Približna dnevna rutina v vrtcu za starejše otroke

Irina Andrijahina
Nastop ob roditeljski sestanek: »Dnevna rutina in njen pomen. Dnevna rutina v starejša skupina vrtec"

Izvedba vzgojitelj Andriyakhina I. G. naprej roditeljski sestanek na:

« Način dneva in njegov pomen. Dnevna rutina v starejši skupini vrtca.»

Način je bistveni pogoj uspešno telesno vzgojo in Zdrav način življenjaživljenje. Spodaj režim razumemo kot znanstveno utemeljeno rutino življenja, ki zagotavlja smotrno časovno razporeditev in zaporedje različnih vrst dejavnosti in rekreacije.

Kot rezultat ritmičnega ponavljanja vseh sestavnih delov režim otroci oblikujejo močne dinamične stereotipe življenjske dejavnosti, ki olajšajo prehod iz ene njene vrste v drugo. Torej, v običajnih urah prehranjevanja otrok doživi občutek lakote, razvije apetit, zaradi česar se hrana bolje prebavi in ​​hitreje absorbira; do časa spanja otroci zlahka razvijejo živčno inhibicijo in hitro zaspijo. Izvedba režim blagodejno vpliva na otrokov živčni sistem, zagotavlja normalno delovanje vseh njegovih organov in ima odlično pomen za razvoj umskih sposobnosti otrok. Otroci, ki živijo pod strogimi režim je radoveden aktivni v razredu in Vsakdanje življenje. Odraščajo organizirano, disciplinirano, poslušno in samostojno. Natančna izvedba režim dan prispeva k oblikovanju kulturnih in higienskih veščin, vzgaja otroke z občutkom za čas, začnejo ga ceniti.

Zahteve za režim dnevi so določeni z značilnostmi starosti, vzgojnimi nalogami in okoliškimi razmerami.

Glavna zahteva za režim– računovodstvo starostne značilnosti otroci.

IN starejši v predšolski dobi se že manj časa porabi za spanje, oblačenje, slačenje, umivanje itd. V tej starosti zaradi večje samostojnosti otrok gospodinjski procesi zahtevajo veliko manj časa in zato več posveča igri in drugim dejavnostim.

V delu režim je treba upoštevati zdravstveno stanje otrok, njihovo stopnjo duševni razvoj. Za otroke, ki so oslabljeni ali so imeli bolezen, se poveča čas za spanje, izpostavljenost zraku, potrebne spremembe vsebine vzgojno-izobraževalnega dela.

Naslednja zahteva je vztrajnost. režim: pravočasno jesti, telovaditi, igrati se, spati. Prispeva k razvoju stabilnega dinamičnega stereotipa pri otrocih, navajanju na red, disciplino.

otroci predšolska starost lahko opravljajo vse potrebno za njihov pravilen razvoj način dni samo pod nadzorom odrasle osebe. Če otroci niso navajeni reda in strogega režim, potem postanejo razdražljivi, muhasti, z zelo neuravnovešenim živčnim sistemom. S svojimi neskončnimi muhavostmi se napihnejo in vas izločijo iz ravnovesja, starši. nekaj starši gredo k zdravniku menijo, da njihov otrok potrebuje zdravljenje in pomirjevala. In ne razumejo, da bo najboljše zdravilo za njihovega otroka stalna skladnost vsakodnevna rutina brez katerega se ne more pravilno razvijati. Otrok mora vstati ob določeni uri in iti spat, zajtrkovati, kositi in večerjati. IN način dneve je treba predvideti za sprehode in igre. Hrupne igre na prostem je treba zamenjati s tišjimi.

Pri sestavljanju režim dni, upošteva se letni čas. Torej, poleti je čas za bivanje otrok svež zrak, število razredov se zmanjša in Pomeni, poveča čas za igre in spanje.

torej način igra velik dan pomen za celovit razvoj predšolskih otrok in njihovo pripravo na šolanje. stalnost režimskih procesov, njihovo zaporedje in postopnost, pa tudi enotnost zahtev za otroke od d / vrt in družine vam bodo pomagale vzgojiti svoje otroke v zdrave, živahne, aktivne in disciplinirane.

