Julia Vishnyakova
Sammanfattning av GCD-lektionen om design från räkna pinnar V senior grupp
Lektionens ämne: « Brev från Dunno» .
Programinnehåll. Att utveckla barns förmåga att självständigt lägga ut en bild på bordet, förlita sig på en modell, för att utveckla visuell-motorisk koordination. Lär dig att utvärdera ditt arbete och andra barns arbete, märk andra intressanta lösningar. Odla noggrannhet, ömsesidig hjälp, uthållighet.
Uppgifter. Utveckla finmotorik, uppmärksamhet, minne, kreativ fantasi, fantasi; skapa en glad, glad stämning. Förbättra barns tal som kommunikationsmedel.
Utdelningsmaterial. Räkna pinnar.
Demonstrationsmaterial. Bild med bild: skepp, julgran, hus, brev, gåtor.
Lektionens framsteg:
Lärare – Killar, i morse kom det till dagis brev. Skriftlig. Lämna över till barn personligen vid 3 grupp. Låt oss se vem det kommer ifrån? Vad finns inuti?
Lärare - Detta brev från Dunno. Han skickade efter dig mycket intressant uppgift. Ska vi göra det med dig? Låt oss.
Först ska jag berätta några gåtor. Lyssna noga.
1. Jag kommer med presenter,
Jag lyser med starka ljus,
Elegant, rolig,
På Nytt år Jag är ansvarig. (julgran)
Lärare - Det stämmer, barn, det är en julgran.
2. Det finns många fönster i den.
Vi lever i det. Detta. (Hus)
Lärare - Bra jobbat. Rätt. Det här är hemma.
3. Rök väller ut ur skorstenen,
Det klingar av metall,
Ankare på sidorna
Och det finns alltid vatten under! (Fartyg)
Lärare - Rätt. Det här är ett skepp.
Oss Dunno föreslår att man bygger en julgran från att räkna pinnar, hus och skepp.
Låt oss börja design. Barn design, och läraren hjälper till individuellt efter behov.
Lärare - Jag ser att ni är trötta. Låt oss ta en paus med dig. Låt oss ha en fysisk minut.
Fizminutka "Sillben"
Julgranen är tänd, det finns blå skuggor under den, Vi räcker upp händerna
Taggiga nålar, som om de täcks av vit frost. Sänk genom sidorna, ner
Lamporna på trädet är ljusa och överallt. Lutar höger, vänster
I alla hus, över hela landet, ler killarna på plats och ler.
Bra jobbat killar. Vi vilade. Låt oss nu fortsätta med dig konstruera från våra pinnar.
Reflexion: Bra jobbat killar. Ni har alla slutfört uppgifterna Vet inte. Vet inte För detta skickade jag presenter till dig i ett kuvert - målarböcker.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av den sista integrerade lektionen i seniorgruppen "Brev från Znayka" Sammanfattning av den avslutande integrerade lektionen i seniorgruppen nr 1. Utarbetad av: MBDOU lärare " Förskola kombinerad typ nr 31 ”Röd.
Sammanfattning av den sista lektionen som förberedelse för undervisning i läskunnighet i seniorgruppen "Brev från genom glasögonen" Kära kollegor! Jag föreslår att du överväger en läskunnighetslektion. Programinnehåll: UTBILDNINGSMÅL: Att befästa barns kunskaper om ljud.
Sammanfattning av GCD-kommunikation i seniorgruppen Ämne: "Brev från persilja" Integrering av områden; kroppskultur, kognitiv utveckling, kommunikationsutveckling. Programinnehåll: 1. Förstärk konceptet:.
Sammanfattning av GCD på FEMP i seniorgruppen "In Search of Dunno" Programinnehållet är att befästa barns kunskap om olika typer av kort. Träna barn i fri användning av planen. Utvecklas hos barn.
Sammanfattning av GCD för design av "Rocket" i seniorgruppenÄmne: Raket. Mål: Att utveckla finmotorik i händerna; expandera och berika ordförråd barn; stärka barns förmåga att jämföra 2 objekt.
Sammanfattning av GCD för design i seniorgruppen. Origami "Kattunge" Sammanfattning av GCD för design i seniorgruppen. Origami "Kattunge". Mål: att utveckla förmågan att göra hantverk med hjälp av origamitekniken. Fästa.
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för talutveckling med hjälp av TRIZ, IKT, mnemonics i seniorgruppen "Letter to a Polar Bear" Sammanfattning av GCD för talutveckling med hjälp av innovativa tekniker i den äldre gruppen: ”Brev till en isbjörn” Syfte: att visa kunskap och färdigheter.
MADO "Kindergarten No. 262", Perm
Programmera
kortsiktigt pedagogisk praxis
"Konstruktion från räknepinnar"
november 2016
Kortvarig pedagogisk praktik "Konstruktion från att räkna pinnar"
Introduktion.
Räkna pinnar - förmodligen en av de första enheterna för datoranvändning. Räknestavar är enstaka eller flerfärgade långsträckta stänger, vanligtvis gjorda av trä eller plast. Används idag för undervisning, V inklusive V . Räknestavar används också i , metodik och andra metoder tidig utveckling, för undervisning i förskolebarn och som en pedagogisk leksak. Kan användas i vissa spel (t.ex. ).
Relevans.
Att spela med räknepinnar intar en viktig plats i utvecklingen finmotorik hos barn, vilket har en positiv effekt på hjärnbarken och talutvecklingen.Att träna fingrarnas rörelser är en viktig faktor för att stimulera förbättringen av artikulationsmotoriken, samt förbereda handen för att skriva. Nivån på talutveckling beror på graden av bildandet av fingrarnas fina rörelser: om det motsvarar åldern, då talutveckling barn är inom normala gränser.
Uppgifter och övningar med räknepinnar kommer att tillåta barn att utveckla finmotoriska färdigheter, konsolidera kunskap om formen, storleken, rumsliga arrangemanget av föremål och bemästra färdigheterna i kompositionen av en plotritning.
Aktiviteter med räknepinnar är också användbara för att utveckla matematiska begrepp hos barn. förskoleåldern. För att göra detta erbjuds följande uppgifter: räkna pinnarna från vilka figuren är gjord; om figuren består av pinnar i olika färger, räkna sedan pinnarna i varje färg; räkna geometriska figurer som visar ett föremål och figurernas hörn; komma på och sätta ihop en figur från ett givet antal pinnar.
Att göra pinnfigurer börjar med en enkel bild. Visningen av exempelbilder åtföljs av dikter, bilder av verkliga föremål, gåtor och barnvisor.
Mål: Introducera barnen för hur man leker med räknepinnar.
Uppgifter:Utveckla barns konstruktiva färdigheter, koordination av rörelser, finmotorik hos fingrar, kreativ fantasi och fantasi. Fixa namnen på geometriska former och deras särdrag.
II Programinnehåll
Arbetssätt:
1. Individuell.
2.Grupp. 3. Visuellt.
Arbetsformer:
1.Spel.
2. Samtal, arbete med bildmaterial.
3. Praktiska övningar för att utveckla nödvändiga färdigheter.
Utbildnings- och tematisk plan.
№Namn
Innehåll
Syftet med ämnet som studeras
Uppgifter
Material
Resultatet av ämnet som studeras
"Geometriska former" (kvadrat, rektangel, triangel)
Läraren uppmanar barnen att gissa vad som finns i lådan. Sedan undersöker han räknestavarna med barnen, barnen bestämmer vad de behövs till.
Geometriska former läggs ut med hjälp av bilder:
Fyrkant - "Fyra pinnar sätts ihop och du får en fyrkant."
Rektangel-
"Rektangeln på fyrkanten är längre, figuren är enkel - rita mer djärvt."
Triangel-
En triangel har tre sidor och kan ha olika längd.”
Barn lägger ut figurer. Läraren erbjuder sig att sätta ihop en bild av dessa geometriska former, till exempel: ett hus, en raket, ett fönster, en flagga, etc.
Du kan också lägga till pinnar för att skapa andra bilder.
Barn kommer med olika bilder du kan föreslå design: julgran, snöflinga, etc.
Introducera barnen för hur man leker med räknepinnar.
1. Fixa namnen på geometriska former och deras särdrag.
2. Lär dig att lägga ut en bild av två eller tre geometriska former. Utveckla designförmåga och finmotorik hos fingrar.
Räknepinnar, bilder med geometriska former.
Barn kommer att lära sig att lägga ut olika bilder från räknepinnar.
Utbildnings- och metodresurser: metodisk litteratur, diagram med bilder.
Material och tekniska resurser: flerfärgade räknepinnar.
III Resultat av programmets genomförande och kriterier för utvärdering av resultat.
Barn kommer att lära sig att göra olika bilder från räknepinnar.
Lista över litteratur:
Glushakova O.A., Dedova S.I. ”Roliga räknepinnar. Pre-matematisk utveckling av förskolebarn 4-5 år gamla." – 2011
Räknestavar är ett oumbärligt didaktiskt material avsett för undervisning i matematik, utveckling av visuell perception, mentala jämförelser, analys, syntes och utveckling av finmotorik. Huvuddragen i detta didaktiskt material– abstrakthet, mångsidighet, hög effektivitet. Räknestavar är ett oumbärligt didaktiskt material avsett för undervisning i matematik, utveckling av visuell perception, mentala jämförelser, analys, syntes och utveckling av finmotorik. Huvuddragen i detta didaktiska material är abstrakthet, mångsidighet och hög effektivitet.
Det är ett av de mest naturliga och pedagogiska spelen för ett barn. Under designprocessen förvärvar barnet lätt många kunskaper, färdigheter och förmågor: han får en uppfattning om formen och storleken på föremål, deras fysiska egenskaper, lär sig namnet på blommorna. Under byggprocessen utvecklas barns sinnes- och tankeförmåga.
