Sammanfattning av en korrigerande och utvecklingslektion
"Utveckling av tänkande och minne hos skolbarn"
Syftet med lektionen: korrigering och utveckling av tänkande och minne hos elever
Lektionens mål:
Korrigeringsframkallande:ökning i volym auditiv uppmärksamhet och minne; utveckling av rumslig orientering och koordinering av rörelser; utveckling av finmotorik och grafiska färdigheter.
Utöver mindfulnessövningar kommer programmet att kompletteras med grundläggande information om depression samt övningar i kognitiv beteendeterapi. Det betonar sambandet mellan tänkande och känsla. Ofta blir tankar självständiga och leder oss till en enkelriktad gata. Tankarna kretsar bara kring ett ämne som väger tyngre än det negativa. I medvetenhet kommer du att lära dig att stänga av den här autopiloten. Att bli av med bördan av negativa tankar och återgå till här och nu.
Denna ångest och medvetna hantering av sig själv kommer genom utövandet av mindfulness. I detta är medvetenheten och studiet av kunskap och synpunkter i förgrunden. Går att utforska speciella övningar till exempel att fokusera uppmärksamheten på ett visst sätt och rikta den mot andningen. Att ha beprövat betyder.
Pedagogisk: klargörande av allmänna begrepp.
Hälsobesparing: förebyggande av synnedsättning
Pedagogisk: odla förmågan till kollektiv analys.
Material och utrustning: En ritning av en raket och Smeshariki, kort med krypterade ord (7 stycken), en bordsnyckel till chiffer, en provritning "Hus med en skorsten" (ett triangulärt tak, ett fyrkantigt fönster, rök kommer från skorstenen, två ovala moln av olika storlekar finns på himlen, en månad och några stjärnor). En uppsättning uttryckssymboler för klassutvärdering.
Huvudelementen i mindfulness är
- Medveten medvetenhet om kroppen.
- Uppmärksam kropp.
- Meditation i sittande och gående.
- Medvetna övningar för det dagliga livet.
- Inslag av kognitiv beteendeterapi.
Lektionens framsteg:
1 del. Hälsningar. Hej killar, idag flög Smeshariki till vår lektion på en raket, men de kan inte ta sig ut ur raketen eftersom dörren är kodad. Smeshariki är mycket upprörda och ber oss hjälpa dem. Kan vi hjälpa till? För att göra detta måste vi hitta fem siffror i koden, som vi kommer att lära oss genom att slutföra uppgifter.
2 huvuddel Så, låt oss börja vår lektion med lite uppvärmning.
Detta är kärnan i mindfulness: genom att bli medvetna om vad som händer i och omkring oss kan vi börja befria oss från oro och svåra känslor. Att lära sig att rikta vår uppmärksamhet. Och att inte vilja kontrollera eller undertrycka starka känslor. Med bästa praxis kan vi reglera och korrigera hur vi känner. Och gör oss inte beroende av yttre påverkan.
En annan aspekt av mindfulness är memorering. Detta betyder inte att man ytligt minns tidigare händelser. Snarare handlar mindfulness om att komma ihåg och vara medveten om vad som händer oss. Zenmästaren, andliga guiden och världsberömda författaren Thich Nhat Khanh använde först termen mindfulness i sin bok The Miracle of Mindfulness. Detta är brevet han skrev till sina elever från exilen. I den påminner han dem om vikten av att göra andningsövningar och ser alltid på nuet för världen.
1
.Övning "Magiska glasögon"
Jag har magiska glasögon genom vilka man bara kan se det goda som finns i en person, även vad en person ibland döljer för alla. "Nu ska jag prova de här glasögonen ... Åh, vad vackra, roliga, smarta ni alla är!"
När jag närmar mig varje barn, nämner jag en del av hans värdighet (någon tecknar bra, någon har en ny docka, någon bäddar hans säng bra). "Låt nu var och en av er prova glasögon, titta på andra och försöka se så mycket gott i alla som möjligt. Kanske till och med något som ni inte märkt tidigare." Barn turas om att ta på sig magiska glasögon och nämner sina kamraters förtjänster. Om någon är vilsen kan du hjälpa honom och föreslå någon värdighet av hans kamrat. Upprepningar är inte hemska här, även om det är önskvärt att utöka cirkeln av goda egenskaper om möjligt.