Pravilno sestavljeno način dan ima veliko higiensko in pedagoško pomen. Informacije o način dan vaših otrok v vrtcu se nahaja v kotičku za starši. Priporočamo, da se seznanite z režim dan v vrtcu in se tega držite domači način.

Dnevni režim za vrt ponuja različne vrste dejavnosti otrok: gospodinjstvo, igra, izobraževanje in delo. Vse vzgojno-izobraževalno delo v vrtcu temelji na »Osn izobraževalni program DOW. Mesto, ki ga zaseda ta ali ona dejavnost, in čas, ki je za to namenjen način, določeno glede na starost otrok

Jutranji sprejem otrok poteka od 7.30 do 8.10. Priporočamo, da otroke pripeljete v vrtec pred 8. uro zjutraj, saj imajo otroci v tem času možnost, da se v miru, sami ali z malo pomoči odraslega, slečejo in dobro razpoloženje Pojdi do skupina. Ob 8.10 izvajamo jutranjo telovadbo.

V dopoldanskem času se v vrtcu izvajajo tudi naslednje dejavnosti: režimskih procesov : različne otroške igre, pogovori z otroki o različnih temah, organizacija dela v kotičku narave, dežurstvo v jedilnici, priprava na pouk, oblikovanje kulturnih in higienskih veščin, zajtrk. Od 8.35 do 8.50 imamo skupina zajtrkuje

Pravilno organiziran proces prehranjevanja prispeva k dobri prebavi hrane in ima veliko vzgojno vrednost. pomen. Način v vrtcu je zgrajena tako, da se hrupne igre končajo približno 15-20 minut pred obroki. V času obroka otroke učimo, da pojedo svojo porcijo; jesti kulturno, počasi rahlo nagnjen nad krožnik; dobro žvečite hrano z zaprtimi usti; pravilno uporabljajte jedilni pribor. otroci skupine poučujemo, drugo jed jejte z vilicami, uporabite nož.

Sestavni del režim dnevi v vrtcu so neposredno izobraževalna dejavnost. Poteka od 9.00 do 9.55 in prispeva k oblikovanju različnih veščin in sposobnosti pri otroku, ga pripravlja na šolo. Ta dejavnost se izvaja ob upoštevanju starosti, individualnih in duševnih značilnosti otrok. Razpored neposredno izobraževalnih dejavnosti si lahko ogledate v kotu za starši. Poteka vsak dan z odmori po 10 minut.

Dnevna rutina v vrtcu predvideva dnevni sprehod in večerni sprehod po večerji. Izvaja se zjutraj od 10.25 do 12.10 in zvečer od 16.50 do odhoda otrok domov. Bivanje na prostem krepi zdravje in utrjuje telo, vsestransko razvija otroke, aktivira njihovo motorično aktivnost, kognitivne sposobnosti. Sprehod vključuje opazovanje sprememb v naravi, okoliški realnosti; igre na prostem, didaktične igre, branje leposlovja; delovna aktivnost otrok; individualno delo z otroki. Poleg tega imajo otroci na sprehodu odlično priložnost, da se igrajo sami, tečejo in komunicirajo med seboj.

Po dnevnem sprehodu v vrtcu imajo otroci kosilo od 12.30 do 12.55 in spanje od 12.55 do 15.00. Spanje je najpomembnejša potreba človeškega telesa, za predšolske otroke pa je osnova dobrega zdravja in pravilnega razvoja. Dnevni spanec traja do 2-2,5 ure. To je obvezno, saj obnavlja normalno aktivnost telesa, spodbuja dobro rast, ustvarja veselo razpoloženje v prihodnosti in krepi živčni sistem otroka.

Za veselje in dobro počutje otrok precej pomen ima tudi pravilen dvig. Po dnevno spanje otroci rastejo postopoma. Če je mogoče, potem tiste otroke, ki so zaspali malo kasneje, zbudimo zadnji. Po spanju poskrbimo, da se otroci oblečejo v določenem zaporedju (pri oblačenju - od spodaj navzgor, pri slačenju - od zgoraj navzdol, tako da so vsi otroci počesani.

V popoldanskem času poteka strnjena popoldanska malica od 16.15 do 16.30. Igre so glavna dejavnost v popoldanskem času. Otroci v otroški vrtna igrala individualna, mala v skupinah in vsi skupaj. Tudi zvečer z otroki rišemo, kiparimo, apliciramo in ročno delamo, beremo knjige itd.

Rad bi končal z izjavami A. S. Makarenko o vsakodnevna rutina.

Izjemen sovjetski učitelj A. S. Makarenko je verjel, da " način- je sredstvo izobraževanja; pravilno način morajo biti razločni, natančni in brez izjem.«

A. S. Makarenko je svetoval: »Če zahtevate, da otroci ob večerji ne berejo knjige, potem sami tega ne bi smeli početi. Ko vztrajate, da si otroci pred večerjo umijejo roke, ne pozabite zahtevati tudi od sebe. poskusi pospravljanje lastne postelje sploh ni težko ali sramotno delo. V vseh teh malenkostih je še veliko več vrednote kot se običajno misli."

Irina Vasiljeva

Čas Trenutki načina Vsebina

Veseli smo, da vas vidimo!

Igrajte skupaj!

Sprejem otrok.

Igra samostojna dejavnost.

Individualno delo (razvoj fine motorične sposobnosti, artikulacijska gimnastika).

08.20-08.30 "Za vaje, kot zajci,

Fantje tečejo zjutraj!«

Jutranja gimnastika.

08.30-08.40 "Umij se, ne bodi len -

Usedite se na čist zajtrk!« Priprava na zajtrk; vzgoja kulturnih in higienskih veščin.

08.40-09.00 "Dober tek!" Zajtrk.

Dvig kulture prehranjevanja.

09.00-09.25 "Poznam svet"

09.25-09.35 "Minute igre". Dinamični odmori.

09.35-10.00 "Ustvarjalne delavnice". neposredne izobraževalne dejavnosti.

10.00-10.10 "Dober tek" 2 zajtrk

10.10-10.30 "Učenje z igro" Neposredne izobraževalne dejavnosti (posameznik, podskupina)

10.30-11.50 Priprave na pohod

(utrjevanje samopostrežnih veščin)

"Zabavaj se, hodi in pazi!" Sprehod (opazovanja, izleti, igre na prostem, igre vlog, samostojne igralne dejavnosti otrok, individualno delo, porod).

11.50-12.10 "Sam bom pospravil vsa svoja oblačila na njihova mesta" Vrnitev s sprehoda.

Umivanje, vzgoja kulturnih in higienskih veščin.

"Prišla je ura večerje - vsi otroci so sedli za mizo".

Priprave na večerjo.

Dolžnost.

Dvig kulture prehranjevanja.

12.40-13.00 Priprava na spanje. Izobraževanje veščin samooskrbe.

"To je čas tišine - vsi moramo mirno spati!" Dnevne sanje.

15.00-15.20 "Čas je za zdravje - kalite se, otroci!" Postopen dvig.

Wellness, utrjevalne dejavnosti.

Telovadba po spanju.

15.20-16.00 "Učenje med igro!" Samostojna dejavnost otrok.

Skupne dejavnosti, igre (didaktične, igranje vlog, gledališke, gradbene.

Branje leposlovja.

Glasbeno, športno razvedrilo

16.00-16.30 Priprava na popoldansko malico »Čisto moja, čisto moja,

roke pred jedjo!" "Dober tek!" Okrepljena popoldanska malica.

Dvig kulture prehranjevanja.

16.30-16. 50 "Minute igre" Samostojne in skupne igralne dejavnosti.

16.50-17.30 “No, zvečer gremo spet na sprehod”. Večerni sprehod.

Delo s staršem

Otroci odhajajo od doma.

Povezane publikacije:

Za delo potrebujemo barvni rumeni in zeleni valovit papir, zelene prtičke, lepilo, čopič in akvarele.

Namen: oblikovati ideje otrok o pravilni dnevni rutini in koristih njenega upoštevanja za zdravje. Potek pogovora: Človeško telo ima.

V umivalnik bom nalil vode, Da bom nogavice opral. Naj bom majhen, pomagal bom mami! Do police z milom pridem, zaviham rokave.

Namen: naučiti se videti in na risbah prenesti lepoto okoliške narave. Naloge: izboljšati spretnosti risanja s svinčnikom; nauči se risati.

Koledarsko-tematsko načrtovanje za poletno obdobje (starejša skupina) Dnevi v tednu Zjutraj NOD Sprehod 2. polovica dneva JUNIJ »Moja domovina je Rusija« Ponedeljek 06.06.16 Pogovor »Moja domovina je Rusija«. Cilji: Predstaviti.

Sinopsis zlomljene aplikacije "Pansies" Povzetek odcepljene aplikacije “Pansies” Naloge: - nadaljujte s seznanjanjem z izvedbo aplikacije s trganjem papirja, ko ostane prostor.

Posvetovanje za učitelje "Organizacija in vodenje sprehodov v hladni sezoni" Posvetovanje za učitelje "Organizacija in vodenje sprehodov v hladni sezoni" 1. Pomen sprehoda za celovit razvoj.

Režim je zgrajen v strogem skladu s sanitarnimi in higienskimi zahtevami. Omogoča raznolike skupne razvojne dejavnosti in komunikacijo predšolskih otrok z vzgojiteljem ter samostojne dejavnosti po interesih in izbiri otrok.

Celo leto, enkrat tedensko, je treba organizirati neposredno izobraževalne dejavnosti Avtor: telesni razvoj otroci na prostem. V toplem letnem času, ob ugodnih vremenskih razmerah, se dejavnosti telesnega razvoja organizirajo čim več na prostem.

Organizirane vzgojno-izobraževalne dejavnosti z otroki se izvajajo v obliki vzgojno-izobraževalnih problemsko-igranih in praktičnih situacij v skladu z izobraževalnimi področji in usmeritvami telesnega, socialno-osebnostnega, spoznavno-govornega in likovno-estetskega razvoja otrok. Izobraževalne situacije so pretežno integrativne, problemsko iskalne narave, vključujejo kognitivno komunikacijo, skupne dejavnosti z učiteljem in aktivno samostojnost otrok pri reševanju problemov (socialnih, komunikacijskih, likovnih, motoričnih, okoljskih, ustvarjalnih itd.), osebnostno usmerjen pristop učitelja. Organizirane izobraževalne dejavnosti v starejši skupini se izvajajo v prvi polovici dneva, največ dve izobraževalni situaciji na dan, vsaka traja do 25 minut, z odmori 8-10 minut. Če je načrtovana samo ena situacija, združevanje v skupna tema in ima posamezna ploskev več izobraževalnih področij, je treba v njej izločiti dve ali tri logično zaključene epizode, med katerimi si vzamete odmor ali telesno vzgojo. Na primer, izobraževalna situacija na temo "Potovanje po čarobni deželi" je logično razdeljena na tri dele: "Srečanje s čarovnikom" (reševanje čarovnikove uganke in izbira poti), "Premagovanje ovir" (gradnja križišča, risanje). skrivnostne živali, figurativno posnemanje), "Pridobivanje nagrad" (skupno sestavljanje čarobne uganke).

Največja dovoljena izobraževalna obremenitev v prvi polovici dneva v starejši skupini ne presega 45 minut. Sredi časa, namenjenega stalnim izobraževalnim dejavnostim, poteka ura telesne vzgoje.

V popoldanskem času potekajo prostočasne dejavnosti, krožki, organizirani so pogoji za različne samostojne igre, produktivne dejavnosti po izbiri otrok in zaupno osebno komunikacijo med učiteljem in otroki. Neprekinjeno delo z računalnikom v obliki izobraževalnih iger za otroke, stare 5-6 let, ne sme presegati 10 minut. Po pouku z računalnikom z otroki se izvaja gimnastika za oči.

