Մեկ հրումով, որ կենդանի քշի նժույգին
Ավազների հարթ մակերևույթից,
Մի ալիք բարձրանալու մեկ այլ կյանք,
Զգացեք քամին ծաղկած ափերից

Մի ձայնով ընդհատել տխուր երազը,
Հարբիր հանկարծ անհայտ, սիրելիս,
Հառաչիր կյանքին, թաքուն տանջանքներին քաղցրություն տուր,
Մեկ ուրիշն անմիջապես զգում է քո սեփականը,

Շշուկ, թե ինչի վրա է լեզուն թմրում,
Ամրապնդեք անվախ սրտերի պայքարը -


1887 թ

«Կենդանի նավակ վարելու մեկ հրումով ...» բանաստեղծության մեջ համակցված էին Ֆետի բառերի բոլոր հիմնական մոտիվները, ինչպիսիք են զգացումը, ստեղծագործականությունը, սերը, ձայնը, լռությունը, քունը: Մեր առջև մի կարճ պահ է, երբ աշխարհը բացվում է հերոսի առջև՝ իր ողջ գեղեցկությամբ, իր ողջ զգացումներով: Բանաստեղծությունը ներծծված է ներդաշնակությամբ, խաղաղության զգացումով, չնայած թվում է, որ այն ամբողջությամբ բաղկացած է գործողությունների ցանկից. քշել հեռու, բարձրանալ, ընդհատել, տալ, շշնջալ,ուժեղացնել.
Չափը` իգական և արական վերջավորություններով այամբիկ հնգաչափ, ներգրում է բանաստեղծությունը սիրային տեքստերի մի շարք ստեղծագործությունների մեջ` մի շարք, որը սկսվել է Պուշկինի «Ես քեզ սիրում էի. Սերը դեռ, երևի…», - որում, առաջին հերթին, հստակ ընդգծված են քնարական հերոսի զգացմունքներն ու մտքերը։ Եվ իրոք, Ֆետովի բանաստեղծության մեջ խոսք չկա ո՛չ այլ մարդկանց, ո՛չ արտաքին աշխարհի մասին՝ միայն մարդու հոգու վիճակի մասին։ Այնուամենայնիվ, կարող է թվալ, որ քնարական հերոս, որպես այդպիսին, չկա (փաստորեն, այս բանաստեղծության ոչ մի տողում բառեր չկան. ես իմև այլն), բայց դա դեռ այդպես չէ. պարզապես հերոսը լիովին ներդաշնակ է կյանքի, բնության հետ. Իչի առանձնանում ողջ շրջապատող աշխարհի ֆոնի վրա, այլ «լուծվում» է դրա մեջ, ընդունում է այն, պատրաստ ակնթարթորեն զգալ ուրիշին…. Հետևաբար, բոլոր սուր փորձառությունները, տանջանքները հետին պլան են մղվում, և նույնիսկ սերը հակիրճ նշվում է այստեղ՝ որպես զգացողություն, որը միատարր է մնացած ամեն ինչի հետ այս հանգիստ ներդաշնակ տիեզերքում. հերոսը երազում է. շշնջացեք այն մասին, որից առաջ լեզուն թմրում է…
Բանաստեղծությունը կառուցված է որպես շարահյուսական նման արտահայտությունների շարան, որոնք անընդհատ ռիթմիկ կրկնությունների պատճառով (յուրաքանչյուր կենտ տող լրիվ ընդգծված է, ամեն զույգ տողում բացակայում է շեշտը 4-րդ ոտքի վրա) և որոշ կրկնվող բառեր ( մեկառաջին տողում, տալերկրորդում) արտասանվում է ասես կախարդության պես՝ ստիպելով ինչ-որ առեղծվածային և միևնույն ժամանակ քաղցր սենսացիա։ Այս կախարդանքը վերջապես պետք է լուծվի ինչ-որ հայտարարությամբ, որը կլիցքաթափի աճող զգացողությունը բանաստեղծության ողջ ընթացքում և կբացատրի դրա աղբյուրը,- այսպիսի արտահայտությունն ավարտում է բանաստեղծությունը.
Ահա թե ինչ է պատկանում երգչին միայն ընտրյալը,
Դա նրա նշանն ու թագն է։
Վերջին տողերը ռիթմով հակադրվում են մնացած բոլորին. դրանցում առաջին տողը ոչ թե այամբիկ է, այլ խորեիկ. մատնանշող մասնիկները շեշտադրվում են այստեղ. Սա ընդգծում է վերջին տողերի հատուկ նշանակությունը ամբողջ բանաստեղծության համար։ Նախ ընդհատում են գործողությունների թվարկումը և դրանք բնութագրում որպես երգչուհու նշանն ու թագը, այսինքն՝ բանաստեղծի սիրելի գործը՝ միայն նրա համար հնարավոր։ Երկրորդ, այս տողերը բանաստեղծության մեջ նկարագրված իրավիճակը տեղափոխում են հավերժություն. այժմ կասկած չկա, որ այս բոլոր գործողությունները հերոսի ակնթարթային ցանկությունները չեն, ոչ թե նրա երևակայության մեջ ծագած նկարները, այլ բանաստեղծական նվերի հավերժ գոյություն ունեցող դրսևորումները: Այս տողերը բանաստեղծության մեջ մտցնում են ստեղծագործության թեման, ինչը թույլ է տալիս թարմ հայացք նետել նախորդ ամբողջ ցանկին: Եթե ​​առաջին տողում հերոսը հանդես է գալիս որպես կերպար, որը կարող է կտրուկ փոխել ինչ-որ բան իրեն շրջապատող աշխարհում ( մեկ հրել կենդանի ակոսը, մեկալիք բարձրանալու այլ կյանք), ապա երկրորդում նա արդեն առաջին հերթին խորհրդածող է, ում հոգին բաց է ողջ աշխարհին և ագահորեն կլանում է բոլոր տպավորություններն ու զգացմունքները, երազելով. հանկարծ հարբել անհայտի վրա, սիրելիս, ակնթարթորեն զգալ ուրիշի սեփականը:Այժմ վերջին տողերում հայտնվում է հերոսի մեկ այլ դեմք, որն իր մեջ ներառում է երկու նախորդները. նա ստեղծագործող է, որը կարող է և՛ լցվել շրջապատող աշխարհից տպավորություններով, և՛ հանկարծ ինչ-որ բան ստեղծել այս աշխարհում։ (ուժեղացնել անվախ սրտերի պայքարը), ոչնչացնել (մխիթար երազ է ընդհատել մեկ ձայնով), շարժվել (կենդանի քշել նժույգին).
Այսպիսով, մեր առջև պոեզիայի մասին բանաստեղծություն կա։ Փորձենք դա վերագրել ստեղծագործության մասին խոսելու ռուսական բանաստեղծական ավանդույթին։ Ինչպես իր բոլոր նախորդները, Ֆետը պոեզիան անվանում է պարգև, որը տարբերում է բանաստեղծին մյուս մարդկանցից (երգչի անունը ընտրված, իր բիզնեսը նշան և թագ) Այնուամենայնիվ, սա միակ բանն է, որում «Մի հրումով կենդանի նավակը քշել ...» բանաստեղծությունը արձագանքում է այլ բանաստեղծների բանաստեղծություններին: Ֆետը, ինչպես տեսնում ենք, բանաստեղծի հակադրություն չունի ամբոխին (ինչպես, օրինակ, Պուշկինի «Պոետին» սոնետում, «Պոետն ու ամբոխը» պոեմը, Լերմոնտովի «Մարգարեն», «Մահի մահը». Բանաստեղծ»), ոչ էլ «ընդհանուր գործը», որը միավորում է բանաստեղծին և ժողովրդին (ինչպես, օրինակ, Լերմոնտովի բանաստեղծում): Թերևս, Ֆետի պոեզիայի գաղափարը ամենամոտ է նրան, ինչ մենք հանդիպում ենք Ժուկովսկու և Տյուտչևի մոտ. պոեզիան վերևից ուղարկված առեղծվածային նվեր է («Ես իմ հոգով ձգտում եմ դեպի արևելք: // Գեղեցիկ առաջին անգամ այնտեղ // Հայտնվել է շքեղությամբ երկրի վրա // Ուրախ երկինք», - գրում է Ժուկովսկին «Պոեզիայի ֆենոմենը Լալա Ռուկի տեսքով», «Նա երկնքից թռչում է մեզ մոտ - // Երկնային երկրային որդիներին, // Իր մեջ լազուր պարզությամբ. աչքերը ...», - մենք կարդում ենք Տյուտչևից «Պոեզիա» բանաստեղծության մեջ): Թվում է, թե Ֆետը շարունակում է Ժուկովսկու և Տյուտչևի գիծը. նա գրում է պոեզիայի մասին որպես նվեր, պատկերում է այն պահը, երբ այս նվերն իջնում ​​է բանաստեղծի վրա, մինչդեռ ամբողջ ուշադրությունը կենտրոնացած է այդ պահին նրա զգացմունքների վրա: Այնուամենայնիվ, Ֆետում մենք չենք գտնի այն պնդումը, որ ոգեշնչումն իջնում ​​է երկնքից. ստեղծագործության գործընթացը, ինչպես երևում է «Կենդանի նավը քշելու մեկ հրումով ...» բանաստեղծության մեջ, ավելի շատ ենթակա է բանաստեղծին:
Այսպիսով, ինչի՞ մասին է բանաստեղծությունը: Ստեղծագործական երջանկության, բանաստեղծական նվերի մասին, որն անքակտելիորեն կապված է հերոսի աշխարհի այլ վառ զգացողությունների հետ՝ բնության վայելքի, սիրո, կյանքը իր ամբողջությամբ և բազմակողմանի զգալու ունակությամբ, զգալու յուրաքանչյուրը։ դրա դրսևորումները որպես անձնական ինչ-որ բանի, աշխարհի հետ ներդաշնակ ապրելու համար:

Վերլուծություն լիրիկական ստեղծագործություն- Սա շարադրության թեմայի շատ բարդ տարբերակ է։ Ձեր խնդիրն է չփորձել արձակով վերապատմել պոեզիան, քանի որ քնարերգությունը ինչ-որ արձակ գաղափարի դասավորություն չէ, այլ արվեստագետի հատուկ բանաստեղծական վիճակի մարմնավորում, և տեքստը վերլուծելով՝ պետք է նաև կարողանաք. նման վիճակի մեջ «մտնել». Ինչպես գրում է Է. Պոլտավեցը, «Լիրիկական բանաստեղծությունը զայրույթի արտաշնչում է կյանքի կառուցվածքի անկատարության, մահվան դեմ, որը խլեց սիրելի էակին, հանդարտ երախտագիտության արտաշնչում ճակատագրին կյանքի համար, հանգիստ երեկոյի, կյանքի համար: անսահման երկինք (...) Խոսքը միշտ ինչ-որ բանի մասին է, ինչ-որ շատ ինտիմ անձնական բանի մասին, ոչ միայն այն ժամանակ, երբ բանաստեղծը խոսում է ինտիմ փորձառությունների մասին, այլ նաև, երբ քաղաքացիական զգացմունքները պատում են բանաստեղծի հոգին: Բայց տեքստը սուրբ է ոչ միայն բանաստեղծի, այլեւ ընթերցողի համար։ Հետևաբար, ձեր աշխատանքը պետք է ներառի մտորումներ ստեղծագործության ձեր ընկալման, ձեր արձագանքի վերաբերյալ, և նախընտրելի է շարադրությունը սկսել սրանից։ Դուք կարող եք, առանձնապես չտարվելով բուն չափածո տեսությունից, պատմել ստեղծագործության ձեր ըմբռնման և այն մասին, թե ինչն է առաջացրել այդպիսի ըմբռնում (ինչ միջոցներով է հեղինակը հասնում այս ըմբռնմանը):

Մեկնաբանել ստեղծագործությունը նշանակում է մոտենալ հեղինակի մտադրությանը: Դա կարելի է անել՝ գնալով այսպես կոչված «դանդաղ ընթերցման» ուղին՝ առաջին ոտանավորից մինչև վերջինը՝ նկատի ունենալով յուրաքանչյուր բանաստեղծական տող, դրա բովանդակությունն ու ձևը, ձայնը, պատկերները, հեղինակի զգացողության զարգացման տրամաբանությունը կամ. մտածեց՝ որպես քայլ դեպի հեղինակի գաղափարը քանդելու համար։

Կարող եք ընտրել մեկ այլ տարբերակ՝ ասել այն, ինչ անմիջապես գրավեց ձեր ուշադրությունը տեքստում, ինչն անմիջապես գրավեց ձեր ուշադրությունը, հարվածեց, շոշափեց, շոշափեց և դրա միջոցով, որպես մեկ օղակ, հանեք ստեղծագործության ողջ «իմաստների շղթան»։ .

Հեղինակի մտադրությունը բացահայտելու ճանապարհի ընտրությունը ձերն է։

1) Ստեղծագործության ժանրի առանձնահատկությունները. Յու.Պ. Կազակովան պատկանում է պատմվածքի ժանրին։

2) Պատմության թեմաներն ու խնդիրները. Խնդիր - էջերում հեղինակի կողմից տրված հարց արվեստի գործեր. Պրոբլեմատիկա - արվեստի ստեղծագործության մեջ դիտարկվող խնդիրների ամբողջություն:

Ի՞նչ խնդիրներ ունի Յու.Պ. Կազակովն իր «Հանգիստ առավոտ. (խիղճը, պարտականությունը, սերը մերձավորի հանդեպ, սերը դեպի բնությունը և այլն) Բացատրի՛ր քո միտքը:

Ինչպե՞ս է գրողը փորձում լուծել տղաների միմյանց հետ հարաբերությունների խնդիրը։ (գրողը դժվար թեստ է պատրաստել իր հերոսների համար)

3) Ստեղծագործության սյուժեի առանձնահատկությունները. Տղաների հետ կատարված իրադարձությունների նկարագրությունը ծավալվում է բնության ֆոնին։

Ինչպես է սկսվում «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքը. Այո. Կազակովի՞ն։ (վաղ առավոտյան և գյուղը գրեթե ամբողջությամբ պատած մառախուղի նկարագրությունից)

4) Պատմության հերոսների բնութագրերը. Յուրի Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքում որպես գլխավոր հերոսներ պատկերված են երկու տղաներ՝ քաղաքի բնակիչ Վոլոդյան և պարզ գյուղացի Յաշկան։
(տե՛ս հերոսների բնութագրերը)

5) Գեղարվեստական ​​առանձնահատկություններպատմություն.

Պատմվածքի տեքստում գտե՛ք մառախուղ բառի հոմանիշները (մեծ ծածկոց, ժլատ տեր)

Գտե՛ք բնության նկարագրություններից մեկը (առավոտի, մառախուղի, գետի նկարագրություն): Որոշեք դրա դերը արվեստի ստեղծագործության տեքստում: (Բնությունը ներս այս աշխատանքըայն սովորական ֆոնը չէ, որի վրա զարգանում է հիմնական սյուժեն: Բնանկարն օգնում է գրողին բացահայտել հերոսների հոգեբանական վիճակը, փոխանցել նրանց հուզական ապրումները։ Գյուղացի տղա Յաշկան շատ վաղ է վեր կացել, որպեսզի պատրաստվի ձկնորսության իր քաղաքային ընկերոջ՝ Վոլոդյայի հետ։ Պատմվածքում շարադրանքը սկսվում է վաղ առավոտյան ամբողջ գյուղը պատած մառախուղի նկարագրությամբ. Մոտակա տները դեռ երևում էին, հեռավորները հազիվ էին երևում որպես մութ կետեր, և նույնիսկ ավելի հեռու, դեպի գետը, այլևս ոչինչ չէր երևում, և թվում էր, թե բլրի վրա երբեք հողմաղաց չի եղել, կամ հրշեջ աշտարակ, կամ դպրոց, կամ անտառ հորիզոնում... » Օգտագործված համեմատությունների ու փոխաբերությունների շնորհիվ ընթերցողը պատկերացնում է իր առջեւ բացվող նկարը։ Տարածվող մառախուղը պատմվածքի մի տեսակ անանձնական հերոս է. նա կա՛մ նահանջում է ձկնորսության գնացող տղաների առաջ՝ «բացելով ավելի ու ավելի շատ նոր տներ, շինություններ, և դպրոց, և կաթնասպիտակ ֆերմայի շենքերի երկար շարքեր», ապա « ասես խղճուկ սեփականատերը» ցույց է տալիս այս ամենն ընդամենը մեկ րոպե և հետո նորից փակվում։ Գետի ավազանը, որտեղ տղաները եկել էին ձուկ որսալու, տղաներին զգուշացնում է իրենց վտանգի մասին։ Այն նկարագրելու համար գրողն օգտագործում է հետևյալ վերնագրերն ու համեմատությունները. «հորդել էր խորը մռայլ ավազաններով», «լողավազաններում հազվագյուտ թանձր շրթունքներ էին լսվում», «խոնավության, կավի ու ցեխի հոտ էր գալիս, ջուրը սև էր», « խոնավ էր, մռայլ և ցուրտ»: Բնությունը, կարծես, զգուշացնում է տղաներին մոտալուտ վտանգի մասին, բայց Յաշկան և Վոլոդյան չեն տեսնում այս նախազգուշացումը, որքան հնարավոր է շուտ ձկնորսություն սկսելու նրանց ցանկությունը չափազանց մեծ է: Հանդարտ լանդշաֆտը հակադրվում է տղաների հետ ձկնորսության ժամանակ տեղի ունեցած սարսափելի իրադարձություններին, երբ Վոլոդյան գրեթե մահանում էր, ուստի պատմությունը անընդհատ կրկնում է արտահայտությունը. ինչպես միշտ, ամեն ինչ շնչում էր խաղաղություն և լռություն, և մի հանդարտ առավոտ կանգնած էր երկրի վերևում ... », բայց Յաշկան, ով տեսավ Վոլոդյային խեղդվողը, անհանգիստ էր իր հոգում, հետևաբար, հավաքելով իր ամբողջ ուժը, Յաշկան օգնության եկավ: ընկերոջից և փրկել նրան անխուսափելի մահից: Այսպիսով, բնությունը Յու.Պ.-ի պատմության մեջ. Կազակով «Հանգիստ առավոտ»-ն օգնում է բացահայտել հերոսների ներքին ապրումները, փոխանցել նրանց զգացմունքները։)

Բացատրե՛ք Յու.Պ.-ի կոչման իմաստը. Կազակով «Հանգիստ առավոտ» (Յուրի Պավլովիչ Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքի հենց վերնագիրը նկարագրում է բնության երևույթներից մեկը: Իրոք, ստեղծագործության ամբողջ գործողությունը տեղի է ունենում ամառվա վաղ առավոտյան: Բայց այս անունը գրողը չի տվել, որպեսզի ստույգ որոշեք գործողության ժամանակը: Առավոտյան լռությունը թույլ է տալիս Յու. Կազակովին տեսնել բնության գեղեցկությունը, ինչպես նաև ընդգծում է գագաթնակետային իրադարձությունը, որը տեղի է ունեցել պատմության գլխավոր հերոսների հետ ձկնորսության ժամանակ: «Հանգիստ առավոտ» - հակադրությունը Շեշտվում են բնության և տղաների հետ պատահած փորձությունները։)

Բացատրեք պատմվածքի եզրափակիչի առանձնահատկությունները (վերջում տրվում է բնության նկարագրություն, որն ընթերցողի մեջ ուրախ, պայծառ զգացում է առաջացնում. բնությունն ինքն է ուրախանում պատմության նման բարենպաստ ավարտով)

1) Ստեղծագործության ժանրի առանձնահատկությունները. Յու.Պ.Կազակովի ստեղծագործությունը պատկանում է պատմվածքի ժանրին։
2) Պատմության թեմաներն ու խնդիրները. Խնդիրը հեղինակի կողմից արվեստի ստեղծագործության էջերին տրված հարցն է: Պրոբլեմատիկա - արվեստի ստեղծագործության մեջ դիտարկվող խնդիրների ամբողջություն:
- Ի՞նչ խնդիրների է անդրադառնում Յու.Պ. Կազակովն իր «Հանգիստ առավոտ. (խիղճը, պարտականությունը, սերը մերձավորի հանդեպ, սերը դեպի բնությունը և այլն) Բացատրի՛ր քո միտքը:
- Ինչպե՞ս է գրողը փորձում լուծել տղաների հարաբերությունների խնդիրը։

(գրողը դժվար թեստ է պատրաստել իր հերոսների համար)
3) Ստեղծագործության սյուժեի առանձնահատկությունները. Տղաների հետ կատարված իրադարձությունների նկարագրությունը ծավալվում է բնության ֆոնին։
-Ինչպես է սկսվում «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքը։ Յու.Պ.Կազակով. (վաղ առավոտյան և գյուղը գրեթե ամբողջությամբ պատած մառախուղի նկարագրությունից)
4) Պատմության հերոսների բնութագրերը. Յուրի Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքում որպես գլխավոր հերոսներ պատկերված են երկու տղա՝ քաղաքի բնակիչ Վոլոդյան և պարզ գյուղացի Յաշկան։
(տե՛ս հերոսների բնութագրերը)

5) Պատմության գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունները.
- Պատմության տեքստում գտե՛ք հոմանիշներ

ի դեպ մառախուղ, (մեծ ծածկոց, ժլատ տերը)
Գտե՛ք բնության նկարագրություններից մեկը (առավոտի, մառախուղի, գետի նկարագրություն): Որոշեք դրա դերը արվեստի ստեղծագործության տեքստում: (Այս ստեղծագործության բնությունն այն սովորական ֆոնը չէ, որի վրա զարգանում է հիմնական սյուժեն: Բնանկարն օգնում է գրողին բացահայտել հերոսների հոգեբանական վիճակը, փոխանցել նրանց հուզական ապրումները: Գյուղացի տղա Յաշկան շատ վաղ վեր կացավ պատրաստվելու համար: իր քաղաքային ընկերոջ՝ Վոլոդյայի հետ ձկնորսության համար: Պատմվածքում պատմվածքը սկսվում է վաղ առավոտյան ամբողջ գյուղը պատած մառախուղի նկարագրությամբ. դրանք հազիվ էին երևում որպես մութ կետեր, իսկ ավելի հեռու՝ դեպի գետը, այլևս ոչինչ չէր երևում, և թվում էր, թե հորիզոնում երբեք հողմաղաց չի եղել, կամ հրշեջ աշտարակ, կամ դպրոց, կամ անտառ: .. «Օգտագործված համեմատությունների և փոխաբերությունների շնորհիվ ընթերցողը պատկերացնում է այն պատկերը, որը բացվում է իր առջև: Տարածվող մառախուղը պատմության մի տեսակ անանձնական հերոս է. նա կամ նահանջում է տղաների առաջ, գնում ձկնորսության, «ավելի բացվում և ավելի շատ նոր տներ, տնակներ, դպրոց և երկար ֆերմայի կաթնային-սպիտակ շենքերի շարքերը», ապա «կարծես խղճուկ սեփականատերը» ցույց է տալիս այս ամենը ընդամենը մեկ րոպե և հետո նորից փակվում է հետևում։ Գետի ավազանը, որտեղ տղաները եկել էին ձուկ որսալու, տղաներին զգուշացնում է իրենց վտանգի մասին։ Այն նկարագրելու համար գրողն օգտագործում է հետևյալ վերնագրերն ու համեմատությունները. «թափվել է խորը մռայլ ավազանների մեջ», «ավազաններում հազվագյուտ թանձր շրթունքներ էին լսվում», «խոնավության, կավի ու ցեխի հոտ էր գալիս, ջուրը սև էր», « խոնավ էր, մռայլ և ցուրտ»: Բնությունը, կարծես, զգուշացնում է տղաներին մոտալուտ վտանգի մասին, բայց Յաշկան և Վոլոդյան չեն տեսնում այս նախազգուշացումը, որքան հնարավոր է շուտ ձկնորսություն սկսելու նրանց ցանկությունը չափազանց մեծ է: Հանդարտ լանդշաֆտը հակադրվում է տղաների հետ ձկնորսության ժամանակ տեղի ունեցած սարսափելի իրադարձություններին, երբ Վոլոդյան գրեթե մահանում էր, ուստի պատմվածքում անընդհատ կրկնվում է արտահայտությունը. նույնն էր, ինչպես միշտ, ամեն ինչ շնչում էր խաղաղություն և լռություն, և մի հանդարտ առավոտ կանգնած էր երկրի վերևում ... », բայց Յաշկան, ով տեսավ Վոլոդյային խեղդվող, անհանգիստ էր իր հոգում, հետևաբար, հավաքելով իր ամբողջ ուժը, Յաշկան եկավ: ընկերոջ օգնությանը և փրկել նրան անխուսափելի մահից: Այսպիսով, Յու. Պ. Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքում բնությունը օգնում է բացահայտել հերոսների ներքին փորձառությունները, փոխանցել նրանց զգացմունքները:)
- Ո՞րն է գյուղը նկարագրող հեղինակի նպատակը։ (հերոսների զգացմունքներն ու տրամադրությունները փոխանցելու համար, գյուղն արտասովոր է վաղ ժամերին)
- Բացատրեք Յու. Պ. Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքի վերնագրի իմաստը: (Յուրի Պավլովիչ Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքի հենց վերնագիրը ներկայացնում է բնության երևույթներից մեկը: Իրոք, ստեղծագործության ամբողջ գործողությունը տեղի է ունենում ամառվա վաղ առավոտյան: Բայց այս անունը գրողը չի տվել, որպեսզի ստույգ որոշեք գործողության ժամանակը: Առավոտյան լռությունը թույլ է տալիս Յու. Կազակովին տեսնել բնության գեղեցկությունը, ինչպես նաև ընդգծում է գագաթնակետային իրադարձությունը, որը տեղի է ունեցել պատմության գլխավոր հերոսների հետ ձկնորսական ճանապարհորդության ժամանակ: «Հանգիստ առավոտ» - հակադրությունը Շեշտվում են բնության և տղաների հետ պատահած փորձությունները։)
- Բացատրեք պատմվածքի եզրափակիչի առանձնահատկությունները, (վերջում տրվում է բնության նկարագրություն, որն ընթերցողի մոտ առաջացնում է ուրախ, վառ զգացողություն. բնությունն ինքն է ուրախանում պատմվածքի նման բարենպաստ ավարտով)

Այս թեմայով այլ աշխատանքներ.

1. Յուրի Պավլովիչ Կազակովը քսաներորդ դարի երկրորդ կեսի արձակագիր է։ Գրողը հատուկ կարողություն ունի՝ գրել բնորոշ բաների մասին, բայց բնորոշել դրանք անսովոր կողմից։ Պատմության մեջ...
2. Ստեղծագործության ժանրը հոգեբանական պատմություն է։ Հերոսները երկուսն են՝ գյուղի բնակիչ Յաշկան և նրա նոր ծանոթը, ով Մոսկվայից եկել էր մնալու՝ Վոլոդյան։ Սյուժեի հիմքը երկու ...
3. Ստեղծագործության վերլուծություն Ստեղծագործության ժանրը հոգեբանական պատմություն է։ Հերոսները երկուսն են՝ գյուղի բնակիչ Յաշկան և նրա նոր ծանոթը, ով Մոսկվայից եկել էր մնալու՝ Վոլոդյան։ Պատմության հիմքում ընկած է...
4. Յու. Պ. Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքը նախատեսված է ինչպես փոքր, այնպես էլ մեծահասակ ընթերցողի համար, քանի որ պատմության կենտրոնում երեխայի հաղթահարումն է ամենևին…
5. Գրական վերլուծություն. Յու Պ. Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքը նախատեսված է ինչպես փոքր, այնպես էլ մեծահասակ ընթերցողների համար, քանի որ պատմության կենտրոնում երեխայի հաղթահարումն է ...
6. Վերապատմելու ծրագիր 1. Յաշկան շատ վաղ է արթնանում ձկնորսության գնալու համար: 2. Յաշկան արթնացնում է Վոլոդյային և սկսում բռնաբարել նրան։ 3. Տղաները գնում են գետ: Նրանք են...
7. Վոլոդյա Վոլոդյա - Յու.Պ. Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքի գլխավոր հերոսներից մեկը, մոսկվացի բնակիչ, ով մնացել է գյուղում: Վոլոդյան տիպիկ քաղաքային տղա է։ Նա ավելի համակերպվող է...

Գրականության դպրոցական ուսումնական ծրագրի բոլոր աշխատանքները ամփոփում. 5-11 դաս Պանտելեևա Ե.Վ.

«Հանգիստ առավոտ» (պատմվածք) գրական վերլուծություն

«Հանգիստ առավոտ»

(պատմություն)

Գրական վերլուծություն

Կազակովի «Հանգիստ առավոտ» պատմվածքը նախատեսված է ինչպես փոքր, այնպես էլ մեծահասակ ընթերցողների համար, քանի որ պատմվածքի առանցքը երեխայի ամենևին էլ ոչ թե մանկական, այլ մեծ, «իրական» վախի հաղթահարումն է: Եվ այս վախի դեմ հաղթանակը ձեռք է բերվում ինքնապահպանման պարզունակ բնազդի հետ կամքի ու խղճի պայքարով։ Գրողը պատմում է, թե ինչպես վաղ առավոտյան երկու ընկերներ՝ գյուղացի տղա Յաշան և մոսկվացի Վոլոդյան, ով այցելում էր գյուղ, գնացին ձկնորսության ճահճացած բոչա (ավազան): Փորձելով բռնել խայծը, որը քաշել էր ձուկը, Վոլոդյան սկսեց սուզվել։ Վախեցած Յաշան անցնում է տարբեր լուծումներով, թե ինչպես օգնել ընկերոջը:

Սկզբում նա ենթարկվում է մանկության վախին՝ իբր ութոտնուկները ապրում են լողավազանում, և չի բարձրանում ջուրը։ Այնուամենայնիվ, երեխային բռնում է մեծահասակների վախը՝ իր կողքին մեկ այլ մարդու մահը տեսնելու վախը։ Իսկ հետո Յաշկան փախչում է՝ արդարացնելով իր փախուստը՝ ինչ-որ մեկին օգնության կանչելով։ Բայց հետո Յաշկան հասկանում է, որ այդքան վաղ ժամին բոչագայի մոտ ոչ ոք չկա։ Եվ հետո, կամքի ջանք գործադրելով, նա վերադառնում է դեպի ջուրը։ Պարտքի զգացումը գերակշռում է վախին. տղան պարզ տեսնում է, որ Վոլոդյային օգնող չկա։

Հավաքելով իր քաջությունը և նետվելով բոչագի մեջ՝ Յաշկան նոր վախ է ապրում՝ վախ սեփական կյանքի համար։ Վոլոդյան խուճապի մատնված կառչում է Յաշայից և թույլ չի տալիս նրան լողալ՝ քարշ տալով հատակը։ Վախեցած Յաշան հրում է ընկերոջ փորը և փրկություն փնտրում ափին։ Բայց տղային հաջողվել է հաղթահարել նաև այս վախը խղճի հզոր ձայնի շնորհիվ. երեխան հասկացել է, որ իրականում մարդասպան է դարձել՝ հարվածելով խեղդվող ընկերոջը և նետելով գետը։ Իր իսկ արարքից սարսափած՝ Յաշան նորից նետվեց ջուրը։ Այս անգամ նա գործում է միտումնավոր և գրեթե հանգիստ։ Տղան հստակ նպատակ ունի՝ լողալ, բռնել ու ափ քաշել։ Եվ դա նրան հաջողվում է։

Արդեն ափին երեխան կորել է միայն մի պահ, իսկ հետո խեղդված տղամարդու կյանքը փրկելու համար տարբեր մեթոդներ է կիրառում։ Վերջապես Յաշային հաջողվում է ջրից ազատել Վոլոդյայի թոքերը, իսկ նրա ընկերը, ով նման է մահացած մարդու, կենդանանում է, ուշքի է գալիս։ Միայն դրանից հետո, գլուխ հանելով այս մեծ, «չափահաս» բիզնեսից, փոքրիկ Յաշկան բաց է թողնում իր վախերը և սկսում է հեկեկալ. այս լողավազանում No…»: Իսկ դրամատիկ իրադարձություններով լի առավոտն ավարտվում է հանգիստ՝ իր տեղը զիջելով արևոտ շոգ օրվան։