«Պատերազմ և խաղաղություն». փաստարկներ. Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննություն. Փաստարկների բանկ. Խնդիրներ (Քաղաքացիական պատերազմ, Հայրենական մեծ պատերազմ) Պատերազմի փաստարկների բարոյական գնահատման խնդիրը

«Պատերազմ և խաղաղություն» ուղղությամբ 2019-2020 թվականների եզրափակիչ շարադրության փաստարկների ընտրություն (11-րդ դասարանի շրջանավարտների համար):

• «Պատերազմ և խաղաղություն». գրականություն, թեման ինչպես բացահայտել, էսսեի թեմաներ

Ի՞նչն է օգնում ձեզ հաղթել պատերազմում: Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»

Միայնակ պատերազմում հաղթելն անհնար է. Միայն համընդհանուր դժբախտության դիմաց ժողովրդի միասնությունը՝ վախը հաղթահարող քաջության աջակցությամբ, բացում է հաղթանակի ճանապարհը։ Ընթերցողը սուր է զգում պատերազմի ժամանակ ռուս ժողովրդի միասնության զգացումը։

Կյանքի և ազատության համար պայքարը համախմբել է տարբեր մարդկանց: Ռուսներին օգնեցին մարտական ​​ոգին, զինվորի քաջությունը, ինքնավստահությունը՝ հաղթել ֆրանսիական բանակին և պաշտպանել հայրենի հողը։ Շենգրաբենի, Աուստերլիցի, Բորոդինոյի ճակատամարտերի նկարագրությունը առավել հստակ ցույց է տալիս հայրենիքի պաշտպանների միասնությունը։ Այս պատերազմում հաղթողները ոչ թե մրցանակների ու կոչումների հետևից են ընկած, ոչ թե կարիերիստները, այլ սովորական զինվորները, աշխարհազորայինները, գյուղացիները, ովքեր ամեն րոպե սխրանքներ են գործում։ Ընթերցողի աչքի առաջ անցնում են Տուշինի՝ մարտկոցի համեստ հրամանատարի, Տիխոն Շչերբատիի, Պլատոն Կարատաևի, վաճառական Ֆերապոնտովի և երիտասարդ Պետյա Ռոստովի պատկերները։ Նրանք միավորեցին ռուս ժողովրդի հիմնական բնավորության գծերը, որոնք օգնեցին դիմակայել թշնամուն: Այս բոլոր մարդիկ իրենց կամքով են պայքարել։ Նրանք հրամանի կարիք չունեին, նրանք ոտքի կանգնեցին պաշտպանելու սեփական տունը, հողը, հարազատներին ու ընկերներին։ Եվ նրանք հաղթեցին։

Պատերազմը վեպում Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»

Նկարագրելով 1812 թվականի պատերազմի նկարները՝ Տոլստոյին հետաքրքրում են ոչ թե զինվորների ու սպաների կերպարները, այլ մարդկային կերպարների վարքն ու դրսևորումը։ Կուսակցական հերոսների մասին պատմվածքներում կարելի է զգալ հեղինակի սերն ու հարգանքը նրանց հանդեպ, որը ցույց է տալիս, որ Դենիսովը, Դոլոխովը և Տիխոն Շչերբատին (սովորական ռուս մարդ), իրենց սխրագործությունները կատարելիս, դաժանություն չեն ցուցաբերել թշնամու նկատմամբ։ Պարտիզանական ջոկատում հրամանատարն ինքն է խղճում գերության մեջ գտնվող ֆրանսիացիներին և հնարավորության դեպքում հոգ է տանում նրանց մասին։ Թեև Դոլոխովի պահվածքը, որն առաջին հերթին մտահոգված է իր կարիերայով, այլ ոչ թե բանտարկյալներով, ավելի շատ բացառություն է, քան նորմ։

Հեղինակը ցույց է տալիս ոչ միայն արիության ու խիզախության դրսևորումը պատերազմում, այլև անխիղճությունն ու անգթությունը։ Այսպիսով, Պետյա Ռոստովի մահը բոլորովին չի դիպչում Դոլոխովին, ով երազում է վրեժ լուծել։ Նրան պարտված թշնամու արյուն է պետք։ Պատերազմում հաղթանակը տարավ բարի հոգի ունեցող ռուս ժողովուրդը, այլ ոչ թե Դոլոխովի նման դաժան կարիերիստները։

Ընթերցողը տեսնում է, թե ինչպես է Դենիսովը անկեղծորեն անհանգստանում ֆրանսիական դիրքերի վրա հարձակման ժամանակ Պետիի մահվան համար։ Նույնիսկ կազակները զարմացած էին արձագանքից և «շան հաչոց» հիշեցնող հառաչանքից, որը փախչում էր սպայի կրծքից: Բայց, չնայած կորստի ցավին, Դենիսովը զսպում է իրեն և իր զայրույթը չի հանում գերի ընկած ֆրանսիացիների վրա, դաժանություն չի ցուցաբերում նրանց նկատմամբ։
Վեպում Տոլստոյը ընթերցողի ուշադրությունը կենտրոնացնում է ռուս ժողովրդի մարդասիրության գաղափարի վրա, վրեժխնդրության ծարավ չունենալու մասին, որպեսզի ամեն գնով արյուն թափի թշնամուն, նույնիսկ արդեն պարտվածին: Գերագույն գլխավոր հրամանատար Կուտուզովը գրքում խոսում է այս մասին՝ ցավակցելով գերված ֆրանսիացիների մասին.

Ինչպե՞ս է պատերազմը բացահայտում մարդու բնավորությունը: Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»

Պատերազմը ստիպում է մարդուն դրսևորել իր ներքին գծերը, այսինքն՝ իրեն դրսևորել որպես վախկոտ կամ խիզախ։ Օրինակներ կարելի է գտնել վեպում։ Օրինակ, Շենգրաբենի ճակատամարտը բացահայտում է սպա Ժերկովի կերպարը, որի վախկոտության պատճառով զոհվում են բազմաթիվ զինվորներ և սպաներ։ Բագրատիոնը նրան հանձնարարում է նահանջելու հրամանը հասցնել բանակի ձախ եզրին։ Ժերկովը վախկոտ է, նա պատրաստ չէ իր կյանքը վտանգել հաղթանակի համար.

Հենց այդ ժամանակ ֆրանսիացիները հարձակվեցին ձախ եզրի վրա՝ շփոթության մեջ գցելով պաշտպաններին: Հրամանատարները չգիտեն ինչ անել. Նահանջի հրաման չկա, բայց առաջ գնալն անհնար է։ Սկսվում է խառնաշփոթ. հետևակը փախչում է անտառ, հուսարները որոշում են հարձակվել թշնամու վրա: Ժերկովի վախկոտության պատճառով մեծ գումարՌուս զինվորները մահանում են.

Բոլորովին այլ կերպ է իրեն դրսևորում երիտասարդ Նիկոլենկա Ռոստովը, ով հուսարների հետ խիզախորեն նետվում է գրոհի։ Եվ, չնայած վնասվածքին, նա շարունակում է պայքարը։ Իր խիզախության համար նրան սպայի կոչում են շնորհում։

Այս դրվագում ընթերցողը տեսնում է պատերազմի մեջ վախի հետևանքները, որոնք կաթվածահար են անում ոմանց, իսկ մյուսներին մղում հերոսությունների։ Ո՛չ իրականությունից փախուստը, ո՛չ բռնի պայքարը չեն կարող երաշխավորել կյանքի փրկությունը։ Բայց քաջությունը օգնում է պահպանել պատիվը, մեծացնում է ուժը մարտում, և դա մեծացնում է գոյատևման հնարավորությունները:

Պատերազմի դասեր. Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»

Վեպում, օգտագործելով գլխավոր հերոսներից մեկի Աստվածահայտնության օրինակը, հեղինակը ցույց է տալիս պատերազմի դասերը։ Ա.Բոլկոնսկին պատերազմ է գնացել խանդավառ տրամադրությամբ՝ ակնկալիքով, որ իրեն որպես կարիերայի զինվորական փայլուն ապագա է սպասվում։ Նա պատրաստվում էր ռազմական սխրանքների՝ սպայի կարիերայի։ Իր ծրագիրը կյանքի կոչելու համար նա թողեց իր ընտանիքը, ընկերներին, սիրելիներին ու գնաց փառքի համար պատերազմի:

Բայց իրականում ամեն ինչ այլ կերպ ստացվեց։ Նրան դառնություն ու հիասթափություն պատեց այն պահին, երբ հասկացավ, որ իր անձնական ճակատամարտը պարտված է։

Նրա բոլոր էպիկական պատկերացումները մարտական ​​տեսարանների շքեղության մասին, հերոսական փայլով ներկված, իրականում պարզվում էին սարսափելի արյունահոսություն՝ զուրկ գրավչությունից, լցված մարդկային տառապանքով ու ցավով։
Այս ամենը տեսնելով՝ հերոսը սկսեց պարզ տեսնել՝ հասկանալով, թե որքան սարսափելի ու անճոռնի է պատերազմը։ Դրա մեջ ոչ մի արժեքավոր բան չկա, բացի ցավից։ Գիտակցելով և ընդունելով անձնական պարտությունը՝ Բոլկոնսկին վերագնահատեց իր կյանքը՝ առաջնահերթությունը տալով ընտանիքին, ընկերությանը, սիրուն՝ երկրորդ պլան մղելով ճանաչումն ու համբավը։

Պատերազմի դաժանությունը. Լ.Ն.Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»

Հաճախ անհայտ երևույթի մասին ռոմանտիկ գաղափարները փլուզվում են, երբ բախվում են դաժան իրականությանը:

Դրա վառ օրինակն է «Պատերազմ և խաղաղություն» վեպի տեսարանը, երբ գլխավոր հերոս Ա. Բոլկոնսկուն բախվում է պատերազմին։ Գնալով ռազմաճակատ՝ կռվելու Նապոլեոնի դեմ՝ նա իր երևակայության մեջ նկարում է հերոսական նկարներ՝ լցված քաջությամբ, քաջությամբ և սխրանքի գեղեցկությամբ:

Բայց ֆրանսիացիների հետ հենց առաջին ռազմական շփումը հեռացնում է սիրավեպի լուսապսակը և ցույց տալիս պատերազմի ստորին կողմը: Անընդհատ կրակի տակ և ընկնող արկերի ներքո ռուսական բանակը փորձում է անցնել գետի վրայով անցնող կամուրջը։ Բոլկոնսկին տեսնում է քաոս, շփոթություն, վիրավորների սարսափելի ճիչեր, մահացածների պատառոտված մարմիններ, փախչող զինվորներ, կեղտ, արյուն։ Այս նկարը զարմացնում է նրան իր ռեալիզմով և կյանքի ճշմարտացիությամբ, հասկացնում է, որ պատերազմը սիրավեպ և գեղեցկություն չէ, այլ դաժանություն, ցավ և արյուն:

Երեխաները պատերազմի մեջ (Վ. Կատաև «Գնդի որդին»)

Երեխաները տեղ չունեն սարսափելի, անմարդկային պատերազմի մեջ. Այնտեղ մարդիկ մահանում են, կորցնում սիրելիներին, դառնանում ցավից ու սարսափից։ Գիտակցելով դա՝ մեծերը փորձում են առավելագույնը պաշտպանել երեխաներին պատերազմի մղձավանջներից, թեև դա միշտ չէ, որ հնարավոր է: Սա Վանյա Սոլնցևի ճակատագիրն է, որը նկարագրված է Կատաևի պատմության մեջ: Պատերազմում կորցնելով իր բոլոր հարազատներին՝ նա մնում է բոլորովին մենակ՝ թափառելով անտառով, չիմանալով ինչ անել, փորձելով անցնել առաջնագիծը՝ հասնելու «իր ժողովրդին»։
Սկաուտները անտառում գտնում են սոված, վախեցած տղայի: Նրան տանում են իրենց հետ և բերում ճամբար՝ հրամանատարին զեկուցելով «գտածոյի» մասին։ Իմաստուն կապիտան Ենակիևը հասկանում է, որ ճակատում երեխաներ չպետք է լինեն, և Վանյային ուղարկում է որբերի մանկական ընդունելության կենտրոն։ Բայց տղան ցանկանում է կռվել և վրեժ լուծել իր մահացած ծնողներից։ Նա փախչում է մինչև իր նպատակակետը հասնելը և վերադառնում (թեև ոչ առաջին փորձից): Էնակիևին այլ բան չի մնում, քան հրաժարական տալ և Վանյային թողնել ջոկատում։ Նա տեսնում է ընդհանուր գործին օգնելու, օգուտ բերելու իր անհավանական ցանկությունը։ Նախաձեռնությունը ցույց տալով՝ Վանյան անցնում է հետախուզության՝ ուրվագծելով տարածքի հատակագիծը ABC գրքի էջերում, բայց ընկնում է գերմանացիների ձեռքը։ Նրա բախտից նրանք սկսում են իրարանցման մեջ ընկնել, որոշ ժամանակ մոռանում են նրա մասին, Վանյային հաջողվում է փախչել և վերադառնալ «իր ժողովրդին»։ Հրամանատարը հիացած է երեխայի հայրենասիրությամբ՝ շարունակելով անհանգստանալ նրա համար։ Տղայի կյանքը փրկելու համար Ենակիևը նրան ուղարկում է կարևոր առաքելության՝ հեռու առաջնագծից։ Վանյան հրամանատարից նամակ է բերում մարտկոցին։ Հասկանալով, որ առաջին ատրճանակի անձնակազմին սպասվում է դժվարին ճակատամարտ (ըստ սյուժեի, ամբողջ անձնակազմը մահանում է դրանում), Ենակիևը հրաժեշտի խոսքեր է գրում հաղորդագրության մեջ՝ խնդրելով հոգ տանել Վանի մասին։

Մարդու պատասխանատվությունը պատերազմում կատարած գործողությունների համար. Վ. Գրոսման «Աբել»

Պատմվածքում հեղինակը խոսում է պատերազմի մասին՝ շոշափելով դրա ողբերգական էջերից մեկը՝ փոքրիկ դրվագը՝ ուրանի ռումբի պայթյունը Հիրոսիմայի վրա, որը փոխեց մարդկանց, քաղաքների, երկրների և ողջ մարդկության ճակատագիրը։ Գրոսմանին պատերազմը հետաքրքրում է ոչ միայն որպես համընդհանուր մարդկային դժբախտություն կամ բնապահպանական աղետ, այլ որպես տարբեր հանգամանքների բերումով դրանում ներգրավված մարդու անձնական ողբերգություն։

Օգոստոսի 6-ի վաղ առավոտյան ընթերցողը հանդիպում է ինքնաթիռի անձնակազմին, որը մահացու բեռը հասցրեց Ճապոնիայի երկինք: Հեղինակը նկարում է տարբեր բնավորություններ, ընթացիկ իրադարձությունների նկատմամբ տարբեր վերաբերմունքով և միմյանցից տարբերվող արձագանքներով։ Անձնակազմի ամենաերիտասարդը՝ Ջ. Քոնորը, ռմբակոծիչն է: Նա էր, ով հնարավորություն ուներ սեղմելու կոճակը, որն ազատ անկման ուղարկեց ռումբը անտեղյակ, արթնացող քաղաքի վրա: Եվ այս պատասխանատվությունը մեծապես ընկնում է Ջոզեֆի վրա: Նրա համար սա անձնական պատերազմ է, որտեղ յուրաքանչյուր զինվոր, մարդ, իր բնորոշ վախով ու թուլությամբ, ձգտում է կենդանի մնալ։ Բայց կան իրավիճակներ, երբ ավելի լավ է մեռնել, քան կորցնել արժանապատվությունդ։

Անձնակազմի անդամներից յուրաքանչյուրը տարբեր կերպ է արձագանքում օգոստոսի 6-ի ողբերգությանը։ Ոչ բոլորին է հուզում այս իրադարձությունը, ոչ բոլորն են պատասխանատվություն զգում կատարվածի համար։ Զրույցներում հիմնավորում է աննախադեպ (նույնիսկ ֆաշիստների տեսանկյունից) կործանարար ակտը, որն իբր սոցիալական անհրաժեշտություն է դարձել ֆաշիզմի դեմ ամբողջ ուժով պայքարելու համար։ Բայց Ջ.Քոնորը տեղի ունեցածը շատ սուր, նույնիսկ ցավալի է ընկալում։ Զգում է մեղքի և անձնական պատասխանատվության զգացում: Նա անընդհատ լվանում է ձեռքերը՝ փորձելով լվանալ անմեղ զոհերի արյունը։ Կրթական համակարգի և պետության կողմից ներարկված զինվորի խաղաղության, կարգապահության և աշխատասիրության բարձր զգացումը չի կարող գոյակցել նրա մտքում, ինչը ճակատագրական է դառնում երիտասարդի համար։ Արդյունքում նա խելագարվում է՝ չկարողանալով տանել իր վրա հասած բեռը։

Պատերազմի բարոյական գնահատականը. Մ.Զուսակ «Գրքագող»

Վեպի գլխավոր հերոսը Լիզելն է։ Նա ինը տարեկան է և բառացիորեն պատերազմից անմիջապես առաջ, որի հետ նա կավարտի խնամատար ծնողներ. Լիզելի սեփական հոր կապի պատճառով կոմունիստների հետ մայրը որոշում է դստերը հանձնել ուրիշի ընտանիքին՝ պաշտպանելու նրան նացիստներից:

Լիզելը սկսում է նոր կյանքընտանիքից հեռու, անծանոթ միջավայրում։ Երբ նա հաստատվում է, նա սովորում է կարդալ, գրել, բախվում է հասակակիցների հետ և նոր ընկերներ է ձեռք բերում: Բայց պատերազմը փոփոխություններ է մտցնում երեխայի սովորական կյանքում՝ ավելացնելով ցավ, վախ և հիասթափություն երեխաների հոգսերին: Աղջիկը չի կարողանում հասկանալ, թե ինչու են մարդիկ սպանում մարդկանց։ Իր որդեգրած հորից նա սովորում է բարություն և կարեկցանք, չնայած այն հանգամանքին, որ այդ հատկությունները կարող են միայն անախորժություններ բերել պատերազմի ժամանակ: Լիզելն անվախ օգնում է ծնողներին թաքցնել մի հրեայի իրենց տան նկուղում։ Նա գրքեր է կարդում նրա համար և հոգ է տանում նրա մասին: Ընկերոջ հետ, որի անունը Ռուդի է, երեխաները հացի կտորներ են ցրում ճանապարհի երկայնքով, որտեղ նրանք պետք է առաջնորդեն բանտարկյալների շարասյունը: Լիզելը վստահ է զգում պատերազմի ահռելիության և անհասկանալիության մեջ։ Ինչպե՞ս հասկանալ, թե ինչու մարդիկ չեն ուզում ապրել և ուրախանալ, այլ սկսել են սպանել, ձերբակալել նրանց, ովքեր դեմ են, այրել գրքերը, և մահը տիրում է ամենուր:

Հատկանշական է, որ գիրքը պատմում է մահվան տեսանկյունից՝ կյանքի այս հավերժական հակառակորդի, պատերազմի ուղեկիցը։

