Տատյանա Սմրնովա. կրթություն արվեստի միջոցով. Երեխաներ մեծացնելու արվեստը. Մանկավարժությունը որպես կրթության արվեստ.

Երբ խոսքը գնում է երեխայի դաստիարակության մասին, ծնողները, առաջին հերթին, մտածում են նրա կրթության և ֆիզիկական զարգացումինչը, իհարկե, լավ բան է: Անհատականության ձևավորման լրացուցիչ ձևեր կարող են լինել երաժշտական ​​կամ արվեստի դպրոցները, սպորտային ակումբները, օտար լեզուների դասերը կամ հոբբի խմբերը: Դրա վրա ծնողների ֆանտազիան ամենից հաճախ սահմանափակվում է: Փաստորեն, այսօր ամբողջ աշխարհում ավելի ու ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվում երեխայի ստեղծագործական ներուժի բացմանը։ Ստեղծագործ մարդիկ, ովքեր կարողանում են աշխարհին նայել թարմ հայացքով, կարող են ոչ միայն գտնել իրենց տեղը կյանքում, այլև ստեղծել իսկապես նոր և օգտակար բան կյանքի տարբեր ոլորտներում՝ բժշկությունից մինչև տիեզերք կամ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ: Սա է մեր քաղաքակրթության զարգացման էությունը։

Նման անհատականություն ձևավորելու ուղիներից մեկն արդեն իսկ գտնվում է վաղ տարիքայսպես կոչված գեղարվեստական ​​կրթությունն է։ Այդ նպատակով մեր երկրում մշակվում են նոր մեթոդներ և ծրագրեր, բացվում են փոքր և մեծ երեխաների համակողմանի և ներդաշնակ զարգացման բոլոր տեսակի կենտրոններ։ Որո՞նք են նման գործունեությունը, որո՞նք են դրանց առավելությունները և ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ գործունեությունը ձեր երեխայի համար:

Փոքրիկ Արարչի արթնացում

Արվեստով կրթությունը որպես հիմնական նպատակ է դնում իրապես ստեղծագործական մթնոլորտի ստեղծումը, որտեղ երեխան բացահայտում է իր անձնական և ստեղծագործական լավագույն որակները: Դասերին երեխաներին դասավանդվում է տեսական նյութ, սակայն հիմնական ուշադրությունը դարձվում է ինտելեկտուալ և զգացմունքային սկզբին։ Երեխան սովորում է արտահայտել իր անհատականությունը և պահպանել այն, ուսումնասիրում է իր անհատականությունը, ձեռք է բերում գեղեցկության, չարի և բարու հասկացությունը, ստանում է գեղագիտական ​​և գեղարվեստական ​​կրթություն։ Հիմնական բանն այն է, որ երեխաները սովորեն ոչ միայն մեկնաբանել արվեստը, այլև իսկապես վայելել այն:

Արվեստով դաստիարակության մեթոդաբանության «ճյուղ» է հատուկ ծրագիրդաշնամուր նվագել սովորելու համար, որը թույլ է տալիս երեխային վերարտադրվել մի քանի ամիս դասերից հետո երաժշտական ​​ստեղծագործություններականջի միջոցով և նույնիսկ ստեղծագործել իրենց երաժշտությունը: Բացի ստեղծագործական ներուժը զարգացնելուց, արվեստի միջոցով կրթությունն օգնում է լուծել տարիքային խնդիրները: հոգեբանական խնդիրներերեխա.

Գեղարվեստական ​​կրթությունը կարող է ներառել հետևյալ ոլորտները.

• գրական կրթություն
• երաժշտական ​​ճաշակի ձևավորում, ռիթմի զգացում
• դերասանական տաղանդի բացահայտում
• հռետորաբանություն, հրապարակախոսություն, հաղորդակցման հմտություններ
• պլաստիկություն, ռիթմ, իմպրովիզացիա պարի մեջ
• մտածողության զարգացում՝ և՛ ստեղծագործական, և՛ վերլուծական
• գեղարվեստական ​​զարգացում

Նման գործողությունները երեխայի մեջ դաստիարակում են գիտակցաբար սովորելու կարողություն (հանուն զարգացման, և ոչ թե լավ գնահատական ​​ստանալու համար) - որակ, որը սովորաբար բացակայում է ոչ միայն փոքր երեխաների, այլև ուսանողների, իսկ երբեմն նույնիսկ. շատ մեծահասակների համար: Երեխաները սովորություն են ձևավորում՝ կենտրոնանալ իրենց կյանքի դրական բաների վրա, և դա տեղի է ունենում վաղ տարիքում, ինչը ավելի մեծ հնարավորություն է տալիս, որ երեխան պահպանի այստեղ և հիմա ապրելու կարողությունը և հետագայում կյանքում:

Գործնականում դասերը կարող են ներառել ոճերի և առարկաների լայն տեսականի, ինչպիսիք են

• պլաստիկ թատրոն
• մարմնամարզություն
• պարային ոճերի բազմազանություն՝ դասականից մինչև իռլանդական
• հեքիաթ գրել
• երաժշտություն ստեղծելը
• արվեստ

Գեղարվեստական ​​կրթություն՝ փոքրիկ հանճարներ

Իր «մաքուր» տեսքով այս տեխնիկան նախատեսված է երեքից վեց տարեկան երեխաների համար։ Ծրագիրը, որպես կանոն, ներառում է երաժշտության և գրականության հետ ծանոթության դասեր, բայց դրանք հասարակ մեղեդիներ և պարզունակ չափածոներ չեն, այլ դասական ականավոր կոմպոզիտորների երաժշտություն և Շեքսպիրի ստեղծագործություն։ Դասընթացներն այնպես են անցկացվում, որ երեխան ոչ միայն իրոք հասկանում է երաժշտության ու գրականության էությունը, այլև իսկական հաճույք է ստանում սովորելուց։

Որոշ կոնկրետ գործողություններ ուղղված են երեխայի զգացմունքների զարգացմանը, նրա զգացմունքները նկարագրելու հմտության զարգացմանը, դրանք նկարագրելու համար ճիշտ բառեր ընտրելուն: Նման գործունեության օրինակ է հետևյալ վարժությունը՝ ուսուցիչը նշում է ինչ-որ զգացողություն (օրինակ՝ ուրախություն, տխրություն, զայրույթ, սեր), և երեխան պետք է արտահայտի դա՝ պատկերացնելով իրեն որպես քանդակ։ Վիվալդիի, Մոցարտի կամ Պրոկոֆևի ստեղծագործությունները լսելով՝ երեխաները հանպատրաստից պարի տեսքով արտահայտում են իրենց վերաբերմունքը երաժշտության հանդեպ։ Եվ հետո նրանք փորձում են բառեր գտնել նրանց նկարագրելու համար: Իրականում երեխաները մասնակցում են հանպատրաստից բալետային ներկայացումների՝ լսելով երաժշտությունը և զգացմունքային կերպով ապրելով իրենց դերը։

Դասերը մշակում են նման բաղադրիչներ մարդկային անհատականությունինչպես մտածողությունը և տեղեկացված ընտրությունը: Շատ դասեր հարցուպատասխանի տեսքով են ամենապարզ նյութերին, օրինակ՝ «Մոխրոտը» հեքիաթը։ Երեխաների պատասխանները ուսուցչի կողմից չեն դիտվում որպես վատ կամ սխալ, ինչի շնորհիվ երեխան ձեռք է բերում ինքնավստահություն և տարբեր ուղղություններով և անկյուններով մտածելու կարողություն: Սա ներարկված որակ է վաղ մանկություն, շատ արժեքավոր կլինի երեխայի հետագա կրթության գործում։

Ծրագրերում հատուկ շեշտադրվում է ապագա մարդու բնավորության տարբեր գծերի զարգացումը, օրինակ՝ բարի կամք, ակտիվություն, անկախություն, նախաձեռնողականություն, առաջնորդություն, պատասխանատվություն։ Խաղային պարապմունքներն օգնում են երեխային ավելի լավ ճանաչել ինքն իրեն, սովորեցնել վերահսկել իր զգացմունքներն ու վարքը։ Հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումը, ինչպես նաև բարդույթներից ու ներքին վախերից ազատվելը՝ այս ամենը երեխաներին ներկայացվում է պարզ և հասկանալի խաղային ձևով։

Շատ ուսուցիչների կարծիքով, նման պարապմունքները հիանալի կերպով նախապատրաստում են երեխային դպրոց, օգնում են ավելի հեշտությամբ ինտեգրվել կրթական թիմին, ինչպես նաև ազդել նրա հետագա բոլոր ուսումնասիրությունների վրա և օգնել կարիերայի ուղղորդմանը: Ծնողների համար, ովքեր որոշում են լրջորեն մոտենալ իրենց երեխայի դաստիարակությանը, կազմակերպվում են ամբողջ ամառային ճամբարներ։

Ծնողների դերը

Ծրագիրը, որպես կանոն, ենթադրում է նաև ծնողների ակտիվ մասնակցություն երեխային արվեստով դաստիարակելու գործում։ Յուրաքանչյուր դասից հետո ուսուցիչը տալիս է առաջադրանքներ (ուղարկում է էլեկտրոնային փոստով), որոնք պետք է կատարվեն երեխայի հետ տանը։ Չէ՞ որ մայրիկն ու հայրիկը զգալի դեր են խաղում երեխայի զարգացման գործում՝ պայմանավորված նրանով, որ նրանք են հանդիսանում երեխայի կյանքում իշխանությունը և հիմնական ուսուցիչները։ Բացի այդ, յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր ավանդույթներն ու բարոյական արժեքները: Եվ միայն նրանց վրա հենվելով՝ կարող եք վերջապես երեխային փոխանցել արվեստի դաստիարակության դասի ողջ էությունը։ Դատելով ծնողների արձագանքներից՝ դասերը և տնային աշխատանքները էապես ազդում են երեխայի վարքի և բնավորության, նրա փոխհարաբերությունների վրա ուրիշների և սիրելիների հետ:

Ինչպե՞ս ընտրել:

Չնայած գեղարվեստական ​​կրթության ստուդիաների և կենտրոնների բազմազանությանը, ինչպես նաև վերապատրաստման սխեմաներին և դասերին, գրեթե բոլորը հիմնված են Տատյանա Սմիրնովայի մեթոդաբանության վրա, որը ռուսերենի ուսուցչուհին է, ով մեծ փորձ և փորձ ունի երեխաների հետ աշխատելու համար: տարբեր տարիքի, հավաքածուի հեղինակ ուղեցույցներարվեստով կրթության մասին, որն իր կրթահամալիրն է ստեղծում շուրջ 26 տարի։ Այսօր տեխնիկան ունի ինչպես դրական, այնպես էլ նույնիսկ հիացական ակնարկներ, ինչպես նաև բավականին բացասական: Շատ մայրերի կարծիքով՝ ամբողջ խնդիրն այն է, թե ինչպիսի ուսուցիչ է անցկացնում դասը։

Նախքան երեխային գեղարվեստական ​​կրթության դասընթաց գրանցելը, համոզվեք, որ օգտվեք անվճար փորձնական դասընթացներից: Հիմնական բանը ուշադրություն դարձնելն է, թե ինչպես է ուսուցիչը վարվում երեխաների հետ, հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է երկուից վեց տարեկան երեխաներին: Տատյանա Սմիրնովայի մեթոդաբանության համաձայն՝ գեղարվեստական ​​կրթությունը պետք է հիմնված լինի ընտրության ազատության, անհատի նկատմամբ հարգանքի և, որ ամենակարևորը, երեխաների հանդեպ անսահման սիրո վրա։ Եթե, ձեր կարծիքով, պահպանվեն այս բոլոր սկզբունքները, ազատ զգալ ձեր երեխային հանձնեք նման ուսուցչի ձեռքը:

Երաժշտական ​​կրթության միջազգային կենտրոններկայացնում է «Կրթություն արվեստի միջոցով» Անհատականության զարգացման դպրոցը, որտեղ պարապմունքներն անցկացվում են Տ.Սմիրնովայի հեղինակային մեթոդաբանության համաձայն «Կրթություն արվեստի միջոցով» 3-6 տարեկան երեխաների համար:

Իրինա Տրունովայի խումբ, համալսարանի մասնաճյուղ

Փաստարկ. Դասընթացներ «Կրթություն արվեստի միջոցով» Չերտանովոյում: Մոսկվա

Ի՞նչ է ստացվում:
Արվեստի աշխարհի հետ ծանոթությունը այն աշխարհի իմացությունն է, որտեղ մենք ապրում ենք: Դասարանում զարգանում են երաժշտական, դերասանական ունակությունները, հաղորդակցվելու և խոսքի մշակույթը, պլաստիկությունը, պարային և վոկալ իմպրովիզացիան, հեքիաթներ շարադրելու կարողությունները։
Մեր դասերն օգնում են երեխային սովորել դպրոցում (իր համար սովորել), հասուն տարիքում նրան հաջողակ դարձնել, օգնել գտնել լավագույն լուծումները, տեսնել երևույթների էությունը, հասնել իր նպատակներին և ապրել հետաքրքրությամբ։

Երեխայի տարիքը, պարապմունքների տևողությունը, դասերի գտնվելու վայրը և արժեքը:
Պարապմունքներն անցկացվում են երեքից վեց տարեկան երեխաների համար, շաբաթական մեկ-երկու անգամ, ծրագիրը նախատեսված է երեք-չորս տարվա ուսման համար։Մեր պարապմունքներն անցկացվում են ընդարձակ, օդափոխվող սենյակներում։ Խմբերը բաղկացած են 5-ից 12 հոգուց:

Ուսուցիչ Իրինա Տրունովա.

Հարավային տարածություններ
սբ. Սեվերնոե Չերտանովո, դ. 2, թաղ. 207, տակ. 3 կոդ. 301, 1-ին հարկ. (5 րոպե մետրոյի Չերտանովո կայարանից)
Ուսուցիչ Ելենա Կորչագինա.

Նովոսլոբոդսկի
սբ. Կրասնոպրոլետարսկայա 16
Ուսուցիչ Աննա Ռաևա.

Դասերի ժամերը տարբերվում են ըստ ճյուղերի:
Ամսական վերապատրաստման արժեքը 2500-ից 10000 ռուբլի է: Վճարումը կատարվում է բանկային փոխանցումով։ Դասերը վճարվում են հաջորդ ամսվա վերջում։ Դասերը բաց թողնելու դեպքում գումարը չի վերադարձվի։

Ի՞նչ ենք առաջարկում ծնողներին:
Էլեկտրոնային փոստի խումբ կա, որտեղ կարող եք հարցեր տալ ուսուցիչներին, մեթոդիստներին, այլ ծնողներին, քննարկել ձեզ հուզող թեմաներ՝ կապված երեխայի դաստիարակության և զարգացման հետ:

Մենք ծնողների համար անցկացնում ենք սեմինարներ «Կրթություն արվեստով» մեթոդի վերաբերյալ։ Չորս օր սեմինարում դուք ապրում եք այն, ինչ երեխաները ապրում են դասարանում:
Հաջորդ սեմինարը կանցկացվի 2010 թվականի հունիսի 3-6-ը։
Երաժշտական ​​կրթության միջազգային կենտրոնը ավելի քան 20 սեմինար է անցկացրել Մոսկվայում՝ Ռուսաստանի ծնողների և ուսուցիչների համար, սեմինարներ Ուկրաինայում, Իտալիայում, Սլովակիայում և այլ երկրներում։

Մենք կարդում ենք առակներ. «Կրթություն արվեստով» դասերը համալսարանի մասնաճյուղում. Մոսկվա

Հանդիպում ծնողների հետ փետրվարի 6-ին և 8-ին 11:00 – 13:00

Բարի օր բոլորին։ Ուրախությամբ ուզում եմ տեղեկացնել, որ հավաքագրում եմ երեխաների խմբեր (3-7 տարեկան) «Կրթություն արվեստով» մեթոդով պարապմունքների համար։

Ի՞նչ է արվեստի կրթությունը:
Երաժշտության, գրականության և պարի միջոցով երեխայի ստեղծագործական ներուժի բացահայտմանը և նրա հուզական ոլորտը զարգացնելուն ուղղված դասընթացներ են։
Դասարանում երեխաները լսում են դասական երաժշտություն՝ Վիվալդի, Չայկովսկի, Լյադով, Պրոկոֆև, Մուսորգսկի և այլ կոմպոզիտորներ։ Բայց երեխաները պարզապես չեն լսում, այլ հեքիաթի, խաղի ու պարի միջոցով երաժշտական ​​ստեղծագործությունները լցնում են իրենց հույզերով։ Օպերա, բալետ, սիմֆոնիա՝ դառնալ կենդանի և հետաքրքիր նյութ ուսումնասիրության համար:
Նաև երեխաները ուսումնասիրում են Պուշկինի, Տյուտչևի, Բալմոնտի, Ֆետի պոեզիան: Ներկայացրե՛ք պիեսների և օպերաների սյուժեները: Այս ամենը ստեղծում է յուրահատուկ միջավայր, որը նպաստում է երեխայի հուզական ոլորտի հզոր զարգացմանը և նրա ստեղծագործական ներուժի բացահայտմանը։ Եվ այս տեխնիկան տարբերում է շատ ուրիշներից:

Յուրաքանչյուր դաս որոշակի սյուժետային-խաղ-հեքիաթ է հատուկ առաջադրանքով. սովորել կարեկցել, հասկանալ սեփական և ուրիշների զգացմունքները և կարողանալ կառավարել դրանք, սովորել մեր աշխարհի բազմազանության մասին, սովորել իմպրովիզներ անել: պարել. Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար ընտրվում են երաժշտական ​​ստեղծագործություններ, բանաստեղծություններ, հեքիաթներ, առակներ:

Ի՞նչ են սովորում երեխաները:
* գտնել լուծումներ տարբեր տարբերակներից և ընտրել վարքագիծ (մտածողության զարգացում);
* փորձել հեքիաթներից տարբեր դերեր և դառնալ մի քիչ դերասան (հուզական-զգայական ոլորտ);
* հասկանալ ձեր զգացմունքները և ճշգրիտ անվանել դրանք (խոսքի զարգացում);
* սովորել պարային իմպրովիզացիա (իմպրովիզացիա);
* շփվել միմյանց հետ, լսել և լսել բոլորի կարծիքը:

Ինչու է դա ծնողների համար:

Յուրաքանչյուր ծնող ձգտում է մեծացնել իր երեխային սիրով, ինչպես նաև սովորեցնել նրան լինել հաջողակ, անկախ, ստեղծագործ, հետաքրքիր հաղորդակցության մեջ և երբեմն լավագույնին հետապնդելու համար, շատ տարբեր շրջանակներ և ստեղծագործական տարբեր գործողություններ են հայտնվում ընտանեկան գրաֆիկում, որոնք պահանջում են. շատ ջանք և ժամանակ: Այս տեխնիկայի յուրահատկությունը կայանում է նրանում, որ նյութի մեջ խորը ընկղմվածություն կա՝ այն ապրելով թե՛ դասարանում, թե՛ տանը՝ ծնողներիդ հետ շտկելով: Պար, պոեզիա, գրականություն, երաժշտություն՝ դառնում են հիմնական օգնականները՝ հասնելու հիմնական նպատակին՝ երեխային ներդաշնակ դաստիարակել և օգնել նրան մարդ դառնալ:
Յուրաքանչյուր դասից հետո ծնողները փոստով ստանում են տնային առաջադրանքներ՝ կիսվելու իրենց երեխաների հետ: Առաջադրանքների կատարումը շատ կարևոր փուլ է դասում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման համար. սրանք երեխաների հետ շփվելու գործիքներ են, բացի նրանից, որ օգնում են երեխային համախմբել լուսաբանված նյութը, դուք նաև հիանալի հնարավորություն եք ստանում ձեր հարաբերությունները լիարժեք, բաց, փոխելու համար: շփման պատկերը, ավելի շատ միմյանց զգալու և իհարկե միասին արվեստի գործերը վայելելու համար։

