Բարության դասեր (ըստ Գ.Ն. Տրոեպոլսկու «Սպիտակ Բիմ» պատմության սև ականջ»)
Արսլանովա Ռաֆիլյա Սաբիրզյանովնա, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի, MBOU «Գիմնազիա թիվ 2» Բակի Ուրմանչեի անվան Նիժնեկամսկ, Թաթարստանի Հանրապետություն։
Նպատակները:
1. Ուսուցում. շարունակել աշխատել գրական տեքստի վերլուծության ուսուցման վրա, առանձնացնել ստեղծագործության մեջ հեղինակի բարձրացրած հիմնական խնդիրները:
2. Զարգացնել. զարգացնել ուսանողների վերլուծական մտածողությունը, ստեղծագործ երևակայությունը և գեղարվեստական ճաշակը:
3. Կրթական՝ կրթել մարդուն, ով ունի բարոյական հատկություններբարություն, պատասխանատվություն իրենց սիրելիների համար, խիղճ, ողորմություն, սեր մարդկանց, կենդանիների նկատմամբ, դասարանի թիմում բարեկամության և փոխըմբռնման խթանման համար, խրախուսելու ուսանողներին մտածել, թե ինչն է բարին և չարը:
Պլանավորված արդյունքներ.
Meta-subject UUD. հասկանալ ստեղծագործության գաղափարի թեման, վերլուծել գեղարվեստական նյութը, ընտրել մեջբերումներ տեքստից՝ ձեր սեփական դիրքորոշումը հաստատելու համար, եզրակացություններ անել. աշխատել խմբում, կոլեկտիվ քննարկել խնդիրները; վարպետ մենախոսություն և երկխոսական ելույթ; գտնել տեղեկատվություն ինտերնետ ռեսուրսների միջոցով. սովորել, թե ինչպես իրականացնել նախագծային և հետազոտական աշխատանք
Կարգավորող UUD՝ ընդունել և պահպանել ուսումնական նպատակն ու առաջադրանքը, կատարել ենթադրություններ՝ հիմնվելով դիտարկումների վրա, ձևակերպել դասի խնդիրը (նպատակը, խնդիրները):
Ճանաչողական UUD. համեմատել, վերլուծել, եզրակացություններ անել, օրինաչափություններ հաստատել, վարկած առաջ քաշել, հիմնավորել հիմնավորումը:
Հաղորդակցական UUD. շփվել ուսուցչի հետ, լսել և լսել զրուցակցին, կիրառել խոսքի ինքնատիրապետում խոսքի գործունեության գործընթացում
Անձնական UUD. ըմբռնել հաղորդակցության նշանակությունը տեղեկատվության փոխանցման և ստացման համար. ձևավորել պատասխանատու վերաբերմունք ուսման նկատմամբ.
Ուսուցչի և ուսանողների գործունեության իրականացման տեխնոլոգիա.
Առաջադրանքներ աշակերտների համար, որոնց իրականացումը կհանգեցնի պլանավորված արդյունքների ձեռքբերմանը:
1. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա.
Նպատակները՝ ստուգել ուսանողների պատրաստակամությունը, նրանց վերաբերմունքը աշխատանքին:
UUD:
Անձնական՝ ինքնորոշում և
կյանքի պլաններ կառուցելը
ժամանակի հեռանկար.
կրթական համագործակցություն ուսուցչի հետ
և հասակակիցներ: Ուսուցիչը ստուգում է աշակերտների պատրաստվածությունը դասին:
- Հին հույն մտածող Սոկրատեսն ասում էր, որ մարդիկ շատ են, և նրանց մեջ դժվար է մարդ գտնել:
Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է այս հայտարարության իմաստը:
Եվ ես կցանկանայի սկսել մեր հանդիպումը Գավրիիլ Տրոեպոլսկու խոսքերով.
«White Bim Black Ear»-ը «խոսք է փոքրիկ մարդկանց, ովքեր հետագայում չափահաս կդառնան, խոսք մեծահասակների համար, ովքեր չեն մոռացել, որ ժամանակին երեխաներ են եղել:
Իմ գրքում միակ նպատակը բարության, վստահության, անկեղծության, նվիրվածության մասին խոսելն է»։
Ուսուցիչ: Այսօր մենք դաս ունենք արտադասարանական ընթերցանություն. Եթե մեր դասից հետո ձեր սրտերում ավելի շատ բարություն և ողորմություն լինի, ապա մենք կհամարենք, որ իզուր ժամանակ չենք անցկացրել ձեզ հետ։ Մենք պետք է անդրադառնանք մեր կարդացածին, յուրաքանչյուրն ունի իր կարծիքը և պետք է արտահայտի այն։ Միևնույն ժամանակ, չպետք է մոռանալ հարգանքի մասին՝ լսել այլ կարծիք, նույնիսկ եթե այն չի համընկնում ձեր կարծիքի հետ։ Այսօր մենք ոչ միայն կանդրադառնանք ու կհայտնենք մեր կարծիքը
աշխատանքի վերաբերյալ, այլեւ ներկայացնել իրենց մինի նախագծերը։
--- խոսք ուսանողին: Նախագիծ 1 - խոսք գրող Գավրիիլ Նիկոլաևիչ Տրոեպոլսկին ծնվել է Վորոնեժի նահանգի Նովոսպասովկա գյուղում 1905 թվականին վեց երեխա ունեցող գյուղի քահանայի ընտանիքում։ Տրոեպոլսկու տանը նրանք սիրում էին
աշխատուժ - փոքր տարիքից աշխատել են, բարձր են գնահատել գիտելիքները, գիրքը։ Նրա կյանքը մի ամբողջ դարաշրջան էր պարունակում. նա 12 տարեկան էր, երբ 1917 թվականին տեղի ունեցավ հեղափոխությունը. 15 տարեկանում իմացել է, թե ինչ է քաղաքացիական պատերազմը.
36 տարեկանում ապրել է Հայրենական մեծ պատերազմի սարսափները։ Գավրիիլ Տրոեպոլսկին պետք է սովորեր չորս ուսումնական հաստատություններում։ Արդեն միջնակարգ կրթությամբ նա ընդունվում է գյուղատնտեսական դպրոց։ Այնուհետեւ աշխատել է որպես ուսուցիչ Վորոնեժ քաղաքում։ 66 տարեկանում Տրոեպոլսկին հրատարակեց մի ստեղծագործություն, որը նրան համաշխարհային հռչակ բերեց՝ «Սպիտակ բիմ սև ականջ» պատմվածքը, որը նա նվիրեց Ալեքսանդր Տրիֆոնովիչ Տվարդովսկու հիշատակին։ համաշխարհային հռչակնրան բերեց Բամի մասին գիրք, որը կարդացել են Եվրոպայում, Ճապոնիայում, Չինաստանում։ 1975 թվականին գրքի համար հեղինակը արժանացել է ԽՍՀՄ պետական մրցանակի։ Պատմությունը ֆիլմ է նկարահանվել 1977 թվականին։ Պատմվածքը թարգմանվել և հրատարակվել է աշխարհի շատ երկրներում։ Տրոեպոլսկին մահացել է 1995թ. Գրողի մահից հետո Վորոնեժում, որտեղ նա ապրել է երկար տարիներ, տիկնիկային թատրոնի մոտ կանգնեցվել է Բիմի հուշարձանը։
2 մինի-նախագիծ. ինչպե՞ս է շուն Բիմը հայտնվել գրողի կյանքում: Միայնակ տղամարդը, ում կինը մահացել էր, վերցրեց մեկ ամսական լակոտին և կերակրեց նրան: Բեյմը բոլորովին տարբերվում էր շոտլանդական սեթթերների իր ցեղից. «մարմինը սպիտակ է, բայց կարմրավուն երանգով, միայն մեկ ականջն ու մի ոտքը սև էին, երկրորդ ականջը՝ դեղնավուն կարմիր։ Նման գույնով Բիմին չէր կարելի անվանել մաքուր շուն, բայց տիրոջ համար դա արդեն այնքան էլ կարևոր չէր՝ Բիմն արդեն նրա ընկերն էր, և ընկերներին պետք է միշտ հարգել։ Այժմ Իվան Իվանովիչը մենակ չէր։ «Նա չնկատեց, թե ինչպես, մենակ, աստիճանաբար սկսեց բարձրաձայն խոսել Բամի հետ»:
II. Դասի թեմայի ձևակերպում, նպատակադրում.
Ծածկված նյութի կրկնություն:
Նպատակները՝ երեխաներին առաջնորդել թեմայի ձևակերպմանը և դասի նպատակների սահմանմանը: Աշխատանքային պլանի կազմում.
UUD:
Ճանաչողական՝ անկախ
Ճանաչողական նպատակների, խնդիրների ձևակերպում.
Հաղորդակցություն՝ պլանավորում
Ուսուցման համագործակցություն ուսուցչի և հասակակիցների հետ
Կարգավորող. նպատակների սահմանում Ուսուցիչը երեխաներին առաջնորդում է ձևակերպելու դասի թեման և նպատակը: Հստակեցնում է ուսանողների ըմբռնումը դասի նպատակների վերաբերյալ: Աշակերտները դնում են նպատակներ, ձևակերպում (պարզաբանում) դասի թեման:
Ուսուցիչ. Բոլոր ընտանի կենդանիներից, որոնց ընտելացրել է մարդը, միայն մեկն է դարձել նրա իսկական ընկերը՝ շունը: Մարդու և շան այս բարեկամությունն իր արմատներն ունի հեռավոր անցյալում: Շունը գիտի նվիրումով սիրել, լավ է հարմարվում տարբեր պայմաններև դասեր սովորելը:
Տղամարդը շանը ընդունեց իր ընտանիքի շրջապատ, և նա այս ընտանիքն ընկալում է որպես իր ոհմակը, որտեղ տերն է առաջնորդը։ Շունն այսօր էլ ծառայում է մարդուն՝ որսի օգնական, պահակ, հովիվ, արյունահեղ և կույրերի ուղեցույց, բայց ամենակարևորը նա դարձավ նրա ուղեկիցն ու ընկերը։
--- Ի՞նչ հայտարարություններ, ասացվածքներ եք պատրաստել «Շունը մարդու լավագույն ընկերն է» թեմայով։ 4 մինի նախագիծ, որ արել եք տանը. ստուգեք հիմա.
Առաջադրանք՝ թղթի վրա ձախ կողմում նկարեք «դաժանություն» բառի իմաստը արտահայտող պատկերը։ Բացատրեք, թե ինչու եք այն ընտրել: Գրեք այն բառերը, որոնք դուք կապում եք այս բառի հետ: Աջ կողմում նկարեք պատկեր, որն արտահայտում է «ողորմություն» բառի իմաստը։ Անվանեք և գրեք այն հոգևոր արժեքները, որոնք հակադրվում են դաժանությանը: (սեր մերձավորի նկատմամբ, կարեկցանք):
Ուսուցիչ- Ցավոք, որոշ մարդիկ չեն սիրում կենդանիներին և դաժանորեն են վերաբերվում նրանց: Սա լուրջ խնդիր է, մարդիկ դաժանություն են դրսեւորում՝ մոռանալով կամ չիմանալով, թե ինչ կա աշխարհում գեղեցիկ բառ- ողորմություն.
Մեր զրույցի թեման դաժանությունն ու գթասրտությունն է։ Անդրադառնալով Գ. Ն. Տրոեպոլսկու «Սպիտակ բիմ և սև ականջ» աշխատությանը, մենք կիմանանք այս բառերի իմաստը, նրանց տեղը հերոսների կյանքում և մեր կյանքում, ինչպես նաև կձևակերպենք մարդկանց բարոյական վերաբերմունքը կենդանիների նկատմամբ:
III. Նոր նյութ սովորելը.
Նպատակները՝ նոր գիտելիքների ձեռքբերում,
պատասխաններ գտնելու կարողության զարգացում
առաջադրված հարցեր, ամփոփում
երեխաներին ինքնաընտրություն
տեղեկատվության հետ վարվելու եղանակը.
UUD:
Հաղորդակցություն՝ համագործակցություն
տեղեկատվության որոնման և ընտրության մեջ:
Ճանաչողական՝ շինարար
տրամաբանական տրամաբանական շղթա,
վարկածները և դրանց հիմնավորումը:
Կարգավորող՝ պլանի կազմում և
գործողությունների հաջորդականությունը. Ուսուցիչը ստեղծագործում է զգացմունքային տրամադրությունթեմայի շուրջ աշխատելու համար: Նոր նյութը հասկանալու առաջադրանք է ձևակերպում. Զուգահեռ է անցկացնում նախկինում ուսումնասիրված նյութի հետ. Կազմակերպում է ուսանողներին ուսումնասիրել խնդրահարույց իրավիճակը:
Աշակերտները կազմում են նպատակին հասնելու պլան և որոշում են միջոցները (ալգորիթմ, մոդել):
5 մինի-նախագիծ - համառոտ վերապատմեք պատմության բովանդակությունը
«White Beam Black Ear»-ը պատմություն է մի շան մասին, որը շատ հավատարիմ էր իր տիրոջը։ Որպես շատ փոքր լակոտ, նրան տարավ նախկին լրագրող, միայնակ թոշակառու Իվան Իվանովիչը։ Խորը սերն ու իսկական նվիրվածությունը կապեցին նրանց իրար: Եվ ամեն ինչ լավ կլիներ, եթե մի օր Իվան Իվանովիչը ինֆարկտով չհայտնվեր հիվանդանոցում։ Այդ պահից Բեմը սկսեց շատ դժվար կյանք։ Իր տիրոջը փնտրելով՝ Բիմը հասավ չար մարդկանց, ովքեր նրան շղթայված էին պահում, և հենց խուլիգաններին: Դաժան մարդկանցից ստացած վերքերը Բեյմը բուժեց անտառում. Բոլոր թափառումներից ու իր բարի տիրոջ փնտրտուքներից հետո նա վերջապես վերադարձավ քաղաք։ Վնասակար մորաքույրը, ով տեսնում է, որ բակում շունը անընդհատ նստած սպասում է ինչ-որ մեկին, կանչում է բրիգադ, որը զբաղվում է թափառող շներին բռնելով։ Նա ասում է, որ Beam-ը վտանգավոր է, կարող է հիվանդություններ կրել և նույնիսկ կարող է կծել որևէ մեկին: Բրիգադը գալիս է, բայց Բիմին չեն հանձնում բռնողների ձեռքը, բայց, այնուամենայնիվ, նրան տանում են և տանում ապաստարան։ Իվանը վերադառնում է Մոսկվայից
Իվանովիչ. Նա պարզում է, թե ինչ է կատարվել Բիմի հետ, պարզում է ապաստարանի հասցեն ու անմիջապես գնում է իր շանը բերելու։ Բայց երբ նա հասնում է ապաստարան, նա իմանում է, որ Բիմը փակվել է մեքենայի երկաթե դռների հետևում: Ամբողջ գիշեր Բեմը փորձում էր բացել, կծել այս դժբախտ դուռը, թաթերով պոկելով երկաթը, ցանկանալով ազատվել, որպեսզի շարունակի իր տիրոջ որոնումները։ Իվան Իվանովիչը բացեց դուռը, բայց Բիմն արդեն մահացած էր։
Ուսուցիչ. Հիմա երկրագնդի վրա չկա մի տեղ, որտեղ շունը չապրի մարդու կողքին:
Գիտնականները բացահայտել են երեք հիմնական պատճառ, թե ինչու են մեր ընկերներն օգնության կարիք ունեն.
Սա դաժանություն է, անսիրտություն, անպատասխանատվություն այն մարդկանց, ովքեր փողոցում անպաշտպան կենդանուն դուրս են հանել, դուրս շպրտել։
Կենդանին մնում է փողոցում, քանի որ տերը մահանում է, իսկ հարազատներն այս կենդանուն իրենց տուն չեն տանում։
Կենդանիները կորչում են կամ փախչում անփույթ տերերից:
----Տեսնենք, թե ինչպես են այս պատճառներն ազդում մեր գլխավոր հերոսի վրա:
IV. Նոր նյութի համախմբում:
Նպատակը. գործնական գործունեության մեջ ձեռք բերված գիտելիքներով գործողության մեթոդի յուրացում:
UUD:
Ճանաչողական՝ ամենաշատի ընտրությունը
արդյունավետ լուծումներ
առաջադրանքներ, հայտարարություններ գիտակցաբար և կամայականորեն կառուցելու ունակություն:
Հաղորդակցություն՝ վերահսկողություն,
զուգընկերոջ գործողությունների ուղղում, գնահատում.
Կարգավորող՝ նորաձևության հսկողություն
գործողությունը և դրա արդյունքը տվյալ ստանդարտով: Ուսուցիչը տանում է առաջնային ընդհանրացման, խրախուսում է արտահայտել իրենց կարծիքը: Ապահովում է երեխաների դրական արձագանքը դասընկերների հայտարարությանը:
Սովորողները լուծում են բնորոշ առաջադրանքներ՝ բարձրաձայն արտասանելով ալգորիթմը:
Ես ձեզ հրավիրում եմ մտածելու. Աշխատանքի վերաբերյալ վերլուծական քննարկում.
Դառնանք պատմվածքի հերոսին՝ Բիմին։
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը նվաճել Բիմը:
(Իր հավատարմությամբ, նվիրվածությամբ և գուրգուրանքով, երբ առանց ընկերոջ նա չէր կարող ոչ ուտել, ոչ խմել, այլ կարող էր միայն սպասել, սիրել, հուսալ: Անցնելով չարության և դաժանության միջով, նա մնաց ինքն իրեն: Այն տեսարանը, որտեղ Բիմը լաց էր լինում Իվան Իվանովիչի նամակի վրա. դա այնքան մարդկային էր:
Ինչո՞ւ եք կարծում, որ Բիմը բարի, հավատարիմ շուն է:
(Բիմը դաստիարակվել է որպես բարի մարդ և ապրել է այն համոզմունքով, որ բարությունը նորմ է, այլ կերպ չի կարող լինել: Բիմը հաստատապես սովորել է. դռները կան, որպեսզի բոլորը կարողանան ներս մտնել: Հարցրեք, և նրանք ձեզ ներս կթողնեն: Նա սովոր է. վստահել մարդկանց։)
Պատմեք Bim-ի սեփականատիրոջ՝ Իվան Իվանովիչի մասին։ Ի՞նչ է այս մարդը: -
(Իվան Իվանովիչը մեծ հոգու մարդ է, և զարմանալի չէ, որ շուն Բիմը բարի է, հավատարիմ, նվիրված: Նման մարդն այլ կերպ չի կարող լինել: Իվան Իվանովիչը սիրում է բնությունը, գիտի և հասկանում է այն: Բիմի հետ բարեկամությունը նրան պահեր է տվել: երջանկություն իր մենության մեջ)
Ինչպե՞ս է Իվան Իվանովիչը վերաբերվում Բիմին: Նրանք ընկերներ են?
«Դու լավ ես անում, Բիմ! Մենք միասին ենք ապրելու, նույնիսկ առանց տոհմային. Դուք լավ շուն եք: Բոլորն էլ լավ շներ են սիրում…»,- պատմվածքում գրում է հեղինակը։ Նրանք իսկապես լավ էին զգում միասին թե՛ տանը, թե՛ մարգագետնում։ Ընկերներն ավելի ու ավելի էին հասկանում միմյանց, սիրում ու ապրում էին հավասար պայմաններում՝ մարդ ու շուն:
Ինչպե՞ս է նա վերաբերվում բնությանը:
(Նա խոնարհվում է բնության առաջ, որովհետև այն մարդուն տալիս է լինելու բերկրանքը, բուժում է մարդու հոգու վերքերը։ Նա ցանկանում է, որ յուրաքանչյուր մարդ կարողանա ստանալ բնության հետ շփման այս վեհ պահերը։ Նա ուզում է մարդկանց դիմել հետևյալ խոսքերով.
«Ո՛վ անհանգիստ մարդ, փառք քեզ հավիտյան, մտածող, չարչարված հանուն ապագայի, եթե ուզում ես հոգիդ հանգստացնել, վաղ գարնանը գնա անտառ ձնծաղիկների մոտ, և դու կտեսնես իրականության գեղեցիկ երազը»: )
--- Ուշադրություն դարձրու փոքրի խոսքերին շեղում, որը լիովին կարելի է վերագրել Իվան Իվանովիչին. «Գետնին մի ծաղիկ կա, կապույտ երկնքի մի փոքրիկ կաթիլ, ուրախության և երջանկության այնպիսի պարզ և անկեղծ ավետաբեր, որին այն ենթադրաբար և հասանելի է: Բայց բոլորի համար՝ երկուսն էլ: երջանիկ և դժբախտ, նա այժմ կյանքի զարդն է, ուստի մեր՝ մարդկանց մեջ, կան համեստ մարդիկ՝ մաքուր սրտով, «աննկատ» և «փոքր», բայց հսկայական հոգով։ Նրանք զարդարում են այս կյանքը»։
Հսկայական հոգով «փոքր» մարդը Իվան Իվանովիչն է։
--- Տերն ու շունը միասին երջանիկ էին?
Նրանք միմյանց կարիք ունեին, և դա է գլխավորը։ Բիմը դարձել է լավ որսորդական շուն՝ վստահելի ու ազնիվ, բարի, նվիրված։ Բայց մի օր տիրոջը տարել են շտապօգնության մեքենան։ Բաժանվելիս Իվան Իվանովիչը Բիմին ասաց. - Սպասիր, տղա, սպասիր: Բիմը սպասում էր և փնտրում էր տիրոջը։
--- Բիմը բաժանվում է տիրոջից և վախենում է: Նայել
նկար. Հեղինակին հաջողվե՞լ է փոխանցել Բիմի վիճակը։
Կարծում եմ՝ այդպես է։ Բիմը տխուր է, բայց նրա աչքերում հույս կա։ Նա հաստատ գիտի. մենք պետք է սպասենք:
--- Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.
Շուտով ծառերից մի տերև կընկնի, բայց Բիմը դեռ սպասում է... Սև ամպից ձյուն է գալիս, իսկ Բիմը դեռ սպասում է... Չգիտես ինչու, ընկերը չի գալիս, բայց Բիմը դեռ սպասում է... Թող կանցնի մեկ տարիԵվ կանցնի մեկ դար, իսկ Բիմը դեռ սպասում է...
փնտրել սեփականատիրոջը. Ի՞նչ սովորեց Բիմը մարդկանց մասին: Ինչպիսի՞ մարդկանց հետ է նա հանդիպել։
Բարի: Չար:
Իվան Իվանովիչ
Դաշա, Ստեպանովնա
Մատրենա, Միկա
շտապօգնության վարորդ
Սեմյոն Պետրովիչ
«Մոխրագույն»
Տոլիկի մայրը
Չար մարդիկ անանուն են՝ ոչ անուն, ոչ հոգի: Լավ մարդիկ խղճում են Բիմին, տեսնում են, որ շունը
փորձանքի մեջ ընկավ. Նրա հետ խոսում են, հոգին թափում նրա մոտ։ Նրանք բոլորը սիրում են կենդանիներին, համակրում են նրանց, սա լավ մարդու հատկանիշ է։
--- Շատ լավ մարդիկ կան, ինչո՞ւ չարը հաղթեց:
Իր ճանապարհին նա հանդիպում է բազմաթիվ մարդկանց, խոչընդոտների, փորձում է հավատալ ու վստահել մարդկանց։
Ուսուցիչ: Գիշերը եկել է: Սառը և ցրտաշունչ: Բիմը բակում լսած կրակոցից հետո որտեղի՞ց ուժ առավ. Նա հասավ դռանը և սկսեց քորել այն։ Նա ատամներով կրծում էր թիթեղի կտորները, և երբ ուժերը լքում էին նրան, նա նորից քորում էր՝ արդեն պառկած։ Նա զանգահարեց ... հարցրեց ... առավոտը լուռ էր ֆուրգոնում ... »: Թեև պատմությունը ավարտվում է ողբերգականորեն. Բիմը մահանում է, բայց նրա կարճ կյանքլավ արտացոլվել է բազմաթիվ ճակատագրերի վրա: Մտածեք
Իվան Իվանովիչի խոսքերի իմաստը. «Դա ճիշտ չէ: Եվ անպայման կլինի գարուն: Եվ կլինեն ձնծաղիկներ ... Ռուսաստանում, իհարկե, կան ձմեռներ և գարուններ»:
Ո՞րն է այս փիլիսոփայական մտորումների էությունը:
(Ինչպես ձմեռը և գարունը, փոխվում են, տխրություններն ու ուրախությունները, ժպիտներն ու արցունքները մեր կյանքում անցնում են: Ավելի պայծառ օրեր կլինեն, եթե մարդ բնական աշխարհում ներդաշնակության հասնի):
Ուսուցիչ. Մարդկանց դաժանությունը գալիս է անտարբերությունից, իսկ անտարբերությունը հոգևոր մահ է. երբ կորցնում է ուրիշների տառապանքը համակրելու ունակությունը, մարդը դադարում է մարդ լինել:
Հավանաբար, դուք նույնպես խնդիրներ, փորձառություններ եք ունեցել, երբ ձեր փոքր ընկերներին «անխնա վերաբերվել են»: Փորձենք գնահատել մեր սեփական գործողությունները, մեր վարքագիծը:
Դրա համար մենք օգտագործում ենք «Կյանքի իրավիճակների վերլուծություն» մեթոդը։
Գո՞հ եք ինքներդ ձեզնից և ձեր ապրելակերպից:
-Գիտե՞ք ամոթի ու ամոթի զգացումը։
Վախենու՞մ եք ձեր և ձեր շրջապատի համար:
-Ի՞նչն եք հատկապես կարևորում ձեր և սիրելիների մեջ։
Երբևէ ստիպված եղե՞լ եք վերագնահատել ձեր սեփական գործողությունները:
Պատմիր ինձ դրա մասին.
Ուսուցիչ- Մարդը սկսում է մանկությունից: Մանկության մեջ է, որ տեղի է ունենում բարության և ողորմության սերմանումը: Բայց միայն տարիներ անց պարզ կլինի՝ բարության և ողորմության սերմերը կենսունակ են եղել, թե չարի ու դաժանության որոմները ոչնչացրել են դրանք։ Ես հավատում եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը կդառնա բարի, համակրելի, ողորմած Մարդ։
Տրոեպոլսկու պատմությունը. տխուր պատմություներկու սիրող և միմյանց հանդեպ հոգատար սեթեր Բիմի և նրա սեփականատեր Իվան Իվանովիչի մասին: Պատմությունը մեզ սովորեցնում է բարություն, կարեկցանք մեր փոքր եղբայրների հանդեպ: Նա խոսում է նրանց մասին, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես հասկանալ, կարեկցում են դժվարության մեջ գտնվող շան վիշտը, ստիպում է մեզ մտածել մեր արարքների մասին, ուշադիր և անհրաժեշտության մասին: զգույշ վերաբերմունքկենդանիներին, որոնք մեզ նման գիտեն սիրել, տառապել, ուրախանալ, վշտանալ, վախի և կարոտի զգացում ապրել: Հիշեք՝ մենք պատասխանատու ենք նրանց համար, ում ընտելացրել ենք:
Ի՞նչ հետք թողեց Բիմը ձեր սրտում:
«... Ես առաջին անգամ էի դիտել ֆիլմը և մինչ այդ չէի կարդացել գիրքը։ Ինձ շատ դուր եկավ։ Բիմը գեղեցիկ, խելացի շուն է: Ֆիլմից հետո ես իսկապես շուն եմ ուզում ինձ համար ... »:
«... Բիմի համար միշտ ափսոս էր. երբ ձնաբքի ժամանակ նրան կապում էին ծառին, երբ թաթը խրվում էր ռելսերի արանքում, հատկապես երբ մահանում էր…»:
«... Բիմը հավերժ կմնա ընթերցողների սրտերում: Նա այնքան հավատարիմ է և նվիրված: Եվ որքա՜ն էր նա սիրում իր տիրոջը։
«... Ներիր մեզ, Բիմ: Մենք այնքան էինք շտապում, ուզում էինք քեզ գտնել, բայց ժամանակ չունեինք քեզ օգնելու։ Շնորհակալություն ձեր հավատարմության և նվիրվածության համար ձեր Ընկեր-Մարդուն: Շնորհակալություն, որ դու ես: Ներիր մեզ, Բիմ:
Եզրակացություն՝ չնայած ջանքերին լավ մարդիկչարը հաղթում է. Շան մահը նախատինք է բոլորի համար։ Թող մարդիկ հիշեն Բիմին, թող երբեք շանը չհրաժարվեն, երբեք չդավաճանեն, չնեղանան, չօգնեն, թող պայքարեն չարի դեմ։
7 մինի նախագիծ՝ նկարչություն Ինձ առաջարկեցին կարդալ Տրոեպոլսկու «Սպիտակ բիմ սև ականջ» գիրքը։ Ես ապշած էի ստեղծագործության բովանդակությունից և ուզում էի բռնել Բիմի շանը։ Ասում են, որ յուրաքանչյուր շուն ունի իր ճակատագիրը՝ ուրախ և տխուր: Ամոթ է, որ սպիտակ Բիմը այդքան տխուր ճակատագիր ունի, ես հավատարիմ ու հավատարիմ եմ պարզվել, որին ուզում եմ սիրել ու խղճալ։
- Ահա սրտի պատկեր, գրեք նրանց վրա, թե ինչպես պետք է մարդիկ վերաբերվեն կենդանիներին և ձեր ցանկությունները կցեք Բիմի կողքին գտնվող պաստառի վրա: Վերջնական խոսքուսուցիչները։
Մարդը միշտ մնում է մարդ, բնության զավակն ու նրա պաշտպանը։ «Աշնանային անտառն անկրկնելի է. Այն մտորումների համար նախատեսված տաճար է։ Աշնանային արևոտ անտառում,- գրում է հեղինակը,- մարդն ավելի մաքուր է դառնում:-Բայց դա բոլորի՞ համար է... Մարդը, ով եկել է անխղճորեն սպանելու, դա չի կարող զգալ: հեղինակ, պետք է նայի իր մեջ և
Հարցրեք. «Մի՞թե ես դեռ չեմ կորցրել իմ մարդասիրությունը, կարո՞ղ եմ, ինչպես նախկինում, ինձ անվանել իմ մայր բնության հավատարիմ զավակ»: Երբ հիշում եք այս ստեղծագործության բոլոր փոքրիկ հերոսներին, ձեր երևակայության մեջ առաջանում է մի հուզիչ, մաքուր, հավատարիմ, առայժմ անպաշտպան արարածի կերպար, որի կյանքը ողբերգական ավարտ է ունեցել։ Նրան հակադրվում է չարի կերպարը, ագահը, անտարբեր մարդ, չգիտես ինչու վստահ իրենց անպատժելիության մեջ։
6 մինի նախագիծ
--- Պատմության մեջ շատ իմաստուն խոսքեր ու մտքեր կան, որոնք կարևոր են ցանկացած մարդու համար։
Կարո՞ղ եք կարդալ տեքստից այն բառերը, որոնք կարող եք որպես կարգախոս ընդունել և դրանով անցնել կյանքը…
«... այլ մարդիկ կարող են վաճառել պատիվը, հավատարմությունը և սիրտը: Լավ է այն շան համար, ով դա չգիտի:
«Կան խոնարհ մարդիկ՝ մաքուր սրտով, «աննկատ» և «փոքր», բայց հսկայական հոգով։ Նրանք զարդարում են կյանքը ... »:
Ես ուզում էի մարդկանց ասել. «Մի անցեք ձեր աչքի առաջ
չարը, անտարբերությունը հաղթում է.
V. Ուսումնական գործունեության արտացոլումը դասին.
Նպատակները՝ դրված առաջադրանքների համեմատություն ձեռք բերված արդյունքի հետ, նոր գիտելիքների ամրագրում, հետագա նպատակների սահմանում։
UUD: Հաղորդակցական. սեփական մտքերը լիարժեք և ճշգրիտ արտահայտելու կարողություն:
Ճանաչողական՝ գործողության մեթոդների և պայմանների արտացոլում, դրանց վերահսկում և գնահատում.
Անձնական. ուսանողների կողմից գործունեության արդյունքների արժեքի սահմանում նրանց կարիքները, կենսական հետաքրքրությունները բավարարելու համար: Ուսանողները դասի ընթացքում ձևակերպում են իրենց աշխատանքի վերջնական արդյունքը: Նրանք նշում են նոր նյութի հիմնական դիրքերը և ինչպես են դրանք սովորել (ինչն աշխատեց, ինչը չաշխատեց և ինչու): Ուսուցիչը նշում է դասի ընթացքում ուսանողների ներգրավվածության աստիճանը աշխատանքին:
-Ուզում եմ մեր դասն ավարտել բանաստեղծ Է.Եվտուշենկոյի բանաստեղծությունից տողերով։
Հոգ տանել այս հողերի, այս ջրերի մասին՝ սիրելով թեկուզ մի քիչ բալինկա։ Հոգ տանել բնության ներսում գտնվող բոլոր կենդանիների մասին: Սպանեք միայն ձեր ներսում գտնվող գազաններին:
Ես տեսնում եմ, որ պատմությունը հուզեց ձեզ, և դրա համար խորհուրդ եմ տալիս կարդալ կենդանիների մասին այլ ստեղծագործություններ:
----Թող Լ.Տոլստոյի խոսքերը դառնան ձեր կյանքի կարգախոսը.
«Բնության հանդեպ կարեկցանքն այնքան սերտորեն կապված է բնավորության բարության հետ, որ կարելի է վստահորեն ասել, որ նա, ով դաժան է կենդանիների նկատմամբ, չի կարող բարի լինել»:
Մաղթում եմ, որ ձեր սրտերում պահեք բարությունն ու ջերմությունը, զգայունությունն ու ուշադրությունը, պատասխանատվությունը «մեր փոքր եղբայրների» հանդեպ։ Եղեք լավ տանտեր ձեր չորս ոտանի ընկերների համար:
8 մինի-նախագիծ «Հուշարձաններ շներին».
Արտացոլում. Շարունակի՛ր նախադասությունը.
Այս դասը ինձ սովորեցրեց...
Այս դասն ինձ ստիպեց մտածել...
Ես ուզում էի…
Ուզում եմ ասել, որ նախկինում...
-Առաջին հերթին կցանկանայի փոխել…
- Այն, ինչում ես բացարձակապես վստահ եմ (- ա), այն է, որ ...
- Ինձ համար խոսակցության մեջ կարևոր էր ...
Ձեր ընկերներին և ընտանիքին խորհուրդ կտա՞ք կարդալ այս գիրքը: Ինչո՞ւ։
Տանը. 1. Գրավոր պատասխանեք հարցերից մեկին.
Ի՞նչ զգացողություն թողեց պատմությունն իմ մեջ։ Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում Գ.Տրոեպոլսկու գիրքը։
2. Նամակ գրիր Բիմին։
Ապահովում է հետադարձ կապ տնային աշխատանքների վերաբերյալ:
Տրոեպոլսկին «White Bim Black Ear» պատմվածքը գրել է 1971 թվականին։ Հեղինակը ստեղծագործությունը նվիրել է Ա.Տ.Տվարդովսկուն։ Պատմության կենտրոնական թեման ողորմության թեման է։ Շան Բիմայի մասին պատմվածքի օրինակով հեղինակը ցույց է տալիս, որ ցանկացած իրավիճակում մարդը պետք է մարդ մնա, բարություն դրսևորի, հոգ տանի մեր փոքր եղբայրների մասին։
գլխավոր հերոսները
Բիմ- շուն «երկար տոհմով շոտլանդական սեթթերների ցեղից: Դա անտիպ գույն էր՝ սպիտակ՝ «կարմիր արևի հետքերով», մեկ սև ականջ և մեկ սև ոտք:
Իվան Իվանովիչ Իվանով- Բիմի սեփականատեր, որսորդ, Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից. թոշակի անցած լրագրող.
Տոլիկ- տղան, ով խնամում էր Բիմա:
Այլ հերոսներ
Ստեպանովնա- Հարևան, ով խնամում էր Բիմին:
Դաշա- աղջիկը, ով օգնեց Բիմին:
Խրիսան Անդրեևիչ- Բիմի ժամանակավոր սեփականատերը գյուղում:
մոխրագույն մարդ- այն մարդը, ով հանեց ափսեն Բիմի օձիքից և ծեծեց շանը:
Մորաքույր- Հարևան, ով չէր սիրում Բիմին:
Գլուխ 1–2
Բեյմը ծնվել է տոհմային սեթեր ծնողներից, բայց ուներ անտիպ վերարկուի գույն: Սեփականատերերը ցանկանում էին խեղդել Բիմին, բայց Իվան Իվանովիչը վերցրեց քոթոթը։ Տղամարդը շատ է կապվել կենդանու հետ և շուտով սկսել է որսի գնալ նրա հետ։ «Երկու տարեկանում Բիմը դարձել էր հիանալի որսորդական շուն»։
Գլուխ 3
Անցավ երրորդ ամառը։ «Ճչացող ու գեր» մորաքույրը բողոք է գրել Բիմի մասին. իբր շունը վտանգավոր է։ Տան նախագահը բերեց թուղթը, բայց երբ տեսավ շանը, հասկացավ, որ Բիմը բարի է և հնազանդ։
Գլուխներ 4–5
Որսի ժամանակ Իվան Իվանովիչը փորձում էր սահմանափակվել մեկ կամ երկու փայտաքաղով մեկ որսի մեջ, և միայն այն բանի համար, որ Բիմը «որսորդական շան պես չթռվի»։
Իվան Իվանովիչը մի անգամ Բիմին տարավ գայլեր հավաքելու։ Այս դեպքից հետո որսի մեջ գտնվող շունը միշտ ցույց էր տալիս տիրոջը, որ ինքը զգացել է գայլի հետքը։
Գլուխ 6
Իվան Իվանովիչն ավելի ու ավելի էր տառապում ցավից, նրան անհանգստացնում էր հին վերքը՝ բեկորը սրտի մոտ։ Մի օր նա շատ հիվանդացավ։ Իվան Իվանիչին տեղափոխել են հիվանդանոց։ Տղամարդը խնդրեց իր հարեւան Ստեպանովնային, որ նա խնամի շանը։
Բամը վազեց տիրոջ հետևից։ Շունը հետքով գնաց դեպի շտապօգնության շենք և սկսեց ճանկռել դուռը. տիրոջ հոտ էր գալիս։ Սակայն Բեմին քշեցին։
Հաջորդ առավոտ շունը դուրս եկավ և նորից փնտրեց։ Բիմը հոտոտեց մարդկանց, զննեց նրանց։ Անցորդները նկատել են շանը և ոստիկանություն կանչել։ Այնուամենայնիվ, աղջիկը Դաշան կանգնեց Բիմի համար: Նա շանը տարավ տուն: Ստեպանովնան աղջկան ասել է, որ Իվան Իվանովիչին ինքնաթիռով ուղարկել են Մոսկվա՝ վիրահատության։
Գլուխ 7
Առավոտյան Դաշան Բիմին բերեց օձիք՝ ափսեով, որի վրա գրված էր. «Նրա անունը Բիմ է։ Ապրում է բնակարանում. Մի վիրավորեք նրան մարդիկ»:
Հարևանը Բիմին բաց թողեց մենակ զբոսնելու: Շունը թափառեց այգի, տղաները նկատեցին նրան, շան կեր բերեցին։ Տղաներից մեկը՝ Տոլիկը, Բիմին կերակրեց նրա ձեռքերից։ «Մի հորեղբայր» ձեռնափայտով` «մոխրագույն», մոտեցավ տղաներին և հարցրեց, թե դա ում շունն է: Տեղեկանալով, որ շունը ոչ-ոքի է, տղամարդն այն տարել է իր հետ և բերել տուն։ Նա Բիմից հանեց օձիքը, քանի որ հավաքում էր բոլոր տեսակի «շան նշանները» (մեդալներ, կապանքներ, օձիքներ): Գիշերը մենակությունից շունը սկսեց ոռնալ։ Զայրացած «գորշը» փայտով ծեծել է շանը. Բեմը հարձակվել է տղամարդու վրա և հանցագործի կնոջ բացած դռնով դուրս է նետվել բնակարանից։
Գլուխ 8
«Օրերը հաջորդեցին օրերին». Բիմն արդեն լավ գիտեր քաղաքը։ Շունը մի կերպ զգաց Դաշայի բույրը, որը նրան տարավ կայարան։ Աղջիկը հեռանում էր։ Շունը երկար վազեց գնացքի հետևից, իսկ հետո կարոտով ընկավ ռելսերի արանքը։
Մի կին մոտեցավ գրեթե մահամերձ Բիմին և ջուր տվեց նրան խմելու։ Բիմը քայլեց երկայնքով երկաթուղի, նրա թաթը կծկվել էր։ Այդ պահին գնացք էր մոտենում։ Բարեբախտաբար, վարորդին հաջողվել է կանգնեցնել և ազատել շանը։ Բիմը վերադարձավ տուն։
Գլուխ 9
Տոլիկը պարզել է, թե որտեղ է ապրում Բիմը, և այժմ նա ամեն օր քայլում էր մի կաղ շան հետ։ Թերթում գովազդ է հայտնվել, որ սև ականջով սեթերը շրջում է քաղաքում և կծում անցորդներին։ Տեղեկանալով այդ մասին՝ Տոլիկը շանը ցույց է տվել անասնաբույժին։ Բժիշկը եզրակացրեց, որ «շունը կատաղած չէ, այլ հիվանդ է»։
Գլուխ 10
Աստիճանաբար Բիմը սկսեց վերականգնվել, բայց միայն ուշ աշնանը նա կարողացավ չորս ոտքի վրա կանգնել։ Հարևանը նորից սկսեց շանը մենակ դուրս թողնել զբոսնելու։
Մի անգամ Բիմին վերցրեց մի վարորդ, ով նրանց Իվան Իվանովիչի հետ քշեց որսի։ Վարորդը շանը վաճառել է ընկերոջը 15 ռուբլով. Նոր տերը՝ Խրիսան Անդրեևիչը, շանը «Չերնուխ» է անվանել և իր հետ գյուղ տարել։
Գլուխ 11
Բիմի համար գյուղում ամեն ինչ անսովոր էր՝ տնակները, ընտանի կենդանիները և թռչունը: Շունն արագ «ընտելացավ դատարանին, նրա բնակչությանը, չզարմացավ լավ սնված կյանքի վրա»։
Գլուխ 12
Խրիսան Անդրեևիչն իր հետ տարավ Բիմին՝ ոչխարներին արածեցնելու։ Շունը պարտավոր էր «չարտոնված ոչխարներին նախիր դարձնել, գնալ նրանց հետևից»։
Մի անգամ ծանոթներից մեկը՝ Կլիմը, եկավ Խրիսան Անդրեևիչի մոտ և սկսեց խնդրել Բիմին վաճառել։ Սակայն տերը մերժել է. ավելի վաղ նա թերթում գովազդել էր, որ «շունը կպել է», և ստացել է պատասխան. «Մի հայտարարիր, խնդրում եմ։ Թող նա ապրի մինչև վերջ»:
Խրիսան Անդրեևիչն ինձ թույլ տվեց ուղղակի շանը տանել որսի։ Հաջորդ օրը Կլիմն ու Բիմը գնացին անտառ։ Շունը, սովոր չլինելով մեծ ավարին, նապաստակին կարոտեց։ Կլիմը շատ զայրացավ և իր կոշիկներով հարվածեց Բիմին։ Շունն ընկավ։ Կլիմը շանը թողեց անտառում։
Հարվածից գիտակցությունը կորցրած Բիմը շուտով արթնացել է և հազիվ անցնելով բուժիչ դեղաբույսեր։
Գլուխ 13
Շունը հինգ օր անցկացրեց անտառում, մինչև առողջացավ և վերադարձավ քաղաք։ Հետքի վրա Բիմը գտավ Տոլիկի տունը։ Տղան գոհ է եղել շան հետ, սակայն ծնողները կտրականապես չեն ցանկացել շանը թողնել տանը։ Գիշերը Տոլիկի հայրը Բիմին տարավ անտառ ու թողեց այնտեղ։
Գլուխ 14
Բիմը վերադարձավ քաղաք և նորից եկավ Տոլիկի տուն։ Տղայի հայրը կրկին փորձել է բռնել շանը, սակայն նրան հաջողվել է փախչել։
Գլուխ 15
Բիմը վազելով գնաց Իվան Իվանովիչի տուն։ Սակայն, երբ տեսավ շանը, այդ աղմկոտ մորաքույրը կանչեց «կարանտինային կայան»։ Բեմին բռնեցին, դրեցին երկաթե վագոնի մեջ և տարան շների բուծարան։ Արթնանալով «երկաթե բանտում»՝ շունը սկսել է քորել դուռը։ «Նա ատամներով կրծեց թիթեղի կտորները և նորից քորեց՝ արդեն պառկած։ Կանչել. Հարցրեց." Առավոտյան շունը լուռ էր։
Գլուխ 16
Այդ առավոտ Իվան Իվանովիչը նույնպես վերադարձավ։ Արդեն կայարանում գտնվող տղամարդը սկսեց հարցնել՝ արդյոք որևէ մեկը տեսե՞լ է Բիմին։ Իվան Իվանովիչը գնացել է կարանտինային կայան։ Տղամարդը հազիվ է կարողացել պահակին համոզել բացել ֆուրգոնի դռները։
«Բիմը քթով պառկած էր դեպի դուռը։ Թիթեղի պատառոտված եզրերին շրթունքներն ու լնդերը պատռված են։ Նա երկար-երկար ճանկռտեց վերջին դռան մոտ։ Քերծվել է մինչև վերջին շունչը։ Եվ որքան քիչ հարցրեց. Ազատություն և վստահություն՝ ոչ ավելին։
Գլուխ 17
Գարնանը Իվան Իվանովիչն իր ու Տոլիկայի համար նոր լակոտ վերցրեց։ Դա «անգլիական սեթերի տոհմային, բնորոշ գունազարդումն էր», որը նույնպես ստացավ Beam անվանումը։ — Բայց նա երբեք չի մոռանա իր վաղեմի ընկերոջը։
Եզրակացություն
«White Bim Black Ear» պատմվածքում հեղինակը պատմում է շան ճակատագրի մասին, որը մինչև վերջ հավատարիմ է մնում իր տիրոջը։ Պատկերելով կենդանու տառապանքը, նրա կարոտը, հեղինակը կարծես համեմատում է լավը, նվիրված շունև բոլոր այն մարդիկ, ովքեր հանդիպեցին նրան, նրանցից շատերը դրական հատկություններզիջում է Beam-ին:
«White Bim Black Ear» պատմվածքը թարգմանվել է ավելի քան 20 լեզուներով։ Խորհուրդ ենք տալիս չանդրադառնալ «White Bim Black Ear»-ի վերապատմմանը, այլ ամբողջությամբ կարդալ ստեղծագործությունը՝ հերոսների հետ միասին պատմվածքում նկարագրված բոլոր իրադարձությունները զգալու համար։
Պատմության թեստ
Թեստի անգիրացում ամփոփումփորձարկում:
Վերապատմելու վարկանիշ
Միջին գնահատականը: 4.6. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 1388։
Առաջարկվող նյութը մշակվել է II տիպի դպրոցի II բաժնի 6-րդ դասարանի աշակերտների ինքնուրույն պատրաստվելու համար արտադասարանական ընթերցանության դասին՝ Գ.Ն. Տրոեպոլսկու «Սպիտակ բիմ սև ականջ» պատմվածքի հիման վրա։
Այս նյութը կօգնի ուսանողներին գիտակցաբար հասկանալ տեքստը և եզրակացություն անել իրենց կարդացածի վերաբերյալ: (Սա ողբերգական պատմությունշան մասին, որը մնացել է առանց տեր ու հայտնվել փողոցում (նրա տերը հայտնվել է հիվանդանոցում). Շունն իր թափառումների ժամանակ իր ճանապարհին հանդիպում է տարբեր մարդկանց՝ բարի և չար, դաժան և բարեսիրտ, անտարբեր և համակրելի, ստորության ընդունակ և պատրաստ օգնելու: Գրքի ավարտը ողբերգական է. Բիմը, ով գրեթե սպասել էր իր տիրոջը, հարեւանի չարության պատճառով, ով ատում է կենդանիներին, հասավ շուն բռնողների մոտ և մահացավ):
Այն նպաստում է հարցերին ճիշտ և լիարժեք պատասխանելու հմտությունների զարգացմանը՝ կանխելով խոսքի և քերականական սխալները։
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
ԱՐՏԱԴասարանական ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ
Գավրիիլ Նիկոլաևիչ Տրոեպոլսկու պատմությունը
«Սպիտակ ճառագայթ սև ականջ», 1971 թ
1. Գլուխ «Երկուսը մեկ սենյակում».
Ո՞վ է Բիմը: Ի՞նչ է արգելել սեփականատերը Բիմին: Որո՞նք են Beam-ի առավելություններն ու թերությունները: Ի՞նչն է անհանգստացրել շան տիրոջը.
«Վարպետի գրառումները»
Ինչու է տերը կապված իր շան հետ. Ինչի՞ց էր վախենում։ Ինչի՞ վրա է ուշադրություն դարձրել սեփականատերը. Ի՞նչ մտքեր են դրդել Դ. Բասսանոյի (XVI դար) «Մովսեսը ժայռից ջուր է կտրում» նկարը: Ի՞նչ արեց սեփականատերը Beam-ի արյան գիծը պաշտպանելու համար: Ինչպե՞ս է Բիմը մեծացել: Բիմի ո՞ր բառը դարձավ կյանքի օրենք: Ինչպե՞ս էր Բիմն իրեն պահում տանը և մարգագետնում: Ի՞նչ թռչնի հոտ է առել նա և իր առաջին կեցվածքը վերցրել: Ինչպիսի՞ն էր նա երկու տարեկանում: Քանի բառ նա արդեն գիտեր այս պահին: Ի՞նչ էր նրա միտքը: Իվան Իվանովիչը ստացե՞լ է իր շան տոհմը։
Գլուխ 2 «Գարնանային անտառ»
Ինչի՞ հետ Իվան Իվանովիչը ծանոթացրեց իր ընկերոջը ծննդյան երրորդ տարում: Ի՞նչ թռչուն է կրակել Իվան Իվանովիչը և ծանոթացրել Բիմին: Ինչու՞ Բիմի համար երկրորդ ճանապարհորդությունը դեպի անտառ անհաջող էր:
«Վարպետի գրառումները»
Անտառի ո՞ր ծաղիկի վրա ուշադրություն դարձրեց Իվան Իվանովիչը: Ինչպե՞ս նա զարմացրեց և ուրախացրեց նրան: Ինչպե՞ս է շունը տեսնում կապույտը:
Գլուխ 3 «Բիմի առաջին թշնամին»
Ինչպիսի՞ մարդիկ էին քիչ հետաքրքրում Բիմին: Ո՞ր շանը հանդիպեց Բիմը: Ի՞նչ ճակատագիր է գուշակել Իվան Իվանովիչը Շագգիի մասին: Ի՞նչ ասաց Իվան Իվանովիչը Բիմին և դրանով իսկ ուրախացրեց նրան: Ո՞վ եկավ Իվան Իվանովիչի մոտ, երբ նա և Բիմը դուրս եկան տնից: Ինչո՞վ է եկել այս հյուրը։ Ո՞ւմ բերեց վկայության։ Ինչի՞ց էր բողոքում մորաքույրը։ Իսկ իրականում ինչպե՞ս էր։ Ինչպե՞ս Իվան Իվանովիչը Հյուրին ապացուցեց, որ շունը խելացի է: Ինչո՞ւ Բիմը իր թաթը չտվեց մորաքրոջը։ Ինչպե՞ս արձագանքեց հյուրը։
«Վարպետի գրառումները»
Ինչպե՞ս է սեփականատերը գուշակել, թե ինչու Բիմը մռնչաց Հյուրի վրա: Ո՞վ է Հյուրը: Ի՞նչ ասաց նա Իվան Իվանովիչին:
Գլուխ 4 «Դեղին տերև»
Ի՞նչ պատահեց, երբ Իվան Իվանովիչն ու Բիմը նստեցին ավտոբուս։ Ո՞վ բռնեց Բիմին անտառում, բայց տերն արգելեց նրան դիպչել։ Ինչի՞ մասին է մոռացել Իվան Իվանովիչը որսի ժամանակ։ Ինչո՞ւ էր Բեյմը դժգոհ որսորդությունից։ Ինչպե՞ս անցավ գիշերը Իվան Իվանովիչի համար:
«Վարպետի գրառումները»
Ինչու՞ էր Իվան Իվանովիչը տանջվում խիղճով: Ինչու՞ նա որոշեց սպանել ոչ ավելի, քան մեկ կամ երկու փայտաքաղ: Ինչո՞ւ էր նա մտածում թռչունների, հատկապես մոխրագույն ագռավի ճակատագրի մասին։
Գլուխ 5 «Գայլի յարկի արշավանքի մասին»
Ո՞վ եկավ Իվան Իվանովիչի մոտ: Ինչի՞ մասին էին խոսում։ Ո՞ւր գնաց վարպետը լուսադեմին։ Ինչո՞ւ որսորդները չուզեցին Բիմին իրենց հետ տանել։ Ի՞նչ արեց պետը (որսորդը) անտառում: Որտե՞ղ է հայտնվել գայլը: Ո՞վ սպանեց նրան։ Ինչո՞ւ էր Բիմը նյարդայնանում: Ինչո՞ւ որսորդները գովեցին Բիմին: Ինչո՞ւ Բիմին դուր չեկավ բեռնատարի հետևում լինելը: Ինչպե՞ս արձագանքեց Բիմը գայլին:
Գլուխ 6 «Հրաժեշտ ընկերոջը»
Ի՞նչ նկատեց Բիմը մի անգամ սեփականատիրոջ համար: Ո՞ւմ է խնդրել Իվան Իվանովիչը բժիշկներին կանչել։ Ինչպե՞ս Բեմը հանդիպեց բժիշկներին: Ինչու՞ նա իրեն այդպես պահեց։ Ի՞նչ են արել բժիշկները։ Ի՞նչ պատվիրեց Իվան Իվանովիչը Բիմին: Ինչպե՞ս էր շունն իրեն պահում գիշերը: Ի՞նչ արեց Ստեփանովնան, երբ առավոտյան եկավ Բիմի մոտ։ Ի՞նչ ասաց նա նրան: Ի՞նչ էր անում Բիմը փողոցում: Ո՞ւր գնաց նա կեսօրվա։ Ինչո՞ւ է նա նստել այս տանը մինչև երեկո։ Ինչո՞ւ մթնշաղին տուն վազեցիր։ Ինչպե՞ս անցավ երկրորդ գիշերը: Ո՞ւր գնաց Բիմը առավոտյան: Ինչպե՞ս արձագանքեցին մարդիկ պողոտայում նստած Բիմին: Ո՞վ է սկանդալ սարքել. Ո՞ւմ են տարել ոստիկանություն. Ո՞ւմ էր փնտրում ոստիկանը հեռախոսով. Ո՞վ բերեց Բիմին տուն: Ինչպե՞ս Դաշան կերակրեց Բիմին: Ի՞նչ է խնդրել Դաշա Ստեպանովնան.
Գլուխ 7 «Որոնումը շարունակվում է»
Ի՞նչ նշան է Դաշան ամրացրել Բիմի օձիքին: Ի՞նչ իմացաք Դաշայի մասին: Ի՞նչ էր անում Բիմը օրվա ընթացքում: Ո՞վ է մոտեցել նրան։ Ինչպե՞ս էին երեխաները արձագանքում նրան։ Ո՞վ խլեց Բեյմին երեխաներից: Ի՞նչ արեց Գրեյը` Բեյմին բերելով իր տուն: Ի՞նչ է այս մարդը: Ինչպե՞ս ավարտվեց գիշերը Բիմի համար Գրեյի մոտ:
Գլուխ 8 «Պատյան նետի վրա»
Ի՞նչ սովորեց Բիմը մարդկանց մասին, երբ փնտրում էր իր տիրոջը քաղաքում: Ու՞մ հետքերով է նրան հաջողվել հարձակվել։ Ինչպե՞ս ավարտվեցին Դաշայի որոնումները: Ո՞վ է մոտեցել ուժասպառ ու գծերի վրա պառկած Բիմին։ Ի՞նչ է այս կինը: Ինչպե՞ս արձագանքեցին մյուս կանայք շանը: Ի՞նչ պատահեց Բամի հետ, երբ նա վերադարձավ քաղաք երկաթգծի երկայնքով: Ո՞վ և ինչպե՞ս փրկեց նրան: Ի՞նչ է պատահել նրա ոտքին: Ինչպե՞ս Ստեփանովնան գոհացրեց նրան, երբ Բիմը վերադարձավ տուն։ Ի՞նչ խորհուրդ տվեց Պավել Տիտիչ Ռիդաևը (տնային հանձնաժողովի նախագահ) Ստեպանովնային։ Արդյո՞ք նա լսեց նրա խորհուրդը:
Գլուխ 9 «Մի փոքրիկ ընկեր, կեղծ լուրեր, Բիմի գաղտնի դատապարտումը և հեղինակի նահանջը»
Ի՞նչ լուրեր են տարածել դպրոցական երեխաները. Ի՞նչ արեց ուսուցիչ-մեթոդիստը: Ինչպե՞ս Տոլիկը իմացավ Բիմի ճակատագրի մասին։ Ի՞նչ էր նա խոստացել իր շարադրանքում։ Որտե՞ղ գնաց տղան դասերից հետո: Ինչպե՞ս ծանոթացաք Տոլիկա Բամի հետ: Ի՞նչ է խոստացել տղան Ստեպանովնային։ Ի՞նչ խոսակցություն է ունեցել Տոլիկը Սերիի հետ։ Ինչպե՞ս ավարտվեց Գրեյի ժամանումը անասնաբուժական կայան. Ի՞նչ համաձայնեց Գրեյը մորաքրոջ հետ: Ի՞նչ նամակներ սկսեցին գալ խմբագրություն այնտեղ հայտարարությունը տպագրվելուց հետո։ Ո՞վ և ինչպե՞ս դադարեցրեց այս քննարկումը։ Ո՞ւր տարավ Տոլիկը Բիմին։
Գլուխ 10 «Փողի համար»
Ե՞րբ է բուժվել Բիմի ցավոտ թաթը: Ո՞ւմ հետ է ընկերացել Տոլիկը։ Ի՞նչ էր նա խոստացել Լյուսիին բերել հաջորդ օրը։ Հաջորդ օրը Տոլիկը եկավ? Ինչպես բոլորն արձագանքեցին սրան: Ո՞վ սկսեց քայլել Բամի հետ: Ո՞ւմ հանդիպեց Բիմը տրամվայի խաչմերուկում: Որտե՞ղ է նա գնացել ավտոբուսով: Ինչպե՞ս վարվեց վարորդը Beam-ի հետ: Ո՞րն էր Bim-ի նոր սեփականատիրոջ անունը:
Գլուխ 11 «Սև ականջները գյուղում».
Ի՞նչը զարմացրեց Բիմին գյուղում: Ո՞ւմ հետ է նա հանդիպել: Ի՞նչ ձայներ և հոտեր են զարմացրել Բիմին: Ի՞նչը համոզեց Բիմ Պապանյային, Ալյոշային և բրիգադիային: Ո՞վ է արթնացրել Բամին: Ինչո՞վ էր Պետրովնան վարվում Բիմին: Ո՞ւմ հետ Բիմը սկսեց ապրել խաղաղության և ներդաշնակության մեջ: Ինչպե՞ս էր սնվում Բիմը: Ինչու՞ նա դարձավ անտանելի։ Ի՞նչ արեց նա։ Ո՞վ է խանգարել նրան։ Ի՞նչ հասկացավ Խրիսան Անդրեևիչը։
Գլուխ 12 «Դաշտերի ընդարձակության մեջ. Անսովոր որս. Փախուստը».
Ինչպե՞ս սկսվեց առավոտը Խրիսան Անդրեևիչի տանը։ Ու՞ր են տարել Beam-ը: Ի՞նչն է դուր եկել Ալյոշային Բիմի (Չեռնուխա) պահվածքում։ Ի՞նչ խնդրեց Ալյոշան հորից։ Ի՞նչ նոր հատկանիշ հայտնաբերեցին հայրն ու որդին Black Ear-ում: Ի՞նչ կյանք է սկսվել շան համար: Ինչ նպատակով է Կլիմը եկել Խրիսան Անդրեևիչ: Ինչի՞ շուրջ են պայմանավորվել։ Ինչպե՞ս ավարտվեց Կլիմի որսը: Ինչու՞ նա ծեծեց Բեմին: Ի՞նչ վիճակում է Կլիմը Բիմին թողել անտառում: Ինչո՞վ են բուժվել Բիմը: Ինչո՞ւ գյուղում չմնաց։ Ո՞ւր գնաց Բիմը: Ինչի՞ մասին խոսեցին Խրիսան Անդրեևիչն ու նրա կինը, երբ վերադարձան շուկայից։ Ի՞նչ ասացին Ալյոշային Կլիմի մասին։ Ինչպե՞ս են նրանք կռահել, որ Կլիմը հաղթել է Չեռնոհային։ Ինչպե՞ս Ալյոշան ողջ մնաց շան կորստից:
Գլուխ 13 «Անտառային հիվանդանոց. Մայրիկ եւ հայրիկ. Ամպրոպ անտառում»
Ո՞ւր գնաց Բամը: Ի՞նչ ուտելիք է նա գտել իր համար անտառում: Որտե՞ղ եք քնել: Ո՞րն էր անտառը հիվանդ շան համար: Ո՞վ է արթնացրել Բիմին լուսադեմին: Ո՞ւմ է որսացել։ Ինչպե՞ս եղավ, որ նա խաղաց: Քանի՞ օր է Բիմին բուժել անտառում: Ո՞ւր գնաց այդ ժամանակ։ Ո՞ւմ հետքի վրա է նա պատահել քաղաքում: Ինչպե՞ս ընդունեցին Բիմին Տոլիկի տանը։ Ի՞նչ արեց Տոլիկի հայրը կեսգիշերին։ Ո՞ւր տարավ շանը։ Որտեղ է նա թողել նրան: Ի՞նչ արարք է արել այս մարդը։ Ինչու՞ էր Բիմը սողացող անտառում: Ինչպե՞ս նա ազատվեց պարանից։ Ինչի՞ մասին է կաչաղակը զգուշացրել շանը. Ինչպե՞ս Բիմը կարողացավ փախչել գայլի ձեռքից: Ինչու՞ գայլը փախավ Բիմից: Ի՞նչ լավ բան է ասում հեղինակը գայլերի մասին: Բիմը նորից ո՞ւր գնաց: Ի՞նչ իմացավ Տոլիկը, երբ արթնացավ։
Գլուխ 14 «Ճանապարհ դեպի հայրենի դուռ. Երեք հնարք»
Ո՞ր նահանգում է Բիմը հասել քաղաք: Որտե՞ղ է նա մնացել։ Ո՞վ է կերակրել նրան: Որտեղ է նա անցկացրել օրը: Որտե՞ղ գնացիք երեկոյան: Որտե՞ղ գնաց Բիմը հանգստանալու: Ո՞վ մեքենայով մոտեցավ նրան: Ո՞վ է հետևել նրան: Բիմին հաջողվե՞ց փախչել հետապնդումից։
Գլուխ 15. Վերջին դռան մոտ. Երկաթե վագոնի գաղտնիքը»
Որտե՞ղ է Բիմին հաջողվել առավոտյան սնունդ գտնել: Ո՞ւմ հետ է նա հանդիպել: Հասցրե՞լ է հասնել իր տուն։ Ո՞ւմ հանդիպեց դռան մոտ: Ինչու՞ մորաքույրը վեր կացավ տանը բոլորից առաջ: Ի՞նչն էր նրան հետաքրքրում: Ի՞նչ էր անում մորաքույրը հանգստյան օրերին: Ո՞ւմ մեղքն էր, որ շուն բռնողները տարան Բիմին։ Որտե՞ղ են բերել դժբախտ շանը։ Բիմի ծանոթներից ովքե՞ր են հայտնվել կարանտինում:
Գլուխ 16 «Հանդիպումներ որոնման մեջ. Ճառագայթի ոտնահետքերը գետնին. Չորս կրակոց».
Ի՞նչ նպատակով է քաղաք եկել Խրիսան Անդրեևիչը։ Ի՞նչ պետք է աներ Ալյոշան քաղաքում։ Էլ ո՞վ էր փնտրում Բիմին քաղաքում։ Որտե՞ղ են հանդիպել Ալյոշան և Տոլիկը։ Ո՞ւմ հանդիպեցին տղաները կայարանում։ Ինչի՞ մասին են նրանք պատմել Իվան Իվանովիչին։ Ո՞ւր գնացին երեքը։ Ո՞վ է հանդիպել նրանց: Որտե՞ղ են նրանք համաձայնվել փնտրել Բիմին: Որտե՞ղ է եկել Իվան Իվանովիչը: Ի՞նչ տեսավ նա, երբ բացեց ֆուրգոնը։ Ի՞նչ ասաց նա տղաներին, երբ հանդիպեց նրանց: Ինչպե՞ս բաժանվեցին Ալյոշան և Տոլիկը։ Ի՞նչ հետք թողեց Բիմը Պապա Տոլիկի հոգում։ Որտե՞ղ է թաղել Իվան Իվանովիչը Բիմին: Ինչո՞ւ նա չորս կրակոց արձակեց. Ինչու՞ են շուն բռնողները բաց թողել Շագին: Ո՞վ է կազմակերպել Beam-ի որոնումը: Ի՞նչ է գրվել Բամի մասին թերթում։ Ինչպե՞ս Բեմը երկու անգամ հայտնի դարձավ:
Գլուխ 17 «Անտառը հառաչեց».
Ինչպիսի՞ ընկերներ թողեց Բիմը Իվան Իվանովիչին: Ի՞նչ նվեր տվեց Իվան Իվանովիչը Խրիսան Անդրեևիչին: Ու՞մ է գնել Իվան Իվանովիչը «երկուսի համար». Ինչո՞ւ Իվան Իվանովիչը եկավ այդ բացատ, որտեղ միշտ կանգ էր առնում հանգստանալու։ Ո՞ւմ ճակատագրի մասին է նա մտածում։
Ձեզ դուր եկավ այս գիրքը: Ի՞նչ սովորեցիք այն կարդալուց: Ի՞նչ է նա սովորեցնում մեզ: Ի՞նչ կասեք գլխավոր հերոսի մասին:
Ընթերցանության դաս 4-րդ դասարանում: Դասի թեման. «Սպիտակ բիմ սև ականջ» Գ.Ն.
Դասի թեման՝ «Սպիտակ բիմ սև ականջ» Գ.Ն. Տրոեպոլսկի
Նպատակները:
1. Ուսումնական. դիտարկել պատմվածքի գլխավոր հերոսներին և նրանց գործողությունները, շարունակել կատարելագործել ընթերցանության տեխնիկան, սովորել լիարժեք պատասխաններ տալ տրված հարցերին:
2. Ուղղիչ-զարգացնող. զարգացնել ընդհանուր ինտելեկտուալ հմտություններ. վերլուծության և սինթեզի մեթոդներ. զարգացնել ուսանողների ակտիվ բառապաշարը; բանավոր մենախոսություն՝ պատասխանների և բարձրաձայն հիմնավորման միջոցով:
3. Կրթական՝ դաստիարակել հոգևոր և բարոյական մարդ, ով գիտի կարեկցել, դաստիարակել համամարդկային արժեքներ՝ մարդասիրություն, կարեկցանք անպաշտպանների հանդեպ, պատասխանատվություն սեփական արարքների համար կենդանիների հանդեպ։
Դասի տեսակը Բարության դաս.
Մեթոդներ Բանալի բառեր՝ բանավոր, տեսողական-պատկերազարդ, մասնակի հետախուզական, վերարտադրողական, զրույց, տեսամիջոց, խնդրահարույց:
Տեխնիկա՝ համեմատություն, վերլուծություն:
Ձևեր՝ խմբակային, անհատական, կոլեկտիվ:
Սարքավորումներ e:
1. Գ.Ն.Տրոեպոլսկու դիմանկարը
2. Աշխատանքի տեքստ
3. Քարտեր առաջադրանքներով
4. Տեքստի համար նկարազարդումներ
5. «Մի՛ եղիր դաժան» բանաստեղծության տեքստը. .
6. Սովորողների նախագծային աշխատանք.
7. Տեսանյութ.
8. Երաժշտական նվագակցություն
Դասերի ընթացքում.
1.
Կազմակերպման ժամանակ
Մենք ժպտում ենք արևի պես,
Առավոտյան դարպասից դուրս գալով՝
Տեսեք, կյանքում բոլորը
Բավական դժվարություններ և անհանգստություններ:
Սիրու՞մ ենք մռայլ դեմքեր,
Կամ ինչ-որ մեկի զայրացած ելույթը:
Մենք կարող ենք կիսվել ժպիտով
Եվ բռնկեք կայծ:
Դնել նպատակը սովորողներին՝ Այսօր դասին կկարդանք, կպատասխանենք հարցերին, կաշխատենք տեքստի հետ, կվերլուծենք կարդացածը, կհայտնենք մեր կարծիքը:
3.
Փորձաքննություն Տնային աշխատանք
. ճակատային հարցում.
-Ո՞վ է «White Bim Black Ear» ստեղծագործության հեղինակը։
(Գ.Ն. Տրոեպոլսկի)
Գրատախտակին կախված է գրողի դիմանկարը և պատմվածքի վերնագիրը։
-Անվանեք պատմվածքի գլխավոր հերոսին:
Այսպիսով, Գլխավոր հերոսպատմություն - Բիմ. Այսօր մենք կխոսենք նրա ճակատագրի, ընկերների ու թշնամիների մասին, թե ինչ հետք է թողել երկրի վրա։
-Կարծում եմ, որ մեր դասը կարելի է անվանել այսպես՝ «Բիմ մեր սրտում...»: Ինչպես եք կարծում?
Գրատախտակին կախված է Իվան Իվանովիչի և Բիմի դիմանկարը
Ինչ է Bim-ը: (Հիշեք տեսքը, անսովոր գունավորումը, ծագումը)
Այլ առավելությունների հետ մեկտեղ հեղինակը նրան անվանում է խելացի շուն։
-Ինչպե՞ս եք հասկանում այս բառը: Եկեք նայենք բառարանում.
Գրատախտակին գրեք «Խելացի» բառերը (քաղվածք բառարանից)
բառապաշարի աշխատանք
Խելացի - կրթված, կուլտուրական:
-Ինչու՞ է Bim-ը խելացի: (Ծագումով ազնվական, նա նրբանկատորեն զգում է մարդկանց պահվածքը, ձայնը, դեմքի արտահայտությունը: Նա ունի իր շան հպարտությունը. որս չի ուտում, վիրավոր կենդանիներին չի պատռում: Խելացի շունը չի կարող ապրել առանց մարդու բարության և առանց բարիք գործելու: անձին):
-Կարելի՞ է «խելացի» էպիտետը վերագրել Bim-ի տիրոջը:
Ի՞նչ իրավիճակներ են հիշեցնում ձեզ այս մասին: (Նա չի ուզում որսի սպանել, անհանգստանում է, որ ավտոբուսի վարորդին կաշառք է տվել):
- Ի՞նչն էր հատկապես կարևոր Իվան Իվանովիչի համար Բիմի հետ հարաբերություններում: (Փրկություն մենակությունից. «Մոռացա պատերազմը, դժբախտությունը, մենակությունը», «որսից հետո հոգնած, բարի, սիրալիր», «բարեկամությունը կարծես հավերժական էր»):
Ինչի՞ վրա էին հիմնված նրանց հարաբերությունները:
Ի՞նչ զգացումներ ունեին նրանք միմյանց հանդեպ: (քնքշանք, հավատարմություն, ընկերություն)
-Եկեք, տղերք, հերթականությամբ հիշենք, թե ինչպես Բիմը հասավ Իվան Իվանովիչի մոտ: (գրատախտակին աջակցող բառը. Ես տեսա անսովոր լակոտ, ինձ դուր եկավ, ես փրկեցի նրան մահից)
Հիշենք, տղերք, թե ինչպես զարգացան իրադարձությունները Բիմի կյանքում։
1. Մի բեկոր է շարժվել
2. Իվանա Իվանովիչը հիվանդանոցում
3. Բիմը տեր է փնտրում
4. Բիմի փորձությունը՝ հանդիպում վատ մարդկանց հետ
5. Իվան Իվանովիչի վերադարձը հիվանդանոցից. Բիմի որոնում
6. Բիմի մահը
Ուշադիր կարդացեք պատմությունը, տղերք, լավ արեցիք:
Ֆիզմնուտկա.
4
. Նոր թեմա
-Այսօր մենք կշարունակենք աշխատել և հետևել Բիմի հետ կատարված պատմությանը և կիմանանք, թե ինչպես ավարտվեց այդ ամենը: Մենք կարեկցելու ենք և կփորձենք պատասխանել այն հարցին, թե ո՞վ է մեղավոր Բիմի մահվան համար։
Դասի հարցը փակցված է գրատախտակին՝ «Ո՞վ է մեղավոր Բիմի մահվան համար»։
Ո՞ւմ մասին են այս խոսքերը.
«Մարդկային մեծ խղճահարությունն ու հոգու բարությունը առաջնորդեցին նրան… (Ստեփանովնա)
Աղջիկները բնութագրում են Ստեպանովնային (հոգատար, անկեղծ, համեստ)
«Կան մաքուր սրտով համեստ մարդիկ, աննկատ և փոքր, բայց հսկայական հոգով ... Իվան Իվանովիչ (բարի, համակրելի, համբերատար, նվիրված)
Ի՞նչ կարող եք ասել Bim-ի մասին: (հերոսի անձնագիր, ծանոթ, բնութագիր)
1) Աշխատեք տեքստի վրա
- Բացեք, խնդրում եմ, տղերք, 133-րդ էջի ընթերցող:
(Ընտրովի ընթերցում)
- Գտեք և կարդացեք, թե ինչպես է Ստեպանովնան ծանոթացել Իվան Իվանովիչի հետ:
- Ինչպե՞ս արձագանքեց Իվան Իվանովիչը Բիմի անհետացման լուրերին:
-Մեղադրե՞լ է Ստեպանովնային, որ Բիմը գնացել է:
(Խմբային աշխատանք. տղաները վերլուծում են Իվան Իվանովիչի պահվածքը, իսկ աղջիկները՝ Ստեպանովնա)
3) Ընթերցանության վերլուծություն
-Տեսնենք, թե ինչպես էր Իվան Իվանովիչը փնտրում իր ընկեր Բիմին:
-Իվան Իվանովիչը ո՞ւր որոշեց գնալ առաջին հերթին: (Կարանտինային կայան)
-Քանի՞ օր է անցել Բիմը Տոլիկից հեռանալուց: (3 օր)
Ո՞ր օրն է Իվան Իվանովիչը հայտնվել կարանտինային կայանում: (հանգստյան օրերին)
Ինչո՞ւ պահակը Իվան Իվանովիչին տարածք չթողեց։
Ինչո՞ւ պահակը զիջեց և բաց թողեց Իվան Իվանովիչին։
-Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս Իվան Իվանովիչը հույս ուներ տեսնել Բիմին:
-Ինչպիսի՞ մարդիկ օգնեցին Իվան Իվանովիչին փնտրել Բիմին: (բարի)
4) Զրույց ըստ բովանդակության
-Ի՞նչ կար Իվան Իվանովիչի հոգում, երբ նա գնաց ֆուրգոն: (հույս)
- Նա ընդունե՞լ է այն միտքը, որ Բիմը մահացել է: (Ոչ)
Ի՞նչ սարսափելի պատկեր է տեսել Իվան Իվանովիչը ֆուրգոնում։
(
Դիտելով Բիմի մահվան մի հատված
)
Ո՞վ է մեղավոր Բամի մահվան համար. (վատ, դաժան մարդիկ)
Ի՞նչ հոգի ունեին այս մարդիկ։ (անզգայուն)
-Ի՞նչը սպանեց Բեմին: (անտարբերություն, կոպտություն, մարդկանց դավաճանություն)
Աշխատեք տարբերակների վրա.
Տարբերակ 1 «Բիմը մտավ իմ կյանք: Ինչպե՞ս ստացավ այն:
Տարբերակ 2 «Օ, եթե Բիմը տղամարդ լիներ ...»:
Մարդը շատ արատներ ունի, բայց ամենավատը անտարբերությունն է։
Անտարբերությունը անտարբեր, հետաքրքրությունից զուրկ պասիվ վերաբերմունք է շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:
Սա մարդու վիճակն է, որում նա ոչ մի բանի նկատմամբ հետաքրքրություն չի ցուցաբերում։
Անտարբերություն, անզգայություն, անտարբերություն, անսիրտություն, պասիվություն, անզգամություն հոմանիշներ:
6) «Մի եղիր դաժան» բանաստեղծության ընթերցում. Մոցարտի սրտի սիմֆոնիայի երաժշտության ներքո:
Շունը նստած էր կողքին
Սոված, կոտրված ոտքով
Եվ նայեց մարդկանց այնքան ցավագին,
Բայց մարդիկ խուսափեցին։
Շունը ողբալի նվնվաց
Եվ ես սպասում էի անցորդների օգնությանը,
Ու ոռնաց սովից ու ցավից,
Քառասուն աստիճանի տակ էր։
Բայց մարդիկ անցան
Հազիվ նայում է լակոտին,
Մյուսները շտապ վազեցին
Եվ նա գլուխը չշրջեց։
Ես էլ անցա
Ես շտապում էի դպրոց գնալ
Փրկվելով շոգից՝ նա թփի տակ շուն է տնկել,
Հույս ունենալով վերադառնալ դպրոցից հետո
Ես ասացի նրան. «Ես կգնամ դպրոցից, ես այն կվերցնեմ,
Դու մի քիչ համբերիր,
Եվ ես կերակրելու և խմելու եմ
Եվ ես կբուժեմ իմ ցաված ոտքը»:
Այդ օրը ես չնստեցի դասին,
Նրա բոլոր աչքերը երազում էին,
Աղոթել, խնդրել, ինչպես վշտի մեջ մարդկանց մեջ,
Եվ նրանցից մի մեծ արցունք գլորվեց։
Երբ նա մոտեցավ շանը
Նա արդեն մահացած էր
Իզուր էի նայում մարդկանց
Ես ապարդյուն սպասում էի անհոգիների օգնությանը։
Եվ հետո մի աղջիկ վազեց ինձ մոտ.
«Վովկա Սիդորովը սպանվեց այս քարով».
Եվ նա ցույց տվեց գլորված սալաքարը,
Որ նա արյան մեջ էր։
Եվ ես ուզում էի բարձր բղավել.
-Ինչո՞ւ եք դուք այդքան անզգամ,
Մենք չենք օգնում փոքր եղբայրներին վշտի մեջ,
Եվ մի՛ փրկիր փորձանքից:
Ո՞ւր է քո մարդասիրությունն ու բարությունը,
Իլեն այն չի ստացել ծննդյան ժամանակ,
Թե՞ այն թողել է քեզ տարիների ընթացքում,
Կամ կասկածը կրծում է քեզ,
Որ մի օր այսպես, վշտի և դժվարության մեջ,
Ինչ-որ անհոգի, առանց վարանելու,
Չարության քարը հոգիդ չի դնի։
Երբ հիշում ենք այս պատմության և բանաստեղծության հերոսներին, երևակայության մեջ առաջանում է հուզիչ, հավատարիմ, անպաշտպան արարածի կերպար, ում կյանքը ողբերգական ավարտ է ունեցել։ Նրանց հակադրվում է չար անտարբեր մարդու կերպարը՝ չգիտես ինչու վստահ իր անպատժելիության մեջ։
Բայց այնուամենայնիվ, մեր կյանքում կան ավելի բարի ու համակրելի, ողորմած մարդիկ, ովքեր մտածում են իրենց կրտսեր եղբայրների մասին, այդպիսի մարդիկ կան մեր դասարանում։ Այն տղաները, ովքեր ձեզ համար շատ հետաքրքիր նախագիծ են պատրաստել։
Նախագծի ներկայացում ուսանողների կողմից
1. Թեման, նպատակները և խնդիրները:
2. Խնդրի արդիականություն և լուծումներ.
3. Սովորողների կողմից կատարվող աշխատանքների ներկայացում.
Ձեզ դուր եկավ մեր տղաների աշխատանքը։
Ի՞նչ էին ուզում ձեզ փոխանցել։
5.
Դասի եզրափակիչ մասը
ուսուցչի խոսքը
-Հուսով եմ, որ դուք հասկանում եք Գ.Ն.Տրոեպոլսկու աշխատանքի իմաստը: Եթե մարդ հոգով գեղեցիկ է, նա անպայման բարի է։ Նրանք ձգվում են դեպի լավը, ուրախանում են դրանով, սիրում են այն, ցանկանում են ընկերանալ դրա հետ։ Այնուամենայնիվ, կյանքում կան անզգամ, անտարբեր և դաժան մարդիկ։
- Տղե՛րք, պատմության ո՞ր հերոսների հետ չէիք ցանկանա հանդիպել կյանքում, բայց ո՞ր մեկի հետ կընկերանայիք:
Շների մասին գրքերի ցուցահանդես.
Ցանկացած ցեղատեսակի շների մեջ
Կան գեղեցկուհիներ և տգեղ
Կան հսկաներ, սրանք շներ են
Կարճ ոտքերով բուլդոգներ.
Ծույլ լիարժեք տանտիրուհի,
Իսկ դաչշունդը ծույլ կոճակ է,
Անվախ սահմանապահ մարտիկ
Եվ Ռուսլան շունն արժանի է դրան:
Շան տերը բռունցք է ու թշվառ,
Նրան համապատասխանեցնելու համար Բյուր խառնածին,
Զարմանալի չէ, որ շունը կծում է դրանք
Ով իզուր քար է նետում նրա վրա։
Բայց եթե ինչ-որ մեկը ընկեր է շան հետ,
Դրա համար էլ շունը հավատարմորեն ծառայում է։
Հավատարիմ շունը լավ ընկեր է
Կախված է լավ ձեռքերից:
6.Դասի ամփոփում
Ի՞նչ զգացումներ առաջացրեց այս պատմությունը ձեր մեջ:
Պատմության ո՞ր հատվածն է ձեզ ամենաշատը հուզել:
Ինչու՞ է պատմությունն այդպես անվանվել:
-Ի՞նչ կանեիր, եթե քո կյանքում հանդիպեիր Բիմին:
- Բիմը շատ բանի միջով անցավ իր կարճ քառամյա կյանքում
Ես գիտեի մարդկանց բարությունն ու քնքշությունը, ինքս ուսումնասիրում էի մարդկային այս հատկանիշները։ Եվ հետևաբար, անցնելով փորձությունների դժոխքի միջով, նա չկորցրեց մարդկանց սիրելու ունակությունը, չդառնացավ և շարունակեց ընկերոջը գտնելու միակ ցանկությամբ... Նա հավատում էր մեզ՝ մարդիկ:
Անհատական աշխատանք.
Առանձին քարտերի վրա տեքստերի ընթերցում:
7 .Անդրադարձ
Ռուսաստանում, քաղաքում կա Բիմի հուշարձան (լուսանկար) երեխաները գալիս են նրա մոտ և ծաղիկներ բերում։ Մենք նաև ծաղիկներ ենք նվիրելու մեր ընկերոջը, եթե դասը ձեզ դուր եկավ, և ամեն ինչ պարզ էր, ընտրեք կանաչ ծաղիկ, եթե ինչ-որ բան ձեզ համար պարզ չէ, ընտրեք կարմիրը:
Գնահատում (Այս դասի բոլոր ուսանողներին կարող եք գնահատել)
8.Տնային աշխատանք
1.Կոմպոզիցիա
2. Նամակ ընկերոջը
