Predstavitev na temo "Glasbeno potovanje." Moja domovina je Rusija

PROGRAM DELA

v glasbi

(osnovaraven)

3 razredi "A", "B", "C", "G", "D".

Sestavila: Pavlova Vera Vladimirovna

Delovni program predmet "Glasba" je bil sestavljen v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno splošno izobraževanje, vzorčnega programa za glasbo za osnovno šolo, ki ga priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije, na podlagi avtorskega programa za glasba Usacheva V.O., Shkolyar L.V.

Program dela na glasbi je usmerjen na učence 3. razreda. Stopnja predmeta je osnovna. Tematsko načrtovanje izračunano za 1 učno uro na teden, 34 učnih tednov, kar je 34 učnih ur na leto To število ur v celoti ustreza različici avtorskega programa v glasbi Usacheva V.O., Shkolyar L.V. priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije Glasba: 3. razred: učbenik za študente izobraževalnih ustanov / V. O. Usacheva, L. V. Shkolyar. 3. izdaja, popravljena. in dodatno - M: Založniški center "Ventana - Graf" 2013.

1. Načrtovani rezultati obvladovanja predmeta"Glasba"

V sistemu postavk Srednja šola glasbena smer je predstavljena na predmetnem področju "Umetnost".

Namen "Glasbe" v osnovni šoli je zagotoviti oblikovanje in razvoj univerzalnih izobraževalnih dejavnosti (UUD): osebnih, metapredmetnih, predmetnih.

Osebni UUD:

Osebni rezultati se odražajo v individualnih kvalitativnih lastnostih študentov, ki jih morajo pridobiti v procesu obvladovanja predmeta "Glasba":

Občutek ponosa na svojo domovino, ruski narod in zgodovino Rusije, zavedanje svoje etnične in nacionalne identitete na podlagi študija najboljših primerov folklore, mojstrovin glasbene dediščine ruskih skladateljev, glasbe Ruske pravoslavne cerkve. , različna področja moderne glasbena umetnost Rusija;

Celovit, socialno usmerjen pogled na svet v njegovi organski enotnosti in raznolikosti narave, kultur, ljudstev in religij, ki temelji na primerjavi del ruske glasbe in glasbe drugih držav, narodov, nacionalnih stilov;

Sposobnost opazovanja različnih pojavov življenja in umetnosti v izobraževalnih in obšolskih dejavnostih, njihovega razumevanja in vrednotenja - sposobnost krmarjenja v kulturni raznolikosti okoliške stvarnosti, sodelovanje v glasbeno življenje razred, šola, mesto itd.;

Spoštovanje kulture drugih narodov; oblikovanje estetskih potreb, vrednot in občutkov;

Razvijanje motivov za učno dejavnost in osebni pomen učenja; obvladovanje veščin sodelovanja z učiteljem in vrstniki;

Orientacija v kulturni raznolikosti okoliške stvarnosti, sodelovanje v glasbenem življenju razreda, šole, mesta itd.;

Oblikovanje etičnih čustev dobre volje ter čustvene in moralne odzivnosti, razumevanja in vživljanja v čustva drugih ljudi;

UUD metasubjekta:

Metapredmetni rezultati označujejo stopnjo oblikovanja univerzalnih učnih dejanj študentov, ki se kažejo v kognitivnih in praktične dejavnosti:

Obvladovanje sposobnosti sprejemanja in ohranjanja ciljev in ciljev izobraževalne dejavnosti, iskanje sredstev za njeno izvajanje v različnih oblikah in vrstah glasbene dejavnosti;

Obvladovanje načinov reševanja problemov ustvarjalne in raziskovalne narave v procesu zaznavanja, izvajanja, vrednotenja glasbenih skladb;

Oblikovanje zmožnosti načrtovanja, nadzora in vrednotenja učnih dejavnosti v skladu z nalogo in pogojem za njeno izvajanje v procesu učenja vsebine glasbenih podob; določi največ učinkovite načine doseganje rezultatov v delovanju in ustvarjalna dejavnost;

Produktivno sodelovanje (komunikacija, interakcija) z vrstniki pri reševanju različnih glasbeno-ustvarjalnih nalog pri glasbenem pouku, pri obšolskih in obšolskih glasbeno-estetskih dejavnostih;

Obvladovanje začetnih oblik kognitivne in osebne refleksije; pozitivna samoocena svojih glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti;

Obvladovanje veščin semantičnega branja vsebine "besedil" različnih glasbenih stilov in zvrsti v skladu s cilji in cilji dejavnosti;

Pridobitev sposobnosti zavestne gradnje govorne izjave o vsebini, naravi, značilnostih jezika glasbenih del različna obdobja, ustvarjalne usmeritve v skladu s cilji komuniciranja;

Zadeva UUD:

Predmetni rezultati študija glasbe odražajo izkušnje študentov v glasbenih in ustvarjalnih dejavnostih:

Oblikovanje idej o vlogi glasbe v človekovem življenju, v njegovem duhovnem in moralnem razvoju;

Oblikovanje splošne predstave o glasbeni sliki sveta;

Poznavanje temeljnih zakonitosti glasbene umetnosti na primeru preučenih glasbenih del;

Oblikovanje temeljev glasbene kulture, tudi na materialu glasbene kulture domovina, razvoj umetniškega okusa in zanimanja za glasbeno umetnost in glasbeno dejavnost;

Oblikovanje trajnega zanimanja za glasbo in različne vrste (ali katere koli vrste) glasbenih in ustvarjalnih dejavnosti;

Sposobnost dojemanja glasbe in izražanja svojega odnosa do glasbenih del;

Sposobnost čustvenega in zavestnega navezovanja na glasbo različnih smeri: folklora, glasba verskega izročila, klasična in moderna; razumejo vsebino, intonacijo in figurativni pomen del različnih žanrov in slogov;

Sposobnost utelešenja glasbenih podob pri ustvarjanju gledaliških in glasbeno-plastičnih skladb, izvajanju vokalnih in zborovskih del, v improvizacijah.

Predmetni rezultati študija predmeta "Glasba"

Študent se bo naučil:

Na posluh prepoznajte glavne zvrsti glasbe

Sodelujte pri skupinskem petju

Prepoznaj naučeno glasbena dela

Študent se bo imel priložnost naučiti:

Uporabite elemente glasbenega govora v različnih vrstah ustvarjalne dejavnosti

Razkrijte žanrski začetek kot način prenosa stanj človeka, narave;

Poznavanje izvora glasbe;

Razlikovati naravo glasbe, določiti in primerjati naravo glasbe, razpoloženje.

Razumeti pomen pojmov: "skladatelj", "izvajalec", "poslušalec"

Določiti značaj, razpoloženje, glasbena izrazna sredstva v glasbenih delih;

Spoznajte vzorce glasbene folklore, ljudske glasbene tradicije domače dežele

Spoznajte zmožnosti in načine reprodukcije pojavov okolja z glasbo

mir in notranji mirčlovek

Značajske lastnosti Ruska glasba (8 ur)

Uvod: intonacijsko-figurativni jezik M.I. Glinka, P.I. Čajkovski, M.P. Musorgski ( glasbeni portreti). Pojma »ruska« in »ruska« glasba sta različna in skupna. Razno: svetla polifonična tkanina juga Rusije, hladno

skromna "ligatura" severa, posebna drznost, moč in harmonija kozaške pesmi ter "polifonija" drugih glasbenih kultur znotraj Rusije. Skupni - intonacijski koreni.

Ljudska glasbena ustvarjalnost - "enciklopedija" ruske intonacije (12 ur)

Ritualizem kot bistvo ruske folklore. Izvirnost junaštva v ljudskem epskem epu. Znamenny napev. Razvlečena pesem kot posebno intonacijsko skladišče ruske glasbe. Pesmi in trpljenje. plesne zvrsti. Instrumentalne plesne melodije.

Začetki ruske klasične romantike (6 ur)

Intonacijska sfera mestnega muziciranja: interakcija kmečke pesmi in mestne salonske romantike, mestna lirika (popularno), stara romantika.

Skladateljeva glasba za cerkev (2 uri)

Zborovska glasba na verska besedila (D. S. Bortnjanski, P. G. Česnokov, A. A. Arhangelski, S. V. Rakhmaninov in drugi) je pomembna plast ruske glasbene kulture. Značilnosti intonacije ruskega cerkvenega petja.

Ljudska in poklicna skladateljska glasba v ruski glasbeni kulturi (6h)

Priredbe ljudskih pesmi. Ponovno razmišljanje o intonacijski sferi ruskega pisanja pesmi v delu skladateljev: dva načina - natančno citiranje in skladanje glasbe v ljudskem duhu. Veličina Rusije v glasbi ruske klasike.

3. Tematsko načrtovanje glasbenega pouka v3"A", 3"B",

3 "B", 3 "G", 3 "D" razredi

(1 ura na teden, skupaj 34 ur)

Izobraževalna in metodološka podpora izobraževalni proces

Literatura

Glasbena umetnost. Bralnik opomb. 3. razred Usacheva V.O., Shkolyar L.V. - M.: Ventana-Graf, 2013.

Glasba. Metodološki vodnik za učitelja. 3. razred Usacheva V.O., Shkolyar L.V., Shkolyar V.A. - M.: Ventana-Graf, 2013.

Izobraževalni in metodološki kompleti za program " osnovna šola XXI stoletje« o glasbi, ki je bila izbrana kot glavna za izvajanje glasbenega pouka.

Glasbeni učbenik za 3. razred

Zbirke pesmi in zborov

Glasba. Delovni zvezek. 3. razred Usacheva V.O., Shkolyar L.V., Kuzmina O.V. - M.: Ventana-Graf, 2014

Elektronski študijski vodniki

CD s klasično filmsko glasbo

Umetnostna enciklopedija tuje klasične umetnosti CD

Wolfgang Amadeus Mozart CD1,CD2,CD3.

Internetni viri

Spletni viri za izvajanje Zveznega državnega izobraževalnega standarda Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruska federacija http://mon.gov.ru/pro/fgos/

Zvezni državni izobraževalni standard

Povzetek glasbene lekcije 3. razred 1 četrtletje. Tema lekcije je "Rusija je moja domovina". Ruski ljudje so ustvarili ogromno pesmi, ki so jih naši skladatelji preučevali in dobro poznali. Melodija je lepa beseda sama po sebi, mehka, žlahtna (iz grš. melodija, melos, tj. melodija, pesem). Tako kot je človeški govor sestavljen iz zvokov, povezanih po pomenu, je tudi melodija sestavljena iz zvokov, povezanih po pomenu. Melodična misel tvori spevnost, glasbeno povezanost, celovitost. Melodija je duša glasbe. Otroci se učijo poslušati, analizirati glasbeni fragment 4. simfonije P. Čajkovskega .; razvijati vokalne in zborovske sposobnosti, oblikovati pevske sposobnosti (zvočna znanost, dihanje, artikulacija.); razvijati ustvarjalno mišljenje, samostojno reševanje ustvarjalnih problemov, razum Povzetek glasbene lekcije 1. razreda 1. četrtina Tema lekcije "Rusija je moja domovina" Domovina in lepota domovine. Ruski ljudje so ustvarili ogromno pesmi, ki so jih naši skladatelji preučevali in dobro poznali. Melodija je lepa beseda sama po sebi, mehka, žlahtna (iz grš. melodija, melos, tj. melodija, pesem). Tako kot je človeški govor sestavljen iz zvokov, povezanih po pomenu, je tudi melodija sestavljena iz zvokov, povezanih po pomenu. Melodična misel tvori spevnost, glasbeno povezanost, celovitost. Melodija je duša glasbe. Otroci se učijo poslušati, analizirati glasbeni fragment 4. simfonije P. Čajkovskega .; razvijati vokalne in zborovske sposobnosti, oblikovati pevske sposobnosti (zvočna znanost, dihanje, artikulacija.); razvijajo ustvarjalno mišljenje, samostojno rešujejo ustvarjalne probleme, sklepajo.

Slike

Glasbena lekcija 3. razred I četrtina Tema lekcije: "Rusija je moja domovina"

Cilji dejavnosti učitelja so uvesti pojem melodije, pokazati vsestranskost glasbe, seznaniti z učbenikom o glasbi, vzbuditi čustva domoljubja in ljubezni do domovine in lepote svoje domovine. Predvideni rezultati - Predmet: naučiti se poslušati, analizirati glasbeni fragment 4. simfonije P. Čajkovskega .; razvijati vokalne zborovske sposobnosti, oblikovati pevske sposobnosti (znanost o zvoku, dihanje, artikulacija).  Komunikativni obvladajo dialoško obliko komuniciranja Regulativni organizirajo svoje dejavnosti, sprejemajo cilje in cilje.  Osebni: razvoj motivov za učne dejavnosti, vrednotenje rezultatov dejavnosti. Vizualizacija in oprema: portret skladatelja P. Čajkovskega, učbenik za 3. razred, berilo, delovni zvezek, računalnik, projektor, glasbilo. Vrsta lekcije: pridobivanje novega znanja Oblika lekcije: dialog lekcija 1. Organizacija učencev pri lekciji. Glasbeni pozdrav. Potek lekcije 2. Izjava izobraževalne naloge. Kakšno glasbo radi poslušate? Čemu je glasba? (odgovori otrok) O čem lahko glasba pripoveduje? Kaj je v glasbi najpomembnejše? (melodija). Danes se bomo z vami pogovarjali o melodiji? Ali vemo, kakšna je melodija? 3. Aktualizacija temeljnega znanja. Učenje nove snovi. Poznate že veliko pesmi z različnimi melodijami, preprostimi in zapletenimi. Spomnimo se najpreprostejšega "Na polju je bila breza" Kakšna je ta melodija? (preprosto) Tako si ga hitro zapomnimo. In obstajajo zapletene melodije, treba se jih je naučiti. (»Dežela, v kateri živiš«) Ko nam je delo všeč, lahko rečemo, da ima lepo melodijo.Navsezadnje je melodija glavno izrazno sredstvo. Melodija združuje višino zvokov, njihov ritem in register, tempo.

Naštej glasbena izrazna sredstva. 4. Seznanitev s pojmom "pevskost" Že veste, da so ruski ljudje ustvarili ogromno pesmi, ki so jih naši skladatelji preučevali in dobro poznali. Melodija je lepa beseda sama po sebi, mehka, plemenita (iz gr. Melodija, melos , tj. melodija, pesem). Beseda "melodija" je začela označevati zvočno linijo. Če je črta v prostoru sestavljena iz različnih črt, potem so črte grafične, lahko so energične, preproste, zapletene. Kot je človeški govor sestavljen iz zvokov, ki so povezani po pomenu, zato je melodija sestavljena iz zvokov, povezanih po pomenu. Melodična misel tvori spevnost, glasbeno kohezijo, popolnost. »Melodija je duša glasbe.« Iz del je mogoče ugibati, v kateri državi je bil skladatelj rojen in odraščal. , ker se je v njih odražala ljudska glasba 5. Delo z učbenikom a ) preberi izjavo P. Čajkovskega (str. 6 knjiga. 3 razred) b) poslušaj V delih ruskih skladateljev je takšna značilnost: v na njih lahko slišite melodije, ki spominjajo na ljudske pesmi. sskih skladateljev je pogosto pesem. Lahko se jo poje. Kakšna je narava ruskih pesmi? (seznam) Najpomembnejše, kar združuje, pa je speven motiv. 6. Igra »Ugani melodijo« (poslušajo in zapojejo melodije) »Kalinka«, »Oj ti krošnja«, »Ali je na vrtu v mestu«, »Mesec sije«. 7. Poslušanje: Danes boste slišali delo znanega skladatelja (portret) P. Čajkovskega Simfonija IV Melodija - duša glasbe

Čajkovski P.I. (18401893) 4. simfonija Simfonija je veliko delo, sestavljeno iz 4 stavkov. kako je zvenela melodija? S kakšnimi občutki navdaja ta glasba? kaj veš o tem skladatelju? s čim je povezana ta glasbena misel, odgovorite na vprašanja (str. 7 v učbeniku 3. razreda) Zaključek: Glavna lastnost ruske glasbe je melodija, pesem, jo ​​je mogoče peti. Melodija se učencem kaže kot človekova ljubezen do življenja, do narave, do drugih ljudi. Simfonija je veliko delo, sestavljeno iz 4 stavkov.

8. Poslušanje: Himna Rusije Himna je slovesna pesem 9. Dinamični premor Fizična minuta 10. Izvedba: »Moja Rusija« muze. G. Struve a) izvajajo v liku, zapomnijo si besede, melodijo. b) kakšen značaj zveni? c) kakšno podobo prinaša glasba? d) delo na zvokovni znanosti, dihanju, artikulaciji. 11. Preberite pesmi o domovini Oh, ti, naša ruska svoboda, Na robu ni ne travnikov ne polj! Ti si naše široko prostranstvo, Ti si naša mila mati zemlja! Vidim čudovito svobodo, vidim reke in gozdove - To je rusko prostranstvo, To je moja domovina! 12. Rezultat lekcije. Odsev izobraževalne dejavnosti.  Kaj je bila tema naše lekcije?  Kaj je glavna značilnost ruske glasbe?  Kaj je simfonija?  kaj pomeni melodija, prevedena iz grščine?  Kdo je avtor 4. simfonije?  Katera ruska pesem je bila uporabljena v simfoniji?  Kaj vam je bilo pri naši lekciji najbolj všeč?  V kakšnem razpoloženju zapustite pouk? 7. D\Z Ruska himna za učenje

Glasbeno potovanje v Italijo

1. Italija je dežela največjih kulturno-zgodovinskih zakladov (kratek umetniško-zgodovinski ekskurz).
2. Italija je rojstni kraj opere, rojstni kraj belcanta.
3. Čudežno mesto Benetke.
4. Glasbeno posvetilo M. Glinke je romanca "Beneška noč".
5. Uvod v žanr barkarole.

Glasbeni material:

1. M. Glinka, besedilo I. Kozlov. "Beneška noč" (poslušanje);
2. N. Paganini. "Caprice" št. 24 (mol);
3. P. Čajkovskega. "Italijanski capriccio" (na zahtevo učitelja);
4. "Santa Lucia". Italijanska ljudska pesem (petje).

Značilnosti dejavnosti:

1. Zaznavati strokovno in ljudsko glasbeno ustvarjalnost na čustveno-figurativni ravni različne države mir.
2. Analizirajte umetniško in figurativno vsebino, glasbeni jezik del svetovne glasbene umetnosti.
3. Utelešati umetniško in figurativno vsebino ljudske glasbe v petju.

Danes se bomo glasbeno podali v čudovito Italijo – deželo južnih morij in gora, s soncem obsijanih dolin, sadovnjakov in vinogradov.

Starodavna Italija upravičeno velja za skrbnico največjih zgodovinskih in umetniških vrednot.

Skoraj v vsakem mestu v državi lahko vidimo veličastne palače in templje, fontane in parke, muzeje in spomenike.

Imena genijev svetovne umetniške kulture so povezana z Italijo. Med njimi so Petrarka in Dante (literatura), Leonardo da Vinci in Rafael ( umetnost), Verdi in Paganini (glasba).

Številni tuji skladatelji so si želeli obiskati Italijo - rojstni kraj opere, rojstni kraj čudovitega petja - belcanta (belcanto v italijanščini - lepo petje).

Ali poznate delo ruskega skladatelja, utemeljitelja ruske klasična glasba. M. I. Glinka je ustvaril temelje ruskega glasbenega jezika.

Skladatelj Glinka se je rodil v bližini mesta Smolensk. Obstaja legenda, da je v času rojstva dečka na vrtu zapel slavček in zdelo se je, da je to odločilo življenjska pot otrok – biti njegov glasbenik.

Glasba M. Glinke je polna narodnosti, muzikolog V. Stasov je pojasnil, od kod izvira ta lastnost v skladateljevem delu: elementi glasbene ljudske glasbe. Ki ne obstajajo v naših mestih, so se ohranile samo v srcu Rusije. M. Glinka je bil prvi ruski skladatelj, ki je komponiral opere, balet in simfonije, ki so postale klasične, torej zgledne. Zato velja M. Glinka za prvega ruskega skladatelja.

Toda Mihail Ivanovič Glinka je profesionalno študiral glasbo v Italiji, takrat Rusija ni imela svojih izobraževalnih ustanov za glasbenike. In Glinka je študiral tako pridno in dobro, da je kmalu prehitel svoje učitelje, sami pa so ga začeli spoštljivo klicati "maestro", kar pomeni "učitelj". V spomin na svoje bivanje v Italiji je Glinka sestavil čudovito romanco z naslovom "Beneška noč".

Poglejte sliko – prikazuje italijansko mesto Benetke. To je zelo nenavadno mesto, namesto običajnih ulic so vodni kanali, po katerih počasi in gladko drsijo dolge gondole (gondola je beneški čoln). In v Benetkah je običajno, da gondoljerji (veslači na čolnih) brez izjeme pojejo pesmi. Te pesmi so se imenovale "barcarolle". Beseda "barcarolle" je prevedena v ruščino in pomeni "pesem čolnara". Beseda "čoln" se v italijanščini izgovori "barca".

Melodija barkarole je nežna, lirična, tempo umirjen. Monotoni ritmični vzorec vzbuja občutek rahlega nihanja.

Nežna, zasanjana romanca M. Glinke "Beneška noč" je bila napisana tudi v slogu barcarolle. V glasbi romantike boste slišali igro valov, zvoke vode, ki teče iz vesla.

Benetke pa slovijo tudi po karnevalih, ki trajajo več dni in noči zapored. To je vrsta beneškega karnevala, o katerem bo govora v romanci M. Glinke.

Poslušajte začetek te romance.

Noč, ko je čarovnica dihala
Svetla južna lepota,
Tiho je brenta tekla,
Srebrna luna.
Obdan z ognjenim valom
Sijaj prozornih oblakov,
In dvigne se dišeča para
Z zelenih obal.

(Besede I. Kozlova)

Poslušajte glasbo romance, njene besede.

Poslušanje: M. Glinka. Romanca "Beneška noč"

1. Kakšna je narava romance? (Elegantno, prefinjeno, prefinjeno, nežno.)
2. V kateri zvrsti je skladatelj napisal to romanco?
3. Kako se prevede beseda "Barcarolle"?
4. V katerih žanrih je M. I. Glinka ustvarjal glasbo?
5. Katera glasba M. I. Glinke vam je najbolj ostala v spominu?
6. Kaj pritegne spremljavo romance?

Danes se bomo seznanili z delom slavnega italijanskega skladatelja, avtorja del za violino po imenu Niccolò Paganini.

Paganini je slovel kot virtuozni violinist in je zanjo zložil veliko različnih skladb. Njegova dela so se zdela tako zapletena, da jih je lahko igral le on sam. Ime Paganini je bilo prekrito z legendami. Ljudje, ki so slučajno poslušali njegovo igro, niso verjeli v takšno spretnost, rekli so, da sam hudič vodi Paganinijev lok. Paganini je imel veliko zavistnih ljudi, več kot enkrat pred koncertom so mu poskušali škodovati - zlomili so strune violine. Toda spretnost tega violinista je bila tako velika, da mu je uspelo izvajati svoje skladbe celo na eni struni.

Spoznajte eno najbolj znanih del N. Paganinija, imenuje se "Caprice". Bodite pozorni na obliko glasbe in njen razvoj.

Poslušanje: N. Paganini. "Kaprica".

1. Poskusite zapeti leitmotiv "Caprice" N. Paganinija.
2. Se je leitmotiv ponavljal skozi igro? (Da.)
3. Ali se je dizajn spremenil? (Da.)
4. Kako se imenuje ta glasbena oblika? (Različice.)
5. Poimenujte avtorja tega dela.
6. Paganini ni bil le velik skladatelj, ampak tudi odličen izvajalec. Katera glasbeni inštrument igral je?
7. Kako se imenuje glasbenik, ki briljantno igra glasbilo? (Virtuoz.)
8. Ali je treba biti virtuoz za izvajanje del N. Paganinija? (Da.)
9. V kateri državi je bil rojen in živel N. Paganini? (V Italiji.)

Ne pozabite!
Barkarola

Vprašanja in naloge:

1. Kaj vam je najbolj ostalo v spominu na vaši glasbeni poti po Italiji? Zakaj?
2. Kaj je barcarolle? Kakšne so njegove značilnosti?
3. Kakšne slike nastanejo ob poslušanju romance M. Glinke "Beneška noč"?
4. Kaj mislite, da predstavlja ritem te romance?

Dodatno gradivo

Peter Iljič Čajkovski je v letih 1879-1880 živel v Italiji.

Skladatelj je pozorno poslušal italijansko ljudsko glasbo, ki so jo prepevali ulični pevci. Še posebej mi je v spominu ostal večdnevni svetel, pisan karneval (vendar nas je zelo utrudil s svojim hrupom, "besom"). Pod njegovim vtisom se je Čajkovski odločil napisati fantazijo na ljudske teme simfonični orkester- italijanski capriccio. Želel je veselo, svetlo igro, ki bi vzbudila žejo po življenju, željo po plesu in zabavi.

Poslušanje: P. Čajkovski. "Italijanski capriccio"

Ta enostavčna skladba se začne z zvoki fanfar - signalom, ki ga je Peter Iljič vsak dan slišal v Rimu iz vojašnice, ki se nahaja poleg njegovega hotela. Počasnemu uvodu, ki se izmenjujejo, sledijo po razpoloženju kontrastne epizode: včasih žalostne, otožne, včasih praznično vesele, lahkotne, včasih pesemske, včasih plesne.

Skladba je sestavljena iz več plesov, ki si sledijo brez prekinitev, vsak temelji na melodiji, ki jo je skladatelj slišal v Italiji, začenši z imitacijo vojaškega pihalnega orkestra in znane neapeljske pesmi – do dih jemajoče tarantele v finalu.

Pri predstavitvi so bile uporabljene fotografije italijanskih znamenitosti, reprodukcije slik umetnikov Leonarda da Vincija, Rafaela Santija, Rubensa Santora, Ivana Aivazovskega, Williama Turnerja, Emilia Fossatija in drugih.

Predstavitev

Vključeno:
1. Predstavitev, ppsx;
2. Zvoki glasbe:
Glinka. Beneška noč
Paganini. Caprice za violino št. 24
Čajkovskega. italijanski capriccio, mp3;
3. Spremni članek, docx.

Ocena: 2 G

Vrsta lekcije: kombinirana.

Tema lekcije: "Glasbeni globus: Potovanje po Rusiji?"

Cilj: Razkriti značilnosti žanrske raznolikosti ruskih ljudskih pesmi

Naloge:

Izobraževalni: očarati učence z glasbo ruskega ljudstva, spodbujati razvoj in ljubezen do glasbe, oblikovati sposobnost ceniti njeno lepoto, vzbuditi glasbeni in estetski odziv na dela ljudskega žanra, razviti čustveno sfero študentov .

V razvoju:

razvijati ustvarjalne glasbene sposobnosti, praktične spretnosti v procesu izvajanja ruskih ljudskih pesmi, premikanje na glasbo in njeno plastično intonacijo.

Izobraževalni:

vzgajati glasbeni in estetski okus ter potrebo po komunikaciji z ljudmi umetniška kultura, ljubezen do ljudske pesmi domovine.

Oblike izobraževalne dejavnosti: individualne, skupinske.

Načrtovani rezultati:

Osebno:

Spoštovanje glasbene dediščine Rusije;

Razumevanje vrednosti večnacionalnosti Ruska družba. Kulturna raznolikost Rusije.

Metasubjekti:

Samostojno izvaja glasbo.

Zadeva:

Zaigrajte besede in melodije več ljudskih uspavank.

Oprema: predstavitev na temo, T.I.

Struktura:

Organizacijski trenutek (1 min)

Novo gradivo (20-25 min)

Faza fiksiranja preučevanega gradiva (10min).

Povzetek lekcije. Razmislek. (5min)

Med predavanji:

Organiziranje časa.

Pozdravljeni, sedite.

Kakšno je tvoje razpoloženje?

Ali so vsi pripravljeni na lekcijo?

2.Novo gradivo.

(Tema lekcije in besede so zapisane na tabli). "Od kod si, Rus, je nastala glasba?"

Opredelitev teme lekcije:

Kje izvira ruska glasba? ( odgovori otrok) - Seveda v ruščini.

Beseda učitelja:

iz kje si Ruska glasba izvira?

Ali na čistem polju ali v meglenem gozdu

Je v veselju? V bolečinah? Ali ptičja piščalka?

Povej mi, od kod žalost v tebi in junaštvo?

Čigavo srce je bilo že od samega začetka?

Kako ste se pojavili? Kako ste zveneli?

No, kaj pa pesem? Rojen s pesmijo v Rus'.

Danes se bomo pogovarjali o zvrsteh ljudskih pesmi. Učili se bomo pravilno, lepo se gibali ob glasbi drugačna narava. Spoznajmo nove igre.

Toda današnja lekcija bo drugačna. Predstavljajmo si, da smo v starih časih ...

Pred davnimi časi, pred skoraj dva tisoč leti. Ruski ljudje so živeli v plemenih in skupnostih in so jih takrat imenovali stari Slovani.

1. V eni skupnosti je živela mlada družina. Imenujeta se Ivan in Marya. Imela sta otroka ...

Hči leži in noče spati,

Gube posteljnega perila.

Njena mama se mota okoli nje

S pesmijo …. (uspavanka) .

Katere uspavanke poznate?

Oglejmo si video za pesem "Tired Toys Sleep"

2. Medtem ko otrok spi, ima Maryushka veliko opravkov po hiši ...

Če je veliko dela,

Pogumno zapojte pesem.

Pletejo, tkejo, predejo in žanjejo,

Te pesmi ljubijo delo. …. (porod) .

Poslušajmo pesem "Spinning"

3. In ko se otrok zbudi, se morate z njim igrati.

Fantje, spomnimo se, kako so v starih časih igrali Kozuško.

(Otroci igrajo igro "Koza je šla skozi gozd").

Koza je šla skozi gozd, skozi gozd, skozi gozd,

Iščite princeso, princeso, princeso.

Skočimo s tabo, skočimo, skočimo,

In brcanje nog, brcanje, brcanje.

In ploskaj z rokami, ploskaj, ploskaj,

In z nogami topotamo, topotamo, topotamo,

In premikamo oči, premikamo, premikamo,

Sem in tja gremo, gremo, gremo,

Zmajaj z glavo, stresaj, stresaj,

In začeli bomo od začetka, od začetka, od začetka.

4. Živijo veselo in prijateljsko, ne poznajo žalosti, vabljeni so gostje:

Na zabavi, na zabavi,

Tako pod hribom kot na hribu

Ljudstvo se zbira

Pleše in poje.

Pesmi so optimistične in žive.

Te pesmi …. (ples) .

Ogled odlomka iz risanke (2.50) - Ruski ljudski ples - Kamarinskaya

Na travniku ali na robu

Prijatelji zbrani skupaj.

Ljudje so presenečeni:

Kaj je ta okrogli ples?

In zdaj nemoden

Pesmi …. (ples) .

Pesem "Na polju je bila breza ..."

5. In da drug drugega razveselimo,

Vedno pojejo …. (chastushki) .

Katere pesmice poznate?

Poslušajmo pesmice....

6. Prihaja noč - čas je za počitek. In podoba te pesmi pomaga pridobiti novo moč iz "Temne noči" in "jasnih zvezd".

Poslušanje pesmi "Ob zori, ob zori."

Zvrst lirične pesmi

(Iskrenost, toplina srca, napevi, liričnost, nežnost, lepe fraze.

7. O ljubezni v njih in o prijateljstvu,

O vojni v njih in o službi,

Stiskanje strojev

Vedno jih pojejo …. (vojaki, vojaki) .

In življenje gre naprej kot običajno, in prišel je čas, da Ivan služi v vojski.

In Maryushka ga čaka in poje pesem ...

Poslušanje in korakanje ob pesmi "Vojaki, pogumni otroci ..."

3. Stopnja konsolidacije preučenega gradiva.

Fantje, kaj ste počeli v razredu?

Peli so, poslušali glasbo, plesali, plesali, igrali……..

Fantje, o kateri zvrsti glasbene umetnosti smo danes govorili pri pouku?

(o ruski ljudski pesmi)

Povejte mi, zakaj je v naslovu teme naše lekcije elipsa?

(ker so žanri ruskih ljudskih pesmi zelo raznoliki)

Poimenujte dela, ki se jih spomnite, za koga so bila napisana in kdo?

(fantje naštevajo: igre, lirične, okrogle, vojaške, delovne pesmi in pesmice).

Napisano od ljudi in za ljudi.

So bili deli enaki?

Različni po značaju, gibu, pomenu, razpoloženju.

Prav. To vrsto ali vrsto pesmi z eno besedo imenujemo žanr.

(beseda na tabli).

Povzetek lekcije. Odsev.

Vam je bila lekcija všeč?

Vam je bilo kaj težko?

Glasbeni pouk v 3. razredu

Tema lekcije: »Glasbeno potovanje v vas

"Harmonično""

Vrsta lekcije: potopisna lekcija

Namen lekcije:

Vadnice:

• Utrditi sposobnost razlikovanja intonacijskih značilnosti ruske ljudske glasbe;

  Utrditi pojme: ljudska in skladateljska glasba;

  Naučiti se razlikovati med ljudsko in skladateljsko glasbo po posluhu;

  Naučite se na uho razlikovati zvok ruskih ljudskih glasbil;

  Organizirati proces analize znane ljudske in skladateljske glasbe;

  Učiti otroke peti v ansamblu s tovariši, ob spremljavi učitelja in a capella.

V razvoju:

Razviti glasbene sposobnosti zaznavanja z obogatitvijo z raznolikimi intonacijami;

V procesu poslušanja glasbe razvijajte tember, dinamični sluh;

Razviti sposobnost analiziranja, primerjanja, posploševanja;

V procesu vokalno-zborovskega dela razvijati pevske sposobnosti;

Razviti Ustvarjalne sposobnosti otroci, sposobnost petja ljudskih besedil;

Razviti ustvarjalno pobudo in neodvisnost otrok.

Izobraževalni:

Na podlagi čustvenega dojemanja ruščine ljudska umetnost, gojiti ljubezen do glasbe, potrebo po komunikaciji z umetnostjo;

Vzgojiti ljubezen do domovine, do ruske narave;

Oblikujte pozitivne navade;

Gojite prijazen odnos do tovarišev;

Obogatite duhovni svet otrok.

Med poukom.

Otroci vstopajo v razred ob zvokih ruske ljudske pesmi.

Živjo družba! Današnja lekcija je posvečena ruski ljudski pesmi.

Toda današnja lekcija bo precej nenavadna;

Zjutraj je v šolo prišlo čudovito pismo, jaz ga bom prebral, ti pa poslušaj.

Pozdravljeni otroci!

Lopovi in ​​lopovi

Jaz sem Timoshka

Iz vasi Harmoshka.

Vabim vas, da me obiščete,

Vse vas čakam v svoji koči,

V bližini gozda na robu.

Da pohitiš

Da se ne bi izgubili v gozdu

Pošljem vam zemljevid

Sestavil sem ga sam.

Fantje, gremo na obisk k Samovarju - Timoški?

Ker pa je naša ura glasbena, bo glasbeno obarvan tudi izlet v vas »Harmonika«. Ali se strinjaš?

Nato gremo na pot in Timoškino pismo nam bo pomagalo na poti, kaj nas čaka:

Reka je pred vami

Širok in globok.

Plavaš po njem

Ne utopi se.

Fantje, katera pesem, ki jo poznamo, omenja reko?

"Po materi vzdolž Volge" - sluh (zdrs)

------- (Ne pozabite pravilno dihati med petjem te pesmi.)

Povejte mi, zakaj takoj ugotovimo, da je to ruska ljudska pesem?

(ruska pesem ima značilnost- njegove rapevnosti)

Naštejte zvrsti ruskih pesmi.

Žrebanje, ples, koledar, vojaki, pesmice.

Katere zvrsti je ta pesem.

? Zakaj se učimo ljudske pesmi?

Hvala za zanimiv odgovor.

Fantje, predlagam, da se naučite novo pesem, ki pravi …(zdrs)

"Ti mi povej, povej nam gozdno reko." - učenje

In zdaj glasbena uganka: poslušajte glasbo in povejte, kje ste jo že slišali.

("Valček" iz baleta "Hrestač")

Kdo igra to glasbo?

OD težka uganka uspelo vam je in naše potovanje se nadaljuje. Preberimo v Timoševem pismu, kam naprej?

Reka je bila premagana -

In pogumneje.

Vas na hribu

Pod imenom "Veselushka".

Veseli ljudje v njem

Poje ruske pesmi.

In poješ

Pojdi v tisto vas

Da boste lažje hodili

V to vas

Pojte skupaj z otroki

Pesem "Vojaki ..."

_________ "Vojaki, pogumni otroci." (sluh) (zdrs)

Zapeli so pesem. Zdaj odgovori na moje vprašanje:

Je to ljudska pesem ali skladateljeva?

? Katerega žanra je ta pesem?

? Kakšne stare besede so v tej pesmi.

(Vostry. Power) - razlaga pomena besed ( zdrs)

Na moja vprašanja so pravilno odgovorili, dobro opravljeno in naša pot se nadaljuje. Kaj nas čaka in kam zdaj?

Levo, vidite? - gora,

Pojdi tja.

Pod to goro

Hudi volk živi.

Tiho, pojdi

Ne zbudi volka.

_____________ "Uspavanka" (izvaja se a capella.)

_____________ "Uspavanka" (poslušanje) N.I. Rimski-Korsakov

Zakaj se ta pesem imenuje uspavanka (iz besede zibelka).

Ki je pel uspavanke.

V starih časih so takšne pesmi imenovali »uspavanka2«, iz besede »zazibati«, tj. "gugalnica".

Bravo fantje! Ta naloga je bila opravljena. Volka so evtanazirali.

Pol vasi, pol poti

Hitro smo lahko prišli skozi.

In zdaj bomo počivali

In gremo spet naprej.

Pesem Zverobika se izvaja v gibanju (telesna minuta).

Pot se nadaljuje, v katero smer pa bomo šli, bomo prebrali v Timoškinovem pismu.

desni medved,

Zelo rad poje

Glasno petje

Ne spusti te mimo.

Povedal vam bom skrivnost:

Jaz sem prijatelj s tem Mishkom.

Zanj si veliko pesmic,

Naredil vam bo pot.

Mishka zelo obožuje pesmico.

? - Kaj je pesmica? ( zdrs)

? - S katerim inštrumentom lahko poješ pesmice.

Fantje, obstaja še en način petja pesmi, ki se je v Rusiji pogosto uporabljal v 19. stoletju - imenuje se "pod jezikom." ( izvedba)

? - Ali radi izvajate pesmice.

Izvedba pesmic (tambura in žlice)

Naše potovanje se nadaljuje, pohiteti moramo. Timošinovo pismo nam bo spet pomagalo.

In zdaj - poševno,

Po poti v gozd.

Tukaj, ljudje, to je moj dom.

V redu, udobno je.

Če hočeš, skoči

Če hočeš, nehaj

Če želite, celo zapojte pesem.

Fantje, kako topel je Timosha! Zapojmo mu pesem.

____________________________ »Če bi šel s prijateljem na pot« (predstava)

Fantje, naša glasbena pot se je končala.

Odgovori mi na zadnje vprašanje.

? O čem govori ruska ljudska pesem?

(o ljudskem življenju)

Res je, ljudska pesem je zrcalo življenja ljudi, njegovih žalosti in radosti, vendar ne smemo pozabiti, da ima vsak narod tako ljudsko kot skladateljsko glasbo. O tem bomo govorili v naslednjih lekcijah.

In zdaj - Domača naloga:

Križanka "Glasba mojih ljudi"

Hvala vsem za vaše delo. Lekcije je konec.

Zvenijo plesne melodije……………