Spel för utveckling av motoriska färdigheter för barn 2 3 år. En tesked per timme. Ingår Ej ingår

Finmotorik av händer för barn är av stor betydelse för dess fulla utveckling, identifiering av potentiella och medfödda sjukdomar och utvecklingen av korrekta beteendestereotyper. Med utvecklingen av denna psykofysiologiska indikator är det nödvändigt att ägna maximal uppmärksamhet i det inledande skedet, vilket de flesta barnläkare och psykoterapeuter associerar med åldern ett till två år. Om varför detta är så viktigt för barnets hälsa, hur man utvecklar finmotorik och vad man ska vara uppmärksam på - nedan.

Både anekdotiska rapporter och flera studier om handrörelsens bana visar variabiliteten i själva rörelsen. Detta är intressant eftersom rörelseprestationer tenderar att vara mycket repeterbara både inom och över ämnen. Ett förslag på graden av variabilitet var införandet av brus eller partisk sensorisk feedback i rörelsen.

Ingår Ej ingår

Mostofsky och kollegor genomförde en kvantitativ och teoretiserad studie av bidraget från sensorisk feedback till vetenskaplig handrörelse i en ny kraftfältsmiljö. Karaktären av rörelsebanan som observerades vid överföring antydde ett större beroende av proprioceptiv input framför visuell input. Dessa resultat har tolkats som möjligen ett resultat av lokal omarrangemang i cortex som rapporterats av andra grupper.

Varför är det viktigt att utveckla motoriken?

Motoriken i små rörelser ägnas så mycket uppmärksamhet av en anledning. Förutom taktila förnimmelser och deras tillämpbarhet, är syn, lukt och smak aktivt involverade i processen (barn bär allt i munnen, försöker "identifiera" det eller det objektet), och hjärnan analyserar vid denna tidpunkt en hel rad av olika känslor.

Ät- och drickfärdigheter utvecklas tillsammans med förändringar i barnets grovmotoriska färdigheter, vilket innebär att när barnet får huvudkontroll och balans i styrka, förändras också munmotoriken. Spänningar kan bero på behovet av att utveckla både grovmotorik och munmotorik för att äta och dricka. Föräldrar kan informeras om att för mycket posturalt stöd kan hindra barnet från att utveckla huvudkontroll eller sittbalans.

Om du kommer bort från teoretiska beräkningar, så påverkar utvecklingen av motoriska färdigheter, som någon förälder är intresserad av, direkt.

Låt oss ge ett exempel: för första gången i ditt liv äter ditt barn med en sked, generöst sprider mat i ansiktet, kläderna, bordet och köket och blir hjälten i en YouTube-video. Hans handlingar är inte bara inte medvetna, utan dikteras också av hur barnet uppfattar världen omkring sig: han håller i bestick, öser upp mat, bär den till munnen. Vid rätt utvecklad motorik lyckas barnet redan från första gången hålla i skeden och använda den i tallriken. Vid korrekt utveckling kan han efter ett och ett halvt år äta själv, med eventuella avvikelser kommer det att vara lätt att märka.

Men när man äter, om sådant posturalt stöd inte är tillgängligt, kan det få negativa konsekvenser för ett säkert och effektivt ätande och drickande. Ett barn som kämpar för att hålla balansen sittande kommer inte att kunna hantera maten i munnen lika effektivt som ett barn som får extra stöd för bröstet.

För effektiv näring litet barn det måste finnas en stabil bas och botten på en stödjande yta, med symmetriska höfter böjda i 90° eller mindre, fötterna på plant underlag, tillräcklig bålposition för att säkerställa axelstabilitet och oberoende huvudkontroll.

Utvecklingssätt

Utveckling finmotorik hos barn i åldrarna 1-2 år är av stort vetenskapligt och praktiskt intresse, endast i senaste åren lysande verk försvarades av Anna Antakova-Fomina, Maria Koltsova, Lidia Savina, Timofei Tkachenko. Trots de olika åsikterna om de psykosomatiska förutsättningarna för barnets utveckling är de alla överens om idén om relativiteten i behovet av ytterligare utveckling av barns finmotorik. Metoderna är olika – från modellering till pedagogiska leksaker.

Mycket automatiserade motoriska färdigheter lagrade i procedurminnet utförs vanligtvis med maximal effektivitet; det vill säga låg energikostnad och låg uppmärksamhetskostnad. Explicit störning av prestandan hos dessa typer av motoriska färdigheter tenderar att minska deras effektivitet.

Däremot hävdar kognitiva-energetiska modeller som klassiskt används för att förklara de akuta effekterna av träning på informationsbehandling att motoriska uppgifter och kognitiva uppgifter delar en begränsad potentiell reservoar av frivillig uppmärksamhet eller mental ansträngning. När två uppgifter körs samtidigt måste de dela tillgängliga uppmärksamhetsresurser. Mängden uppmärksamhet eller exekutiva kontroll som krävs för att slutföra varje uppgift är direkt relaterad till mängden övning för varje uppgift.

Utvecklingen av psykomotoriska funktioner, där experter refererar gemensamma aktiviteter muskulära, nervösa, skelettsystem, kräver inte användning av några speciella saker. I mycket ung ålder, redan innan ett år, är skallror, nappar och annat som ett barn kan nå av stor betydelse. När du känner dem får du primär information om dimensioner, temperatur, styvhet, motstånd eller följsamhet.

Oavsett vilken typ av knappa resurser som är, är grundtanken i båda teoretiska modellerna densamma: att utföra en kognitiv uppgift och samtidigt upprätthålla träning kräver att de tillgängliga resurserna delas mellan de två uppgifterna. Att formalisera hypotetiska mekanismer på neurofysiologisk nivå ger en stor fördel för forskarna eftersom dessa mekanismer kan observeras direkt hos djur och människor, i motsats till psykologiska mekanismer som bara kan utläsas från beteendedata.

Intelligens, personlighet och beteende

Frisättningen av hjärnglukos för att aktivera hjärnregioner som är involverade i att upprätthålla träning följer den biofysiska principen för neurovaskulär kommunikation. Neuronal aktivering av hjärnstrukturer involverade i träning leder till en ökning av cerebralt blodflöde i dessa regioner. Ett neuromotoriskt underskott med ökad benägenhet att fördröja förvärvet av grovmotorik är ofta närvarande och vanligtvis lindrigt, men kan resultera i dålig koordination och minskad atleticism. Totalt 70 % hade inlärningssvårigheter som krävde någon form av pedagogisk intervention.

Nästan omedelbart reflekteras denna information och barnet kan "känna igen" nappen som ett mjukt och behagligt föremål. Och i den här åldern har köpet av pedagogiska leksaker ingen praktisk fördel - barnet är mycket mer fokuserat på ljudet från föremålet, på färgen och smaken (därför dras allt in i munnen).

Att spara och hämta tidigare mottagen information skilde sig inte från kontroller. Nio av dem behövde korrigeringar, men mindre än hälften avslutade gymnasiet. Socialt sett var dessa flickor omogna, passiva och utsatta för avvikande beteende och depression. Två av elva gick dock på college och tog examen. Sysselsättningen tenderade att vara okvalificerad men tenderade att omfatta gör-det-själv småföretag.

Den psykologiska dysfunktionen förklarades inte helt av den minskade intelligensen, även om den senare verkade ha effekt. De flesta i gruppen upplevde dock lindrig funktionsnedsättning och fungerade hyfsat bra. Beteendeegenskaper finns också.

Var ska man börja lära sig?

Föräldrar eller vårdnadshavare måste ständigt vara uppmärksamma på exakt vad och hur barnet mår - detta är extremt viktigt för korrekt utveckling av finmotorik hos barn 1 år och lite äldre. Ett av knepen är "spannmålssortering", när något billigt spannmål hälls i en stor och bred behållare och barnet, som kastar händerna mot handleden, klämmer och löser sina fingrar. Om du inte vill se spridda spannmål över hela din lägenhet kan du sy eller köpa tygpåsar - ibland säljs de till ett mycket högt pris med ett stolt "anti-stress"-märke - även om de tillverkas hemma i en fråga om minuter.

Som framgår av tabell 3-1 är åldersspannet för bruttovårdarnas normala utveckling brett. En viktig princip som läkaren kan följa för att avancera utvecklingen är att inte fokusera på ett rigid schema av motoriska milstolpar, utan att utvärdera den pågående processen. Vanligtvis lär sig spädbarn att behålla nya positioner veckor till månader innan de kan nå dem frivilligt. Många barn så unga som 6 månader satt kort om de placerades i denna position, men kan inte komma i sittande ställning förrän vid 8 månaders ålder.

Tjejerna letar efter föremål i bönorna

En bra hjälp kan vara fingerfärger eller modellmaterial, som det finns en hel del på rea. Att döma av en undersökning av föräldrar som köpte dem till ett barn, kan ett barn tillbringa hela timmar vid ett staffli eller bord och utvecklar inte bara finmotorik, utan allmän koordination av rörelser. Men designers, även de mest primitiva, är bättre att skjutas upp till ett och ett halvt till två år: ettåringar har ännu inte utvecklat konstruktivt tänkande och barnet inser inte ens att två delar kan kombineras till en.

Koordinerad rörelse från en ny hållning tar ännu längre tid. De flesta barn kan inte gå på egen hand förrän 4-5 månader efter att de lärt sig att dra sig till stående. Utvecklingsvägen till promenader varierar beroende på barnets ton och temperament. Temperamentellt inaktiva barn eller barn som är långsamma att anpassa sig kan inte gå självständigt förrän de är neurologiskt förmögna att göra det. Omvänt börjar mycket aktiva bebisar agera så snart de kan stå.

Under sitt andra levnadsår går dessa aktiva barn sällan om de kan springa. Föräldrar är ofta lättade över att veta att det över ett brett spektrum av normala variationer inte finns något samband mellan intelligens och den ålder vid vilken grovmotorik förvärvas. Ingen enskild motorisk färdighet kan användas som en indikator på neurologisk integritet eller dysfunktion. Som en allmän regel bör läkaren undersöka när fördröjda milstolpar är förknippade med globala förseningar, opistokondrisk drift, ihållande handfystning, ihållande missbruk av en lem eller sida av kroppen, obligatoriska och långvariga infantila reflexer eller misslyckande med att utveckla en snygg första- födelsedagsuppfattning.

Vad mer behöver du veta om finmotorik hos barn?

Utvecklingen av motorik hos barn vid 1 år kommer att bli effektiv om du köper de så kallade multimattor. Formellt handlar det om golv- eller väggprodukter utrustade med ett stort antal spärrar, nitar, dragkedjor, klädnypor och fästen som barnet teoretiskt sett ska öppna och stänga. I praktiken ger de viss effekt, men barnet kommer inte att leka med den här enheten på länge - psykologin hos "Young Indiana Jones" påverkar, tappar intresset för undersökta och logiska saker. Även om samma spannmål eller plasticine, som gör att barnet kan improvisera, kan ockupera honom under en mycket längre period.

Grov motor för utveckling och överdrift

Tidig diagnos av cerebral pares och andra motoriska störningar beskrivs i kapitel 67. Framsteg inom manuellt arbete, visuell-funktionell skicklighet och kognition sammanfaller med utforskningen av föremål och miljö tillgänglig genom utvecklingen av bruttovård. Genom att översätta grovmotoriska övergångar från en position till en annan stärker och sträcker barnet olika muskelgrupper, som sedan används i många ändamålsenliga uppgifter. Till exempel, viktöverföring på förlängda axlar i fyrfotingsrekryter och bålmuskulatur för stabilitet, och viktförskjutning alternerar trycket från armbågsleden till den radiella sidan av armen, vilket sträcker de inneboende musklerna.

I reklam för pedagogiska leksaker för de minsta - som elektroniska pianon eller xylofoner - kan du ofta läsa att denna enhet perfekt utvecklar ett barns finmotorik. Experter är dock övertygade om att detta är ett mycket kontroversiellt uttalande: för korrekt formation färdigheter kräver meningsfulla åtgärder för att extrahera ett ljud, sätta ackord eller använda olika styrka tryck (tryck). Under tiden kan barnet medvetet utföra dessa åtgärder vid en mycket äldre ålder - från tre år och uppåt.

När grovmotoriken och postural kontroll förbättras, blir spädbarnet mer kapabelt att utföra synmotoriska aktiviteter. Medan styrka och tidig läkningsförmåga naturligt utvecklas som ett resultat av aktiviteter som utförs på buk, rygg och kvarträn; efter att postural kontroll i sittande utvecklas, förbättras den välmående förmågan dramatiskt. När bålen och armarnas styrka och motorisk kontroll expanderar, kan spädbarnet uppnå ensidig och bilateral kontroll med graderad kontroll.

Det som verkligen ger effekten är att rita: från de första minuterna lär sig den unga konstnären att korrekt ta en penna eller pensel (greppet kallas "pincett") och är medveten om förhållandet mellan tryckkraften och den resulterande linjen. Självständigt ätande har också en positiv effekt på handrörligheten, när ett 1-2-årigt barn kan hålla en sked utan att vända den och bära den till munnen. På samma sätt, när den unga forskaren tar emot en kam i händerna, börjar den, som ser hur mamma och pappa böjar, att köra kammen genom håret.

Forskning som undersöker utvecklingen av postural kontroll i sittande avslöjar stora, handlingsorienterade synergier, inklusive framskridande posturala justeringar anpassade till specifika förhållanden. von Hofsten och Woollacott 63 rapporterade att vissa 9 månader gamla spädbarn visade proaktiv kontroll genom att aktivera proximala bålmuskler innan de nådde.

Utveckling av grovmotorik

Utveckling av grovmotorik hos ett barn från 30 till 36 månader. Följ steg för steg alla stadier av ditt barns utveckling. Utvecklingen av grovmotoriken underlättar i hög grad utvecklingen av finmotoriken. Han deltar i gruppaktiviteter som kräver att han springer, hoppar, kryper, rullar och vänder sig. Kom ihåg att alla barn inte växer i samma takt på alla områden. Informationen på denna webbplats är endast avsedd för allmänna ändamål. Om ditt barns utveckling oroar dig är det bäst att rådfråga din läkare.

Undervisning genom kopiering

Det är viktigt att förstå att det är möjligt att utveckla motoriska färdigheter vid 1-2 års ålder, inte bara på grundval av ackumulerad erfarenhet, utan också på en enkel kopiering av vissa handlingar från vuxna.

När man involverar ett barn i vissa handlingar är det viktigt att visa honom exakt hur det här eller det arbetet utförs: hur plasticin skrynklas, hur spannmål flyttas, hur ett konstnärligt instrument hålls. Det är vettigt att bilda grepp om barns fingrar innan du börjar det eller det arbetet, genom att trycka på kraftanvändningspunkterna.

Inom de närmaste månaderna börjar han. Ta några steg på en smalare och smalare yta när du går framåt. För att förbättra din förmåga att styra din trehjuling, använd pedalerna och styret.

Att fästa bollen utan att hålla, mer och mer noggrannhet.
Ta bollen genom att hålla den över huvudet.
Delta i round robin-spel med flera spelare.

Ditt barn har en unik personlighet som kommer att växa i sin egen takt. Detta tillvägagångssätt har utformats för att enkelt integreras i vardagsliv.

Och en sak till: enligt statistik håller barn vid sex månaders ålder ett föremål i handen, bär det till munnen och försöker bita. Redan vid ett års ålder gör han medvetna grepprörelser och börjar hålla en penna, en sked, en kam i händerna. antyder att pyramider, snörning eller konstruktörer inte längre är intressanta, eftersom de är enkla och primitiva. Vid två års ålder övergår barnet till självförsörjning och gör fullt medvetna och berättigade handlingar. Vid en försening på två eller tre månader - det är okej, han kanske bara är för lat.

Baserat på ditt barns nuvarande ålder ger tabellen nedan exempel på små gester som är till hjälp för att utveckla deras grovmotoriska färdigheter. Utveckling av globala motoriska färdigheter hos ett barn från 25 till 30 månader. Han stannar på tå i några sekunder, hoppar upp och hoppar över ett rep som sträckts mot marken, ena foten framför den andra eller båda fötterna tillsammans. en ballong med en fot, inte stående, han rider leksaker på hjul och flyttar dem framåt samtidigt som han flyttar båda benen samtidigt. Han kastar ballongen med båda händerna, men kan tappa balansen. . Utveckling av finmotorik hos barn från 25 till 30 månader.

Om ett barn har en försening i de nödvändiga färdigheterna i sex månader eller mer, är det värt att kontakta en barnläkare.

Konsultation: "Utveckling av fin- och grovmotorik hos händer hos barn 2-3 år"

Syfte: Att berätta för föräldrar om vikten av att utveckla fin- och grovmotorik. Att bekanta sig med metoder och exempel för utveckling av fin- och grovmotorik.

Ledande konsultation: Kruchinina Margarita Nikolaevna

Finmotorik är förmågan att utföra små och exakta rörelser med händer och fingrar och tår som ett resultat av koordinerade handlingar av de viktigaste systemen: nervös, muskulär och ben. När det gäller motorik i händer och fingrar används ofta begreppet fingerfärdighet. Det finmotoriska området inkluderar en mängd olika rörelser, från enkla gester (som att greppa en leksak) till mycket komplexa rörelser (som att skriva och rita).

Utveckling av finmotorikpjäser viktig roll För allmän utveckling barn. Finmotoriken utvecklas frånnyfödda . Först tittar barnet på sina händer och lär sig sedan att kontrollera dem. Först tar han föremål med hela handflatan, sedan bara med två (tumme och pekfinger) fingrar. Sedan får barnet lära sig att hålla en sked, penna, borste ordentligt.

Finmotorik har en mycket viktig egenskap. Det är förknippat med nervsystemet, synen, uppmärksamheten, minnet och uppfattningen av barnet. Det har forskare också visatutveckling av finmotorik och talutvecklingmycket nära besläktad. Och detta förklaras väldigt enkelt. I hjärnan ligger tal- och motorcentra väldigt nära varandra. Därför, när man stimulerar fingrarnas motorik talcentrum börjar aktiveras. Det är därför, för lägligtbarns talutveckling Stor uppmärksamhet måste ägnas åt utvecklingen av finmotorik. Finmotoriken påverkar direkt fingerfärdigheten, tyngdpunkten som kommer att bildas i framtiden och hastigheten på barnets reaktion.

Efter funktioner utveckling av finmotorik hos barneti framtiden bedömer de hans beredskap för utbildning i en skolinstitution. Om allt är i sin ordning, då är barnet förberett för att lära sig skriva, vet hur man tänker och resonerar logiskt, harbra minne , koncentration, uppmärksamhet och fantasi, sammanhängande tal.
Finmotoriken utvecklas gradvis, detta är en individuell process och för varje barn går det i sin egen takt. Till en början är barnets rörelser besvärliga, odugliga och inharmoniska. För att hjälpa barnet att förbättra finmotoriken måste du spela pedagogiska spel med honom.

Det är nödvändigt att läsa för barnet, prata om allt som omger honom, visa bilder som barn tittar på med nöje. Dessutom utveckla finmotorik. Finmotorik i händerna är en mängd olika rörelser med fingrar och handflator. Grovmotorik - rörelser med hela handen och hela kroppen. Finmotoriken utvecklas av:

Olika spel med fingrar, där det är nödvändigt att utföra vissa rörelser i en viss sekvens;

Spel med små föremål som är obekväma att ta i hand (endast under uppsikt av vuxen);

Spel där du behöver ta något eller dra ut det, klämma ihop det, lossa det, hälla ut det - hälla det, hälla i det, hälla ut det, trycka in det i hål, etc .;

Rita med en penna (tuschpenna, pensel);

Knäppning och lossning av blixtlås, knappar;

Klä på och av leksaker.

Finmotoriken utvecklas också motion. Detta är en mängd olika klättringar (på ett sportkomplex, längs en stege, etc.). Sådana övningar stärker handflatorna och fingrarna, utvecklar muskler. Ett barn som får klättra och hänga behärskar bättre övningar riktade direkt mot finmotoriken.

När du utvecklar handmotorik måste du komma ihåg att barnet har två händer, försök att duplicera alla övningar: utför både med höger och vänster hand. Genom att utveckla höger hand stimulerar vi utvecklingen av den vänstra hjärnhalvan. Omvänt, genom att utveckla vänster hand, stimulerar vi utvecklingen av den vänstra hjärnhalvan

Pedagogiska spel för ett barn 2-3 år

Spel på utveckling av små motorik 2, 3 år

Termen "finmotorik" syftar på finmotorik för händerna.

Den normala utvecklingen av ett barns tal är mycket nära relaterad till utvecklingen av fingerrörelser.

Tal och motoriska zoner i hjärnbarken är nära belägna, och därför överförs excitationen som uppstår i hjärnbarkens motoriska område till mitten av talmotorzonen och stimulerar artikulationen.

Eftersom barn kommer att behöva exakt, koordinerat hand- och fingerarbete när de åldras, som att rita eller klä på sig, behöver utveckling av finmotorik mycket uppmärksamhet.

magisk låda

Spelet utvecklar finmotorik, klassificeringsförmåga

Nödvändig inventering: smyckeskrin, småsaker eller leksaker.

◈ Lägg olika småsaker i en låda och bjud barnet att sortera ihop saker och ordna dem i olika lådor.

◈ Eftersom du använder små föremål att leka med, se till att barnet inte sväljer dem.

Magiska skosnören

Spelet hjälper till att studera formen på föremål, förbättrar färguppfattning utvecklar finmotoriken och barnets tålamod

Nödvändig inventering: färgade skosnören i olika längder.

◈ Visa ditt barn hur man lägger ut konturerna av olika former och föremål från färgade spetsar eller band.

◈ Skapa en hel bild med ditt barn på ett bord eller en soffa.

Behandla dockorna

Obligatoriskt lager:stora pärlor i tre färger.

◈ Placera pärlor i tre färger i en låda. Kom på en goding till dockorna med ditt barn, till exempel godis, bär. Erbjud dig att arrangera dem på tre tallrikar.

◈ Lär ditt barn att flytta en pärla i taget. Visa honom hur man tar upp pärlorna med tre fingrar.

◈ Välj stora pärlor för lek och se till att barnet inte sväljer dem.

Återigen av!

Spelet utvecklar finmotorik och koordination av rörelser

Nödvändig inventering: spannmål, behållare med bred och smal hals.

◈ Efter att barnet har lärt sig att hälla flingor i rätter med bred mun, komplicera uppgiften genom att ge barnet en behållare med en smalare topp.

◈ Låt barnet försöka hälla flingorna i små plastburkar, flaskor.

◈ Med vridna lock kommer de att förvandlas till utmärkta skallror.

◈ Var uppmärksam på barnets fyllnadsgrad: "Den här burken är halvfull, och det finns nästan inget tomt utrymme kvar i den här flaskan."

"En böna, två bönor..."

Spelet utvecklar finmotorik, lär ut att räkna

Nödvändig inventering: torra bönor, plastflaska.

◈ Ta bönorna en i taget och släpp dem i flaskan. Räkna samtidigt: "En böna, två bönor" osv. d.

Spinning?

Nödvändig inventering: plastflaskor och burkar med skruvlock.

◈ Medan du är ansvarig för köket kan du hålla ditt barn sysselsatt med detta enkla spel.

◈ Visa ditt barn hur man skruvar av och skruvar på locken på burkar och flaskor.

◈ Be att få upprepa dina handlingar.

In och ut

Spelet introducerar objektens egenskaper, utvecklar finmotorik

Nödvändig inventering: burkar med skruvlock, liten mjukleksak.

◈ Visa ditt barn hur man öppnar och stänger burken, hur man lägger en leksak inuti burken.

◈ Bjud in honom att själv stänga leksaken i "huset".

◈ Om det finns flera burkar i olika storlekar, be då barnet kolla vilket hus som passar leksaken och vilket som inte är det.

Att lära sig spilla

Nödvändig inventering: vilken spannmål som helst, två behållare med bred hals.

◈ Efter att ha hällt flingorna i en av behållarna, visa barnet hur man häller det i en tom skål med händerna.

◈ Lär ditt barn att hälla upp flingorna med en hel näve, en nypa och föra den genom fingrarna.

◈ Lär honom att göra handrörelser som om han saltar.

pärlor

Nödvändig utrustning: stora pärlor eller knappar.

◈ Mycket underhållande även för vuxna!

◈ Säkert har du samlat på dig en massa alla sorters pärlor. Om inte kan du köpa dem. Nu till försäljning finns det pärlor i olika storlekar från olika material: färgad plast, trä, metall. Det finns även speciella set för barn.

◈ Det är kanske för tidigt att ge en nål i den här åldern till ett barn, därför är det bra om det finns stora hål i dessa pärlor.

◈ Ge ditt barn en tjock tråd och låt dem fantisera.

◈ Eller vill du kanske rensa upp dina knappar? Lätt som en plätt. Ge all denna brokiga hög till ett barn och låt honom samla pärlor från dem. Eller sortera olika högar efter färg eller efter antalet hål i knapparna.

◈ Se till att barnet inte sväljer pärlor eller knappar.

Att göra pärlor

Nödvändig inventering: Pasta med stort spelrum, snöre, stor tränål med stort öga.

◈ Visa ditt barn hur man trär pasta på en nål med ett snöre gängat genom det. Låt barnet försöka göra det själv.

◈ Spets med pasta kan knytas, göra en sken av pärlor, och sätta på en docka.

Present till en docka

Nödvändig inventering: pärlor med stora hål, fiskelina.

◈ Berätta för bebisen att idag är det dockans födelsedag, så hon behöver ge en present. Visa pärlorna för barnet, lär honom att stränga dem på en fiskelina.

◈ Namnge färgen på varje pärla.

◈ Var noga med att inte stoppa dem i ditt barns mun.

◈ Efter att ha avslutat arbetet, beröm barnet och överlämna högtidligt pärlorna till dockan med honom.

Sortera pasta

Nödvändig inventering: pasta av olika former.

◈ Visa barnet vad pasta är: "Det här är ett skal, det här är en spiral, det här är en båge."

◈ Blanda ihop dem. Låt ditt barn ta isär pastan.

◈ Hjälp ditt barn att slutföra uppgiften.

Spole tåg

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, färguppfattning

Nödvändig inventering: spolar av färgad tråd, mjuk tråd.

◈ Visa ditt barn hur man stränger trådrullar. Namnge i det här fallet färgen på varje spole.

◈ När arbetet är klart, knyt ändarna av tråden i en knut och bjud barnet att åka tåg.

mönster

Nödvändig inventering: papper, tuschpennor.

◈ Rita på ett papper, eller snarare skriv ut vackra vridna mönster. Ge ditt barn markörer och be dem att ringa in dem.

◈ För att göra spelet mer hållbart, laminera ett ark med ett mönster och använd tuschpennor, som enkelt kan torkas av med en trasa efter att barnet ritat.

penna labyrint

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, koordination av rörelser

Nödvändig inventering: pappersark, penna.

◈ Rita en trasslig bana på ett papper.

◈ Ge ditt barn en penna och be dem "gå" längs vägen de har ritat, och lämna sina spår.

◈ Ett pappersark med ett spår kan också lamineras, som för föregående spel.

fingerlabyrint

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, koordination av rörelse

Obligatoriskt lager:ett ark tjockt papper, färgat papper, färgpennor eller tuschpennor, lim, olika spannmål.

◈ Rita en trasslig bana på ett papper. Be barnet att ta sig från början av labyrinten till "huset", medan du leder fingret längs stigen.

◈ För att utveckla taktila förnimmelser kan du sticka olika typer av spannmål på banan eller dekorera den med papper av olika texturer.

◈ I en mer komplex version, skapa på ett ark plotbild. Till exempel, ett finger från huset "går" till brunnen för vatten, till skogen för svamp och bär, till floden. Längs vägen träffar han olika djur.

◈ Ett hus, en skog, djur etc. kan ritas eller göras med hjälp av applikationstekniken (och inte nödvändigtvis från papper - ta tygbitar med olika texturer).

◈ Limma olika spannmål på spåren.

◈ Du kan spela ett sådant spel under lång tid och ständigt komplettera det med några detaljer.

Försök att packa upp

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, självständighet

Obligatoriskt lager:vuxenkläder knäppta med knappar (kappa, jacka).

◈ Visa ditt barn hur man fäster och lossar knappar.

◈ Efter att barnet har lärt sig att göra detta, gå vidare till saker med mindre knappar.

◈ Be sedan barnet att fästa och lossa knapparna på sina kläder.

Knappmönster

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, kreativitet barn

Nödvändig inventering: flerfärgade knappar i olika storlekar.

◈ Lägg ut en bana med stora knappar tillsammans med ditt barn och nämn deras färg och form.

◈ Snart kommer barnet att komma ihåg att knappar till exempel är runda - det vill säga han kommer att lära sig att klassificera objekt enligt ett attribut.

◈ I framtiden används knappar i olika storlekar i spelet. Glöm inte att jämföra dem.

◈ Från knappar kan du lägga ut mönster, blommor, hus.

Hitta skatten

Spelet bidrar till utvecklingen av finmotorik, aktivering av sökfärdigheter

Obligatoriskt lager:alla spannmål eller pasta, en liten ljus leksak.

◈ Fyll leksaken med flingor i en hink eller panna och be barnet att gräva fram "skatten" (leksaken).

◈ Du kan gömma 2 eller 3 leksaker samtidigt.

En tesked per timme

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, hjälper till att bemästra begreppen "tom", "full"

Obligatoriskt lager:två glas, en tesked och en matsked.

◈ Häll vatten i ett glas. Visa ditt barn hur man häller upp vatten med skedar från ett glas till ett annat.

◈ Låt honom spela på egen hand.

Ansökan

Främjar utvecklingen av finmotorik, fantasi, kreativitet

Nödvändig inventering

◈ Lär ditt barn att göra bilder med hjälp av applikationstekniken.

◈ Visa hur du sprider ut urklippen med lim och fäst dem på papper. Det är för tidigt att ge en sax till ett barn på två år, så klipp först ut figurerna själv.

◈ Närmare tre år är det redan möjligt att visa barnet hur man skär ut papper och låta honom göra det på egen hand.

Caterpillar

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, fantasi, kreativitet

Nödvändig inventering: färgat papper med olika strukturer, lim (limstift), sax.

◈ Klipp ut cirklar från färgat papper. Tillsammans med ditt barn, limma dem på ett papper en efter en så att du får en larv.

◈ Rita antennerna och tassarna på larven.

Grattis!

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, fantasi och kreativitet.

Nödvändig inventering: färgat papper med olika strukturer, lim (limstift), sax.

◈ Ta ett ark vitt eller färgat A4-papper, skär det på mitten och vik det.

◈ Du kommer att ha en mall för ett vykort.

◈ Stick nu tillsammans med barnet figurerna utskurna av färgat papper.

◈ För vykortet "Grattis på födelsedagen!" blommor, ballonger, djur kommer att göra.

◈ En julgran, en snögubbe kommer att se bra ut på ett nyårskort.

◈ Du kan göra gratulationskort till pappa, morföräldrar.

Första akvariet

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, lär ut grunderna för att klassificera föremål efter storlek

Nödvändig inventering: 3 små och 3 stora fiskar skurna ur kartong, ett ark blått papper, pennor, lim.

◈ Bjud in ditt barn att göra ett hus för små fiskar - ett akvarium. Lägg ett papper på bordet och rita tång på det. Förklara för ditt barn vad du gör. Berätta för oss hur fiskarna lever i sina hus.

◈ Be nu barnet att hitta små fiskar för att kunna befolka dem i akvariet. Låt barnet självständigt välja fisken och lägg dem på lakanet.

◈ Fisk kan limmas, vilket visar hur det görs.

◈ Placera akvariet på en iögonfallande plats och uppdatera innehållet regelbundet.

Ingår Ej ingår

Spelet hjälper till att bryta ner finmotorik, matchande färdigheter

Nödvändig inventering: knappar i olika storlekar, plastflaska.

◈ Visa ditt barn hur knappar kan tryckas ner i flaskhalsen. Låt honom prova på egen hand.

◈ Föreslå inte att en stor knapp inte får plats i flaskan. Låt barnet göra denna upptäckt själv.

◈ Efter flera misslyckade försök kommer barnet att lära sig att korrelera diametern på flasköppningen och storleken på knappen.

◈ När allt utom de största knapparna finns i flaskan, dra slutsatsen att de inte ingår, eftersom deras storlek är större än öppningen på flaskan.

Pyramid av knappar

Spelet främjar utvecklingen av finmotorik, klassificeringsförmåga

Nödvändig inventering: tandpetare, knappar.

◈ Fäst tandpetaren i vertikalt läge (du kan sticka den i ett block av plasticine). Bjud in barnet att snöra på den till en början, till exempel bara vita knappar.

◈ Be sedan barnet att bygga en pyramid av knappar av samma storlek eller, börja med den största, i fallande ordning.

fingerspel

Dessa spel är väldigt varierande. De utvecklar finmotorik, och eftersom de åtföljs av roliga ramsor och barnrim bidrar de till utvecklingen av tal och minne.

Våra fingrar

◈ När du läser dikten, rör vid barnets fingrar, massera dem:

Den här killen vill äta.

Denna palnik är att lyssna på en saga.

Den här palniken ska gå och sova,

Den här ska ut på en promenad.

Nåväl, den här ska gå till skogen,

En liten svamp kommer att hitta.

vänlig familj

◈ Läs barnrimmet, rör på fingrarna omväxlande.

◈ Bjud in ditt barn att göra detsamma.

Ett finger - pappa.