Ծրագիրը բաղկացած է երեք փուլից.

- Հիմնական դասընթաց (երեք ամիս)- ուղղված է անձնային աճին և նախատեսված է այն մարդկանց համար, ովքեր չեն պատրաստվում զբաղվել դերասանությամբ, բայց ցանկանում են կարճ ժամանակում ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, ներառյալ հանրային խոսքի հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են կյանքում և իրենց մասնագիտության մեջ:

- Ընդլայնված դասընթաց (չորս ամիս)- Նրանց համար, ովքեր ցանկություն են ունեցել փորձել իրենց արդեն որպես դերասան, հիմնական դասընթացն ավարտած մի քանի խմբերի հիման վրա հավաքագրում ենք առաջադեմ խումբ, որտեղ աշխատանքներ են տարվելու թատերական դրվագներ բեմադրելու ուղղությամբ։

- Լաբորատորիա (վեց ամսից)– մասնակցություն ուսումնական ներկայացման բեմադրությանը և ներկայացման ցուցադրումը Ժպիտի բեմում:) Թատրոն.

Ծրագիրն ուղղված է անհատականության զարգացմանն ու աճին և ենթադրում է մեզանից յուրաքանչյուրի ներքին դերասանական որակների զարգացում և դրանց արտաքին դրսևորում առօրյա կյանքում։ կյանքի իրավիճակներլինել ինքնավստահ, շփվող, հաղթել ուրիշներին, գրավել նրանց ուշադրությունն ու վստահությունը:
Ցիկլը նվիրված է դերասանական հիմունքների յուրացմանը և ստեղծագործական վիճակի հասնելու սկզբնական տեխնիկաներին։ Տեսության և պրակտիկայի յուրացումը օրգանապես համակցված է գործնական վարժություններդերասանի վարպետությամբ։ Նաև յուրաքանչյուր ուսանողի անհատականության առավել ամբողջական բացահայտումը պետք է համարել վերապատրաստման առաջին փուլի կարևորագույն խնդիրը: Ծրագիրը հիմնված է «գեղարվեստական ​​տեխնիկայի գիտակցված տիրապետումից մինչև ենթագիտակցական օգտագործում» սկզբունքի վրա։
Թրեյնինգի վերջնական արդյունքը բաց շոու է, որպես հանդիսատես հրավիրվում են ընկերներ, ծանոթներ, հարազատներ, ինչպես նաև դիպլոմի հանձնում դերասանական, բեմական խոսքի և բեմական շարժման դասընթացներ անցնելու վերաբերյալ։

Դերասանական մարզիչ.
1. Վարժություններ գործողության տարրերի վերաբերյալ.
ա) մկանների թուլացում, ուշադրության և հիշողության կենտրոնացում.
բ) օրգանական լռության վարժություններ.
գ) առարկայի հետ գործողությունն արդարացնելու, կեցվածքն արդարացնելու, առաջարկվող տարբեր հանգամանքները գնահատելու և հիմնավորելու վարժություններ.
դ) վարժություններ ֆիզիկական գործողությունների հիշողության համար (պարզ բեմական գործողության տրամաբանություն և հաջորդականություն).
ե) ինքնաբուխության զարգացման վարժություններ (գործող խիզախության զարգացում, դիտողականություն, հավատք - վարժություններ «menagerie», «անձի դիտում» և այլն).
զ) հաղորդակցման վարժություններ (հաղորդակցման տեսակները, ֆիզիկական, բանավոր, ազդեցությունը և փոխազդեցությունը, հարմարեցումները և այլն):

2. Ուսումնական վարժություններ.
ա) գործողության տարրերը յուրացնելու մենակ էտյուդներ, այդ թվում՝ «Բառի ծնունդ», «Փաստի գնահատում» և այլն.
բ) զուգորդված էսքիզներ՝ հավելումների, մթնոլորտ ստեղծելու, կոնֆլիկտի համար և այլն։
գ) զույգ ուսումնասիրություններ «Նկարի վերածնունդ».
դ) խմբակային ուսումնասիրություններ երաժշտական ​​թեմայով.
ե) իմպրովիզացիա տվյալ միզանսցեններից.

ՑՈՒՅՑ ՏԱԼ:
Միայնակներ, զույգեր, զանգվածային ուսումնասիրություններ.
Բեմական խոսք (հռետորություն).
1. Սովորողների ձայնային և խոսքի ապարատի բնական տվյալների ուսումնասիրությունը, նրանց ստեղծագործական անհատական ​​հատկանիշների բացահայտումը:
2. Սովորողները տիրապետում են իրենց խոսքի թերությունները շտկելու մեթոդներին, զարգացնում են խոսքի ձայնը, աշխատում են հնչյունային բառի բառարանային մաքրության և մշակույթի վրա (ճիշտ խոսքի արտասանություն):
3. Ծանոթություն խոսքի-ձայնի ուսուցմանը.

ՑՈՒՅՑ ՏԱԼ:
Խոսքի-ձայնի ուսուցման հատված.
Ուսուցչի հետ պատրաստված «նկարագրական» հատվածի կամ մենախոսության կատարումը վերապատրաստման առաջին փուլի ընթացքում:
Բեմական շարժում (պլաստիկություն):
Հիմնական խնդիրն է զարգացնել որակներ և հմտություններ, որոնք թույլ են տալիս արտահայտիչ «խոսել» ձեր մարմնի հետ բեմում: Ձևավորել այսպես կոչված «բազմակողմ» ուշադրություն (Կ.Ս. Ստանիսլավսկու տերմին), այսինքն. մի քանի առարկաների միջև ուշադրությունը ճիշտ, նպատակաուղղված բաշխելու ունակության զարգացում. Նման ուշադրությունը բեմում իրական, տրամաբանական գոյության բաղադրիչներից է։
1. Վարժություններ ձեր վարքի տեմպը գտնելու և սահմանելու ունակության վերաբերյալ; փոխել այն ազդանշանի վրա, զգայունորեն միանալ ուրիշի ռիթմին:
2. Բնավորություն և դինամիկա (Նպատակն է զգալ և արդարացնել երաժշտական ​​ձևը մարմնի միջոցով):
3. Վստահության վարժություններ.
4. Խմբային վարժություններ՝ տարածության մեջ բաշխվելու կարողություն; միմյանց զգալով որպես մեկ մարմին:

ՑՈՒՅՑ ՏԱԼ:Խմբային ուսումնասիրություն-իմպրովիզացիա.

Ավարտելուց հետո դուք կսովորեք.
Գրավեք և պահեք հանդիսատեսի ուշադրությունը:
Սթրեսային իրավիճակներում ավելի ինքնավստահ եղեք։
Իմպրովիզներ բեմում.
Սովորեք հեռացնել հոգեֆիզիկական սեղմակները:
Կառավարեք ձեր ձայնը:
Եղեք օրգանական ցանկացած նախատեսված հանգամանքներում:
Դերասանական դպրոցում թրեյնինգի շրջանակներում անցկացվում են ընտրովի միջոցառումներ (կինո երեկոներ, նկարահանումներ, վարպետության դասեր թատերական բուհերի առաջատար ուսուցիչների հետ, համատեղ ճամփորդություններ դեպի թատրոն, բաց ցուցադրություններ)՝ ուղղված անհատի մշակութային և գեղագիտական ​​զարգացմանը։

1-ին փուլում պարապմունքների վերջնական արդյունքը ավարտական ​​շոուն է, որպես հանդիսատես հրավիրվում են ընկերներ, ծանոթներ, հարազատներ։

Թրեյնինգի երկրորդ փուլի հիմնական ուղղությունը՝ «Դերասանի աշխատանքը դերի վրա». Առաջադեմ խումբ հրավիրվում են այն ուսանողները, ովքեր ավարտել են հիմնական դասընթացը և ցանկանում են շարունակել իրենց ստեղծագործական զարգացումը:

Այս փուլի կառուցվածքում.
Դերասանական ուսուցում
· Աշխատեք դրամատիզացիաների վրա. Դերի հիմունքներ.
· Աշխատել ձայնային ապարատի կատարելագործման վրա. խոսքի հատկանիշ.
Մարմնի պլաստիկայի զարգացում.

Տեսական դասեր.
1. Կոնֆլիկտը դրամատուրգիայի հիմքն է։
2. Թեմա և գաղափար
3. Իրադարձություն, դրա առաջացման բնույթը և դրա կազմակերպման սկզբունքները:
4. Սուպեր առաջադրանք.
5. Բանավոր գործողություն.

Սեմինարներ.
1. Դերասանական գործիքների յուրացում Մ.Չեխովի մեթոդով, Վս. Մեյերհոլդ, Է.Գրոտովսկի, այլ վարպետներ թատերական արվեստ(կախված աշխատանքի ուղղությունից, որը կառաջարկի դասընթացի ղեկավարը):
2. Միջոցառման կառուցման համար էտյուդների ստեղծում.
3. Էտյուդներ բեմում զուգընկերոջ հետ շփվելու համար:
4. Աշխատեք անսամբլային դերասանական կազմով:
5. Աշակերտի կողմից բեմական ներկայացման տեսարանի ընտրությունը պիեսից:
6. Դերերի բաշխում. Գտեք կերպարի արխետիպ:
7. Աշխատանքի իմպրովիզացիոն փուլ.
8. Բեմադրության գաղափարի մարմնավորում՝ բեմի կազմակերպում, հայտնաբերված արխետիպին համապատասխան կերպարի վարքագծի գծի յուրացում, մթնոլորտի ստեղծում։

Բեմական խոսքի վրա աշխատելու հիմնական խնդիրները.
1. Բանավոր գործողության ներքին և արտաքին տեխնիկայի տարրերի համալիրի գիտակցված տիրապետում:
2. Ձայնի կրթություն՝ որպես մտքի արտահայտիչ, նրա տիրույթի ընդլայնում, ճկունություն, ուժ։
3. Խոսքի տեմպո-ռիթմի տիրապետում.
4. Բեմական հնչյունային բաղաձայնների մշակում (որպեսզի դրանք չվերանան բեմական հնչեղությամբ).
5. Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ընթերցանության նյութը հեռանկարային «կառուցելու» ունակությանը:

Պլաստիկ
1. Ընդհանուր զարգացնող մարմնամարզություն
2. Որոշ հատուկ գործողությունների տեխնիկա (օրինակ՝ ընկնել):

2-րդ փուլի դերասանական դպրոցում սովորելու վերջնական արդյունքը թատերական հատվածների բաց ցուցադրությունն է, որպես հանդիսատես հրավիրվում են ընկերներ, ծանոթներ, հարազատներ։

Լաբորատորիա (վեց ամսից).

Եթե ​​հասկանում ես, որ թատրոնը հենց այն աշխարհն է, որը քեզ ստեղծագործական ազդակ է տալիս Առօրյա կյանքև մասնագիտական ​​գործունեությունԵթե ​​հաստատ որոշել եք շարժվել այս ուղղությամբ և ավելի հեռուն, ապա ձեզ համար դերասանական զարգացման հաջորդ փուլը, իհարկե, պիեսի արտադրությանը մասնակցելն է։
Թատերական այս դասընթացները կարող են գործնական արդյունք տալ միայն ուսանողների բարձր ակտիվությամբ և վառ նախաձեռնությամբ։ Ծրագիրը ճկուն է, այն ճշգրտվում է արտադրության վրա աշխատելու գործընթացում։ Դերասանական թրեյնինգից բացի, կախված առաջադրանքներից, վոկալի, բեմական շարժման, պարի, թատրոնի պատմության ուսուցիչները հրավիրվում են վարպետության դաս վարելու կամ ներկայացման մեջ որոշակի տեսարան պատրաստելու:

Այս փուլի կառուցվածքում.
· Գործընկերոջ հետ փոխգործակցություն բեմում:
· Աշխատել անսամբլում.
Պիեսի վրա աշխատելու հիմունքները.
· Ներկայացման բեմադրության գործընթացի տիրապետում.

Տեսական մաս.
1. Արտադրության պլան.
Ա) դրամատիկ վերլուծություն;
Բ) բեմական մեկնաբանություն;
Գ) ներկայացման կազմը.
2. Աշխատեք նկարչի և կոմպոզիտորի հետ:
3. Աշխատեք կերպարի վրա.

Գործնական աշխատանք.
1. Դասընթացի կատարման համար նյութի ընտրությունը (պիես, արձակ, պոեզիա, վավերագրական նյութեր):
2. Դասարանում ընտրված նյութի մանրամասն վերլուծություն:
3. Ներկայացման գլխավոր ռեժիսորական արտադրության պլանի կազմում.
4. Դերերի բաշխում.
5. Հավաքական աշխատանք լրացուցիչ նյութստեղծվող ներկայացման թեմայով՝ ռեպորտաժներ, այցելություններ ցուցահանդեսներ, ֆիլմերի դիտում և այլն։

փորձնական աշխատանք.
1. Անկախ աշխատանքուսանողները ներկայացման հայեցակարգի զարգացման վերաբերյալ:
2. Գաղափարի բեմական տարբերակի ցուցադրում
3. Ընդհանուր հայեցակարգի քննարկում և մշակում՝ դասընթացի տնօրեն-մագիստրոսի ղեկավարությամբ։
4. Գաղափարի մարմնավորում.

Աշխատեք պիեսի թողարկման վրա.
Մոնտաժի, վազքի և ընդհանուր փորձերի իրականացում։

Արդյունք՝ ուսումնական ներկայացում բեմադրել և ցուցադրել Ժպիտի բեմում:) Թատրոն հանդիսատեսի առջև։ Եթե ​​թատրոնի գեղարվեստական ​​խորհուրդը որոշի, որ այս նախագիծը գեղարվեստական ​​արժեք ունի և արժանի է գոյությունը շարունակելու, ապա ներկայացումն ընդգրկվում է երգացանկում։

Դերասանական խաղեր

Ցանկանու՞մ եք ուսումը վերածել հետաքրքիր փորձի: Վախենո՞ւմ եք կորցնել հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ ձանձրալի տեսության հանդեպ հակակրանքի պատճառով: Դուք պրակտիկայի կողմնակից եք և չեք սիրում երկար ժամանակ դասագրքերով զբաղվել: Չե՞ք հավատում, որ դերասանական վարժությունները կարող են միաժամանակ հետաքրքիր և արդյունավետ լինել: Մենք կապացուցենք, որ դուք սխալ եք:

Պարոդիաների և կերպարների շքերթ

Սիրու՞մ եք հեռուստատեսային նախագծեր, ինչպիսիք են «Մեկը մեկ», «Հենց նման» և նմանատիպ ձևաչափով այլ նախագծեր: Այնուհետև ձեզ դուր կգա «Ռեինկարնացիա» դերասանական հմտությունները զարգացնող խաղը.

• Ընտրեք ցանկացած դերասան, երգիչ, խոսնակ, հայտնի կամ ոչ այնքան հայտնի մարդու, ում նկատմամբ դուք համակրանք եք զգում։
• Նրա խոսքի մի հատվածով որոշեք, թե ինչով եք ավելի ներծծված։
• Փորձեք ընտելանալ այս պատկերին՝ օգտագործելով ժեստերը, դեմքի արտահայտությունները, ձայնը, բնօրինակին բնորոշ ինտոնացիա։
• Սովորեք կատարելագործել անձնավորության արվեստը:

Դերային խաղեր

Խաղ դերասանական հմտությունների զարգացման համար «Դերերի փոփոխություն». Որպեսզի ձեր կատարումը ձանձրալի չլինի, որպեսզի կարողանաք պարծենալ հետաքրքիր պատմողի կոչումով, որպեսզի ձեր վրա չաճի միայն մեկ դեր՝ «նյարդ», «սիրելի», «կատակ» և այլն։ պետք է մի քանի դերերում միշտ տարբերվել և հնարավորինս բնական լինել:

• Փորձեք գոնե 50 վայրկյան խոսել տոնավաճառի վաճառողի ձայնով, թուրքին հրավիրելով իր վրան, առաջարկելով տեղական հուշանվերներ: Բացահայտե՞լ եք բնորոշ ձև, ինտոնացիա, ժարգոն, ալիք եք բռնել:
• Այնուհետև մենք 50 վայրկյանով անցնում ենք հաջորդ կերպարին՝ սոցիալական հաստատությունում գժտված թոշակառու, որը վրդովված է իր թոշակի չափից, բարձր հարկերից, կառավարությունից, աղմկոտ հարևաններից, կեղտոտ մուտքից, փողոցում անձրևից և այլն:
• Իսկ հիմա դու չար շեֆ ես, ով արձակուրդում է եղել, և այս ընթացքում ոչ մի աշխատակից չի անհանգստացել հաշվետվություն պատրաստել և կատարել իրեն հանձնարարված աշխատանքի ամբողջ ծավալը։ Փայլեք 50 վայրկյան այս տեսքով:
• Իսկ ինչպե՞ս է ձեզ դուր գալիս ձանձրալի խոսնակը, որը կարդում է թղթի կտորից, մաքրում է դեմքի քրտինքը, ջղաձգորեն քաշում մազերը, բաճկոնը, օձիքը: Հանգստացեք և վստահեք ձեր կերպարին, այն ձեզ կուղղորդի դեպի Կախարդական աշխարհռեինկառնացիաներ.
• Եվ վերջապես, տեսեք, թե որքան դժվար է խաղալ բոցավառ հաղորդավարի, թամադան, ծաղրածու կամ Լիբերալ-դեմոկրատական ​​կուսակցության առաջնորդ:

Նվագախմբի մարդ

Հրաշալի խաղ դերասանական հմտությունների, ձեր ձայնի և ինտոնացիայի զարգացման համար.

• Ձեր խնդիրն է կարդալ նույն տեքստը բարձրաձայն, շշուկով, սեղմած ատամների միջով, արագ, դանդաղ, երեխայի ձայնով, մեծահասակի և ծեր մարդու ձայնով:

Եթե ​​հանկարծ ընկերը պարզվի, որ ... ցանկանում է միանալ ընկերությանը դերասանական հմտությունների զարգացման համար

Եթե ​​դուք ունեք գործընկեր, կարող եք խաղալ Brainstorm:

• Օրինակ, դուք, որպես առաջնորդ, ասում եք «դուրս եկեք» բառը, իսկ ձեր ընկերը պետք է նշի բոլոր այն իրերը, որոնք կարող են դուրս գալ: Արագ և անկասկած, դուք նաև կզարգացնեք հնարամտությունը, որն այդքան կարևոր է ինքնաբուխ կատարման մեջ:

Աճեք, դրեք նպատակներ և հասեք դրանց, դիվերսիֆիկացրեք ձեր ուսումնառությունը արդյունավետ և զվարճալի դերասանական խաղերով, և դուք հարմարավետ կլինեք ցանկացած արշավում:

Դերասանական վարժություններ 10-13 տարեկան երեխաների համար.

Հին մենախոսություն նոր ճանապարհ . Վարժությունը կատարելու համար մի հատված հայտնի համատեքստից, որը հնչում է էքսպրոմտ միջավայրում, սկզբունքորեն տարբերվում է սկզբնական սյուժեից:

Հեռախոսային խոսակցության նմանակում. Կատարողը շփվում է խաղալիք հեռախոսով երեւակայական զրուցակցի հետ։ Կատարման ռեալիզմը կախված է նրանից, թե որքան հստակ է նա ներկայացնում իրավիճակը, ինքը զրուցակիցը և նրա պատասխանները։

« Հայելի» կամ «Ստվեր»Մասնակիցներից մեկը կրկնօրինակում է մյուսի բոլոր շարժումները, որոշ նախապատրաստման ենթակա, նրանք շարժվում են համաժամանակյա, առանց նախապես համաձայնեցնելու գործողությունների հերթականությունը: «Հայելի» վարժությունում հետևորդը կանգնում է հնչերանգը տվողի դիմաց, ինչպես վայել է հայելային պատկերին, մինչդեռ «ստվերը» շարժվում է առաջնորդի հետևում ամբողջ նախատեսված պարագծի երկայնքով։

Ուշադրության թրեյնինգ «Ռիթմեր և խմբեր»

Յուրաքանչյուր խումբ սովորում է ուսուցչի տված իր ռիթմիկ օրինաչափությունը, որը

ծափահարում է ձեռքերը. Ուսուցիչը, մեկ անգամ ձեռքերը ծափ տալով, պետք է լսի պատասխանը

առաջին խումբ, երկու անգամ ծափ տալով - երկրորդ խմբի պատասխանը.

Զորավարժությունն ուղղված է զուգընկերոջ ուշադրության կենտրոնացմանը և զգացողությանը:

Լսողական ուշադրության ակտիվացում Վարժություն «Հնչյուններ»

Առաջարկում եմ լսել ձայները գրասենյակում, փողոցում, դռնից դուրս։ Պատրա՞ստ եք: Մի անգամ

Ես ծափում եմ ձեռքերս, դու ակտիվացրու քո ձեռքերը լսողական ուշադրությունև ավարտիր առաջադրանքը:

Այսպիսով, ի՞նչ ձայներ լսեցիք, երբ ես առաջին, երկրորդ, երրորդ անգամ ծափ տվեցի:

Զորավարժություն-խաղ «Նկարչություն տարածության մեջ».

Հրաշալի՜ Իսկ հիմա առաջարկում եմ ամբողջովին խորասուզվել երաժշտության մեջ ու թույլ տալ

տեսնել ամենայուրօրինակ, իսկ գուցե նույնիսկ աննախադեպ պատկերը։

Այն, ինչ դուք ինքներդ կգծեք, ձեր ձեռքերով վերցրեք խոզանակը

գեղեցիկ-գեղեցիկ ներկ և տարածության մեջ

մեր սրահի, ինչպես սպիտակ թղթի վրա, մենք փորձում ենք նկարել գեղեցիկ նախշ, հարթ,

շարունակական գիծ. Մենք ձգտում ենք, որ մեր շարժման գիծը լինի հարթ, շարունակական, անվերջանալի։

Վարժություն «Իմպրովիզացիա»

Ուսուցիչը անվանում է մի շարք բառեր, որոնց պետք է անմիջապես արձագանքել.

Իմպրովիզացնել. Մեկ բառ, մեկ քայլ.

Ցրտաշունչ, ծխագույն, ծարավ, ինքնաթիռի աղմուկ, խոնավություն, ալերգիա, թաց հագուստ, պայծառ

լույս, լռություն, կեղտոտ, մթություն, դող, ոտնաձայներ, տաք ցնցուղ, քերծվող սվիտեր, կիպ

կոշիկներ, երկար զգեստ, ցատկ.

«Քանդակագործներ և քանդակներ» վարժություն-խաղ

Մի խումբ քանդակագործներ և մի խումբ քանդակներ. Քանդակագործները «քանդակում են» քանդակներ՝ փոխե՛ք դրանք

կեցվածքներ, ժեստեր. Միաժամանակ պետք է հոգ տանեն, որ «քանդակը» չկոտրվի։ Սա

խաղը առաջացնում է խաղի զուգընկերոջ հանդեպ պատասխանատվության զգացում, նրա հանդեպ հոգատարություն և ստիպում է երեխային դիմել պլաստիկ արտահայտչության հնարավորություններին:

“Դետեկտիվներ».

Յուրաքանչյուր մասնակից կատարում է ինչ-որ ֆիզիկական գործողություն՝ միաժամանակ զուսպ դիտելով խաղի մյուս մասնակիցներից մեկին: 1–2 րոպե հետո ուսուցիչը առաջարկում է գուշակել, թե ով ում էր նայում։ Դիտորդները պետք է թվարկեն իրենց «կասկածյալի» կատարած գործողությունները։

“Ցույց տալ նորաձևությունը ”. Մասնակիցներն իրենց համար պատրաստում են մեկ կամ երկու նորաձևության իրեր և ցուցադրում դրանք։ Հետո դուրս են գալիս դռնից ու փոխում իրենց հագուստի մանրամասները։ Հանդիսատեսի խնդիրն է մոդելավորողներին վերադարձնել իրենց սկզբնական վիճակին և ասել, թե ով ինչ է հագել։

“Մարմնամարզություն առարկաների հետ:Վարորդը կամայականորեն մի քանի առարկա է դնում սեղանի վրա (դա կարող է լինել մատիտ, նոթատետր, ժամացույց, մետաղադրամ, PVA սոսինձ, գրիչ, քանոն և այլն): Խաղացողը ուշադիր նայում է սեղանին 10–15 վայրկյան, հետո շրջվում: Վարորդն այս պահին 1 ապրանքը փոխարինում է մյուսով, փոխում է 2 ապրանք: Խաղացողի խնդիրն է վերադարձնել բոլոր իրերը իրենց տեղերը:

“Անցեք դիրքը«. Երեխաները նստում են աթոռների վրա կիսաշրջանով և հատակին թուրքական ոճով աչքերը փակ. Վարորդը հանդես է գալիս մի դիրքով, ցույց տալիս այն առաջին խաղացողին: Նա հիշում և ցույց է տալիս հաջորդը. Արդյունքում վերջին խաղացողի դիրքը համեմատվում է վարորդի ցուցադրած դիրքի հետ։ Երեխաներին պետք է բաժանել կատարողների և հանդիսատեսի:

“Ընկերական կենդանիներ»։Երեխաները բաժանվում են երեք խմբի՝ արջեր, կապիկներ և փղեր։ Հետո վարորդը հերթով կանչում է թիմերից մեկին։ Երեխաները պետք է միաժամանակ կատարեն առաջնորդի հորինած 1, 2, 3 շարժումները։ Օրինակ՝ արջերը մեկ ոտքով հարվածում են և պտտվում նրանց շուրջը. կապիկները՝ վեր թռչել և գլուխները քորել, փղերը՝ խոնարհվել և թափահարել կոճղերը: Դուք կարող եք ընտրել ցանկացած կենդանի և հանդես գալ ցանկացած շարժումով: Գլխավորն այն է, որ յուրաքանչյուր խումբ իր շարժումները կատարի սինխրոն՝ շփվելով միայն աչքերով։

“Գրամեքենա«. Այբուբենի տառերը բաշխվում են երեխաների մեջ, իսկ որոշ երեխաներ ստանում են 3-ական տառ։ Առաջնորդն ասում է ցանկացած արտահայտություն. Երեխաները այն տպում են ծափերով՝ բառերը միմյանցից բաժանելով ընդհանուր ծափով։

Զորավարժություններ և ուսումնասիրություններ. Վարորդը մասնակիցներին հրավիրում է որոշակի դիրք ընդունել և արդարացնել այն։

Կանգնեք ձեր ձեռքը վեր.

Հնարավոր տարբերակներգործողություններ՝ գիրքը դնում եմ դարակում, ծաղկամանից հանում եմ կոնֆետը, բաճկոնս կախում եմ, զարդարում եմ տոնածառը և այլն։

Կանգնեք ձեր ծնկների վրա, ձեռքերը և մարմինը դեպի առաջ:

Սեղանի տակ գդալ եմ փնտրում, թրթուր եմ նայում, կատվի ձագին եմ կերակրում, հատակը քսում եմ և այլն։

Squat.

Նայում եմ կոտրված բաժակին, կավիճով նկարում և այլն:

Թեքվեք առաջ:

Ես կապում եմ կոշիկներս, վերցնում եմ թաշկինակս, ծաղիկներ եմ քաղում:

Եկեք կատարենք ավանդական ռիթմիկ տաքացում՝ կանգնեք ընդհանուր շրջանակի մեջ, ձեզանից յուրաքանչյուրը հորինում և կատարում է որևէ ֆիզիկական գործողություն կամ ռիթմիկ շարժում, բոլորը կրկնում են 4 անգամ։ Իսկ հետո վարորդը, ձեռքերը ծափ տալով, էստաֆետը փոխանցում է հաջորդ խաղացողին

Բոլոր ուսանողները և թոշակառուները՝ 30% զեղչ մինչև հունվարի 30-ը:

Ինչպես ենք մենք աշխատելու.

Դերասանական վարպետության վերապատրաստման ծրագիր

Անցկացվում են դերասանական վարպետության դասընթացներ երեխաների համար խաղի ձևը. Դասընթացների այս ձևն է, որը թույլ է տալիս ձեռք բերել անհրաժեշտ հմտություններ՝ առանց հոգնածության, հանգստանալ, ազատ զգալ, չվախենալ սխալվելուց, վերալիցքավորվել։ լավ տրամադրություն, շփվել գործընկերների հետ թրեյնինգում, սիրահարվել դասերին։

Դասընթացի մասնակիցները զարգացնում են առաջնորդական որակներ, ստեղծագործաբար մոտենում խնդիրների լուծմանը, սովորում են պատասխանատվություն, աշխատել թիմում, տրամաբանորեն մտածել և արտահայտել իրենց հույզերը, ազատվել էմոցիոնալ զգացմունքներից և սովորել, թե ինչպես արտահայտել զգացմունքները «մեծահասակների» պես, այլ ոչ թե լաց լինել, գոռալ կամ կռվել: կրքի նոպա:

Ահա թե ինչպես են մեր ստուդիայում տեղի ունենում դերասանական վարպետության դասընթացներ երեխաների համար և ինչ վարժություններ են նրանց սպասվում.

1. Օրինակ, «Ծափահարություններ» խաղը, որում ուսուցիչը ծափ է տալիս տարբեր համակցություններով և ռիթմերով, և երեխաները պետք է կրկնեն երաժշտական ​​«էսքիզը»: Այս վարժությունը կարող է բարդ լինել և՛ համադրության մակարդակի, և՛ ժամանակային ընդմիջման պատճառով, որից հետո անհրաժեշտ կլինի կրկնել ռիթմիկ օրինաչափությունը։
2. Զվարճալի վարժություն «Սառեցնել»հաղորդավարը միացնում է երաժշտությունը, իսկ երեխաները վազում են սենյակով մեկ, այն պահին, երբ մեղեդին դադարում է, նրանք պետք է դիրք ընդունեն, օրինակ՝ միայն պառկած, նստած, կանգնած:
3. Զորավարժություն «Ջրիմուռներ»ուղղված միաժամանակ ճկունության և գործընկերության զարգացմանը: Ցուցամատով առաջատարը իմպուլսներ է փոխանցում խաղի մասնակցի մարմնին։ Իսկ խաղացողը, ինչպես «ջրիմուռները», շեղվում է տարբեր ուղղություններով։ Շարժումները զարգացնում են պլաստիկություն, օգնում են ձեզ ավելի լավ զգալ ձեր մարմինը, լսել ձեր բեմական գործընկերոջը:
4. «Երկիր-երկինք» խմբակային վարժություն.Առաջնորդը «երկինք» հրամանով պտտում է պարանը վերևում, և երեխաները կծկվում են՝ խուսափելով պարանից կամ ցատկում են պարանի վրայով, երբ հնչում է «երկիր» հրամանը: Մարմնամարզությունը միավորում է, մարզում է ուշադրությունը, զարգացնում է պլաստիկությունը, թեթևացնում է մկանային սեղմակները:
5. Հանրաճանաչ բառախաղերզարգացնել խոսքը, հարստացնել այն. Դուք կարող եք բառեր հորինել որոշակի տառի համար, կարող եք խումբը սահմանափակել միայն կոնկրետ թեմայով բառերով:
6. Մնջախաղի խաղեր y ցույց է տալիս դեմքի արտահայտությունների իմացության մակարդակը: Մնջախաղի խնդիրն առանց խոսքերի, շարժողական և մկանային գործողությունների օգնությամբ խաղի մասնակիցներին օգնելն է գուշակել նախատեսված պատկերը։
7. «Ջրաղաց» վարժությունԵրեխաների խնդիրն է վազել երկու երեխաների միջև, ովքեր ձեռքերով պտտում են «ջրաղացի» «շեղբերը»: Խնդիրն այն է, որ ձեռքով հարված չստանանք։ Այս խաղը զարգացնում է երևակայությունը, շարժումների համակարգումը, ռիթմի զգացումը: