Igre za razvoj motoričnih sposobnosti za otroke 2 3 let. Čajna žlička na uro. Vključeno Ni vključeno

Fine motorične sposobnosti rok za otroke so zelo pomembne za njihov popoln razvoj, prepoznavanje morebitnih in prirojenih bolezni ter razvoj pravilnih vedenjskih stereotipov. Pri razvoju tega psihofiziološkega indikatorja je treba največjo pozornost nameniti začetni fazi, ki jo večina pediatrov in psihoterapevtov povezuje s starostjo od enega do dveh let. O tem, zakaj je to tako pomembno za zdravje otroka, kako razvijati fino motoriko in na kaj moramo biti pozorni - spodaj.

Tako anekdotična poročila kot številne študije o poti gibanja rok kažejo na spremenljivost samega gibanja. To je zanimivo, saj so gibalni dosežki zelo ponovljivi tako znotraj predmetov kot med njimi. Eden od predlogov za stopnjo variabilnosti je bila uvedba hrupa ali pristranske senzorične povratne informacije v gibanje.

Vključeno Ni vključeno

Mostofsky in sodelavci so izvedli kvantitativno in teoretizirano študijo o prispevku senzoričnih povratnih informacij k znanstvenemu gibanju rok v novem okolju polja sile. Narava poti gibanja, opažena pri prenosu, je nakazovala večjo odvisnost od proprioceptivnega vnosa kot vizualnega vnosa. Ti rezultati so bili razloženi kot možna posledica lokalne preureditve v korteksu, o kateri so poročale druge skupine.

Zakaj je pomembno razvijati motorične sposobnosti?

Motoričnim veščinam majhnih gibov se posveča toliko pozornosti z razlogom. Poleg taktilnih občutkov in njihove uporabnosti so v procesu aktivno vključeni vid, vonj in okus (otroci nosijo vse v ustih in poskušajo "prepoznati" ta ali oni predmet), možgani pa v tem času analizirajo celo vrsto različni občutki.

Spretnosti prehranjevanja in pitja se razvijajo skupaj s spremembami v otrokovi veliki motoriki, kar pomeni, da ko otrok pridobi nadzor nad glavo in ravnotežje v moči, se spremenijo tudi oralne motorične sposobnosti. Napetost je lahko posledica potrebe po razvoju tako velikih motoričnih sposobnosti kot tudi ustnih motoričnih sposobnosti za prehranjevanje in pitje. Staršem lahko svetujemo, da lahko preveč posturalne podpore otroku prepreči razvoj nadzora glave ali ravnotežja pri sedenju.

Če se oddaljite od teoretičnih izračunov, potem neposredno vpliva na razvoj motoričnih sposobnosti, ki jih zanima kateri koli starš.

Naj navedemo primer: vaš malček prvič v življenju jé z žlico, velikodušno raztrese hrano po obrazu, oblačilih, mizi in kuhinji ter tako postane junak videoposnetka na YouTubu. Njegova dejanja niso le nezavestna, temveč jih narekuje tudi način, kako otrok dojema svet okoli sebe: drži jedilni pribor, zajema hrano, jo nosi k ustom. V primeru pravilno razvite motorične sposobnosti otrok že od prvega časa uspe držati žlico in jo upravljati v krožniku. V primeru pravilnega razvoja je do leta in pol že sposoben samostojno jesti, morebitna odstopanja pa se zlahka opazijo.

Vendar pa ima lahko med prehranjevanjem, če takšna posturalna podpora ni na voljo, negativne posledice za varno in učinkovito prehranjevanje in pitje. Otrok, ki se trudi ohranjati ravnotežje med sedenjem, ne bo mogel tako učinkovito obvladovati hrane v ustih kot otrok, ki ima dodatno podporo za prsi.

Za učinkovito prehrano majhen otrok morata biti stabilna podlaga in spodnji del na podporni površini, s simetričnimi boki, upognjenimi pod kotom 90° ali manj, stopali na ravni podlagi, zadosten položaj trupa, ki zagotavlja stabilnost ramen in neodvisno kontrolo glave.

Načini razvoja

Razvoj fine motorične sposobnosti pri otrocih, starih 1-2 let, je zelo znanstvenega in praktičnega pomena, le pri Zadnja leta briljantna dela so branili Anna Antakova-Fomina, Maria Koltsova, Lidia Savina, Timofei Tkachenko. Kljub različnim pogledom na psihosomatske pogoje za razvoj otroka, se vsi strinjajo z idejo o relativnosti potrebe po dodatnem razvoju finih motoričnih sposobnosti otrok. Metode so različne – od modeliranja do izobraževalnih igrač.

Visoko avtomatizirane motorične sposobnosti, shranjene v proceduralnem spominu, se običajno izvajajo z največjo učinkovitostjo; to je nizki stroški energije in nizki stroški pozornosti. Eksplicitno vmešavanje v delovanje teh vrst motoričnih sposobnosti zmanjšuje njihovo učinkovitost.

Nasprotno pa kognitivno-energetski modeli, ki se klasično uporabljajo za razlago akutnih učinkov vadbe na obdelavo informacij, trdijo, da imajo motorične in kognitivne naloge omejen potencialni rezervoar prostovoljne pozornosti ali miselnega napora. Ko se hkrati izvajata dve nalogi, morata deliti razpoložljive vire pozornosti. Količina pozornosti ali izvršilnega nadzora, ki je potrebna za dokončanje vsake naloge, je neposredno povezana s količino prakse za vsako nalogo.

Razvoj psihomotoričnih funkcij, kamor se napotijo strokovnjaki skupne dejavnosti mišični, živčni, skeletni sistem, ne zahteva uporabe nobenih posebnih stvari. Pri zelo majhnih letih, še pred letom, so velikega pomena ropotuljice, dude in druge stvari, ki jih otrok lahko doseže. Z njihovim otipom dobite primarno informacijo o dimenzijah, temperaturi, togosti, odpornosti ali skladnosti.

Ne glede na vrsto redkih virov je v obeh teoretičnih modelih osnovna ideja enaka: izvajanje kognitivne naloge in ohranjanje vadbe hkrati zahteva razdelitev razpoložljivih virov med obe nalogi. Formalizacija hipotetičnih mehanizmov na nevrofiziološki ravni prinaša veliko prednost raziskovalcem, saj je te mehanizme mogoče neposredno opazovati pri živalih in ljudeh, v nasprotju s psihološkimi mehanizmi, ki jih je mogoče sklepati samo iz vedenjskih podatkov.

Inteligenca, osebnost in vedenje

Sprostitev možganske glukoze za aktiviranje možganskih regij, ki sodelujejo pri vzdrževanju vadbe, sledi biofizikalnemu principu nevrovaskularne komunikacije. Nevronska aktivacija možganskih struktur, ki sodelujejo pri vadbi, povzroči povečanje možganskega krvnega pretoka v teh regijah. Pogosto je prisoten nevromotorični primanjkljaj s povečano nagnjenostjo k odložitvi pridobivanja grobih motoričnih sposobnosti, ki je običajno blag, vendar lahko povzroči slabo koordinacijo in zmanjšano atletsko sposobnost. Skupaj 70 % jih je imelo učne težave, ki so zahtevale neko obliko izobraževalne intervencije.

Skoraj takoj se ta informacija odbije in otrok lahko »prepozna« dudo kot mehak in prijeten predmet. In v tej starosti nakup izobraževalnih igrač nima praktične koristi - dojenček je veliko bolj osredotočen na zvok, ki ga oddaja predmet, na barvo in okus (zato se vse vleče v usta).

Shranjevanje in pridobivanje predhodno prejetih informacij se ni razlikovalo od kontrol. Devet jih je bilo potrebnih popravnih, srednjo šolo pa je končala manj kot polovica. Družbeno so bila ta dekleta nezrela, pasivna in nagnjena k nenormalnemu vedenju in depresiji. Dva od 11 pa sta šla na fakulteto in diplomirala. Zaposlitev je bila večinoma nekvalificirana, vendar je običajno vključevala mala podjetja "naredi sam".

Psihološke disfunkcije niso v celoti razložili z zmanjšano inteligenco, čeprav se je zdelo, da je slednja vplivala. Vendar je večina skupine imela blago okvaro in je delovala razmeroma dobro. Prisotne so tudi vedenjske značilnosti.

Kje začeti z učenjem?

Starši ali skrbniki morajo biti nenehno pozorni na to, kaj točno in kako otrok počne - to je izjemno pomembno za pravilen razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih, starih 1 leto in malo več. Eden od trikov je "razvrščanje zrn", ko katero koli poceni zrno vlijemo v veliko in široko posodo in otrok, ki potopi roke do zapestja, stisne in sprosti prste. Če ne želite videti raztresenih kosmičev po stanovanju, lahko sešijete ali kupite vrečke iz blaga - včasih se prodajajo po zelo visoki ceni s ponosnim "antistresnim" znakom - čeprav so izdelane doma v nekaj minut.

Kot je razvidno iz tabele 3-1, je starostni razpon za normalen razvoj grobih opazovalcev širok. Pomembno načelo, ki mu zdravnik lahko sledi pri pospeševanju razvoja, je, da se ne osredotoči na togi razpored motoričnih mejnikov, temveč da oceni proces, ki poteka. Običajno se dojenčki naučijo ohranjati nove položaje tedne do mesece, preden jih lahko prostovoljno dosežejo. Številni otroci, stari 6 mesecev, so na kratko sedeli, če so jih dali v ta položaj, vendar ne morejo sedeti do 8. meseca starosti.

Dekleta iščejo predmete v fižolu

V dobro pomoč so lahko prstne barve ali modelirni materiali, ki jih je v prodaji ogromno. Sodeč po anketi staršev, ki so jih kupili za otroka, je otrok sposoben cele ure preživeti za stojalom ali mizo in pri tem razvijati ne le fine motorične sposobnosti, ampak tudi splošno koordinacijo gibov. Toda oblikovalce, tudi najbolj primitivne, je treba odložiti na leto in pol do dve leti: enoletni otroci še niso razvili konstruktivnega razmišljanja in otrok se niti ne zaveda, da je mogoče dva dela združiti v enega.

Usklajeno gibanje iz nove drže traja še dlje. Večina otrok ne more samostojno hoditi do 4-5 mesecev po tem, ko se naučijo vleči v stoječ položaj. Razvojna pot do hoje se razlikuje glede na ton in temperament otroka. Temperamentno neaktivni otroci ali otroci, ki se počasi prilagajajo, ne morejo samostojno hoditi, dokler tega niso nevrološko sposobni. Nasprotno pa zelo aktivni dojenčki začnejo ukrepati takoj, ko lahko stojijo.

V drugem letu življenja ti aktivni otroci redko hodijo, če lahko tečejo. Staršem je pogosto olajšano, ko vedo, da v širokem razponu normalnih variacij ni povezave med inteligenco in starostjo, pri kateri se pridobijo velike motorične sposobnosti. Nobene posamezne motorične sposobnosti ni mogoče uporabiti kot pokazatelj nevrološke celovitosti ali disfunkcije. Splošno pravilo je, da mora zdravnik raziskati, kdaj so zapozneli mejniki povezani z globalnimi zamudami, opistohondričnim nagonom, vztrajnim stiskanjem rok, vztrajno neuporabo okončine ali strani telesa, obveznimi in dolgotrajnimi infantilnimi refleksi ali neuspehom pri razvoju pravilnega prvega rojstni dan prijem.

Kaj še morate vedeti o finih motoričnih veščinah pri otrocih?

Razvoj motoričnih sposobnosti pri otrocih, starih 1 leto, bo učinkovit, če kupite tako imenovane multi-preproge. Formalno gre za talne ali stenske izdelke, opremljene z velikim številom zapahov, zakovic, zadrg, sponk in pritrdilnih elementov, ki bi jih otrok teoretično moral odpirati in zapirati. V praksi dajejo nekaj učinka, vendar se otrok s to napravo ne bo dolgo igral - psihologija "Mladega Indiane Jonesa" vpliva, izgublja zanimanje za raziskane in logične stvari. Čeprav ga ista žita ali plastelin, ki otroku omogočajo improvizacijo, lahko zasedejo veliko dlje.

Hud motor razvoja in pretiravanja

Zgodnja diagnoza cerebralne paralize in drugih motoričnih motenj je opisana v 67. poglavju. Napredek ročnega dela, vidno-funkcionalnih spretnosti in kognicije sovpada z raziskovanjem predmetov in okolju na voljo z razvojem gross minderja. S prevajanjem grobih motoričnih prehodov iz enega položaja v drugega dojenček krepi in razteza različne mišične skupine, ki se nato uporabljajo pri številnih namenskih nalogah. Na primer, prenos teže na razširjena ramena pri štirinožcih in mišice trupa za stabilnost, prenos teže pa izmenično pritiska s komolčnega sklepa na radialno stran roke, kar razteza notranje mišice.

V oglaševanju izobraževalnih igrač za najmanjše - kot so elektronski klavirji ali ksilofoni - lahko pogosto preberete, da ta naprava odlično razvija otrokove fine motorične sposobnosti. Poznavalci pa so prepričani, da gre za zelo kontroverzno trditev: za pravilna tvorba spretnosti zahtevajo smiselna dejanja za izločanje zvoka, nastavitev akordov ali uporabo drugačna moč udariti (pritisniti). Medtem pa je otrok sposoben zavestno izvajati ta dejanja v veliko starejši starosti - od treh let in več.

Ko se močna motorika in posturalni nadzor izboljšata, postane dojenček bolj sposoben izvajati vizualno motorične dejavnosti. Medtem ko se moč in zgodnje zdravilne sposobnosti naravno razvijajo kot rezultat dejavnosti, ki se izvajajo na ležečem, ležečem in četverodelnem položaju; ko se razvije posturalna kontrola sedenja, se uspešna sposobnost dramatično izboljša. Ko se moč trupa in zgornjih okončin ter motorični nadzor povečata, lahko dojenček doseže enostranski in dvostranski nadzor s postopnim nadzorom.

Tisto, kar resnično daje učinek, je risanje: mladi umetnik se že od prvih minut nauči pravilno vzeti svinčnik ali čopič (prijem se imenuje "pinceta") in se zaveda razmerja med silo pritiska in nastalo črto. Prav tako samostojno prehranjevanje pozitivno vpliva na gibljivost rok, ko je 1-2-letni otrok sposoben držati žlico, ne da bi jo obračal in nosil k ustom. Podobno, ko dobi glavnik v roke, začne mladi raziskovalec, ko vidi, kako se mamica in oče češljata, z glavnikom peljati po laseh.

Raziskave, ki preučujejo razvoj posturalne kontrole pri sedenju, razkrivajo velike, akcijsko usmerjene sinergije, vključno z naprednimi posturalnimi prilagoditvami, prilagojenimi posebnim pogojem. von Hofsten in Woollacott 63 sta poročala, da so nekateri 9-mesečni dojenčki pokazali proaktiven nadzor z aktiviranjem proksimalnih mišic trupa, preden so dosegli.

Razvoj grobe motorike

Razvoj grobe motorike otroka od 30 do 36 mesecev. Sledite korak za korakom vsem stopnjam razvoja vašega otroka. Razvoj grobe motorike močno pripomore k razvoju fine motorike. Vključuje se v skupinske dejavnosti, ki od njega zahtevajo tek, skakanje, plazenje, kotaljenje in obračanje. Ne pozabite, da vsi otroci ne rastejo enako hitro na vseh področjih. Informacije na tej spletni strani so samo za splošne namene. Če vas otrokov razvoj skrbi, je najbolje, da se posvetujete z zdravnikom.

Poučevanje s kopiranjem

Pomembno je razumeti, da je mogoče motorične sposobnosti pri 1-2 letih razviti ne le na podlagi nabranih izkušenj, temveč tudi na preprostem kopiranju določenih dejanj odraslih.

Ko otroka vključite v nekatera dejanja, je pomembno, da mu natančno pokažete, kako se izvaja to ali ono delo: kako se plastelin zmečka, kako se žito premika, kako se drži umetniški instrument. Pred začetkom tega ali onega dela je smiselno oblikovati oprijem otrokovih prstov s pritiskom na točke uporabe sile.

V naslednjih nekaj mesecih bo začel. Med premikanjem naprej naredite nekaj korakov na vedno ožji površini. Da bi izboljšali svojo sposobnost vodenja tricikla, dobro uporabljajte pedale in krmilo.

Zabijanje žoge brez držanja, vedno večja natančnost.
Zgrabite žogo tako, da jo držite nad glavo.
Sodelujte v krožnih igrah z več igralci.

Vaš otrok ima edinstveno osebnost, ki bo rasla s svojim tempom. Ta pristop je bil zasnovan tako, da ga je enostavno vključiti v vsakdanje življenje.

In še nekaj: po statističnih podatkih otroci v starosti šestih mesecev trdno držijo predmet v roki, ga nosijo k ustom in poskušajo ugrizniti. Pri enem letu že dela zavestne prijemalne gibe in začne v rokah držati svinčnik, žlico, glavnik. nakazuje, da piramide, vezalke ali konstruktorji niso več zanimivi, saj so preprosti in primitivni. Otrok pri dveh letih preide na samozadostnost, izvaja popolnoma zavestna in upravičena dejanja. V primeru dvo- ali trimesečne zamude - nič hudega, morda je le prelen.

Na podlagi trenutne starosti vašega otroka spodnja tabela ponuja primere majhnih kretenj, ki so v pomoč pri razvoju njegovih grobih motoričnih sposobnosti. Razvoj globalnih motoričnih sposobnosti otroka od 25 do 30 mesecev. Nekaj sekund ostane na prstih, skoči na noge in preskoči do tal napeto vrv, eno nogo pred drugo ali obe nogi skupaj. balon z nogo, ne stoji, vozi igrače na kolesih in jih premika naprej, medtem ko premika obe nogi hkrati. Balon vrže z obema rokama, vendar lahko izgubi ravnotežje. . Razvoj fine motorike otrok od 25 do 30 mesecev.

Če ima otrok zamudo pri potrebnih veščinah šest mesecev ali več, se je vredno obrniti na pediatra.

Posvetovanje: "Razvoj finih in grobih motoričnih sposobnosti rok pri otrocih, starih 2-3 let"

Namen: Povedati staršem o pomenu razvoja finih in grobih motoričnih sposobnosti. Seznaniti se z metodami in primeri razvoja finih in grobih motoričnih sposobnosti.

Vodilni posvet: Kruchinina Margarita Nikolaevna

Fina motorika je sposobnost izvajanja majhnih in natančnih gibov z rokami ter prsti na rokah in nogah, ki so posledica usklajenega delovanja najpomembnejših sistemov: živčnega, mišičnega in kostnega. V zvezi z motoriko rok in prstov se pogosto uporablja izraz spretnost. Področje fine motorike vključuje široko paleto gibov, od preprostih gibov (kot je prijemanje igrače) do zelo kompleksnih gibov (kot sta pisanje in risanje).

Razvoj finih motoričnih sposobnostiigra pomembno vlogo Za splošni razvoj otrok. Fine motorične sposobnosti se razvijajo iznovorojenčki . Dojenček najprej pogleda svoje roke, nato se jih nauči nadzorovati. Najprej jemlje predmete s celo dlanjo, nato le z dvema (palec in kazalec) prstoma. Nato otroka naučimo pravilno držati žlico, svinčnik, čopič.

Fina motorika ima zelo pomembno lastnost. Povezan je z živčnim sistemom, vidom, pozornostjo, spominom in zaznavanjem otroka. To so dokazali tudi znanstvenikirazvoj fine motorike in razvoj govorazelo tesno povezana. In to je razloženo zelo preprosto. V možganih se govorni in motorični centri nahajajo zelo blizu drug drugega. Zato pri spodbujanju motorike prstov govorni center začne aktivirati. Zato za pravočasnogovorni razvoj otroka Veliko pozornosti je treba nameniti razvoju finih motoričnih sposobnosti. Fine motorične sposobnosti neposredno vplivajo na ročno spretnost, poudarek, ki se bo oblikoval v prihodnosti, in hitrost otrokove reakcije.

Po lastnostih razvoj finih motoričnih sposobnosti otrokav prihodnosti presodijo njegovo pripravljenost za usposabljanje v šolski ustanovi. Če je vse v redu, potem je otrok pripravljen na učenje pisanja, zna logično razmišljati in sklepati, imadober spomin , koncentracija, pozornost in domišljija, koherenten govor.
Fina motorika se razvija postopoma, to je individualen proces in za vsakega otroka poteka v svojem tempu. Sprva so dojenčkovi gibi nerodni, nesposobni in neharmonični. Da bi otroku pomagali izboljšati fine motorične sposobnosti, morate z njim igrati izobraževalne igre.

Otroku je treba brati, se pogovarjati o vsem, kar ga obdaja, pokazati slike, ki jih otroci z veseljem gledajo. Poleg tega razvijajte fine motorične sposobnosti. Fine motorične sposobnosti rok so različni gibi s prsti in dlanmi. Groba motorika - gibi s celo roko in celim telesom. Fine motorične sposobnosti razvijajo:

Različne igre s prsti, kjer je potrebno izvajati določene gibe v določenem zaporedju;

Igre z majhnimi predmeti, ki jih je neprijetno vzeti v roke (samo pod nadzorom odrasle osebe);

Igre, kjer morate nekaj vzeti ali izvleči, stisniti, sprostiti, izliti - nalijte, nalijte, izlijte, potisnite v luknje itd .;

Risanje s svinčnikom (flomaster, čopič);

Zapenjanje in odpenjanje zadrge, gumbi;

Igrače za oblačenje in slačenje.

Razvijajo se tudi fine motorične sposobnosti psihične vaje. To je vrsta plezanja (na športnem kompleksu, po lestvi itd.). Takšne vaje krepijo dlani in prste, razvijajo mišice. Otrok, ki sme plezati in viseti, bolje obvlada vaje, namenjene neposredno fini motoriki.

Ko razvijate motorične sposobnosti rok, se morate spomniti, da ima dojenček dve roki, poskusite podvojiti vse vaje: izvajajte tako z desno kot z levo roko. Z razvojem desne roke spodbujamo razvoj leve možganske polovice. Nasprotno pa z razvojem leve roke spodbujamo razvoj leve poloble

Izobraževalne igre za otroka 2-3 let

Igre vklopljene razvoj malih motoričnih sposobnosti 2, 3 let

Izraz "fine motorične sposobnosti" se nanaša na fine motorične sposobnosti rok.

Normalen razvoj otrokovega govora je zelo tesno povezan z razvojem gibov prstov.

Govorne in motorične cone v možganski skorji so tesno nameščene, zato se vzbujanje, ki se pojavi v motoričnem območju možganske skorje, prenaša v centre govorno motorične cone in spodbuja artikulacijo.

Ker bodo otroci v starosti potrebovali natančno, usklajeno delo z rokami in prsti, kot je risanje ali oblačenje, je treba razvoju finih motoričnih sposobnosti posvetiti veliko pozornosti.

čarobna škatla

Igra razvija fine motorične sposobnosti, sposobnosti razvrščanja

Potreben inventar: škatla za nakit, drobnarije ali igrače.

◈ V škatlo dajte različne drobnarije in povabite otroka, naj stvari skupaj razvrsti in razporedi po različnih škatlah.

◈ Ker za igro uporabljate majhne predmete, pazite, da jih otrok ne pogoltne.

Čarobne vezalke

Igra pomaga preučevati obliko predmetov, izboljšuje zaznavanje barv razvija fine motorične sposobnosti in potrpežljivost otroka

Potreben inventar: barvne vezalke različnih dolžin.

◈ Otroku pokažite, kako iz barvnih vezalk ali trakov oblikovati konture različnih oblik in predmetov.

◈ Ustvarite celotno sliko z otrokom na mizi ali kavču.

Privoščite punčke

Potreben inventar:velike kroglice treh barv.

◈ V škatlo postavite kroglice treh barv. Skupaj z otrokom pripravite poslastico za punčke, na primer sladkarije, jagode. Ponudite jih razporediti na tri krožnike.

◈ Naučite svojega otroka, da premika eno perlo naenkrat. Pokažite mu, kako pobira perle s tremi prsti.

◈ Za igro izberite velike perle in pazite, da jih otrok ne pogoltne.

Spet do!

Igra razvija fine motorične sposobnosti in koordinacijo gibov

Potreben inventar: žita, posoda s širokim in ozkim vratom.

◈ Potem ko se je otrok naučil zlivati kosmiče v posodo s širokim ustjem, zapletite nalogo tako, da otroku daste posodo z ožjim vrhom.

◈ Naj dojenček poskusi naliti žitarice v majhne plastične kozarce, steklenice.

◈ Z zasukanimi pokrovi se bodo spremenili v odlične ropotulje.

◈ Bodite pozorni na otrokovo stopnjo napolnjenosti: "Ta kozarec je napol poln in v tej steklenici skoraj ni več praznega prostora."

"En fižol, dva fižola ..."

Igra razvija fine motorične sposobnosti, uči štetja

Potreben inventar: suh fižol, plastična steklenica.

◈ Vzemite fižol enega za drugim in ga vrzite v steklenico. Hkrati štejte: "En fižol, dva fižola" itd. d.

Predenje?

Potreben inventar: plastične steklenice in kozarci z navojnimi zamaški.

◈ Medtem ko ste glavni v kuhinji, lahko svojega otroka zaposlite s to preprosto igro.

◈ Pokažite otroku, kako odviti in priviti pokrove na kozarcih in steklenicah.

◈ Prosite, da ponovite svoja dejanja.

Noter in ven

Igra predstavlja lastnosti predmetov, razvija fine motorične sposobnosti

Potreben inventar: kozarci z navojnimi pokrovčki, majhna mehka igrača.

◈ Pokažite otroku, kako odpreti in zapreti kozarec, kako v kozarec vstaviti igračo.

◈ Povabite ga, da sam zapre igračo v »hiši«.

◈ Če je več kozarcev različnih velikosti, prosite otroka, naj preveri, katera hiša je primerna za igračo in katera ne.

Učenje razlitja

Potreben inventar: poljubna žita, dve posodi s širokim vratom.

◈ Potem ko kosmiče nasujete v eno od posodic, pokažite otroku, kako jih z rokami nasuje v prazno posodo.

◈ Naučite svojega dojenčka, da kosmiče sipa s polno pestjo, ščepcem in jih prelije skozi prste.

◈ Naučite ga delati gibe rok, kot da soli.

kroglice

Obvezna oprema: velike perle ali gumbi.

◈ Zelo zabavno tudi za odrasle!

◈ Zagotovo se vam je nabral kup najrazličnejših perlic. Če ne, potem jih lahko kupite. Zdaj so v prodaji kroglice različnih velikosti iz različnih materialov: barvna plastika, les, kovina. Obstajajo celo posebni kompleti za otroke.

◈ Morda je prezgodaj, da bi otroku dali iglo v tej starosti, zato je dobro, če so v teh kroglicah velike luknje.

◈ Dajte svojemu otroku debelo nit in pustite mu, da sanja.

◈ Ali pa morda želite počistiti svoje gumbe? Enostavno kot pita. Vso to pestro kopico dajte otroku in naj iz njih nabere kroglice. Ali pa razvrstite različne kupčke po barvah ali po številu lukenj v gumbih.

◈ Pazite, da otrok ne pogoltne perlic ali gumbov.

Izdelava kroglic

Potreben inventar: Testenine z velikim odmikom, vrvica, velika lesena igla s širokim ušesom.

◈ Pokažite otroku, kako nanizati testenine na iglo, skozi katero je napeljana vrvica. Naj otrok poskusi to narediti sam.

◈ Čipko s testeninami lahko zavežete, naredite podobo kroglic in oblečete lutko.

Darilo za punčko

Potreben inventar: perle z velikimi luknjami, ribiška vrvica.

◈ Povejte otroku, da je danes rojstni dan punčke, zato mora dati darilo. Pokažite kroglice otroku, naučite ga, da jih naniza na ribiško vrvico.

◈ Poimenujte barvo vsake kroglice.

◈ Pazite, da jih ne daste v otrokova usta.

◈ Po končanem delu pohvalite otroka in z njim slovesno izročite kroglice lutki.

Razvrščanje testenin

Potreben inventar: testenine različnih oblik.

◈ Pokažite otroku, kaj so testenine: "To je lupina, to je spirala, to je lok."

◈ Zmešajte jih. Otrok naj razstavi testenine.

◈ Pomagajte otroku dokončati nalogo.

Vlak s tuljavami

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, zaznavanje barv

Potreben inventar: kolobarji barvne niti, mehka žica.

◈ Pokažite otroku, kako nanizati kolute žice. V tem primeru poimenujte barvo vsake tuljave.

◈ Ko je delo končano, konce žice zavežite v vozel in otroka povabite na vožnjo z vlakcem.

vzorcev

Potreben inventar: papir, flomastri.

◈ Narišite na list papirja ali bolje rečeno natisnite čudovite zvite vzorce. Dajte otroku markerje in ga prosite, naj jih obkroži.

◈ Da bo igra obstojnejša, kaširajte list z vzorcem in uporabite flomastre, ki jih po otrokovem risanju zlahka obrišete s krpo.

labirint s svinčnikom

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, koordinacijo gibov

Potreben inventar: list papirja, pisalo.

◈ Narišite zapleteno pot na list papirja.

◈ Otroku dajte svinčnik in ga prosite, naj »hodi« po poti, ki so jo narisali, in pusti svoj pečat.

◈ List papirja s stezo je lahko tudi kaširan, kot pri prejšnji igri.

prstni labirint

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, koordinacijo gibanja

Potreben inventar:list debelega papirja, barvni papir, barvni svinčniki ali flomastri, lepilo, različna žita.

◈ Narišite zapleteno pot na list papirja. Otroka prosite, naj pride od začetka labirinta do "hiše", medtem ko vodi prst po poti.

◈ Za razvoj taktilnih občutkov lahko na stezo nalepite različne vrste žit ali jo okrasite s papirjem različnih tekstur.

◈ V bolj zapleteni različici ustvarite na listu slika parcele. Na primer, prst iz hiše "gre" v vodnjak po vodo, v gozd po gobe in jagode, v reko. Na poti sreča različne živali.

◈ Hišo, gozd, živali itd. Lahko narišete ali naredite v tehniki aplikacije (in ne nujno iz papirja - vzemite kose blaga različnih tekstur).

◈ Na tirnice nalepite različna žita.

◈ Tako igro lahko igrate dolgo časa in jo nenehno dopolnjujete z nekaterimi podrobnostmi.

Poskusite odpakirati

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, spretnosti neodvisnosti

Potreben inventar:oblačila za odrasle, zapeta z gumbi (ogrinjalo, jakna).

◈ Pokažite otroku, kako zapeti in odpeti gumbe.

◈ Ko se dojenček tega nauči, pojdite na stvari z manjšimi gumbi.

◈ Nato otroka prosite, naj zapne in odpne gumbe na svojih oblačilih.

Vzorci gumbov

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, ustvarjalnost otrok

Potreben inventar: večbarvni gumbi različnih velikosti.

◈ Z otrokom pripravite pot velikih gumbov, poimenujte njihovo barvo in obliko.

◈ Kmalu se bo otrok spomnil, da so gumbi na primer okrogli - to pomeni, da se bo naučil razvrščati predmete glede na eno lastnost.

◈ V prihodnosti se v igri uporabljajo gumbi različnih velikosti. Ne pozabite jih primerjati.

◈ Iz gumbov lahko postavite vzorce, rože, hiše.

Najdi zaklad

Igra prispeva k razvoju finih motoričnih sposobnosti, aktiviranju iskalnih sposobnosti

Potreben inventar:poljubna žita ali testenine, majhna svetla igrača.

◈ V vedro ali ponev napolnite igračo z žitaricami in prosite otroka, naj izkoplje »zaklad« (igračo).

◈ Hkrati lahko skrijete 2 ali 3 igrače.

Čajna žlička na uro

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, pomaga pri obvladovanju pojmov "prazno", "polno"

Potreben inventar:dva kozarca, čajno in jedilno žlico.

◈ V kozarec nalijemo vodo. Otroku pokažite, kako z žlicami prelivati vodo iz enega kozarca v drugega.

◈ Naj se igra sam.

Aplikacija

Spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije, ustvarjalnosti

Potreben inventar

◈ Naučite svojega otroka izdelati slike s tehniko aplikacije.

◈ Pokažite, kako zlepite izreze z lepilom in jih nalepite na papir. Dveletnemu otroku je še prezgodaj dati škarje, zato najprej sami izrežite figure.

◈ Bližje od treh let je otroku že mogoče pokazati, kako izrezati papir, in mu dovoliti, da to naredi sam.

Caterpillar

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije, ustvarjalnosti

Potreben inventar: barvni papir različnih tekstur, lepilo (lepilna palica), škarje.

◈ Iz barvnega papirja izrežite kroge. Skupaj z otrokom jih eno za drugo lepite na list papirja, tako da dobite gosenico.

◈ Narišite antene in tace na gosenici.

čestitke!

Igra spodbuja razvoj fine motorike, domišljije in ustvarjalnosti.

Potreben inventar: barvni papir različnih tekstur, lepilo (lepilna palica), škarje.

◈ Vzemite list belega ali barvnega papirja A4, ga prerežite na pol in prepognite.

◈ Imeli boste predlogo za razglednico.

◈ Zdaj skupaj z otrokom nalepite figure, izrezane iz barvnega papirja.

◈ Za razglednico "Vse najboljše!" rože, baloni, živali bodo prav.

◈ Božično drevo, snežak bo videti dobro na novoletni voščilnici.

◈ Izdelate lahko voščilnice za očeta, stare starše.

Prvi akvarij

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, uči osnov razvrščanja predmetov po velikosti

Potreben inventar: 3 majhne in 3 velike ribe, izrezane iz kartona, list modrega papirja, svinčniki, lepilo.

◈ Povabite svojega otroka, da naredi hišo za majhne ribe - akvarij. Na mizo položite kos papirja in nanj narišite morske alge. Otroku razložite, kaj počnete. Povejte nam, kako ribe živijo v svojih hišah.

◈ Zdaj prosite otroka, naj poišče majhne ribe, da jih naseli v akvariju. Dojenček naj samostojno izbere ribe in jih položi na list.

◈ Ribe je mogoče lepiti in pokazati, kako se to naredi.

◈ Akvarij postavite na vidno mesto in občasno posodabljajte njegovo vsebino.

Vključeno Ni vključeno

Igra pomaga razgraditi fine motorične sposobnosti, spretnosti ujemanja

Potreben inventarSestava: gumbi različnih velikosti, plastenka.

◈ Pokažite svojemu otroku, kako lahko gumbe potisnete navzdol po vratu steklenice. Naj poskusi sam.

◈ Ne namigujte, da velik gumb ne bo ustrezal steklenički, pustite otroku, da to odkrije sam.

◈ Po več neuspešnih poskusih se bo otrok naučil povezati premer odprtine steklenice in velikost gumba.

◈ Konec koncev, razen največjih gumbov v steklenici, sklepajte, da niso vključeni, ker je njihova velikost večja od odprtine steklenice.

Piramida gumbov

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, sposobnosti razvrščanja

Potreben inventar: zobotrebci, gumbi.

◈ Zobotrebec pritrdite v navpičnem položaju (lahko ga zapičite v kocko plastelina). Povabite dojenčka, naj nanj za začetek naniza na primer samo bele gumbe.

◈ Nato otroka prosite, naj zgradi piramido gumbov enake velikosti ali, začenši z največjim, v padajočem vrstnem redu.