Föräldramöte i seniorgruppen "Åldersegenskaper hos barn i äldre förskoleåldern

Svetlana Ivina
Föräldramöte V seniorgrupp i början av året

Sammanfattning av föräldramötet.

Mötesplan.

jag. Att organisera tid.

II. Psykologiska egenskaper hos äldre barn förskoleåldern(5-7 år).

III. Gruppens mål och mål för läsåret, innehållet i utbildningen utbildningsprocess. (dagsrutin, klassschema)

IV. Val föräldrautskottet.

V. Diverse (organisering av subbotnik, hjälp av föräldrar med att förbereda och hålla matinéer och underhållning etc.).

jag. Att organisera tid. Föräldrar går in i gruppen, sätter sig ner. Pedagogen redovisar de frågor som kommer att behandlas på mötet.

II. Psykologiska egenskaper hos barn i äldre förskoleåldern (5-7 år). Runt 5 års ålder sker ett stort språng i ett barns utveckling. Vid 5 års ålder bör han ha en uppfattning om reversibla och irreversibla processer, skilja situationer där en förändring i något tecken eller kvantitet har inträffat, från situationer där kvantiteten (eller tecknet) har förblivit oförändrad. Till exempel, när vatten hälls från ett brett lågt kärl till ett smalt och högt, ändras inte mängden, även om det utåt kan tyckas att det finns mer vatten i ett högt kärl. På liknande sätt, om en rad småsten skyfflas i en kompakt hög, kommer småstenen att ta mindre plats, och det kan tyckas att det finns färre av dem. Ett barn efter 5,5 år bör förstå att antalet stenar förblev oförändrat när deras plats ändrades.

Främjar allmänt mental utveckling aktivering av fantasin. I den här åldern är fantasin grunden för att lösa de enklaste aritmetiska problemen, samt mentalräkning inom de första tio. Tack vare honom bildas geometrisk intuition, det blir möjligt att lösa de enklaste geometriska problemen.

Fantasi är den viktigaste högre mentala funktionen som ligger till grund för framgången för alla typer av kreativ aktivitet person, inklusive vuxna. Man kan inte annat än hålla med Albert Einstein, som ansåg att fantasi är viktigare än kunskap. Den känsliga perioden för fantasins utveckling är just förskoleåldern. Samtidigt byggdes barns utbildning under lång tid på grundval av barnets agerande på modellen, reproduktionen av modellen som erbjuds av vuxna. Med detta tillvägagångssätt skapande kraft fantasin bleknar vid 8 års ålder, och utvecklingen av barnets kreativa potential kan vara mycket svårt. Därför bör vuxna lära sig att i ett förskolebarn inte uppskatta förmågan att göra vad en vuxen föreslår enligt instruktioner eller en modell, utan att komma med egna planer, forma idéer och förverkliga individuell fantasi i alla typer av aktiviteter. Matematik kräver att man översätter abstrakta begrepp till visuella bilder, visualiserar dem. Utvecklingen av denna förmåga främjas, särskilt genom bekantskap med icke-objektiv, abstrakt konst, vars föremål för uppmärksamhet är linje, form, färg i sig. Musiklektioner, inklusive lyssnande musikaliska verk, aktivera abstrakt tänkande och fantasi. Företräde bör ges åt uttrycksfull och intellektuell musik.

Ett inslag hos barn i denna ålder är intresse och sug efter vackra, estetiskt värdefulla.

Det är nödvändigt att ingjuta hos barn en smak för reflektion och resonemang, sökandet efter lösningar, för att lära dem att uppleva njutning av de tillämpade intellektuella ansträngningarna och det intellektuella resultatet som erhålls i form av att lösa ett problem. Det är viktigt att killarna lyckades.

Det viktigaste vad gäller träning och utveckling psykologiska egenskaper barn 5-7 år:

Barnet kan godtyckligt kontrollera sitt beteende, liksom processerna för uppmärksamhet och memorering, känslomässiga reaktioner;

I vilken typ av aktivitet som helst kan den gå bortom den momentana situationen, inse det tidsmässiga perspektivet, samtidigt ha i åtanke en kedja av sammanhängande händelser eller olika tillstånd av en substans eller process;

Utvecklingen av fantasin är av största vikt.

III. Mål och mål för gruppen för läsåret, innehållet i utbildningsprocessen. (dagsrutin, klassschema)

Årsplanen för utveckling av barn i den äldre, förberedande gruppen (nedan kallad programmet) har utvecklats i enlighet med den huvudsakliga exemplariska allmänna utbildningsprogram, i enlighet med Federal State Educational Standard för strukturen av huvudet allmänt utbildningsprogram Förskoleutbildning. Programmet bestämmer innehållet och organisationen av utbildningsprocessen för senior, förberedande grupp MBDOU dagis nr 16. Årsplan för utveckling av barn i senior, förberedande grupp dagis säkerställer den mångsidiga utvecklingen av barn i åldrarna 5 till 7 år, med hänsyn till deras ålder och individuella egenskaper inom huvudområdena - fysisk, social och kommunikativ, kognitiv, tal och konstnärlig och estetisk. Innehållet i utbildningsprocessen i senior, förberedande grupp byggd i enlighet med programmet "Från födsel till skola" utg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Det genomförda programmet bygger på principen om personlighetsorienterad interaktion mellan vuxen och barn.

Målet är att skapa gynnsamma förutsättningar för ett fullfjädrat liv för ett barn i förskolebarndomen, bildandet av grunderna för en grundläggande personlighetskultur, en omfattande utveckling av mentala och fysiska egenskaper i enlighet med ålder och individuella egenskaper, förberedelse för livet i moderna samhället, till lärande i skolan, vilket säkerställer säkerheten i livet för en förskolebarn. Dessa mål förverkligas i processen för olika typer av barns aktiviteter: spel, kommunikativ, arbete, kognitiv forskning, produktiv, musikalisk och konstnärlig, läsning.

Att ta hand om varje barns hälsa, känslomässiga välbefinnande och övergripande utveckling i rätt tid;

Skapa i grupper en atmosfär av en human och välvillig attityd gentemot alla elever, vilket gör att de kan växa upp sällskapliga, snälla, nyfikna, proaktiva, strävande efter självständighet och kreativitet;

Maximal användning av olika typer av barnaktiviteter; deras integration för att öka effektiviteten i utbildningsprocessen;

Kreativ organisation (kreativitet) av utbildningsprocessen;

Variabiliteten i användningen av utbildningsmaterial, vilket gör det möjligt att utveckla kreativitet i enlighet med varje barns intressen och böjelser;

Respekt för resultaten av barns kreativitet;

Enheten av tillvägagångssätt för att uppfostra barn i villkor för förskolan och familjer;

Upprätthålla kontinuitet i dagisarbetet och grundskola, exklusive psykisk och fysisk överbelastning i innehållet i utbildningen av ett barn i förskoleåldern, vilket säkerställer frånvaron av tryck på ämnesutbildningen.

Planen är utformad i enlighet med de grundläggande principerna som definieras av Federal State Educational Standard for Preschool Education:

Stöd för mångfald i barndomen;

Bevarandet av förskolebarndomens unika och egenvärde som ett viktigt skede i allmän utveckling barn;

Att leva fullt ut av barnet i alla stadier av förskolebarndomen, förstärkning (berikning) av barns utveckling;

Skapande av en gynnsam social situation för utvecklingen av varje barn i enlighet med hans ålder och individuella egenskaper och böjelser

Genomförande av programmet i former som är specifika för barn; given åldersgrupp, främst i form av ett spel, kognitiva och forskningsaktiviteter, i form av skapande verksamhet som säkerställer barnets konstnärliga och estetiska utveckling;

Den personlighetsutvecklande och humanistiska karaktären av interaktionen mellan vuxna (föräldrar (juridiska företrädare, pedagogiska och andra anställda i organisationen) och barn;

Möjligheten att bemästra programmet av barnet i olika skeden av dess genomförande;

Att introducera barn för sociokulturella normer, familjens, samhällets och statens traditioner;

Bildande av kognitiva intressen och kognitiva handlingar hos barnet genom hans inkludering i olika aktiviteter;

Stöd till initiativ av barn i olika aktiviteter;

Redovisning av den etnokulturella och sociala situationen för barns utveckling.

Organisation av regimen för vistelse för barn i förskoleutbildningsinstitutioner (kalla årstiden)

Planerar en organiserad utbildningsverksamhet

Planen pedagogiskt arbete med barn i senior- och förberedande grupper för läsåret 2016-2017.

IV. Val av föräldrautskott.

v.Övrigt (organisering av subbotnik, hjälp av föräldrar med att förbereda och hålla matinéer och underhållning etc.).

PM

Regler för föräldrar

1. Ta med ditt barn till dagis:

I rena, snygga och bekväma kläder och skor, med nödvändig uppsättning av byte av underkläder, med snyggt kammat hår och korta naglar.

Frisk (meddela pedagogen om alla fall av barnets sjukdomskänsla).

2. Patienter och barn med misstänkt sjukdom som upptäckts under morgonfiltret tas inte in på dagis.

3. Informera dagisförvaltningen om barnets sjukfrånvaro under de två första timmarna på sjukdagen.

4. Efter sjukdomen, samt frånvaro från dagis i mer än tre dagar, tillhandahålla ett intyg om barnets hälsa från den lokala barnläkaren.

5. Överför barnet personligen till vårdgivaren och hämta det personligen från vårdgivaren. Skriv en ansökan ställd till rektor för förskolans läroverk om du anförtror rätten att hämta barnet till anhöriga eller barn över 16 år.

6. På tröskeln till den påstådda frånvaron av ett barn på dagis av familjeskäl (semester, sommarperiod, spabehandling, etc.), lämna in en ansökan till chefen för förskolans läroanstalt.

7. Betala underhållet av barnet i förskolan i tid. Ge bevis på fördelar! om betalning för underhåll av barnet på dagis.

8. Var etisk i hanteringen av barn och dagispersonal.

10. Det är förbjudet att komma till dagis berusad, att röka på dagis territorium; ta med djur.

Ansökan

Frågeformulär för föräldrar.

Kära föräldrar!

Ditt barn har blivit en elev i vår grupp, i detta avseende ber vi dig att fylla i detta frågeformulär.

1. Barn: efternamn, förnamn___

2. Vem i familjen tillbringar mest tid med barnet? ___

3. Vilken av familjemedlemmarna föredrar barnet i kommunikationsprocessen, leken? ___

4. Har ditt barn favorit hobby, vilket han kan göra på egen hand ganska länge? ___

5. Finns det utvecklingsaktiviteter för barnet i hemmet? Som? Hur ofta? Vem dirigerar? ___

6. Lista positiva egenskaper ditt barn ___

7. Vilka karaktärsdrag skrämmer dig hos ett barn? ___

8. Vilka böjelser, böjelser märkte du hos ditt barn? ___

9. På vilka sätt uppmuntrar du ditt barn? ___

10. Bestraffar du ditt barn? För vad? Hur? ___

11. Vilken typ av delaktighet skulle du vilja ta i livet på vårt dagis? ___

12. Kommentarer och önskemål.

Tack för din medverkan!

Sammanfattning av föräldramötet i seniorgruppen

Ämne: "Senior förskolebarn - hur är han?"

Monteringsdelar, aktiveringsmetoder:
1. Introduktion (5-7 min)
Presentation av utbildaren av ämnet och deltagare i mötet.

Liknelse "PROFETEN" (bild)
Och kvinnan med barnet på bröstet sa: "Berätta om barnen."
Och han svarade så här: "Dina barn är inte dina barn. De är söner och livets dotter tar hand om sig själv.
De kommer genom dig, inte ur dig, och även om de tillhör dig, är du inte herre över dem. Du kan ge dem din kärlek, men inte dina tankar, eftersom de har sina egna tankar. Du kan ge ett hem till deras kroppar, men inte till deras själar, eftersom deras själar bor i morgondagens hus, som du inte kommer att besöka ens i dina drömmar. Du kan försöka vara som dem, men försök inte få dem att gilla dig, för livet går inte baklänges och väntar inte på igår.
Orientalisk filosof och poet Khalil Gibran.
2. Huvuddel (30-35 min)8

(bild 12)
2. Testa "Vilken typ av FÖRÄLDER är du?"
Det är ingen hemlighet att förhållandet mellan föräldrar och barn har en betydande inverkan på hans framgång. Utvärdera funktionerna i din kommunikation. Hur ofta använder du sådana uttryck?
1. Vad (th) du är min gode karl (flink).
2. Du är kapabel, du kommer att lyckas.
3. Du är outhärdlig!
4. Alla barn är som barn, men jag har ...
5. Du är min (jag) assistent (ca).
6. Allt är alltid fel med dig.
7. Hur många gånger måste du upprepa!
8. Hur smart är du?
9. Så att jag inte längre ser (a) dina vänner!
10. Vad tycker du?
11. Du har helt blommat ut (s)!
12. Presentera mig för dina vänner.
13. Jag kommer definitivt att hjälpa dig, oroa dig inte!
14. Jag är inte intresserad av vad du vill!
(bild 13)

Bearbetar testresultat:
1,2,5,8,10,12,13,
ge dig själv en poäng för varje svar.
Om du använder uttryck 3,4,6,7,9,11,14,
ge dig själv två poäng för varje svar.
(bild 14)
Beräkna dina totala poäng.
7-8 poäng: Det finns fullständig ömsesidig förståelse mellan dig och ditt barn. Du missbrukar inte överdriven svårighetsgrad.
9-10 poäng: Ditt humör i kommunikationen med barnet är inkonsekvent och beror mer på slumpmässiga omständigheter.
11-12 poäng: Du är inte tillräckligt uppmärksam på barnet, du kan ofta undertrycka hans frihet.
13-14 poäng: Du är för auktoritär. Det är ofta irritation mellan dig och barnet. Var mer flexibel med ditt barn.

3. Låt oss spela

1) Rollspel av familjesituationer. Spela hur du kommer att få kontakt med gråtande bebis, med ett barn som inte vill samla leksaker, med ett barn.
Föräldrar utvärderar olika sätt att påverka barnet och former för att tilltala det, väljer mer framgångsrika, ersätter oönskade med konstruktiva (istället för "Varför lade du inte bort dina leksaker igen?" - "Jag tvivlar inte på att dessa leksaker lyda sin herre").

2) "Vad är metoden för påverkan som hjälper dig mer än andra att bygga relationer med din son eller dotter?" Eller: "Har det funnits ett liknande fall i din praktik? Berätta gärna om det," eller: "Kom ihåg vilken typ av reaktion ditt barn orsakar användningen av belöningar och straff" osv. Att uppmuntra föräldrar att dela erfarenheter aktiverar deras behov av att analysera sina egna framgångar och missräkningar, att korrelera dem med de metoder och metoder för utbildning som används i liknande situationer av andra föräldrar.
Spelinteraktion mellan föräldrar och barn i olika former av aktivitet (ritning, modellering, sportspel, teateraktiviteter, etc.) bidrar till förvärvet av partnerskapserfarenhet.

4. Reflektion "Fri pappa T".
Fortsätt meningen:
Jag är tacksam för dagens möte...
Jag är tacksam mot mina lärare...
Jag är tacksam mot föräldrarna i min grupp....
Jag är tacksam mot mitt barn....
Jag är tacksam mot mig själv....
5. Övrigt (7-10 min)
Att lösa akuta problem
6. Sammanfattning (3-5 minuter)
Express undersökning av föräldrar för att bedöma kvaliteten på föräldramötet, utfärdande av häften till föräldrar.

Marine Poghosyan
Föräldramöte i seniorgruppen Åldersegenskaper barn i äldre förskoleåldern"

Organisatorisk möte

Ämne: « Åldersdrag hos barn i äldre förskoleåldern»

Tidsutgifter: Aug. Sept

Uppförandeformulär: samtal-dialog av pedagoger med föräldrar till äldre barn.

Mål: introduktion föräldrar till elever med åldersegenskaper hos barn i den äldre gruppen(5-6 år) uppgifter om utbildning och träning; Funktioner och villkor pedagogiskt arbete V seniorgrupp.

preliminärt arbete:

1. Kungörelse av hopsättning;

2. Förbereda en presentation" Åldersegenskaper hos barn 5-6 år"

Implementationsplan

1. Högtidlig start möten: grattis föräldrar med början skolår.

2. Lärarens prestation:

: «?»

Uppgifter för utbildning och träning i enlighet med det genomförda utbildningsprogrammet;

daglig rutin, klassschema;

organisation av ytterligare utbildning:fri

(cirkelarbete) och betalade.

3. Möte med specialister som ska arbeta med barn i

under läsåret.

3. Val.

4. Godkännande av den gemensamma arbetsplanen för läsåret.

Händelsens framsteg

1. Förberedande skede

Läraren funderar över formen på inbjudan föräldrar till elever.

Läraren bjuder in till den första Föräldramöte en eller två smala specialister som ska ta itu med elever grupper under det kommande läsåret (musiklärare, fysisk lärare, lärare i bildkonst, psykolog förskola Läraren diskuterar med var och en av dem det ungefärliga innehållet i talet.

Läraren kan vid behov bjuda in till Föräldramöte förvaltningsrepresentant.

2. Organisationsstadiet

Föräldrar sitter slumpmässigt.

3. Invigning möten

Föräldramöte läraren börjar leda. (traditionell hälsning).

4. Informationsstadium möten

Först och främst, i detta skede representerar representanten för förvaltningen av förskolans läroanstalt föräldrar till den nya vårdgivaren.

Då uppmärksammas de närvarande på programmet föräldramöte.

Föräldrar informerade om vardagen grupper, innehållet i utbildningsprocessen i enlighet med utbildningsprogrammet som implementeras, enligt schemat för klasser, om organisationen av ytterligare utbildningstjänster (betald och gratis, kontakttelefonnummer för administrationen förskola institutioner och lärare.

Påminnelser till föräldrar"Åldersdrag hos barn i den äldre gruppen(5-6 år)" och "Regler för föräldrar".

5. Presentation av specialister

Detta skede av möten består i att presentera smala specialister närvarande. Under deras uppträdande diskuteras:

en kort beskrivning av Funktioner arbeta i en eller annan riktning i utvecklingen förskolebarn.

Nödvändiga tillbehör för klasser.

6. Göra ändringar och tillägg i frågeformulären

Efter talet till alla föräldrar föreslås ändringar i frågeformuläret (ange ny arbetsplats, adress, hem- och arbetstelefonnummer, etc.).

7. Val gruppföräldrautskott

8. Sammanfattning föräldramöte

I stadiet av debriefing den första föräldramöte meddelade tidpunkten för nästa föräldramöte.

9. Provlösning föräldramöte

Ställ in närvaroläge på gruppföräldramöten

1 gång per kvartal. Starttid föräldramöte -17

timmar 30 minuter.

Ordförande gruppföräldrautskott att välja(FULLSTÄNDIGA NAMN.)

Notera innehållet i memo " Åldersegenskaper

utveckling barn 5-6 år. "

Acceptera för utförande "Uppföranderegler i förskola

läroanstalt."

För lärare och föräldrar interagera med varandra,

strävar efter att uppfylla huvuduppgiften - skapandet av en gynnsam

klimat för utbildning barn i det etablerade laget.

Notera innehållet i broschyren "Vi inbjuder dig att

samarbete".

Tal om ämnet: « Senior förskoleåldern - vad är det?»

Ålder från 5 till 6 år - ett nytt viktigt steg i utvecklingen och uppfostran av barnet - förskolebarn.

Föräldraskap 5-åringar barnär ett kvalitativt nytt steg i jämförelse med utbildning barn i mellanstadieåldern, dessa möjligheter bör inte missas. Framgången för barnet i den förberedande grupp eller skolan kommer till stor del att bero på hur noggrant föräldrar kommer att vara relaterad till lösningen av utbildningsuppgifter i år.

Övergång barn i seniorgruppen i samband med vissa förändringar i deras levnadsvillkor och utbildning: de ingår nu i en systematisk och mer komplex kollektiv verksamhet (spel, arbete, lärande). Både programmet och undervisningsmetoderna får karaktären av pedagogisk verksamhet.

Barn i det sjätte levnadsåret kan noggrant följa reglerna för ett utomhusspel, titta på böcker under en längre tid, rita, skulptera. I samband med dessa Funktioner varaktigheten av utbildningsverksamheten är nu inte 18 minuter, som i genomsnittet grupp, men 25 minuter.

Vid 5 åringar barnökad frivillig uppmärksamhet. Tack vare en rikare barndomsupplevelse blir fantasin meningsfull. Allt detta bör utvecklas både på dagis och hemma.

Det är mycket viktigt att ta hand om utvecklingen av tänkande och tal barn, är det nödvändigt att svara på barns frågor som uttrycker intresse för orsakssamband (varför? varför, lyssna på deras berättelser om planerna och ambitionerna (vad och hur de kommer att göra, vad de ska spela, etc.).

1. Livet barn i denna ålder mycket mer känslomässiga, rikare än i föregående skede, deras känslor är djupare och mer bestående. Början av intellektuella känslor dyker upp. Estetiska upplevelser barn olika - de är nöjda med skönheten i naturen och omgivningen, de njuter av bra sånger, målningar, strävar efter att ta med skönhetselement i sina teckningar, spel.

2. särskild utveckling av moraliska känslor moralisk utveckling förskolebarn beror direkt på graden av en vuxens deltagande i det, eftersom barnet i kommunikation med en vuxen lär sig och förstår moraliska normer och regler.

Mot bakgrund av emotionellt beroende av en vuxens bedömningar utvecklar barnet ett anspråk på erkännande, uttryckt i en önskan att få godkännande, beröm och bekräfta sin betydelse.

3. Ofta i detta ålder det finns en sådan egenskap som bedrägeri, dvs. e. målmedveten förvanskning av sanningen. Barnets huvudkaraktärsdrag bildas, "jag"-position. Du kan redan förstå hur barnet kommer att vara i framtiden.

4. Vid 5-6 års ålder absorberar ett barn all kognitiv information som en svamp. Föräldrarär ett exempel för barn, så om föräldrar bär positiv information, om barnet har ett gott hjärta, det finns ingen rädsla, förbittring, ångest, då någon information (personligt och intellektuellt) kan placeras i ett barn.

5. Vi lyfter fram 5 huvudprinciper för påverkan föräldrar per barn.

1. Föräldrarär den huvudsakliga källan till livserfarenhet.

2. Föräldrar påverka barnets beteende genom uppmuntran eller bestraffning.

3. Familjen ger barnet en känsla av trygghet i omvärlden och utforskande av nytt sätt att bemästra det.

4. Kommunikation i familjen är den viktigaste faktorn som påverkar utvecklingen av barnets egna åsikter, normer, attityder och idéer.

5. Barn adopterar från föräldrar grunderna för beteendet i samhället.

6. Orsak till allvarliga beteendestörningar barn är:

Kämpa om uppmärksamheten

Kämpa för självrespekt

Förlust av tron ​​på din egen framgång

Barnet saknar den uppmärksamhet som är så nödvändig för normal utveckling och känslomässigt välbefinnande. Barn blir ofta kränkta av föräldrar. Orsakerna kan vara olika.

7. Kära föräldrar besöker grupp Genom att delta i dess aktiviteter har du möjlighet att lära dig mer om intressen, passioner, några av orsakerna till ditt barns beteende.

Ett barns självkänsla stiger bokstavligen när en av hans familjemedlemmar deltar i dagislivet, även om det är sällsynt och kortlivat.

Inse värdet av aktivt deltagande föräldrar i grupplivet, vi väntar på dig som partners, deltagare, görare!

Så med tanke på ovanstående åldersegenskaper hos barn i det sjätte levnadsåret, är det nödvändigt att utföra följande uppgifter:

utveckla rörelser barn för att uppnå större koordination, noggrannhet, hastighet;

Att odla självständighet och rörelsehastighet i självbetjäning;

Utöka visningar barn handla om offentligt liv, natur, vuxnas arbete, för att utbilda rätt attityd gentemot dem;

För att odla förmågan att hålla ett mål, följ instruktionerna från en vuxen, fokus och målmedvetenhet;

Blankett kl barn skiljer begrepp, utveckla logiskt tänkande;

Utveckla kopplat tal barn;

Förbättra konstnärliga färdigheter i att rita, sjunga, dansa, läsa poesi, återberätta sagor, berättelser, berika estetiska uppfattningar och upplevelser;

utbilda vid barn samarbetsförmåga

Utveckla godtycklig kontroll barn genom sitt beteende.