հարց դասարանին. Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս մարդիկ:

ուսանողները. Սեր հայրենիքի հանդեպ.

Ուսուցիչ. Այո՛, սերը հայրենիքի հանդեպ, սերը Դոնի նկատմամբ այս մարդկանց հարազատ է դարձնում, հավասարեցնում։

Երկուսն էլ քնքուշ որդիական սիրով են սիրում հայրենիքը, սիրում են ակնածանքով ու նվիրումով։

Նրանք հայրենասերներ են։ Չէ՞ որ մարդու հարաբերությունն իր հայրենիքի, հայրենիքի հետ երեւում է մարդու՝ փոքր հայրենիքի հարաբերություններով։ Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի իր փոքրիկ հայրենիքը։ Կուզենայի, որ պատմեիք ձեր փոքրիկ հայրենիքի մասին։

Ուսանողների պատասխանները.

Ահա երկաթուղային կանգառ, սա իմ ծնողների ծննդավայրն է, նրանց մանկությունն անցել է այստեղ՝ քաղաքի աղմուկից հեռու։ Այստեղ ընդամենը մի քանի տներ կան։ Ես այլևս այստեղ չեմ ծնվել... Ամբողջ աշխարհում ծնողներիս համար այս վայրից լավ տեղ չկա։ Նրանք կարողացան ինձ փոխանցել իրենց սերը դեպի իրենց փոքրիկ հայրենիքը։ Այստեղ մենք ամեն ամառ հանգստանում ենք, տների հետևում սլացիկ եղևնիներից խիտ պատ է, իսկ այնտեղ՝ պատի հետևում, խառը անտառ է, անվերջ ու անեզր է ձգվում։ Արևի ճառագայթները, որոնք ճեղքում են ծառերի պսակը, զարմանալի են: Եվ ինչպես է հոտում անտառային օդը: Զարմանալի, յուրահատուկ բույր! Դա շատ ավելին է: Քան հարստությունը:

Բայց ժամանակակից մեծ քաղաքն իմ փոքրիկ հայրենիքն է։ Ամեն օր մի քանի տասնյակ գնացքներ են մեկնում կայարանից Ռուսաստանի տարբեր ուղղություններով։ Միլիոնավոր քաղաքն ապրում է իր կյանքով։ Իսկ այնտեղ՝ ծայրամասում, դեռ մի փողոց կա, որին ասֆալտը չի դիպել... Այստեղ ամեն գարուն երկիրը պատվում է զմրուխտ կանաչով։ Փողոցը բաղկացած է փայտյա տներից։ Եվ այս տներից մեկն իմն է։ Ես այստեղ եմ մեծացել, այստեղ ինձ ամեն ինչ ծանոթ ու հարազատ է։ Իսկ տարեց կանայք ամեն երեկո դուրս են գալիս նստարանին նստելու։ Այստեղ շտապում եմ, այստեղ ինձ լավ եմ զգում, ինձ միշտ սպասում են։ Սա իմ փոքրիկ տունն է։

Ուսուցիչ- Եկեք մտածենք հետևյալ հարցերի շուրջ՝ ինչպե՞ս եք հասկանում հայրենիքի զգացումը: Դուք ինքներդ զգո՞ւմ եք այս զգացումը: Ի՞նչ է քեզ համար հայրենիքը: Արդյո՞ք ամեն մեկն իր կյանքը այդքան սերտորեն կապում է իր հայրենիքի հետ։

Ուսանողները:

Պեր վերջին տարիներըմեծ փոփոխություններ են եղել. Մարդիկ հոգով կարծրացան, անտարբերության ալիքը պատեց շատերին: Դրա համար գյուղերը մեռնում են, հիվանդ ծերերը մոռացվում են այս գյուղերում։ Կորում է կապը հայրենի հողի, նրանց արմատների հետ, ի հայտ է գալիս անտարբերությունը միմյանց հանդեպ, իրենց սիրելիների, իրենց հողի նկատմամբ՝ երկաթով թշվառ, քիմիայից թունավորված, բոլորի կողմից մոռացված ու մոլախոտով բուսած։ Եվ տները տախտակավորվում են, գերհասունացած խնձորները փշրվում են գերաճած այգիներում, ջրհորները խցանվում են, նախնիների գերեզմանները ավերվում են։ Մենք զգում ենք, թե որքան լավը, անշահախնդիրությունն ու գթասրտությունը վերանում են մեր կյանքից։ Գնալով պակասում է բարությունը, սերը, միայն դաժանության ու անսիրտության փորձն է կուտակվում։ Ինչպես նախկինում մեր լուռ համաձայնությամբ ավերվել են մեր նախնի-ստեղծողների ձեռքով ստեղծված տաճարները, այնպես էլ հիմա, երբեմն, առանց կարիքի ու իմաստի, քանդվում են։ պատմական հուշարձաններ. Ի՞նչ է կատարվում մեզ հետ։ Մենք այնքան ենք սիրում մեր հայրենիքը, բայց միևնույն ժամանակ հաճախ այնքան անտարբեր ենք նրա նկատմամբ։

Հիշողության փրկությունը սկսվում է սեփական հոգու վերականգնումից։ Ի վերջո, բոլորն էլ ունեն Հայրական տունորտեղ սովորեցնում էին ապրել խղճով ու պատվով։ Հայրենիքը միշտ փրկիչ է եղել, ուժ է տվել հոգու ապաքինման ու վերածննդի։ Եվ որքա՜ն երբեմն ուզում ես թողնել ամեն ինչ ու գնալ այնտեղ՝ քո հարազատ վայրերը, շնչելու ուրախության ու մանկության օդը։

Ուսուցիչ,այո, հայրենիքի զգացումն ամենակարեւոր զգացումներից է, այն իմաստավորում է մարդու կյանքը՝ հագեցած հատուկ բովանդակությամբ։ Շատերն իրենց կյանքն ու ճակատագիրը կապում են իրենց հայրենիքի ճակատագրի հետ՝ մարդուն հատկացված ողջ կյանքի համար։ Մենք գիտենք դրա բազմաթիվ օրինակներ.

Պուշկինը և Միխայլովսկոյեն.

Լերմոնտովը և Տարխանին.

Լ.Տոլստոյը և Յասնայա Պոլյանա.

Մ.Շոլոխով և Վեշենսկայա.

Վ.Աստաֆիևը և Սիբիրը.

Այսօր կծանոթանանք պատմությանը Վիկտոր Պետրովիչ Աստաֆիև «Հեռու և մոտ հեքիաթ». Այն պատմում է հայրենիքից զրկված մարդու ողբերգության մասին։ Խոսքը մի մարդու մասին է, ում հայրենիքը Լեհաստանն էր։ Նա երբեք չի տեսել իր հայրենիքը, քանի որ նա արդեն ծնվել է նրանից դուրս։ Բայց հայրենիքի մասին միտքը ջերմացրեց նրան, օգնեց հաղթահարել դժվարություններն ու դժվարությունները օտարության մեջ: Մեր հերոսի համար հեռավոր հայրենիքի հետ կապող շարանը լեհ կոմպոզիտոր Օգինսկու երաժշտությունն էր, հատկապես Օգինսկու «Հրաժեշտ հայրենիքին» պոլոնեզը։ Այս հավերժական երաժշտությունը մեր հերոսը վերարտադրել է ջութակի՝ իր սիրելի գործիքի վրա։ ( Ձայնագրությունում հնչում է Մ.Օգինսկու Պոլոնեզը“Հրաժեշտ հայրենիքին»։Տեղեկություններ Օգինսկու մասին. Օգինսկի Միխայիլ Անդրեևիչ (1765 - 1833) - կոմս, լեհ պետական ​​գործիչ, կոմպոզիտոր, ջութակահար։ 19 տարեկանից եղել է Հանրային ծառայություն, եղել է քառամյա սեյմի պատգամավոր։ 1793 - 1794 թվականներին։ ծառայել է որպես պետական ​​գանձապահ։ Մասնակցել է Կոսիուշկոյի գլխավորած ապստամբությանը (1794)։ Ապստամբությունը ճնշելուց հետո վտարվել է Լեհաստանից։ Հեռանալով հայրենիքից՝ նա գրել է իր հայտնի պոլոնեզը՝ «Հրաժեշտ հայրենիքին»։

Վ.Աստաֆիևի «Հեռավոր և մոտ հեքիաթ» պատմվածքի ընթերցում.

Հարցեր դասի համար.

Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը։

ԱՀԿ Գլխավոր հերոս? Ի՞նչ զգացումներ է այն առաջացնում ձեր մեջ:

Կարո՞ղ ենք նրան բարձր բարոյականության տեր մարդ անվանել։

Ո՞րն է այն հիմնական զգացումը, որ լեհ Վասյան կրել է իր ողջ կյանքում։

Ինչն օգնեց հերոսին գոյատևել այս դժվարին կյանքում և չկորցնել մարդկային լավագույն հատկությունները:

Առաջադրանքներ. Աջակցեք ձեր պատասխաններին տեքստից քաղվածքներով:

Ուսուցչի վերջնական եզրակացությունը. Այո, տղերք, մենք ծանոթացանք զարմանալի կտորի հետ։ Մեր հերոսն իր ողջ կյանքն ապրել է օտար երկրում, բայց կրքոտ ու քնքշորեն սիրել է իր Լեհաստանը։ Հայրենիքի հանդեպ սերն օգնեց նրան գոյատևել օտար երկրում։ Իսկ Վասյային իր հայրենիքի հետ կապող թելը երաժշտությունն էր՝ ջութակը։ Կյանքի ցավալի պահերին նա ջութակը ձեռքը վերցրեց։ Նա լաց էր լինում, երբ թռչում էր հեռու, հեռու, և լաց էր լինում բևեռի Վասյայի հոգին, ուժ ստանալով կյանքի համար:

Հարց. Պատմության մեջ այլ կերպար կա՞:

Պատասխան՝ այո, կա։ Սա հենց ինքը գրողն է, հետո տղան՝ Վիտյա Աստաֆիևը։

Հարցեր դասի համար.

Ի՞նչ պատահեց տղայի հետ Վիտիային, երբ նա լսեց ջութակը:

Ինչպե՞ս Վիտյան սկսեց վերաբերվել լեհ Վասյային երաժշտություն լսելուց հետո:

Կարո՞ղ եք անել այն, ինչ արեց Վիտյան:

Ի՞նչ պատահեց տղայի հետ այն ամենից հետո, ինչ նա լսեց և ապրեց:

Արդյո՞ք Վիտյան կլինի իր հայրենիքի իսկական զավակը: Արդյո՞ք նա իսկապես կսիրի իր հայրենիքը և կծառայի նրան:

Ուսուցչի եզրակացությունը.

Այո, տղան Վիտյա Աստաֆիևը մեծանում է մեր աչքի առաջ։ Նա արտասովոր երաժշտություն է լսել իր հեռավոր հայրենիքից՝ Լեհաստանից։ Վիտյան բոլորովին այլ կերպ էր նայում շրջապատող կյանքին, շատ բան էր հասկանում։ Մենք բոլորովին այլ կերպ ենք տեսնում Վիտյային։ Նա ունակ է ինքնուրույն գործողությունների։ Վիտյան մեզ շատ բան է սովորեցնում։

Դուք ընդունակ եք իրական գործողությունների: Ի վերջո, կգա ժամանակ, երբ ձեզանից յուրաքանչյուրը պետք է հարցնի ինքներդ ձեզ. «Ի՞նչ է ինձ համար հայրենիքը: Արդյո՞ք ես ընդունակ եմ գործել հանուն հայրենիքի: և պետք է նորից ու նորից լսել լեհ Վասյայի խոսքերը. «Եթե մարդ չունի մայր, հայր, բայց ունի հայրենիք, նա դեռ որբ չէ։ Ամեն ինչ լինում է. սեր, ափսոսանք դրա համար, կորստի դառնություն, անգամ վերքերից ցավը լինում է, բայց երբեք չի անցնում, իսկ հայրենիքի կարոտը չի մարում…