Ինչպե՞ս են երեխաները վերապրել պատերազմական իրադարձությունները: Լ.Կասիլ և Մ.Պոլյանովսկի «Ամենափոքր որդու փողոցը»

Պատերազմի ժամանակ Հայրենիքը պաշտպանել են բոլորը՝ և՛ մեծերը, և՛ երեխաները։ Անկախ տարիքից՝ տղաները թշնամիների դեմ պայքարի դժվարին ժամանակաշրջանում ձգտում էին օգնել հարազատներին, քաղաքին, երկրին։ Պատմության հերոսը սովորական տղա է։ Նրա անունը Վոլոդյա Դուբինին է, ապրում է Կերչում։ Ստեղծագործության գործողությունը սկսվում է հետպատերազմյան շրջանում։ Դեռահասները, տեսնելով իրենց հասակակիցների անունով փողոցը, շատ են զարմանում, և նրանք ցանկություն ունեն իմանալու Վոլոդյայի պատմությունը։ Դրա համար նրանք գնում են թանգարան, հանդիպում պիոներ հերոսի մորը, ծանոթանում նրա ընկերների, դպրոցի հետ, որտեղ նա սովորել է։ Նրանք իմանում են, որ Վոլոդինի հայրը ռազմանավի կապիտան է եղել։ Նա որդու մեջ աճեցրեց քաջություն և համառություն: Տղան, ինչպես բոլոր սովորական տղաները, երազում էր խաղաղության մասին Ուրախ կյանք, ապագայի պլաններ կազմեց, բայց պատերազմը դաժանորեն ոչնչացրեց դրանք։ Վոլոդյան խիզախորեն ոտքի կանգնեց՝ պաշտպանելու իր հողը։ անդամագրվել է պարտիզանական ջոկատին և դարձել հետախույզ։ Վտանգելով իր կյանքը՝ նա արժեքավոր տեղեկություններ է ձեռք բերել թշնամու թիկունքից։ Նա առաջինն էր, ով հայտնեց գերմանացիների մոտալուտ նահանջի մասին լուրը՝ քարհանք տանող անցումը մաքրելիս պայթեցվեց ականից և մահացավ։

Վոլոդյա Դուբինինը իսկական հերոս է, ով առանց վախի, ամեն օր, շատ մեծերի պես, իրագործեց մի սխրանք և իր կյանքը տվեց ուրիշներին փրկելու համար: Հայրենի քաղաքչի մոռացել քաջ հերոս, նրա անունով կոչելով արևոտ փողոցներից մեկը։

Պատերազմի ժամանակ հոգ տանել ուրիշների մասին. Է.Վերեյսկայա «Երեք աղջիկ»

Պատմության գլխավոր հերոսները՝ Նատաշան, Կատյան, Լյուսյան, ընկերներ են, որոնք ապրում են Լենինգրադի նույն մեծ կոմունալ բնակարանում, ովքեր սովորում են նույն դպրոցում։ Աղջիկների անհոգ մանկությունը կարճվեց պատերազմի գալուստով. առջեւում դժվար փորձություններ են սպասվում, որոնք ընկնում են երեխաների փխրուն ուսերին: Դպրոցը ավերված է, սովորելու տեղ չկա. Կյանքն ինքնին դասեր է տալիս՝ ստիպելով քեզ ավելի արագ մեծանալ։ Մինչև վերջերս անլուրջ, ծիծաղող Լյուսին դառնում է կազմակերպված և պատասխանատու, Նատաշան՝ մտածված, Կատյան վստահություն է ձեռք բերում իր կարողությունների նկատմամբ։ Չնայած կյանքի դժվարին հանգամանքներին՝ աղջիկները չեն կորցնում իրենց մարդկային արժանապատվությունը՝ շրջապատված սիրելիների հոգատարությամբ։ Դժվարությունները նրանց ավելի են միավորում։ Հսկայական կոմունալ բնակարանը վերածվում է մեկ ընկերական ընտանիքի, որտեղ բոլորն առաջին հերթին մտածում են մյուսի մասին։ Այն դրվագը, երբ բժիշկը, առանց վարանելու, հացի մեծ մասը տալիս է փոքրիկ տղային, ինձ հուզում է արցունքները։

Չնայած սովին, թուլությանը և սովի վտանգին, մարդիկ կիսում են այն ամենը, ինչ ունեն իրենց հարևանների հետ: Սա միավորում է, աջակցում, ամրացնում հավատը հաղթանակի նկատմամբ։ Սիրո և հոգատարության վրա հիմնված նման հարաբերությունները հրաշքներ են գործում։ Նրանք օգնեցին մարդկանց գոյատևել երկրի պատմության դժվար ժամանակաշրջանը, որը պատահեց նրանց:

Ինչո՞ւ են մարդիկ պահում պատերազմի հիշողությունը. Օ. Բերգգոլց «Բանաստեղծություններ իմ մասին»

Պետք է պահպանել պատերազմի հիշողությունը, չնայած այն հանգամանքին, որ դժվար հիշողությունները ցավ ու ափսոսանք են պատճառում։ Նրանց հիշողության մեջ հավերժ դրոշմված են երկրի տխուր պատմության էջերը նրանց, ովքեր ստիպված են եղել դիմակայել հարազատների կորստին, որոնց հարազատները մահացել են իրենց աչքի առաջ, և մայրերը, ովքեր կորցրել են իրենց երեխաներին: Բայց ժամանակակիցները նույնպես պետք է հիշեն սա.

Գրքերը, ֆիլմերը, երգերը, բանաստեղծությունները, որոնք պատմում են սարսափելի անցյալի մասին, օգնում են պահպանել հիշողությունը: Օրինակ, լենինգրադյան բանաստեղծուհի Օ. Բերգգոլցը կոչ է անում ընթերցողներին երբեք չմոռանալ պատերազմական ժամանակները, և հատկապես այն մարդկանց, ովքեր կռվել են ճակատում, տառապել դժվարություններից և սովից մահացել պաշարված Լենինգրադում: Բանաստեղծությունների հեղինակը կոչ է անում նրանց, ովքեր ցանկանում են նվազեցնել ողբերգական հիշողությունները «մարդկանց երկչոտ հիշողություններում»՝ վստահորեն հայտարարելով, որ թույլ չի տա մոռանալ, թե «ինչպես Լենինգրադցին ընկավ ամայի հրապարակների դեղին ձյան վրա»։ Բանաստեղծուհին կատարեց իր խոսքը. Նա անցավ ամբողջ պատերազմի միջով, շրջափակման ժամանակ կորցրեց ամուսնուն և որպես կտակ իր ժառանգներին թողեց բանաստեղծություններ, էսսեներ, օրագրային գրառումներ, որպեսզի պատերազմի հիշողությունը շարունակի ապրել:

«Պատերազմի և խաղաղության հիմնախնդիրները (մարդը պատերազմի մեջ, պատերազմի անբնականությունը)» թեմայով ռուսերեն միասնական պետական ​​քննության Գ մասի շարադրանքում.

Տեքստ միասնական պետական ​​քննությունից

(1) Նկուղում մութ ու հանգիստ էր, բայց ոչ ոք հավանաբար չէր քնած դա զգացվում էր հաճախակի, լարված հառաչանքներից, խնայող շարժումներից և մարդկանց հանգիստ, զգուշավոր շնչառությունից։ (2) Եվ հետո Սոտնիկովը հանկարծ հասկացավ, որ իրենց վերջին գիշերն աշխարհում ավարտվում է: (3) Առավոտն այլևս նրանց չի պատկանի: (4) Դե, ես ստիպված էի ինձ հավաքել վերջին ուժըարժանապատվորեն դիմակայել մահվանը.

(5) Իհարկե, նա այլ բան չէր սպասում այս այլասերվածներից. նրանք չէին կարող նրան կենդանի թողնել, նրանք կարող էին միայն տանջել նրան Բուդիլայի այդ սատանայական անկյունում: (6) Եվ այսպես, գուցե, վատ չէ. Մի փամփուշտ կավարտի քո կյանքը ակնթարթորեն և առանց ցավի, ամեն դեպքում, ոչ ամենավատը. սովորական զինվորի ավարտը պատերազմով:

(7) Եվ նա, հիմարը, դեռ վախենում էր ճակատամարտում մահանալուց: (8) Այժմ զենքերը ձեռքին նման մահը նրան անհասանելի շքեղություն էր թվում, և նա գրեթե նախանձում էր այն հազարավոր բախտավորներին, ովքեր իրենց պատվաբեր վախճանը գտան մեծ պատերազմի ճակատում։

(9) Ճիշտ է, այս մի քանի կուսակցական ամիսների ընթացքում նա դեռ մի բան արեց՝ կատարելով քաղաքացու և մարտիկի իր պարտքը։ (10) Նույնիսկ եթե ոչ այնպես, ինչպես նա ուզում էր, ինչպես թույլ էին տալիս հանգամանքները. մի քանի թշնամի, այնուամենայնիվ, մահը գտավ նրա ձեռքից: (11) Եվ հիմա վերջը եկել է:

(12) Ամեն ինչ պարզ ու կատեգորիկ դարձավ: (13) Եվ դա հնարավորություն տվեց խստորեն որոշել ընտրությունը: (14) Եթե կյանքում որևէ այլ բան հոգ էր տանում նրա մասին, դա նրա վերջնական պարտականություններն էին այն մարդկանց հանդեպ, ովքեր ճակատագրի կամ պատահականության կամքով այժմ հայտնվել են մոտակայքում: (15) Նա հասկացավ, որ իրավունք չունի մեռնել նախքան նրանց հետ հարաբերությունները սահմանելը, քանի որ այս հարաբերությունները, ըստ երևույթին, կդառնան նրա «ես»-ի վերջին դրսևորումը, նախքան այն ընդմիշտ անհետանալը:

(16) Առաջին հայացքից սա տարօրինակ էր թվում, բայց, հաշտվելով սեփական մահվան հետ, Սոտնիկովը մի քանի կարճ ժամվա ընթացքում ձեռք բերեց ինչ-որ հատուկ, գրեթե բացարձակ անկախություն իր թշնամիների իշխանությունից: (17) Այժմ նա կարող էր իրեն լիովին թույլ տալ մի բան, որը երբեմն դժվարանում էր հանգամանքների պատճառով, այժմ նա իր մեջ նոր հնարավորություն էր զգում, այլևս չի ենթարկվում թշնամիներին, հանգամանքներին կամ աշխարհում որևէ մեկին. (18) Նա ոչնչից չէր վախենում, և դա նրան որոշակի առավելություն տվեց ուրիշների, ինչպես նաև իր նախկին անձի նկատմամբ: (19) Սոտնիկովը հեշտությամբ և պարզ, որպես իր իրավիճակում տարրական և միանգամայն տրամաբանական բան, այժմ կայացրեց իր վերջնական որոշումը՝ ամեն ինչ վերցնել իր վրա։ (20) Վաղը քննիչին կասի, որ հետախուզության է գնացել, առաքելություն է արել, փոխհրաձգության ժամանակ ոստիկան է վիրավորել, որ կարմիր բանակի հրամանատարն է ու ֆաշիզմի հակառակորդը, թող գնդակահարեն։ (21) Մնացածը դրա հետ կապ չունի:

(22) Ըստ էության, նա զոհաբերեց իրեն հանուն ուրիշների փրկության, բայց ոչ պակաս, քան մյուսները, այս զոհաբերությունը անհրաժեշտ էր իր համար: (23) Սոտնիկովը չէր կարող համաձայնվել այն մտքի հետ, որ իր մահը կլինի անհեթեթ պատահար այս հարբած ծառաների կամքով։ (24) Ինչպես պայքարի մեջ գտնվող յուրաքանչյուր մահ, այն պետք է հաստատի ինչ-որ բան, ժխտի ինչ-որ բան և, հնարավորության դեպքում, ավարտի այն, ինչ կյանքին չհաջողվեց իրականացնել: (25) Հակառակ դեպքում, ինչի՞ համար է կյանքը: (26) Մարդու համար չափազանց դժվար է անփույթ լինել դրա ավարտի մասին:

(27) Մի փոքր ցուրտ էր, ժամանակ առ ժամանակ նա դողում էր և ավելի խորն էր սողում վերարկուի տակ։ (28) Ինչպես միշտ, որոշումըթեթևացում բերեց, պատերազմի ամենաթուլացնող բանը՝ անորոշությունն այլևս չէր անհանգստացնում նրան: (29) Նա արդեն գիտեր, թե երբ է լինելու իր վերջին ճակատամարտը թշնամիների հետ, և գիտեր, թե ինչ դիրքեր է գրավելու: (30) Նա չի նահանջի նրանցից: (31) Եվ չնայած այս կռիվը նրան հեշտ հաղթանակ չէր խոստանում, նա հանգիստ էր։ (32) Բոբիկներն ունեն զենք և ուժ, բայց նա նաև վերջիվերջո կանգնելու բան ունի: (33) Նա չէր վախենում նրանցից.

(ըստ Վ. Բիկովի)

Ներածություն

Պատերազմը և խաղաղությունը երկու հակադիր հասկացություններ են, որոնք ներկայացնում են հասարակության վիճակը տարբեր ժամանակաշրջաններպատմություններ.

Պատերազմն ամենասարսափելի բանն է, որ երբևէ զգացել է մարդկությունն իր ողջ պատմության ընթացքում։ Պատերազմը խեղում է մարդկային ճակատագրերը, կործանում, սպանում։ Պատերազմը անմարդկային է, անբնական, այն կարծես միտված է ոչնչացնել այն ամենն, ինչ ունեն մարդիկ՝ մարդկությունը:

Խնդիր

Վ. Բիկովը դիտարկում է մարդու կյանքի իմաստի գիտակցման խնդիրը պատերազմի ժամանակ՝ մահվան առջև։ Վերջի մոտալուտ մոտեցման գիտակցումը ստիպում է մարդուն մտածել բոլորովին այլ կերպ, քան խաղաղ ժամանակներում։ Կուզենայի ինչ-որ կերպ ընկալել իմ սեփական մահը, գոնե մի լավ բան անել։

Մեկնաբանություն

Գտնվելով նկուղում մնացած բանտարկյալների հետ՝ Սոտնիկովը հասկանում է, որ դժվար թե մինչև առավոտ ապրի։ Նրան սկսում են համակել մտքերն այն մասին, թե ինչպես անցկացնի իր վերջին ժամերն այնպես, որ արժանապատվորեն դիմավորի իր մահը։

Նա սկսում է ափսոսալ, որ չի կարողացել մեռնել մարտում, որպեսզի իր մահը լցվի իմաստով։ Նա նույնիսկ նախանձում էր հարյուրավոր երջանիկ մարդկանց, ովքեր կարողացել են այսպես հեռանալ կյանքից։

Բայց հետո նա հասկացավ, որ կարողացել է շատ բան անել՝ մի քանի թշնամիներ մահացել են նրա ձեռքով: Բայց հիմա դա ավարտված է:

Ցավոտ մտքերի ընթացքում նրա համար ամեն ինչ հանկարծ պարզ ու պարզ դարձավ. Նրա արագ մահը նրան առավելություն տվեց մյուսների նկատմամբ՝ նա դադարեց վախենալ աշխարհում ամեն ինչից: Եթե ​​նախկինում նա կարող էր վախենալ սեփական կյանքի կամ որևէ անցանկալի հետևանքների համար, ապա այժմ նա իրեն բացարձակ ազատ էր զգում։

Իր անժամանակ մահն արդարացնելու համար նա որոշել է պատասխանատվություն կրել շրջապատի համար՝ առավոտյան նա կընդունի իր մեղքը, և միայն իրեն կկրակեն։

Հեղինակի դիրքորոշումը

Հեղինակն անդրադառնում է այն փաստին, որ յուրաքանչյուր մահ պետք է իմաստալից լինի։ Նա վստահ է, որ մահվան նկատմամբ վերաբերմունքը չպետք է պարզեցվի, ինչպես ցանկացած պատերազմի ժամանակ, երբ ի շահ ընդհանուր նպատակի անհատի մահը ոչինչ չի նշանակում։

Ձեր դիրքորոշումը

Թեպետ հեղինակը սա ուղղակիորեն չի նշում, բայց կարծում եմ, որ ուզում էր խոսել պատերազմի անիմաստության ու պատերազմում մարդկանց զոհվելու, դրա անմարդկայնության ու անբնականության մասին։ Կարծում եմ, որ մտքերը, որոնք գալիս են Սոտնիկովին սառը նկուղում, անբնական են։ Դրանք հանգիստ, հանգիստ կյանքով ապրող մարդու մտքով չեն անցնի։ Դրանք բնորոշ են միայն դատապարտվածին` մահապատժի դատապարտված հանցագործին։ Բայց մահապատիժըանմարդկային.

Փաստարկ թիվ 1

Մեկ այլ պատմվածքում՝ «Մի գիշեր», Վ. Բիկովը ներկայացնում է պատերազմի մի դեպք, երբ ռուս մարտիկ Իվան Վոլոկան գերմանացի Ֆրիցի հետ հայտնվեց նկուղում։ Նկուղից միայնակ դուրս գալն անհնար էր, քանի որ մուտքը հողով փակված էր։

Որքան երկար մնան միմյանց հետ մենակ, այնքան շուտ անհետանում է թշնամու հանդեպ ատելության զգացումը։ Իվանը հասկանում է, որ գերմանացին իր պես մարդ է։ Նրանք պարզեցին, որ շատ ընդհանրություններ ունեն՝ խաղաղ մասնագիտություններ, կարոտ, պատերազմի ատելություն։

Բայց նրանց հոգիների միասնությունն ավարտվեց առավոտյան, երբ կարողացան դուրս գալ։ Ֆրիցը շտապեց դեպի յուրայինները, և Վոլոկան ինքնաբերաբար բարձրացրեց ատրճանակը և կրակեց նրա վրա։ Երբ հասկացավ, թե ինչ է եղել, հայհոյեց պատերազմը։

Փաստարկ թիվ 2

Լ. Նա ջնջում է բարու և չարի բոլոր սահմանները:

Մարդիկ ստիպված են խեղել միմյանց՝ ենթարկվելով հրամաններին և կենդանիների գոյատևման բնազդներին։ Զինվորների աչքին երևացող նկարները ընդմիշտ փոխում են նրանց աշխարհայացքը. Պատերազմում չկա ճիշտ և սխալ. Յուրաքանչյուր ոք հաղթահարում է արտակարգ իրավիճակները լավագույնս՝ երբեմն կորցնելով մարդկային դեմքը։

Եզրակացություն

Պատերազմը սարսափելի երևույթ է, որը հնարավոր չէ ընկալել. Այն խախտում է աստվածաշնչյան բոլոր պատվիրանները, հումանիստների բոլոր հայտարարությունները։ Այն խախտում է մարդու պատկերացումները չարի և բարու մասին, որոնք մարտական ​​գործողությունների ժամանակ բարիկադների մի կողմում են. մեկի մահը ենթադրում է մյուսի փրկությունը: Կամ սպանեք ինքներդ ձեզ, կամ սպանվեք թշնամու կողմից:

• Ինքնազոհաբերությունը միշտ չէ, որ ենթադրում է վտանգել սեփական կյանքը
• Հայրենիքի հանդեպ սերը դրդում է մարդուն սխրագործություններ կատարել
• Տղամարդը պատրաստ է ինքն իրեն զոհաբերել նրա համար, ում իսկապես սիրում է
• Երեխային փրկելու համար երբեմն ափսոս չէ զոհաբերել մարդու ամենաարժեքավոր բանը՝ իր կյանքը։
• Միայն բարոյական մարդի վիճակի է կատարել հերոսական գործողություն
• Ինքնազոհաբերության պատրաստակամությունը կախված չէ եկամտի մակարդակից կամ սոցիալական կարգավիճակից
• Հերոսությունն արտահայտվում է ոչ միայն գործերով, այլև խոսքին հավատարիմ մնալու ունակությամբ՝ նույնիսկ կյանքի ամենադժվար իրավիճակներում։
• Մարդիկ պատրաստ են զոհաբերել իրենց նույնիսկ օտարին փրկելու համար

Փաստարկներ

Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն». Երբեմն մենք չենք կասկածում, որ այս կամ այն ​​անձը կարող է հերոսական արարք կատարել։ Սա հաստատվում է բերված օրինակով այս աշխատանքինՊիեռ Բեզուխովը, լինելով հարուստ մարդ, որոշում է մնալ Մոսկվայում՝ շրջափակված թշնամու կողմից, թեև հեռանալու բոլոր հնարավորություններն ունի։ Նա - իսկական տղամարդով առաջին տեղում չի դնում իր ֆինանսական վիճակը. Հերոսը չխնայելով իրեն կրակից փրկում է մի փոքրիկ աղջկա՝ կատարելով հերոսական արարք։ Կարելի է դիմել նաև կապիտան Տուշինի կերպարին։ Սկզբում նա մեզ վրա լավ տպավորություն չի թողնում. Տուշինը հրամանատարության առաջ հայտնվում է առանց կոշիկների։ Բայց ճակատամարտը ապացուցում է, որ այս մարդուն կարելի է իսկական հերոս անվանել՝ կապիտան Տուշինի հրամանատարությամբ մարտկոցը անձնուրաց կերպով հետ է մղում թշնամու գրոհները՝ առանց ծածկույթի՝ ջանք չխնայելով։ Եվ ամենևին էլ կարևոր չէ, թե այս մարդիկ ինչ տպավորություն են թողնում մեզ վրա, երբ մենք առաջին անգամ հանդիպում ենք նրանց։

Ի.Ա. Բունին «Լապտի». Անթափանց ձնաբքի ժամանակ Նեֆեդը գնաց Նովոսելկի, որը գտնվում է տնից վեց մղոն հեռավորության վրա: Նրան դա հուշել են հիվանդ երեխայի խնդրանքը, որ նա իր հետ բերի կարմիր կոշիկ: Հերոսը որոշեց, որ «նա պետք է ստանա», քանի որ «նրա հոգին ցանկանում է»: Նա ուզում էր բաստ կոշիկներ գնել և ներկել մանուշակագույն: Գիշերը Նեֆեդը չէր վերադարձել, բայց առավոտյան տղամարդիկ նրան բերեցին դիակ. Նրա գրկում նրանք գտան մանուշակագույն մանուշակագույն շիշ և բոլորովին նոր կոշիկ: Նեֆեդը պատրաստ էր անձնազոհության՝ իմանալով, որ ինքն իրեն վտանգի է ենթարկում, որոշեց գործել ի շահ երեխայի։

Ա.Ս. Պուշկին «Նավապետի դուստրը». Սերը Մարիա Միրոնովայի համար, կապիտանի դուստրը, մեկ անգամ չէ, որ Պյոտր Գրինևին խրախուսել է վտանգի ենթարկել իր կյանքը։ Նա գնաց գերի ընկած Պուգաչովի մոտ Բելոգորսկ ամրոցաղջկան Շվաբրինի ձեռքից խլել. Պյոտր Գրինևը հասկացավ, թե ինչի մեջ է մտնում. ցանկացած պահի նրան կարող են բռնել Պուգաչովի մարդիկ, կարող են սպանվել թշնամիների կողմից: Բայց ոչինչ չխանգարեց հերոսին, նա պատրաստ էր փրկել Մարյա Իվանովնային նույնիսկ սեփական կյանքի գնով։ Ինքնազոհողության պատրաստակամությունը դրսևորվեց նաև Գրինևի հետաքննության ժամանակ։ Նա չխոսեց Մարյա Միրոնովայի մասին, ում սերը նրան տարավ Պուգաչովի մոտ։ Հերոսը չէր ցանկանում աղջկան ստիպել ներգրավել հետաքննությանը, թեև դա թույլ կտար իրեն արդարացնել։ Պյոտր Գրինևն իր գործողություններով ցույց տվեց, որ պատրաստ է ամեն ինչի դիմանալ՝ հանուն իր համար թանկ մարդու երջանկության։

Ֆ.Մ. Դոստոևսկի «Ոճիր և պատիժ». Այն, որ Սոնյա Մարմելադովան գնաց «դեղին տոմսով», նույնպես յուրատեսակ անձնազոհություն է։ Աղջիկը որոշել է դա անել ինքը՝ գիտակցաբար, որպեսզի կերակրի իր ընտանիքին՝ հարբեցող հորը, խորթ մորը և փոքրիկ երեխաներին։ Ինչքան էլ կեղտոտ լինի նրա «մասնագիտությունը», Սոնյա Մարմելադովան հարգանքի է արժանի։ Ամբողջ աշխատանքի ընթացքում նա ապացուցել է իր հոգևոր գեղեցկությունը։

Ն.Վ. Գոգոլ «Տարաս Բուլբա». Եթե ​​Տարաս Բուլբայի կրտսեր որդին՝ Անդրեյը, պարզվեց, որ դավաճան է, ապա Օստապը՝ ավագ որդին, ապացուցեց, որ դավաճան է։ ուժեղ անհատականություն, իսկական մարտիկ։ Նա չի դավաճանել իր հորն ու հայրենիքին, նա պայքարել է մինչև վերջ։ Օստապին մահապատժի են ենթարկել հոր աչքի առաջ։ Բայց որքան էլ դա նրա համար ծանր, ցավալի ու սարսափելի լիներ, մահապատժի ժամանակ նա ձայն չհանեց։ Օստապը իսկական հերոս է, ով իր կյանքը տվել է հայրենիքի համար։

Վ. Ռասպուտին «Ֆրանսերենի դասեր». Լիդիա Միխայլովնան՝ սովորական ուսուցչուհին, ընդունակ էր անձնազոհության ֆրանսերեն. Երբ նրա աշակերտը՝ ստեղծագործության հերոսը, ծեծված եկավ դպրոց, և Տիշկինն ասաց, որ փողի համար է խաղում, Լիդիա Միխայլովնան չէր շտապում այդ մասին ասել տնօրենին։ Նա պարզել է, որ տղան խաղում է ուտելու փող չունենալու պատճառով։ Լիդիա Միխայլովնան սկսեց ուսանողուհուն տանը սովորեցնել ֆրանսերեն, որից նա լավ չէր, իսկ հետո առաջարկեց փողի դիմաց «չափեր» խաղալ իր հետ: Ուսուցչուհին գիտեր, որ դա չի կարելի անել, բայց երեխային օգնելու ցանկությունն ավելի կարևոր էր նրա համար։ Երբ տնօրենն իմացավ ամեն ինչի մասին, Լիդիա Միխայլովնային ազատեցին աշխատանքից։ Նրա թվացյալ սխալ արարքը վեհ է ստացվել։ Ուսուցչուհին զոհաբերեց իր համբավը՝ տղային օգնելու համար։

Ն.Դ. Տելեշով «Տուն». Սեմկան, որ այդքան ցանկանում էր վերադառնալ հայրենի երկիր, ճանապարհին հանդիպեց անծանոթ պապիկին։ Նրանք միասին քայլեցին։ Ճանապարհին տղան հիվանդացավ։ Անհայտ անձը նրան տարել է քաղաք, թեև գիտեր, որ այնտեղ հայտնվել չի կարող. պապը երրորդ անգամ է փախել ծանր աշխատանքից։ Պապին քաղաքում բռնել են. Նա հասկանում էր վտանգը, բայց երեխայի կյանքը նրա համար ավելի կարևոր էր։ Պապն իր հանգիստ կյանքը զոհաբերել է անծանոթի ապագայի համար։

Ա. Պլատոնով «Սենդի ուսուցիչը». Անապատում գտնվող Խոշուտովո գյուղից Մարիա Նարիշկինան օգնել է իրական կանաչ օազիս ստեղծել։ Նա իրեն ամբողջությամբ նվիրել է աշխատանքին։ Բայց քոչվորներն անցան՝ կանաչ տարածքներից ոչ մի հետք չմնաց։ Մարիա Նիկիֆորովնան զեկույցով գնաց թաղամաս, որտեղ նրան առաջարկեցին աշխատանքի անցնել Սաֆուտայում, որպեսզի նստակյաց կյանքի անցնող քոչվորներին սովորեցնի ավազների մշակույթը։ Նա համաձայնեց, ինչը ցույց տվեց իր անձնազոհության պատրաստակամությունը։ Մարիա Նարիշկինան որոշեց նվիրվել բարի գործին՝ չմտածելով իր ընտանիքի կամ ապագայի մասին, այլ օգնելով մարդկանց ավազների դեմ դժվարին պայքարում։

Մ.Ա. Բուլգակով «Վարպետը և Մարգարիտան». Հանուն Վարպետի Մարգարիտան պատրաստ էր ամեն ինչի։ Նա որոշեց գործարք կնքել սատանայի հետ և Սատանայի պարահանդեսի թագուհին էր: Եվ ամեն ինչ Վարպետին տեսնելու համար։ Իրական սերստիպեց հերոսուհուն անձնազոհության գնալ, անցնել ճակատագրի կողմից իր համար պատրաստված բոլոր փորձությունների միջով։

Ա.Տ. Տվարդովսկի «Վասիլի Տերկին». Գլխավոր հերոսաշխատում է - պարզ ռուս տղա, ազնվորեն և անձնուրաց կերպով կատարում է իր զինվորի պարտքը. Նրա գետն անցնելը իսկական հերոսություն էր։ Վասիլի Տերկինը չէր վախենում ցրտից. նա գիտեր, որ պետք է փոխանցի լեյտենանտի խնդրանքը։ Այն, ինչ արեց հերոսը, թվում է անհնարին, անհավատալի։ Սա պարզ ռուս զինվորի սխրանք է։

Պատերազմի ազդեցության խնդիրը մարդու աշխարհայացքի և բնավորության վրա. Ըստ Վ.Պ.Աստաֆիևի

Ինչպե՞ս է պատերազմը փոխում մարդու աշխարհայացքն ու բնավորությունը։ Ինչպե՞ս է մարդը փոխվում պատերազմի ազդեցության տակ։ Կարելի՞ է ասել, որ այս ողբերգական ու անմարդկային, դաժան իրադարձության ազդեցության տակ տեղի է ունենում արժեքների վերագնահատում և մարդու ներքին փոփոխություն։ Սրանք այն հարցերն են, որոնք առաջանում են խորհրդային ռուս հայտնի գրող Վ.Պ.

Բացահայտելով պատերազմի ազդեցության խնդիրը մարդու աշխարհայացքի և բնավորության վրա՝ հեղինակը տալիս է պատերազմի հետևանքով ավերված լեհական փոքրիկ քաղաքի նկարագրությունը։ Նկարագրության բոլոր մանրամասները խոսում են պատերազմի կործանարար ազդեցության մասին՝ այրման հոտը, դիակները, փոշին, անդամահատված տները, «լոմսներով» լցված փողոցները, կրակի գմբեթը քաղաքի վրա: Պատմողը, թնդանոթների մոտ կանգնած իր դիրքում, զգաց, որ մենակ է այս վառվող քաղաքում, որ երկրի վրա կենդանի ոչինչ չի մնացել։ Առանձնակի համակրանք են առաջացնում այն ​​մարդիկ, ովքեր երեկոյան քաղաքում հայտնվեցին կապոցներով, անօթևանները, լաց լինելով ավերակների մոտ, ապրելով անհավանական տառապանքներ։

Ցույց տալու համար, թե ինչպես է պատերազմը փոխում մարդու աշխարհայացքը, հեղինակը մեջբերում է մի դրվագ, որտեղ պատմողը լսում է լեհ կոմպոզիտոր Օգինսկու երաժշտությունը, որը նա լսել է մեկ անգամ մանկության տարիներին: Բայց հիմա ծանոթ մեղեդին նորովի է ընկալում. Եթե ​​մանկության տարիներին այս երաժշտությունը նրան ստիպում էր մեռնել անհասկանալի տխրությունից ու հրճվանանքից, ապա հիմա այս մեղեդին նրան մարտի կանչեց, ստիպեց մի բան անել, որ խաղաղ քաղաքները չվառվեն, որ մարդիկ պատերազմից չտուժեն։
Հեղինակն իր ընթերցողներին տանում է այն մտքին, որ պատերազմը փոխում է մարդուն, ստիպում նրան վերանայել նախկին արժեքները, ավելի ակտիվ դիրք գրավել կյանքում, կարեկցել մարդկանց և անել ամեն ինչ, որպեսզի պատերազմ չկրկնվի։
Հեղինակի դիրքորոշումն ինձ հարազատ է, և ես նաև կարծում եմ, որ պատերազմը մարդու համար առանց հետքի չի անցնում, այն ստիպում է վերանայել նախկին իդեալները։ Պատերազմը մարդուն դարձնում է ավելի ենթակա ուրիշների ցավին և տառապանքին և ստիպում է նրան խորապես զգալ շրջապատի վիշտը:

Ռուս խորհրդային գրականության մեջ պատերազմի և մարդու թեման բացահայտված է բազմաթիվ ստեղծագործություններում։ Բ. Լ. Վասիլևի «Արշալույսները այստեղ հանգիստ են» պատմվածքում պատերազմը մեծապես փոխել է հերոսուհիներին՝ ՀՕՊ-ի աղջիկներին, ովքեր այս աշխատանքի վերջում մահանում են ֆաշիստ դիվերսանտների հետ անհավասար մարտում: Ռիտա Օսյանինան պատերազմից առաջ ամուսնացել է սահմանապահի հետ և որդի է ունեցել։ Ամուսինը զոհվել է պատերազմի առաջին օրը։ Սա ամբողջովին փոխեց Ռիտային, և նա իր առջեւ նպատակ դրեց վրեժխնդիր լինել իր թշնամիներից իր կործանված երջանկության համար: Աղջիկներից յուրաքանչյուրն ուներ իր անձնական հաշիվը թշնամիների դեմ, բայց գլխավորն այն է, որ նրանք սիրեցին իրենց հայրենիքը և իրենց կյանքը տվեցին դրա համար։

Այսպիսով, պատերազմը չի կարող չազդել մարդու գիտակցության, բնավորության ու աշխարհայացքի վրա։

Տեքստը Վ.Պ.Աստաֆիևի

(1) Պատերազմի վերջին աշնանը ես կանգնեցի մի դիրքում՝ թնդանոթների մոտ մի փոքրիկ, ջարդված լեհական քաղաքում։ (2) Սա առաջին օտար քաղաքն էր, որ տեսա իմ կյանքում: (3) Այն ոչնչով չէր տարբերվում Ռուսաստանի ավերված քաղաքներից։ (4) Եվ հոտը նույնն էր՝ այրվածք, դիակներ, փոշի: (5) Խեղված տների միջև, ջարդոններով լի փողոցների երկայնքով պտտվում էին տերևներ, թուղթ և մուր: (6) Հրե գմբեթը մռայլ կանգնած էր քաղաքի վրա: (7) Նա թուլացավ, սուզվեց դեպի տները, ընկավ փողոցներն ու ծառուղիները և բաժանվեց հոգնած կրակահորերի մեջ: (8) Բայց երկար, ձանձրալի պայթյուն եղավ, գմբեթը նետվեց մութ երկինք, և շուրջբոլորը լուսավորվեց թանձր բոսորագույն լույսով: (9) Տերեւները պոկվեցին ծառերից, ջերմությունը պտտվեց գլխավերեւում, և այնտեղ նրանք քայքայվեցին:
(10) Ժամանակ առ ժամանակ հրետանային կամ ականանետային հարձակումներն ընկնում էին այրվող ավերակների վրա, օդանավերը հալածվում էին բարձրության վրա, գերմանական հրթիռները անհավասար գծում էին ճակատը քաղաքից դուրս՝ խավարից կայծեր թափելով մոլեգնող կրակոտ կաթսայի մեջ, որտեղ մարդկային ապաստանն էր։ գլորվում էր իր վերջին ցնցումների մեջ։
(11) Ինձ թվում էր՝ ես մենակ էի այս այրվող քաղաքում և կենդանի ոչինչ չէր մնացել
հողի վրա։ (12) Այս զգացումը միշտ լինում է գիշերը, բայց հատկապես ճնշող է
կործանման և մահվան աչքում: (13) Բայց ես իմացա, որ շատ մոտ է, միայն
ցատկել կրակից խայթված կանաչ ցանկապատի վրայով. մեր անձնակազմը քնած էր դատարկ խրճիթում, և դա ինձ մի փոքր հանգստացրեց:
(14) Ցերեկը մենք գրավում էինք քաղաքը, իսկ երեկոյան ինչ-որ տեղից, կարծես ընդհատակից, մարդիկ սկսեցին հայտնվել կապոցներով, ճամպրուկներով, սայլերով, ավելի հաճախ՝ երեխաների հետ։
ձեռքերի վրա. (15) Նրանք լաց եղան ավերակների վրա, ինչ-որ բան հանեցին կրակներից: (16) Գիշեր
իրենց վշտով ու տառապանքով պատսպարեցին անօթևաններին. (17) Եվ միայն կրակները չկարողացան ծածկել:
(18 Հանկարծ երգեհոնի ձայները լցվեցին ինձանից դիմացի տունը: (19) Այս տան մի անկյունը ընկավ ռմբակոծության ժամանակ՝ ի հայտ բերելով նիհար այտերով սրբերի և Մադոննաների վրա նկարված պատեր, որոնք նայում էին մուրի միջով։ Կապույտ, ողբալի աչքերով (20) Անհարմար էի զգում ինձ համար, մարդկանց համար, սրբերի կշտամբանքների ներքո, և գիշերը, ոչ, ոչ, այո, հրդեհների արտացոլանքները երկար ժամանակ բռնեցին վնասված գլուխներով: պարանոցներ.

(21) Ես նստեցի ատրճանակի կառքին՝ կարաբինը սեղմած ծնկներիս մեջ և օրորեցի գլուխս՝ լսելով երգեհոնը, միայնակ պատերազմի կեսին։ (22) Ժամանակին ջութակ լսելուց հետո ուզում էի մեռնել անհասկանալի տխրությունից ու հրճվանքից։ (23) Նա հիմար էր: (24) Նա երեխա էր: (25) Հետագայում ես այնքան շատ մահեր տեսա, որ ինձ համար չկար ավելի ատելի, անիծված բառ, քան «մահը»: (26) Եվ հետևաբար, պետք է այնպես լինի, որ այն երաժշտությունը, որը ես լսում էի մանկության տարիներին, կոտրվեց իմ մեջ, և այն, ինչ ինձ վախեցնում էր մանկության մեջ, ամենևին էլ սարսափելի չէր, կյանքը մեզ համար այնպիսի սարսափներ ունի, այնպիսի վախեր...
(27) Այո, երաժշտությունը նույնն է, և ես կարծես նույնն եմ, և կոկորդս սեղմված, սեղմված, բայց չկան արցունքներ, չկան մանկական բերկրանք և խղճահարություն, մաքուր, մանկական խղճահարություն: (28) Երաժշտությունը բացում էր հոգին, ինչպես պատերազմի կրակը բացում էր տները՝ մերկացնելով պատի սրբերին, հիմա մահճակալին, հիմա ճոճաթոռին, հիմա դաշնամուրին, հիմա աղքատի լաթերը, թշվառ բնակարանին։ մուրացկան, թաքնված մարդկային աչքերից՝ աղքատություն և սրբություն, ամեն ինչ, ամեն ինչ մերկացավ, հագուստը պատառոտվեց ամեն ինչից, ամեն ինչ ենթարկվեց նվաստացման, ամեն ինչ կեղտոտվեց ներսից, և այդ պատճառով, ըստ երևույթին, հին երաժշտությունը շրջվեց։ դեպի ինձ, որը հնչում էր որպես հնագույն մարտական ​​աղաղակ, ինձ ինչ-որ տեղ կանչեց, ստիպեց ինձ ինչ-որ բան անել, որպեսզի այս կրակները հանգցնեն, որպեսզի մարդիկ չխառնվեն այրվող ավերակների մոտ, որպեսզի նրանք մտնեն իրենց տունը տանիք՝ իրենց հարազատներին ու սիրելիներին, որպեսզի երկինքը՝ մեր հավերժական երկինքը, պայթյուններ չթափի ու չվառվի դժոխային կրակով։
(29) Երաժշտությունը որոտաց քաղաքի վրա՝ խլացնելով արկերի պայթյունները, ինքնաթիռների մռնչյունը, այրվող ծառերի ճռճռոցն ու խշխշոցը։ (ZO) Երաժշտությունը իշխում էր անզգայացած ավերակների վրա, նույն երաժշտությունը, որը, ինչպես հառաչանք հայրենի հող, պահվում էր մի մարդու սրտում, ով երբեք չէր տեսել իր հայրենիքը, բայց ամբողջ կյանքում կարոտ էր դրան։

(Ըստ Վ.Պ. Աստաֆիևի)

Ներածություն

Պատերազմը նույն ժողովրդի դեմ որոշ մարդկանց պայքարի սարսափելի պատկերն է։ Սա այն երեւույթն է, որը ոչնչացնում է ամեն ինչ մարդկային արժեքներըՍեր, բարեկամություն, խաղաղություն, բարություն: Պատերազմը հագցված է չար արարքներով, որոնք դրսևորվում են դաժանությամբ, անտարբերությամբ և չարությամբ։ Սպանելն ու վիրավորելը պատերազմի հիմնական հասկացություններն են: Մարդու համար միայն մի բան է ավելի կարևոր՝ գոյատևելը։ Ուստի մարդիկ հաճախ շատ եսասեր են գործում։ Պատերազմը ցույց է տալիս մարդու իրական դեմքը. Ոմանք առաջին իսկ հնարավորության դեպքում դավաճանում են իրենց հայրենիքին, քանի որ վախենում են իրենց կյանքի համար, իսկ ոմանք պայքարում են հայրենիքը փրկելու համար մինչև կյանքի վերջին րոպեները։ Չնայած մարդկանց տարբեր գործողություններին, պատերազմը երբեք չի դարձնի նույնը, այն ամբողջովին կփոխի այն մարդու աշխարհայացքը, ով իր աչքով տեսել է, թե ինչ է պատերազմը.

Պատերազմի թեման բոլոր ժամանակներում հետաքրքրել է ռուս և օտարազգի գրողներին ու բանաստեղծներին, քանի որ, ցավոք, պատերազմներ միշտ էլ եղել են։ Աշխատանքների հեղինակները ցույց են տվել պատերազմի դժվարությունները, դրա անմարդկայնությունն ու դաժանությունը, ինչպես նաև, թե ինչպես է պատերազմը բացահայտում մարդկանց բնավորությունը։

Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»

Պատերազմի թեման գլխավորներից մեկն է Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն». Դա երևում է նույնիսկ բուն ստեղծագործության վերնագրում։ Պատերազմը դառնում է ոչ միայն պատմվածքի ֆոն, այլ նաև գործող հերոսներից մեկը։ Նա բացահայտում է վեպի հերոսների կերպարները. Արքայազն Անդրեյը ձգտում է պատերազմ գնալ, որպեսզի ներգրավվի իրադարձությունների մեջ, կատարի սխրանք և փառք ձեռք բերի, Պիեռը փորձեց հասկանալ ինքն իրեն, ցանկացավ ավելի մոտենալ ռուս ժողովրդին, լինել սովորական զինվորների հետ հավասար դիրքերում. Պատմության ընթացքում Անդրեյ Բոլկոնսկու դիրքորոշումը փոխվում է այժմ նրան և Պիերին միավորում է այն փաստը, որ նրանք քշված են հայրենասիրական զգացմունքներըեւ թշնամու դեմ պայքարում իրենց հայրենիքին օգնելու ցանկությունը։ Սակայն պատերազմի հետ կապված են ոչ միայն արքայազն Անդրեյի և Պիեռ Բեզուխովի կերպարները։ Ընտանիքի թեման սերտորեն միահյուսված է ռազմական խնդիրների հետ։ Հասարակ մարդիկ ամեն կերպ ձգտում էին հաղթանակի, ուստի ամեն ինչ արեցին իրենց Հայրենիքի համար։ Դրա օրինակն է Նատաշա Ռոստովայի արարքը, ով վիրավորներին իրեր տեղափոխելու համար նախատեսված սայլեր է նվիրել։ Այս արարքը խոսում է պատերազմի ժամանակ ողջ ռուս ժողովրդի միասնության մասին։ Սա այն է, ինչը մեզ թույլ տվեց հաղթել մեր թշնամիներին։ Լ.Ն.Տոլստոյը վառ կերպով նկարագրում է իր բոլոր սիրելի կերպարներին, որոնք նման չեն միմյանց, բայց ունեն մեկ ընդհանուր բան՝ հայրենասիրության ոգին։

Ա.Տ. Տվարդովսկի «Վասիլի Տերկին»

Պատերազմը դարձել է դերասանիսկ բանաստեղծության մեջ Ա.Թ. Տվարդովսկի «Վասիլի Տերկին». Հեղինակը ոչ միայն քննարկում է ռազմական գործողությունները և դրանց ազդեցությունը մարդկանց վրա քնարական դիգրեսիայի գլուխներում, այլ նաև ցույց է տալիս, թե ինչպես են սովորական ռուս զինվորները մասնակցում պատերազմին: Գլխավոր հերոս Վասիլի Տերկինը մի մարդ է, ով անկեղծորեն սիրում է իր հայրենիքը։ Նա ամեն ինչ անում է նրան թշնամուց պաշտպանելու համար։ Վասիլի Տերկինը չի վախենում սեփական կյանքը տալ հայրենիքը փրկելու համար, հետևաբար նրա գործողություններն առանձնանում են քաջությամբ, քաջությամբ և հերոսությամբ։ Վասիլի Տերկինը կրակում է թշնամու ինքնաթիռի վրա, նա մենամարտի մեջ է մտնում գերմանացու հետ և իր վրա է վերցնում մի ամբողջ վաշտ ղեկավարելու պատասխանատվությունը։ Վասիլի Տերկինը աջակցում է իր ընկերներին, ուրախացնում նրանց կատակներով ու երգերով։ Բանաստեղծության հեղինակը ողջ պատմվածքի ընթացքում շեշտում է, որ Վասիլի Տերկինը «սովորական» մարդ է, նա «մեկն է յուրայինների մեջ», ինչը նշանակում է, որ բոլոր զինվորները, և ոչ միայն Վասիլի Տերկինը, կատարել են նման սխրագործություններ։ Այս կերպարը մի ամբողջ ժողովրդի կերպարն է, որը եղել է «Վասիլի Տերկինի» գլխավոր հերոսը։ Ա.Տ. Տվարդովսկին ցույց է տալիս, որ ռուս ժողովրդի միասնության ու հերոսության շնորհիվ նրանց հաջողվեց հաղթել թշնամուն։

Բ.Լ. Վասիլև «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են»

Պատերազմի թեման բարձրացնում է նաև Բ.Լ. Վասիլև «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են»: Պատմության կենտրոնում հինգ աղջիկների ճակատագրերն են, որոնց վիճակված էր պատերազմ գնալ։ Նման սյուժեի օգնությամբ հեղինակին հաջողվել է ցույց տալ պատերազմի ողջ դաժանությունն ու ողորմությունը. դրան պետք է մասնակցեն նույնիսկ երիտասարդ աղջիկները, ովքեր նույնիսկ չեն հասցրել ապրել կյանքը: Չնայած երիտասարդությանը և անփորձությանը, հերոսուհիներին հաջողվում է որոշակի ներդրում ունենալ թշնամու դեմ պայքարի ընդհանուր գործում։ Աղջիկների գործողությունները կարելի է անվանել իսկապես հերոսական արարքներ։ Լիզա Բրիչկինան մահանում է պատվերը կատարելիս՝ խեղդվում է ճահիճում՝ փորձելով օգնության հասնել։ Սոնյա Գուրվիչը մահանում է, երբ փորձում է քսակը վերադարձնել հրամանատար Վասկովին։ Գալյա Չետվերտակը մահանում է պատերազմի և մահվան վախից։ Համարձակ և խիզախ Ժենյա Կոմելկովան մահանում է, երբ փորձում է գերմանացիներին հեռացնել իր ջոկատից: Ռիտա Օսյանինան հակառակորդների հետ կռվելիս վիրավորվում է, իսկ հետո կրակում է ինքն իրեն տաճարում՝ չցանկանալով, որ նա բեռ լինի Վասկովի համար։ Բոլոր աղջիկներն իրենց կյանքն են տվել հայրենիքի համար պայքարում։ Բ.Լ. Վասիլևը ցույց է տալիս պատերազմի դաժանությունը և միևնույն ժամանակ երիտասարդ աղջիկների խիզախությունը։ Հեղինակը բարձրացրել է մի կարևոր խնդիր. պատերազմն անտարբեր է այն հարցում, թե ով է մահանում իր ձեռքով` հասուն տղամարդիկ, երիտասարդ աղջիկներ, ծերեր և ծեր կանայք. բոլորն ունեն կյանքի և մահվան նույն հնարավորությունները: Սովորական ռուս աղջիկները մահանում են նացիստների ձեռքով, նրանց կյանքը մեկընդմիշտ կտրվում է։

Մ.Ա. Շոլոխով «Հանգիստ Դոն»

Պատերազմի դաժանության մասին գրել է նաև Մ.Ա. Շոլոխով. Էպիկական վեպում « Հանգիստ Դոն«Նա ցուցադրեց իսկապես սարսափելի նկարներ, որոնք կապված են ինչպես մահվան, այնպես էլ բարոյական արժեքների հետ. քաղաքացիական պատերազմը դարձավ պատճառ, որ հարազատներն ու ընկերները դառնում են միմյանց իրական թշնամիներ: Որդին շրջվում է սեփական հոր դեմ, եղբայրները թշնամանում են միմյանց հետ։ Մ.Ա. Շոլոխովը ցույց տվեց, թե ինչպես է նման պատերազմը մարդկանց դարձնում դաժան ու չար։ Պատերազմը մի բան է, որը փոխեց մարդկանց աշխարհայացքը և նրանց սովորական ապրելակերպը: Այժմ սերը, տանը խաղաղությունը, ընտանիքը, ընկերությունը հետին պլան են մղվել, եսասիրությունը, անտարբերությունն ու դաժանությունը վեր են ամեն ինչից։ Քաղաքացիական պատերազմն իրականում ոչնչացնում է ամբողջ ընտանիքը և բարոյական արժեքներմարդկանց կենդանիների վերածելը. Հեղինակը ցույց է տալիս, որ մարդկանց կյանքը, ովքեր մասնակցել են Քաղաքացիական պատերազմ, այլեւս երբեք նույնը չի լինի: Գլխավոր հերոս Գրիգորի Մելեխովը ընդմիշտ հիշել է իր առաջին սպանությունը։ Նա հասկանում էր, որ պատերազմն անիմաստ է, որ նույն մարդիկ կռվում են մարդկանց դեմ։ Մ.Ա. Շոլոխովը ցույց է տալիս, որ ցանկացած պատերազմ՝ թե՛ քաղաքացիական, թե՛ թշնամու զորքերի դեմ, ցավ ու տառապանք է բերում մարդկությանը։ Հեղինակը կոչ է անում երբեք չվերադառնալ եղբայրասպան պատերազմին.

Վ. Բիկով «Սոտնիկով»

Պատերազմի մեջ գտնվող մարդը Վ. Բիկովի «Սոտնիկով» պատմվածքի գլխավոր խնդիրն է։ Պատմության կենտրոնում երկու հակապոդային կերպարներ են՝ Սոտնիկովը և Ռիբակը։ Պատերազմը ցույց է տալիս նրանց իրական դեմքերը. Մահվան առաջ կանգնած ձկնորսը չի վախենում դավաճանել հայրենիքին՝ կյանքը փրկելու համար։ Սոտնիկովը մինչև իր կյանքի վերջին րոպեները հավատարիմ է մնում հայրենիքին և հավատարիմ ինքն իրեն։ Նա պատրաստ չէ դավաճանել հայրենիքին, ուստի մահանում է, բայց մահն ընդունում է համարձակ ու քաջաբար։ Սոտնիկովը հրաժարվում է որևէ տեղեկություն տալ՝ հասկանալով, որ մահը շատ ավելի լավ է, քան դավաճանությունը։ Այս արարքը կարելի է անվանել իսկական սխրանք։ Վատառողջ Սոտնիկովը, պարզվում է, ավելի ուժեղ է, քան Ռիբակը բարոյապես. Ձկնորսը մնում է ապրել և հիշել իր անբարո արարքը։

ԷՄ. Ռեմարկ «Ամենայն հանգիստ արևմտյան ճակատում»

Պատերազմի սարսափելի պատկերներն արտացոլվել են նաև վեպում Է.Մ. Նշում. «Արևմտյան ճակատում ամեն ինչ հանգիստ է»: Ուշադրության կենտրոնում է «կորած սերնդի» ներկայացուցիչների ճակատագիրը։ Սրանք այն մարդիկ են, որոնց կյանքը ոչնչացվել է ռազմական գործողությունների արդյունքում։ Հերոսները կարողանում են հասկանալ, որ պատերազմն իրենց անտարբեր է դարձրել սեփական գոյության նկատմամբ։ Հիմա նրանք դաժան են, և բոլորը, քանի որ որոշ մարդիկ պատերազմ էին ուզում: Հերոսները խաղալիքներ դարձան պատերազմից օգուտ քաղած այլ մարդկանց ձեռքում: Հասարակ զինվորները հասկանում են, որ պատերազմն անիմաստ է, ոչ մեկին ոչ մի օգուտ չի կարող բերել։ Անզգամություն և դաժանություն, ահա թե ինչ է նրանց սովորեցրել պատերազմը: Այն մարդիկ, ովքեր սկսել են այս անխնա պատերազմը, ըստ գլխավոր հերոս Պոլ Բոյմերի, իրականում մարդկանց մահվան են ուղարկում, մինչդեռ իրենք չեն մասնակցում գործողություններին։ Վեպի հեղինակը ցույց է տալիս նման մարդկանց արարքների եսասիրությունը։ ԷՄ. Ռեմարկը ցույց է տալիս, որ սեփական ժողովրդին մահապատժի ենթարկող իշխանությունները իրական հանցագործություն են գործում։ Պատերազմն ունի Բացասական ազդեցությունիրադարձությունների բոլոր մասնակիցների վրա՝ ինչ-որ մեկը մահացել է, ինչ-որ մեկը վիրավորվել է. Բայց գլխավորն այն է, որ հոգին ինքը վիրավորված է։ Մարդը երբեք նույնը չի լինի պատերազմում իր աչքով տեսածից հետո՝ ընկերների մահից, պայթյուններից ու կրակոցներից հետո։

Մ.Զուսակ «Գրքի գողը»

Պատերազմի թեման պատկերված է Մ. Զուսակի «Գրքի գողը» վեպում։ Գործողությունները տեղի են ունենում նացիստների օրոք, ինչպես նաև Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ։ Հեղինակը համարձակորեն պատմում է, թե ինչպես է նացիստական ​​կուսակցությունը սկսում հալածել հրեաներին։ Ցույց է տալիս, թե ինչպես է ընտանիքը Գլխավոր հերոսԼիզելը վտանգի մեջ էր, երբ որոշել էր հրեա Մաքսին թաքցնել նկուղում։ Հանս Հյուբերմանը հայտնվեց ավելի մեծ վտանգի մեջ, քանի որ հրաժարվեց միանալ կուսակցությանը: Շատերի կյանքը կախված էր ամեն քայլից ու դռան ամեն թակելուց։ Մ.Զուսակը ցույց է տալիս, որ մարդիկ այլընտրանք չունեին, քանի որ բոլորն ուզում էին փրկել իրենց կյանքը։ Վեպի հեղինակը ցույց է տալիս, որ բռնությունն իր ցանկացած դրսևորմամբ իշխում է հասարակության մեջ։ Հալածված մարդկային կյանքայրվել են գրքեր, սեփական կարծիքն արտահայտելն արգելվել է։ Գրքերի գողը բացահայտեց ֆաշիզմի էությունը, որն ազդեց ամբողջ աշխարհի վրա։

Եզրակացություն

Այսպիսով, պատերազմն այն է, ինչը կործանում է մարդկային ճակատագրերը։ Բայց գլխավորն այն է, որ դա ոչնչացնում է բարոյական արժեքները, որոնք գերիշխող են եղել երկար դարերի ընթացքում։ Պատերազմի մեջ գտնվող մարդու կյանքը երբեք նույնը չի լինի. Պատերազմը սովորեցնում է անտարբերությունն ու դաժանությունը: Այնուամենայնիվ բարի գործերնրանք դեռ պատերազմի մեջ էին: Հենց նա է ցույց տալիս մարդու իրական դեմքը։ Պատերազմի դաժանության և դրա աղետալի սկզբի մասին շատ ռուս և օտար գրողներ են գրել։ Այս բոլոր աշխատանքները նպատակ ունեին ոչ միայն ասելու ճշմարտությունը, այլեւ կոչ անել մարդկությանը այլեւս պատերազմներ չսկսել։