Ընթերցանության ծրագիր 6-7 տարեկան երեխաների համար. II. Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում. Ընթերցանության առավելությունների մասին

ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՀԱՄԱՐ3 և 4 ՏԱՐԻ.

ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ ԿԱՐԴԱԼ ԵՎ ԳՐԵԼ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ

Ծնողները հաճախ մեզ հարցնում են՝ ո՞ր տարիքից է ավելի լավ սկսել երեխային կարդալ սովորեցնել:

Նյարդահոգեբանները, լեզվաբաններն ու լոգոպեդները վաղուց ապացուցել են, որ 5-6 տարեկանում երեխաները գտնվում են զգայուն (զգայուն) շրջանում, երբ գրել և կարդալ սովորելու գործընթացը խոսքի տրամաբանության տեսանկյունից օպտիմալ է։ զարգացում. Հենց այս տարիքում է ավարտվում խոսքային համակարգի բոլոր ասպեկտների ձևավորումը՝ հնչյունական (արտասանական), հնչյունաբանական (խոսքային-լսողական), ինչպես նաև բառաբանական-քերականական։ Այսինքն՝ 5-6 տարեկան երեխան պատրաստ է գրել-կարդալ սովորել, եթե հստակ արտասանի իր մայրենի լեզվի բոլոր հնչյունները, տարբերի (տարբերի) դրանք ականջով, ունենա գրագետ համահունչ խոսք և հարուստ բառապաշար։

Եթե ​​երեխան ունի առաջադեմ խոսքի զարգացումկամ խոսքը համապատասխանում է տարիքային նորմային, ապա գուցե նա պատրաստ է գրել-կարդալ սովորել 3-4 տարեկանում։ Ամեն դեպքում, կարդալ սովորելուն ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼուն ուղղված գործունեությունը պակաս կարևոր չէ, քան այս հմտության ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ գործընթացը:

Ընթերցանության և գրելու ուսուցման նախապատրաստման դասընթացը ներառված է ծրագրում Դասերում երեխաները.

• Սովորեք տառեր.
• Կատարել խաղային առաջադրանքներ՝ ուղղված ձայնային վերլուծությունբառերը.
• Փորձեք նրանց ուժերը ձայնի սինթեզում:
• Զարգացնել գրելու համար անհրաժեշտ տարածական կողմնորոշման հմտությունները:
• Զարգացնել ձեռքերի և մատների մկանային կարողությունները:
• Հաջողակ երեխաները սկսում են կարդալ և գրել վանկեր և նույնիսկ կարճ բառեր:

Դասընթացը վարում է ամենաբարձր կարգի լոգոպեդը։

5 ԵՎ 6 ՏԱՐԵԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ.

ԿԱՐԴԱԼ ԵՎ ԳՐԵԼ, ԴԻՍԳՐԱՖԻԱՅԻ ԵՎ ԴԻՍԼԵՔՍԻԱՅԻ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼՈՒՄԸ ԿՐՏԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑՈՒՄ.

Կարդալու և գրելու դասավանդման մեր դասընթացը թույլ է տալիս ոչ միայն երեխային սովորեցնել գրել-կարդալ թելադրանքով, այլև կանխել տարրական դպրոցում գրելու և կարդալու հնարավոր խախտումները (դիսլեքսիայի և դիսգրաֆիայի կանխարգելում): Մեր ծրագիրը հաջողությամբ հարմարեցվել է մանկական պոլիկլինիկայի լոգոպեդիայի կաբինետի շրջանակներում 2004-2011 թթ. Երեխաները, ովքեր վերապատրաստվել են մեր դասընթացում, կշարունակեն սովորել հեշտությամբ և հաճույքով: Դասընթացը նախատեսված է մեկ ուսումնական տարվա համար (6 տարեկան երեխաների համար) և 2 ուսումնական տարիները 5 տարեկանների համար. Գրել և կարդալ սովորելը տեղի է ունենում մեր դասերին միաժամանակ:

Ընդգծում ենք, որ «գրել սովորել» արտահայտությունը նշանակում է ոչ թե տառեր գրելու կարողություն (տպագիր կամ գրավոր) և ոչ էլ նույնիսկ դուրս գրելու, այլ բանավոր խոսքը գրավոր լեզվի թարգմանելու կարողություն։ Գրելու գործընթացը (բանավոր խոսքը գրավոր լեզվի թարգմանելը) բարդ հոգեֆիզիոլոգիական գործընթաց է, որն ունի բազմաստիճան կառուցվածք և ներառում է մեծ թվով վիրահատություններ։ Ընդունված է գրելու գործընթացը պայմանականորեն բաժանել հետևյալ փուլերի.

Առաջին քայլը.Մարդն ունի ինչ-որ բան գրելու ազդակ, մոտիվացիա, խնդիր։ Մոտիվացիան ցանկացած գործունեության հաջողության և արդյունավետության ամենաուժեղ գործոնն է:

Երկրորդ փուլ.Այնուհետև անհրաժեշտ է գրելու լեզվաբանական վերլուծություն։ Լեզվի վերլուծության ներքո հասկացվում է միտքը դրա բաղկացուցիչ բաղադրիչների բաժանելու ունակությունը, այն է՝ նախադասություններ - բառեր - վանկեր - հնչյուններ: Այս փուլը ամենադժվարն ու պատասխանատուն է։

Երրորդ փուլ.Վերջնական փուլում ընտրված հնչյունները (հնչյունները) կամ դրանց բարդույթները պետք է թարգմանվեն տեսողական գրաֆիկական սխեմայի: Այսինքն՝ յուրաքանչյուր հնչյուն նշվում է համապատասխան տառով։

Ինչպե՞ս է ընթանում կարդալ և գրել սովորելու գործընթացը և ի՞նչ պետք է սպասել դասընթացի ավարտին:

1. Հեքիաթային և խաղային սյուժեների միջոցով երեխաներին խրախուսում ենք նոր տեսակի գործունեության, գործարկում գրելու և կարդալու նկատմամբ հետաքրքրության մեխանիզմը։
2. Նախադպրոցականները հետաքրքրաշարժ կերպով տիրապետում են ռուսական հնչյունաբանության իմացությանը: Այս գիտելիքները բացարձակապես անհրաժեշտ են առաջին դասարանցու համար, քանի որ ռուսերեն գրելու հիմնական սկզբունքը հնչյունային (հնչյունային) է:
3. Դասարանում երեխաները ծանոթանում են ռուսերենի մորֆոլոգիայի հետ. ընկալում են ռուսաց լեզվի տարրական քերականական կատեգորիաները (թիվ, սեռ և այլն):
4. Երեխաները ծանոթանում են «նախադասություն», «բառ», «վանկ», «հնչյուն» լեզվական հիմնական հասկացություններին:
5. Դասերը ներառում են նյարդահոգեբանական վարժություններ, որոնք ուղղված են բոլոր մտավոր գործընթացների շտկմանը և զարգացմանը, դիսգրաֆիայի և դիսլեքսիայի կանխարգելմանը:

Մեր վերապատրաստման ավարտին ԲՈԼՈՐ երեխաները կկարողանան.

• Կարդացեք տեքստը արտահայտիչ և, պատասխանելով հարցերին, վերապատմեք այն:
• Թելադրությամբ գրեք 5-6 բառից բաղկացած նախադասություն՝ մեծատառերով (օրինակ՝ «Լյոշայի տղան գնում է դպրոց», «Խելացի նապաստակը սիրում է կարդալ»): Նախադասությունը կարող է պարունակել նախադրյալներ, ինչպես նաև բարդ վանկային և ձայնային կառուցվածքի բառեր (օրինակ՝ «անանաս», «քվակ», «զարթուցիչ», «փշահաղարջ»)։
• Բառերը բաժանիր վանկերի, տեղադրիր շեշտը:
• Տեքստում գտե՛ք բառեր-առարկաներ, բառեր-գործողություններ, բառեր-նշաններ:
• Տրված տառերից կամ վանկերից կազմի՛ր բառեր, իսկ բառերից՝ նախադասություններ:
• Որոշի՛ր գոյականների սեռը։
• Տեղադրեք նշված բացակայող տառերը տեքստում:
• Որոշի՛ր բառի մեջ ուղղագրության տեղը (աշխատի՛ր բառարանային բառերով և անշեշտ ձայնավորներով բառերով):
• Նկարագրեք ձայնը՝ ձայնավոր / բաղաձայն, կոշտ / փափուկ, խուլ / ձայնավոր:

Մենք չենք օգտագործում այլ հեղինակների կողմից հրատարակված աշխատանքային գրքույկներ և այբբենարաններ:

Մենք երաշխավորում ենք 100% կլանումը ուսումնական նյութԲՈԼՈՐ երեխաներն ընդգրկվել են մեր ԿԱՐԴԱՑՆԵԼ ԵՎ ԳՐԵԼՈՒ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ ծրագրին

100% արդյունքը մեր ամեն ինչն է :)

Ձեր երեխաները կկարողանան.

• կարդալ խելացի և խելացի
• պոեզիա արտասանել.

Կրքոտ ընթերցանության ծրագիր

Ծրագիրը նախատեսված է 3-6 տարեկան երեխաների համար։

Ձեր երեխաները կկարողանան.

• կարդալ խելացի և խելացի
• կատարել խոսքի աուդիո վերլուծություն
• պոեզիա արտասանել.

Ընթերցանության ծրագիրկառուցված առաջատար հայրենական ուսուցիչների և հոգեբանների հետազոտության հիման վրա:

Մեր ծրագիրը կառուցելիս մենք հաշվի ենք առել Գլխավոր միտքկենցաղային հոգեբանություն - երեխայի զարգացման զգայուն ժամանակաշրջանների գաղափարը:

Զարգացման զգայուն շրջան- սա մարդու կյանքի մի շրջան է, որը ստեղծում է առավել բարենպաստ պայմաններ նրա մեջ որոշակի հոգեբանական հատկությունների և վարքագծի ձևավորման համար (ինչպես ժողովուրդն է ասում. «ամեն ինչ իր ժամանակն ունի»): Այսինքն՝ մեջ տարբեր ժամանակաշրջաններիր կյանքում երեխան հատկապես ընկալունակ է, զգայուն, հոգեֆիզիոլոգիապես պատրաստ այս կամ այն ​​արտաքին, ուսուցողական ազդեցությանը: Իսկ ծնողների խնդիրն է հնարավորինս հագեցնել այս ուսումնական տարածքը՝ երեխայի հնարավորություններին ու կարիքներին համապատասխան։

Կենցաղային հոգեբանության մեջ համարվում է զարգացման համար զգայուն շրջան կարդալու հմտություններտարիքն է մոտ հինգ տարի. Ներկայումս մեծ թվով տարբեր մեթոդներ են հայտնվել, որոնք ուղղված են երեխաներին ինքնուրույն կարդալ սովորեցնելուն: վաղ տարիք(օրինակ, Doman մեթոդը):

Կարելի է հասկանալ ժամանակակից ծնողներին. նրանք անկեղծորեն ցանկանում են, որ իրենց երեխաները արագ ինքնուրույն նավարկեն հաջողակ կյանքի համար անհրաժեշտ տեղեկատվության հսկայական տարածքում: Այսինքն՝ ծնողներ արհեստականորենարագացնել երեխայի զարգացումը. Ցանկացած արհեստական ​​արագացում հղի է նրանով, որ նպաստում է երեխայի «ցատկելուն» նրա համար շատ կարևոր կյանքի փուլերով (կամ, ինչպես ասում են հոգեբանները, «առաջատար գործունեությունը»)։ Այսպիսով, օրինակ, 0-ից 1 տարեկանում առաջատար գործունեությունը երեխայի հուզական և անձնական շփումն է մոր հետ։ 1-ից 3 տարեկան հասակում `օբյեկտիվ-մանիպուլյատիվ գործունեություն:

նախադպրոցական տարիք, այսինքն՝ 3-ից 6 (7) տարեկան տարիքը բնութագրվում է այնպիսի առաջատար գործունեությամբ, ինչպիսին է մի խաղ(նախ առարկայական մանիպուլյատիվ, հետո դերային խաղ և վերջապես խաղ կանոններով): Ցավոք, շատերը ժամանակակից ծնողներթերագնահատել խաղի դերը մտավոր զարգացումերեխային, մասնավորապես, դպրոցում հաջողության նախապատրաստելու հարցում: Հաճախակի են լինում այնպիսի իրավիճակներ, երբ երեխան արդեն 4 տարեկանում շատ սահուն է կարդում տարբեր գրականություն, բայց շատ վատ կողմնորոշված ​​է իր հասակակիցների աշխարհում՝ փակ, ամաչկոտ, անհանգիստ (կամ ագրեսիվ): Նման երեխան, հայտնվելով դպրոցում, չնայած ընթերցանության բարձր արագությանը, հաճախ դառնում է անհաջող, ցուցադրում է հարմարվողականության ցածր մակարդակ։

Մեր ընթերցանության ուսումնական ծրագիրհաշվի է առնում տարիքային առանձնահատկություններնախադպրոցական տարիքի բոլոր ժամանակաշրջանների երեխաներ.

Առաջին (նախապատրաստական) փուլումընթերցանության դասավանդում (3-4 տարեկան երեխաների հետ), հատուկ ուշադրություն է դարձվում այսպես կոչված ձևավորմանը. ունիվերսալ ուսումնական գործունեություն(UUD), որոնք անփոխարինելի հիմք են ընթերցանության հմտությունների ձևավորման համար։ Նշենք, որ մեր երկրի բոլոր դպրոցներն անցել են նոր Պետական ​​կրթական չափորոշիչներին, ըստ որոնց՝ ապագա առաջին դասարանցին պետք է զարգացնի համընդհանուր ուսուցման գործունեություն (ՈւՈՒԴ):

Սրանք առաջին հերթին UUD:

• կարգավորող(նպատակի սահմանում, պլանավորում, ինքնատիրապետում, կամային կարգավորում);
• ճանաչողական(կամավոր ուշադրություն, հիմնական մտավոր գործողություններ (վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն, դասակարգում և այլն);
• հաղորդակցական(հասակակիցների և ուսուցչի հետ կրթական համագործակցության կարողություն):

Երկրորդ փուլումընթերցանության դասավանդում (5-6 տարեկան երեխաների հետ) մեր ուսուցիչները ձևավորված ունիվերսալի հիման վրա ուսումնական ծրագրերըուղղակիորեն անցնել երեխային կարդալ սովորեցնել. Ներքին հոգեբանների մեթոդները P.Ya. Գալպերինը և Դ. (Ներկայումս շատ օտարերկրյա ուսուցիչներ իրենց ծրագրերում օգտագործում են մեթոդաբանությունը» փուլային ձևավորում P.Ya. Galperin- ի կրթական գործողությունները, բայց «ինչ-ինչ պատճառներով նրանք մոռանում են» անունը տալ հեղինակին):

Մենք օգտագործում ենք կարդալ սովորելու համակարգ, որը բաղկացած է երեք փոխկապակցված փուլերից.

• Առաջին քայլը- լեզվի հնչյունաբանական համակարգում բառերի հնչյունաբանական վերլուծության և ընդհանուր կողմնորոշման ձևավորում (հնչյունը լեզվի ձայնային համակարգի ամենափոքր միավորն է, որը ծառայում է տարբերակել լեզվի նշանակալից միավորները, օրինակ՝ Դոմը. - Թոմ):
• երկրորդ փուլ- ձայնավոր հնչյունների համակարգի յուրացում, տառերով դրանց նշանակում և ձայնավորների և հնչյունների նկատմամբ կողմնորոշման ձևավորում.
• երրորդ փուլ- համահունչ հնչյունների համակարգի զարգացում, տառերով դրանց նշանակում և ընթերցման հիմնական մեխանիզմի ձևավորում:

Յուրաքանչյուր փուլում իրականացվում է երեխայի որոշակի գործողություն. առաջին փուլում՝ ամբողջ բառը կազմող հնչյունների հետևողական ինտոնացիոն ընդգծված արտասանություն. երկրորդ փուլում `վերափոխում; երրորդ փուլում - բառի տառային մոդելի փոխակերպումը մեկ այլ տառային մոդելի: Յուրաքանչյուր գործողություն իրականացվում է այնպես, որ այն ընդլայնվածից աստիճանաբար վերածվում է նվազեցված մտավոր գործողության։

Այսպիսով, ձեր երեխայի մոտ ձևավորվում է ընկալման, ուշադրության, հիշողության, մտածողության որոշակի ալգորիթմ, որն այնուհետ կօգնի նրան նոր գիտելիքների հաջող յուրացման գործում դպրոցական ծրագրի բոլոր առարկաներից: