Հոգեբանի առաջարկությունները մանկապարտեզում ծնողներին. Խորհրդատվություն նախադպրոցական տարիքի ծնողների համար «Ինչպես պահպանել և ամրապնդել երեխաների հոգեբանական առողջությունը

Բարի գալուստ կրթական հոգեբանի էջ

Եկատերինա Անատոլիևնա Պտիցինա

Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին

Յուրաքանչյուր ընտանիքի համար շատ կարևոր է դառնում երեխային մանկապարտեզ տեղափոխելու հարցը, երբ նա մեծանա։ Այնուամենայնիվ, մեծահասակները պետք է իմանանինչպես օգնել երեխային անցնել հարմարվողականության շրջան, որը բաղկացած է ընտանեկան տան մթնոլորտից սահուն անցումից նախադպրոցական հաստատության պայմաններին:

Մանկապարտեզը նոր շրջան է երեխայի կյանքում։ Երեխայի համար սա, առաջին հերթին, կոլեկտիվ հաղորդակցության առաջին փորձն է: նոր միջավայր,ոչ բոլոր երեխաներն են ընդունում օտարներին անմիջապես և առանց խնդիրների: Նրանցից շատերը մանկապարտեզին արձագանքում են լաց լինելով։ Ոմանք հեշտությամբ միանում են խմբինբայց նրանք երեկոյան լաց են լինում տանը, մյուսները համաձայնում են առավոտյան գնալ մանկապարտեզ, իսկ խումբ մտնելուց առաջ սկսում են վերելք անել և լաց լինել։ Որքան մեծ է երեխանայնքան ավելի արագ է նա կարողանում հարմարվել:

Երեխայի մոտ արցունքներ առաջացնող որոշ պատճառներ կան.

Անհանգստություն, որը կապված է դեկորացիայի փոփոխության հետ (3 տարեկանից փոքր երեխան դեռ մեծ ուշադրության կարիք ունի): Միևնույն ժամանակ, սովորականիցտան հանգիստ մթնոլորտ, որտեղ մայրիկը մոտ է և ցանկացած պահի կարող է օգնության հասնել, նա տեղափոխվում է անծանոթ տարածք(հանդիպում է, թեև բարեհոգի, բայց օտարների հետ), և ռեժիմը (երեխայի համար կարող է դժվար լինել ընդունել խմբային կյանքի նորմերն ու կանոնները,որի մեջ նա ընկավ): AT մանկապարտեզուսուցանվում էր որոշակի կարգապահությամբ, բայց տանը դա այնքան էլ կարևոր չէր: Բացի այդ, խախտվում է երեխայի անձնական առօրյան, ինչը կարող է առաջացնել զայրույթ և նախադպրոցական հաստատություն գնալու չցանկություն):

Չափազանց շատ տպավորություններ: Նախադպրոցական տարիքում երեխան զգում է բազմաթիվ նոր դրական և բացասական փորձառություններ, նա կարող է ծանրաբեռնված աշխատել և,արդյունքում՝ նյարդայնանալ, լաց լինել, քմահաճ լինել։

Ինքնասպասարկման հմտությունների բացակայություն: Սա մեծապես բարդացնում է երեխայի մնալը մանկապարտեզում:

Երեխայի հոգեբանական անպատրաստությունը մանկապարտեզին. Այս խնդիրն ամենադժվարն է և կարող է կապված լինել անհատի հետզարգացման առանձնահատկությունները. Ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում, երբ երեխան զուրկ է զգացմունքային հաղորդակցությունից մոր հետ:

Մանկապարտեզ հաճախելու առաջին բացասական տպավորությունը. Դա կարող է որոշիչ լինել երեխայի հետագա գտնվելու համար նախադպրոցական.

Ձեր երեխայի հետ շփվող մեծահասակների անձնական մերժումը: Նման երևույթը պետք չէ պարտադիր համարել, բայց հնարավոր է։

Երեխայի մոտ սթրեսը նվազեցնելու ուղիները.

Պարզ գործողությունները կարող են նվազեցնել անհանգստությունը և դրականորեն ազդել երեխայի նոր կենսապայմաններին հարմարվելու վրա:

Այսպիսով, խորհուրդ է տրվում երեխային աստիճանաբար ընտելացնել մանկապարտեզին։ Ծնողները պետք է նախապես պատրաստեն իրենց և իրենց երեխային առաջին օրվա համար։նախադպրոցական այցելություններ. Անհրաժեշտ է երեխայի համար տանը ստեղծել ամենօրյա ռեժիմ (քուն, խաղեր և ուտել),DOW ռեժիմին համապատասխան:

Հանգստյան օրերին արժե հավատարիմ մնալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ընդունված առօրյային, կրկնել այն բոլոր գործողությունները, որոնք երեխան արդեն սովորել է:Հավատարիմ մնալով այս խորհրդին՝ խմբում ռեժիմի բոլոր պահերը ձեր երեխայի մոտ բողոքի ռեակցիաներ չեն առաջացնի, ինչն իր հերթին.դրական ազդեցություն ունենալ նրա վարքի վրա.

Ցանկալի է երեխային տանը վաղ քնեցնել, քնելուց առաջ ավելի երկար մնալ նրա հետ, խոսել մանկապարտեզի մասին՝ հաշվի առնելով ամեն ինչ.դրական միավորներ.

Առաջին օրերին չպետք է երեխային թողնել մանկապարտեզում երկու ժամից ավելի: Բնակության ժամանակը պետք է աստիճանաբար ավելացվի:

2-3 շաբաթ անց (այս ժամանակահատվածը անհատական ​​է յուրաքանչյուր երեխայի համար)՝ հաշվի առնելով երեխայի ցանկությունը և ուսուցչի առաջարկությունները.կարող եք ամբողջ օրը թողնել նախակրթարանում։

Եթե ​​երեխան լաց է լինում, դուք պետք է վերցնեք նրան ձեր գիրկը, հանգստացրեք, նա հավանաբար կարոտում է մոր հպումները, որոնք վերջերս էին.շատ ավելին: Բայց զգույշ եղեք՝ դուք չպետք է «զգաք» ինքներդ ձեզ, քանի որ երեխաները ինտուիտիվ կերպով զգում են, թե ինչծնողների տրամադրությունը. Դրանով դուք ինքներդ կարող եք վնասել ձեր երեխային:

Ամեն անգամ մանկապարտեզից գալուց հետո երեխային պետք է հարցնել, թե ինչպես է անցել օրը, ինչ տպավորություններ է ստացել.(եթե ձեր երեխան կարող է շփվել ձեզ հետ): Համոզվեք, որ երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացրեք դրական կողմերի վրա,քանի որ ծնողները նման կարճ դիտողություններով կարողանում են դրական վերաբերմունք ձևավորել նախադպրոցական հաստատության նկատմամբ։

Ծնողների բնորոշ սխալները.

Հաճախ ծնողները դժվարությունների են հանդիպում իրենց երեխային նախադպրոցական հաստատություն ուղարկելիս: Հաշվի առեք բնորոշ սխալներն ու ուղիներըդրանց կանխարգելումը։

Առաջին հերթին սա ծնողների հոգեբանական անպատրաստությունն է նախադպրոցական հաստատությանը երեխայի բացասական արձագանքին: Ծնողներնրանք վախեցած են երեխայի արցունքներից, շփոթված են, քանի որ տանը նա պատրաստակամորեն համաձայնել է գնալ մանկապարտեզ։ Մենք պետք է հիշենք, որ երեխայի համար.սա առաջին փորձն է, նա նախապես չէր պատկերացնում ամբողջական պատկերը, որ արցունքաբերությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի նորմալ վիճակ է այդ ժամանակահատվածում.հարմարեցում մանկապարտեզին. Մեծահասակների համբերատար վերաբերմունքով այն կարող է ինքնին անցնել։

Ծնողների կատարած սովորական սխալը երեխային մեղադրելն ու պատժելն է լացի համար: Սա ելք չէ։ Մեծերից պահանջվում են միայնհամբերություն և օգնություն: Երեխային ընդամենը պետք է հարմարվել նոր պայմաններին: Մանկապարտեզի ուսուցիչները պետք է պատրաստ լինեն օգնելուծնողները ընտանիքի համար այս դժվարին ժամանակահատվածում.

Սկզբում, երբ երեխան նոր է սկսում մանկապարտեզ գնալ, պետք չէ նաև կարևոր բաներ պլանավորել, ավելի լավ է հետաձգել աշխատանքի գնալը։

Ծնողները պետք է իմանան, որ երեխան կարող է ընտելանալ մանկապարտեզին 2-3 ամսով։

Ծնողների մեկ այլ սխալը մտահոգության, անհանգստության վիճակում մնալն է: Հասարակական կարծիքի մտահոգություն, ներքին անհարմարություն,անհանգստություն՝ որպես «մայրիկ» և «հայրիկ» լավ չլինելու մասին: Առաջին հերթին պետք է հանգստանալ, երեխաները ակնթարթորեն զգում են, թե երբ են իրենց ծնողներըանհանգստացած՝ այս վիճակը փոխանցվում է նրանց։ Ծնողների համար շատ կարևոր է հասկանալ, որ երեխան հարմարվում է նոր կենսապայմաններին:

Արժե խուսափել երեխայի արցունքների մասին նրա ներկայությամբ ընտանիքի մյուս անդամների հետ խոսելուց։ Թվում է, թե որդին կամ դուստրը դեռ շատ փոքր են ևչեն հասկանում մեծահասակների խոսակցությունները. Բայց նուրբ հոգևոր մակարդակի երեխաները զգում են իրենց մոր մտահոգությունը, և դա էլ ավելի է մեծացնում երեխաների անհանգստությունը:

Երեխայի նկատմամբ ուշադրության նվազումը նույնպես ծնողների բնորոշ սխալն է։ Գոհ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքըորոշ մայրեր թեթեւացած շունչ են քաշումև ոչ այնքան ուշադրություն, որքան նախկինում էին տալիս երեխային: Ընդհակառակը, խորհուրդ ենք տալիս երեխայի հետ հնարավորինս շատ ժամանակ անցկացնելիր կյանքի այս շրջանը։ Սրանով մայրիկը ցույց է տալիս, որ վախենալու բան չկա, քանի որ նա դեռ այնտեղ է։

Երբ երեխան սկսում է ուրախությամբ խոսել մանկապարտեզի մասին, կարդալ պոեզիա, վերապատմել օրվա ընթացքում տեղի ունեցած իրադարձությունները, սա հաստատ նշան է, որ նա տիրապետել է դրան:

Դժվար է ասել, թե որքան կտևի հարմարվողականության շրջանը, քանի որ բոլոր երեխաներն այն տարբեր կերպ են անցնում։ Բայց ընտելանալովնախադպրոցական տարիքը նաև թեստ է ծնողների համար, ցուցիչ, թե որքանով են նրանք պատրաստ աջակցելու երեխային, օգնելու նրան և հաղթահարելու դժվարությունները:

1) Ամեն օր ժամանակ թողեք ձեր երեխայի հետ խոսելու, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչու է դա անհրաժեշտ և ինչու է մայրիկը ցանկանում նրան այնտեղ տանել(այնտեղ հետաքրքիր է, այլ երեխաներ քայլում և խաղում են այնտեղ, մայրիկը պետք է հոգա ընտանեկան գործերը):

2) Նախապես պլանավորեք ձեր զբոսանքները դեպի մանկապարտեզի տարածք. Ձեր երեխայի ուշադրությունը դարձրեք մանկապարտեզի տարածքի գեղեցկությանը։Երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացրեք այն փաստի վրա, որ շուտով նա կկարողանա քայլել և խաղալ այստեղ բոլոր երեխաների և ուսուցչի հետ:

3) Փոքրիկի ներկայությամբ հպարտորեն ասեք ձեր ընկերներին, որ նա արդեն մեծացել է և պատրաստվում է գնալ մանկապարտեզ։

4) Անգամ առաջին այցելությունից առաջ փոքրիկին պատմեք մանկապարտեզում առօրյայի մասին, թե ինչ են անում երեխաները այնտեղ և ովքեր են դաստիարակները։Սա կօգնի փոքրիկին ավելի հեշտությամբ ընդունել իր կյանքում նորույթը։

5) Ասա նրան, որ մանկապարտեզում նա կկարողանա նոր ընկերներ ձեռք բերել: Սովորեցրեք նրան մոտավոր արտահայտություններ, բառեր, ինչ կարող էկապվեք ձեր նոր ընկերների հետ: Կարդացեք բանաստեղծություններ կամ մանկական պատմություններ մանկապարտեզի մասին, ցույց տվեք նկարներ:

6) Անպայման խոսեք նրա հետ դաստիարակի դերի մասին: Շատ երեխաներ սխալմամբ կարծում են, որ իրենց մայրը լքել է իրենց և տվել ուրիշի մորաքրոջը։Սովորեցրեք ձեր երեխային, թե ինչպես դիմել խնամակալին, ինչպես ճիշտ արտահայտել իր կարիքները:

7) Ձեր երեխայի հետ տանը խաղացեք «մանկապարտեզ». Ստեղծեք մի քանի բնորոշ իրավիճակներ, որոնք կարող են առաջանալ մանկական խմբում:Առաջարկեք երեխային մի քանի տարբերակ, որոնք կօգնեն նրան արձագանքել դրանց: Սա հիմք կդնի հաղորդակցության համարև նորածնի մուտքը նոր թիմ՝ նախ երեխաների համար, հետո դպրոցի, իսկ հետո մեծահասակների համար:

8) Պահպանել հարաբերություններ խնամողի և այլ ծնողների հետ. Հետաքրքրվեք, թե ում հետ է ձեր փոքրիկն ընկերություն անում, ողջունեք և խրախուսեք ձեր բարեկամությունը:Մասնակցեք փոքրիկի կյանքին, ուրախացեք նրա հաջողություններով և ստեղծագործությամբ: Սա լավ հիմք է ծնող-երեխա ամուր հարաբերությունների համար:

9) Կոնֆլիկտային իրավիճակները, մանկավարժների հետ թյուրիմացությունները լուծում են առանց ագրեսիայիև ոչ երեխայի ներկայությամբ։ Մի քննադատեք մանկապարտեզը, մի վրդովվեք երեխայի հետ նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի թերություններից։

Ի՞նչ պետք է իմանաք ձեր երեխայի մասին:

Երբեմն մենք զգում ենք, որ շատ ենք լավ երեխա. Զարմանում ենք, թե ինչու են ուսուցիչները հաճախ դժգոհ նրանից, ինչու ոչ ոք նրա հետ ընկերություն չի անում։Եվ մենք փրկարար եզրակացություն ենք անում՝ ուսուցիչներն անարդար են, իսկ երեխաները՝ հիմար, վատ դաստիարակված։ Եվ մենք ճակատագրական սխալ ենք թույլ տալիս. Դրանից խուսափելու համար,ու նաեւ ընտանեկան մանկավարժությունը ճիշտ կառուցելու համար պետք է իմանալ տարիքը հոգեբանական առանձնահատկություններնրանց երեխաները. Ապա դուք կարող եքհամեմատեք ձեր երեխայի հնարավորություններն ու ձեռքբերումները տարիքի պահանջների հետ, երեխաներին պատրաստեք դրանց, հաշվի առեք առանձնահատկություններն ու դժվարությունները.բոլորին տարիքային շրջան, նրա զգայունությունը (առավել բարենպաստ և օպտիմալ ժամանակահատվածները) որոշ ասպեկտների, որակների զարգացման համար.և անհատականության գծերը:

Հաճախ ծնողներից կարող եք լսել այսպիսի արտահայտություն. «Ես գիտեմ, թե ինչ է պետք իմ երեխային»: Նման ծնողները երեխայի կյանքը կառուցում են յուրովի։մոդել, իսկ հետո զարմանում են, որ այս կյանքը չի ստացվել։Դժբախտությունն այն է, որ սերունդների հարաբերությունների նման կարծրատիպը մեզ մոտ վաղուց է ձևավորվել և ամուր արմատավորվել մտքերում։ Ծնողներ ամբողջությամբիրենց համարում են երեխայի ապագա կյանքի տիրակալները. Շատ հաճախ նրանք ծրագրավորում են իրենց երեխաների հավատի համակարգը, մասնագիտությունը՝ դրանով իսկ ճնշելովնրանք ունեն անհատականություն և հնարավորություն ավելի լիարժեք իրացնելու իրենց կարողությունները: Հենց երեխան ինքն իրեն որպես մարդ է հռչակում, խնդիր է առաջանում.

Ինչո՞ւ։ Քանի որ շատ ծնողներ չեն կարողանում ասել իրենց՝ սա իմ երեխան է, բայց նա ունի իր արժեքները, իմ պարտքն է օգնել դրանց իրագործմանը:Ծնողները իրենց խնդիրն այլ բանի մեջ են տեսնում՝ ես այնպես կանեմ նրա կյանքը, որ նա երջանիկ լինի։Ծնողները ելնում են նրանից, որ երեխան, նույնիսկ մեծահասակը, չունի գլխավորը՝ կյանքի փորձը, բայց ծնողներն ունեն այն, և նրանք կարող են օգնել։որդին կամ դուստրը սխալներից խուսափելու համար. Նման դատողություն կա, երբ ծնողները վստահություն չունեն, որ երեխան ճիշտ ճանապարհ կընտրի։Որպես կանոն, նման վերաբերմունքով ծնողները գիտակցում են իրենց գաղափարները, իրենց ծրագրերը երեխաների մեջ և դա անում են անգիտակցաբար։Հոգեբանները, ուսումնասիրելով այն դրդապատճառներն ու նպատակները, որոնք ծնողները դնում են իրենց դաստիարակության համակարգում, պարզել են, որ գերակշռում է հետևյալ շարժառիթը.«Թող իմ երեխան հասկանա, թե ինչ չեմ կարողացել անել»: Եվ երբ որդու կամ դստեր կյանքը ձախողվում է, ծնողները փնտրում ենմեղավոր են ուսումնական հաստատությունում, փողոցում, ընկերների մեջ, բայց մի կարծեք, որ իրենք են մեղավոր.

Մարդուն դաստիարակելու համար...

1. Ընդունեք երեխային այնպիսին, ինչպիսին կա, որպեսզի նա ցանկացած պարագայում վստահ լինի իր հանդեպ ձեր սիրո անփոփոխության մեջ:

2. Ձգտեք հասկանալ, թե ինչ է նա մտածում, ինչ է ուզում, ինչու է իրեն այդպես պահում, ոչ այլ կերպ։

3. Երեխային ներշնչել, որ նա կարող է ամեն ինչ անել, եթե միայն հավատում է իրեն և կաշխատի։

4. Հասկացեք, որ երեխայի ցանկացած սխալ պահվածքի դեպքում առաջին հերթին պետք է ինքներդ ձեզ մեղադրեք։

5. Մի փորձեք «քանդակել» ձեր երեխային, այլ ապրեք նրա հետ ընդհանուր կյանքով՝ տեսեք նրան որպես մարդ, այլ ոչ թե կրթության օբյեկտ։

6. Ավելի հաճախ հիշեք, թե ինչպիսին էիք դուք ձեր երեխայի տարիքում։

7. Հիշեք, որ ոչ թե ձեր խոսքերն են բերում, այլ ձեր անձնական օրինակը:

Արգելվում է….

1. Հաշվեք այն փաստի վրա, որ ձեր երեխան կլինի ամենալավն ու ընդունակները: Նա ոչ լավն է, ոչ ավելի վատը, նա տարբեր է, առանձնահատուկ։

2. Երեխային վերաբերվեք խնայբանկի պես, որում ծնողները շահութաբեր կերպով ներդնում են իրենց սերն ու հոգատարությունը, իսկ հետո տոկոսներով հետ ստանում։

3. Երեխայից երախտագիտություն ակնկալեք այն բանի համար, որ դուք նրան ծնել և կերակրել եք. նա ձեզ այս մասին չի հարցրել։

4. Օգտագործեք երեխային որպես միջոց նույնիսկ ամենաազնիվ, բայց սեփական նպատակներին հասնելու համար:

5. Հաշվեք այն փաստի վրա, որ ձեր երեխան կժառանգի ձեր հետաքրքրությունները և կյանքի հայացքները (ավաղ, դրանք գենետիկորեն ներառված չեն):

6. Երեխային վերաբերվեք որպես ստորադաս մարդու, որին ծնողները կարող են ձևավորել իրենց հայեցողությամբ:

7. Կրթության պատասխանատվությունը դնել տատիկ-պապիկների ուսուցիչների վրա։

Ինչպե՞ս պատասխանել երեխաների հարցերին:

1. Երեխաների հարցերին հարգանքով վերաբերվեք, մի արհամարհեք դրանք։

2. Ուշադիր լսեք երեխայի հարցը, փորձեք հասկանալ, թե ինչն էր երեխային հետաքրքրում թեմայում, այն երեւույթը, որի մասին նա հարցնում է:

3. տալ նախադպրոցական երեխայի համար կարճ և հեշտ հասկանալի պատասխաններ, խուսափեք բարդ բառերից, գրեք խոսքի հերթափոխը:

4. Պատասխանը պետք է հարստացնի երեխային նոր գիտելիքներով, խրախուսի հետագա մտորումները և դիտարկումները:

5. Խրախուսեք երեխայի ինքնուրույն մտավոր գործունեությունը վաճառասեղանին պատասխանելով նրա հարցերին՝ «Ի՞նչ եք կարծում»:

6. Երեխայի հարցին ի պատասխան՝ փորձեք ներգրավել նրան շրջապատող կյանքի դիտարկմանը, վերընթերցեք գիրքը, ձեզ հետ դիտարկեք պատկերազարդ նյութ։

7. Երեխայի հարցին պատասխանելիս գործեք նրա զգացմունքների համաձայն: Մշակեք նրա մեջ զգայունություն, նրբանկատություն շրջապատի մարդկանց նկատմամբ։

8. Եթե հարցի պատասխանը հասանելի չէ երեխայի ըմբռնմանը, մի վախեցեք ասել նրան. «Քանի դեռ փոքր ես: Գնացեք դպրոց, սովորեք կարդալ, շատ բան սովորեք և կարողանաք պատասխանել ձեր հարցին:

Ուսուցիչ-հոգեբանի խորհրդատվություն ծնողների համար

Ագրեսիվություն մեջ նախադպրոցական տարիք

Հաճախ նեղացած ծնողներից կարելի է լսել. Մանկապարտեզում նրան միայն կշտամբում են»։ Ցավոք, այդ բողոքները հաճախ արդարացված են: Նման կերպարանափոխությունները «լավ, բարի երեխայից» կռվողի և կռվարարի վերածվելու սովորական երեւույթ են։

Զայրույթի պոռթկումները ագրեսիվ վարքի տարրերով առաջին անգամ նկատվում են, երբ երեխայի ցանկությունները ինչ-ինչ պատճառներով չեն կատարվում։ Ցանկության իրականացմանը խոչընդոտում է սովորաբար չափահասի կողմից արգելքը կամ սահմանափակումը: Երեխան ցանկանում է գիրք կամ կոնֆետ ձեռք բերել, ցատկել պահարանից, դիպչել բյուրեղյա ծաղկամանը, տատիկի բաժակները կամ ուրիշի խաղալիքը նետել անկյուն. նման ցանկությունների բազմազանությունը սահմաններ չունի: Դրանց միայն մի փոքր մասն է կարող իրականացվել առանց տհաճ հետևանքների երեխայի կամ մեծահասակների համար: Մնացած բոլոր դեպքերում պետք է սահմանափակել երեխայի պահանջները։ Իսկ հիմա երեխայի և մեծահասակի միջև կոնֆլիկտի իրական հնարավորություն կա։ Ինչպե՞ս վարվել այս իրավիճակում:

Փորձեք ձեր երեխայի գործունեությունը այլ ուղղությամբ տանել: Առաջարկեք նրան ինչ-որ խաղ կամ շեղեք նրա ուշադրությունը ցանկության օբյեկտից, և դուք ինքներդ կտեսնեք, որ նման կոնֆլիկտից խուսափելը ոչ միայն հնարավոր է, այլև անհրաժեշտ։

Հաճախ լինում են իրավիճակներ, երբ երեխայի ագրեսիվությունը բողոքի մաս է կազմում մեծահասակների գործողությունների դեմ, ովքեր ստիպում են նրան ինչ-որ բան անել: Սա հաճախ հանդիպում է այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները չափն անցել են ցանկացած գործողություն, որն անհրաժեշտ են համարում: Նրանք երեխային ստիպում են ինչ-որ բան անել՝ պատճառ դառնալով նրան բողոքի արձագանքի։

Նախադպրոցական տարիքում ագրեսիվության դրսևորման համար մեծ նշանակություն ունի հասակակիցների խմբում երեխայի հանրաճանաչությունը: Առանց հաղորդակցման համապատասխան միջոցների, երեխան բռունցքներով ձգտում է խմբում ղեկավար պաշտոն զբաղեցնել։

Երեխաների համար կարգավիճակը որոշվում է մի շարք գործոններով.

Կարևոր է ինտելեկտուալ մակարդակը

Երեխայի խոսքի զարգացումը

· Ֆիզիկական զարգացում, ճարտարություն

Տարբեր տեսակի գործունեության յուրացման աստիճանը

Նաև գնահատվում է տեսքըև գեղեցիկ հագուստ

երեխայի մարդամոտությունը

Խաղալիքները կիսելու երեխայի պատրաստակամությունը.

Երեխայի կարողությունը կազմակերպել խաղը, հանդես գալ սյուժեով, բաշխել դերերը:

Նման գործոնները լիովին որոշում են երեխայի դիրքը հասակակիցների խմբում: Եվ եթե այս կամ այն ​​պատճառով հասակակիցները չեն ճանաչում երեխային, և ավելի վատ՝ մերժում են նրան, ապա ագրեսիվությունը, որը գրգռված է վրդովմունքով, ոտնահարված հպարտությամբ, կուղղվի վիրավորողին, նրան կամ նրանց, ում երեխան համարում է, նրա դժբախտության պատճառը.

Երբեմն ագրեսիվությունը ուրիշների ուշադրությունը գրավելու միջոց է, որի կիրառման պատճառը ծնողական սիրո, ուշադրության և ընդունման երեխայի չբավարարված կարիքն է։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի մոտ ագրեսիվության դրսևորման մեկ այլ պատճառ կարող է լինել անհանգստության զգացումը և հարձակման վախը: Դրան խթանում է այն, որ երեխան, ամենայն հավանականությամբ, բազմիցս ենթարկվել է ֆիզիկական պատժի, նվաստացման, վիրավորանքի չափահասի կողմից։ Ցավոք սրտի, շատ ծնողներ դեռ չգիտեն, թե ինչպես կառավարել սեփական զայրույթը: Իսկ երեխաների լավ ինքնատիրապետման և ադեկվատ վարքագծի լավագույն գրավականը ծնողների՝ իրենց կառավարելու կարողությունն է։

Զայրույթից ազատվելու բաղադրատոմսեր, որոնք օգտակար կլինեն ծնողներին.

Ելենա Վլադիմիրովնա
Խորհրդատվություն նախադպրոցական երեխայի ծնողների համար «Ինչպես պահպանել և ամրապնդել Հոգեկան առողջություներեխաներ»

Նախ, եկեք սահմանենք, թե ինչ է Հոգեկան առողջություն? Սա է երեխայի կենսունակության հիմքը, ով մանկության և պատանեկության ընթացքում պետք է լուծի իր դժվարին խնդիրները. կյանքըՍովորեք ապրել, աշխատել, պատասխանատու լինել ինքներդ ձեզ և ուրիշների համար, սովորեք վերահսկել ձեր սեփական մարմինը և ձեր վարքը, տիրապետեք գիտական ​​գիտելիքների և սոցիալական հմտությունների համակարգին, զարգացրեք ձեր կարողությունները և ձևավորեք իմիջ: «ես».

Այսօր հոգ տանել հոգեբանական անվտանգություն և առողջությունդպրոցականները դառնում են պարտադիր թիրախ յուրաքանչյուրի աշխատանքում ուսումնական հաստատությունև ուսուցիչները` նրանց կրթության ժամանակակից որակին հասնելու ցուցիչ:

Ըստ Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ուղեղի ինստիտուտի հետազոտողների, մեր երկրում յուրաքանչյուր երրորդ չափահաս կարիք ունի հոգեբանական աջակցություն. Այժմ հայտնի է, որ շատերը մտավորխանգարումները բխում են մանկություն. Խանգարումներ, որոնք առաջանում են երեխաներ և դեռահասներ, ժամանակին մասնագիտացված օգնություն չստանալու դեպքում կարող է հանգեցնել ավելի ծանր ձևերի մտավորև վարքային խանգարումներ և սոցիալական անբավարար հարմարվողականություն:

Մեր մեջ խորհրդատվություններմենք կխոսենք աշխատանքի որոշ ոլորտների մասին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական առողջության պահպանում և ամրապնդում.

Դասախոսական կազմի հետ աշխատելու կարևոր նպատակ և ծնողներհանրակրթական ձևավորումն է «դաշտեր»երեխայի շուրջ՝ ապահովելով հետևողականություն (հետևողականություն)մեծահասակների ազդեցությունը. Այս աշխատանքն իրականացվում է մի շարք միջոցառումների բարելավման միջոցով հոգեբանական- մանկավարժական գրագիտություն ծնողներև մանկավարժները հոգեկան առողջության պահպանում.

Ծնողները գիտեն իրենց երեխաների հոգե-հուզական հնարավորությունների սահմանները. Նրանք հատկապես ուշադիր են 1-ից 3 տարեկան երեխաների նկատմամբ։ Եվ նրանք փորձում են թույլ չտալ այն գրգռիչները, որոնք չափազանց ուժեղ են երեխայի համար և կարող են առաջացնել ավելի բարձր նյարդային գործունեության խափանում, հանգեցնել նյարդային հիվանդության զարգացման: Բայց արժե, որ երեխան գնա մանկապարտեզ, անցնի ադապտացիա և ծնողներդադարեցնել ուշադրություն դարձնել իրենց երեխայի հուզական վիճակին, համարելով նրան այնքան մեծ, որ կարող է ինքնուրույն հաղթահարել առօրյա դժվարությունները:

Ամենից շատ կրթական ազդեցություններըմեջ նախադպրոցականհաստատությունները միտված են զարգացնել նախադպրոցական տարիքի զսպվածություն, հմտություն «դանդաղեցրեք»նրանց ցանկությունները, սակայն տարիքային առանձնահատկությունների պատճառով երեխան շարժուն է, ակտիվ, հետաքրքրասեր, նա կրքոտ ձգտում է սովորել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, ցույց տալ անկախություն, և հաճախ այդ ակտիվ գործողությունները բախվում են խիստ կրթական և կոշտ: ծնողների արգելքը: «արգելված է», "մի արա դա", "մի խոսիր", «մի տխրիր»և այլն Մշտական ​​արգելքները առաջացնում են արգելակող նյարդային պրոցեսի ծանրաբեռնվածություն, որը նախադպրոցականներդեռ համեմատաբար թույլ է: Բացի այդ, պայմաններ են ստեղծվում, որպեսզի այս գործընթացը բախվի հուզմունքի, ինչ-որ բան անելու, շարժվելու, խոսելու ցանկության հետ: Եթե նման գերբեռնվածություն և «բախումներ»հաճախակի կրկնվող երեխայի մոտ կարող է զարգանալ նևրոզ:

մեջ նևրոզի զարգացման հավանականությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաներն ակնհայտորեն աճում են, երբ ծնողականարգելքը ուղեկցվում է բղավելով, սպառնալիքով կամ մարմնական պատժով։ Նման իրավիճակում արգելքը դառնում է հոգետրավմա, առաջացնելով ոչ միայն երեխայի և ծնողներ, բայց նաև երեխաների մտքերի և զգացմունքների կոպիտ անկազմակերպություն, և երբեմն լիակատար փլուզում հոգե-հուզական գործունեություն.

Բացասական ազդող գործոններից մեկը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական առողջությունըՀղման կետերի անցում բարոյական ներընտանեկան արժեքներից հասարակության մեջ նյութական և սոցիալական դիրքի. ինտերնետ ռեսուրսների անվերահսկելի օգտագործում; ուսանողների սահմանափակ շարժիչային գործունեությունը (ֆիզիկական անգործություն); վնասակարության կանխարգելման ուղղությամբ համակարգված և նպատակային աշխատանքի բացակայությունը առողջական սովորություններ(խաղեր, ինտերնետ կախվածություն և այլ շեղումներ).

Ինչ ձևեր Հոգեկան առողջություն?

1. Առողջ հոգեբանական մթնոլորտ ընտանիքում և նախադպրոցական տարիքում.

2. Ուսուցում երեխաների առողջ վարքի հմտություններ, ձևավորել անձնական հիգիենայի կանոններ, ամենօրյա ռեժիմի պահպանում, տարբեր կարծրացման պրոցեդուրաների կիրառում, լավ քուն, օրը սկսել ամենօրյա վարժություններով։

3. Մի վախեցեք և համակողմանիորեն օգնեք բարդ իրավիճակների լուծմանը

լուծվում է երեխայի կողմից միայնակ կամ մեծահասակների օգնությամբ, չնայած այն հանգամանքին, որ բեռները (ներառյալ հուզական, այսինքն՝ սթրես)համապատասխանում են երեխայի ֆիզիոլոգիական հնարավորություններին (իրավիճակի դժվարության աստիճանը համապատասխանում է տարիքին և սթրեսի ենթարկվելու անհատական ​​հնարավորություններին՝ առանց վնասելու. հոգեբանական և ֆիզիկական առողջություն).

Փորձությունները ցատկահարթակ են անձնական աճի համար:

4. Պահպանել տրամադրության դրական ֆոն և ֆիքսվել երեխայի հաջողության վրա՝ վարքագծի և հուզական արձագանքի հաջող ձևերի պատճառների վերլուծությամբ.

5. Դրական մտածողության ընտրությունը քայլ է դեպի դրական իրադարձություններ:

Սովորեցրեք դրական ինքնագնահատականը և ուրիշների ընդունումը (այսինքն՝ ձևավորել համարժեք ինքնագնահատական՝ «ես լավ եմ, դու լավ ես» սկզբունքով);

Ուսուցանել ռեֆլեկտիվ հմտություններ (իր հուզական ռեակցիաները հասկանալու և դրանք բառերով արտահայտելու կարողություն, այլ մարդկանց հուզական վիճակը հասկանալու հմտություններ, իրեն ուրիշի տեղը դնելու կարողություն և սեփական գործողություններին նայելու կարողություն. ուրիշների աչքերով);

Ձևավորել ինքնազարգացման անհրաժեշտությունը (ստեղծել պայմաններ երեխայի ստեղծագործական կարիքների իրականացման համար);

Ձեր երեխային տվեք բավարար ուշադրություն, սեր, հոգատարություն:

Զարգացման կարևոր գործոն երեխաների հոգեկան առողջություն- մեծահասակների ներկայությունը երեխայի շուրջ (ծնողներ և ուսուցիչներ) այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են կենսուրախությունը, կենսուրախությունը և հումորի զգացումը:

1. Բարեկեցիկ հարաբերություններ ծնողներ և երեխաներԴա սիրո և ազատության հարաբերություն է: Հիշեք, որ գիրք կարդալն ավելի լավ է, քան աննպատակ հեռուստացույց դիտելը կամ պլանշետով խաղալը:

2. Սիրեք ձեր երեխային, նա ձերն է: Հարգեք ձեր ընտանիքի անդամներին. նրանք ճանապարհորդներ են ձեր ճանապարհին:

3. Գրկե՛ք ձեր երեխային օրական առնվազն 8 անգամ։

4. Վատերը չկան երեխաներ- կան վատ գործեր. Անձնական օրինակն ավելի լավ է, քան ցանկացած բարոյականություն: Դրական վերաբերմունքը հիմք է հոգեբանական գոյատևում.

5. Լավագույն հանգստի տեսակը: քայլել ընտանիքի հետ մաքուր օդ, ա

6. Երեխայի համար լավագույն զվարճանքը միասին խաղալն է ծնողներ.

Լրացրեք ձեր երեխային սիրով, երջանկացրեք նրան՝ սա լավագույն դեղամիջոցն է վախերի, ինքնավստահության, ագրեսիվության և այլոց դեմ: հոգեբանական խնդիրներ.

Աղբյուրներ: Համացանց

Առնչվող հրապարակումներ.

Հոգեբանական թրեյնինգ «Ինչպես պահպանել ուսուցիչների հոգեկան առողջությունը» 1 «ԱՍԱՑԵՔ ՈՒՐԻՇ ԿԱՊԼԻՄԵՆՏ» խաղը (ասոցիացիա) Խաղի բոլոր մասնակիցները հրավիրվում են հերթով միմյանց հաճելի բաներ ասելու։ Հաճոյախոսությունները կարող են.

«Օգնեք ձեր երեխային բարելավել առողջությունը»: Կլոր սեղան ծնողների համարՆպատակը. Օգնել ծնողներին տանը կառուցել երեխայի խաղային գործունեությունը` հաշվի առնելով նրա շարժիչ գործունեությունը: Ծնողներին ցույց տվեք արժեքը:

Խորհրդատվություն «Նախադպրոցական երեխայի հոգեբանական առողջությունը»Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի հիմնական խնդիրներից մեկը երեխաների նյարդահոգեբանական առողջության պաշտպանությունն է։ Երեխայի նյարդային համակարգի ամրապնդում ստեղծագործության միջոցով.