Ծնողների պատասխանատվությունը երեխաների առողջության համար. Կրթության ոլորտում խախտումների համար պատիժ. Ընտանեկան օրենսդրությամբ նախատեսված պարտականությունները

Բոլոր ժամանակներում ծնողները պատասխանատու են իրենց երեխաների համար: Ավելին, մեծահասակները պատասխանատու են ոչ միայն երեխայի համար ապրելու և ուտելու տեղ ունենալու, այլև իրենց երեխայի ֆիզիկական, հոգևոր, բարոյական և սոցիալական դաստիարակության համար: ընտանեկան կրթությունբաղկացած է մեծ թվով մանկավարժական ասպեկտներից, որոնք որոշվում են երկու ծնողների կողմից միասին կամ ծնողներից մեկի կողմից՝ մյուսի հավանությամբ կամ լուռ համաձայնությամբ: Միևնույն ժամանակ, ցանկացած կրթության հիմնական նպատակն է հարգել հենց երեխայի շահերը: Բնականաբար, ցանկացած որոշում կայացվում է՝ հաշվի առնելով երեխայի կարծիքը՝ մանկավարժական նպատակահարմարության սահմաններում։

Մինչ օրս կան բազմաթիվ միջազգային և ներպետական ​​փաստաթղթեր, որոնք կարգավորում են երեխաների իրավունքներն ու պարտականությունները, ինչպես նաև ծնողների պատասխանատվությունը երեխաների համար, որոնցից հիմնականը կարելի է համարել Երեխայի իրավունքների մասին միջազգային կոնվենցիան, Ընտանեկան օրենսգիրքը։ Ռուսաստանի Դաշնություն, Վարչական իրավախախտումների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսգիրքը, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության Քրեական օրենսգիրքը:

Ով է պատասխանատու երեխաների համար

Կյանքում լինում են դեպքեր, ցավոք, ոչ միշտ էլ հաճելի, երբ պետք է հստակ իմանալ, թե ով է պատասխանատու տվյալ իրավիճակում երեխաների համար։ Բոլոր նման իրավախախտումները դիտարկվում են համապատասխան օրենսդրական փաստաթղթերում: Առաջին հերթին, Երեխայի իրավունքների միջազգային կոնվենցիայի համաձայն, ծնողները պարտավոր են ապահովել և պաշտպանել իրենց երեխայի իրավունքները և շահերը ցանկացած կյանքի իրավիճակը, կրթել երեխային՝ հնարավորինս ճիշտ վերաբերվելով նրան, խուսափելով անտեսումից, դաժան, կոպիտ և նվաստացնող վերաբերմունքից, վիրավորանքներից և մանկական աշխատանքի շահագործումից։ Յուրաքանչյուր ընտանիք պարտավոր է պայմաններ ստեղծել, որ երեխան 15 տարին լրանալուն պես ստանա հիմնական ընդհանուր կրթություն, այսինքն՝ ավարտի դրան համապատասխան դպրոցը կամ ուսումնական հաստատությունը։ Բացի այդ, ծնողները պետք է նորմալ կենսապայմաններ ստեղծեն երեխայի զարգացման համար։

Եթե ​​ծնողները ամուսնացած կամ ամուսնալուծված չեն, նրանք պարտավոր են իրենց երեխաներին մինչև 18 տարին լրանալը պահել իրենց կողմից ինքնուրույն որոշված ​​ձևով կամ դատարանի կողմից նշանակված ալիմենտի տեսքով։ Այս հիմնական պահանջներին չհամապատասխանելու համար ծնողական պարտականությունները, ինչպես նաև իրենց երեխաների նկատմամբ ապօրինի գործողությունների համար չափահասները կրում են բոլոր տեսակի վարչական և քրեական պատասխանատվություն։

Երեխայի համար ծնողի պատասխանատվությունը որոշվում է երկու գործոնով.

1. անչափահասի կողմից կատարված կոնկրետ հանցագործություն
2. երեխայի տարիքը հանցագործության պահին

Երեխաների քրեական պատասխանատվություն

Իհարկե, ցանկացած ծնողի համար մղձավանջ է, երբ իր երեխային կասկածում են քրեական հանցագործության մեջ: Գլխումս հարցեր են պտտվում՝ «Ինչպե՞ս», «Ինչո՞ւ», «Ինչո՞ւ», «Ո՞վ է մեղավոր»։ և «Ի՞նչ անել»: Մեզ մոտ երեխաների քրեական պատասխանատվությունը գալիս է 16 տարին լրանալու պահից, առանձնապես ծանր դեպքերում՝ 14 տարեկանից։ Ռուսաստանի Դաշնությունում ծանր հանցագործությունները ներառում են սպանություն, դիտավորությամբ ծանր և միջին ծանրության մարմնական վնասվածք հասցնելը, առևանգումը, բռնաբարությունը և այլ բռնի գործողություններ, գողությունը, կողոպուտը, կողոպուտը, շորթումը, մեքենայի կամ այլ տրանսպորտային միջոցի գողությունը, դիտավորյալ ոչնչացումը և երրորդի գույքին վնասելը։ խնջույքներ, ահաբեկչություն և ահաբեկչական հարձակումների, պատանդառության, ծանր խուլիգանության, վանդալիզմի, զենքի, զինամթերքի, պայթուցիկ և պայթուցիկ սարքերի, ինչպես նաև թմրամիջոցների և հոգեմետ նյութերի գողություն կամ շորթում, ինչպես նաև թմրանյութերի և հոգեմետ նյութերի մասին կանխամտածված սուտ հաղորդում, տրանսպորտային միջոցներն ու կապի միջոցները անօգտագործելի դարձնելը: Եթե ​​հանցագործության պահին երեխան եղել է 14 տարեկանից ցածր, ապա անչափահաս երեխաների համար ողջ պատասխանատվությունը դրվում է նրանց ծնողների վրա, որոնք դատապարտվում են օրենքի պահանջներին համապատասխան։

Ամենից հաճախ մեր երկրում առաջանում է անչափահասների վարչական պատասխանատվության հարցը։ Այս խնդիրն այսօր բավական սուր է ոչ միայն օրենսդրության բարեփոխման, այլեւ դեռահասների կողմից կատարված իրավախախտումների իրական աճի պատճառով։ Գործող օրենսդրության նորմերի համաձայն՝ երեխաների լիարժեք վարչական պատասխանատվությունը գալիս է 14 տարին լրանալուց հետո։ Այս պահից դեռահասը իր ունեցվածքով կամ աշխատունակությամբ ինքնուրույն պատասխանատվություն է կրում իր անօրինական գործողությունների համար։ Եթե ​​հանցագործը բավարար միջոցներ չունի վնասը ծածկելու համար, ապա տարբերությունը վերադարձվում է ծնողներից կամ խնամակալներից, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ վերջիններս ապացուցում են, որ վնասը չի պատճառվել իրենց մեղքով։ Այս կանոնները գործում են 14-ից 18 տարեկանների համար: Մեծամասնության տարիքից հետո մարդն իր արարքների համար լիովին և ինքնուրույն է կրում բոլոր տեսակի պատասխանատվությունը։

Մինչև 14 տարեկան անչափահաս երեխաների համար ծնողների պատասխանատվությունն ամբողջությամբ կրում է առաջինը, այսինքն՝ ծնողները, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ նրանք ապացուցում են իրենց անմեղությունը վնասի առաջացման հարցում: Եթե ​​վնասի ժամանակ երեխան գտնվել է դպրոցի, բուժհաստատության, առողջապահական ճամբարի և այլ հաստատությունների հսկողության տակ, ապա հիմնարկը պատասխանատվություն է կրելու երեխայի հանցանքի համար, եթե չապացուցի իր անմեղությունը կատարվածի համար։

Հիմա եկեք տեսնենք, թե ինչ են անում երեխաները և ինչի համար պետք է պատասխանատվություն կրեն նրանց ծնողները: Ամենատարածված խախտումներն են փողոցում և հասարակական վայրերում հարբած լինելը, ալկոհոլ և ալկոհոլ պարունակող խմիչքներ օգտագործելը, առանց բժշկի նշանակման թմրամիջոցների կամ հոգեմետ նյութերի օգտագործումը և դեռահասների կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտումը։ Այս ամենի համար նախատեսված է ծնողների պատասխանատվությունը, եթե նրանց սերունդը իրավախախտման պահին 14 տարեկան չէ, իսկ դեռահասի պատասխանատվությունը լրիվ կամ մասնակի՝ սկսած 14 տարեկանից։

Նման դեպքերում պատժի ձևերը կախված են կատարված հանցագործության ծանրությունից: Սա կարող է լինել հրապարակային ցենզ, նախազգուշացում, վնասի համար պարտադիր փոխհատուցում նվազագույն աշխատավարձի կեսի չափով, տուգանք՝ նվազագույն աշխատավարձի մինչև 30%-ի չափով, ինչպես նաև ալկոհոլ օգտագործելու և հասարակական վայրերում հարբած վիճակում հայտնվելու հետ կապված իրավախախտումների համար։ պետական՝ նվազագույն աշխատավարձի 50%-ից մինչև 100%: Հատկապես ծանր դեպքերում, որոնք պարունակում են մի քանի իրավախախտումներ, կարող է կիրառվել տուգանք՝ նվազագույն աշխատավարձի 3-5-ապատիկի չափով կամ կալանք՝ մինչև 15 օր ժամկետով։

Բնականաբար, նման իրավիճակներում ծնողների մոտ հարց է առաջանում՝ ի՞նչ պետք է անեն, եթե երեխան ինքը չի ենթարկվում նրանց դրական ազդեցությանը և անտեսում է նրանց պահանջները։ Ցավոք սրտի, կա միայն մեկ պատասխան՝ փոխել արժեհամակարգը ընտանիքում, սահմանել առաջնահերթություններ, որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչն է կարեւոր, ինչը երկրորդական: Ձեր երեխային այնպես դաստիարակեք, որ նա հարգի իր ծնողներին և լսի ձեր կարծիքը, իմաստալից առնչվի նրա գործողություններին և վարքագծին: Իհարկե, դպրոցը մեծ դեր է խաղում կրթության մեջ, ուստի պատշաճ կերպով հոգ տանեք դպրոցական կրթության և ձեր երեխայի փոխգործակցության մասին ուսուցիչների և դասընկերների հետ: Մենք անկեղծորեն ցանկանում ենք, որ այս հոդվածում նկարագրված բոլոր իրավիճակները շրջանցեն ձեզ և ձեր երեխաներին:

(264.8 ԿԲ)

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Թիրախ:Երեխաների դաստիարակության և կրթության իրավական պատասխանատվության հարցերի վերաբերյալ ծնողների իրավական մշակույթի կատարելագործում.

Առաջադրանքներ.

• Ծնողներին ծանոթացնել իրավական փաստաթղթերին:
• Նպաստել երեխաների դաստիարակության համար ծնողների պատասխանատվության ձևավորմանը, խնդրահարույց իրավիճակում համարժեք և արդյունավետ գործելու կարողությանը:

Սարքավորումներ:ինտերակտիվ տախտակ, համակարգիչ։

Դեկոր:ասացվածքներ.

• «Իմ խորին համոզմամբ մանկավարժությունը պետք է դառնա գիտություն բոլորի համար՝ և՛ ուսուցիչների, և՛ ծնողների համար» (Վ.Ա. Սուխոմլինսկի):
• «Մեր ժամանակի մեծ չարիքը ... կայանում է նրանում, որ մեր հայրերն ու մայրերը գրեթե ամբողջությամբ կորցրել են գիտակցությունը, թե ինչ կարող են անել իրենց երեխաներին մեծացնելու համար» (IG Pestalozzi):
• «Ծնողները պետք է սիրեն իրենց երեխա այսպիսինինչպիսին նա է, ոչ թե ինչպես կարող էր լինել» (Մոնթե)
• «Երեխաները երբեք չեն անում այն, ինչ մենք նրանց ասում ենք. նրանք գործում են այնպես, ինչպես մենք ենք անում» (Լ. Հայ)

Վարման ձև.ծնողական լսարան

Ուսուցում.

• Գիտամեթոդական գրականության, իրավական փաստաթղթերի ուսումնասիրություն։
• Ծնողների հարց «Իրավական կրթություն»
• Ծնողների համար հուշագրի պատրաստում.
• Ներկայացում կատարելը.