Psykologiska strategier för att främja lärande
Varje lärare bör vara benägen att höja den pedagogiska nivån i sina klasser och spåra psykologiska strategier som bidrar till undervisningen. Uppmärksamhet definieras som en medveten attityd som syftar till den selektiva uppfattningen av konstanta stimuli.
I neurofysiologiska termer delar vi Dr Raul Hernandez Peons kriterium: "Uppmärksamhet hänvisar till ett tillstånd av förväntan där sensorisk eller mental information tas selektivt emot." Denna selektivitet är alltid oundvikligen förknippad med en bristande medvetenhet om många stimuli och irrelevanta minnen.
2. Övning för utveckling av tänkande, komplicerad av uppgiften att memorera "Cryptor"
Instruktion. Killar, överväg noga korten som siffrorna är skrivna på - det här är krypterade ord. Du kan dekryptera dem med hjälp av en tabell - ett chiffer. Dechiffrera orden, memorera dem och bestäm vilket ord som är överflödigt och varför.
Broadbents modell betonar uppmärksamhetens selektiva natur, där organismen tvingas välja mellan olika konkurrerande sensoriska stimuli som når receptorerna. Den selektiva karaktären av uppmärksamhet kräver postulation av någon form av filtreringsmekanism som gör att organismen kan utföra denna selektiva operation vid frekvenser. Informationen som passerat genom filtret överförs till en del av systemet som gör att den kan ackumuleras i det sista minnet. Det experimentella arbetet av Broadbent och Heron klargjorde att begränsningen av denna del av den mänskliga kommunikationskanalen är informativ, där antalet stimuli som vi kan svara på när som helst bestäms av mängden information som dessa stimuli innehåller.
Tabell - nyckeln till chiffer
Krypterade ord: 6740.434675, 43125, 624b, 9265, 521290, 184b.
Nyckel: FOX, GOpher, murmeldjur, ELK, WOLF, COW, LYNX.
Extra ord COW, eftersom. kon är ett tamdjur och resten är vilda djur.
Och nu killar, svara på följande fråga "Hur många identiska vokaler finns det i det här ordet" (2 "o"). Detta kommer att vara den första siffran i vår kod. (2)
I detta fall måste eleven frivilligt styra sina visuella och auditiva uppfattningar för att förstå lärarens förklaringar med minimal träning. Faktorer som främjar eller hindrar uppmärksamhet på klasser kan vara av två typer. När läraren förbereder sin klass bör han tänka på vilken teknik han kommer att använda för att presentera ämnet på ett attraktivt sätt för sina elever.
Neuropsykologisk forskning initierad av Lurin och på senare tid av Knipst visar att uppmärksamhet kan fokuseras på viktiga stimuli, vare sig de är fysiska eller psykiska, och därför är uppmärksamhet nära relaterad till motivation och lärande. Motivation bör inte begränsas till de första minuterna av klassen, utan bör inkluderas i undervisningen på heltid; och kommer att försöka se till att eleverna finner nytta i att veta vad de lär dem.
3. Övningskorsord "Penna".
Nu killar, vi ska försöka lösa korsordet.
Korsordsmatrisen ritas upp på tavlan och korsordet löses i klassen.
1. Vilken brinnande växt känner blinda?
2. Randiga bollar kom till oss med meloner.
3. Jag gick längs stigen längs ängen, såg solen på ett grässtrå, men solens vita strålar var inte alls heta.
Lärarens röst måste höras av alla elever tydligt och med adekvat uttal, utan att utelämna eller ändra ljudet av något ord. Det finns lärare som undervisar i en så hög ton att det irriterar publiken. Deras elever sover inte i klassen, men deras beteende är inte lätt eller så ägnar de sig åt att tänka på något annat än det de lärs ut som en försvarsmekanism för att undvika lärarens skrik.
Om utvecklingen av uppmärksamhet, minne, tänkande
Andra talar så lågt att bara de som känner sig nära kan höra dem; de längst bak i klassrummet förstår inte ens vad som sägs till dem, och de som lyssnar slumrar till, invaggade av lärarens varma, mjuka och monotona röst. Från lärarens kroppsspråk.
4. Vilket mirakel? Vad är det för hus, ljusa fönster runt om, bär gummiskor och äter bensin?
5. Jag tittar ut genom fönstret, en svart katt går.
6. Folk väntar på mig, ringer mig, och när jag kommer springer de iväg. (under värmen)
7. Han behandlar små möss, behandlar fåglar och djur, tittar på alla med glasögon, en bra läkare ...
8. Jag sitter på hästryggen, utan att veta vem.
Och nu, killar, vilket ord blev vertikalt? ( PENNA)
Klasserna bör undervisas inte bara i muntligt eller skriftligt språk, utan också i kroppsspråk. Rörelserna i händerna, armarna, ansiktet och resten av kroppen tjänar till att betona våra förklaringar, för att ge liv till klassen som undervisas. Han håller med om att det finns harmoni mellan gest och ord, utan att överdriva gesten eftersom det motiverar eleverna att skratta.
När läraren går måttligt genom klassrummet och tar raster hjälper det eleverna att fokusera. Det rekommenderas inte att gå hela tiden eftersom det kan göra pojkarna trötta, ännu mer om de måste vända sig om för att titta på sin lärare.
Bra jobbat killar, räkna nu hur många stavelser det finns i det här ordet. Detta blir nästa siffra i koden. (3)
4. Träna träna ditt minne "Pussel"
V E L N Z O A
Vissa lärare sitter eller står på samma plats hela tiden, inte bara genom gester; detta bidrar inte till deras elevers uppmärksamhet, tvärtom, de tröttnar tidigt och sömnen fångar dem. Från den affektiva relationen mellan lärare och elev. Det viktigaste villkoret Att väcka elevernas önskan att gå i klassen är att skapa ett gynnsamt känslomässigt klimat mellan lärare och elever.
Eftersom det finns elever som avvisar sin lärare, finns det lärare som känner sig predisponerade för en elev som knappast är känd, vilket leder till skapandet av den så kallade "Rosenthal- eller Pygmalioneffekteffekten", som formulerades av Rosenthal, enligt vilken " Förväntningar på en person tenderar att villkora deras respektive prestationer. Genom att delta i det aktuella fallet kommer en elev som läraren anser vara rimlig att ge goda prestationer i skolan, och eleven anses vara otillräckligt, dåligt arbete.
Y P
OCH 
M
Det är dags att övervinna det förhistoriska beteendet hos en lärare som skrämmer sina elever så att de lyckas lära sig. Om kvalitet och användning undervisningshjälpmedel. Därför är uppmärksamhet nära relaterad till perception, så om läraren behöver skriva något på svarta tavlan måste han tänka på att skriftens storlek och tydlighet möjliggör snabb och enkel läsning. Detsamma gäller för de ark som presenteras, de ska vara av lämplig storlek och om de representerar figurer är det att föredra att de har attraktiva färger.
Lektion om utveckling av grundläggande kognitiva processer: minne, uppmärksamhet, tänkande
Inspelningar eller annat hörselmaterial bör vara av ljudintensitet så att det lätt kan höras men undvikas att falla i motsatt ände; dvs volymen är för hög och det är obehagligt att höra. Korrekt användning av tutorials inkluderar att veta hur man använder dem vid rätt tidpunkt. Det är bekvämt att även om bilden visas, till exempel, är den inte skriven på tavlan, eftersom elevens uppmärksamhet kan fokuseras på den stimulans som är mest attraktiv för honom, och inte på vad som behövs i det ögonblicket.
Med 
Y
L F
OCH
E L E B O O
SVAR: VINTERLÄGGNING, VÅRLÖP (SNÖ)
Hur många bokstäver finns i det gissade ordet? (4) detta är nästa siffra i koden.
För att en elev ska kunna delta i lektioner måste han vara motiverad till dem. Det är många elever som visar glädje när de vet att en viss lärare kommer att undervisa under en period. skolår, andra känner glädjen av nya böcker och bärbara datorer. All denna entusiasm är en initial motivation som, om den bibehålls, kan påverka uppmärksamheten på klasserna positivt.
Att gå i skolan betyder inte att vara motiverad att gå i skolan; Det räcker inte att vara fysiskt i klassrummet och psykologiskt frånvarande från det, tänka på andra saker som är helt orelaterade till ämnet, vilket läraren förklarar, återskapa sig själv, komma ihåg andra händelser som inte är relaterade till pedagogisk verksamhet.
5. Övning för utveckling av sensorimotoriska färdigheter "Hus"
Instruktion. Och nu överväger killarna noggrant provet "Hus med ett rör." Ta en penna i varje hand och försök rita två av samma hus på arket bara med båda händerna samtidigt. Försök nu att rita cirklar med vänster hand, trianglar med höger hand. I slutändan ser det ut som vems teckningar visade sig vara snyggare.
Vad kan denna brist på motivation leda till? En av de främsta anledningarna är det kriterium som familjen har om vad skolan är. Det finns föräldrar som inte frågar sina barn hur de kom på sina tentor, eller något som har att göra med deras övervunna lärande; för dem är skolan bara en plats där deras barn måste bo, så att de inte stör huset.
Av denna anledning känner pojken att skolan är ett slags fängelse dit han skickas av sina föräldrar. Då är det vettigt att han avvisar henne och stannar i klassrummet medan hans sinne flyger ifrån honom. För att en student ska kunna närvara är det nödvändigt att han "blir kär i klasserna." Vissa avvisar matte i början av kursen och känner sig då motiverade att göra det.
6. Övning "Vi utvecklar reaktionshastigheten"
1) ao b åh fan a
2) typ b det ne och
3) ep i FES FPE
4) vul g wd la yu
5) zhz med uch z
6) oa med aot al o
7) Hz och dv gts d
(VAR ALLTID GLAD)
7. Övning "Hitta det dolda ordet"
Denna övning bidrar till utvecklingen av tankehastigheten i läsningsprocessen, dess medvetenhet.
Platsen den upptar i klassrummet. Trenden går för elever som är mest vana vid att sitta bredvid läraren, medan de som har svårare tenderar att sitta på de sista platserna. Det spelar ingen roll att en elev som brukar gå i lektioner känner sig längst bak i klassen; men det är pinsamt att pojken gör det för att distrahera sig själv.
När en person sitter i slutet av ett rum är deras synfält bredare och ökar antalet föremål och personer som de uppfattar. Sådant beteende distraherar andra. . Kriteriet en elev sätter på sig själv påverkar i hög grad den uppmärksamhet han ger klasserna. Om en elev är övertygad om att han är en intelligent och kapabel person, kommer hans uppmärksamhet på klasserna att vara bra.
Så killar, i nästa uppgift måste ni dela upp i grupper och utföra en matematisk operation och läsa ordet:
LOD+IM-MO+VAN-L=? (SOFFA)
VER+LIS+TU-US+O-IL+ÅR=? (HELIKOPTER)
BIT + RA-BIR + ELLER + VE-OV + BÅG + A-U =? (TALLRIK)
LA+ROT-LOT+UM+CAR-UK+KO+AZ-OZ=? (RÄTTVIS)
8. Träning för att förebygga synnedsättning
Instruktion. Och nu killar vi har lite uppvärmning, ni måste fixa hakan med handflatorna. Och "rita" med ögonen 6 cirklar medurs och 6 cirklar mot. Var det svårt att rita cirklar med ögonen? Kom ihåg denna övning och gör den varje dag för att förhindra synnedsättning. Hur många gånger har vi dragit åt samma håll? Hur mycket för en annan? Lägg nu ihop det och ta reda på vad numret är. (12)
9. Träning för utveckling av minnet
Instruktion. Kom ihåg de dechiffrerade orden och skriv ner dem. Låt oss jämföra anteckningarna i anteckningsboken tillsammans.
3 del. Reflexion Sammanfattning av lektionen. Räkna siffror.
Låt oss nu se vilka siffror vi hittade? Killar, kan vem som helst sätta dessa siffror i omvänd ordning från största till minsta. (12832)
Och dörren öppnades. Du räddade Smeshariki.
Anastasia Grishanova
Tema: "Utveckling logiskt tänkande, uppmärksamhet och godtyckligt beteende".
Barns ålder:Årskurs 2
Mål: Främja utveckling kognitiva processer: tänkande, uppmärksamhet, fantasi; att främja utvecklingen av färdigheter för godtyckligt beteende och självreglering.
Uppgifter:
att främja utvecklingen av logiskt tänkande och uppmärksamhet hos elever;
utveckla färdigheter av godtyckligt beteende och självkontroll;
utveckla analytiska färdigheter, muntligt tal, förmågan att lösa icke-standardiserade problem;
utveckla förmågan att resonera, korrigera och göra ändringar i resultatet av sin verksamhet;
att främja utvecklingen av kommunikationsförmåga, samarbetsförmåga, förmåga att arbeta i grupp och självständigt med hjälp av referensdiagram.
Materialstöd för lektionen: Kort med diagram för grafisk diktering, rutiga löv, kort med piktogram för att komponera en saga, en illustration till ett problem om tre bröder, en boll, en klocka, snöflingor, kuvert med uppgifter, roliga och sorgliga uttryckssymboler.
Under lektionerna:
lärare: "Hej killar! Jag är glad att träffa er. Berätta för mig hur du känner, hur är ditt humör? Titta, du har en bild av en sorglig och glad nos på era bord, snälla lyft upp den som matchar ditt humör idag Varför tog du upp just den här bilden, varför är du på ett sådant humör? bra humör eller dåligt? Och varför? Ja, killar, vår natur täckte sig med ren vit snö, gömde smuts och matthet, klädde ut sig och blev väldigt vacker och ljus.
Vill du att vår klass ska bli lika lätt och rolig? Då behöver vi snöflingor, massor av snöflingor för att göra ett helt snöfall, håller du inte med? Och, du vet, idag har jag förberett snöflingor åt dig. "(Läraren visar flera snöflingor). "Men det är väldigt få av dem här! Och resten av snöflingorna måste vi tjäna. Jag har 5 kuvert. Varje kuvert innehåller en uppgift som du får snöflingor för. Redo? Nåväl, låt oss börja! Så låt oss öppna det första kuvertet.
1. Det första kuvertet innehåller logisk uppgift som barn löser med hjälp av en lärare. Först läser läraren upp problemet högt. Sedan visar han barnen en illustration som visar spårvagnsspår, en spårvagn, etc. Och tillsammans med barnen börjar han rita ett handlingssätt och läser uppgiften igen. Barn får erbjuda sina egna svar, ändra dem under hela lösningen av problemet.
En uppgift: En dag gick tre bröder på teater. Efter föreställningen bestämde de sig för att ta spårvagnen hem. Vi stod länge vid busshållplatsen, men spårvagnen gick fortfarande inte. Och då sa mellanbrodern: "Jag går mot spårvagnen, då visar det sig att när jag träffar honom så kommer jag på den tidigare och kommer hem allra först!" Och den yngre brodern sa: "Och så ska jag gå med spårvagnen, mot huset. Och när spårvagnen kommer ikapp mig kommer jag att vara närmast huset och komma först." Och den äldre brodern fick vänta på spårvagnen vid busshållplatsen. Vem kommer hem först? Och vem gjorde smartast? Varför?
lärare: "Bra, grabbar! Ni klippte problemet och tjänade snöflingor! Nu ska vi se vad som väntar oss i det andra kuvertet?"
2. Bollspel "Det händer - det händer inte." Barn ställer sig upp och ställer sig vända mot läraren. Läraren läser olika fraser för barnen och kastar bollen. Om frasen berättar om vad som verkligen händer ska barnet fånga bollen, om det handlar om vad som inte händer, slå av den.
Frasexempel:
Pappa går till jobbet.
Tåget flyger genom himlen.
Katten vill äta.
Man bygger ett bo.
Brevbäraren kom med ett brev.
Harar går i skolan.
Salt äpple.
Flodhästen klättrade i ett träd.
Huset gick en promenad.
Glasskor.
Det är snö på vintern
Kottar har vuxit på björken.
Vargen strövar omkring i skogen.
Vargen sitter på ett träd.
En kopp bryggs i en kastrull.
Katten går på taket.
Det blå gräset har växt.
En blå blomma har växt.
För att slutföra uppgiften får barn snöflingor. Därefter öppnas ett tredje kuvert.
3. Grafisk diktering. Barn ritar bilder på lappar. Barnen gör den första bilden under diktat av läraren, som samtidigt skriver ner på tavlan ett diagram som motsvarar orden. Till exempel, om det behövs, rita två celler uppåt, läraren skriver siffran 2 och ritar en uppåtpil bredvid; tre celler till höger - siffran 3 och pilen till höger. Sedan får barnen kort med diagram, och var och en utför uppgiften självständigt.
Efter att ha slutfört ritningen får varje barn en snöflinga.
4. Mobilspel "Lektion - förändring". Barn står nära läraren. Läraren ringer i klockan – en förändring har kommit. Barn kan gå runt i klassrummet, hoppa, prata, göra vad de vill. Så snart läraren ringer på klockan igen börjar lektionen - barnen ska återigen samlas nära läraren, stå tyst och jämnt, med händerna vikta ovanpå varandra, som om de satt vid ett skrivbord. Sedan kommer förändringen igen. Spelets "cirkel" måste upprepas flera gånger.
Efter leken sätter sig barnen vid sina skrivbord igen, läraren delar ut välförtjänta snöflingor.
5. Rita en saga med piktogram. För denna övning måste barn delas in i grupper om 3 personer. En saga är krypterad på förberedda kort med piktogram. Ett kort innehåller en mening. Barn måste komponera en saga utifrån de pikogram som erbjuds dem. Läraren gör de två första meningarna tillsammans med barnen. Dela sedan ut två kort till varje grupp. Killarna jobbar i grupper, och sedan, när alla grupperna kommit fram till sina förslag, skapar de en hel saga av de resulterande förslagen.
Saga text:
Flickorna gick till skogen efter svamp och bär. Skogen var stor och mörk.
En tjej såg många svampar. Jag följde efter dem och gick vilse.
Solen hade redan gått ner och flickan fortsatte att gå och gå genom skogen. Flickan började gråta.
Och så såg flickan kojan. Flickan knackade på dörren, en kanin kom ut till henne.
Kaninen förbarmade sig över flickan och tog hem henne från skogen. Mamma och pappa var glada över att allt är bra med deras dotter!
Lärare:"Bra, grabbar! Och ni klarade den här uppgiften. Ni har tjänat snöflingor. Titta, nu har vi tillräckligt med snöflingor för ett helt snöfall! Säg mig, gillade du dagens lektion? Vad gjorde du bäst? Och vad gjorde det kanske inte träna "Låt oss plocka upp smileysarna igen och höja den som passar vårt humör nu. Tja, killar. Vår lektion har nått sitt slut och jag vill säga tack så mycket. Hejdå!"
Relaterade publikationer:
Utveckling av logiskt tänkande med hjälp av gåtor En av förskolans läroanstalters huvuduppgifter är utvecklingen av barns intellektuella och värdefulla förmågor, som en förutsättning för grundutbildning.
Utvecklingen av logiskt tänkande hos barn i äldre förskoleåldern Tänkande är den mest generaliserade och medierade formen av mental reflektion, som etablerar kopplingar och relationer mellan igenkännbara objekt.
Konsultation för föräldrar "Utveckling av uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande" Råd till föräldrar. Utveckling av uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande. Minnets roll i barnets utveckling är enorm. Inhämtning av kunskap om miljön.
Tatyana Vladimirovna Mizeva, Elena Nikolaevna Yarusova Desktop didaktiska spel om utveckling av tänkande, uppmärksamhet för barn 2-3 år. Skrivbord.
