V starosti 3-4 let se otroci aktivno razvijajo kreativno razmišljanje, obstaja zanimanje za modeliranje, risanje, oblikovanje in druge podobne stvari. Ko se otrok ukvarja z reprodukcijo svoje vizije sveta okoli sebe, bo zagotovo razložil, kaj želi upodobiti. V tej starosti se aktivno razvija občutek lastnega uspeha. Ko bo otrok opravil nalogo, vam bo zagotovo pokazal in bo vesel, da mu je uspelo. Lahko se razburi, če mu kaj ne uspe. V več zgodnja starost otroci se zaradi neuspehov ne vznemirjajo posebej ali pa nanje hitro pozabijo. Zdaj je dojenček bolj občutljiv, zato bo poskušal narediti, kar je načrtoval, da bi preprečil stanje lastnega nezadovoljstva. V 3-4 letih otroci aktivno izražajo občutek ponosa nase. Na tem ozadju se razvije občutek rivalstva. Tega ni težko opaziti, saj otrok govori o tem, da je postal prvi v vrtcu v določene vrste dejavnosti ali pred vsemi vrstniki v igri »dohitevanja«. Prva laž Pogosto otroci začnejo biti ponosni ne samo nase, ampak tudi na svoje starše. Včasih lahko slišite stavek "Moja mama je najlepša" ali "Moj oče je najmočnejši." V tej starosti lahko občutki manjvrednosti povzročijo željo po laganju. Če otrok ne dobi dovolj pozornosti, potem začne lagati, da starši izpolnjujejo vse njegove muhe in podobno. Glavna stvar je pravočasno opaziti, da je dojenček začel zavajati, saj bo v prihodnosti to težavo veliko težje odpraviti. Reakcija otroka postane bolj osebna, saj se aktivno razvija občutek "jaz". Če je prej otrok lahko bil sramežljiv, reagiral, osredotočen na izraz na obrazu staršev, se zdaj vse dogaja zelo iskreno. Tisti. otrok se lahko smeji situaciji, ko je izraz na obrazu mame ali očeta izjemno strog. Če bi bil otrok leto mlajši, bi še vedno premislil, preden bi izrazil svoja čustva. Dejstvo je, da se vse dogaja na podzavestni ravni, kjer lahko le psihološki razvoj nadzira te procese. Zdaj je dojenček postal bolj pozoren in brezbrižnost do sveta postopoma "otopi". Otrok nekaj opazi in razlikuje, ocenjuje situacijo in predmete po določenih kriterijih. Kot že omenjeno, dojenček postane bolj občutljiv. Če nekdo spi, potem ne bo sprostil vse energije v igri in poskušal ne motiti speče osebe. Zna sočustvovati, če je nekdo žalosten, prizadet. Opaža žalost, nezadovoljstvo, veselje, utrujenost, jezo in druge čustvene manifestacije ter skuša pomagati. Reakcija se širi ob gledanju filmov in risank. Če ljubljeni junak umre, lahko otrok joka. Občutki krivde Občutki krivde se aktivno razvijajo. Če je dojenček po nesreči razbil mamino vazo ali polil vodo, ne pričakuje "mehke" reakcije staršev. nekoč bil otrok bi lahko v eni uri pozabil, da so ga starši grajali, in še naprej živel v skladu z njegovimi vrednotami. Zdaj ga lahko dolgo skrbijo kazni, žalost staršev, sprememba razpoloženja zaradi njegove krivde itd. Če se otrok ne strinja s kaznijo, se lahko zameri in se "napihne", ne pogovarja z nikomer ali ignorira morebitne stike. Otrok lahko poda svojo oceno dogajanja. Če mama reče, da ne morete vzeti očetovih stvari, vendar sama krši povedano, jo lahko dojenček spomni na njeno prepoved ali naredi "majhno" pripombo. Kaj je dobro in kaj slabo? Razlikuje med dobrim in slabim brez nadzora staršev. Če je oče nekaj zlomil, bo otrok rekel, da to ni dobro. Prav tako dojenček izraža svoje mnenje o dejanjih svojih vrstnikov. Če v vrtec nekdo nekaj polomi ali polomi, potem lahko otrok to ceni in izrazi krivcem. V tej starosti je otrok nagnjen k ljubosumju. Lahko utihne in ignorira navodila negovalca, če se mu zdi, da se z njim ravna malo slabše. Enako velja za družino, na ulici in v drugih okoljih. Lahko je užaljen, če je nekdo do njega nepravičen. Otrok se lahko zavzame za vrstnika, še posebej pogosto se to kaže v odnosu do nasprotnega spola. Če mu nekaj ne ustreza, se lahko dojenček razjezi, naredi nekaj posebej narobe in izrazi svoje nezadovoljstvo. Prej otrok ni bil ničesar sramežljiv, ker je bila mama v bližini. Zdaj lahko dojenček izrazi svojo sramežljivost tako, da spusti oči, drgne dlani ali prste. Dojenček svojo sramežljivost izraža tudi s premikanjem noge po tleh. Najpogosteje se zadrega pojavi pri bivanju v neznanem okolju, stikih z neznanci in sramotnih situacijah. Prvi strahovi Razvija se budnost, ker se oblikuje občutek varnosti. Otrok ne bo dosegel psov na ulici, ker ga neznana reakcija nekoliko prestraši. Otrok je previden do tujcev, živali, novega okolja, včasih staršev, ki z njim ravnajo prestrogo. V tej starosti imajo otroci veliko strahov pred temačnimi in strašnimi liki v filmih in risankah. Da ne bi "prilivali olja na ogenj", je priporočljivo opustiti zastraševanje, sicer bo to negativno vplivalo na otrokovo psiho. Pogosto starši, da bi poučevali, strašijo otroke z različnimi izmišljenimi bitji. Na primer, če ne boste jedli, vas bo vzela Baba Yaga. Otrokov ne moreš prestrašiti pred njim. Na primer, če ne greš zdaj, te bova z očetom dala sivemu volku. Od 2,5 do 4 let se otroci aktivno učijo pojmov, kot so varnost, škoda, nevarnost, korist. Prej je otrok lahko naredil nekaj samo zato, ker mu je bilo všeč. Zdaj bolj izbira komunikacijo z vrstniki. Zdaj je precej težko obdobje, zato morate otroku aktivno razlagati, kaj je dobro, slabo, koristno, varno, nevarno, škodljivo itd. Ko otroka zanimajo takšne "stvari", mu morate pri tem pomagati. Obresti bodo ostale obresti, če se starši ne pridružijo. Otrok morda ve, da je pes sposoben ugrizniti, a vseeno spleza k njej, da jo poboža. Otrok poskuša vse udejanjiti in vaša beseda bo pomagala rešiti številne težave. V starosti 3-4 let se otrok počuti manj odvisen od mame in očeta, zato lahko zavrne njuno skrbništvo. To je povsem normalno, saj v 3-4 letih napreduje starostna kriza. Otrok lahko izrecno zavrne vaše ponudbe in s tem pokaže svojo neodvisnost in osebnost. Otrok izpolnjuje zahteve, ki so mu jih zaupali ljubljeni. Na ta dejavnik vpliva temperament, zato se zahteve lahko izpolnijo glede na vzgojo. Otrok aktivno razvija govor, zato si rad zapomni nove besede, pokaže svoje sposobnosti, poskuša sklepati nova prijateljstva in pridobiva izkušnje od drugih otrok. Nič nenavadnega ni opaziti slike, ko ima en otrok peščeni stolp, drugi pa sedi in ne razume, zakaj mu ne uspe. Po tem bo drugi otrok vprašal prvega, kako je to naredil. A quid pro quo Razvije se občutek quid pro quo. Otroka lahko prosite, naj prinese krožnike, pa vam bo dal "pa bom potem dlje gledal risanke" ali kaj podobnega. Če je bil otroku pomagan, lahko v znak hvaležnosti opravi storitev te osebe. Otrok se vedno bolj zaveda razlike med preteklostjo in prihodnostjo. Ne bo zahteval takojšnjega odhoda v živalski vrt, če je to možno le z očkom, ki bo čez nekaj dni izpuščen. Pogosto se otroci začnejo spraševati, kaj se bo zgodilo naslednje v njihovem življenju. Vztrajnost se aktivno razvija, zato lahko otrok dolgo časa zahteva novo igračo od staršev. Včasih lahko pride do celih prizorov glede nepravičnosti mame in očeta. Če so starši pozorni na otroka, in sicer na njegovo vzgojo, potem otrok postane manj jezen. Kljub krizi 3 let lahko zmanjšate čustvene reakcije otroka. Glavna stvar je pokazati otroku, kaj je mogoče storiti in kaj ne. Morate pridobiti avtoriteto v očeh drobtin, potem bo poslušen. Treba je pokazati strogost, vztrajnost, a hkrati združiti z razumevanjem. Ko otrok vidi, da je cenjen, poskrbljen, pogosteje prisluhne staršem.
Vzroki slabega vedenja
Otrok zna biti »pozoren« – pokazati, kaj zmore kot odrasel ali z drugimi otroki, pa tudi – »premeteno« uničiti, kar je ustvaril drugi. Postanejo stil razmišljanja, motivi za delovanje, trajne oblike vedenja. Prvošolski učitelj pozna svet zvokov in slik, lastne želje in prepovedi staršev.
Otrok v prvem razredu ne more razumeti razloga za svojo željo in namen, pa tudi ne posledice tega, kar je storil ali rekel. Zato potrebuje abstraktno-logično mišljenje. To se razvije z raziskovanjem sveta črk in številk. Dobra kombinacija otroške hoje v občutkih in dejanjih, razumevanje povedanega in prikazanega ustvarja harmonično vedenje.
Ali vemo, da muhavost in trma najpogosteje nastaneta zaradi dejstva, da se imajo triletni otroci že za odrasle, pa tega ne opazimo in ne sprejmemo?
položaj treh poletni otrok: "Jaz sam", "Lahko", "Vem", položaj odraslega pa je še vedno: "Majhen si." S tem je povezana tudi triletna kriza. To je težko obdobje tako za otroke kot za odrasle. Kako se bo končalo, s kakšnimi posledicami, je odvisno od nas. Kako ravnati, da ne izgubimo otrokovega spoštovanja, da mu priznamo pravico do izbire in hkrati njegove želje usmerimo v pravo smer?
Prvošolček lahko doseže takšno vedenje z roko v roki s starši in učitelji. V prvem razredu imajo otroci resno psihološki problem v njihovem zorenju in razvoju. Iščejo in najdejo svoje mesto med vrstniki brez posredovanja odraslih.
To je psihološka naloga njihove starosti. V znanosti je ta stopnja človekovega razvoja opredeljena kot kriza druge starosti. Vsak otrok gre skozi takšno krizo, ne glede na vse. življenjska situacija. Prvošolček se znajde pred dilemo: otrokova duša je potreba po dobrem stiku z vrstniki, po komunikaciji. V njegovem vedenju je pogosto prisotna potreba po stiku, to je le nezrel, agresiven način za dosego tega.
Je mogoče dati v vse? To je vprašanje za psihologe. Ponujamo nekaj pedagoških tehnik za reševanje konfliktnih situacij na podlagi znanja psihološke značilnosti otroci treh let.
- Zakaj bi sin ali hči morala jesti kašo, ki jo je predlagala mati, in ne tiste, ki jo je (a) sam izbral (a)?
- Zakaj moraš iti spat, ko mama in oče gledata televizijo, otrok pa je v polnem teku?
Ko otrok ne doseže želenega, skrajšuje razdaljo, je destruktivna pozornost – razbija prenosnike, pobira osebne predmete, se moti, drugemu govori nespodobne besede, divja in podobno. Iščete prijatelje, somišljenike, soborce v igri?
Če nekomu damo ribo, jo bomo nahranili samo enkrat. Če se naučimo loviti ribe, se lahko za vedno poje! Otrok potrebuje mojo podporo, da natančno ugotovi, kaj mora storiti in kako ji ugoditi. Izražanje nezadovoljstva, jeze, jeze je signal, da otrok želi zadovoljiti svojo željo, vendar ne ve, kako to storiti.
Tukaj so tipični konflikti "očetov in otrok" treh ali štirih let.
Pri njihovem reševanju ne smemo pozabiti, da je vsak otrok oseba, ena in edina. Vse tehnike ne bodo koristne za VAŠEGA otroka, med njimi morate izbrati tiste, ki vam bodo pomagale izstopiti iz konflikta, ne da bi škodovali obema stranema.
Potrebujemo:
♦ Ljubite otroka takšnega, kot je, ne zato, ker je "dober", in ne zahtevajte ničesar v zameno. (Ljubim te in moraš me ubogati! - Ampak ali morava zaradi ljubezni?!)
Ali želite napisati svoj Domača naloga zdaj? Za posebne primere je potrebna praktična pomoč, ne le ustne ocene zahtev po zapustitvi otrok in spremembah. Potem me je mama naučila, da dam in potem prosim. Poskusite s svojim spremljevalcem – zmorete.
Načini uspešnega izhoda iz krize
"Odgovoren si za svoje slabe čustvene izbruhe in za svoja dejanja!" Moj otrok mora to vedeti. Starš: Če bi razmišljal vnaprej, bi si zdaj prihranil svoje nezadovoljstvo. Poglejmo, kako se to naredi. Najprej rečeš: Rad bi šel ven in se igral.
♦ Dajte otroku pravico do izbire, možnost lastnega mnenja, saj je enak družinski član kot vsi ostali. (Kaj menite? Kaj izberete?)
♦ Otroka pogosteje pohvalite za dobra dela. Ne bojte se, ne boste prehvalili. (Danes ste odstranili vse igrače, bravo! Pomagali ste mi in igrače so zadovoljne. V nasprotnem primeru bi bile razburjene, jaz pa tudi!)
"Ocenite situacijo in se odzovite na svoje sodelovanje v njej!". Imaš prav, ampak Ivan ima prav. Vsak ima pravico do svojega nezadovoljstva. Razviti otrokovo sposobnost razumevanja logike situacije in iskanja vzročne zveze v človeških odnosih. Gospa je bila jezna zaradi razrednih napak pri branju.
Sprašuje: Ali je morda še kakšen razlog? Slab človek ni vedno jezen. Vsak ima pravico do svojega nezadovoljstva. Doseči in prihraniti dober stik z drugimi ljudmi. Če hočeš biti z Ivanom in je on z drugimi otroki, greš lahko k njim; Iščete lahko Mitko; Lahko igraš sam ali celo prideš k meni. Dajte ideje, pokažite otroku, kje in kako konstruktivno uporabiti svojo energijo.
♦ Biti enakopraven z otrokom in ne pritiskati nanj s svojo avtoriteto (ker pritiska na otroka ne moreš, to si moraš zaslužiti).
♦ Pogosteje se igrajte z njim, saj je v igri odrasel in zna vse narediti sam. In če je v igri "odrasel", bo morda kriza minila neopaženo, gladko?
♦ Od otroka zahtevajte nekaj s spoštovanjem do njega (Rada te imam, a dokler si ne umiješ obraza, ne greva na sprehod. Ti imaš svoje pogoje, jaz imam svoje. Skupaj jih izpolnimo.)
Kaj mora znati in znati otrok pri treh letih?
Če ste v težavah, če potrebujete pomoč - poiščite strokovnjaka - učitelje, psihologe, psihoterapevte! Oseba vstopi težke situacije.
Sprašuje: Ali je morda še kakšen razlog? Slab človek ni vedno jezen. Vsak ima pravico do svojega nezadovoljstva. Dosežite svoje in ohranite dobre stike z drugimi ljudmi. Če hočeš biti z Ivanom in je on z drugimi otroki, greš lahko k njim; Iščete lahko Mitko; Lahko igraš sam ali celo prideš k meni. Dajte ideje, pokažite otroku, kje in kako konstruktivno uporabiti svojo energijo.
♦ Obsojajte dejanje posameznika, ne otroka. "Svoje stvari si razmetal, hud si!" - ne morete tako komentirati, to v otroku oblikuje občutek krivde in zavest o lastni manjvrednosti. Morate reči: "Razmeril si svoje stvari - to je slabo dejanje, ne izgleda kot ti, ker si čeden!"
♦ Pri obtoževanju primerjajte otrokovo slabo dejanje z njegovim dobrim. (Danes ste raztrgali knjigo, včeraj pa lepo pospravili vse igrače v škatlo.) Objemite svojega otroka vsaj 5-krat na dan. To daje otroku občutek varnosti, samozavesti. Imajo ga radi, zato je dober.
Prepovedano je:
♦ Primerjajte otrokova dejanja z dejanji drugih otrok. To ga ponižuje, ustvarja dvom vase. Od tod sram in strah: kaj če ga nehajo ljubiti.
♦ Grajanje otroka zaradi slabih dejanj. Samo razburjen moraš biti. (Danes nisi poslušal svoje babice, to me je razburilo.)
