Ռուսաստանում կան բազմաթիվ սոցիալական նպաստներ և նպաստներ բնակչության խոցելի և ցածր եկամուտ ունեցող խավերի համար՝ կենսաթոշակներ, սուբսիդիաներ, նպատակային օգնություն և այլն: Բայց եթե կարծում եք, որ միայն պետությունը կարող է օգնել իր քաղաքացիներին, ապա խորապես սխալվում եք։ Մեզանից յուրաքանչյուրը, ցանկության դեպքում, կարող է ինչ-որ օգտակար բան անել մեկ այլ մարդու՝ չափահասի կամ երեխայի համար: Խոսքը բարեգործության մասին է։ Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք այնպիսի կարևոր թեմային, ինչպիսին է բարեգործական օգնությունը երեխաներին։ Մենք ձեզ կպատմենք բարեգործության մեթոդների և ձևերի մասին, ինչպես և ինչպես կարող եք օգնել մեր երկրում կարիքավոր և հիվանդ երեխաներին, ինչպես նաև Ռուսաստանում բարեգործական գործունեության և բարեգործական կազմակերպությունների մասին:

Բարեգործական օգնության կազմակերպում

Ռուսաստանում բարեգործական օգնությունը բավականին տարածված երևույթ է, թեև այնքան տարածված չէ, որքան ԱՄՆ-ում և եվրոպական երկրներում: Սոցիոլոգիական հարցումների համաձայն՝ ռուսաստանցիների 48%-ը կյանքում գոնե մեկ անգամ օգնել է կարիքավոր մարդկանց՝ անկախ տարիքից։ Ամենից հաճախ մարդիկ ֆինանսապես օգնում են՝ գումար փոխանցելով հիվանդի հաշվին կամ հօգուտ կոնկրետ բարեգործական կազմակերպության։ Ահա թե ինչ են անում 24-ից 45 տարեկան տնտեսապես ակտիվ մարդիկ։ Օգնում են մինչև 24 տարեկան երիտասարդները՝ մասնակցելով տարբեր կամավորական ծրագրերի՝ օգնելով երեխաներին, տարեցներին, կենդանիներին, կազմակերպելով քաղաքների կանաչապատման արշավներ և այլն։ 45-60 տարեկան ավագ սերնդի ներկայացուցիչներն առավել հաճախ ցուցաբերում են ինչպես նյութական, այնպես էլ ոչ նյութական օգնություն՝ խնամելով հիվանդ երեխաներին և տարեցներին, կատարել տարբեր հանձնարարություններ ծերանոցներում, հոսփիսներում և այլն։

Բարեգործությանը նվիրաբերելը հեշտ է: Կարևոր է միայն սրտանց ցանկանալ օգնել հիվանդ մարդուն: Մեր երկրում բարեգործությունը կարող է իրականացվել մի քանի ձևով. Չկարծեք, որ բարեգործական օգնության կազմակերպումը հնարավոր է միայն հարուստ մարդկանց համար, ովքեր այս կերպ փորձում են իրենցից «լվանալ» որոշ մեղքեր։ Ցանկացած մարդ կարող է օգնել: Ահա մի քանի եղանակներ, որոնցով կարող եք անձամբ օգնել:

Մեթոդ թիվ 1 - Դուք կարող եք գումար փոխանցել բանկային փոխանցումով, տերմինալների միջոցով, SMS-ի միջոցով, Webmoney-ի միջոցով: Yandex կամ Paypal բարեգործական կազմակերպությունների հաշվարկային հաշիվներին: Որպես տարբերակ կարող եք ձեռք բերել հուշանվերներ և այլ ապրանքներ, որոնք բարեգործական հիմնադրամն արտադրում է իր աշակերտների ձեռքերով: Եվ ձեր տունը կդառնա ավելի գեղեցիկ, և դուք կօգնեք մարդկանց:

Մեթոդ թիվ 2 - բերել կամ ուղարկել հիմնադրամի համար անհրաժեշտ իրերը, որոնց ցանկը հրապարակված է բարեգործական կազմակերպության կայքում։ Հիմնականում նրանց խնդրում են բերել կահույք, խաղալիքներ, հագուստ և կոշիկ, անկողնային պարագաներ, սնունդ, տակդիրներ և այլն։ Ձեզ հարկավոր չէ նոր իրեր գնել, դուք հավանաբար ունեք երեխաներ, ովքեր արդեն մեծացել են իրենց որոշ իրերից, կոշիկներից և խաղալիքներից՝ թողնելով դրանք լավ վիճակում, կամ դուք ինքներդ ունեք հագուստ և կոշիկներ, որոնք երկար ժամանակ չեք կրել: երկար ժամանակ. Հավաքեք ամեն ինչ և տարեք մոտակա բարեգործական կազմակերպություն. ցանկացած օգնություն ողջունելի կլինի այնտեղ:

Մեթոդ թիվ 3 - կամավոր օգնել: Կարող եք ուղղակիորեն աշխատել երեխաների կամ տարեցների հետ՝ խնամելով նրանց, շփվելով, տարբեր տոներ անցկացնելով և շրջանակներ կազմակերպելով։ Եվ դուք կարող եք նաև հատուկ մանկական լուսանկարների ալբոմ պատրաստել ինտերնետի ձեր էջում և օգնել մանկատների երեխաներին գտնել նոր ծնողներ:

Մեթոդ #4 – Առաջարկեք ձեր դայակի ծառայությունները լուրջ հիվանդություններով տառապող երեխաներ ունեցող ծնողներին: Դուք կարող եք անել այն, ինչ կարող եք, որպեսզի օգնեք նման ընտանիքներին՝ խնամելով երեխային, մինչ ծնողները աշխատավայրում են:

Մեթոդ թիվ 5 - դառնալ արյան դոնոր:

Մեթոդ թիվ 6 - հովանավորել ցանկացած բարեգործական կազմակերպություն, գիշերօթիկ դպրոց, հիվանդանոց կամ ծերանոց:

Մեթոդ թիվ 7 - տեղադրեք ձեր էջում սոցիալական ցանցպաստառ, որը հիշեցնում է այցելուներին ձեր ինտերնետային ռեսուրսի մասին, որ ինչ-որ մեկին օգնության կարիք ունի:

Ինչպես տեսնում եք, օգնելու շատ եղանակներ կան, ամենակարևորը ինչ-որ բան անելու և ինչ-որ մեկին օգտակար լինելու ցանկությունն է։

Բարեգործական կազմակերպություններ

Ամբողջ աշխարհում բարեգործական օգնություն ցուցաբերելու նպատակով աշխատում են հասարակական և մասնավոր բարեգործական կազմակերպություններ։ Ինչպես անունն է ենթադրում, հասարակական բարեգործական կազմակերպությունը կառուցված է կամավոր հիմունքներով՝ համախմբելով հոգատար մարդկանց։ Կան առևտրային և ոչ առևտրային բարեգործական կազմակերպություններ, դրանք միմյանցից տարբերվում են նրանով, որ առևտրային բարեգործական կազմակերպությունները աշխատում են իրենց ունեցվածքով, որպեսզի ռացիոնալ բաշխեն, պահպանեն և մեծացնեն դրանք՝ ձեռք բերելով. արժեթղթեր, դրանք հավատարմագրային ֆոնդերում դնելով և այլն։ Բնականաբար, այս ամենի հետ մեկտեղ կոմերցիոն բարեգործական կազմակերպությունները նյութական օգնություն են ցուցաբերում մարդկանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն։ Ոչ առևտրային կազմակերպությունները զբաղվում են տարբեր դրամաշնորհների տրամադրմամբ, կամավորական օգնություն կազմակերպելով և կամավոր նվիրատվություններ հավաքելով, որոնք ուղղված են օգնության կարիք ունեցող տարբեր մարդկանց կարիքներին:

Ռուսաստանի Դաշնությունում բարեգործական գործունեության ընդհանուր կարգավորիչներն են Սահմանադրության և Քաղաքացիական օրենսգրքի համապատասխան դրույթները, ինչպես նաև 1995 թվականի օգոստոսի 11-ի «Բարեգործական գործունեության և բարեգործական կազմակերպությունների մասին» թիվ 135 օրենքը:

Մեր երկրում կան մեծ թվով տարբեր բարեգործական կազմակերպություններ, որոնք հիմնադրվել են ռուս և օտարերկրյա ներդրողների կողմից։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

• «Դիեմայի երազանքը» հաշմանդամ երեխաներին, ինչպես նաև առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաներին օգնելու հիմնադրամ է, որը կազմակերպում է այլընտրանքային մանկական տներ-բնակավայրերի աշխատանքը, որտեղ երեխաները ապրում են։ խնամատար ընտանիքներև դաստիարակվել հարմարավետ պայմաններում;
• «Downside up» բարեգործական հիմնադրամը, որն աշխատում է մասնավոր հիմունքներով և օգնում Դաունի համախտանիշով երեխաներին.
• «Կիտեժ» մանկական համայնք, որտեղ որբերն ապրում են խնամատար ընտանիքներում.
• «Կանանց միջազգային ակումբ», որը միջոցներ է հավաքում տարբեր նախագծերի համար;
• Ռուսական «Մարիամի երեխաները» բարեգործական հիմնադրամը, որը հանդես է գալիս որպես արվեստի կենտրոնորբերի և գիշերօթիկ հաստատությունների երեխաների համար.
• «Ռուսաստանի բարեգործական կազմակերպությունների միություն»;
• ROSSPAS բարեգործական հիմնադրամը, որն օգնություն է տրամադրում ծանր հիվանդություններ ունեցող երեխաներին, այդ թվում՝ ուղեղային կաթվածով հիվանդներին։

Կան նաև «Մանկական սրտեր», «Մանկական տներ», «Ուրախ աշխարհ», «Գթասրտություն երեխաներին» և այլ բարեգործական ծրագրեր, որոնց նպատակն է օգնել երեխաներին՝ ծնողազուրկներին, հաշմանդամներին, հիվանդներին և պարզապես օգնության կարիք ունեցողներին։ Եթե ​​երբեք չեք զբաղվել բարեգործությամբ, ապա անպայման կատարեք առաջին քայլը։ Բոլորը կարող են լավություն անել, և դուք պետք է սկսեք հենց հիմա:

• Բարեգործական դրամական նվիրատվություններ. Երեխաների բուժման համար դրամական կամավոր նվիրատվություններ. Դեղորայքի և բարեգործության համար միջոցներ հայթայթելու արշավներ
• Բարեգործական օգնություն հիվանդ երեխաներին և հաշմանդամ երեխաներին. «Վոզրոժդենիե» կազմակերպության միջոցով բարեգործական օգնության, բարեգործական ներդրումների տրամադրում։ Երեխաները օգնության կարիք ունեն։
• Ցանկանու՞մ եք օգնել երեխաներին: Եկեք միասին օգնենք երեխաներին։ Այժմ դուք կարող եք օգնել երեխային «Վոզրոժդենյե» բարեգործական կազմակերպության կայքում.
• Օգնեք հիվանդ երեխային. Դուք կարող եք օգնել հիվանդ և հաշմանդամ երեխաներին Vozrozhdeniye բարեգործական կազմակերպության կայքում

Օգնեք հիվանդ երեխային. Դուք կարող եք օգնել հիվանդ և հաշմանդամ երեխաներին Vozrozhdeniye բարեգործական կազմակերպության կայքում

Եթե ​​դժբախտություն է պատահել, երեխան հիվանդացել է, դա կարող է շատ դժվար լինել միայնակ հաղթահարելը: Ռևմատիկ հիվանդությունները, որոնք մանկության հաշմանդամության ամենատարածված պատճառն են, ամբողջովին փոխում են ընտանիքի կյանքը։ Հիվանդ երեխաներին օգնելու համար ձեզ հարկավոր է գումար, հոգեբանական աջակցություն, իրավաբանական խորհրդատվություն և շատ ավելին: Որպես կանոն, մեկ ընտանիք չի կարող դա անել։ Միասին խնդիրը լուծված է։ Օգնեք բուժել երեխային: Ձեր անտարբերությունը կարող է փրկել նրան անվասայլակից։

Հաշմանդամ երեխաներին օգնելու «Վոզրոժդենյե» բարեգործական հիմնադրամը կազմակերպել են նրանք, ովքեր անմիջականորեն տուժել են խնդրից: Ծնողներ, ովքեր գիտեն իրավիճակը ներսից և գիտեն, թե արտաքին աջակցությունն ինչպես է անհրաժեշտ:

Շատ բան կարելի է անել համատեղ, համակարգված ջանքերով.

• Գումար հավաքեք բուժման համար. Հիվանդ երեխային ֆինանսական օգնությունն անհրաժեշտ է անվճար չմատակարարվող դեղամիջոցներ գնելու համար։ Այժմ ժամանակակից դեղամիջոցները թույլ են տալիս անել այն, ինչ մինչև վերջերս անհնար էր՝ ցմահ խուսափել անվասայլակից:
• Օգնել հիվանդ երեխաներին առողջ ու երջանիկ մեծանալ, աջակցել նրանց։ Սա աշխատանք է տարբեր մասնագետների հետ՝ հոգեբաններից մինչև իրավաբաններ: Սրանք տարբեր միջոցառումներ են, որոնց համար կամավորներ են անհրաժեշտ։ Երեխաները պետք է աճեն և շփվեն, զարգանան և ուրախանան:
• Տարածեք, ավելի շատ հոգատար մարդկանց գրավեք։ Եվս մեկ երեխա օգնություն կստանա, մյուսը առողջ կմեծանա։

Փորձեցինք ավելի մանրամասն պատմել, թե ինչպես կարող եք օգնել հիվանդ երեխաներին։

Ի թիվս այլ բաների, սա հազվագյուտ հնարավորություն է հպարտանալու ինչ-որ բան անելու: Իսկապես արժանի, բարի գործ։ Նույնիսկ այն գումարը, որը ձեզ համար էական չէ, նույնիսկ օգնության մեջ ներգրավված մի քանի ծանոթներ՝ սա անհրաժեշտ է։ Սա որոշ երեխայի ավելի կուրախացնի, դա կբարձրացնի նրա բուժվելու հնարավորությունները:

Մենք բոլորս գիտենք ողբերգական իրադարձությունների հավանական բնույթի մասին. դժբախտություն կարող է պատահել յուրաքանչյուրի հետ, և դա առաջացնում է կարեկցանք և կարեկցանք զոհի նկատմամբ: Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխայի ծնունդը հաճախ ընկալվում է որպես աղետ: Այս իրադարձության ողբերգությունը երբեմն ծնողները համեմատում են սիրելիի հանկարծակի մահվան հետ:

Նրանցից շատերը, ովքեր անցել են նման վշտի միջով, հարմարվում են իրենց նոր կյանքին առանց մասնագիտական ​​օգնության: Ցավալի իրադարձություններ ապրելու գործընթացը հեշտանում է, երբ մյուսները լարվում են՝ հասկանալու և գիտակցելու, որ կարևոր է վշտի իրավունք ունենալը:

Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր անձնական «լավագույն միջոցը»՝ արտահայտելու իր վիշտը, և այս ձևը տարբերվում է մարդկանցից անձ: Ինչ-որ մեկը լացում է և հեկեկում: Ոմանք իրենց զգացմունքներն այլ կերպ են արտահայտում։ Միգուցե մյուսների համար այս դրսեւորումները բոլորովին նման չեն վշտի փորձին։ Ամենակարևորն այն է, որ թույլ տանք, որ այդ զգացմունքները գիտակցվեն: Թե ինչպես են դրանք հետո արտահայտվում, թերեւս պակաս կարևոր է: Որպեսզի մարդ կարողանա «մինչև վերջ վշտացնել» իր վիշտը, անհրաժեշտ է, որ իրեն թույլ տրվի տրտմել այնպես, ինչպես պետք է։

Մխիթարական միտքը, թե ժամանակը բուժում է, ճիշտ չէ: Վիշտը մի բան չէ, որը պասիվորեն իրեն թույլ է տալիս զգալ, այլ ծանր ու ցավոտ աշխատանք, որն անում է ինքը՝ ողբերգական իրադարձություններ ապրող մարդը: Բայց ժամանակը դեռ կարևոր է: Վշտի գործը չի կարելի շտապել, և վշտացողը պետք է տեմպ սահմանի: Մարդուն, ով բախվում է դժվարին, ողբերգական իրադարձությունների հետ, պետք է օգնել, որպեսզի քաջություն գտնի դիմակայելու իր վշտին. եւ առաջին հերթին նրան պետք է օգնել վիշտը յուրովի արտահայտելու համար։ Եվ դա պետք է արտահայտվի և այնպես, որ չվնասի այն ապրողին։ Թույլ տալով, որ ձեր ծնողները զգան, որ իրենց զգացմունքները հասկացվում և ընդունվում են որպես վշտի բնական մաս, դուք իսկապես աջակցում եք նրանց: Նրանց կարող է անհրաժեշտ լինել մի մարդ, ով հենց այնտեղ է և թույլ է տալիս ձեզ ամբողջովին խորանալ վշտի մեջ: Իրական օգնությունը կայանում է նրանում, որ հասկանանք, որ սգավորը պետք է կատարի ծանր աշխատանք, որի համար նա աջակցության կարիք ունի: Որպեսզի ծնողները կարողանան կատարել այս գործը, նրանց պետք է ժամանակ, խաղաղություն և թույլտվություն, որպեսզի արտահայտեն իրենց բոլոր դժվար ու «արգելված» զգացմունքները՝ խոսելով դրանց մասին։ Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաներ ունեցող ընտանիքները մշտական ​​կարիք ունեն հոգեբանական օգնությունև աջակցություն:

Կյանքի ցանկացած խնդրի լուծման ամենախելամիտ և արդյունավետ միջոցը գործողություններ ձեռնարկելն է: Այս երևույթի բանալին կայանում է նրանում, որ սահմանափակ է մարդու ուշադրությունը իրականությանը: Իսկ եթե ուշադրությունը լցված է կառուցողական գործունեությամբ, ապա չկա ազատ տարածությունսառեցնող ֆանտազիաների և անհանգստացնող փորձառությունների համար: Հետևաբար, հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ծնողների ներգրավումը ակտիվ գործունեության մեջ, որն առաջին հերթին կապված է երեխայի դաստիարակության հետ, մեկն է. էական պայմաններսթրեսի հաղթահարում. Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, պետք է սկսել հատուկ գրականության ուսումնասիրությունից և նման երեխաներին այլ ընտանիքներում մեծացնելու փորձից, ինչպես նաև փորձել բարենպաստ պայմաններ ստեղծել ձեր երեխայի կյանքի և զարգացման համար:

Ծնողների համար, ովքեր զգացել են իրենց ընտանիքում զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխայի հայտնվելու շոկը, հաղորդակցությունը էական դեր է խաղում հոգեկան սթրեսից ազատվելու և դեպրեսիայի վիճակից դուրս գալու գործում: Շատ կարևոր է իմանալ, որ դուք միայնակ չեք ձեր դժվարությունների մեջ, որ կան այլ ընտանիքներ, որտեղ նման երեխաներ են մեծանում։ Ծնողներին լավագույնս կհասկանան նրանք, ովքեր ճակատագրի նման հարված են ապրել: Հանդիպելով «հոգու ընկերոջ»՝ դուք կարող եք լաց լինել, «թափել ձեր վիշտը» և սովորել երեխային մեծացնելու փորձից: Նման շփումից հետո, որպես կանոն, թեթևացում է գալիս, հույսի շողեր են հայտնվում, որ այս կամ այն ​​խախտումով երեխային կարելի է համարժեք դաստիարակել և դարձնել հասարակության լիարժեք անդամ։

Այո՛, իսկ կյանքն ինքը բազմաթիվ օրինակներ է բերում, երբ մարդիկ քրտնաջան աշխատանքի և աննկուն կամքի շնորհիվ մասամբ կամ ամբողջությամբ հաղթահարեցին իրենց հիվանդությունները, որոնք ի սկզբանե անհույս էին համարվում։ Դատապարտված, թվում է, թշվառ գոյության՝ նրանք իրենց կյանքը դարձրին լի ու երջանիկ։ 1994 թվականին Ա.Վ. Տեսողությունն ու լսողությունը կորցրած Սուվորովը պաշտպանեց իր թեկնածուական թեզը խուլ-կուրության ծայրահեղ պայմաններում անձի ինքնազարգացման խնդրի վերաբերյալ։ Իսկ երկու տարի անց նա ներկայացրեց ու հաջողությամբ պաշտպանեց դոկտորական ատենախոսությունը՝ «Մարդկությունը որպես անհատի ինքնազարգացման գործոն» թեմայով։ Այն մշակել է հաշմանդամ երեխաների ինքնավերականգնման ինքնավերականգնման մեթոդ:

1961 թվականին նա հաջողությամբ պաշտպանեց իր ատենախոսությունը «Ինչպես եմ ես ընկալում ինձ շրջապատող աշխարհը» թեմայով խուլ-կույր-համր Օ.Ի. Սկորոխոդովա: Տեսողության և լսողության իսպառ բացակայությամբ նա զարգացրեց գիտական ​​ստեղծագործական ունակությունները: Ատենախոսությունը պաշտպանելուց հետո աշխատել է Մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի դեֆեկտոլոգիայի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտում, աշխատել խուլ-կույր-համր երեխաների կրթության և դաստիարակության վրա։

Հարգանքի տուրք մատուցելով այս մարդկանց՝ չպետք է մոռանալ, որ այդ որակների հիմքերը դրել են նրանց ծնողները, հենց նրանք են մեծապես պայմաններ ստեղծել նրանց զարգացման համար։ Անոմալիաներով երեխաների ապագան ուղղակիորեն կախված է ծնողների ներքին հոգևոր աշխատանքից իրենց վրա և ընտանիքում առաջացած խնդիրներից։

Երեխայի լույս աշխարհ գալուն սպասելիս ապագա ծնողները պատկերացնում են, թե նա ինչպես է մեծանալու, ում է նմանվելու, որն է լինելու նրա առաջին բառը՝ «մայրիկ», թե՞ «պապա», և երբ նա ասի, ինչպես կսկսի. կատարի իր առաջին քայլերը, ինչպես կհայտնվեն ընկերները, ինչ հետաքրքրություններ կունենա և այլն։ Ծնողները պատրաստվում են այն փոփոխություններին, որոնք տեղի կունենան երեխայի ծնվելուց հետո. մայրը կարծում է, որ որոշ ժամանակով պետք է հեռանա աշխատանքից, բայց նա արդեն մտածում է այն ժամանակի մասին, երբ նորից կվերադառնա թիմ, գուցե նույնիսկ քննարկում է. սա կառավարման հետ:

Բայց երբ երեխան ծնվում է զարգացման խանգարումներով, ծնողները կորցնում են իրենց ցանկալի, առողջ, իդեալական երեխային՝ «իրենց երազանքների երեխային»: Իսկական փոքրիկի տեսքը, որը նման չէ ստեղծված հովվերգական կերպարին, շոկի մեջ է գցում ծնողներին։ Մի ակնթարթում փլուզվում են ոչ միայն ընտանիքում սպասված իդեալական երեխայի երազանքները, այլև ապագայի մասին բոլոր պատկերացումները։ Այն զգացմունքները, որ ապրում են ծնողները, կարելի է համեմատել իրական կորստի փորձի հետ, թեև նրանք կենդանի երեխա են ունեցել: Անհրաժեշտ է, որ ծնողները հնարավորություն ունենան իրենց վիշտը «վերամշակել» այն ձևով և տեմպերով, որն անհրաժեշտ է կոնկրետ այս ընտանիքին։ Բայց եթե վիշտը չի ճանաչվում, եթե շրջապատը կամ հանգամանքները խանգարում են ծնողների ներքին աշխատանքին՝ կապված վշտի հետ, ապա այդ զգացումը կարող է թաքնվել կամ վիշտ ապրելու գործընթացը կասեցվել։ Ըստ Ֆրոյդի՝ սուգը դառնում է պաթոլոգիական, երբ «սգի գործը» անհաջող է կամ թերի։ Այս դեպքում վիշտը շարունակում է ապրել հոր և մոր մեջ, բայց այն քողարկված է և դժվար ճանաչելի։ Երկու դեպքում էլ ծնողին պետք է հնարավորություն տրվի վշտանալ կորցրած Երազած երեխայի համար: Ի վերջո, եթե երեխան մահացած ծնվեր, մայրը կարող էր իր ողջ ժամանակն ու էներգիան տրամադրել իր Երազների կորած զավակին սգալու համար, բայց հաշմանդամություն ունեցող երեխան ողջ է, և նա մորից սեր և ուշադրություն է պահանջում։ Այս իրավիճակում ծնողները միշտ չէ, որ գիտեն, թե արդյոք նրանք «կարող են» վշտանալ, արդյոք դա տեղին է, ի վերջո, երեխան ողջ է:

IN վերջին տարիներըհոգեբանության մեջ մշակվել է ճգնաժամի և վշտի մի ամբողջ տեսություն։ Վիշտը մի գործընթաց է, որի ընթացքում մարդը զգում է կորստի ցավը: Այս գործընթացը պայմանականորեն կարելի է բաժանել մի քանի փուլերի, որոնք սովորական են համարվում կորուստ կրածների համար, թեև մարդկանց արձագանքները անհատական ​​են, և յուրաքանչյուրն յուրովի է վիշտ ապրում։ Մի քանի հեղինակներ առանձնացնում են սգի մոտավորապես նույն փուլերը միանգամից։

ՓՈՒԼ 1 - ՇՈԿ և ԱՆՊԱՏՐԱՍՏ ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒ և ՀԱՎԱՏԱԼՈՒ ՀԱՄԱՏԱԼՈՒ ՀԱՄԱՐ:

Սա՝ սգո առաջին փուլը, բնութագրվում է արցունքներով, քնի կորստով, ախորժակի կորստով; ուժի կորուստ, ակտիվության նվազում և թմրություն; ռացիոնալ մտածելու, կենտրոնանալու ունակության նվազում. Ծնողները կարող են շփոթված թվալ, նրանք անտեսում են մասնագետների խորհուրդները. նրանց սոցիալական ակտիվությունը նվազում է (սոցիալական շրջանակը նեղանում է): Ծնողների համար հեշտ է նյարդայնանալ և զայրանալ, ինչը հաճախ կենտրոնանում է որոշ բուժաշխատողների նկատմամբ նրանց վերաբերմունքի վրա, որոնց նրանք դառնորեն մեղադրում են ինչ-որ սխալ թույլ տալու մեջ: Ծնողները ցնցված են ու շփոթված, չեն կարողանում հավատալ կատարվածին, մայրը փորձում է մանրամասն հիշել դժվարին իրադարձությունը, իմաստ գտնել կատարվածի մեջ, հաճախ ինքն իրեն հարցեր է տալիս՝ «Ինչո՞ւ ես, ինչո՞ւ է այս ամենը ինձ հետ»։

Մայրը մեծ տենչում է իր երազանքի երեխային, շարունակում է երազել, որ իրեն դեռ կարելի է ուղղել, նա իր հույսի կարիքն ունի, և նա կոչ է անում ուրիշներին մասնակցել իր երազանքին: Նա դեռ պատրաստ չէ առերեսվել իրականությանը։

Հայրերն էլ են դժվարանում. Նրանք գտնվում են ծանր էմոցիոնալ վիճակում և պարզապես չեն կարողանում աջակցել իրենց կնոջը, ինչն առաջացնում է նրա մեղքի և հուսահատության լրացուցիչ զգացումներ։ Բայց տղամարդկանց համար ավելի դժվար է ցույց տալ իրենց թուլությունն ու բողոքել։

ՓՈՒԼ 2 - ԲԵՐԱՑՈՒՄ.

Սա ավելի ակտիվ փուլն է։ Արտաքինից թվում է, որ ընտանիքը փորձում է բոլորին (և ամենակարևորը՝ իրենց) ապացուցել, որ երեխայի հետ ամեն ինչ գրեթե կարգին է, ամեն ինչ կանցնի, պարզապես պետք է գտնել «իսկապես արդյունավետ միջոց»։ Ծնողները կառչում են այն հույսից, որ ախտորոշումը սխալ է, որ երեխան «կհասնի» իր հասակակիցների հետ:

Ծնողները կարող են շարունակել անտեսել երեխայի վիճակը կամ նրա ախտորոշումը, կասկածել բժիշկների որակավորմանը, մեղադրել նրանց կատարվածի մեջ։ Հաճախ նրանք դիմում են տարբեր տեսակի մասնագետների (կախարդներ, բուժողներ): Դեռևս հարց է տալիս՝ «Ինչո՞ւ ես»:

Ընտանիքի հետ կապված խնդիրները շատ մեծ պահանջներ են դնում մոր և հոր համագործակցության վրա։ Ծնողները հազվադեպ են ունենում նույն զգացմունքները միաժամանակ: Երեխան ու նրա խնդիրները նրանց համար կարող են տարբեր նշանակություն ունենալ։ Արդյունքում ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ, այդ թվում՝ երեխաները, մեկուսացված են սեփական փորձով և սեփական հարցերով, թեև պետք է միմյանց հետ խոսեն խնդիրների մասին, որպեսզի նրանց միջև հեռավորությունը շատ չմեծանա: Քանի դեռ ընտանիքի անդամները չեն շփվել միմյանց հետ, համագործակցությունը կզարգանա մակերեսային, երևակայական ձևով։ Եթե ​​ընտանիքում զգայուն թեմաներով խոսելու միջոց չգտնվի, նրա անդամները միմյանց կձևացնեն, թե իրենց լավ են անում, մինչդեռ նրանց միջև առկա էմոցիոնալ անդունդն ավելի կմեծանա: Անհրաժեշտ է, որ բոլորը հնարավորություն ունենան արտահայտելու իրենց անձնական զգացմունքները, որպեսզի ընտանիքում համագործակցությունն ավելի խորն ու օգտակար լինի։

Շատ ծնողներ իրենց վիշտը պահում են իրենց մեջ, որպեսզի խնայեն սիրելիների զգացմունքները: Բայց հետո նրանք կորցնում են իրենց խնդիրների մասին խոսելու հնարավորությունը, ինչը կհեշտացներ սուգը: Պատահում է, որ ծնողներից կամ այլ երեխաներից, ովքեր զգում են իրենց մասնակցությունը տեղի ունեցողին, չեն համարձակվում արտահայտել իրենց զգացմունքները՝ խղճալով ընտանիքի մյուս անդամներին։ Դրանով նրանք հետ են պահում իրենց վշտի գործընթացը:

Մայրը կարող է մեծ մեղք զգալ, հաճախ նա ամբողջ պատասխանատվությունն է վերցնում երեխայի խախտումների համար։ Արդյունքում կինն իր կյանքը նվիրում է փոքրիկի խնամքին և կարող է ամեն ինչ զոհաբերել նրա համար։ Եթե ​​հայրը նման ցանկություն չի զգում և ցանկանում է ժամանակ տրամադրել իրեն և ուրիշներին, մայրն իրեն զգում է որպես երեխայի պաշտպան, իսկ հայրը կասկածվում է դավաճանության մեջ։ Երեխայի քույրերն ու եղբայրները նույնպես կարող են դավաճանված զգալ, եթե համարձակվեն ցույց տալ, որ ցանկանում են ապրել իրենց կյանքով և շատ չզոհաբերել իրենց եղբոր կամ քրոջ համար: Ծնողները կենտրոնանում են իրենց դիրքերի վրա, որոնք գնալով տարբերվում են: Մայրը մեկուսանում է և իր հետ տանում երեխային՝ մի աշխարհ, որտեղ ոչ ոք չի կարող թափանցել: Նա ամեն ինչ յուրովի է հասցնում ու ցույց է տալիս տարբեր ճանապարհներոր միայն նա գիտի ու հասկանում, թե ինչ է պետք որդուն կամ աղջկան։ Միևնույն ժամանակ, նա, անշուշտ, հույս ունի պապի օգնության վրա։

Հայրը, ով չի կարողանում ճեղքել այս պատը, իրեն «բացառված» է զգում իրենց աշխարհից և մի կողմ քաշվում։ Երբ պատասխանատվությունը ժամանակի հետ ավելի դժվար է թվում, մայրը սկսում է զայրացնել հոր «անտարբերությունը»։ Նրա հիասթափությունը տեսանելի է նահատակության, դառնության ու մեղադրանքների մեջ։

Երբ մայրը տեսնում է երեխայի առանց թերությունների (օրինակ, նա պատկերացնում էր Երազների երեխային), նա համեմատում է նրան իր իսկական երեխայի հետ: Նա շատ հիասթափված է։ Հիասթափություններն ավելի ու ավելի են շատանում, Երազած երեխային վերադարձնելու հույսերն ավելի ու ավելի քիչ են։ Մոր կարոտը դադարում է ուղղված լինել միայն իր Երազների կորած զավակին։

Երբ վշտի ընթացքը «առողջ» է ընթանում, մայրն աստիճանաբար դադարում է մտածել իր Երազած Զավակի մասին, տառապում է ու քայլ առ քայլ «վերամշակում» կորուստը՝ կամաց-կամաց ընտելանալով իրականությանը։

ՓՈՒԼ 3 - ՀՈՒՍԱՍՏՈՒԹՅՈՒՆ, ԴԱՌՆՈՒԹՅՈՒՆ, ԸՆԴԳՐՎԱԾՈՒԹՅՈՒՆ, Զայրույթ:

Հենց այս զգացմունքներն են փոխարինում կարոտին։ Մայրիկը փորձում է «պոկել» իր մտքերն ու զգացմունքները Երազած երեխայից։ Նա պետք է գտնի նոր երազանք, որը հիմնված կլինի իրականության վրա: Բայց մինչ այդ նա պետք է ուժ գտնի իր մեջ՝ հաշտվելու այն բաժանման և անապահովության հետ, որը նա զգում է, երբ կործանվում է հին երազանքը: Այս գործընթացը կարող է ընթանալ երկու ճանապարհով.

Եթե ​​մորը հաջողվում է ոչնչացնել հին երազանքը, իսկ նա դեռ չի հասցրել ստեղծել նորը, ապա կինը ապրում է խառնաշփոթ, քաոսային և շատ անվստահելի աշխարհում։ Ամեն ինչ քանդվում է։ Նրան թվում է, թե նա ապրում է քաոսի մեջ։ Նա դառնում է անտարբեր և ընկճված: Անկումը և դեպրեսիան ցավոտ են: Մայրիկը պայքարում է քաոսային աշխարհի դեմ և դեռ փորձում է պահպանել հին երազանքը։

Ծնողները անընդհատ հարցնում են՝ «Ինչո՞ւ ես»: Զայրույթը, մեղքի ուժեղ զգացումը կարող են առաջացնել հոգեսոմատիկ խանգարումներ՝ գլխացավեր, սրտի ցավ, ստամոքսի հետ կապված խնդիրներ։

Մայրիկը մշտապես տանն է, իրեն միայնակ և նյարդայնացած է զգում: Դժվար է խոսել ձեր զգացմունքների մասին, պարզապես ընկերուհիների հետ զրուցելիս, նրանք լռում են, երբ նա հայտնվում է:

Ստացվում է արատավոր շրջան. չսփռված զգացմունքները և սահմանափակ հաղորդակցությունը հանգեցնում են ավելի մեծ միայնության: Այստեղ կարող են առաջանալ ծանր դեպրեսիա և ինքնասպանության փորձեր։

Եթե ​​մայրը չի դիմանում իր երազանքի «ոչնչացման» վիճակին Իդեալական երեխաՆա շարունակում է կենտրոնանալ իր երազանքի վրա։ Ավտոմատ կերպով գործում է հոգեբանական պաշտպանությունը, որը թույլ չի տալիս մարդու հետ տեղի ունեցածի հետևանքով առաջացած ցավը, անհանգստությունն ու վախը, օգնում է ծնողներին հարմարվել նոր իրականությանը, որը շատ հանկարծակի է ընկել։

Նման պաշտպանության արդյունքը կարող է լինել այն, որ մայրը երկար ժամանակ կմնա «անցյալում»: Նա չի կարող հարմարվել կամ վայելել գոյություն ունեցող կյանքը, քանի որ ապրում է երազի մեջ: Նրա Երազների կորած երեխայի կերպարն ավելի ու ավելի ֆանտաստիկ է դառնում, և նրանից հեռանալն ավելի ու ավելի դժվար է դառնում։

Երազի փլուզումից խուսափելու մեկ այլ միջոց այն գիտակցությունից դուրս մղելն է: Մայրը վշտի մեջ սգալու և երազը կործանելու փոխարեն (այսինքն՝ արդյունավետորեն), իր խորքում կուտակվում է կորած երեխայի կարոտը և նրա մասին երևակայությունները։

Երեխայի սահմանափակ հնարավորությունները կարող են ծնողների մոտ ոչ միայն դրական զգացմունքներ առաջացնել. չէ՞ որ նա չարդարացրեց նրանց հույսերը։ Ծնողները կարող են զգալ երեխայի մերժումը կամ ագրեսիան նրա նկատմամբ, բայց նրանք ամեն կերպ փորձում են թաքցնել այդ զգացմունքները նույնիսկ իրենցից: Նրանց թվում է, որ արգելված է նման զգացմունքներ զգալ իրենց երեխայի համար, նրանք սկսում են մեղադրել իրենց հենց այդ զգացմունքների առաջացման համար: Ծնողները փորձում են քավել իրենց մեղքը երեխայի նկատմամբ հոգատարության ավելացմամբ, հիպերխնամակալությամբ, որը միայն վնաս է հասցնում երեխային: Նման երեխաները դառնում են ավելի կախված, քան նրանք կարող են լինել:

Ծնողները կարող են զայրույթ զգալ երեխայի հանդեպ, քանի որ նրանց կյանքը կտրուկ փոխվել է, որոշ ծրագրեր խախտվել են։ Նրանք չեն կարող արտահայտել այս զայրույթը երեխային, ուստի չարտահայտված ագրեսիան կուտակվում է, թեև այն դուրս է մղվում։ Երբեմն այն դեռ ճեղքում է և ընկնում «սխալ» մարդու վրա։

Երբեմն ծնողները, ովքեր չեն կարողացել «մշակել» սեփական վիշտը, փորձում են դա անել անուղղակիորեն՝ օգնելով այլ ընտանիքների լուծել իրենց խնդիրները: Հոգ տանելով ուրիշների մասին՝ մարդիկ փոխակերպում են իրենց դառնության և անօգնականության զգացումները: Եթե ​​ծնողները վշտանում են միայն ուրիշների միջոցով, ապա սգի գործընթացը խեղաթյուրվում է: Մայրիկն ու հայրիկը բացահայտորեն չեն արտահայտում իրենց վիշտը, կարոտն ու հուսահատությունը, վշտի հետ կապված ներքին աշխատանքի գործընթացը կասեցվում է շատ ավելի վաղ, քան իրենց Երազած երեխայի հետ կապերը խզելը: Իսկապես հարմարվել իրական երեխային, այդ դեպքում անհնար է դառնում:

Քանի դեռ մայրը չի կառուցել իրական երեխայի մասին նոր իրատեսական երազանքներ, նա կզգա անհանգստություն և ապատիա, հուսահատություն և ընկճվածություն: Զայրույթն ու տխրությունը ժամանակի ընթացքում նվազում են, բայց ապատիայի ու դեպրեսիայի նոպաները մնում են:

ՓՈՒԼ 4 - ՎԵՐԱԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ.

Ծնողները զգացել են իրենց վախը, զայրույթը, հիասթափությունը, հուսահատությունն ու անզորությունը և զգացել, թե ինչպես են կործանվել իրենց կյանքը։ Նրանք վերապրեցին երազանքն ու հույսերը իրականության հետ, և աստիճանաբար հասկացան, որ կյանքն ու երազանքները տարբերվում են:

Ներքին վշտի աշխատանքի ընթացքում նրանք ավերեցին իրենց «հին» երազանքը, և այժմ նրանց առջեւ խնդիր է դրված ապագայի համար կառուցել նոր երազանք, որը կներառի իրենց երեխային իր խնդիրներով, այնպիսին, ինչպիսին նա կա իրականում։ Կապվածությունն ու հույսերն այժմ պետք է կապված լինեն իրական երեխայի հետ: Ծնողները աստիճանաբար դադարում են ապրել անցյալով, նրանք ավելի համարձակ են նայում ապագային: Իրենց զգացմունքներն ու հույսերը կապում են իրականության հետ, պլաններ կազմում իրատեսական գնահատմամբ՝ ելնելով իրենց երեխայի ունեցած կարողություններից։ Ծնողները «սիրտ ու միտք» ընդունում են իրենց երեխայի հիվանդությունը, համարժեք գնահատում այն։ Եվ ցույց տվեք իսկական նվիրվածություն նրա հանդեպ:

Վշտի վերջին փուլի ընթացքում (որը, ըստ էության, երբեք չի ավարտվում), ծնողները սկսում են ընկալել անցյալը որպես դժվար կյանքի փորձ. Ծնողները կարող են խոսել ապագայի մասին, երկարաժամկետ և կարճաժամկետ ծրագրեր կազմել: Սոցիալական շրջանակը վերականգնվում է, ի հայտ են գալիս հետաքրքրություններ, որոնք կապված չեն միայն երեխայի խնամքի հետ։ Բայց դա տեղի է ունենում միայն այն դեպքում, եթե ծնողները կարողանան կատարել վշտի հետ կապված բոլոր ներքին աշխատանքը: Նրանք «մշակեցին» իրենց հիասթափությունը և վերականգնեցին իրենց ինքնագնահատականը։ Շատ դեպքերում հավատը երեխայի սեփական ուժերի և կարողությունների նկատմամբ այդպիսի ծնողներին տալիս է հոգևոր ուժ և աջակցություն: Բոլոր ռեսուրսներն ուղղված են նման երեխայի հետ կյանք կառուցելուն։ Ընտանիքը զարգացնում է սթրեսային իրավիճակներին դիմակայելու հմտություններ և առօրյա դժվարությունները հաղթահարելու ուղիներ:

Վշտի հետ կապված ներքին աշխատանքը և նոր ուժով կյանք վերադառնալու համար անհրաժեշտ աշխատանքը կարող է երկար, երբեմն շատ երկար տևել: Կարևոր է, որ ծնողները և նրանց շրջապատող մարդիկ դա իմանան: Բայց կարևոր է նաև իմանալ, որ վշտի հետ կապված ներքին ծանր աշխատանքը փուլ է, որը կարելի է անցնել:

Այնուամենայնիվ, ապագան հղի է բազմաթիվ սարսափելի հարցերով։ Գրեթե բոլոր ծնողները կարող են հանդուրժել այն փաստը, որ երեխան չի կարող անել առանց օգնության, երբ նա փոքր է, քանի որ հույս կա, որ կախվածությունը նվազում է, քանի որ երեխան մեծանում է: Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների շատ ծնողների համար այս հույսը շատ փոքր է: Նրանց ծնողական պատասխանատվությունն իրենց երեխայի համար երբեք իրականում չի ավարտվում: Նման կախվածությունը (երեխայի և ծնողների) այլ մարդկանցից երեխայի ողջ կյանքի ընթացքում բավականին դժվար է։ Բայց կան նաև ավելի սարսափելի բաներ, այնքան վախեցնող, որ դժվար է պատկերացնել դրանք առանց սարսուռի. սա այն վախն է, որ երեխան կախված կլինի ուրիշներից նույնիսկ ծնողների մահից հետո:

Ծնողները անհանգստանում են, թե ինչ կլինի երեխայի հետ, երբ նա մահանա։ Մենք ապրում ենք հասարակության մեջ, որը տալիս է մեծ նշանակությունգեղեցկություն, ֆիզիկական և ինտելեկտուալ կարողություններ: Յուրաքանչյուր ծնող վախենում է, որ իրականությունը կարող է հատկապես դաժան լինել նրանց նկատմամբ, ովքեր չունեն իրենց կյանքի վրա ազդելու ունակություն և կախված են այլ մարդկանց համակրանքից, ողորմությունից և շահերից: Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է, որ իր երեխային ապահովված լինի անհրաժեշտ ամեն ինչով, ինչպես դա կպայմանավորի նրան քիչ թե շատ լավ կյանքլի հարգանքով և արժանապատվությունով:

Ծնողների վիշտը, որ իրենց իսկական, կենդանի երեխան հնարավորություններով սահմանափակ է, վախը ապագայի հանդեպ, հավերժ մնում է նրանց հետ։ Այսպիսի վիշտը կարող է մնալ, սա նորմալ է: Ծնողների համար նորմալ է վշտանալ, որ ստիպված են եղել շատ հանկարծակի ծերանալ, որ կյանքից շատ արագ են սովորել այն գիտելիքը, որը գալիս է տարիքի հետ, և որին մարդը պատրաստ է հանդիպել միայն իր կյանքի հետագա շրջանում: Արդյո՞ք ծնողները շուտ են կորցրել իրենց անհոգ երիտասարդությունը, երբ երեխայի հետ միասին պետք է զգային անօգնականություն, զգային մարդու փոքրությունը, մտածեին կյանքի իմաստի մասին։ Ի՞նչ է մնում, երբ վիշտը «վառվեց» մինչև վերջ։

Եթե ​​մենք կարողանայինք ընտրել, ապա, իհարկե, չէինք ցանկանա ստանալ այն ողջ դառը փորձը, որը երբեմն մեզ տալիս է կյանքը։ Բայց այս բաները հակված են հանկարծակի: Դժվարությունը հաշվի չի առնում մարդու պատրաստակամությունը վշտի և դժվարությունների համար: Դե, նման փորձը դեռ կարող է մեզ գիտելիքներ և հասունություն տալ։

Յուրահատուկ երեխան կարող է սովորեցնել իր ծնողներին համբերություն, խոնարհություն, երախտագիտություն կյանքի այն նվերների համար, որոնք նրանք ընդունում էին որպես կանոն, հանդուրժողականություն, նվիրվածություն և հավատք: Դուք կարող եք մխիթարություն գտնել նույնիսկ այն գիտակցության մեջ, որ մեզ ամեն ինչ տրված չէ: Երեխան «կստիպի» ծնողներին զարգացնել այն քաջությունը, որը գալիս է տոկունության հետ, քանի որ, ինչ-որ առումով, հատուկ երեխաների մայրերն ու հայրերը կրել են ամենամեծ վիշտն ու ցավը, որը կարող է բերել կյանքը: