GKKP "Kindergarten No. 96" i staden Pavlodar - CGR "Rainbow" vid Department of Education and Sports i staden Pavlodar, Akimat i staden Pavlodar.
Pedagog:
Solodenko Z.V.
Lektion om utveckling av tal
på sekunden juniorgrupp.
Tema: Rita en berättelse baserad på målningen "Barn leker med klossar." "leksaker"
Mål: Kunna komponera en berättelse utifrån en bild efter en lärares exempel.
Uppgifter: Att främja utvecklingen av sammanhängande tal hos barn, att bilda förmågan att överväga en bild, med fokus på handlingen; utveckla tänkande, uppmärksamhet, förmågan att svara på frågor från en vuxen; odla förmågan att lyssna på varandra.
Material: Målning "Barn leker kuber", staffli, boll.
Lektionens framsteg:
Uppdatering av grundläggande kunskaper om ämnet "Leksaker"
Bollspel "Hälsning" (i en cirkel).
Killar, vad har jag i händerna?
Vad är denna boll?
Vad kan man göra med det?
Låt oss spela med honom så här: säg vad vi heter och vårt favoritspel. Jag börjar: "Jag heter Zoya Viktorovna, jag gillar att leka med bollen och med designern" - Jag skickar vidare till barnen där varje barn deltar, och jag hjälper dem att formulera svaret korrekt.
Fingerspel "Orange".
Vi delade på en apelsin. Vi är många, men han är en!
Den här skivan är för igelkotten, den här skivan är för siskin,
Denna skiva är för ankungar, denna skiva är för kattungar,
Denna skiva är för bävern ... och för vargen - skalet!
Han är arg på oss, problem! Spring iväg, vem går vart!
(barn utför åtgärder enligt texten)
Lexiko-grammatikövning
Jag har olika leksaker på bordet. Låt oss titta på dem och namnge dem. (Yula, boll, docka, bil, kuber, matryoshka)
Kom till bordet, ta leksaken som du gillar. Namnge den och berätta hur du kan leka med den.
BOLL - RULLA, FÅNGA, KASTA.
DOLL - MATNING, PUMP, KLÄNNING, etc.
Ordboksaktivering:
Undersöker bilden (barn sitter på stolar).
Killar, jag föreslår att ni överväger en bild.
Vad ser du i bilden? (barns svar)
Vem är det? (pekaren pekar på barnen som avbildas på bilden)
Vad gör barnen?
Vad leker de med?
Låt oss ta en närmare titt! Vem är det? (flicka)
Hur trodde du att det var en tjej? (hon har en klänning och en vacker rosett på huvudet)
Vad gör tjejen? (gör en byggnad av kuber)
Jämförelse av objekt på bilden:
Och vem är det här? (pojke)
Hur trodde du att det var en pojke? (han har kort hår, han har en grön skjorta och shorts)
Vad gör den här pojken? (leker också med kuber med tjejen)
Vem ser vi här? (pekar på en annan pojke)
Är det en pojke också? Varför tror du det? (ja, eftersom han också har skjorta och shorts på sig och hans hår är kortare än flickans)
Hur kan vi skilja mellan dem så att det är bekvämare att berätta? (den här pojken har en röd skjorta)
Hur är det med pojken i den röda tröjan? (han har ett rep från en lastbil i händerna)
Vad finns i lastbilen? (tärningar)
Och varför tog den här pojken med sig kuber i en skrivmaskin? (så att det finns fler av dem och något annat kan byggas)
Vilka bra killar de är: de leker alla tillsammans och hjälper varandra!
Var tror du att de spelar? (på dagis eller i barnrummet)
5. Arbeta med utveckling av sammanhängande tal
Nu ska vi skriva en berättelse tillsammans! Jag börjar, och du hjälper mig!
”Barn leker i ett vackert, ljust rum. Vi ser en ... flicka och två ... pojkar. De leker med ... kuber och bygger ... ett hus av dem. Barn leker lugnt och ... tillsammans, hjälps åt - så vad är det för killar? - bra, omtänksam och utbildad!" (Barns svar kan variera)
6. Reflektion:
Killar, vad gjorde ni i klassen idag?
Vad tyckte du om?
Och jag gillade hur du svarade på frågor idag, och hur vi tillsammans skapade en berättelse baserad på en bild! Tack! Bra gjort!
|
|
Uppgifter:
förbättra dialogiskt tal barn (förmågan att gå in i en dialog; att uttrycka en bedömning så att den är förståelig för andra; att reflektera sina kunskaper grammatiskt korrekt).
Träna barn i ett tydligt och korrekt uttal av ljuden a, o, och, u, e.
Att lära barn att titta plotbild, svara på pedagogens frågor, dra de enklaste slutsatserna, göra antaganden.
Övning i bildandet av ord genom analogi.
Fördelar:
Demonstrationsmaterial: en målad kista (eller låda), figurer av sagan "Pepparkaksmannen", illustration till sagan "Rova" (farfar, mormor, barnbarn drar kålroten), ljudinspelning av sagan "Gäss-svanar" ", staffli, videoinspelning av sagan "Räv och hare", skivspelare.
Preliminärt arbete:
Läser sagor "Rova", Zayushkins hydda", "Tre björnar", "Gäss-svanar".
Granska illustrationer för att läsa verk.
Lyssna på ljudinspelningar av sagor.
Spel med låg rörlighet "Gråharen sitter", "Gässvanar".
Brädspel "Sätt ordning på historien."
Didaktiskt spel"Vänlig familj"
Ordförrådsarbete:
Ordspel för differentiering av ljud a, o, och, u, uh, "Sånger om objekt", "Vem sjunger hur".
Ordspel "Djur och deras ungar", "Vad hände sedan i sagan", "Sagans hjältar. Vem kommer från vad?
Dramatisering av sagor med hjälp av olika typer av teater (bord, b-ba-bo, finger etc.).
Lektionens framsteg:
Det allmänna organisationsspelet "Gråharen tvättar", spelsituationen "Björnen kom med en kista med sagor".
Pedagog:
Björnen gav oss en kista med sagor. Låt oss se vad som finns i den...
(Läraren öppnar kistan så att barnen inte kan se allt innehåll. Han tar fram figurerna av farfar och mormor från sagan "Pepparkaksgubben").
Pedagog:
Titta vem som kom och hälsade på oss?
Barn:
Farfar och mormor. Farfar och mormor kom.
Pedagog:
Och från vilken saga?
Björn:
Pedagog:
Killar, tror ni att vår Mishka har rätt?
Barn:
Nej. I "Teremka" finns ingen mormor och farfar (eller liknande svar).
Pedagog:
Killar, vad tycker ni, i vilken saga finns det en farfar och en kvinna?
Barn:
"Kolobok", "Ryaba Hen", "Rova".
Pedagog:
Gå, Rita, berätta för Mishka i vilka sagor det finns farfar och mormor.
Rita:
Björn, farfar och Baba är med i sagan "Rova" (andra alternativ). (Du kan fråga flera barn, om inte alla berättelser är listade av ett barn).
Pedagog:
(Sätter en illustration till sagan "Rova" på staffliet.) Titta på vilken saga den här illustrationen är till för. (Svar av barn). Just det, till sagan "Rova".
Björn:
Jag vet, de bakade alla en bulle där tillsammans.
Pedagog:
Killar, vad finns det för hjältar? Vad håller de på med? Barnen förklarar (polylog), sedan uppmanar läraren ett av barnen att förklara för Mishka vem som är ritad och vad de gör.
Barn:
Mishka, här är en farfar, mormor, barnbarn. De drar en kålrot.
Björn:
Jag förstår att de drog en kålrot.
Barn:
Nej. De drog sig inte ur.
Pedagog:
Björn:
Nåväl, nu förstår jag att det här är en saga "Rova". Jag tog också med dig en saga att lyssna på. Kan du gissa? (Lyssnar på ett utdrag ur sagan "Gäss-svanar"). Barn gissar, läraren berömmer dem. Läraren uppmanar alla barn att gå ut på mattan och leka svangäss.
Mobilspel "Gäss-svanar"
Läraren uttalar orden: "Svangässen flög, flög, skrek, skrek ..." - barnen flyger över mattan, "och återvände till Baba Yaga utan någonting" - sitt på stolarna.
Pedagog:
Var hittade flickan sin bror?
Barn:
På Baba Yaga.
Pedagog:
Och var fanns Baba Yagas hydda?
Barn:
Pedagog:
När du går vilse i skogen måste du ropa "Ay". Låt oss skrika tillsammans. Det är bra att höra, för ekot hjälper. Låt oss spela echo. Jag är vilse i skogen, och du kommer att vara mitt eko. Jag kommer att skrika, och du kommer att upprepa som jag, bara tystare. Läraren uttalar omväxlande ljuden a, o och, u, e, och barnen upprepar.
Pedagog:
(Tar fram barnbarnet från bröstet). Och så kom tjejen och hälsade på oss. Vilken historia kommer hon ifrån?
Björn:
Jag vet, från sagan "Zayushkinas hydda."
Barn:
Nej. Det finns ingen tjej där. "Rova", "Gäss-svanar".
Pedagog:
Låt oss fråga flickan "Vad heter du?"
Docktjej:
Jag heter Masha.
Pedagog:
Så från vilken saga Masha?
Barn:
"Masha och Björnen".
Pedagog:
Mashenka bodde tillsammans med Björnen länge i skogen, och där måste hon ha sett många djur. Låt oss leka med dig och Masha. Hon kommer att namnge skogsdjur åt dig, och du - deras ungar.
En räv - …
Björn - …
Varg - ...
Ekorre - …
Igelkott - ...
Masha:
Tack, jag gillade verkligen att spela med dig.
Björn:
Och de hjälpte mig att förstå sagor. Tack.
Pedagog:
Och i en fantastisk kista har en gåva förberetts till oss - en saga. Historien heter "Räven och haren". Låt oss lyssna på henne och ta reda på om det finns farfar, mormor eller Masha i den här sagan.
Om allt i världen:
Potatis kom till våra länder ganska sent, i början av 1700-talet, när hela Europa länge hade använt denna produkt. De första knölarna kom från utlandet av den berömda innovatören Peter I, som gillade olika rätter...
Barn 0Hej kära läsare! Vid 2 års ålder börjar så gott som alla barn prata. Denna process är olika för alla.
Ett barn kan återge redan fullfjädrade meningar och det andra bara enskilda ord. I den här artikeln kommer jag att prata om ett sådant koncept som utvecklingen av tal hos barn 2-3 år gamla.
Om ditt barn inte kan enstaka ord, du bör inte omedelbart falla i hysteri och ta honom till läkarna. Det är viktigt att ägna mer uppmärksamhet åt barnet, att prata med honom, att studera.
Klasser för utveckling av tal hos barn 2-3 år
I hög grad viktig roll föräldraarbete spelar i bildandet av tal, så köp alla nödvändiga böcker, pedagogiska spel och börja studera. När du tittar på en bild med en smula, berätta för honom vad som visas där. Peka samtidigt med fingret på bilden och be barnet att upprepa efter dig. Lär dig dikter och sånger med honom.
Mycket tid bör ägnas åt motorik, eftersom det också är den viktigaste faktorn i utvecklingen av talapparaten. Lägg pusslen genom att säga högt bilderna på bilderna. Lek med ditt barn fingerspel. Bra är också aktiviteter som att modellera från plasticine, rita med färger direkt med fingrarna.
Under uppsikt av vuxna kan barnet med stor entusiasm engagera sig i små detaljer, som pärlor eller vanliga flingor till spannmål. Att leka i sandlådan bidrar särskilt till utvecklingen av talet hos ett barn. 
Normalt i den här åldern uttalar barn redan många ljud. Bokstäverna som barnet ännu inte kan byter han ut eller uttalar inte alls. I det här läget behöver du inte springa till en logoped.
Om ditt barn mår bra av ett bett, ta hand om utvecklingen av talapparaten. börja arbeta andningsövningar, utveckla hörsel, röst. Det här problemet kommer att lösa sig själv.
Alla vet att barn älskar att imitera vuxna. Använd den här egenskapen till din fördel genom att imitera djur. En sådan aktivitet kommer inte bara att vara spännande, utan också mycket användbar för bildandet av talapparaten.
Placera din sons eller dotters favoritleksaker i hela rummet. Närma dig en separat karaktär med honom i tur och ordning och börja lära känna varandra. Det är dock nödvändigt att prata med dem på deras språk. Barnen älskar dessa spel.
Var uppmärksam på ansiktsmusklerna, gör gymnastik på tungan och läpparna. Detta är mycket viktigt för korrekt formation talapparat. Spendera den första lektionen på morgonen i tvättprocessen.
Barn gillar verkligen att skapa olika grimaser framför spegeln, använd det till din fördel. Låt honom göra sina läppar till en tub och samtidigt säga ljuden: oh, mo. Denna övning tar inte mer än två minuter.
Gymnastik för tungan görs ännu lättare. Smörj in läpparna med något sött (vi använde honung för detta ändamål) och låt barnet slicka det. Glöm inte kanterna på munnen, de måste vara rena. Denna övning kommer verkligen att tilltala barnet och kommer att ge fantastiska resultat i hans utveckling.
Lägg märke till leendet. Ju bredare den är, desto bättre kommer ansiktsmusklerna att utvecklas. 
Vi bestämmer nivån på bildandet av barnets tal
De flesta moderna par förstår hur mycket och med särskild entusiasm de följer hur deras barn pratar.
Utvecklingsnivån bestäms av hur barnets kamrater pratar. Det är fantastiskt när han talar med eld i ögonen och tydligt. Men om barnet inte vill prata, och om han talar, då är det oläsligt, detta är en anledning att oroa sig lite.
För att identifiera nivån på bildandet av ett visst barns tal räcker det inte att jämföra honom med andra barn. För detta uppfanns dynamiska tabeller för talbildning.
Denna information finns tillgänglig på Internet och ger en uppfattning om stadierna talutveckling: när babbel förekommer, de första uttrycken, meningarna, orden, hur passivt och aktivt ordförråd bildas. Du måste titta på barnet mycket noggrant, och sedan kan du identifiera brister i utvecklingen av tal.
Bildande av talförståelse
Låt oss diskutera arbetet med att bygga upp en babys förståelse av tal. Dessa aktiviteter inkluderar att bygga ett passivt ordförråd som består av olika delar av talet. Arbete bör utföras inte bara på enskilda ord, utan också på meningar.
Så att du förstår vad essensen är, låt oss visa ett specifikt exempel. Det är nödvändigt att fokusera barnets uppmärksamhet endast på de ord som han redan är bekant med.
- Föremål: leksaker, interiördelar, djur, bilar, träd, etc.
- Verb: ljuger, äter, dricker, springer, studerar.
- Adjektiv och adverb. Vissa färgvärden.
Det givna exemplet är inte obligatoriskt, men det ger en förståelse för hur man kan arbeta med bildandet av talförståelse hos ett barn. Detta är grunden för att nya villkor successivt kommer att tillämpas.
Ordboken kan innehålla redan bekanta ord eller de som behöver läras. Vanliga klasser med denna ordbok utförs på en daglig basis, såväl som i specialpedagogiska spel.
Under arbetet med ordboken krävs det att man förbättrar talbildningen med fraser. Använd elementära uttryck som inkluderar redan bekanta handlingar. De bär med sig olika handlingar: uppvaknande, idé, begäran. Om du börjar lära ditt barn fraser kommer du att gå vidare med honom.
Bildande av aktivt tal
Naturligtvis vill alla vuxna att deras barn ska lära sig tala så snart som möjligt och att talet ska vara begripligt och läskunnigt. Med utvecklingen av aktivt tal hos en baby stimulerar du hans talkopiering. Det vill säga ljudåtergivning talande person.
Till en början liknar en sådan imitation ett eko, när föräldrar pratar och barn upprepar omedelbart. För att detta ska ske i bebisen medvetet är det nödvändigt att ansöka praktiska aktiviteter. Kopiering är en naturlig reflex, det vill säga den läggs ner från födseln. Barnet upprepar undermedvetet allt det hör.
Om ett barn har en utvecklingsförsening bör behovet av att kopiera vuxna aktiveras hos honom. Ansträngningar att tala är acceptabla i alla former, även om barnet säger något sluddrigt.
Specialspel hjälper till att utveckla kopiering. Du kan springa runt i huset med breda armar och imitera flygplan.
Tekniken för verbalt tillägg, som uttrycks i favoritrim, är mycket effektiv. För att göra detta, pausa och be barnet att rimma till sista ordet.
Bland annat bör arbete med verb utföras med hänsyn till följande trend: ju mer information, desto högre och rikare nivå av talutveckling. För att göra barnet upphetsad för klasser, ta fotografier av barnet själv och hans släktingar, där de utför elementära handlingar.
aktivt tal bör stimuleras med hjälp av visuella exempel: leksaker, bilder. Titta på vad vi är, spel är inte bara lämpliga för utveckling av tal, utan också bara för skojs skull. 
Hur bestäms dynamiken i talutvecklingen?
Du måste vara medveten om att frukterna av arbete i bildandet av tal med barn inte alltid manifesteras omedelbart. I den här frågan är det viktigt att inte oroa sig och ha tålamod, eftersom det ofta tar en viss tid för en smula att samla på sig kunskap och färdigheter innan han börjar omsätta dem i praktiken.
För att analysera dynamiken bör du skaffa en anteckningsbok, där du måste ange datumen för uppkomsten av nya ord och fraser. Genom att granska dessa inspelningar kan du se trenden i ditt barns talbildning.
Och till sist skulle jag vilja säga att barn i den här åldern fortfarande vet praktiskt taget ingenting, de har precis börjat lära sig och lära känna världen omkring dem. Psykologer säger att detta är den idealiska tiden i en persons liv att avslöja sina förmågor och bästa egenskaper.
Målet för föräldrar är att ge sitt barn i detta ögonblick möjligheten att utforska världen omkring dem. I inget fall bör ett barn berövas omsorg, uppmärksamhet och även kärlek. Uppfostra därför dina barn i kärlek, och de kommer att bli snälla och intelligenta individer.
Jag skulle vilja ta tillfället i akt att berätta en anekdot i ämnet. Barnet försöker inte börja prata på länge. Föräldrar är mycket oroade över detta. En dag när han satt vid bordet och åt soppa bad barnet plötsligt om salt. Föräldrarna blev oroliga, tittade förvånat på barnet och frågade: "Son, varför var du tyst innan?" Till vilket barnet svarar: "Så innan var soppan normal!"
Jag föreslår att du också tittar på videon där min dotter Eva berättar versen, då var hon 3 år.
Utvecklingen av tal hos barn 2-3 år är egentligen inte en tidskrävande process, det viktigaste är att vara smart och göra allt med nöje. Jag önskar dig framgång i utbildningen! Håll bloggen bokmärkt, glöm inte att bjuda in dina vänner att läsa en intressant artikel i sociala nätverk. Lycka till!
Sammanfattning av en lektion om utvecklingen av tal i den 2:a juniorgruppen.
"Besöker mormor - gåta"
Mål:
1 .Utöka barns kunskap om husdjur, berika barns ordförråd. Fortsätt att lära barn att gissa gåtor, att lära ut den enklaste klassificeringen av föremål.
2. Att lära barn att lyssna på små litterärt verk, kom ihåg dess innehåll, utvärdera hjältarnas handlingar, svara på lärarens frågor.
3. Modellering av E. Charushins berättelse "Chicken". Att lära barn att lägga ut figurer av berättelsens hjältar på bordet från geometriska former. Utveckla finmotorik händer
Kursens framsteg.
Killar, idag ska vi åka på en resa till Mystery Farmor.
Killar, vilken typ av passagerartransport känner ni till?
Barns svar.
Idag ska vi åka buss som du nu ska bygga själv (av stolar och stort byggmaterial).
Barnen sitter.
BBC - bussen surrar.
Knack-knack-knack motor knackar.
Vi går, vi går, vi går, vi går
Han talar så högt.
Däck skaver mot vägen
Shu-shu-shu prasslar de.
Hjulen snurrar snabbt
Ta-ta-ta - slå fram.
På en platt stig
På en platt stig.
Våra fötter går
Våra fötter går.
Genom en pöl - hoppa. Genom hålet - lope. Vi gick, vi gick, vi kom på besök. Och här är huset. Låt oss knacka killar.
Knacka, knacka, knacka, vem bor här?
Vem kommer att öppna dörrarna för oss?
Ett fönster öppnas och det finns en bibabodocka farmor - Riddler.
Hej barn,
Tjejer och killar.
Kul att se alla nu
Jag har trots allt väntat på dig länge.
Jag är mormor - gåta, jag inbjuder dig att besöka mig, jag kommer att gissa gåtor åt dig. Alla barn älskar gåtor, gör du?
Gissa då mina gåtor.
1. Virkad svans, klackad nos (näring).
2. vita fjädrar,
röd pilgrimsmussla,
Vem är det på pinnen?
Petya - (tupp).
Vad har en tupp? Var sitter han?
3 .Hungrig - ljuger,
Syta - tuggar.
små barn
Ger mjölk (ko).
Vad gör kon? Vad ger hon barnen?
4. Går - vandrar, skakar på huvudet.
Weed frågar: "mig-mig-mig"
Ge mig utsökt ogräs! (Get).
Vad gör en get? Vad gillar han att äta?
5 .Mjuka tassar, repor på tassarna,
Han går tyst och fångar möss. (Katt).
Vilka tassar har en katt? Hur går katten? Vad kan han göra?
Åh vilka gossar, gissade gåtorna! Vad handlade gåtorna om?
(Om en katt, en ko, en smågris etc.) Hur kan de kallas med ett ord?
Här är en annan gåta för dig.
Kvokchet, kohchet,
Ringer barnen
Han samlar alla under vingen.
Vem är det? Det stämmer, kyckling.
Gå längs stigen, du hittar en kyckling med kycklingar.
Närma dig staffliet.
Läraren sätter upp en bild på en kyckling med kycklingar.
Vem ser du på bilden? (Kyckling och kycklingar).
Vad heter mamman till kycklingarna?
Vad heter kycklingungarna?
Vad håller de på med? (De går runt på gården. Mamma – en kyckling lär kycklingar att leta efter sin egen mat, gräva maskar med tassarna, leta efter spannmål, nypa gräs, dricka lite vatten).
Vad mer gör en hönsmamma? (Hon vaktar kycklingarna så att ingen förolämpar dem).
Och nu ska vi leka med dig. Jag ska vara hönan och du kycklingarna. Ni är mina barn och ni måste lyda mig.
Kycklingen kom ut
Hon har gula ungar med sig.
Kycklingen kacklar: ko-ko,
Gå inte långt
Ro med tassarna,
Leta efter spannmål.
Åt en fet skalbagge
daggmask,
Vi drack lite vatten
Fullt tråg.
Och sätt dig nu på mattan och lyssna på E. Charushins berättelse "Chicken". Försök ta reda på varför hönan samlade kycklingar under sina vingar.
Frågor:
Så varför samlade hönan kycklingar under sina vingar?
Var kycklingarna lydiga barn? Hur gömde de sig? Vad hände med de kycklingarna som inte lyssnade på sin mamma kyckling? Varför blev de förvånade?
Hur kan du namnge en höna för att hon tog hand om sina barn? (Omtänksam).
Vad är hönsmamman? (Tillgiven, omtänksam, snäll, söt, älskad).
Vad ska du döpa din mamma till?
Nu sätter vi oss vid borden, vi ska modellera.
Vilka geometriska former finns på bordet? (Vi anser, vi ringer).
Lägger ut kycklingmamma. Ta en stor brun cirkel - kroppen, en liten brun cirkel - kycklingens huvud.
Stora, gula cirklar är kycklingarnas kropp, små gula cirklar är kycklingarnas huvuden.
Tillsammans med barnen går vi runt borden och funderar på vem, hur det blev.