Učitelj tudi načrtuje čas, da otroke seznani s leposlovjem, razpravlja o tem, kar so prebrali, in se pogovarja o svojih najljubših knjigah. Usmerja in razvija bralne interese otrok, razvija aktiven monolog in koherenten govor otrok.

V šestem letu otrokovega življenja so mišice artikulacijskega aparata postale dovolj močne in otroci so sposobni pravilno izgovoriti vse glasove svojega maternega jezika. Vendar pa se pri nekaterih otrocih tudi v tej starosti pravilna asimilacija sikajočih zvokov, zvokov [l], [r] šele končuje. Z otroki z moteno izgovorjavo zvoka je treba organizirati dodatne pouke, ki jih glede na naravo kršitev vodi bodisi vzgojitelj bodisi (z obsežnim jezikom) logoped. Ti razredi (posamezni ali v skupini 3-5 ljudi) so organizirani vsaj 2-krat na teden in so namenjeni razvoju mobilnosti artikulacijskega aparata, fonemsko zaznavanje, o proizvajanju glasov oziroma njihovem utrjevanju in uvajanju v govor.

Predmetno-razvojno okolje v starejši skupini daje vsakemu otroku možnost, da izbere dejavnosti glede na interese in mu omogoča interakcijo z vrstniki ali samostojno delovanje.

Vsebina predmetnega razvijajočega okolja zagotavlja vsestranski razvoj otrok, nabiranje izkušenj v igralnih, produktivnih, kognitivno-raziskovalnih, komunikacijskih, delovnih, glasbenih, umetniških in motoričnih dejavnostih. Organizacija okolja omogoča otrokom enostavno preoblikovanje prostora glede na njihove interese (svetlobni zasloni, ograje, barvne vrvice). Široko se uporablja večnamenski material, ki omogoča variabilnost uporabe ob upoštevanju različnih idej otrok. To so različni deli velikih nadstropnih gradbenih garnitur, vse vrste kosovnih predmetov (škatle, sedežne blazine, posebej izdelani polnjeni moduli), palice, vrvice itd.

Vzgojiteljica ustvarja pogoje za variabilne igralne dejavnosti, napolni igralni prostor z različnimi igračami, nadomestki, večnamenskimi materiali za igralno ustvarjalnost, razvijanje spoznavnih, družabnih iger, sestavljank. Upoštevane so spolne posebnosti - na voljo so materiali, ki ustrezajo interesom deklet in fantov.

Igralna oprema je postavljena tako, da racionalno uporablja ves prosti prostor skupinskih prostorov, pa tudi razmišlja o organizaciji prostora in postavitvi igralne opreme na območju vrtca.

Veliko pozornosti namenjamo ustvarjanju pogojev za samostojne produktivne dejavnosti - oblikovanje, risanje, modeliranje, aplikacije, ustvarjanje različnih vrst ročnih del, modelov iz naravnih in odpadnih materialov. Vse te vrste otroških dejavnosti so igra pomembno vlogo v predšolskem razvoju. Za razvoj produktivne ustvarjalnosti otrok je treba skrbeti za izbor slik, podob različnih obrti in igrač, možnosti oblikovanja izdelkov, vzorcev oblačil za punčke, končnih izdelkov, ki jih šivajo ali pletejo odrasli, diagramov, ki prikazujejo zaporedje delo za ustvarjanje različnih obrti itd. To otrokom daje priložnost, da črpajo nove ideje za svoje produktivne dejavnosti, pa tudi nadaljujejo z obvladovanjem sposobnosti samostojnega dela po modelu ali shemi.

Treba je zagotoviti kotičke za zasebnost - miren kraj, kjer lahko otrok opravlja mirne dejavnosti, si oddahne od aktivne komunikacije.

IZOBRAŽEVALNO PODROČJE "ŠPORTNA VZGOJA"