Հաջողակ էսսե գրելու համար անհրաժեշտ հմտություններ: Ստեղծագործական ստեղծագործություններ գրականության մեջ Ինչպես բացահայտում է վերը նշված հատվածը

8. Ինչպե՞ս է բացահայտվում ընկեր Չիչիկովի կերպարը վերը նշված հատվածում և ի՞նչ միջոցներով են օգնում բացահայտել այս պատկերը:

Բանաստեղծությունից հատվածում. Մեռած հոգիներ«Գլխավոր հերոս Մանիլովի ընկերոջ կերպարը բացահայտվում է որպես «ոչ այս, ոչ այն, ոչ Բոգդան քաղաքում, ոչ էլ Սելիֆան գյուղում, ըստ ասացվածքի» (ժողովրդական բանահյուսության իմաստության օգտագործման մեթոդը մեծապես օգնում է Նիկոլայ Վասիլևիչին. առաջադրանք):

Այսինքն՝ ընթերցողին ներկայացվում է մի մարդու կերպար, որը պատկանում է հասարակության որոշակի միջին շերտին. «Մեծ չափերի կերպարներ պատկերելը շատ ավելի հեշտ է... բայց այս պարոնները սարսափելի դժվար են դիմանկարների համար»։ Դիմանկարը պատկերելու համար պետք է փորձել գտնել ինչ-որ «բարակ, գրեթե անտեսանելի հատկանիշներ», իսկ կերպարը ցուցադրելու համար պետք է լինել պրոֆեսիոնալ «հարցնող»։

Միևնույն ժամանակ, հեղինակը Մանիլովի նկարագրության մեջ ներմուծում է նույնքան կարևոր հատկանիշ՝ «դատավարություն գտնվելու և ծանոթության համար»: Գրադացիայի տեխնիկայի միջոցով (սկզբում հերոսը կհանգստանա զրուցակցի տրամադրությամբ, իսկ դրանից հետո նա արդեն ծանոթի կարիք ունի) ընթերցողը հասկանում է այս ամբողջ «քաղցրությունը», Մանիլովի չափից ավելի մոլուցքը։

9. Ռուս գրականության ո՞ր ստեղծագործություններում են ներկայացված գավառական հողատերերը, և ինչպե՞ս կարելի է այդ կերպարները համեմատել Մանիլովի հետ։

1) Ա.Ս. Գրիբոյեդով «Վայ խելքից»

Այս պիեսում ընթերցողին ներկայացվում է «Ֆամուս» հասարակությունը, որը կրում է գլխավոր հերոս Ֆամուսովի անունը՝ հողատեր, առանձնանում է երկդիմի էությամբ և ուսման հանդեպ հակակրանքով։ Ի՞նչ նմանություն կա Մանիլովի և Ֆամուսովի միջև: Այո, այն բանի համար, որ և՛ մեկը, և՛ մյուսը պարզապես ծույլ են, պատրաստ են իրենց ողջ ժամանակը անցկացնել պարահանդեսների և խնջույքների վրա, նրանք կեղծավոր են, այսինքն՝ որոշակի մարդկանց առջև՝ մեկը, մյուսների առաջ՝ համապատասխանաբար, մյուսները։ . Բայց այս հերոսները, ի լրումն, ունեն տարբերություններ՝ եթե Ֆամուսովի նպատակը հասավ՝ կոչումներ և պատիվ, ապա Մանիլովը որպես այդպիսին նպատակ չունի, և, հետևաբար, հասնելու ոչինչ չկա։

2) Գոնչարով «Օբլոմով».

Այս աշխատանքում Գլխավոր հերոս, ում ազգանունով էլ կոչվել է ստեղծագործությունը, Օբլոմովը ընթերցողների հետ խոսում է որպես ծույլ (և ահա Մանիլովի հետ նմանություններ), ով գրեթե իր ծառային անվանում է «Զա-ահա-ար»: Բայց եթե Մանիլովը, այնուամենայնիվ, ծանոթանում է քաղաք-գավառի նոր այցելուների հետ, ապա Օբլոմովը չի կարող նույնիսկ իր անձնական կյանքը կազմակերպել։

Թարմացվել է՝ 2019-04-03

Ուշադրություն.
Եթե ​​նկատում եք սխալ կամ տառասխալ, ընդգծեք տեքստը և սեղմեք Ctrl+Enter.
Այսպիսով, դուք անգնահատելի օգուտ կբերեք նախագծին և մյուս ընթերցողներին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Օգտակար նյութ թեմայի վերաբերյալ

• Ինչպե՞ս է բացահայտվում Պլյուշկինի կերպարը վերը նշված հատվածում: Ռուս գրականության ո՞ր ստեղծագործություններում են ներկայացված գավառական հողատերերը, և ինչպե՞ս կարելի է այս կերպարները համեմատել Պլյուշկինի հետ։ «Մեռած հոգիներ» Ն.Վ. Գոգոլը

Ինչպե՞ս է բացահայտվում Գուրովի կերպարը վերը նշված հատվածում:

Նա ուներ երկու կյանք. մեկը բացահայտ, որը տեսել և գիտեր բոլորը, ովքեր դրա կարիքն ունենին՝ լի պայմանական ճշմարտությամբ և պայմանական խաբեությամբ, ամբողջովին նման էր իր ծանոթների ու ընկերների կյանքին, և մյուսը, որն ընթանում էր թաքուն։ Եվ ինչ-որ տարօրինակ զուգադիպությամբ, գուցե պատահական, այն ամենը, ինչ նրա համար կարևոր էր, հետաքրքիր, անհրաժեշտ, որում նա անկեղծ էր և իրեն չէր խաբում, ինչը նրա կյանքի հատիկն էր, թաքուն գալիս էր ուրիշներից, այնուամենայնիվ, ո՞րն էր նրա սուտը. , նրա պատյանը, որում նա թաքնվում էր ճշմարտությունը թաքցնելու համար, օրինակ՝ բանկում աշխատանքը, ակումբում վեճերը, նրա «ստորադաս մրցավազքը», կնոջ հետ տարեդարձերին գնալը, այս ամենն ակնհայտ էր։ Իսկ ուրիշներին ինքն էր դատում, չէր հավատում իր տեսածին և միշտ ենթադրում էր, որ ամեն մարդ, առեղծվածի քողի տակ, ինչպես գիշերվա քողի տակ, անցնում է իր իրական, ամենահետաքրքիր կյանքը։ Յուրաքանչյուր անձնական գոյություն հենվում է առեղծվածի վրա, և գուցե մասամբ դա է պատճառը մշակույթի մարդայնքան նյարդայնորեն խառնվում է անձնական գաղտնիքը հարգելու համար: Դստերը գիմնազիա տանելուց հետո Գուրովը գնացել է «Սլավյանսկի բազար»։ Ներքևում նա հանեց մուշտակը, բարձրացավ և կամաց թակեց դուռը։ Աննա Սերգեևնան, իր սիրելի մոխրագույն զգեստը հագած, ճանապարհից հոգնած ու սպասող, երեկ երեկոյան նրան սպասում էր. նա գունատ էր, նայեց նրան ու չժպտաց, և հենց նա ներս մտավ, նա արդեն կառչեց նրա կրծքից։ Նրանք կարծես երկու տարի չէին տեսել իրար, նրանց համբույրը երկար էր, երկար։ -Լավ, ինչպե՞ս եք ապրում այնտեղ: - Նա հարցրեց. - Ինչ նորություն կա? -Սպասիր, հիմա կասեմ... Չեմ կարող: Նա չէր կարողանում խոսել, քանի որ լաց էր լինում։ Նա շրջվեց նրանից և թաշկինակը սեղմեց աչքերին։ «Դե թող լացի, իսկ ես առայժմ նստեմ»,- մտածեց նա և նստեց բազկաթոռին։ Հետո զանգեց ու ասաց, որ թեյ բերի. իսկ հետո, երբ նա թեյ խմեց, նա դեռ կանգնել էր՝ շրջվելով դեպի պատուհանը... Նա լաց էր լինում հուզմունքից, ողբալի գիտակցությունից, որ նրանց կյանքն այնքան տխուր էր. նրանք իրար միայն թաքուն են տեսնում՝ գողերի պես թաքնվելով մարդկանցից։ Նրանց կյանքը չի՞ կոտրվել։ -Դե վերջ տուր! - նա ասաց. Նրա համար ակնհայտ էր, որ իրենց այս սերը շուտով չի ավարտվելու, ոչ ոք չգիտի, թե երբ։ Աննա Սերգեևնան ավելի ու ավելի էր կապված նրա հետ, պաշտում էր նրան, և աներևակայելի կլիներ նրան ասել, որ այս ամենին մի օր պետք է վերջ ունենա. նա չէր հավատա դրան: Նա բարձրացավ նրա մոտ և բռնեց նրա ուսերից՝ շոյելու, կատակելու և այդ ժամանակ իրեն տեսավ հայելու մեջ։ Նրա գլուխն արդեն սկսել էր գորշանալ։ Եվ նրան տարօրինակ թվաց, որ նա այդպես ծերացել էր վերջին տարիները, այնքան կատաղած: Ուսերը, որոնց վրա դրված էին նրա ձեռքերը, տաք էին ու դողդոջուն։ Նա կարեկցանք էր զգում այս կյանքի համար, դեռ այնքան ջերմ ու գեղեցիկ, բայց հավանաբար արդեն մոտ էր մարելուն ու թառամելուն, ինչպես իր կյանքը։ Ինչու է նա այդքան սիրում նրան: Նա կանանց միշտ թվում էր, թե նա այն չէ, ինչ կա, և նրանք սիրում էին նրա մեջ ոչ թե իրեն, այլ այն տղամարդուն, ում կերտում էր իրենց երևակայությունը և ում նրանք անհամբեր փնտրում էին իրենց կյանքում. իսկ հետո, երբ նկատեցին իրենց սխալը, դեռ սիրում էին։ Եվ նրանցից ոչ ոք գոհ չէր նրանից։ Անցավ ժամանակ, նա ծանոթացավ, մերձեցավ, բաժանվեց, բայց երբեք չսիրվեց; Դա ամեն ինչ էր, քան սեր: Եվ միայն հիմա, երբ նրա գլուխը մոխրացավ, նա սիրահարվեց, ինչպես հարկն է, իրականում - առաջին անգամ իր կյանքում:

Ա.Պ. Չեխով, «Տիկինը շան հետ»

Ցույց տալ ամբողջական տեքստը

Գուրովի կերպարը բացահայտվում է նրա «կրկնակի կյանքի» մանրամասն նկարագրության օգնությամբ։ Առաջին պարբերությունում հեղինակը օգտագործում է վառ փոխաբերություն (Գուրովը ստիպված է իր կյանքի «հատիկը» թաքցնել ստի «կեղևի» հետևում՝ բացահայտելու հերոսի ներքին վիճակը։ Մշտական ​​սուտը Գուրովի մոտ առաջացնում է կասկածամտություն, անվստահություն իր և իր շրջապատի մարդկանց նկատմամբ (նա կարծում է, որ.

(Մոդուլի Adaptive Adsense բլոկը հոդվածի սկզբում)

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ԹԵՍՏ - 2014 ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2

Քննությանը պատրաստվելու վերապատրաստման թեստ - 2014թ. Այս թեստում ընդգրկված առաջադրանքները քանակով, ձևով, բարդության մակարդակով և այլ պարամետրերով լիովին համապատասխանում են քննական թերթի ապագա իրական տարբերակների առաջադրանքներին։

USE թեստեր - գրականության մեջ 2014թ բաղկացած է երեք մասից.

Մաս 1 ներառում է 7 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (B1 - B7), որոնք պահանջում են բառ գրել, կամ բառերի համակցություն կամ թվերի հաջորդականություն, և 2 առաջադրանք մանրամասն պատասխանով (C1 - C2) 5-ի չափով: 10 նախադասություն.

Մաս 2 ներառում է 5 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (B8 - B12) և 2 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով՝ 5 - 10 նախադասության չափով (C3 - C4):

Մաս 3 ներառում է 3 առաջադրանք, որոնցից պետք է ընտրել միայն մեկը և դրան մանրամասն հիմնավորված պատասխան տալ գրելու ժանրում. գրական թեմաոչ պակաս, քան 200 բառ:

ՄԱՍ 1

Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքի հատվածը և կատարեք առաջադրանքները B1 - B7; C1, C2.

Երջանիկ է այն ճանապարհորդը, ով երկար, ձանձրալի ճանապարհից հետո իր ցուրտ, ցեխոտ, ցեխոտ, քնկոտ ճանապարհից հետո կայարանապետներ, զանգերի, վերանորոգման, վիճաբանության, կառապանների, դարբինների և ճանապարհի ամենատարբեր սրիկաների զրնգոցով, նա վերջապես տեսնում է ծանոթ տանիքը, որի լույսերը շտապում են դեպի իրեն, և նրա առջև կհայտնվեն ծանոթ սենյակներ, մարդկանց ցնծալի աղաղակը, որոնք դուրս են գալիս ընդառաջ։ նրանց, երեխաների աղմուկն ու վազքը և հանգստացնող հանդարտ ելույթները, որոնք ընդհատվում են բոցավառ համբույրներով, զորեղ ոչնչացնելու հիշողությունից ամեն տխուր: Երջանիկ է այն ընտանիքի տղամարդը, ով ունի այսպիսի անկյուն, բայց վա՜յ ամուրիին։

Երջանիկ է այն գրողը, ով, անցյալի ձանձրալի, գարշելի կերպարներով, իրենց տխուր իրականության մեջ աչքի ընկնելով, մոտենում է մարդու բարձր արժանապատվությունը ցույց տվող կերպարներին, ով ամենօրյա պտտվող պատկերների մեծ լողավազանից ընտրել է միայն մի քանի բացառություններ, որոնք երբեք չեն փոխել վեհ կարգը։ նրա քնարը, իր գագաթից չիջավ դեպի իր աղքատ, աննշան եղբայրները, և, չդիպչելով երկրին, բոլորը սուզվեցին նրանից պոկված և վեհ պատկերների մեջ: Նրա հրաշալի ճակատագիրը կրկնակի նախանձելի է. նա նրանց մեջ է, ինչպես իր ընտանիքում. և մինչ այդ նրա փառքը հեռու է և բարձրաձայն: Նա թմրեցնում էր մարդու աչքերը արբեցնող ծխով. նա հրաշալի կերպով շոյում էր նրանց՝ թաքցնելով կյանքի տխուրը, ցույց տալով նրանց գեղեցիկ մարդ. Ամեն ինչ, ծափահարելով, շտապում է նրա հետևից և շտապում նրա հանդիսավոր կառքի հետևից։ Նրան անվանում են համաշխարհային մեծ բանաստեղծ՝ բարձր ճախրելով աշխարհի բոլոր հանճարներից, ինչպես արծիվն է ճախրում մյուս բարձր թռչողներից։ Միայն նրա անունով երիտասարդ կրքոտ սրտերն արդեն լցված են դողով, պատասխան արցունքները փայլում են նրա բոլոր աչքերում... Նրան ուժով հավասար չկա. նա Աստված է: Բայց այդպիսին չէ ճակատագիրը, և ուրիշն է գրողի ճակատագիրը, ով համարձակվել է դուրս հանել այն ամենը, ինչ ամեն րոպե իր աչքի առաջ է, և որ անտարբեր աչքերը չեն տեսնում՝ մանրուքների ամբողջ սարսափելի, զարմանալի ցեխը, որը խճճել է մեր կյանքը։ , ցուրտ, մասնատված, առօրյա կերպարների ողջ խորությունը, որոնցով լցված է մեր կերպարը, երկրային, երբեմն դառը և ձանձրալի ճանապարհ և անողոք ճարմանդի հզոր ուժով, որը համարձակվել է ուռուցիկ և վառ կերպով մերկացնել դրանք մարդկանց աչքին: ! Նա չի կարող հավաքել ժողովրդական ծափահարություններ, չի կարող տեսնել երախտագիտության արցունքները և իրենով հուզված հոգիների միահամուռ բերկրանքը. գլխապտույտ ու հերոսական խանդավառությամբ տասնվեց տարեկան աղջիկը դեպի իրեն չի թռչի. նա չի մոռանա իր իսկ վտարած ձայների քաղցր հմայքի մեջ. վերջապես նա չի կարող փախչել ժամանակակից արքունիքից, կեղծավոր անզգա ժամանակակից արքունիքը, որն իր կողմից փայփայված արարածներին աննշան ու ցածր կկոչի, նրան մի արհամարհելի անկյուն կհատկացնի մարդկությանը վիրավորող գրողների շարքում, նրան կտա որակները։ Նրա պատկերած հերոսները նրանից կխլեն նրա սիրտն ու հոգին և տաղանդի աստվածային բոցը: Քանզի ժամանակակից դատարանը չի ճանաչում, որ ակնոցները նույնքան հրաշալի են, որոնք նայում են արևներին և փոխանցում աննկատ միջատների շարժումները. քանզի ժամանակակից դատարանը չի ճանաչում, որ հոգու մեծ խորություն է անհրաժեշտ արհամարհական կյանքից վերցված պատկերը լուսավորելու և այն արարման մարգարիտին բարձրացնելու համար. քանզի ժամանակակից դատարանը չի ճանաչում, որ բարձր խանդավառ ծիծաղը արժանի է կանգնել բարձր լիրիկական շարժման կողքին, և որ դրա և ֆարս-բաֆոնի չարաճճիությունների միջև կա մի ամբողջ անդունդ: Ժամանակակից դատարանը դա չի ճանաչում և ամեն ինչ կվերածի նախատինք ու նախատինք չճանաչված գրողին. առանց բաժանվելու, առանց պատասխանի, առանց մասնակցության, ինչպես անընտանիք ճամփորդը, նա մենակ կմնա ճանապարհի կեսին։ Դաժան է նրա դաշտը, և նա դառնորեն կզգա իր մենակությունը։

(Ն.Վ. Գոգոլ «Մեռած հոգիներ»)

IN 1. Ինչ է անունը գրական ուղղություն, որի սկզբունքները մասամբ ձևակերպված են ներկայացված հատվածի երկրորդ մասում («դուրս բերեք այն ամենը, ինչ ամեն րոպե մեր աչքի առաջ է, և որ անտարբեր աչքերը չեն տեսնում. մանրուքների ամբողջ սարսափելի, զարմանալի ցեխը, որը խճճել է մեր կյանքը» )?

2-ում: Նշեք այն տերմինը, որը նշանակում է բառի կամ բառերի խմբի կրկնությունը հարակից արտահայտությունների սկզբում («Երջանիկ է ճանապարհորդը ... Երջանիկ է գրողը ...»):

3-ում: Ինչպե՞ս են կոչվում փոխաբերական սահմանումները, որոնք գեղարվեստական ​​ներկայացման ավանդական միջոց են («ձանձրալի ճանապարհ», «բուռն սրտեր» և այլն)։

4-ում։ Համապատասխանություն հաստատել «Մեռած հոգիների» կերպարների և «առօրյա արվեստագետի» տեսակին պատկանող հեղինակի բնորոշ հատկանիշների միջև։

Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Ձեր պատասխանը թվերով գրեք աղյուսակում և տեղափոխեք թիվ 1 պատասխանների թերթիկը։

5-ԻՆ: Այս հատվածում հակադրվում են գրողների երկու տեսակ. Ո՞ր տերմինն է նշանակում արվեստի ստեղծագործության առարկաների, երևույթների կամ կերպարների նման հակադրությունը:

6-ում: Նշեք հեղինակի կիրառած տեխնիկան հետևյալ արտահայտության մեջ. ինչպես է արծիվը սավառնում բարձր թռչողների վերևում".

C1 և C2 առաջադրանքները կատարելու համար օգտագործեք թիվ 2 պատասխանների թերթիկը:

Կատարելով C2 առաջադրանքը, համեմատության համար ընտրեք տարբեր հեղինակների երկու ստեղծագործություններ (օրինակներից մեկում թույլատրվում է հղում կատարել սկզբնաղբյուր տեքստի սեփականատեր հեղինակի աշխատանքին); նշել ստեղծագործությունների անվանումները և հեղինակների անունները. հիմնավորեք ձեր ընտրությունը և աշխատությունները համեմատեք առաջարկվող տեքստի հետ վերլուծության տվյալ ուղղությամբ։

C1. Ինչպե՞ս է վերը նշված հատվածը բացահայտում արվեստագետի և ամբոխի փոխհարաբերությունների խնդիրը:

C2. Հայրենական արձակագիրներից կամ բանաստեղծներից ով է անդրադարձել նպատակակետին գեղարվեստական ​​ստեղծագործականությունիսկ ինչո՞վ է նրանց դիրքորոշումը համահունչ «Մեռած հոգիներ»-ի հեղինակի մտքերին։

ՄԱՍ 2

Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքը և կատարեք B8 - B12 առաջադրանքները; C3, C4.

ԿՈՒԼԻԿՈՎԻ ԴԱՇՏՈՒՄ

Կրկին Կուլիկովի դաշտի վրայով

Մութը բարձրացավ ու ցրվեց,

Եվ ինչպես դաժան ամպ,

Առաջիկա օրը ամպամած է։

Անթափանց լռության հետևում

Բարձրացող մշուշի հետևում

Հրաշալի ճակատամարտի որոտը չի լսվում,

Դուք չեք կարող տեսնել մարտական ​​կայծակ:

Բայց ես ճանաչում եմ քեզ, սկիզբը

Բարձր ու ապստամբ օրեր։

Թշնամու ճամբարի վրայով, ինչպես նախկինում էր,

Եվ կարապների շողոքորթություն և շեփորներ:

Սիրտը չի կարող խաղաղ ապրել,

Հանկարծ ամպերը հավաքվեցին։

Զրահը ծանր է, ինչպես մարտից առաջ։

Հիմա եկել է ձեր ժամանակը: - Աղոթի՛ր:

(Ա. Ա. Բլոկ, 1908)

8-ԻՆ: Անվանե՛ք այն բանաստեղծական հոսանքը, որի ընթացքում վաղ աշխատանքԱ.Ա. Բլոկ.

9-ԻՆ։ Բանաստեղծությունը սկսվում և ավարտվում է երկնային ահեղ նշանի պատկերով։ Ո՞րն է այս տեսակի կազմի տերմինը:

ԺԱՄԸ 10-ԻՆ։ Նշեք ոճական սարքի անունը, որը հիմնված է միանման ձայնավոր հնչյունների մոտիկության վրա, որն ուժեղացնում է գեղարվեստական ​​խոսքի արտահայտիչությունը և նախատեսված է պատկերի լսողական ընկալման համար («Եվ, կարծես թե կոշտ կոշտության մասին»):

ԺԱՄԸ 11. Ստորև բերված ցանկից ընտրեք երեք անուն գեղարվեստական ​​միջոցներև բանաստեղծի կիրառած տեխնիկան այս բանաստեղծության վերջին տողում։

1) հիպերբոլիա

2) շրջադարձ

3) անձնավորում

4) ալիտերացիա

5) հռետորական կոչ

Աղյուսակում մուտքագրեք համապատասխան թվերը և տեղափոխեք թիվ 1 պատասխանների թերթիկ։

ԺԱՄԸ 12. Նշեք, թե ինչ չափով է բանաստեղծությունը Ա.Ա. Բլոկ.

C3 և C4 առաջադրանքները կատարելու համար օգտագործեք թիվ 2 պատասխանների թերթիկը:

Սկզբում գրի՛ր առաջադրանքի համարը, այնուհետև հարցին ուղղակի համահունչ պատասխան տուր (մոտավոր երկարությունը՝ 5-10 նախադասություն):

C4 առաջադրանքը կատարելով, համեմատության համար ընտրեք տարբեր հեղինակների երկու ստեղծագործություններ (օրինակներից մեկում թույլատրվում է հղում կատարել սկզբնաղբյուր տեքստի սեփականատեր հեղինակի աշխատանքին); նշել ստեղծագործությունների անվանումները և հեղինակների անունները. հիմնավորեք ձեր ընտրությունը և աշխատությունները համեմատեք առաջարկվող տեքստի հետ վերլուծության տվյալ ուղղությամբ։

Գրեք ձեր պատասխանները պարզ և ընթեռնելի՝ հետևելով խոսքի կանոններին:

C3. Ինչը հիմք է տալիս խնդրո առարկա բանաստեղծությունը վերագրելու Ա.Ա. Բլոկ փիլիսոփայական տեքստերի՞ն:

C4. Ռուս բանաստեղծներից ով է անդրադարձել Ռուսաստանի պատմության թեմային և ինչ առումներով է նրանց ստեղծագործությունները համեմատելի Ա.Ա.-ի վերը նշված բանաստեղծության հետ: Բլո՞կ։

ՄԱՍ 3

3-րդ մասի առաջադրանքը կատարելու համար ընտրեք առաջարկվող շարադրության թեմաներից միայն ՄԵԿԸ (C5.1, C5.2, C5.3):

Թիվ 2 պատասխանի ձևաթղթում նշեք ձեր ընտրած թեմայի քանակը, այնուհետև այս թեմայով շարադրություն գրեք առնվազն 200 բառի չափով (եթե շարադրության քանակը 150 բառից պակաս է, ապա այն գնահատվել է 0 միավոր):

Փաստարկեք ձեր թեզերը գրական ստեղծագործությունների հիման վրա (քնարերգության մասին էսսեում դուք պետք է վերլուծեք առնվազն երեք բանաստեղծություն):

Ստեղծագործությունը վերլուծելու համար օգտագործեք գրական-տեսական հասկացություններ:

Դիտարկենք էսսեի կազմը.

Գրեք ձեր շարադրությունը պարզ և ընթեռնելի՝ հետևելով խոսքի կանոններին։

C5.1. Որը բարոյական հարցերԱրդյո՞ք «Իգորի արշավի հեքիաթի» հեղինակն է որոշում իր ստեղծագործության մեջ.

C5.2. Ի՞նչն է վկայում վարազների և վայրիների ուժի փխրունության մասին։ (Ըստ Ա.Ն. Օստրովսկու «Ամպրոպ» պիեսի):

(Արձագանքող Adsense բլոկը հոդվածի վերջում)

Տատյանան անկեղծ ու վեհ աղջիկ է։ Նա կարծում է, որ Յուջինը ունակ չէ իրական զգացմունքների, քանի որ, ի տարբերություն նրա, նա այլ պատկերացումներ ունի կյանքի իմաստի մասին: Հերոսուհին հասկանում է, որ ոչ թե միտքն ու սիրտն են իրեն զարմացնում, այլ փայլուն արիստոկրատի դեր խաղալու կարողությունը։ Այսպիսով, Տատյանան վստահ է, որ Օնեգինի մտքերը դեռևս կյանքի մասին նրա սովորական պատկերացումների գերության մեջ են։

1. Տատյանայի անհատականության ո՞ր գծերն են դրսևորվում Օնեգինին տված նրա պատասխանում:

Տատյանան անկեղծ և ազնիվ մարդ է։ Նա դեռ սիրում է Օնեգինին։ Բայց չնայած դրան, նա հավատարմություն և նվիրվածություն է ցուցաբերում ամուսնուն՝ պահպանելով նրա արժանապատվությունը։ Այսպիսով, վերջին հանդիպման տեսարանում էլ ավելի խորն են բացահայտվում նրա ճշմարտացիությունն ու վեհանձնությունը, հարգանքը։

1.1.3 Համեմատե՛ք Ա.Ս.-ի բեկորները. Պուշկին «Եվգենի Օնեգին»
և Դուբրովսկին։ Ի՞նչն է միավորում երկու ստեղծագործությունների գլխավոր հերոսներին:

Երկու բաժիններն էլ նվիրված են թեմային իրական սեր. Մարյա Կիրիլովնան, ինչպես Տատյանան, ամուսնանում է չսիրած տղամարդու հետ։ Երկու հերոսուհիներն էլ սիրում են ուրիշներին, բայց հավատարիմ են մնում իրենց ամուսիններին։ Տատյանան, իմանալով իր հանդեպ Օնեգինի սիրո մասին, չի դավաճանում գեներալին, և Մաշան նույնպես մնում է արքայազն Վերեյսկու մոտ։ Այսպիսով, աղջիկներին համախմբում է պարկեշտության, ճշմարտացիության և ազնվականության զգացումը:

1. Ի՞նչ է փոխվել Տատյանայում իր «նախկինի» համեմատ։

Տատյանան Ա.Ս. Պուշկինի սիրելի կերպարն է վեպում։ Սկզբում մենք նրան տեսնում ենք որպես երազկոտ օրիորդի, որը դաստիարակվել է ֆրանսիական վեպերով։ Ամուսնությունը փոխեց հերոսուհուն. Անփորձ, անվճռական աղջկանից նա վերածվում է ուժեղ անհատականության, ով ունի ինքնագնահատական: Այսպիսով, հերոսուհին դառնում է վճռական: Սաայլևս փակված չէ իր սահմանափակ աշխարհում, մի դեռահաս աղջիկ, մեր առջև ուժեղ անհատականությունունակ վերլուծելու և ընդհանրացնելու։

1.1.2 Ի՞նչ միջոցներով է փոխանցվել Օնեգինի վիճակը այս հանդիպմանը։

Պետերբուրգում Տատյանայի հետ հանդիպումը Օնեգինի համար անակնկալ էր. Հերոսը բացահայտ հիանում է նրանով, երբ իր դիմաց տեսնում է աշխարհիկ տիկնոջը, զարմանում ու զարմանում, որ նա սառն է իր հանդեպ։ Յուջինի գրգռված վիճակին օգնում են հռետորական հարցեր փոխանցել ("Այնտեղ, որտեղ ամեն ինչ դրսում է, ամեն ինչ անվճար է, այդ աղջիկը... թե՞ դա երազ է, գլխավոր հերոսը տվյալ պահին

հանդիպում Տատյանայի հետ.

1.1.3 Համեմատե՛ք վեպի հատվածը Ա.Ս. Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» Ա.Պ.-ի պատմության մի հատվածով. Չեխով «Իոնիչ». Ինչո՞վ են տարբերվում այս հատվածներում նկարագրված կերպարների իրավիճակներն ու պահվածքը:

Վերոնշյալ հատվածներում երկու հերոսներն էլ պատկերված են հանդիպման պահին։ Օնեգինը բաժանումից հետո տեսնում է Տատյանային, իսկ Իոնիչը նորից հանդիպում է Կոտիկին։ Այնուամենայնիվ, իրավիճակները տարբեր են. Եթե ​​Օնեգինը մերժեց Տատյանայի սերը, ապա Եկատերինա Իվանովնան հրաժարվեց Իոնիչից։ Եվ, հետևաբար, կերպարների վարքագիծը տարբեր է: Եվգենին զարմացած է Տատյանայի հետ տեղի ունեցած փոփոխություններից. Բայց Իոնիչը ոչ: Նայելով աղջկան, նա անհարմարության զգացում է զգում նրան հանդիպելիս: Այսպիսով, հերոսները հայտնվում են. տարբեր իրավիճակներ և տարբեր հոգեվիճակներ:

1. Ինչո՞ւ, չնայած զղջմանը, Օնեգինը չի հրաժարվում մենամարտից:

Յուջինը հակասական է. Մի կողմից նա չի հարգում տեղի ազնվականությանը, որոնց մեջ ապրում է։ Մյուս կողմից նա վախենում է այս մարդկանց կողմից զրպարտվելուց։ Նրա համար այս պահին կարեւոր է, թե ինչ կասի իր մասին հայտնի մենամարտի մասնակից Զարեցկին։ Այսպիսով, արհամարհելով հասարակությունը՝ Օնեգինը ապրում է նրա օրենքներով, ինչի պատճառով էլ չի հրաժարվում մենամարտից։Այսպիսով, Պուշկինը բացահայտում է իր գլխավոր հերոսի երկակի էությունը, նրա անկայունությունն ու անբարեխիղճությունը։

1. Ինչպե՞ս է դրսևորվում հեղինակի վերաբերմունքը այս դրվագում տեղի ունեցողին։

Վեպում առանձնահատուկ տեղ է գրավում մենամարտի տեսարանը։ Այն օգնում է հասկանալ կերպարներին և հեղինակի վերաբերմունքը կատարվածին: Լենսկու համար, օրինակ, հեղինակը երկիմաստ է։ Նա ծաղրում է նրան և միաժամանակ համակրում նրան։ Պուշկինը շեշտում է երիտասարդ բանաստեղծի գործողությունների անհեթեթությունը, ով ընկել է Օնեգինի սադրանքների վրա և սխալ մեկնաբանել Օլգայի պահվածքը: Նա ցավում է Լենսկու համար, ով այդքան ծիծաղելիորեն մահացավ: Հեղինակի վերաբերմունքը Օնեգինի նկատմամբ նույնպես հակասական է: Նա ոչ միայն վճռականորեն դատապարտում է նրան Լենսկու մահվան համար, այլեւ հայտնում է իր կարեկցանքը։ Այսպիսով, Լենսկու մահը Ա.Ս. Պուշկինի խորհրդանշական հրաժեշտն է անցյալին, և սա Օնեգինի վերածնվելու հնարավորությունն է։

1.1.3 Համեմատե՛ք վեպի հատվածը Ա.Ս. Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» վեպի մի հատվածով Մ.Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը». Ո՞րն է տարբերությունը նմանատիպ իրավիճակում գլխավոր հերոսների պահվածքի միջև:

1.1.1 Ինչպե՞ս կարող եք բնութագրել Եվգենի Օնեգինի կրթության որակը:

Եվգենի Օնեգինը ֆրանսիացի դաստիարակի ղեկավարությամբ ստացել է տնային կրթություն և դաստիարակություն, որը բնորոշ էր իր ժամանակի ազնվական երիտասարդությանը։ Նա«վերցրեց գագաթները» լատիներենից, պատմությունից, գրականությունից։ Անգրագետ աշխարհիկ հասարակության մեջ սա խորը գիտելիք էր թվում, որը բավական էր «ուսյալի» համար անցնելու համար, թեև հեղինակը նման գիտելիքի մասին խոսում է որոշակի հեգնանքով։ Բայց Պուշկինը նշում է Օնեգինի կիրքը տնտեսագիտության հանդեպ, ինչը ցույց է տալիս առաջադեմ հայացքներհերոս. Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ Օնեգինի կրթությունը շատ մակերեսային է։

1.1.2 Ի՞նչը Օնեգինին հաջողակ դարձրեց աշխարհիկ հասարակության մեջ:

Օնեգինը վեպի հենց սկզբից մեր առջև հայտնվում է որպես հասարակության մեջ հաջողակ աշխարհիկ մարդ։Նա վարում է «ոսկե երիտասարդության» կենսակերպը՝ գնդակներ, զբոսնում Նևսկի պողոտայով, այցելություններ թատրոններ։ Հերոսիրեն հիանալի է զգում «բարձրագույն» հասարակությունում, քանի որ կլանել է աշխարհիկ բարոյականությունն իր կեղծավորությամբ, ցինիզմով և կեղծիքով: Այսպիսով, հասարակության աչքում նա փայլուն արիստոկրատի տեսք ունի և, հետևաբար, վայելում է նրա բարեհաճությունը։

1.1.3 Համեմատե՛ք վեպի հատվածը Ա.Ս. Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» բանաստեղծության հետևյալ հատվածով Ն.Վ. Գոգոլի մեռած հոգիները. Ինչպես
Երկու հատվածներում էլ բացահայտվում է կրթության թեման։

Մենք բոլորս մի քիչ սովորեցինք

Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ..

էխո Գոգոլի «Շատերն առանց կրթության չէին... Մյուսները նույնպես, քիչ թե շատ, լուսավոր մարդիկ էին. ոմանք կարդում էին Կարամզին, ոմանք «Մոսկովսկիե վեդոմոստի», ոմանք նույնիսկ ընդհանրապես ոչինչ չէին կարդում։ Հեշտ է տեսնել Ա.Ս.-ի հեգնանքը. Պուշկինը և Ն.Վ. Գոգոլը իր հերոսների կրթության մասին. Այսպիսով, վերը նշված հատվածներում երկու հեղինակներն էլ ծաղրում են

աշխարհիկ հասարակության ցանկությունը մակերեսային կրթության.

Ո՞ր էպիտետներն են առավել կարևոր Լենսկու բնութագրման համար և ինչու:

1.1.3 Համեմատե՛ք վեպի այս հատվածը Ա.Ս. Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» վեպի հետևյալ հատվածով Մ.Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը». Ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ կան այս ստեղծագործությունների գլխավոր հերոսների կերպարներում։

1.1.1 Նամակի սկզբում և վերջում Տատյանան խոսում է ամոթի մասին: Ինչի՞ց է ամաչում հերոսուհին.

Տատյանան Պուշկինի սիրելի հերոսուհին է։ Նա ունի բարձր բարոյականություն և հոգու մաքրություն։ Պուշկինի օրոք միայն տղամարդը կարող էր առաջինը սեր խոստովանել։ Կնոջ ճանաչումը համարվում էր անպարկեշտ, քանի որ դա խախտում էր հասարակության մեջ ձևավորված կանոնները։ Տատյանայի խոստովանությունը համարձակ և արտառոց արարք է, ուստի նա ինքն էլ ամաչում է նրա համար։

1. Իր ուղերձում Տատյանան Օնեգինին վերաբերվում է կամ որպես «դու», կամ որպես «դու»: Ինչպե՞ս է սա ցույց տալիս հերոսուհու հոգեվիճակը:

Տատյանայի նամակը Օնեգինին երիտասարդ հոգու անկեղծ և շատ համարձակ մղում է: Վերլուծելով այն՝ կարելի է տեսնել, որ հերոսուհին հակասական զգացմունքներ է ապրում, քանի որ նա առաջինն է, ով խոստովանում է իր սերը։ երիտասարդ տղամարդ. Այսպիսով, նրա պատվի համար հուզմունքն ու անհանգստությունը Տատյանային շփոթության մեջ են գցում։ Բացի այդ, նա վերաբերում է «դու»-ին, ամենայն հավանականությամբ ոչ թե իրական Եվգենի Օնեգինին, այլ իր վեպերի հերոսին, ով վաղուց ծանոթ ու հարազատ է իրեն։

Որը Անձնական որակներՏատյանան հայտնվե՞լ է Օնեգինին ուղղված իր նամակում:

1.1.3 Համեմատեք Տատյանայի նամակը Օնեգինին Մ.Յուի վեպից Վերայի՝ Պեչորինին ուղղված հետևյալ նամակի հետ։ Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը».
Ո՞րն է տարբերությունը Տատյանայի և Վերայի բնությունների միջև:

Երկու կերպարներն էլ սիրահարված են։ Երկուսն էլ սիրում են անձնուրաց, պատրաստ հանձնվել սիրուն առանց հետքի։ Ինչպես Տատյանան հակադրվում է Օնեգինին, այնպես էլ Վերան Պեչորինի հակառակն է։

Տատյանայի սերը ուժեղ է, ուստի նա, ակամա իդեալականացնելով իր սիրելիին, նկարագրում է ոչ թե իրական Օնեգինին, այլ իր երազանքը սիրելիի մասին, ով գրավում է ոչ այնքան իր արտաքինով, կրթությամբ և խելացի ելույթներով, որքան հարազատ ոգով, որը կարող է լինել « պահապան հրեշտակ". Ի տարբերություն Պուշկինի հերոսուհու՝ Վերան խելամտորեն գնահատում է իր սիրելիին, հասկանում է նրա էությունը. Ես առաջինը հասկացա…»: Սա է երկու կերպարների տարբերությունը:

Լենսկին միամիտ, դյուրահավատ և հնարամիտ երիտասարդ է։Նա սրտով մաքուր է, ազատասեր, հեշտ շփվող: Այնուամենայնիվ, հերոսն ապրում է իր ռոմանտիկ աշխարհում։Այսպիսով, Ա.Ս. Պուշկինը շեշտում է, որ Լենսկին իր երազկոտության պատճառով խորապես չի խորանում իրերի էության մեջ, այս ամենը հանգեցնում է նրան, որ նա չի հասկանում մարդկանց։

1.1.2 Ի՞նչ դեր են խաղում էպիտետները վեպի այս դրվագում:

Էպիտետները գեղարվեստական ​​արտահայտման միջոցներից են, որոնք օգնում են փոխանցել հեղինակի վերաբերմունքն իր կերպարների նկատմամբ։ Վերոնշյալ հատվածում հեղինակը նրանց օգնությամբ ընդգծում է երիտասարդ ռոմանտիկի բանաստեղծական կիրքը, վառությունն ու խանդավառությունը՝ «խելագար հոգի», «գերի երիտասարդություն», «ոսկե խաղեր», «երիտասարդ հրճվանք»։ մեծ դեր է խաղում ռոմանտիկ բանաստեղծի երազկոտ ու սիրահարված կերպարի ստեղծման գործում։

1.1.3 Համեմատե՛ք վեպի հատվածը Ա.Ս. Պուշկին «Եվգենի Օնեգին» պատմվածքի մի հատվածով Ն.Մ. Քարամզին» Խեղճ Լիզա«. Որն է տարբերությունը հեղինակային իրավունքհերոսներին?

Վերոնշյալ հատվածներում տրված է երիտասարդների նկարագրությունը։ Այնուամենայնիվ, հեղինակները տարբեր կերպ են վերաբերվում իրենց կերպարներին: Պուշկինը խանդավառությամբ գրում է երիտասարդ բանաստեղծի մասին՝ հիանալով նրա մաքուր հոգով, լույսից չփչացած.Էրաստի նկատմամբ վերաբերմունքը միանշանակ չէ. Ն.Մ. Կարամզինը ոչ միայն նշում է իր բարությունը, քաղաքավարությունը, աղքատներին օգնելու ցանկությունը,այլեւ ցույց է տալիս բացասական հատկություններԱյսպիսով, Լենսկին համակրում է Ա.Ս. Պուշկինին, և Էրաստը պատճառ է դառնում, որ Ն.

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը և կատարեք առաջադրանքը C1:

Այո, քանի որ ձեզ անհրաժեշտ է այս բոլոր մակաբույծների ռեգիստրը: Դե ես, ինչպես գիտեի, բոլորը հատուկ թղթի վրա դուրս եմ գրել, որպեսզի վերանայման առաջին ներկայացման ժամանակ բոլորը ջնջվեն։

Պլյուշկինը դրեց ակնոցը և սկսեց քրքրել թղթերը։ Ամեն տեսակ կապոցներ արձակելով՝ նա հյուրին այնպիսի փոշով պատեց, որ փռշտաց։ Վերջապես նա հանեց մի թուղթ՝ ամբողջը շրջաններով ծածկված։ Գյուղացիական անունները սերտորեն սփռում էին նրան, ինչպես միջատներ։ Այնտեղ ամենատարբեր մարդիկ կային՝ Պարամոնովը, Պիմենովը, Պանտելեյմոնովը, և նույնիսկ ինչ-որ Գրիգորի նայեց դուրս։ ընդհանուր առմամբ ավելի քան հարյուր քսանն էր։ Չիչիկովը ժպտաց՝ տեսնելով այդքան մեծ թվին։ Թաքցնելով այն գրպանում՝ նա նկատեց Պլյուշկինին, որ պետք է քաղաք գա՝ ամրոցն ավարտելու համար։

Քաղաքո՞ւմ։ Բայց ինչպե՞ս: Բայց ինչպե՞ս դուրս գալ տնից: Ախր իմ ժողովուրդը կա՛մ գող է, կա՛մ խաբեբա՝ էնպես կթալանեն, որ կաֆտան կախելու բան չի լինի։

Այսպիսով, դուք ունե՞ք որևէ մեկին, ում ճանաչում եք:

Բայց ո՞վ է ծանոթ: Իմ բոլոր ընկերները մահացել են կամ ծանոթացել են միմյանց հետ։ Ահ, հայրեր: ինչպես չունենալ, ես ունեմ! նա լացեց. - Չէ՞ որ նախագահողն ինքը ծանոթ է, ինձ մոտ գնացել է նույնիսկ հին տարիներին, ինչպե՞ս չիմանալ։ նրանք odnokorytnikov էին, նրանք միասին մագլցեցին ցանկապատերը: որքան անծանոթ այնքան ծանոթ! ուրեմն ինչու չգրել նրան:

Եվ, իհարկե, նրան:

Ինչքան ծանոթ։ Դպրոցում ընկերներ ունեի։

Եվ այս փայտե դեմքի վրա հանկարծ մի տաք ճառագայթ սահեց, դա ոչ թե արտահայտված զգացողություն էր, այլ ինչ-որ զգացմունքի գունատ արտացոլում, մի երևույթ, որը նման է ջրի երեսին խեղդվող մարդու անսպասելի տեսքին, որն առաջացրել է. ափը շրջապատող ամբոխի մեջ ուրախության ճիչ: Բայց իզուր եղբայրներն ու քույրերը, ուրախությունից, պարան են նետում ափից և սպասում, որ մեջքը նորից փայլի կամ պայքարից հոգնած ձեռքերը՝ տեսքը վերջինն էր։ Ամեն ինչ խուլ է, իսկ անպատասխան տարերքի մակերեսը դրանից հետո էլ ավելի սարսափելի ու ամայի է դառնում։ Այսպիսով, Պլյուշկինի դեմքը, հետևելով այն զգացողությանը, որն ակնթարթորեն սահեց նրա վրա, դարձավ էլ ավելի անզգայուն և ավելի գռեհիկ։

Սեղանին մի քառորդ մաքուր թուղթ էր ընկած,- ասաց նա,- բայց ես չգիտեմ, թե որտեղ է այն անհետացել. իմ ժողովուրդն այնքան անարժեք է:

Այստեղ նա սկսեց նայել և՛ սեղանի տակ, և՛ սեղանի վրա, ամենուր թախծոտեց և վերջապես բղավեց. և Մաուրա Զանգին մի կին եկավ ափսեը ձեռքին, որի վրա ընկած էր ընթերցողին արդեն ծանոթ կոտրիչ։ Եվ նրանց միջև եղավ այս խոսակցությունը.

Ո՞ւր ես գնում, ավազակ, թուղթ։

Աստված, պարոն, դուք երբևէ տեսե՞լ եք, բացի մի փոքրիկ կարկատանից, որով դուք վայելեցիք բաժակը ծածկել:

Բայց ես կարող եմ տեսնել իմ աչքերում, որ ես podtibril.

Այո, ինչ կպատմեմ: Ի վերջո, ես նրա հետ օգուտ չունեմ. Ես կարդալ չգիտեմ։

Սուտ ես ասում, սեքստոնին քանդեցիր՝ նա մարակա, ուրեմն դու քանդեցիր նրան։

Այո, սեքսթոնը, եթե ուզենա, ինքն իրեն թղթեր կբերի։ Նա չտեսավ քո պատառիկը։

Սպասեք մի րոպե. Վերջին դատաստանին սատանաները ձեզ կթխեն դրա համար երկաթե ճեղապարսատիկներով: տեսեք, թե ինչպես են թխում.

Բայց ինչո՞ւ պիտի թխեին, եթե ես նույնիսկ քառորդը ձեռքս չվերցնեի։ Դա ավելի շատ նման է ուրիշ կնոջ թուլության, և ոչ ոք դեռ չի նախատել ինձ գողության համար:

Բայց սատանաները քեզ կթխեն։ նրանք կասեն. «Ահա դու, խարդախ, այն բանի համար, որ վարպետը խաբում էր», Այո, նրանք քեզ տաք կթխեն:

Եվ ես կասեմ՝ ոչ մի կերպ։ Աստծո կողմից, իզուր, ես դա չեմ վերցրել ... Այո, այնտեղ նա սեղանի վրա է: Միշտ իզուր եք նախատում։

Պլյուշկինը տեսավ, անկասկած, չորսը և մի րոպե կանգ առավ, ծամեց շրթունքները և ասաց. «Դե ինչո՞ւ ես այդպես ցրվել։ Ի՜նչ ժլատ։ Ասա նրան միայն մեկ բառ, և նա կպատասխանի մեկ տասնյակի: Գնա լույս բեր նամակը կնքելու համար։ Այո՛, կանգ առ, դու ճարպի մոմ վերցրու, խոզի ճարպը ճահճացած գործ է. այն կվառվի՝ այո և ոչ, միայն կորուստ: իսկ դու ինձ բեկոր կբերես»։

Մավրան հեռացավ, իսկ Պլյուշկինը, նստելով բազկաթոռին և գրիչը ձեռքին, երկար ժամանակ չորսին բոլոր կողմերով շպրտեց՝ մտածելով. հնարավո՞ր է դրանից ևս ութն առանձնացնել, բայց վերջապես համոզվեց, որ դա. բացարձակապես անհնար էր; նա գրիչը խրեց մի թանաքի մեջ, որը լցված էր ինչ-որ բորբոսնած հեղուկով և ներքևում շատ ճանճերով, և սկսեց գրել՝ երաժշտական ​​նոտաների պես տառեր հանելով, անընդհատ բռնելով ձեռքի ճարպկությունը, որը ցատկում էր ամբողջ թղթի վրա, խնայողաբար կաղապարում տող առ տող, և ոչ առանց ափսոսանքի մտածելու, որ դեռ շատ դատարկ տեղ կմնա:

Ն.Վ. Գոգոլ, Մեռած հոգիներ.

C1. Ինչպե՞ս է բացահայտվում Պլյուշկինի կերպարը վերը նշված հատվածում:

Պլյուշկինը վերջին հողատերն է, ում մոտ Չիչիկովը գալիս է «մեռած հոգիներ» գնելու։ Ինչպե՞ս է Պլյուշկինը հայտնվում այս դրվագում: Առաջին հայացքից նա հարուստ է, ունի շատ գյուղացիներ, բայց միևնույն ժամանակ մենք նրան վատ տեր ենք տեսնում՝ նա անգամ Չիչիկովին «բուժում» է փոշով ու սարդոստայնով, ամեն ինչ ամայի է։ Հողատերը այնքան ագահ ու ժլատ է, որ իրեն դատապարտում է մուրացկան գոյության։ Այս հատվածում Գոգոլը ցույց է տալիս, թե ինչպես է Պլյուշկինը ճարպի մոմի փոխարեն խնդրում «բեկոր» բերել, նա շատ անհանգստանում է, որ մի փոքրիկ թղթի վրա տողերի միջև բացեր կան: Նա չափազանց անվստահ է մարդկանց նկատմամբ. նա վախենում է տնից դուրս գալ քաղաք մեկնելու ժամանակ, նա նախատում է Մավրային թղթեր գողանալու համար։ Այս կալվածատիրոջ մեջ ամեն ինչ մեռած է դարձել, և նա՝ կենդանի հոգիների տերը, ինքն է վերածվում «մեռած հոգու»։ Միևնույն ժամանակ, Ն. Գոգոլը ցույց է տալիս, որ «տաք ճառագայթը» կարող է սայթաքել Պլյուշկինի «փայտե դեմքի» վրա՝ գոնե ինչ-որ զգացմունքի ակնարկ, հերոսը ունի մանկության, դպրոցական ընկերոջ որոշ հիշողություններ, և դա նշանակում է. որ Պլյուշկինի հոգին դեռ ամբողջությամբ չի մահացել։

Ռևա Տատյանա, 11 Ա դաս 2013 թ