Ո՞վ է «Կրթություն արվեստով» մեթոդաբանության հեղինակը։
Տեխնիկան ստեղծել է Տատյանա Իվանովնա Սմիրնովան (Մոսկվա): Նրա ուսուցչական կարիերան ներառում է 30 տարի երեխաների երաժշտական ​​կրթության ոլորտում, որից 25 տարին նվիրված է «Կրթություն արվեստով»: Տատյանա Իվանովնան այս տեխնիկայի վերաբերյալ ավելի քան 60 սեմինար է անցկացրել Ռուսաստանում և արտերկրում: Դուք կարող եք կարդալ ավելին MCMO կայքում:

Ես մի քանի տարի սովորում եմ Տատյանա Իվանովնայի հետ սեմինարների ժամանակ և այժմ, առավել քան երբևէ, զգում եմ երեխաների, ծնողների հետ շփվելու և իմ գիտելիքները փոխանցելու անհրաժեշտությունը։ Այս պահին ավարտում եմ Ռոստովի կոնսերվատորիան։ Ս.Վ. Ռախմանինովը ջազ վոկալի դասարանում.

Գեղարվեստական ​​կրթություն. Տեսանյութեր | Ալեգրոմյուզիք | Երաժշտական ​​կրթության միջազգային կենտրոն allegromusic.ru

Դասերի ժամանակացույց.

Փետրվարից պարապմունքները կանցկացվեն շաբաթ օրերին «Լույս» յոգայի ստուդիայում;

10:00 - 11:00 (3-4 տարի) 1-ին կուրսի խումբ;

11:15–12:15 (5-7 տարեկան) 1-ին կուրսի խումբ.

Դասընթացի արժեքը 500 ռուբլի է մեկ դասի համար:

Եվ ես ձեզ մի փոքր կպատմեմ իմ մասին:

Ես Օքսանա Պանչենկոն (Ֆերենչուկ) եմ, ծնվել է 1982 թ. Ծնվել է Դոնի Ռոստովում՝ երաժշտական ​​ընտանիքում, սովորել է դաշնամուր և վոկալ երաժշտական ​​դպրոց, ինչպես նաև պարեր ժող պարային խումբ. Նա շատ էր սիրում երաժշտություն և պար, բայց այն ժամանակվա կապիտալիստական ​​տրամադրությունների ազդեցության տակ ընդունվեց Ռուսաստանի պետական ​​համալսարանի (SFedU) տնտեսագիտության ֆակուլտետը, որտեղ չգտավ իրեն և իր կարողությունների պատշաճ զարգացումը։ Համալսարանում սովորելու ողջ ընթացքում չէի դադարում երգել, բայց դա ավելի շուտ հոբբի էր: Եվ ես ավելին էի ուզում: Եվ այնպես ստացվեց, որ տնտեսագիտական ​​առարկաների ավարտին երաժշտականները միշտ ինձ հետ էին։ Աղջկաս ծնունդը մեծապես որոշեց նրա զարգացման իմ որոնումները: Հետևեց ծանոթությունը «Կրթություն արվեստով» մեթոդոլոգիայի և դրա հեղինակ Տատյանա Իվանովնայի հետ Մոսկվայում։ Ես տոգորված էի մեթոդաբանությամբ և հավաքեցի մի խումբ երեխաների՝ նրանց հետ դասեր անցկացնելու համար։ Հետո գիտակցված ցանկություն առաջացավ ընդունվել Կոնսերվատորիա՝ ջազային երգեցողության բաժնում։ Եվ մեկը մյուսի հետեւից հետեւեցին մի շարք զարմանալի երաժշտական ​​իրադարձություններ։ Այժմ կոնսերվատորիայում ուսումս ավարտվում է, և իմ անձնական ստեղծագործական նվաճումների մեջ կան դեբյուտային ալբոմ, ուսանողներ և հյուրախաղեր, ինչպես նաև գիտելիքներս փոքր երեխաներին փոխանցելու մեծ անհրաժեշտություն։ Երեխաների խմբերի հետ կապված իմ գաղափարը սիրով աջակցվեց իմ ընկերների կողմից, եզակի և գաղափարախոս մարդիկ«Լույս» յոգայի ստուդիայից։ Այժմ ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մեր ընդհանուր գործը՝ ստեղծագործական և երաժշտական ​​պարապմունքները «Կրթություն արվեստով»:

Հարցերի դեպքում կարող եք զանգահարել ինձ հետևյալ հեռախոսահամարով՝
+79612807900
Օքսանա Պանչենկո (Ֆերենչուկ)

Ինչպե՞ս կարելի է զբաղվել զգայարանների զարգացմանը արվեստի միջոցով, ինչպիսին դասական երաժշտությունն է: Առաջին փուլում անհրաժեշտ է ամփոփել երեխաների գործնականում կուտակված հուզական փորձը, սովորեցնել նրանց կոնկրետացնել իրենց զգացմունքները և արտահայտել դրանք բառերի օգնությամբ ...

Պատրաստված է Տատյանա Սմիրնովայի «Կրթություն արվեստով կամ կրթության արվեստ» գրքի համաձայն։

Ինչպե՞ս կարելի է զբաղվել զգայարանների զարգացմանը արվեստի միջոցով, ինչպիսին դասական երաժշտությունն է: Առաջին փուլում անհրաժեշտ է ամփոփել երեխաների գործնականում կուտակված հուզական փորձը, սովորեցնել նրանց կոնկրետացնել իրենց զգացմունքները և արտահայտել դրանք բառերի օգնությամբ, տալ անհրաժեշտ բառապաշար, որը թույլ կտա նրանց բարձրանալ հաջորդ մակարդակ: Դասարանում ուսանողներիս ներկայացնում եմ Շոպենի էտյուդները։ Կարող եք անդրադառնալ այլ կոմպոզիտորների ստեղծագործություններին։ Կարևոր է միայն, որ կտորները շատ ընդհանրություններ ունենան, օրինակ՝ ժանրը, տեմպը, ստեղնաշարի բոլոր ռեգիստրների օգտագործումը և կարճ լինեն։ Այնուհետև երեխաների համար ավելի հետաքրքիր կլինի զգալը, բացահայտել պիեսների հուզական բազմազանությունը՝ հակադրություններ և տրամադրությունների երանգներ:

Դասի սկզբում ես միացնում եմ Շոպենի էտյուդների ձայնագրությունը, իսկ իմ սաները պարում են՝ իմպրովիզ անելով երաժշտության ներքո։ Ինչպես միշտ, երբ երեխաները սիրում են երաժշտություն, մեկ լսելը բավարար չէ, և նրանք խնդրում են նորից կրկնել էտյուդները։ Համաձայն եմ և առաջարկում եմ. «Մինչ դուք պարում եք, այս էտյուդների անունները հորինեք»։ Աշխատանքների արանքում գրում եմ բոլոր վերնագրերը։ Մենք ոչ մի անվան նախապատվություն չենք տալիս, չենք կարող ասել, թե ում անունն է ավելի լավ, հաջողակ, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա դրա մեջ փոխանցում է իր ամենաուժեղ տպավորությունը:

Դրան հաջորդում է քննարկում. ես հարցնում եմ (և ուշադիր լսում եմ յուրաքանչյուր երեխայի պատասխանը).

Ի՞նչ զգացիք, երբ պարեցիք առաջին էտյուդը:

Ուրախություն, ուժ, էներգիա...

Իսկ երկրորդ.

Թեթևություն, օդափոխություն, այն շատ արագ է ... ինչպես քամին փչում է կամ թռչում թիթեռները ... (եթե փոխաբերական համեմատություններ սկսվեն, դուք պետք է օգնեք երեխաներին դրանք թարգմանել սահմանումների):

Իսկ երրորդը.

Քնքշություն, խաղաղություն, հաճույք ... Հետո դարձավ վատ, սարսափելի ...

Տեսեք, թե ձեզնից յուրաքանչյուրը քանի բառ գիտի:

Հաջորդ փուլը երաժշտություն լսելիս կենտրոնանալն է ձեր զգացմունքների վրա և ընտրել բառեր, որոնք կսահմանեն դրանք: Խնդիրը հեշտ չէ. երեխաները փորձում են բացատրել իրենց զգացողությունը դեմքի արտահայտություններով, շարժումներով, գտնել փոխաբերական համեմատություն, նկարագրել իրավիճակ, որում առաջանում է նման զգացողություն, և այդ պահին ես նրանց համար նոր բառ եմ անվանում՝ այն, ինչ նրանք ունեն. այդքան երկար փնտրում է: Ձեր ուշադրությունն եմ հրավիրում. հասկացությունը պետք է առաջանա այն սահմանող բառից առաջ։ Հետո զգացմունքը շատ լավ է հիշվում, և այն բնորոշող բառը։ Երբ մենք նախ տալիս ենք մի բառ, որը դեռևս ոչինչ չի նշանակում, բացառությամբ ձայնավորների և բաղաձայնների համակցությունից, այնուհետև տալիս ենք դրա պատրաստի բացատրությունը (այսինքն՝ բացառում ենք մեր վիճակը հասկանալու և դրա սահմանում գտնելու ցանկությունը. ), այնուհետև երեխան ուշադրություն է հրավիրում բառը անգիր սովորելու վրա, բայց ճշգրիտ իմաստը երբեմն մոռանում է:

Աստիճանաբար, դասարանում դուք կարող եք սկսել կարդալ բանաստեղծություններ, որոնք մոտ են էտյուդներին: Բանաստեղծություն կարդալուց հետո կարող եք հարցնել՝ ո՞ր էտյուդն է համահունչ այս բանաստեղծությանը: Ինչպես երաժշտությունը, այնպես էլ պոեզիան խորն է, «մեծահասակ»՝ Ֆ.Տյուտչև, Ա.Պուշկին, Մ.Լերմոնտով, Ֆ.Ֆետ։

Մեկ այլ վարժություն, որը լավ է օգտագործել երեխաների հետ դասերին, «Արտահայտիչ շարժումներն են», այն օգնում է նրանց ինքնուրույն որոշակի զգացողություն առաջացնել իրենց մեջ և պահել այն որոշ ժամանակ: Երեխաներն այս վարժությունն անվանեցին «Քանդակի խաղ»։ Դրա էությունն այն է, որ մեծահասակն արտասանում է ցանկացած բառ, որը նշանակում է ցանկացած հույզ, զգացում, իսկ երեխաները պետք է արտահայտեն դրա իմաստը իրենց արտաքինով, «պատկերեն» քանդակը։ Եթե ​​նրանք դեռ չգիտեն, թե ինչ է քանդակը, ապա պետք է այն բացատրել՝ օգտագործելով մի շարք հարցեր, որպեսզի հասկացողությունը գա ներսից, և չպարտադրվի մեծերի կողմից։ Դուք կարող եք ցուցադրել վերարտադրություններ գրքերից և սլայդներից և, նայելով դրանց, քննարկել արտահայտիչ միջոցները (սկզբի համար՝ ժեստ, կեցվածք, դեմքի արտահայտություններ և այլն): Փորձելով ինչ-որ բան բացատրել, միշտ կարևոր է երեխաներին ուղղորդել անկախ մտորումների և եզրակացությունների: Դա կարելի է անել ցուցադրությամբ, քննարկմամբ, նկարում պատկերված քանդակը կրկնելու փորձով և այլն, հետո բոլորը միասին հակիրճ ամփոփել։

Երեխայի զգայական-հուզական ոլորտը զարգացնելուն ուղղված խնդիրներից մեկը հեքիաթներ գրելն է՝ երեխան ստեղծագործում է, իսկ ծնողն իր խոսքերից գրում է հեքիաթը։ Այս պատմությունը պատմել է 4-ամյա Յաշայի մայրը.

«Հայրիկը հեռուստացույց էր դիտում, իսկ ես զբաղված էի հրատապ ռեպորտաժով: Յաշկան անհանգստացավ.

Ինչպե՞ս կարող ենք վաղը գնալ Տատյանա Իվանովնա: Պատմվածք չե՞ք գրել։

Ես նրան տալիս եմ տետր և ասում.

Գնա քո հայրիկի մոտ, թելադրիր նրան։

Յաշան վեր է գալիս, բացատրում... Եվ հայրիկը այնքան արհամարհաբար նայում է ժամացույցին և ասում.

Ընկեր, ի՞նչ պատմություն է: Քնելու ժամանակն է, գնացեք պատրաստվեք, խաղալիքներդ ցած դրեք, ատամներդ լվացեք։

Յաշան մի քիչ մտածեց, իսկ հետո ասաց.

Գիտե՞ս, հայրիկ, ես զգում եմ, որ քո «քնելու ժամանակը» պայմանավորված է նրանով, որ քեզ հեռուստացույց է պետք, բայց ես ինքս չեմ կարող գրել: Ես այստեղ եմ զգում,- նա հարվածեց կրծքին,- հոգուս մեջ այնպիսի վիրավորանք կա, և դեռ այնպիսի զգացողություն, ինչպես էսքիզում, բայց ես քեզ չեմ ասի, դա վատ է:

Շրջվեց և դուրս եկավ սենյակից։

Հայրիկը սկզբում ապշած մնաց, հետո վեր թռավ բազմոցից, վազեց Յաշայի հետևից, վերցրեց նրան իր գրկում և ասաց.

Ինձ հեռուստացույց պետք չէ, ինձ դու պետք ես, տուր ինձ քո նոթատետրը, ես ուրախ կլինեմ...

Դե, նստեք գրեք։ Յաշան սովորեցնում էր, թե ինչպես գրել նրա համար, խնդրում էր կարդալ, քննադատում էր իրեն, հարցնում հորը, թե ինչպես լավագույնս արտահայտել նման միտքը։ Հետո նա ասում է.

Կարդացեք ամբողջ պատմությունը, ի՞նչ ստացա այնտեղ:

Կարծում եմ՝ բավականին լավ է, կարծում եմ երեխաներին դուր կգա։ Ամեն ինչ! Դուք կարող եք պատճենել և գրել շատ գեղեցիկ, հակառակ դեպքում Տատյանա Իվանովնան կկարդա և կասի. «Կներեք, ես չեմ կարող պարզել ձեռագիրը ...»:

Պապան ասում է.

Յաշա, դու գնա քնելու, իսկ ես կպատճենեմ ու սեղանիդ նոթատետր կդնեմ։ Մի անհանգստացեք, ամեն ինչ կկատարվի: Յաշ! Իսկ ի՞նչ ունես հիմա քո հոգում, ի՞նչ զգացողություն։

Յաշան մտածեց, մի վայրկյան քարացավ, հետո բարձրացավ հոր ծնկների վրա, շշնջաց նրա մազերը և, շոյելով նրա կուրծքը, ասաց.

Ես այն շատ եմ սիրում: Հայրիկ, դու լավն ես, ես քեզ սիրում եմ:

Հայրիկը չկարողացավ հանգստանալ ամբողջ երեկո.

Ինչպե՞ս նա ասաց ինձ հոգու մասին: Եվ հեքիաթում նման սյուժեն ավարտվեց:

Եվ, որ ամենակարեւորն է, նա ինձ այսպիսի վրդովմունքով ասում է.

Լուդա՜ Ինչո՞ւ ինձ չասացիր, որ Յաշենկան մեզ հետ այդքան խելացի է։ Նա պարզապես հանճար է:

Ես նրան ասում եմ, որ մեր խմբում բոլոր այդպիսի հանճարները։ Եւ նա:

Չի կարող լինել, ես այդպիսի երեխաներ չեմ տեսել։

Ես նորից ծիծաղում եմ

Դու էլ որդուդ չես տեսել։

Բայց մենք շատ ծանր սկսեցինք գրել։ Ամուսնուն առանձնապես չէր հետաքրքրում՝ դե գնում են, մի բան են անում։ Նա, իհարկե, ուշադրություն դարձրեց Յաշային և անձնատուր է լինում նրա հետ և գնում ամեն ինչ: Բայց այս դեպքից հետո ամեն ինչ լրիվ այլ է՝ երկու ընկերների ջուրը չի կարելի թափել։ Տեսեք, տետրում հիմա բոլոր հեքիաթները հորս ձեռքով են գրված։

Այս դեպքը շատ բնորոշ է. ի վերջո, եթե Յաշան չկարողանա արտահայտել իր զգացմունքները, ապա հայրիկը չէր ճանաչի դրանք և ուշադրություն չէր դարձնի, որ նա վիրավորեց երեխային: Թյուրըմբռնումը տեղի է ունենում, երբ մենք չգիտենք, թե ինչպես բացատրել ինքներս մեզ: Ավելի մեծ տարիքում, երբ երեխաներն արդեն կարող են բացատրել, թե ինչ են զգում, նրանք նույնիսկ չեն մտածում, որ դա պետք է անել. նրանք նման սովորություն չունեն, քանի որ հարաբերություններն արդեն որոշված ​​են, և, որպես. կանոն, ամենևին էլ նրանք, որոնք մենք կցանկանայինք, և երեխաները, և ծնողները:

Ինչպիսին էլ լինի թեման, առաջին հերթին այն պետք է զարգացնի երեխային, բացահայտի նրա անսահման ներուժը։ Դա անելու համար կարևոր է ուշադիր լինել, փորձել համակարգված մոտենալ այնպիսի նուրբ գործընթացին, ինչպիսին է անհատականության դաստիարակությունը: Բոլոր երեխաները տաղանդավոր են, կարևոր է երեխային խորապես զգալ, զարգացող միջավայր ստեղծել նրա համար և անվերջ սիրել։

Հեղինակային հոդված

Քննարկում

շատ շնորհակալություն հոդվածի համար, այն շատ օգտակար էր մեզ համար

Հրաշալի հոդված է։ Շատ ուրախալի է, որ հնարավորություն կա գտնելու նման բարի և ուսանելի հոդվածներ։ Շատերը դադարել են իրենց մտքերը պարզ արտահայտել, շատերը չգիտեին։ Լավ կլիներ, որ դպրոցներում դա սովորեցնեին։ նորարարական փորձ. Բոլորը դառնում են մայրիկներ և հայրիկներ: Որտե՞ղ կարող եմ գտնել այս թեմայով գիրք կամ այլ հոդվածներ:

ինչ-որ հիմարություն

Պարզապես հիացած! Երբեք չեմ մտածել, որ այս կերպ երեխայի մոտ կարող ես զարգացնել մտքերդ արտահայտելու ունակությունը։ Վերջերս սկսեցի նկատել, որ մեր չընթերցող հասարակությունում նման կարողությունները երեխաների, դեռահասների և նույնիսկ մեծահասակների մոտ հազվադեպ են դարձել։ Ընկերներիցս մեկը՝ 10-ամյա մի տղա լավ ընտանիքից, չկարողացավ մորը բացատրել, թե որտեղ է դրել տեսախցիկը պարզապես այն պատճառով, որ դրա համար բավարար բառեր չկար, ի՞նչ կարող ենք ասել իր զգացմունքներն արտահայտելու մասին։ Եվ դա շատ հաճախ է, հատկապես դեռահասների շրջանում: Եվ հետո, չկարողանալով արտահայտել իրենց զգացմունքները, նրանք մեկուսանում են և հեռանում։ Ես շատ ուրախ եմ, որ կան սրանից խուսափելու մեթոդներ և կցանկանայի կարդալ Սմիրնովայի ամբողջ գիրքը:

Մեկնաբանեք «Կրթություն արվեստի միջոցով» հոդվածը.

Արվեստ. Հարգելի ծնողներ, օգնե՛ք. Օգնեք գտնել մեծ նկարիչների նկարազարդումներ ինտերնետում երեխայի համար: 7ya.ru - տեղեկատվական նախագիծ ընտանեկան արժեքներՀղիություն և ծննդաբերություն, դաստիարակություն, կրթություն և կարիերա, տնային տնտեսություն, հանգիստ, գեղեցկություն և առողջություն…

Քննարկում

Մեծ հավաքածու (ռուսական արվեստ) -
http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/russian/art/index.htm

Ինչ վերաբերում է ռուս նկարիչներին, ապա վերարտադրումները կարող եք դիտել այստեղ
http://www.abcgallery.com/
http://www.rollins.edu/Foreign_Lang/Rus-sian/ruspaint.html
http://www.geocities.com/Paris/Parc/2331/ru-ssia/artindex.html
http://www.eng.abdn.ac.uk/~eng580/RM/2h_19th.htm

կամ վերցնել շնորհանդեսներից, օրինակ http://babyart2.narod.ru/ էջից

Քննարկում

Մենք գրեթե 2 տարի գնացինք Կիտայ-Գորոդով: Սկզբում մեծ ոգեւորությամբ, հետո մի կերպ սայթաքեցին ու գնացին։ Դասարանում վերցվում և նվագվում է հոգեբանական հեքիաթ, կտորներն ուղեկցվում են դասական երաժշտությամբ։ Գումարած կա սոլֆեջիոյի մի մասը՝ սկզբում երգում են լա-լա-լա, հետո՝ նոտաների անունով։ Տանը պետք է նկարներ նկարել հանձնվող աշխատանքի համար, սովորել երգեր սոլֆեջիոյի համար։ Անցավ Շչելկունչիկը - սա մինչ այժմ իմ սիրելին էր, ես հիշում եմ երաժշտությունը և հաճույքով արդեն 2 անգամ բալետում էի: Մենք հեռացանք մի քանի պատճառով, այդ թվում՝ այն պատճառով, որ նրանց գնային քաղաքականությունը չի համապատասխանում գեղեցկության մասին իմ պատկերացումներին: Հիմա չեմ հիշում, բայց զբոսանքի ժամանակ գները մի քանի անգամ և զգալիորեն բարձրացան։ Իսկ ուսուցչուհին ինչ-որ չափով ամաչեց նրա չափազանցված ոգեւորությունից։ Մի տեսակ կիպ: Ուրիշ բան կար, բայց չեմ հիշում։ Իմ գործընկերուհին իր երեխային էլ տարավ «Դինամո» ու նույնպես ուսման երկրորդ կուրսում թողեց ուսումը։

7ya.ru-ն տեղեկատվական նախագիծ է ընտանեկան խնդիրների վերաբերյալ՝ հղիություն և ծննդաբերություն, դաստիարակություն, կրթություն և կարիերա, տնային տնտեսություն, հանգիստ, գեղեցկություն և առողջություն, ընտանեկան հարաբերություններ:

Մոսկվայի «Տիկնիկների արվեստը - 2015» ցուցահանդեսում, որը կանցկացվի 2015 թվականի դեկտեմբերի 11-ից 13-ը Գոստինի Դվորում, քաղաքացիները կկարողանան հիանալ տիկնիկների ամենացանկալի, գեղեցիկ, թանկարժեք, հայտնի և հազվագյուտ օրինակներով: աշխարհ! «Տիկնիկի արվեստը» եզակի ցուցահանդեսին կմասնակցեն ավելի քան 1000 արհեստավորներ աշխարհի 26 երկրներից՝ այցելուներին ներկայացնելով տասնյակ հազարավոր ցուցանմուշներ՝ տիկնիկներ։ ստվերների թատրոնԱրևելյան և «տիկնիկային գլամուր», խորհրդային շրջանի արդյունաբերական տիկնիկներ և ավանդական՝ աշխարհի ժողովուրդները, տիկնիկներ ...

Մի քիչ շեղվենք արդիական թեմաներից ու վերադառնանք ռազմավարական հարցին՝ մարդու դաստիարակության հարցին։ Ի վերջո, ինչքան էլ որ գնանք վերլուծական ու ակտուալ հարցերի ջունգլիներում, պետք է հիշել, որ մարդ միշտ առաջնագծում է, նա է նաև դրան հասնելու իմաստը, նպատակն ու ճանապարհը։ Մանկավարժի աշխատանքը անմիջապես տեսանելի չէ, և մենք կկարողանանք լիարժեք վայելել նրա աշխատանքի պտուղները միայն երկար տարիներ անց, իսկ կրթության գործընթացն ինքնին ընդհանրապես անվերջ է, քանի որ այն կրթում է շուրջբոլորը, ամբողջ աշխարհը…

Մենք շարունակում ենք զարգացնել բնության, արվեստի և մարդու փոխհարաբերությունների հայեցակարգը։ Այս անգամ մենք գնում ենք Տուտաև հնագույն քաղաք, որը գտնվում է Յարոսլավլի մարզում՝ Վոլգայի ափին։ Մեր ճամփորդությունը տևում է ընդամենը մեկ շաբաթ (հոկտեմբերի 31-ից նոյեմբերի 7-ը), ուստի այն կլինի շատ կենտրոնացված բովանդակությամբ։ Պրոֆեսիոնալ արվեստագետները, Յարոսլավլի և նրա շրջակայքի արվեստի դպրոցների ուսուցիչները, իրենց արհեստի վարպետները, կանցկացնեն իրենց վարպետության դասերը՝ ԳՐԱՖԻԿԱԿԱՆ ՆԿԱՐԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ ՖՈՏՈԳՐԱՖՈՐԳԻ...

«Հյուրանոց» վեպում՝ դրվագ այն մասին, թե ինչպես է վանդակաճաղերի սխալ ընտրված մետաղը հանգեցրել խոհանոցում կարագի փչացմանը.
- «Վերջնական ախտորոշում» վեպում - տեղեկատվություն ռեզուսի կոնֆլիկտի մասին:

Ժակ Պագանել

Ծնողները կրթության մասին Հրապարակվել է 2013 թվականի փետրվարի 27-ին Ալենա Լյուբովինկինայի, հոգեբան և երիտասարդ մայրիկի կողմից: Վստահ եմ, որ իր կյանքում յուրաքանչյուր մարդ, երբ նա երեխա էր, մեկ անգամ չէ, որ ասել է. «Ես երբեք չեմ ստիպի իմ երեխային շիլա ուտել»: , «Երեխաներս կեսօրին չեն քնի», «Ես իմ երեխային չեմ ծեծի». Հետո մանկության տարիներին ակնհայտ էր թվում երեխայի դաստիարակության գործընթացը. Ամեն ինչ պարզ էր, և մենք հստակ գիտեինք, թե ինչպես և ինչ անել: Բայց ամեն ինչ այնքան պարզ ու ակնհայտ էր, երբ մենք ինքներս երեխա էինք։ Ծնող դառնալը...

Գրեթե յուրաքանչյուրս այցելում ենք թանգարաններ և ցուցահանդեսներ՝ տեսնելու արվեստի հետաքրքրաշարժ գործեր: Համացանցը հնարավորություն է տվել արագ և հեշտությամբ գնահատել վարպետների գրեթե ցանկացած աշխատանք։ Գտնել այն, ինչ ցանկանում եք տեսնել և տեսակավորել բոլոր ուղղություններով և ոճերով՝ լինի դա նկարչություն, քանդակագործություն, լուսանկարչություն, բավականին դժվար է: Այդ իսկ պատճառով այսօր ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում ժամանակակից արվեստի 10 միտումների մեր ընտրանին։...

Թոփիարի արվեստը Հռոմ է բերվել Եգիպտոսից, Պաղեստինից, Պարսկաստանից, Սիրիայից ստրուկների հոսքի ժամանակ հռոմեական էքսպանսիայի ժամանակ դեպի Մերձավոր Արևելք: Բակերը և սիմետրիկ ծաղկե մահճակալները հայտնվում են հռոմեական բնակավայրերում ամբողջ կայսրությունում մինչև Բրիտանիա։ Հռոմեական կայսրության անկումով և քրիստոնեության գալուստով տոպիարի արվեստը չմեռավ, այն գոյատևեց և շարունակեց զարգանալ ու մշակվել նոր հոգևորականների կողմից: Վանականներ, ովքեր միշտ արժեւորել են այգիների լռությունն ու մենությունը աղոթքի և...

Երեկոյան փոքրիկ երեխաները մանկական քաղաքից վերադառնում են մեր պատուհանների կողքով։ Ծիծաղելի է տեսնել, թե ինչպես են նրանք տարբերվում: Մյուս մայրերն ու երեխաները քայլում են կողք կողքի՝ ամուր բռնած ձեռքերը: Կան երեխաներ, որոնք միշտ առաջ են ցատկում, իսկ մայրերին իրենց հետևից քարշ տալիս։ Եվ դա տեղի է ունենում նաև այսպես. մայրիկը քայլում է, և ինչ-որ տեղ այնտեղ, մեկնման հետևում, ամուր բռնված ձեռքից, մանրացնում է իր փոքրիկին: Սկզբում նա համարձակորեն փորձում է հետ չմնալ շտապող մորից, բայց ի վերջո ուժ է պակասում, երեխայի գոլորշին վերջանում է, իսկ եթե մայրը ուշքի չի գալիս ու ...

Կրթությունը ներառում է «կրթություն» հասկացությունը։ Այն ենթադրում է հոգու և դրա հետ կապված բոլոր ուժերի ընդլայնում, խորացում, աճ։ «Շարժման արվեստը».

Ժամանակակից արվեստԻնչպես է այն աշխատում և ով է աշխատում դրանում: 1. Պատկերասրահներ, թանգարաններ և ցուցասրահներ. որտեղ և ինչ տեսնել 2. Նկարիչներ և պատկերասրահների սեփականատերեր, համադրողներ և հովանավորներ՝ տաղանդներ և նրանց երկրպագուներ 3. Աճուրդներ. այդ աշխատանքների իրական աճուրդին մասնակցելու պայմաններ և աշխատանքի մասնակցության կանոններ։ Միջոցառման ներքին արժույթը լինելու է արծաթյա ընկույզը, որը երեխաները կստանան աճուրդում օգտագործելու համար։ Տեղ...

իմ ցուցակը :-) շատ գրքեր կարելի է ներբեռնել: Քեթրին Կվալս Դաստիարակության բերկրանքը կամ ինչպես մեծացնել երեխաներին առանց պատժի Gippenreiter «Ինչպե՞ս շփվել երեխայի հետ». Դրական դաստիարակության արվեստը.

Քննարկում

իմ ցուցակը :-)
շատ գրքեր կարելի է ներբեռնել

Քեթրինը որակում է դաստիարակության ուրախությունը կամ ինչպես մեծացնել երեխաներին առանց պատժի
Gippenreiter «Ինչպե՞ս շփվել երեխայի հետ».
Էդա Լեչեմփ «Երբ երեխան քեզ խենթացնում է»
Վ.Լևի «Ոչ ստանդարտ երեխա»
Է.Մուրաշովա «Քո տարօրինակ երեխան».
Մեկ այլ «Ինչպես վարվել երեխաների հետ» շարքից ինձ դուր են գալիս Ջ.Կորչակը և Մ.Մոնտեսորին

Պանտլի 1. Ինչպես երեխային քնեցնել առանց արցունքների.
2. Ես ընդհանրապես չեմ ուզում քնել!

Էդա Լեչեմ «Երբ քո երեխան քեզ խենթացնում է» իմ կարծիքով շատ է օգտակար գիրք. Հիմնական գաղափարն այն է, որ ավելի հաճախ հիշեք ինքներդ ձեզ որպես երեխա, և դա շատ լավ է գրված։
Ես պարբերաբար վերընթերցում եմ. Ես գտա այն ըստ Psychologies ամսագրի հայտարարության, նրանք ունեն գրականության շատ հաջող գրախոսականներ, նայեք։
http://nkozlov.ru/li-brary/s41/d2260/

Աղջիկս այնտեղ է գնացել 2 տարի։ Հիմա, ցավոք, անհարմար է ճամփորդել ու չի տեղավորվում ըստ ժամանակացույցի։
Սմիրնովան շատ արժանի դասեր ունի։ Անկախ նրանից, թե որքան ողորմելի խոսքեր են նկարագրում նրա մեթոդը, այն իսկապես զարգացնում է երեխայի անհատականությունը: Նա գիրք ունի՝ «կրթություն արվեստով կամ կրթության արվեստով»:

հաղորդակցման արվեստը. - հավաքույթներ. Մեծահասակների կրթություն. 7ya.ru-ն տեղեկատվական նախագիծ է ընտանեկան խնդիրների վերաբերյալ՝ հղիություն և ծննդաբերություն, դաստիարակություն, կրթություն և կարիերա, տնային տնտեսություն, հանգիստ, գեղեցկություն և առողջություն, ընտանեկան հարաբերություններ: