Lektion: Differentiering av konsonantljud enligt principen: hårt och mjukt. Ljud -. Sammanfattning av en grupplogoterapilektion om bildandet av den fonetiska och fonemiska sidan av talet om ämnet "Ljud och bokstaven P

Ludmila Kuzmenko
Sammanfattning av GCD om förberedelser för undervisning i läskunnighet i förberedande grupp"Ljud och bokstaven P"

Ämne: "Ljud och bokstav P"

Kriminalvård och utbildning:

fixa mekanismen för ljudbildning;

att befästa färdigheterna att särskilja och tydligt uttala ljud [n], [n "];

övning i att isolera ett ljud från ett ord, bestämma positionen för ett ljud i ett ord;

korrelera ljudet med bokstaven P;

utöka och aktivera det aktiva ordförrådet om ämnet

Höstens magiska färger. Träd".

Korrigeringsframkallande:

utveckla fonemisk uppfattning, Uppmärksamhet;

utveckla grov- och finmotorik.

Kriminalvård och utbildning: utveckla en positiv attityd till arbete;

utveckla förmågan att kontrollera sitt eget tal;

att bilda samarbetsförmågan, förmågan att lyssna på samtalspartnern;

Utrustning: Gnomes Pak och Peak (leksaker eller bilder, motivbilder, uppsättningar för att rita diagram, signalkort, ett kort med bokstaven - P, kassadisk, arbetsbok, pennfodral.

direkt utbildningsverksamhet.

jag. Att organisera tid.

1. Allmän avkoppling "Lövfall"

Höstlöven virvlar tyst

Barn snurrar på tå, armarna åt sidorna,

Löv ligger tyst under våra fötter. De sätter sig på huk.

Och prasslande under fötterna, prasslande, Handrörelser till höger, till vänster.

Det ser ut som att de vill snurra igen. Reser sig, snurrar.

2. Utveckling av ansiktsmuskler.

Solen kom fram efter höstregnet.

Log, gladde sig

Men plötsligt kom ett moln springande. Rynkar pannan, upprörd

Men vinden förde bort molnen och dig igen. log

3. fonetisk laddning.

Gnomen öppnar munnen

Ja, du kan inte höra vad som sjunger.

P - P - P - P.

(de öppnar tyst och stänger sedan läpparna hårt men utan spänning).

Blås upp luften i näsan

P-p-p-p bryter igenom dina läppar!

"Flasksuger": P - P - P - P.

"Mammas kyss": P - P - P - P.

"Telefonen svarar inte": PIP - PIP.

II. Introduktion till ämnet.

1. Killar, idag måste du vara uppmärksam och flitig, då kommer vi att lära oss många nya och intressanta saker, och våra gäster kommer att hjälpa oss med detta - det här är de glada tomtarna Peak och Pak. De kommer att introducera oss för ett nytt sound.

Gnomes gav oss målarbilder.

Försök att känna igen och namnge objektet.

(tupp, skrämma, pingvin, påfågel, pelikan)

Hitta en färgad bild med samma bild på bordet.

Ni har visat sig vara riktiga experter, eftersom ni kunde känna igen fågeln från målarbilden.

2. Spelet "Vad är samma ljud gömt i orden?"

Namnge bilderna. Vilket ljud upprepas ofta i alla dessa ord? (ljud P)

Vad tycker du, vilket ljud kommer vi att bekanta oss med idag? (P)

Det är ingen slump att tomtarna Pak och Peak kom och hälsade på oss idag. Varför tror du? (i namnen på tomtar finns det ljud P och P ')

Dvärgarna hade ett underbart humör i morse. De ville plötsligt sjunga. De andades in den friska, svala höstluften, öppnade munnen och förberedde sig för att sjunga. Men vid den här tiden stramade deras läppar hårt, luften flydde med svårighet och de flämtade.

Pak - som ett lok: "P - p - p!" Hur mycket han än försökte, knep han ihop läpparna, släppte sakta ut luften och yttrade ett solidt ljud P - P - P

Och Peak puffade också, men yttrade ett mjukt ljud P' - P' - P'

Vi kan inte sjunga! Vi är bara roliga puffers.

Och de var på dåligt humör.

Men du och jag vet att ljudet P är ett mycket nödvändigt och underbart ljud.

Låt oss muntra upp honom och leka med honom.

3. Spelet ”En, två! Vänd dig om och förvandlas till ett P-ljud!”

Låt oss puffa som ljudet P. (Barn uttalar ljudet P individuellt, i par och observerar varandras artikulation)

Vad gör läpparna när de uttalar ljudet P?

När man uttalar ljudet P trycks läpparna ihop och släpper inte in luft, men det öppnar ändå läpparna och flyger ut. Ljudet uttalas kort och snabbt.

Vad är detta för ljud? Vokal eller konsonant? Konsonant. Varför?

När vi säger det möter luften barriären (läpparna).

Är han döv eller röststark? Döv. Varför? (halsen darrar inte)

Låt oss prata om P.

Vad tror du att P-ljudets karaktär är?

Ljud P konsonant, döv, hård, arg P - P - P vi betecknar det i blått

Och ljudet P '- P '- P ' är konsonant, dövt, mjukt, tillgiven. Vi markerar det med grönt.

4. Utveckling av fonemisk hörsel. Spelet "Signals" Dwarf Pak kommer att leka med pojkarna och Peak kommer att leka med tjejerna.

Extrahering av ljud i ljudomfång. Till ljudet P - vi höjer den blå signalen, till ljudet P '- den gröna signalen (signalkort eller signalnäsdukar, flaggor)

Ljud - A, T, P, K, U, P ', M, O, P, P '

Stavelser - PA, PI, PO, PE, PU, PY, PYa

Ord - palm, pil, persika, gran, asp, stubbe

Spelet "Ljudets plats i ordet"

Markera ljudet P i ord.

Gnomerna har förberett ett annat spel.

På tavlan finns bilder på Hus för tomtar, på barnborden finns bilder, du måste hitta ditt eget hus för varje bild.

Barn namnger bilden och bestämmer platsen för ljudet P i ord (i början av ordet, i mitten och i slutet av ordet)

spindel, rock, knapp, kanon, kudde, fågelskrämma, stege, karp, kärve, tagg, skära, lind, glödlampa, hatt, spade, hatt ...

III. Fizminutka "Lipa"

Här är en glänta, och runt

Limefrukter uppradade i en cirkel

Med en bred gest sprider du armarna åt sidorna.

Lindens kronor prasslar,

Vindarna i deras lövverk surrar

Lyft upp händerna och skaka dem från sida till sida.

Topparna är nedböjda

Och rocka dem, rocka dem

Luta dig framåt och skaka din kropp från sida till sida.

I.Y. Förhållandet mellan ljud och bokstav.

Killar, vet ni att ljuden [p], [p "] betecknas med en bokstav? P (på tavlan finns ett kort med bokstaven P).

Fingergymnastik.

Bokstaven P i gymmet

De kallade det en tvärbalk.

Kom igen, älskling, var inte lat

Kom och dra upp!

Hur ser bokstaven P ut Var gömde sig bokstaven P? (bild på tavlan - stol, bord, grinddörr)

Y. Arbeta i anteckningsböcker.

Skugga bokstaven enligt mönstret.

Spelet "Fix the letters": rita de saknade linjerna i bokstäverna

Ringa in bilderna, i vars namn det finns ett ljud P, med en blå penna, och bilderna, i vilkas namn ljudet av Pi, med en grön linje.

YI. Jobba i kassan. Läsa stavelser.

Låt oss göra ljudet P med vokalerna A, O, U

barn lägger ut stavelser i kassan och på tavlan - AP, OP, UPP

Och låt oss nu byta bokstäver - PA, PO, PU Vi läser stavelserna individuellt och i kör.

Låt oss få vänner två stavelser PA + PA läs ordet PAPA

YII. Resultat.

Vilka nya ljud och bokstav introducerade tomtarna PAK och Peak oss för?

De spelade inte bara med oss, de gladde sig över din framgång. Om det var svårt för dig, slängde de med dig. De tackar dig och ger dig en gåta.

Bokstaven i havet fångar vinden,

Det blir sol i gryningen

Rymmer kjolar och byxor

Vi behöver alla veta det.

Burykina Evgenia
Abstrakt öppen klass om undervisning i läskunnighet "Ljud och bokstav [P] - [P ']"

Kriminalvård och utbildning uppgifter:

1) Lär dig att skilja och uttala tydligt låter [n],[P'].

2) Ge begreppet hård, mjuk ljud.

3) övning för att bestämma platsen ljud i ett ord(början, mitten, slutet av ordet);

4) att konsolidera förmågan att dela in ord i stavelser;

5) förbättra färdigheter ljudanalys och syntes;

Korrigeringsutvecklande uppgifter: utveckla fonemisk hörsel, uppmärksamhet, minne.

Kriminalvård och utbildning: odla en positiv attityd till klasser; förmågan att kontrollera sitt eget tal; förmåga att lyssna på samtalspartnern; odla respekt för varandra.

Utrustning: Dockor Pik och Pak; litet hus (grön) och Domik (blå); motivbilder (spindel, fågel, tåg, gris); kartläggningssatser; bildkort bokstaven P; färgade semaforer (signalkort); räkna pinnar.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick:

Logoped: Den som ringer först sätter sig ljudet av ditt namn. (barns svar).

Logoped: Kära killar, idag åker vi till ett magiskt land ljud och bokstäver, vi kommer att vara uppmärksamma och flitiga, vi kommer att lära oss många nya och intressanta saker, och våra gäster kommer att hjälpa oss med detta - det här är Peak- och Pak-dockor. De introducerar oss för nya ljud.

II. Introduktion till ett nytt ämne.

Logoped: Puck och Peak hade med sig gåtor och ber dig hjälpa till att lösa dem. Kan vi hjälpa våra gäster?

Barn: Ja, vi hjälper till!

Logoped: Lyssna nu noga pussel:

Bor i ett mörkt hörn

En tunn tråd spins.

Han smög sig in här

Han var på väg att bygga ett nytt hus. (Spindel)

Barn: Det är en spindel.

Logoped: Nästa mysterium:

Kylan skrämmer dem så mycket

Flyg till varma länder.

Kan inte sjunga, ha kul

Alla samlades i flockar.... (Fåglar)

Barn: Fåglar.

Logoped: Vi fortsätter.

järnhyddor

Håll i varandra.

En med pipa

Drar med alla. (Tåg)

Barn: Tåg.

Logoped: Bra gjort, och den sista mysterium:

Som har en smågris

Inte fastklämd i en kam?

På hans fötter är hans hovar,

Han dricker vatten från ett tråg. (Gris)

Barn: Smågris.

Logoped: Bra jobbat pojkar! Kan du berätta vilken som är den första ljud finns i våra gissningar - spindel, fåglar, tåg, smågris.

Barn: Ljud [p].

Logoped: Det stämmer killar ljud [n]. Idag ska vi lära känna dig ljud.

III. Karakteristisk ljud enligt akustiska och artikulatoriska parametrar.

Logoped: Låt oss lyssna när vi säger ljud P, läpparna är stängda, luft passerar med ett hinder.

Logoped: När vi uttalar ljud [n], vilken ljud: konsonant eller vokal?

Barn: Det här är en konsonant ljud.

Logoped: Varför tror du det?

Barns svar

I vems namn ljud P - fast: Pak eller Peak.

Uttalar vi dem på samma sätt?

Logoped: Position mun: stängda läppar

Ljudär hårda och mjuka.

Didaktiskt spel "hård mjuk"

Ljudet blir mjukt när den följs av en vokal ljud eller mjukt tecken.

Logoped: Ljud [p] - konsonant, hård, döv.

Killar, jag vet att ni har lärt er att skilja på hårda konsonanter och mjuka konsonanter. Pak, Peak - i vilket namn ljud [n] solid, och i vilken mjuk?

Barn: I ordet Pak ljud [n] solid, och i ordet Peak - mjuk.

Logoped: säg hårt och mjukt ljud, i namnet. Varför i namnet Peak låter [p] mjukt?

Barn: Ljud [p] mjukt eftersom den följs av en vokal ljud [och].Han gör alltid konsonanter mjuka.

Logoped: Rätt. Ljud [p '] - konsonant, mjuk, döv. Och i namnet Pak ljud P, han är konsonant, solid, döv.

IV. Urval låter på gehör: Spelet "Trafikljus".

Logopeden uttalar orden - spindel, stubbe, smågris, brevbärare, tupp, dammsugare, kudde, paj, brev, kappa, tomat, femma, pistol, knapp. Barn plockar upp färgade semaforer: om låter mjukt - grönt; om fast ljud - blått.

Logoped: Bra jobbat pojkar.

V. Fysisk utbildning.

Lyft upp axlarna

Hoppa, gräshoppor!

Högre, högre, högt (upprepa två gånger)

Att hoppa på tå är lätt.

Satt ner, åt gräs,

Tystnad hörs...

(Rörelser utförs i enlighet med texten).

VI. spelövning "Slutför erbjudandet".

Logopeden läser meningarna, barnen slutför det sista ordet så att det börjar med ljud [n] eller [n '].

Röda växte i trädgården... (tomater)

Som ljud Hör du hårt eller mjukt i början av ett ord?

Mamma bakade gott... (paj)

Pojken har mailat... (brev)

Polina tog... (täcka).

VII. Ljudstavelseanalys av ord: SPINDEL, SÅG.

Ord kan delas in i delar.

Dessa delar kallas stavelser (med hjälp av klappning, räkna hur många vokaler - handflatan under hakan)

Logoped: låt oss hjälpa Pike och Pak att separera orden i lager. Stavelsen är en del orden: Spindel; Fick syn på.

Logoped: Hjälp Peak att stava ordet SAW med de färgade cirklarna.

Vad är första stavelsen "Pi", och andra "La"

Hur mycket är pi i en stavelse ljud, och i stavelsen la

Logoped: Hur många stavelser fick vi?

Barns svar: Två

I första stavelsen, hur mycket ljud

I andra stavelsen - hur mycket ljud hur många vokaler, hur många konsonanter.

Hur många i ett ord vokalljud hur många stavelser. Vilken då ljud i början av ett ord gör personen framför ljudet är mjukt?

Logoped: Bra gjort! Killar, Pak ber er att sätta ordet SPIDER i färgade cirklar. (Ett barn arbetar vid tavlan, resten vid borden på egen hand).

Logoped: Kolla om alla gjorde som det var på tavlan. Bra gjort. Peak och Pak är nöjda med ditt arbete och inbjuder dig att leka och koppla av.

VIII. Bekantskap med bokstaven P.

Logoped: Killar, vet ni vad låter [n],[n‘] betecknas med ett brev?

Barn: Inte.

Logoped: De är indikerade bokstaven P(visa bokstäver på tavlan:P).

Bokstaven P i gymmet

De kallade det en tvärbalk.

Kom igen, älskling, var inte lat

Kom och dra upp!

Logoped: Killar, hur många element gör bokstaven P?

Barn: Brev P består av 3 pinnar.

Logoped: Vad är pinnarna i storlek?

Barn: Två långa och en kort.

Logoped: Ta pinnar och lägg ut bokstaven P. (Barn inlägg brev) .

IX. Läsa stavelser och ord.

Logoped lägger ut på tavlan stavelser: AP, OP, UP, PI, PA, PO, PU.

Låt oss nu läsa ordet som jag har på svarta tavlan: Pappa

X. Sammanfattning lektioner.

Logoped: Med vad nytt ljud och bokstav vi mötte?

Barn: Vi träffades låter [n],[n‘] och bokstaven P. Förfina artikulationen.

Vilken sort ljud göra stavelsen framför mjuk?

Logoped: Killar, så att våra vänner - Pik och Pak inte glömmer vilket bokstäver representerar deras ljud. Låt oss påminna dem unisont.

Barn: Peak - Ljud [p '], konsonant, mjuk, döv.

Packa - Ljud [p] - konsonant, hård, döv.

Logoped: Nu låt oss säga "Adjö" våra vänner. Alla hade det väldigt bra. Tack.

Synopsis om utvecklingen av den fonetisk-fonemiska sidan av talet. Sammanfattning sammanställd för barn mellangruppen dagis för barn med svåra talstörningar. Tredje studieperioden.

Tema: Ljud och bokstaven P

Mål:

introducera ljudet [p], bokstäverna P, s.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter.

Förfining och utökning av ordboken på ämnet "Vår. Vårtecken. Bekantskap med bokstaven P. Bildande av förmågan att hitta den bland andra bokstäver i alfabetet, färdigheten att läsa och komponera stavelser och disyllabiska ord med henne.

Korrigeringsutvecklande uppgifter.

Utveckling av talaktivitet, fonemiska representationer, färdigheter i ljudanalys och syntes, visuell och auditiv uppmärksamhet, allmän, fin och artikulatorisk motorik.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter.

Bildande av färdigheter för samarbete, interaktion, oberoende, initiativ, vilja att vara rättvis.

Utrustning.

Magnetmuggar och broschyrer för ljudanalys och syntes, räknestavar, en bild av ett tåg med springor för bokstäver, bokstäver för ett tåg, en bild av passerade bokstäver på platta ballonger, plotbilder "My primer" och en arbetsbok för antalet barn, färgpennor, kuber Zaitsev.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick"När händer det?" [Utveckling av tal hörsel, minne, tänkande.]

Logopeden bjuder in barnen till kontoret.

Killar, hej! Nu ska vi ställa in oss på lektionen, fokusera. Jag ska prata om tiden på året, den som ska säga när det händer kommer att sitta ner. Lyssna noggrant. (Logoterapeuten tilltalar varje barn)

Allt smälter på gatan och bäckar dyker upp ...

Flyttfåglar flyger till varmare klimat...

Folk solar och simmar i floden...

Barn åker skidor och pulka...

Bra jobbat, du var väldigt uppmärksam och gjorde inga misstag.

2. Meddelande om lektionens ämne.

Idag ska vi fortsätta vårt samtal om våren, bekanta oss med ett nytt brev och lära oss läsa.

3. Att berätta en dikt av en logoped.[Utveckling av tal hörsel, uppmärksamhet, fonemiska representationer.]

Titta noga på bilden och lyssna på dikten.

Fält till Paul skramlar
Jag lägger den under kudden.

Gissa vilket ljud vi kommer att möta idag?

Med ljud [p].

Vilka ord i den här dikten börjar med [p]?

Fields, Pavel, under kudden, lägg en skallra.

Det stämmer, killar, idag ska vi bekanta oss med ljudet [p] och bokstaven P.

Låt oss ta reda på vad det här ljudet är och hur bokstaven P ser ut. Är du redo?

4. Analys av ljudartikulation [p].

Uttala ljudet [p]. Känn hur luften öppnar dina läppar. Tror du att det är en vokal eller en konsonant?

Detta är ett konsonantljud.

Låt oss se om vi kan sjunga den eller inte?

Det går inte att sjunga.

Varför kan du inte sjunga? Vad kommer i vägen: läppar, tänder eller tunga?

Läppar stör, de är tätt stängda och tillåter inte luft att fly fritt

Höger. Det går inte att sjunga, det finns en barriär i munnen. Vilken färgcirkel kommer vi att beteckna ljudet [n]? Blå cirkel.

Korrekt.

5. Träning "Uppmärksamma öron". [Utveckling av fonemisk uppfattning.]

Nu vill jag se om du kan skilja ljudet [p] från andra ljud. (Jag kommer att tala, och du kommer att klappa (fånga) om du hör ljudet [p]: p, y, t, p, t, och, p, t, ay, op, ut, oop, soppa, mun, stopp .

Excellent. Du var mycket uppmärksam och hörde och fångade alla ljud [p] utan fel.

6. Övning "Vad kommer att hända?"[Formation av ljudanalys- och syntesfärdigheter.]

Logopeden tar ut magnetiska cirklar för ljudanalys och syntes och behållare med utdelningar (röda och blå cirklar) för ljudanalys.

Och nu ska vi spela spelet "Vad händer?" Det här spelet kommer att lära dig hur du kombinerar ljud och förvandlar dem till stavelser, samt betecknar dem med rätt färger.

Om jag först uttalar ljudet [a], då ljudet - [p]. Vad kommer att hända? Ap.

Höger. Vilken cirkel kommer jag att beteckna ljudet [a], vilket ljud [p]?

För ljudet [a] måste du ta en röd cirkel, för ljudet [p] - blått.

Logopeden lägger ut ett stavelsediagram på en magnettavla och sätter en röd cirkel till vänster och en blå cirkel till höger.

Om jag säger [y], då [p], vad händer? Packa.

Markera ljuden med cirklar, lägg ut diagrammet.

Barn slutför uppgiften genom att lägga ut muggarna framför dem på bordet.

Bra gjort! Demontera diagrammet. Om jag säger [p], då - [a], vad händer? Pa.

Lägg upp diagrammet.

Excellent. Demontera diagrammet. Om jag säger [pa], då - [pa], vad händer? Pappa.

Bra gjort! Du gjorde ett utmärkt jobb. Du har lärt dig att kombinera ljud till stavelser och göra färgscheman.

7. Bekantskap med bokstaven P.[Utveckling av visuell uppmärksamhet, perception, tänkande, fonemiska representationer. Bildandet av vanan att läsa stängd, öppna stavelser och disyllabiska ord från öppna stavelser.]

Vi bekantade oss med ljudet [p], nu ska vi se hur bokstaven P ser ut.

Titta på bilden. Du ser bokstaven P. Varför är den blå?

Hon håller med.

Höger. Hur många pinnar består den av? Av tre.

Korrekt. Vik bokstaven P från pinnar.

Barnen gör uppgiften.

Vilket brev skrev du? Bokstaven P.

8. Mobilspel "Live Constructor"

Killar, låt oss nu spela spelet som en levande konstruktör. Nu ska vi lägga ut bokstaven P från killarna för att komma ihåg hur det ser ut. Gå ut på mattan.

Hur många barn krävs för att göra bokstaven P? Tre barn.

Hur placerar vi barnen på mattan?

Två barn kommer att ligga platt, som pelare, och ett barn kommer att ligga ovanpå, som en hatt.

Bra gjort! Bokstaven P visade sig vara utmärkt. Nu vet du hur den stavas och du kommer inte att blanda ihop den med någonting.

9. Dynamiskt spel "Kom ihåg ordet."[Utveckling av fonemiska representationer (val av ord för ett givet ljud).]

Och nu spelet "Kom ihåg ordet." Låt oss stå i en cirkel och komma ihåg hur du kan komma på ord för ett givet ljud. Jag ska visa dig bokstaven på ballongen. Vi kommer att skicka bollen med bokstaven, till vem den kommer att falla, han måste komma på ett ord för detta ljud och skicka bollen vidare.

Ljud [a]. Stork. Aster. Allah. Alik.

Ljud [y]. Bikupa. Anka. Öron. Utsidan.

Ljud [o]. Åsna. Höst. Olya. Ring.

Ljud [och]. Ira. Gnistor. Nålar. Kalkon.

Bra jobbat pojkar! Du kunde komma ihåg och namnge ord för vilket ljud som helst.

10. Spelet "Merry Train".[Förbättra färdigheten att läsa stavelser och ord.]

Logopeden placerar ett tåg och två släp på en magnettavla. Släpvagnarna har magnetbokstäver.

Ett glatt tåg har kommit till oss. Bokstäver är fixerade på dess släpvagnar. Läs vad vårt tåg förde.

Höger. Och nu ska jag byta släp på ställen. Vad hände? Pa.

Bra. Och nu ska jag ta bort släpet med bokstaven A och ta släpet med bokstaven U, sätta upp först ett nytt släp, och sedan ett släp med bokstaven p. Vad hände? Packa.

På liknande sätt komponeras och läses ytterligare 2-3 stavelser. Du kan involvera barn i sammanställningen av stavelser.

Men vår trailer kan bära inte bara bokstäver utan också stavelser. Läs vilken stavelse den första trailern kom med. Pa.

Och för det andra? Pa.

Vilket ord kom vårt tåg med? Pappa.

Vem ser du på bilden? Läs ordet nedanför. Pappa.

11. Arbeta i anteckningsbok nr 3.[Utveckling av finmotorik, förbättring av skrivförmåga.]

Killar, och nu ska vi lära oss att skriva ut bokstaven P.

På sidan till vänster ser du de stora och små bokstäverna P, s. Med vilken penna ska du ringa in och färglägga dem? Blå.

Varför? Bokstaven P är en konsonant.

Gör klart uppgiften.

Barnen gör uppgiften. Logopeden ser till att de sitter rätt, inte sänker huvudet lågt och håller pennan rätt.

Vilka objekt ritas i din anteckningsbok?

Palm, papegoja, tomat.

Vilket ljud börjar dessa ord med?

Från ljudet [p].

Höger. Du kommer att färglägga dessa bilder på kvällen efter att du har ätit ett eftermiddagssnack. Ta nu enkla pennor. Vi kommer att skriva ett nytt brev. Se hur jag skriver det på tavlan. (Visar.) Först skriver jag en pinne uppifrån och ned, bredvid en annan, och sedan kopplar jag ihop dem med en tvärstång från vänster till höger. Försök att göra samma sak i dina anteckningsböcker.

Barn skriver ett brev i en anteckningsbok, en logoped hjälper dem.

Killar, ni lärde er att skriva bokstaven P på egen hand. Bra gjort!

12. Arbeta med Zaitsevs kuber.

Killar, låt oss gå till mattan, leka med Zaitsevs kuber, på vilka olika bokstäver och stavelser är skrivna och hitta stavelser med ljudet [p].

Hitta stavelsen PA, nu PO, PU.

Och låt oss nu göra bokstaven P från kuberna.

Bekantskap med ljudet [P]

Ämne: lära känna ljudet [P].

Syfte: att introducera barn till ljudet [P].

Uppgifter:

Lär barnen att tydligt uttala ljudet [P];
Att lära barn att särskilja ljudet [P] med gehör och i uttal;
Att lära barn att uttala en serie stavelser med ett sammanflöde av konsonanter;
Utveckla fonemiska representationer hos barn;
Inför ljudbeteckning för ljud.

Demomaterial: bild av brevbäraren Pechkin, en låda med leksaker som börjar med ljudet [P]: en gris, ett lokomotiv, ett tåg, en tomat, en skallra, en spindel, en slev, en bild med en ljudsymbol: samovaren kokar : PPPPP ..., bilder som börjar med ljudet [P]: en spindel, skallra, tomat, kudde, kappa, bilder som börjar med andra ljud: hammare, gurka, sax, samovar.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.

Introduktion till ämnet "Paket från Postman Pechkin": vi informerar barnen om att Postman Pechkin tog med ett paket till dem, du måste hitta det.
Barn gör lärarens uppgift.

II. Arbeta med ämnet för lektionen.

1. D / och "Namnge leksaken och markera det första ljudet." Läraren tar fram en leksak, barnen kallar dem: en gris, ett lok, ett tåg, en tomat, en skallra, en spindel, en slev. Sedan avgör de vilket identiskt ljud som hörs i början av dessa ord.

2. Artikulation av ljud [P]. En vuxen förklarar för barnet artikulationen av ljudet [P]: först är läpparna stängda, sedan öppnas de med en omedelbar utandning av luft; halsen är tyst.
Ljudsymbol: samovaren kokar: PPPPP ... (vi visar motsvarande bild).

3. Ljudets egenskaper [P]. Barn svarar på en rad frågor: Vad är detta för ljud? (konsonant). Varför? (det går inte att sjunga, svampar skapar en barriär). Hur betecknar vi? (blå ruta).
Vi påminner barnen om att vi hör och talar ljud.

4. Fonetisk övning.
Gröt på spisen puffar: puff! puff! puff!

5. D / och "Klappa händerna om du hör ljudet [P]": P, M, T, M, P, B; PA, MA, WE, PO, PU; AP, OP, UM, UR, UP; PASHA, KATYA, TOMAT, BIL, GRAD, TÅG, SPINDEL.

III. Fizkultminutka.

För att alla ska vakna
Behöver stretcha
stampa med fötterna,
klappa händerna,
Snurra runt och sätt dig ner
Och vi har alla en plats.

1. D / och "Upprepa en serie stavelser": PTA-PTO-PTU-PTY;
PTY-PTA-PTO-PTU.
2. D / och "Säg motsatsen": PA-AP; PÅ-…; AP-PA; OP-…; UPP-….
3. Arbeta med bilder (bilder som börjar med ljudet [P] och andra ljud). Läraren ber att namnge alla bilder, sedan bara de som börjar med ljudet P, efter det namnger barnen bilderna som börjar med andra ljud.

V. Sammanfattning.

Barn svarar på en rad frågor: vilket ljud mötte de? Hur kokar en samovar? Vad är [P]-ljudet? Hur betecknar vi?
Vi delar ut söta överraskningar från Postman Pechkin till barn.

Introduktion till bokstaven P.

Ämne: Introduktion till bokstaven P.

Syfte: att introducera barn till bokstaven P.

Uppgifter:

1. Att lära barn att lägga ut bokstaven P från olika material (pennor, räknepinnar, stenar);
2. Lär barnen att leta efter bokstaven P bland andra bokstäver.
3. Fortsätt att lära barn att utföra grafiska övningar.
4. Förbättra barnens förmåga att gissa gåtor.

Demomaterial: en spindel, en bild med en grind i form av bokstaven P, bilder av olika bokstäver som barnen redan har träffat.
Handout: pennor, räknepinnar, småsten, individuella kort för att arbeta med bokstaven P.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.

D / och "Den som ska berätta ordet som börjar med ljudet [P] kommer att sitta ner."

II. Arbeta med ämnet för lektionen.

1. D / och "Avsluta ordet": läraren säger början av ordet, och barnen uppmanas att lägga till den sista stavelsen för att göra ordet: TOMAT- ... (RY), FAL- ... ( TILL), PTI- ... (CA), KUDD- ... (KA), RAK-...(NICK), POCH-...(KA).
2. D / och "Hur ser bokstaven P ut?": läraren informerar barnen om att en spindel kröp för att besöka dem och kom med brevet. Vad? (Bokstaven P). Vi frågar killarna hur bokstaven P ser ut? (vid porten). Läraren visar motsvarande bild.
Tips: bokstaven P spelade fotboll, som grinden stod, stod hela matchen utan att fånga bollen en enda gång.
Läraren påminner barnen om att vi hör och talar ljudet, och vi läser och skriver brevet.
3. D / kontroll. "Bygg bokstaven P": från fingrar, från pennor, från räknepinnar, från småsten.

III. Fizkultminutka.

Vår vila är en minut för fysisk träning,
Ta dina platser:
En gång - satte sig, två - reste sig.
Alla räckte upp händerna.
Sätt dig ner, res dig upp, sätt dig ner, res dig upp
Som om de hade blivit en roly-poly.
Och så började de springa
Det är som att vi är en studsboll.

IV. Fortsättning av arbetet med lektionens ämne.

1. Spel med bokstav (läraren delar ut individuella kort till barn för varje övning).
- "Hitta ett brev": en vuxen uppmanar barn att hitta brevet som studeras bland andra bokstäver skrivna med samma vanliga typsnitt;
- "Hitta brevet": en vuxen uppmanar barn att hitta olika bilder av brevet som studeras bland andra bokstäver.
- "Hitta bokstaven": en vuxen uppmanar barn att hitta bokstaven som studeras bland bokstäverna överstrukna olika sätt;
- "Hitta en bokstav": en vuxen uppmanar barn att hitta bokstaven som studeras i en serie grafiskt lika bokstäver, till exempel: G, P, T, N;
- Ringa in bokstaven.

2. Gåtor.
hemmafru
Flög över gräsmattan
klappa över en blomma,
Han kommer att dela honungen.
(Bi).

Bor i ett mörkt hörn
Vävning av sidentråd.
Han smög sig in här
Han var på väg att bygga ett nytt hus.
(Spindel ).

Fylld med ludd
Ligger under örat.
(kudde).

V. Sammanfattning.
Läraren frågar barnen vilken bokstav de träffat och hur den ser ut. Han ber att få leta hemma och på gatan efter föremål som börjar med ljudet P.

Syfte: att introducera barn för ljuden [n], [n '] och bokstaven P.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:

1) konsolidera färdigheterna att särskilja och tydligt uttala ljud [n], [n '].

2) övning för att bestämma ljudets plats i ett ord (början, mitten, slutet av ett ord);

3) att träna barn i bildandet av substantiv med diminutiva suffix;

4) att konsolidera begreppet "stavelse" i barns tal;

5) förbättra färdigheterna för ljudanalys och syntes;

6) förbättra färdigheten att läsa stavelser, ord;

Kriminalvårds- och utvecklingsuppgifter: utveckla fonemisk hörsel, uppmärksamhet, minne, tänkande.

Kriminalvård och utbildning: utveckla en positiv attityd till arbete; förmågan att kontrollera sitt eget tal; att bilda samarbetsförmågan, förmågan att lyssna på samtalspartnern; odla respekt för varandra.

Utrustning: Peak (grön hatt) och Pak (blå hatt) dockor; motivbilder (spindel, fågel, tåg, smågris); kartläggningssatser; anteckningsböcker, pennor; kort med bokstaven P; färgade semaforer; räknepinnar; ersättning "Merry alfabetet".

Lektionens framsteg

jag.Organiseringstid:

Logoped:Den som ropar det första ljudet av sitt namn kommer att sitta ner.(Svar av barn).

Logoped: Kära killar, idag kommer vi att åka till det magiska landet med ljud och bokstäver, vi kommer att vara uppmärksamma och flitiga, vi kommer att lära oss många nya och intressanta saker, och våra gäster kommer att hjälpa oss med detta - det här är Peak- och Pak-dockor. De kommer att introducera oss för ett nytt sound.

II.Introduktion till ett nytt ämne.

Logoped: Puck och Peak tog med sig gåtor och ber dig hjälpa till att lösa dem. Kan vi hjälpa våra gäster?

Barn: Ja, vi hjälper till!

Logoped: Och nu lyssnar vi noga på gåtorna:

Bor i ett mörkt hörn

En tunn tråd spins.

Han smög sig in här

Han var på väg att bygga ett nytt hus. (Spindel)

Barn: Det här är Spindeln.

Logoped: Nästa gåta:

Kylan skrämmer dem så mycket

Flyg till varma länder.

Kan inte sjunga, ha kul

Alla samlades i flockar.... (Fåglar)

Barn: Fåglar.

Logoped: Vi fortsätter.

järnhyddor

Håll i varandra.

En med pipa

Drar med alla. (Tåg)

Barn: Tåg.

Logoped: Bra gjort, och sista gåtan:

Som har en smågris

Inte fastklämd i en kam?

På hans fötter är hans hovar,

Han dricker vatten från ett tråg. (Gris)

Barn: Smågris.

Logoped: Bra jobbat pojkar! Och berätta för mig, snälla, vilket är det första ljudet som finns i våra gissningar - Spindel, Fåglar, Tåg, Nasse.

Barn: Ljud [p].

Logoped: Det är rätt killar, det här är ljudet [n]. Idag ska vi bekanta oss med detta ljud.

III.Kännetecken för ljud i termer av akustiska och artikulatoriska parametrar.

Logoped: När vi uttalar ljudet [p], är läpparna stängda, luftströmmen öppnar läpparna. Tungan ligger orörlig bakom de nedre tänderna. Om ett ljud stöter på ett hinder under uttalet, vilket ljud är det då: en konsonant eller en vokal?

Barn: Detta är ett konsonantljud.

Logoped: Ljud [p] - konsonant, solid, döv.

Killar, jag vet att ni har lärt er att skilja på hårda konsonanter och mjuka konsonanter. Pak, Peak - i vilket ord är ljudet [n] hårt, och i vilket är mjukt?

Barn: I ordet Pak är ljudet [p] hårt, och i ordet Peak är det mjukt.

Logoped: Varför är ljudet [p] mjukt i ordet Peak?

Barn: Ljudet [pi] är mjukt, för efter det finns ett vokalljud [och]. Det gör alltid konsonanter mjuka.

Logoped: Korrekt. Ljud [p '] - konsonant, mjukt, dövt.

IV.Isolering av ljud efter gehör: Spelet "Traffic light".

Logoped uttalar ord- spindel, stubbe, smågris, brevbärare, tupp, dammsugare, kudde, paj, brev, kappa, tomat, femma, pistol, knapp. Barn höjer färgade semaforer: om ljudet är mjukt - grönt; om ljudet är fast - blått.

Logoped: Bra jobbat pojkar.

v.Spelövning "Slutför meningen."

Logopeden läser meningarna, barnen kompletterar det sista ordet så att det börjar med ljudet [n] eller [n '].

- Röda växte i trädgården ... (tomater)

- Mamma bakade en läcker ... (paj)

- Pojken skickade på posten ... (brev)

– Polina tog av ... (rock).

VI. Ljudstavelseanalys av ord: SPIDER, SAW.

Logoped: Hjälp Peak att stava ordet SAW med de färgade cirklarna.

- S-s-såg. Vad är det första ljudet? (Ljud [p])

- Vad är han? (Konsonant, mjuk)

- Vilken färg ska vi utse? (Grön)

- P-i-i-ila. Vad är nästa ljud? (Ljud [och])

- Pi-l-l-la. Vad är nästa ljud? (Ljud [l])

- Vad är han? (Konsonant, hårt)

- Vilken färg ska vi utse? (i blått).

- Och det sista ljudet: såg-ah? (Ljud [a])

Är det en vokal eller en konsonant? (Vokal)

- Vilken färg ska vi utse? (i rött)

— Sk. av alla ljud i ordet PILA? (totalt 4 ljud)

— Sk. vokaler? (2)

Namnge dem: ([i],[a])

Sk. konsonanter? (2)

- Namnge dem. ([pi, l])

Logoped: Bra gjort! Killar, Pak ber er att sätta ordet SPIDER i färgade cirklar. (Ett barn arbetar vid tavlan, resten vid borden på egen hand).

Logoped: Kontrollera om alla gjorde som det var på tavlan. Bra gjort. Peak och Pak är nöjda med ditt arbete och inbjuder dig att leka och koppla av.

VII.Fizkultminutka.

Tjejer och killar

Hoppar som kaniner

De stampar med fötterna,

Händerna klappar,

Huvuden nickar

Och sitta tyst.

(Rörelser utförs i enlighet med texten).

VIII.Introduktion till bokstaven P.

Logoped: Killar, vet ni att ljuden [n], [n '] betecknas med en bokstav?

Barn: Nej.

Logoped: De betecknas med bokstaven P (jag visar på tavlan: P).