Ծնողական ժողովի ընթացքը

1. բացման խոսքդասարանի ուսուցիչ

Բարի երեկո, սիրելի ընկերներ և ծնողական ժողովի հյուրեր: Ուրախ ենք, որ դուք, չնայած ձեր բազմաթիվ նեղություններին ու հոգսերին, չնայած ամեն ինչին, եկել եք այստեղ։ Ցանկացած դպրոցում, ցանկացած դասարանում կան երեխաներ՝ իրենց կրթական ու անհատական ​​հատկանիշներով։ Յուրաքանչյուր ընտանիքում, որտեղ երեխան մեծանում է, անխուսափելի են հարցերը, որոնք վերաբերում են նրան, թե ինչպես դաստիարակել նրան առողջ, ֆիզիկապես և հոգեպես կարծրացած, հոգեպես և բարոյապես հարստացած, պատրաստված կյանքի և աշխատանքի համար: Դուք չեք կարող անել առանց կասկածների և մտորումների, այլ ծնողների փորձի մասին սովորելու ցանկություն, կրթության նոր մեթոդների մասին: Յուրաքանչյուր ծնող չէր ցանկանա դասեր քաղել իր սխալներից, բայց ինչպես կարելի է խուսափել սխալներից՝ ամբողջ սրտով դաստիարակել ամենաթանկն ու սիրելիին՝ իր երեխային: Ահա թե ինչ են անում դպրոցում ուսուցիչները, քանի որ. դպրոցը, ընտանիքը և երեխան այն հիմնաքարն են, որի վրա հենվում և զարգանում է հասարակությունը։ Մենք կոչված ենք բոլոր խնդիրները միասին լուծելու։

Իսկ հիմա, երբ բնավորության ձևավորում կա, ձեր ուշադրությունը հատկապես անհրաժեշտ է։ Նրա կյանքում և վարքում շատ բան է սկսում փոխվել։ Իսկ ի՞նչ կա դրա հետևում։

«Երեխաների դաստիարակության համար ծնողների պատասխանատվության մասին»

Երեխաներ դաստիարակելը մարդկային գործերից ամենահինն է: Դա կախված է երեք փոփոխականներից՝ մեծահասակներից, երեխաներից և նրանց միջև փոխհարաբերություններից: Տնային կրթությունը երեք անհայտների խնդիր է.

Ի վերջո, ինչքան էլ ճակատագիրը մեզ բարձրացնի, որքան էլ դաժան վերաբերվի մեզ, մեր երջանկությունը կամ դժբախտությունը երեխաների մեջ է։ Ինչքան մեծանում ենք, այնքան ավելի ենք հասկանում սա։ Մենք հաճախ սովորեցնում ենք մի բան, սովորեցնում ենք մեկ այլ բան:

Մեր կյանքի բոլոր ոլորտներում անախորժությունների պատճառներից մեկը մատաղ սերնդի ոգեղենության պակասն է։ Դա ենթադրում է երիտասարդներից ոմանց ազնիվ աշխատելու ցանկություն չունենալը և հաճախ նրանց տանում է դեպի հանցանք գործելու ճանապարհ։ Շատ ծնողներ և հասարակության ներկայացուցիչներ սխալվում են՝ կարծելով, որ կրթության կենտրոնը դպրոցն է: Սա ճիշտ չէ. Սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ երեխայի դաստիարակության վրա ազդում են՝ ընտանիքը` 50%, լրատվամիջոցները` 30%, դպրոցը` 10%, փողոցը` 10%:

Ցավոք սրտի, մենք ունենք շատ ծնողներ, ովքեր խուսափում են իրենց անմիջական պարտականություններից: Հիմնականում կանայք են գնում ծնողական ժողովների։ Տղամարդկանց ազդեցությունը տղաների և դուստրերի վրա բացակայում է ինչպես դպրոցում, այնպես էլ ընտանիքում: Բայց մեր հասարակության գերխնդիրը ծնողներին երեխային վերադարձնելն է, քանի որ կրթության հաջողությունը հիմնականում կախված է ընտանիքից։ Երբեմն դժվար է հասկանալ նրանց, ովքեր երեխայի ծնվելուց հետո, դաստիարակությունը տեղափոխելով տատիկի ուսերին, շարունակում են ապրել այնպես, կարծես ոչինչ չի փոխվել սեփական կյանքում։ Ինչու՞ ընդհանրապես երեխա ունենալ, եթե դա չի դառնում մեր մտքերի ու զգացմունքների հիմնական բովանդակությունը։ Ցանկացած կին գիտի, որ երբեմն պետք է օգտագործել հեռակառավարման վահանակը։ Մեզանից ո՞վ չի լսել աշխատող մայրերի հեռախոսազրույցները երեխաների հետ։ Տխուր անհրաժեշտություն, բայց հասկանալի ու ներելի։ Եվ անհնար է հասկանալ թե՛ տղամարդկանց, թե՛ կանանց, ովքեր գիտեն, որ 10-ամյա տղան կամ դուստրը տանը մենակ են և, այնուամենայնիվ, չեն շտապում տուն գնալ։ Երեխան չի կարող հավելում լինել կյանքին։

Ծնողները երբեք բավական ժամանակ չեն ունենում նրա հետ խոսելու համար։ Այն ժամանակ, երբ նա դեռ ուզում է խոսել ու հարցեր տալ։ Եվ այս ժամանակն այնքան արագ է անցնում: Իհարկե, դուք կարող եք այնպես դասավորել ձեր կյանքը, որ երեխան շատ ծանրաբեռնված չլինի։ Ես գիտեմ այնպիսի ընտանիքներ, որտեղ նույնիսկ հպարտանում են նրանով, որ 6-7 տարի երեխան երեկոյան մենակ է մնացել տանը։ Եվ նա խեղկատակություն չի անում, ինքը հեռուստացույց է նայելու և ժամանակին քնելու է։ Հարմարավետ երեխա. Միայն թե ինչպես կպատասխանի այն, մխիթարություն է, երբ փոթորիկները հարվածեն երեխային անցումային տարիքիսկ ծնողներին կհրաժարվի իրավունքից հետաքրքրվելու, թե որտեղ է եղել, ում հետ է քայլել, ինչ է կարդացել։

Երբ երեխան հետ է մնում, դա ծանր է, ցավալի է թե՛ իր, թե՛ ծնողների համար, բայց եթե նա առաջ է մնացած երեխաներից, ապա հոգսերը նույնպես բավական են։ Տաղանդավոր երեխան (իսկ ծնողները հակված են ուռճացնելու շնորհալիության չափը) արթնացնում է շատ վտանգավոր գազան՝ ծնողական փառասիրություն:

Երեխան նստում է դաշնամուրի մոտ. մայրիկն ու հայրիկը արդեն պատկերացնում են, թե արդյոք Մոցարտն իրենց տանը մեծանում է: Առաջին նկարները նույնպես հուշում են մի բացառիկ բան. Եվ մաթեմատիկական ունակություն: Ծնողների ակնկալիքները ծանր բեռ են երեխաների ուսերին, քանի որ այդ ակնկալիքները պետք է իրականացվեն։ Ցավոք սրտի, չափահասները, մեղմ ասած, անլուրջ են. երբեմն թերագնահատում են երեխաների չարագործությունները և նույնիսկ կամա թե ակամա, երբեմն էլ խրախուսում են նրանց:

Այստեղ ծնողների անփութությունն է, երեխայի շահերի, ընկերների նկատմամբ նրանց անուշադրությունը։ Համապատասխան վերահսկողության բացակայություն.

«Վստահիր, բայց ստուգիր» ասացվածքն է։ Իհարկե, ծնողները պետք է դա անեն նրբանկատորեն և նրբանկատորեն՝ չվիրավորելով երեխայի արժանապատվությունը, առանց կասկածներ հայտնելու, այլ հակառակը՝ ամեն կերպ շեշտելով, որ հավատում են նրան։ Օրինակ՝ որդու բերած մանրը խանութից վերցնելով՝ կարող ես ասել. «Տղային տեսնենք, կարծում ես սխալվե՞լ ես։ Այսքանը պետք է լինի»։

Բոլոր մեծահասակների և հատկապես ծնողների համար կարևոր է երեխային միայն դրական օրինակներ տալ՝ իրենցից պահանջելով նույնը, ինչ պահանջվում է նրանից։ Եթե ​​մայրն ու հայրը ասեն, որ գողությունը ամոթ է, և իրենք իրենց աշխատած գործարանից տուն բերեն բուրդի շուրթ, նրանց խոսքերն անարժեք են, նրանք իրենց արարքներով կջնջվեն։ Եթե ​​երեխաներն անընդհատ տեսնում են ազնվություն, սկզբունքներին հավատարիմ, ծնողների բծախնդիր վերաբերմունք, հատկապես այլ բանի հետ կապված, նրանք մեծանում են որպես ազնիվ մարդիկ։ Այնպես որ, ծնողական պաշտոնը համարելով ստեղծագործական, լավ կլինի միաժամանակ հիշել, որ երեխան կունենա ինքնուրույն կյանք։

Եզրակացություն. Ծնողները պետք է անընդհատ մտածեն, թե ինչպես է նա ապրելու մարդկանց մեջ իրենց զգոն աչքից հեռու: Ինչպես նա կկառուցի իր հարաբերությունները ուրիշների հետ, և մի օր իր սեփական տունը: Ծնողների ամենաբարձր կարողությունը ճշգրտորեն որոշվում է երեխային բաց թողնելու պատրաստակամության աստիճանով:

դպրոցի գլխավոր ուսուցիչ դաստիարակչական աշխատանք«Ծնողների իրավական կրթություն»

Երեխան առաջին կյանքի դասերն է ստանում ընտանիքում. Նրա առաջին ուսուցիչներն ու դաստիարակները հայրն ու մայրն են։ Վաղուց հաստատված է, որ երեխայի համար ընդհանուր ընտանեկան կենցաղային ուրախություններն ու տխրությունները, հաջողություններն ու անհաջողությունները աղբյուր են, որոնք առաջացնում են բարություն և զգայունություն, հոգատար վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ: Ընտանիքը երեխային տալիս է առաջին պատկերացումները բարու և չարի, բարոյականության նորմերի, հանրակացարանի կանոնների, առաջին աշխատանքային հմտությունների մասին։ Հենց ընտանիքում են ձևավորվում մարդու կյանքի պլաններն ու իդեալները։

Ընտանիքը անհատականության ձևավորման վրա ազդող ամենակարևոր գործոնն է։ Ընտանիքում է, որ երեխաները պարզապես և բնականաբար միանում են կյանքին: Ընտանիքը հիմք է դնում երեխայի աշխարհը ըմբռնելու համար, առաջին տարիներից նա սովորում է բարոյական արժեքներ, սոցիալական նորմեր, մշակութային ավանդույթներ։ Երեխայի դաստիարակությունը սերտորեն կապված է ծնողների անհատականության ձևավորման խնդրի հետ։ Երեխայի մեջ արձագանքողականություն, մարդկանց նկատմամբ բարոյական վերաբերմունք սերմանելու համար ծնողներն իրենք պետք է լինեն պատշաճ մակարդակի վրա:

Կան կարգավորող նյութերի երեք մակարդակ.

1-ին մակարդակ - միջազգային.

Երեխայի իրավունքների հռչակագիր (ընդունվել է ՄԱԿ-ի կողմից 1959 թ.)

Հռչակագիրը, ի տարբերություն Կոնվենցիաների, ոչ այնքան օրենսդրական բնույթ ունի, որքան «բարոյական ուղեցույցի բնույթ».

Երեխաների իրավունքների իրացման չորս սկզբունք.

Առաջին սկզբունքը՝ երեխային պետք է տալ նորմալ զարգացման հնարավորություն (նյութական և հոգևոր): Սոված երեխային պետք է կերակրել, հիվանդ երեխային պետք է խնամել, չար երեխաներին ուղղել, որբերին ու փողոցային երեխաներին պետք է ապաստան տալ և նրանց գոյության համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։

Երկրորդ սկզբունքն այն է, որ երեխան պետք է առաջինը օգնություն ստանա աղետի ժամանակ:

Երրորդ սկզբունքն այն է, որ երեխային պետք է տրվի ապրուստի միջոց վաստակելու հնարավորություն, բայց նա պետք է պաշտպանված լինի շահագործումից:

Չորրորդ սկզբունքը՝ երեխան պետք է դաստիարակվի այն գիտակցությամբ, որ նրա լավագույն որակները կօգտագործվեն ի շահ հաջորդ սերնդի։

Ճանաչելով յուրաքանչյուր մարդու որպես երեխա մինչև 18 տարեկան, նա երեխաներին համարում է բնակչության հատուկ ժողովրդագրական խումբ, որը կարիք ունի պաշտպանության հատուկ համակարգի՝ ստեղծելով բարենպաստ պայմաններ յուրաքանչյուր երեխայի՝ որպես անհատի գոյատևման, առողջ և ներդաշնակ զարգացման համար, ճանաչելով նրան որպես իրավունքի անկախ սուբյեկտ։ Կոնվենցիան պետությունների առջեւ խնդիր է դնում երեխային պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի՝ նրան դաստիարակելով «խաղաղության, արժանապատվության, հանդուրժողականության, ազատության, հավասարության, համերաշխության ոգով»։

Դրանում ամրագրված նորմերը պետությունների համար ուղենիշ են ծառայում երեխաների համար սեփական ծրագրեր մշակելու հարցում։ Կոնվենցիան սահմանում է պետության խնդիրները, նրա դերը երեխաների իրավունքների պաշտպանության գործում, ինչպես նաև երեխայի իրավունքները՝ որպես միջազգային իրավունքի սուբյեկտ։

Կոնվենցիան, ի տարբերություն երեխայի իրավունքների վերաբերյալ բոլոր նախորդ միջազգային ակտերի, ներմուծեց մի շարք նոր իրավունքներ՝ գոյատևման և զարգացման; պահպանել անհատականությունը; ազատորեն արտահայտել իրենց տեսակետները; ռազմական գործողություններին չմասնակցելը. բռնության և շահագործման զոհերի ֆիզիկական և հոգեբանական վերականգնմանը և սոցիալական վերաինտեգրմանը:

Մակարդակ 2, որը կարգավորում է երեխայի իրավունքները.

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության 38,42 հոդվածներ

Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգիրք (որոշ բաժիններ, օրինակ, անչափահաս երեխաների իրավունակության բաժինը):

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրք, հոդված 61 «Ծնողների իրավունքների և պարտականությունների հավասարություն», հոդված 63 «Ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության և կրթության մեջ», հոդված 64 «Ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները պաշտպանելու իրավունքները և շահերը. երեխաների», հոդված 65 «Ծնողական իրավունքների իրականացում».

3-րդ մակարդակ, որը կարգավորում է երեխայի իրավունքները.

«Ռուսաստանի երեխաներ» դաշնային նախագահական ծրագիրը, որն իր մեջ ներառում է «Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ», «Որբ երեխաներ», «Ընտանիքի պլանավորում», «Շնորհալի երեխաներ» թիրախային ծրագրերը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 18.08.94թ. 1696 թ.

դաշնային օրենքը «Երիտասարդական և մանկապատանեկան հասարակական միավորումներին պետական ​​աջակցության մասին» - ընդունվել է 28.06.95թ

«Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը ընդունվել է 1998 թվականի հուլիսի 24-ին և ուժի մեջ է հուլիսի 20-ի փոփոխությամբ: 2000 թ.

Երեխայի կրթական իրավաբանական անձը ծագում է ուսումնական հաստատություն ընդունվելու պահից: Իրավական կարգավիճակի փոփոխությունը ենթադրում է ոչ միայն երեխայի նոր իրավունքների առաջացում, այլև նրա իրավական պատասխանատվության շրջանակի ընդլայնում։

Ուսանողների ծնողները կրթական իրավահարաբերությունների մասնակից են: Նրանց իրավաբանական անձը կրթության ոլորտում որոշվում է Արվեստ. Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության 38, 42;

• Արվեստ. 14-18, Արվեստ. Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքի 52.
• Արվեստ. 63 ընտանիքի ծածկագիրըՌԴ;

Ուսումնական հաստատության օրինակելի կարգավորում;

Ուսումնական հաստատության կանոնադրություն.

Ուսանողների ծնողների հիմնական իրավունքները ներառում են.

• ընտրելով ձեր երեխայի կրթության ձևը, ուսումնական հաստատության տեսակը.
• երեխայի օրինական իրավունքների և շահերի պաշտպանություն.
• մասնակցություն ուսումնական հաստատության կառավարմանը.
• ծանոթացում դասընթացին և բովանդակությանը ուսումնական գործընթաց. ինչպես նաև ուսանողի առաջադիմության գնահատում;
• ծանոթացում ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը, վարելու իրավունքի լիցենզիային կրթական գործունեությունուսումնական հաստատության պետական ​​հավատարմագրման վկայականով և ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը կարգավորող այլ փաստաթղթերով.
• համաձայնություն թողնել երեխային մինչև 15 տարին լրանալը ուսումնական հաստատության հիմնական ընդհանուր կրթություն ստանալը.
• Հանրակրթական հաստատություններում նախնական մասնագիտական ​​ուսուցում անցկացնելու համաձայնություն.
• համաձայնություն թողնել երեխային ուսման երկրորդ կուրսի համար, եթե վերջինս ստանում է երկու կամ ավելի անբավարար գնահատականներ վերջնական ատեստավորման ժամանակ.
• տրամադրման պայմանագրի մշակում ուսումնական հաստատությունվճարովի կրթական ծառայություններ.

Հիմնական ընդհանուր կրթություն ստացած անչափահասների ծնողները (օրինական ներկայացուցիչներ) ոչ միայն իրավունքներ ունեն, այլև կրում են օրինական պարտավորություններ նրանց դաստիարակության, կրթության և պահպանման համար:

Ուսանողի, աշակերտի ծնողները պարտավոր են.

• հիմքերը դնել ֆիզիկական, բարոյական և ինտելեկտուալ զարգացումերեխայի անհատականությունը վաղ տարիք;
• դիմել երեխային ուսումնական հաստատություն ընդունելու համար.
• պայմանագիր կնքել ուսումնական հաստատության հետ, եթե երեխան մուտք է գործում այս հաստատություն.
• ապահովել, որ երեխաները ստանան հիմնական ընդհանուր կրթություն.
• պատասխանատու են իրենց երեխաների դաստիարակության և ստեղծագործության համար անհրաժեշտ պայմաններնրանց կրթության համար;
• կատարել ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը.
• վերահսկում է սովորողի տեղափոխումը հատուկ (ուղղիչ) խմբեր և դասարաններ միայն նրանց համաձայնությամբ և հոգեբանամանկավարժական և բժշկամանկավարժական հանձնաժողովների եզրակացությամբ.
• վերահսկել քաղաքացիական ուսումնական հաստատության կողմից ուսանողների ռազմական պատրաստության իրականացումը միայն նրանց համաձայնությամբ և ընտրովի հիմունքներով.
• վերահսկել նախնական վերապատրաստումը ուսումնական հաստատությունմիայն իրենց և իրենց երեխայի համաձայնությամբ.
• վերահսկել ուսանողների ներգրավվածությունը կրթական ծրագրով չնախատեսված աշխատանքներում՝ միայն նրանց համաձայնությամբ և իրենց երեխայի համաձայնությամբ.
• պատասխանատվություն կրել հաջորդ ուսումնական տարվա ընթացքում ուսումնական պարտքի վերացման համար, եթե ուսանողները պայմանականորեն տեղափոխվել են հաջորդ դասարան:

Ծնողների՝ վերոնշյալ փաստաթղթերով չնախատեսված պարտավորություններն ու իրավունքները կարող են ամրագրվել նրանց և ուսումնական հաստատության միջև սույն հաստատության կանոնադրության համաձայն կնքված պայմանագրով:

Տեսուչ KDN կամ սոցիալական ուսուցիչ«Պաշտպանել երեխաներին չարաշահումից».

Սիրելի ծնողներ!

Չզարմանաք այսօրվա իմ ելույթի թեմայից ծնողական ժողով. Ցավոք սրտի, մանկապղծությունը տեղի է ունենում մեր հասարակության մեջ, և որքան էլ որ ցավալի է հիմա դրա մասին խոսելը, մենք այս երևույթը նկատում ենք մեր որոշ աշակերտների ընտանիքներում: Երբ սկսում ենք խոսել ընտանիքում երեխաների նկատմամբ բռնության անթույլատրելիության մասին, որոշ ծնողներ անկեղծորեն տարակուսում են. Ակնհայտ է, որ նրանք չգիտեն, որ երեխայի նկատմամբ վատ վերաբերմունքի համար կարող են ենթարկվել ինչպես վարչական, այնպես էլ քրեական պատասխանատվության, կարող է նաև որոշում կայացվել երեխային ընտանիքից հեռացնելու և այս երեխայի նկատմամբ ծնողներին զրկելու ծնողական իրավունքներից։ Ձեր իրավաբանական կրթության այս բացը վերացնելու համար է, որ խոսք խնդրեցի այսօրվա հանդիպմանը։

Երեխաներին բռնությունից պաշտպանելը սկսվում է շատ բարձր մակարդակից։ Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան, որը միջազգային օրենք է, նախատեսում է պետության պարտավորությունը պաշտպանելու երեխաներին, ովքեր «ենթարկվում են խոշտանգումների կամ այլ դաժան, անմարդկային կամ նվաստացուցիչ վերաբերմունքի կամ պատժի»:

Միջազգային իրավական ակտերը մանկապղծության կոնկրետ սահմանում չեն տալիս: Յուրաքանչյուր պետություն մշակել է երեխաներին դաժանությունից, բռնությունից և շահագործումից պաշտպանելու իր մեխանիզմները:

Մեր երկրում չարաշահում Երեխաներ են համարվում ծնողների, դաստիարակների և այլ անձանց գործողությունները (կամ անգործությունը), որոնք վնասում են երեխայի ֆիզիկական կամ հոգեկան առողջությանը:

Կան բռնության մի քանի տեսակներ՝ ֆիզիկական, սեռական, մտավոր (հուզական չարաշահում), անտեսում (երեխայի հիմնական կարիքների անտեսում):

Եկեք մանրամասն նայենք երեխաների նկատմամբ բռնության յուրաքանչյուր ձևին և մտածենք, թե արդյոք ես երեխայիս հետ անում եմ մի բան, որը պատկանում է «չարաշահում» հասկացության սահմանմանը:

1. Ֆիզիկական բռնություն՝ գործողություններ (անգործություն) ծնողների կամ այլ չափահասների կողմից, որոնց հետևանքով երեխայի ֆիզիկական և հոգեկան առողջությունը խաթարվում է կամ վտանգվում է։ Ո՞րն է ֆիզիկական ազդեցությունը երեխայի վրա:

Երեխայի նկատմամբ ֆիզիկական բռնության նշաններ.

• վերքեր և կապտուկներ.
• այրվածքներ.
• խայթոցներ:
• «երեխայի ցնցման համախտանիշ». ուղեկցող նշաններն են ուսերի և կրծքավանդակի կապտուկները, որոնք ունեն մատնահետքեր:

2. Հոգեկան բռնություն (երեխայի նկատմամբ հուզական բռնություն).

• երեխային ուղղված մեղադրանքներ (հայհոյանք, բղավել);
• նսեմացնելով նրա հաջողությունները, նվաստացնելով նրա արժանապատվությունը.
• երեխայի մերժումը;
• Երեխայի երկարատև զրկում ծնողների կողմից սիրուց, քնքշությունից, խնամքից.
• մենակության պարտադրանք;
• երեխայի ներկայությամբ ամուսնու կամ այլ երեխաների նկատմամբ բռնություն գործադրելը.
• երեխային վախեցնելու համար ընտանի կենդանիներին ցավ պատճառելը.

Ազդեցությունը երեխայի վրա.

• ուշացում ֆիզիկական խոսքի զարգացում, աճի հետաձգում;
• իմպուլսիվություն, պայթյունավտանգություն, վատ սովորություններ (մատները ծծել, մազերը քաշել), զայրույթ;
• ինքնասպանության փորձեր, կյանքի իմաստի, կյանքի նպատակի կորուստ.
• ճկունություն, ճկունություն;
• մղձավանջներ, քնի խանգարում, վախ մթությունից, վախ մարդկանցից, նրանց զայրույթը;
• դեպրեսիա, տխրություն, անօգնականություն, հուսահատություն, անտարբերություն:

3. Երեխայի նկատմամբ սեռական բռնություն՝ ցանկացած շփում կամ փոխազդեցություն, որի ժամանակ երեխան սեռական գրգռված է կամ օգտագործվում է սեռական խթանման համար:

Ազդեցությունը երեխայի վրա.

• բացահայտում է տարօրինակ (տարօրինակ), չափազանց բարդ կամ անսովոր սեռական ճանաչողություններ կամ գործողություններ.
• կարող է սեռական ոտնձգություններ կատարել երեխաների, դեռահասների, մեծահասակների նկատմամբ.
• կարող է բողոքել քորից, բորբոքումից, սեռական օրգանների ցավից;

Ուշադիր լսեք իմ խոսքերը. Ձեր ընտանիքում նման բան պատահո՞ւմ է։ Հիմա հասցեներ ու ազգանուններ չեմ տա, բայց դպրոցի սաների ընտանիքներին այցելությունները, երեխաների պատմությունները, որոշների անտեսված տեսքը, պեդիկուլյոզի անընդհատ ծագող խնդիրը, իհարկե, մեզ ստիպում են մտածել. .

Ես չեմ փորձում ձեզ կյանք սովորեցնել կամ խորհուրդներ տալ, պարզապես մտածեք, ուժ գտեք խոստովանելու, որ պետք է ինչ-որ կերպ փոխեք ձեր կյանքը, համոզվեք, որ ձեր երեխաները լավ զգան ձեր ընտանիքներում, որպեսզի մենք ստիպված չլինենք պաշտպանել նրանց: դուք՝ ամենամոտները և նրանց մտերիմ մարդիկ։

AT Ռուսաստանի օրենսդրությունըԵրեխայի նկատմամբ բռնություն գործադրող անձանց համար պատասխանատվության մի քանի տեսակներ կան.

1. Վարչական պատասխանատվություն

Երեխայի հիմնական կարիքները անտեսած անձինք, ովքեր չեն կատարում իրենց պարտականությունները անչափահասների պահպանման և դաստիարակության համար, ենթակա են վարչական պատասխանատվության՝ համաձայն «Վարչական իրավախախտումների մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենսգրքի (հոդված 5.35): Սույն հոդվածով նախատեսված գործերի քննությունը պատկանում է անչափահասների գործերով և նրանց իրավունքների պաշտպանության հանձնաժողովների իրավասությանը։

2. Քրեական պատասխանատվություն

Ռուսաստանի քրեական օրենսդրությունը նախատեսում է անհատների պատասխանատվությունը երեխաների ֆիզիկական և սեռական բռնության բոլոր տեսակների, ինչպես նաև մի շարք հոդվածների համար՝ հոգեկան բռնության և երեխաների հիմնական կարիքների անտեսման, նրանց նկատմամբ խնամքի բացակայության համար:

3. Քաղաքացիական օրենք պատասխանատվություն

Երեխաների նկատմամբ բռնությունը կարող է հիմք հանդիսանալ ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) պատասխանատվության ենթարկելու համար։ Ընտանեկան օրենսդրության համաձայն՝ ծնողական իրավունքներից զրկում (ՌԴ Ընտանեկան օրենսգրքի 69-րդ հոդված), ծնողական իրավունքների սահմանափակում (ՌԴ Ընտանեկան օրենսգրքի 73-րդ հոդված), ուղղակի սպառնալիքի դեպքում երեխայի հեռացում: երեխայի կյանքին կամ առողջությանը (Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգրքի 77-րդ հոդված):

4. Կարգապահական պատասխանատվություն

Դա տեղի է ունենում, եթե պաշտոնյաները, որոնց պարտականությունները ներառում են երեխաների դաստիարակության, պահպանման և կրթության ապահովումը, թույլ են տալիս թաքցնել կամ անտեսել երեխաների նկատմամբ բռնության փաստերը:

Եզրակացություն:Հայտնի է, որ դաժանությունը ծնում է դաժանություն, եթե դուք սպառել եք բոլոր փաստարկները, փորձելով ազդել երեխայի վրա, երբեք ֆիզիկական պատիժը որպես վերջին միջոց մի օգտագործեք, դա ոչ մի լավ բանի չի հանգեցնի, երեխան պարզապես ձեր հանդեպ ոխ կպահի, փակեք. ինքն իր վրա, դուք կկորցնեք նրա հետ ցանկացած շփում, և խնդիրը կմնա չլուծված: Հաջողություն ձեզ և հիշեք, որ ձեր երեխաներն ամենաթանկ բանն են, որով Տերն է ձեզ օժտել:

«Հոգեբանական աջակցություն» դպրոցի հոգեբան

• Երեխային հոգեբանական աջակցություն ցուցաբերելը խիստ անհրաժեշտ է։
• Հոգեբանական աջակցությունը գործընթաց է, որի ընթացքում մեծահասակը կենտրոնանում է դեռահասի դրական կողմերի և առավելությունների վրա:

Հոգեբանական աջակցությունը մեծահասակների և երեխաների միջև հարաբերությունները բարելավելու ուղիներից մեկն է: Համապատասխան աջակցության բացակայության կամ բացակայության դեպքում երեխան հիասթափված է և հակված է տարբեր սխալ վարքագծի:

Երեխային աջակցելը նշանակում է հավատալ նրան

Արդյունավետ աջակցությունը թույլ է տալիս հասնել հետևյալի. Ամրապնդել ինքնագնահատականը, հավատալ ինքներդ ձեզ և ձեր ունակություններին, խուսափել սխալներից, վերապրել անհաջողությունները:

Անհաջող իրավիճակներում տրամադրվում է նաև հոգեբանական աջակցություն։ Մենք պետք է երեխային հասկացնենք, որ նրա անհաջողությունը ոչ մի կերպ չի նվազեցնում իր արժանիքները: Աննկատ հպումը երեխային ազդանշան է տալիս՝ «Ինչ էլ որ լինի, ես սիրում եմ քեզ, և դու իմ պաշտպանության տակ ես»: Պետք է երեխային սովորեցնել անհաջողություններ ապրել և չկախվել բացասականից։ Դեպրեսիան ինքնին վնասակար է մեծահասակի, հատկապես երեխայի համար: Կյանքը բաղկացած է վերելքներից և վայրէջքներից: Յուրաքանչյուր նեգատիվ դաս է, որ այստեղ ինչ-որ բան այն չէ, պետք է գոյատևել այս պահը և եզրակացություն անել:

Հուշագիր ծնողներին

Իրենց երեխայի հաջողության համար ծնողները պետք է նրան տեսնեն պատվանդանի վրա: Սրա համար:

Խոսեք ձեր երեխայի հետ ձեր գործերի և նրա գործերի մասին, անկախ նրանից, թե ձեր երեխան քանի տարեկան է, նույնիսկ եթե օրվա ընթացքում շատ հոգնած եք:

Հիշեք, որ խղճալով ինքներդ ձեզ՝ դուք թանկարժեք ժամանակ եք վատնում վստահություն ստեղծելու համար: Դուք կորցնում եք ձեր երեխայի վստահությունը. դա թանկ կորուստ է, և դժվար է այն վերադարձնել:

Խոսեք ձեր երեխայի հանդեպ ձեր սիրո մասին: Եթե ​​նախկինում ամաչում էիք դա անել, ապա այսօր ուշ չէ։ Երեխան ցանկացած տարիքում ցանկանում է լսել, որ իրեն սիրում են, տեսնել նուրբ աչքեր։ Թանկարժեք իրերը չեն փոխարինի նրա անկեղծ սիրո խոսքերին։

Վստահեք երեխային. Վստահությունը պատասխանատվություն է սեփական արարքների համար, դրանք ձեր օգնությամբ բաց վերլուծելու կարողությունը:

Ձեր երեխային ոչ մեկի հետ մի համեմատեք. Եթե ​​երեխան համեմատության մեջ գովասանքի խոսքեր է լսում, ապա դրանով դուք գլխիվայր շուռ եք տալիս նրա հոգևոր աշխարհը։ Ենթագիտակցությունը տեղեկություն է ստացել, որ նա ավելի վատ է, որ իրեն չեն սիրում։ Այդ դեպքում մի զարմացեք, թե ինչու է ձեր աղջիկը սարսափելի ցինիզմ կամ դաժանություն ցուցաբերում: Երեխաները չեն կարող լինել այնպիսին, ինչպիսին դու ես սիրում: Դուք չեք ցանկանում ընդունել նրանց այնպիսին, ինչպիսին նրանք են, և նրանք վրեժ են լուծում ձեզանից ձեր դավաճանության համար: Այս չար բնավորության գիծը կարող է անցնել ողջ կյանքի ընթացքում:

Կապվեք մասնագետի հետ, եթե ձեր հարաբերությունները չեն բարելավվում: Զերծ մնացեք այն կարծիքից, որ միայն երեխան կարող է գնալ ուսուցչի կամ հոգեբանի մոտ, և որ դուք ինքներդ օգնության կարիք չունեք։ Դժվար է, բայց ավելի դժվար է երեխայի համար, քան քեզ։

Զարգացնել ինքնագնահատականը: Ցանկացած ձախողում չպետք է ընկալվի որպես ձախողում։ Եթե ​​ճանապարհին ընկել եք, դա չի նշանակում, որ սխալ ճանապարհի վրա եք։

Օգտագործեք ձեր հեղինակությունը: Հայրիկն ու մայրը երեխայի համար նրանք են, ովքեր բացում են մեծահասակների աշխարհը նրա առաջ: Մեծահասակի հեղինակությունը նրա համար հսկայական դեր է խաղում հայացքների և համոզմունքների ձևավորման գործում, նպաստում է նրա ինքնուրույն դատողությունների ձևավորմանը, ազդում նրա վարքագծի վրա։ Եթե ​​հայրը որդու աչքի առաջ վիրավորում է մորը, ապա այս մոդելը նրա կողմից ընկալվում է որպես նորմ։ Եթե ​​ընտանիքում առկա են լավ հումորը, աննկատ հպումները, ժպիտը, դա նույնպես երեխայի համար ընկալվում է որպես նորմ։

Դասղեկի եզրափակիչ խոսքը

Արտացոլում

Մենք բավականին արդյունավետ ժամանակ անցկացրինք։ Կյանքի կանոններ. որպեսզի քեզ հասկանան, պետք է հասկանաս նաև դիմացինին։ Ուստի աշխատեք ապրել այնպես, որ ընտանիքում ամեն ինչ լավ լինի։ Թող ձեր երեխաները առողջ լինեն և՛ ֆիզիկապես, և՛ հոգեպես, աջակցե՛ք նրանց, ուղղորդե՛ք դեպի բարի գործեր և կտեսնեք, որ ձեր աշխատանքն ապարդյուն չի անցնի։ Եվ ձեր ընտանիքներում միշտ կշողա արևը, որը կջերմացնի ձեզ իր շողերով՝ ճառագելով՝ բարություն, քնքշություն և հոգատարություն:

Երջանիկ է այն ընտանիքը, որտեղ փոխըմբռնում կա։ Միայն այն ժամանակ, երբ մենք միասին ենք, երեխան իրեն հարմարավետ է զգում: Եվ սա մեր ուժերի և հնարավորությունների սահմաններում է։

Աղբյուրներ.

1. Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը. Մ., 2000 թ
2. Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգիրք. Մ., 2000 թ
3. Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք. Մ., 2002

գրականություն.

1. «Կրթության պարզ ճշմարտություններ» Բ.Տ. Լիխաչով, Մոսկվայի «Լուսավորություն» հրատարակչություն
2. «Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ձեր երեխան»: Հելմուտ Ստոլց, Մոսկվայի «Լուսավորություն»
3. «Երեխաների և ընտանիքի կոնֆլիկտ» - Լինդա Անզորգ Մոսկվա «Լուսավորություն»
4. Ամսագիր «Դասղեկ» թիվ 8, 2000 թ., վերնագիր «Ընտանիք և դպրոց» - էջ 77-83.
5. Ամսագիր «Դասարանի ուսուցիչ» թիվ 7, 2002 թ., Պոլյակով Ս.Դ. «Տարիքային խնդիրները և դասղեկը» էջ 93-105
6. Բոլոտովա Է.Լ. Երեխայի իրավունքները ժամանակակից Ռուսաստանում. Մոսկվա: Դպրոցական մամուլ, 2005 թ
7. իրավաբանական կրթությունդպրոցում. Վոլգոգրադ. Ուսուցիչ, 2007 թ

Հարցաթերթ ուսանողների համար «Ես և իմ ընտանիքը»

1. Ընտանիքում ո՞ւմ հետ ես առավել ընկերական:
2. Ո՞ւմ եք վստահում գաղտնիքները:
3. Ծնողներդ գիտե՞ն քո մասին։
4. Մայրիկն ու հայրիկը քեզ հասկանում են?
5. Արդյո՞ք ձեր ընտանիքը միշտ արդար է ձեր հանդեպ:
6. Եթե ​​վատ ես զգում, ապա ո՞վ է առաջինը պատմելու քո վշտի մասին։

Հարցաթերթ ծնողների համար «Իրավական կրթություն» Որո՞նք են իրավունքները:

1. Երեխաների իրավունքների վերաբերյալ միջազգային ի՞նչ փաստաթղթեր գիտեք:
2. Ռուսաստանի Դաշնության հիմնարար օրենքները. ամրագրե՞լ երեխաների իրավունքները:
3. Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգրքի ո՞ր հոդվածները սահմանում են ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները:
4. Երեխայի իրավական կարգավիճակը.
5. Ի՞նչ պարգևներ և պատիժներ եք կիրառում ձեր երեխաների նկատմամբ:

Հիշեցում ծնողների համար

1. Խոսեք ձեր երեխայի հետ:
2. Խոսեք ձեր սիրո մասին:
3. Վստահեք երեխային.
4. Մի համեմատվեք ոչ մեկի հետ.
5. Կապվեք մասնագետի հետ
6. Զարգացնել ինքնագնահատականը:
7. Օգտագործեք ձեր հեղինակությունը: