Նպատակները:Սովորողների մոտ անձի դեմքը համամասնությանը համապատասխան պատկերելու հմտությունների ձևավորում Ուսանողների մոտ վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու կարողության ձևավորում. Նյութեր:ալբոմ, պարզ մատիտ: Սարքավորումներ:Նկարիչների դիմանկարների վերարտադրություն Պաստառ՝ «Դեմքի համամասնությունները» Նկարված դեմքերի նմուշներ. Դասերի ժամանակI. Օրգ. պահը. Ստուգեք դասի պատրաստակամությունը:II. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին- Տղերք, վերջին դասին դուք ծանոթացաք դիմանկարների տարատեսակներին։ Այսօր դուք կծանոթանաք մարդու դեմքի համամասնություններին ու կսովորեք, թե ինչպես կարելի է պատկերել մարդու դեմքը համամասնությանը համապատասխան։ II. Կրկնություն-Իսկ հիմա, տղերք, եկեք կրկնենք նախորդ դասերին հանդիպած նյութը, անվանեք ժանրերը տեսողական արվեստներ. (Բնանկար, նատյուրմորտ, կենդանական ժանր, դիմանկար, պատմական, առօրյա, առասպելաբանական, մարտական ժանր) Ի՞նչ է կոչվում դիմանկար: (Դիմանկարը կերպարվեստի ժանր է, որտեղ նկարիչը պատկերում է մարդկանց:) Ի՞նչ է ինքնանկարը: (Նկարչի պատկերումն ինքն իրեն:) Անվանեք վերարտադրումներում պատկերված դիմանկարների տեսակները: Հանդիսավոր - լիամետրաժ, նվիրված հասարակական գործչին, կեցվածքի և ժեստերի վեհությանը, հագուստի և ինտերիերի հարստությանը, որը ցույց է տալիս մարդու կարգի արժանիքները: , շքանշաններ։ Պալատ՝ դիմացի դիմաց, դրա մեջ օգտագործվել են ուսի, կրծքավանդակի, գոտկատեղի պատկերներ։ Հոգեբանական՝ ցույց է տալիս մտածող, արտացոլող և այլն մարդու բնավորության գծերը։ Սոցիալական՝ սովորական մարդկանց և ազնվականության դիմանկարներ՝ պատմելով ճակատագրի մասին։ մարդկանց թվով ինչպե՞ս են կոչվում այս դիմանկարները: (Անհատական, կրկնակի, խմբակային): III. Նոր նյութի բացատրություն. Գործնական աշխատանք.Այսօր կխոսենք, թե ինչպես կարելի է նկարել մարդու գլուխն ու դեմքը Դիմանկարը կերպարվեստի ամենադժվար ժանրերից է։ Խորհրդային հայտնի նկարիչ և արվեստաբան Իգոր Գրաբարը գրել է. «Ինչպես երբեք, ես հասկացա, որ բարձրագույն արվեստը դիմանկարչության արվեստն է, որ բնանկարի ուսումնասիրության խնդիրը, որքան էլ այն գրավիչ լինի, չնչին խնդիր՝ համեմատած մարդու արտաքինի բարդ բարդույթի հետ՝ աչքերում արտացոլված մտքերով, զգացմունքներով և փորձառություններով, ժպիտով, կնճռոտ հոնքերով, գլխի շարժումներով, ձեռքի շարժումներով: Որքա՜ն ավելի հուզիչ և անսահման դժվար է այդ ամենը»։ Ոչ էլ գրական ստեղծագործություններ, ոչ պատմաբանների գործերը, ոչ էլ նույնիսկ իսկականորեն գրված հուշերը չեն կարող այդքան վառ պատկերացում տալ մարդու և նույնիսկ ամբողջ դարաշրջանների և ժողովուրդների բնավորության մասին, որպես իսկական դիմանկար: Ի՞նչ են համամասնությունները: (Համամասնությունները առարկայի չափերի հարաբերակցությունն են միմյանց նկատմամբ։ Դա նշանակում է, որ գլխի համամասնությունները մարդու գլխի մասերի չափերի հարաբերակցությունն են միմյանց հետ) կնկարենք մատիտով։ Բոլորը ուշադիր լսում են բացատրությունը՝ նայելով գրատախտակին։ Ուսուցիչը ղեկավարում է աշխատանքների հաջորդականությունը գրատախտակին, մինչդեռ ուսանողներն աշխատում են ալբոմում: Նշեք բոլոր տողերը, որոնք հազիվ նկատելի են: (Թուղթը հազիվ մատիտով հպելով, դա հնարավորություն կտա հետագայում հնարավորինս քիչ օգտագործել ռետինը՝ կատարելով փոփոխություններ և ճշգրտումներ): Գլուխը նկարելը սկսելու համար հարկավոր է թերթիկը բաժանել ուղղահայաց շարժումով։ - գիծը երկու կեսի, քանի որ դեմքը սիմետրիկ է, այսինքն նրա ձախ և աջ մասերը նման են, նույնը: Եկեք գծենք երկու հորիզոնական գիծ դեմքի օվալից ներքև և վերևում։ Ստացված հեռավորությունը ուղղահայաց գծի երկայնքով բաժանեք երեք հավասար մասերի և գծեք երկու հորիզոնական գիծ։ Ստորագրենք այս տողերի անունները։ (Կզակի գիծ, քթի հիմքի գիծ, հոնքերի գիծ, մազերի աճի գիծ): Նկարենք դեմքի օվալ: Վերևը մի փոքր ավելի լայն է, քան ներքևը: Ականջների մակարդակում կան փոքրիկ իջվածքներ։Սկսենք մանրամասն նկարել աչքերը։ Եկեք լրացուցիչ շոշափենք - տող - տողաչք. Այն գտնվում է դեմքի մեկ մասի կեսին հավասար հեռավորության վրա։ Դեմքի օվալի կողքից մի փոքր նահանջենք և 2 սիմետրիկ կետ դնենք։ Նշեք աչքի լայնությունը կամայականորեն:Աչքերի միջև հեռավորությունը հավասար է մեկ աչքի լայնությանը: Հոնքերը գտնվում են հոնքերի գծի վրա։ Հոնքերի և աչքի միջև հեռավորությունը հավասար է աչքի բարձրությանը։Սկսենք քթի մանրամասն գծագրումը։ Քիթ նկարեք դեմքի կենտրոնում։ Քթի հիմքը գտնվում է քթի հիմքի գծի վրա։ Քթի լայնությունը հավասար է աչքերի միջև եղած հեռավորությանը։ Քթի ուռուցիկությունը փոխանցվում է հարվածների և ստվերների վրա դնելով։Սկսենք մանրամասն նկարել բերանը։ Շրթունքների լայնությունը հավասար է մեկ աշակերտից մյուս հեռավորությանը։Դեմքի առաջին մասում լրացուցիչ գիծ գծենք՝ կիսով չափ կիսելով քթի հիմքի գծից մինչև կզակի գիծը։ . Ստորին շրթունքը գտնվում է այս գծի վրա:Սկսենք ականջների մանրամասն նկարչությունը: Ականջները գտնվում են հոնքերի գծի և քթի հիմքի գծի միջև։ Ականջի վերին մասը գտնվում է հոնքի մակարդակի վրա, իսկ ստորին մասը՝ քթի ծայրի մակարդակին։Սկսենք մազերը մանրամասն նկարել։ Դեմքի երրորդ մասում լրացուցիչ գիծ գծենք՝ կիսով չափ բաժանելով հոնքերի գծից մինչև մազերի գիծը։ Մազերը մի փոքր ավելի շքեղ են, քան դեմքի օվալը, դեմքի ամբողջ վերին հատվածը զբաղեցնում է ճակատը և մազերը:Նշում ենք դեմքի ձևը. այտոսկրերի ոսկորները ուռուցիկ են; կզակը դուրս է ցցված առաջ, պարանոցը մի փոքր ավելի նեղ է, քան դեմքը: IV. Ուսումնասիրվածի համախմբումՔանի՞ հավասար մասերի է բաժանվում ծնոտի գծից մինչև մազերի գիծը: (3) Որքա՞ն է աչքերի միջև հեռավորությունը: (Մի աչքի լայնությունը:) Որքա՞ն է մեկ աշակերտի հեռավորությունը մյուսից: (Շրթունքների լայնությունը:) Ի՞նչ է գտնվում հոնքերի գծի և քթի հիմքի գծի միջև: (Ականջ.) Ի՞նչ է գտնվում կզակից մինչև քթի հիմքը կիսող գծի վրա: (Ընդերք.) V. Դասի ամփոփումԳնահատում. VI. Տնային աշխատանքՎերցրեք դիմանկարներ ամսագրերից, թերթերից, գրքերից:
«Համամասնությունները կյանքում» - Ֆ. Ռեշետնիկով. Ոսկե պարույր. կիրառման եղանակը. Երեխայի մարմնի մասերի հարաբերակցությունը. Լեոնարդո Պիգանո Ֆիբոնաչի. Հարաբերակցություն. Մարդկային համամասնությունների կազմը. Փորձաքննություն. Շարունակեք թվերի հաջորդականությունը. Պարթենոն. Ֆիբոնաչիի հաջորդականության թվերից յուրաքանչյուրը բաժանեք նախորդի վրա։ Լեոնարդո դա Վինչի.
«Համամասնության խնդիրներ» - Ստուգեք լուծումը: Չեբուրաշկա և կոկորդիլոս Գենա. Մի անգամ Ֆլայ-Ցոկոտուհան անցավ դաշտը և գտավ մի քիչ գումար: Համամասնությունների հետ կապված խնդիրներ. Մեքենայի արագությունը. Ֆիզկուլտմինուտկա. Երկու մեծությունները հակադարձ համեմատական են։ Տնային կատու Մատրոսկին Պրոստոկվաշինոյից: Ինչ-որ տեղ անտառում եղևնի կա, եղևնու սկյուռի տակ։ Լուծեք խնդիրը.
Մաթեմատիկայի «համամասնությունը»՝ 90 հոգի։ Լուծել հավասարումներ. «Օլիմպիադաների» համար՝ Համամասնությունների ամենապարզ փոխակերպումները՝ դպրոցի հինգերորդ դասարանում սովորում է 80 հոգի։ Համամասնություններ. Համամասնությունը՝ վեցերորդ դասարանում սովորում է 90 հոգի։ Համամասնության հիմնական հատկությունը՝ Տրվածից կազմի՛ր նոր համամասնություններ։ Գերազանց ուսանողները կազմում են 20%: Ո՞ր դասարաններն են ավելի շատ գերազանցիկ սովորողներ և քանի՞ հոգով։
«Հարաբերություններ և համամասնություններ, 6-րդ դասարան» - 1794 թվականին Լեժանդրը թվերի իռացիոնալության ավելի կոշտ ապացույցներ տվեց: և 2. Ընդհանուր տարածքի 45%-ը կատարվել է եգիպտացորենի ցանքով։ Հարաբերակցություններ 2:10=0.2 Հարաբերակցությունը 2k10 հավասար է 0.2 39:3=13 Հարաբերակցությունը 39k3 հավասար է 13. Եվ առաջին տեղերում իրավամբ պատկանում է Պարթենոնին: Սանդղակը կարող է լինել՝ թվային, գծային։ 80/100 * 0,45 = 0,36 - այսինքն 36 հեկտարը ցորեն է ցանում։
«Մաթեմատիկական 6-րդ դասարանի «համամասնություններ» - Նույն հարաբերությունը գրում ենք որպես հավասարություն: միջին անդամներ. Կազմեք 4 ճիշտ համամասնություն։ Դասի թեմա. Համամասնության հիմնական հատկությունը. Հարաբերություններից ընտրեք հավասարը: Գուշակիր հանելուկը։ Երկու հարաբերակցության հավասարությունը կոչվում է համամասնություն: Համամասնություններ. Լրացրեք աղյուսակը: Ինչ է համամասնությունը:
«Ամբողջը և մասը» - Մասերի և ամբողջի հարաբերությունն աշխարհում և մաթեմատիկայի մեջ։ Հեղինակներ՝ Ատամանովա Լիզա Նեխորոշկովա Նադյա։ Շրջապատող աշխարհի օբյեկտների և թվային հավասարումների դիտարկումը: Հետազոտության նպատակները. Եկեք նայենք շուրջը... Օգտագործված նյութեր. Հետազոտության առաջընթաց. Եզրակացություններ. Մասերը և ամբողջը գտնվում են շրջապատող աշխարհի օբյեկտներում և թվային հավասարություններում:
Թեմայում ընդհանուր առմամբ 26 ներկայացում կա
Նպատակը. Ուսանողներին ծանոթացնել մարդու գլխի նախագծման օրենքներին
Առաջադրանքներ՝ զարգացնել դիտարկումը, զարգացնել գեղագիտական ճաշակը; ձևավորել մարդու ներքին և արտաքին տեսքի մեջ գեղեցկություն, ներդաշնակություն, գեղեցկություն գտնելու կարողություն, ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի և հետաքրքրություն ուսուցման գործընթացի նկատմամբ:
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com
Սլայդների ենթագրեր.
Մարդու գլխի ձևավորումը և դրա հիմնական համամասնությունները Հեղինակ՝ Կայատկինա Օլգա Վլադիմիրովնա ՄԱՈՒ թիվ 84 միջնակարգ դպրոց Չելյաբինսկ, Չելյաբինսկի մարզ Գեղարվեստի դաս 6-րդ դասարանում
Նպատակը. Ուսանողներին ծանոթացնել մարդու գլխի ձևավորման օրենքներին Առաջադրանքներ՝ զարգացնել դիտողությունը, զարգացնել գեղագիտական ճաշակը. ձևավորել մարդու ներքին և արտաքին տեսքի մեջ գեղեցկություն, ներդաշնակություն, գեղեցկություն գտնելու կարողություն, ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի և հետաքրքրություն ուսուցման գործընթացի նկատմամբ: Սարքավորումներ՝ մարդկանց դիմանկարների էսքիզներ տարբեր տարիքիգրատախտակի վրա արված գլխի էսքիզներ:
Մարդու գլխի համամասնությունները Համամասնությունները ձևի տարրերի կամ մասերի ծավալային հարաբերություններն են միմյանց նկատմամբ: Գեղարվեստական պրակտիկայում գոյություն ունի համամասնությունների որոշման հայտնի մեթոդ, որը կոչվում է տեսողություն։
Դիմանկար նկարել սովորելու համար պետք է ուսումնասիրել դեմքի մասերը։
Գլուխը, որպես ամբողջություն, կառուցված է երկրաչափական ծավալների սկզբունքով և նրա պատկերը բաղկացած է բարդ երկրաչափական մարմինների համակցությունից։ A. Durer Մարդու գլխի կառուցվածքի վերլուծական գծագրություն
Ինչպես նկարել աչքերը Աչքերը շատ են խաղում կարևոր դերդիմանկարի բնության հետ նմանության մեջ։ Դուք կարող եք սկսել աչքը նկարել իր ընդհանրացված ձևից, ակնախնձորն ունի գնդաձև ձև): Հետևաբար, երբ սկսում եք աչքերը նկարել, պետք է ուրվագծել ակնախորշերը՝ միաժամանակ հիշելով, որ դրանք գտնվում են քթին շատ մոտ։ Աչքերի միջև հեռավորությունը հավասար է բուն աչքի երկարությանը։ Հաջորդը, ուրվագծելով աշակերտը, մենք սկսում ենք նկարել կոպերը:
Քիթ նկարել Քիթ նկարելիս նախ պետք է ուշադիր ուսումնասիրել այն։ բնութագրերըՔիթերը ուղիղ են (1), կռունկ (2) և կուզիկ (3):
Քթերը երկար են, կարճ, նեղ և լայն։ Քթի հիմքը հավասար է աչքի լայնությանը։ Քիթը ուրվագծելիս պետք է հիշել, որ քթի ճակատային գծի միջնամասն անցնում է նրա հիմքի և ծայրի միջով։
Քթի գծագրման սխեմա
Շրթունքներ նկարել Նախքան շուրթերը նկարելը սկսելը, դուք պետք է ուրվագծեք բերանի միջին գիծը (սա այն գիծն է, որտեղ վերին շրթունքը միանում է ստորինին), այնուհետև որոշեք այս գծի շուրթերի երկարությունը և հաստությունը (սովորաբար ստորին շրթունքը): շրթունքն ավելի հաստ է, քան վերինը, բայց պատահում է, որ հաստությամբ հավասար են): Պետք է նաև հիշել, որ բերանը գտնվում է քթի հիմքի գծից ցածր: Հաջորդը, դուք պետք է սկսեք ուրվագծել շուրթերի ուրվագծերը՝ փորձելով փոխանցել նրանց բնորոշ ձևը (բարակ, հաստ, միջին, նույնիսկ եզրագծի երկայնքով կամ վերին շրթունքի թեքումով):
Նկարեք ականջները Ականջները սովորաբար գտնվում են հոնքերից մինչև քթի հիմքը: Ականջները ճիշտ ուրվագծելու համար անհրաժեշտ է գծել ականջի երևակայական առանցքը, որն անցնում է քթի գծին զուգահեռ։ Հաջորդը, ուրվագծեք ականջի ընդհանուր ձևը և նկարեք մանրամասները:
Մազերը նկարեք Մազերը գեղեցիկ շրջանակում են գլուխը և սկսվում են աչքերի գծից մինչև գլխի վերևը (գլխի վերին մասը): Բոլոր սանրվածքները կարող են կրճատվել առավել բնորոշ:
Գործնական աշխատանք գծանկար կազմելու առաջին միջոցը Գլուխ նկարեք դեմքի տարբեր փոխկապակցված մանրամասներով (քիթ, շուրթեր, աչքեր, հոնքեր և այլն)
նկարելու երկրորդ եղանակը
Տնային աշխատանք՝ նկարել դիմանկար
Նպատակները:
Ուսանողների՝ համամասնությանը համապատասխան անձի դեմքը պատկերելու հմտությունների ձևավորում.
Ուսանողների վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու կարողության զարգացում:
Նյութեր:ալբոմ, պարզ մատիտ:
Սարքավորումներ:Տեսողական շրջանակ.
Նկարիչների դիմանկարների վերարտադրումներ.
Պաստառ՝ «Դեմքի համամասնությունները»
Ներկված դեմքերի նմուշներ.
Դասերի ժամանակ
I. Օրգ. պահը. Ստուգեք դասի պատրաստակամությունը:
II. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին
Տղաներ, վերջին դասին դուք ծանոթացաք դիմանկարների տարատեսակներին: Այսօր դուք կծանոթանաք մարդու դեմքի համամասնություններին ու կսովորեք, թե ինչպես կարելի է պատկերել մարդու դեմքը համամասնությանը համապատասխան։
II. Կրկնություն
Եվ հիմա, տղերք, մենք կկրկնենք այն նյութը, որը դուք հանդիպեցիք նախորդ դասերին:
Անվանե՛ք կերպարվեստի ժանրերը։ (Բնանկար, նատյուրմորտ, կենդանիների ժանր, դիմանկար, պատմական, առօրյա, դիցաբանական, մարտական ժանր)
Ի՞նչ է դիմանկարը: (Դիմանկարը կերպարվեստի ժանր է, որտեղ նկարիչը պատկերում է մարդկանց):
Ի՞նչ է ինքնանկարը: (Նկարչի կողմից ինքն իրեն պատկերելը):
Անվանե՛ք վերարտադրություններում պատկերված դիմանկարների տեսակները:
Շքերթը լիամետրաժ է՝ նվիրված հասարակական գործչին, օգտագործված են պոզաների և ժեստերի վեհությունը, հագուստի և ինտերիերի հարստությունը, ցուցադրվում են շքանշանի արժանիքներ, շքանշաններ։
Խցիկ - դիմացիին հակառակ, դրա մեջ օգտագործվում են ուսի, կրծքավանդակի, գոտկատեղի պատկերներ։
Հոգեբանական - ցույց է տալիս մարդու բնավորության գծերը, ով մտածում է, արտացոլում է և այլն:
Սոցիալական - սովորական մարդկանց և ազնվականության դիմանկարներ, որոնք պատմում են մարդկանց ճակատագրի մասին:
Ինչպե՞ս են կոչվում այս դիմանկարները՝ ըստ պատկերված մարդկանց թվի: (Անհատական, կրկնակի, խմբակային):
III. Նոր նյութի բացատրություն. Գործնական աշխատանք.
Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես կարելի է նկարել մարդու գլուխ և դեմք:
Դիմանկար՝ կերպարվեստի ամենադժվար ժանրերից մեկը։ Խորհրդային հայտնի նկարիչ և արվեստաբան Իգոր Գրաբարը գրել է. «Ինչպես երբեք, ես հասկացա, որ բարձրագույն արվեստը դիմանկարչության արվեստն է, որ բնանկարի ուսումնասիրության խնդիրը, որքան էլ այն գրավիչ լինի, Չնչին խնդիր՝ համեմատած մարդու արտաքինի բարդ բարդույթի հետ՝ աչքերում արտացոլված նրա մտքերով, զգացմունքներով և փորձառություններով, ժպիտով, կնճռոտ հոնքով, գլխի շարժումով, ձեռքի շարժումով: Որքան ավելի հուզիչ և անսահման ավելի դժվար է ամեն ինչ! Ոչ գրական գործերը, ոչ պատմաբանների գործերը, ոչ էլ նույնիսկ իսկական գրված հուշերը չեն կարող այդքան վառ պատկերացում տալ մարդու և նույնիսկ ամբողջ դարաշրջանների և ժողովուրդների բնավորության մասին, որպես իսկական դիմանկար:
Որոնք են համամասնությունները: (Համամասնությունները առարկայի չափերի հարաբերակցությունն են միմյանց նկատմամբ: Այսպիսով, գլխի համամասնությունները մարդու գլխի մասերի չափերի հարաբերությունն են միմյանց նկատմամբ):
Մենք մատիտով կնկարենք։ Բոլորը ուշադիր լսում են բացատրությունը՝ նայելով գրատախտակին։ Ուսուցիչը ղեկավարում է աշխատանքների հաջորդականությունը գրատախտակին, մինչդեռ ուսանողներն աշխատում են ալբոմում: Նշեք բոլոր տողերը, որոնք հազիվ նկատելի են: (Հազիվ մատիտով հպելով թղթին, դա հնարավորություն կտա հետագայում հնարավորինս քիչ օգտագործել ռետինը՝ կատարելով փոփոխություններ և ճշգրտումներ):
Գլուխը նկարելը սկսելու համար հարկավոր է թերթիկը ուղղահայաց գծիկով բաժանել երկու կեսի, քանի որ դեմքը սիմետրիկ է, այսինքն՝ նրա ձախ և աջ մասերը նման են, նույնը։ Եկեք գծենք երկու հորիզոնական գիծ դեմքի օվալից ներքև և վերևում։ Ստացված հեռավորությունը ուղղահայաց գծի երկայնքով բաժանեք երեք հավասար մասերի և գծեք երկու հորիզոնական գիծ։ Ստորագրենք այս տողերի անունները։ (Կզակի գիծ, քթի հիմքի գիծ, հոնքերի գիծ, մազերի գիծ):
Եկեք նկարենք ձվաձեւ դեմք: Վերևը մի փոքր ավելի լայն է, քան ներքևը: Ականջների մակարդակում կան փոքրիկ իջվածքներ։
Սկսենք աչքերի մանրամասն նկարչությունը։ Եկեք գծենք լրացուցիչ հարված՝ գիծ՝ աչքերի գիծ: Այն գտնվում է դեմքի մեկ մասի կեսին հավասար հեռավորության վրա։ Դեմքի օվալի կողքից մի փոքր նահանջենք և 2 սիմետրիկ կետ դնենք։ Եկեք կամայականորեն նշենք աչքի լայնությունը.
Աչքերի միջև հեռավորությունը հավասար է մեկ աչքի լայնությանը։ Հոնքերը գտնվում են հոնքերի գծի վրա։ Հոնքերի և աչքի միջև հեռավորությունը հավասար է աչքի բարձրությանը։
Սկսենք քթի մանրամասն նկարչությունը։ Քիթ նկարեք դեմքի կենտրոնում։ Քթի հիմքը գտնվում է քթի հիմքի գծի վրա։ Քթի լայնությունը հավասար է աչքերի միջև եղած հեռավորությանը։ Քթի ուռուցիկությունը փոխանցվում է հարվածների և ստվերների պարտադրման միջոցով։
Սկսենք բերանի մանրամասն նկարչությունը։ Շրթունքների լայնությունը հավասար է մեկ աշակերտից մյուս հեռավորությանը:
Դեմքի առաջին մասում լրացուցիչ գիծ գծենք՝ կիսով չափ կիսելով քթի հիմքի գծից մինչև կզակի գիծը։ Ստորին շրթունքը գտնվում է այս գծի վրա:
Սկսենք ականջների մանրամասն նկարչությունը։ Ականջները գտնվում են հոնքերի գծի և քթի հիմքի գծի միջև։ Ականջի վերին մասը գտնվում է հոնքի մակարդակին, իսկ ստորին մասը՝ քթի ծայրի մակարդակին։
Սկսենք մազերի մանրամասն նկարչությունը։ Դեմքի երրորդ մասում լրացուցիչ գիծ գծենք՝ կիսով չափ բաժանելով հոնքերի գծից մինչև մազերի գիծը։ Մազերը մի փոքր ավելի շքեղ են, քան դեմքի օվալը, դեմքի ամբողջ վերին մասը զբաղեցնում է ճակատը և մազերը։
Մենք նշում ենք դեմքի ձևը. տաճարները ճնշված են (հոնքերի գիծ); այտոսկրերի ոսկորները ուռուցիկ են; կզակը առաջ է դուրս գալիս.
Վիզը մի փոքր ավելի նեղ է, քան դեմքը:
IV. Ուսումնասիրվածի համախմբում
Քանի՞ հավասար մասերի է բաժանվում ծնոտի գծից մինչև մազերի գիծը: (3)
Որքա՞ն է աչքերի միջև հեռավորությունը: (Մեկ աչքի լայնությունը):
Որքա՞ն է մեկ աշակերտի հեռավորությունը մյուսից: (Շրթունքների լայնությունը):
Ի՞նչ է գտնվում հոնքերի գծի և քթի հիմքի գծի միջև: (Ականջները.)
Ի՞նչ է գտնվում կզակից մինչև քթի հիմքը կիսով չափ բաժանող գծի վրա: (Ընդերք.)
V. Դասի ամփոփում
Գնահատում.
VI. Տնային աշխատանք
Վերցրեք դիմանկարներ ամսագրերից, թերթերից, գրքերից:
Ադմին
Նյութը ներբեռնելու համար կամ !Մենք աշխատում ենք Բ.Մ.Նեմենսկու ծրագրով։
Երկրորդ դաս 3-րդ եռամսյակում. 6-րդ դասարան.
Դասի տեսակը՝ նոր նյութի յուրացման դաս.
Վարում է Մարինա Օ.Ն.
Դասի տեսակը. նոր նյութ սովորելը.
Դասի նպատակը.
Սովորողներին ծանոթացնել դիմանկարի ժանրին: Տեղեկացրեք տարբեր դարաշրջանների դիմանկարների մասին Սովորեք արտացոլել դիմանկարի համամասնությունները և դեմքի արտահայտությունները: Ցույց տվեք դեմքի արտահայտությունների համապատասխան համամասնությունները:
զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ֆանտազիա, գրաֆիկական հմտություններ; իրականացնել միջառարկայական հաղորդակցություններ (գրականություն, արվեստ, պատմություն, երաժշտություն).
Մարդկանց մեջ սեր սերմանել արվեստի հանդեպ:
Դասի պլան.
Կազմակերպման ժամանակ. Թեմայի ձևակերպում.
Թեմայի բացատրություն. Բացատրություններ գործնական աշխատանքի իրականացման համար.
Դասի գործնական մասը.
Աշխատանքների ցուցահանդես և ինքնագնահատում. Ամփոփելով.
Տեսողական շարք. Վասիլի Պուկիրևի «Անհավասար ամուսնություն», Ալեքսեյ Անտրոպովի «Պետեր II-ի դիմանկարը» I, Վլադիմիր Բորովիկովսկու «Արքայադուստր Աննա Գավրիիլովնա Գագարինայի և արքայադուստր Վարվարա Գավրիիլովնա Գագարինայի դիմանկարը» նկարների վերարտադրությունները և այլն։
Գրական շարք՝ Նիկոլայ Գումիլյով «Նա», Աննա Ախմատովա «Գրություն անավարտ դիմանկարի վրա»։
Դասերի ընթացքում.
Կազմակերպման ժամանակ
Ուրախ եմ նորից հանդիպելու համար։
Սպասում եմ ձեզ այսօր
Ռուսական դիմանկարների մասին.
Տղերք, այսօր հասանք արվեստի պատկերասրահ (ցուցադրվում են տարբեր բնապատկերների նկարներ, կենդանիներ պատկերող մի քանի գործեր և դիմանկարներ):
Հիշենք, թե ինչպես են կոչվում այն նկարիչները, ովքեր նկարում են նման նկարներ։ (Բնանկարիչներ) Որո՞նք են կենդանիներին նկարող նկարիչների անունները: (Կենդանիներ) Իսկ ի՞նչ են այն նկարիչների անունները, ովքեր նկարում են դիմանկարներ: (դիմանկարներ)
Ուշադրություն, ես բանաստեղծություն եմ կարդում, այն ավարտելուց հետո կասեք, թե ինչ թեմային է նվիրված մեր այսօրվա դասը։ (Բանաստեղծություն կարդալը):
Եթե տեսնեք, թե ինչ է պատկերված նկարում
Ինչ-որ մեկը նայում է մեզ
Կամ մի իշխան հին թիկնոցով,
Կամ ալպինիստի նման
Օդաչու կամ բալերինա
Կամ Կոլյան քո հարևանն է,
Անպայման նկարեք
Այն կոչվում է դիմանկար: (երգչախումբ)
Այսպիսով, դա այն է, ինչի վրա մենք աշխատելու ենք:
Մ.թ.ա. հին ժամանակներում չկար համակարգիչներ, տեսախցիկներ, հեռուստացույց, տեսախցիկներ, և մարդը միշտ ցանկացել է իր մասին հիշողություն թողնել:Մարդը նույնպես մտածում էր այս մասին, մարմնավորման արդյունքը ժայռապատկերների ստեղծագործական մարմնավորումների ծնունդն էր: Քանդակներ, ճարտարապետական կառույցներ, նկարներ և գծանկարներ և այլն:
Բոլոր ժամանակների արվեստագետները նախ և առաջ փոխանցել են մարդու բնավորությունը, դեմքի արտահայտություններով, արձանի բարձրությամբ, հասարակության մեջ մարդու դիրքը, մարդու գեղեցկության փոխանցումը մարդու դասական համամասնությունների միջոցով: կառուցվածքը։
Գնում ենք սրահ, որտեղ գտնվում են դիմանկարիչների աշխատանքները։
Ի՞նչ տեսակի են սլայդների վրա ցուցադրված դիմանկարները:
Պատասխաններ՝ ընտանիք, ճակատ, խմբակային, ինքնանկար:
Դասի խաղային մասի բացատրություններ.
Գուշակիր, թե ինչ եմ զգում (քարտային առաջադրանք) (Ես ուրախություն եմ զգում, ցավ եմ զգում, զարմանում եմ, տխուր եմ, կարծում եմ, որ զայրացած եմ):
Ի՞նչ են փոխել տղաները իրենց դեմքին՝ իրենց տրամադրությունը փոխանցելու համար (Պատասխաններ)
Գործնական մաս. Մարդու դեմքի համամասնությունները
Ուսուցիչ. Գլուխը, հատկապես մարդու դեմքը, մեծ ուշադրության առարկա է դիմանկարային արվեստում։
Նկարիչների շատ սերունդներ ուսումնասիրել են մարդու մարմնի համամասնությունները: Մանրամասներով նրանց եզրակացությունները տարբերվում են միմյանցից, բայց ընդհանուր առմամբ մոտ են։ Մարդու մարմնի համամասնությունները հետևյալն են՝ գլուխը բարձրության վրա կազմում է մարդու ողջ հասակի 1/7-1/8-ը։
Նկարելիս, աչքով մարդու կերպարի ճիշտ համամասնությունները հաստատելու համար, ընդունված է դրա մի մասը վերցնել որպես չափման միավոր՝ մոդուլ, որը տեղավորվում է ամբողջ գործչի բարձրության և նրա առանձին մասերի որոշակի քանակի մեջ։ ժամանակների.
Միքելանջելոն որպես այդպիսի մոդուլ վերցրեց գլխի բարձրությունը, որն ամբողջ պատկերում տեղավորվում էր ժամանակի 8%-ում:
Բայց Սանկտ Պետերբուրգի արվեստների ակադեմիայի պրոֆեսոր Ա. Սապոժնիկովը (XIX դ.) առաջարկեց ավելի մանրամասնորեն համամասնական բաժանել մարդու կերպարը՝ օգտագործելով ավելի փոքր մոդուլ։ Որպես հղման միավոր նա վերցրել է ոտքի կամ պարանոցի բարձրությունը, որը, ըստ նրա եզրակացությունների, համապատասխանում է իդեալական կազմվածքի բարձրության վրա ուղիղ 30 անգամ։ Այս դեպքում գլուխը զբաղեցնում է 4 նման միավոր բարձրության վրա և, հետևաբար, 7,5 անգամ տեղավորվում է ամբողջ գործչի բարձրության մեջ:
Նկատի առեք պաստառի վրա մարդու կերպարի այս համամասնությունները:
«Իդեալական» մարդկային գործչի այս բոլոր ընդհանուր, ցուցիչ տվյալները անհրաժեշտ են նկարչին, որպեսզի համեմատի կոնկրետ մարդկային գործչի համամասնությունները դրանց հետ, միշտ հեշտությամբ և ճշգրիտ գտնի նրա անհատական հատկանիշները: Այժմ ավելի ուշադիր նայեք մարդու դեմքի համամասնություններին:
Նոր նյութի մեր ուսումնասիրության հիմնական մեթոդը կլինի դիմանկարը:
Բացեք ձեր սեղանների վրա տեղադրված ծրարները, որոնցում դուք կարող եք տեսնել դատարկ մասեր՝ գլխի օվալներ, աչքեր, մազեր, գլխարկներ:
Առաջարկում եմ լրացնել դեմքի համամասնություններով լցված դիմանկար՝ զգացմունքների փոխանցումով։ Աշխատանքը գնահատվելու է հետևյալ չափանիշներով.
1) աշխատանքի կատարման ճշգրտություն.
2) հարգանք դեմքի համամասնությունների նկատմամբ.
3) փոխանցել ձեր հերոսի տրամադրությունը.
Ամփոփելով դասը
Ամփոփելով. Տնային առաջադրանք՝ վերցնել նկարներ-նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են մարդու տարբեր պատկերներ, փորձել նկարագրել վիճակը, ներաշխարհ, դիմանկարում պատկերված դիմանկարներ, փորձառություններ
