Den primitiva världen är de första stegen i mänsklighetens periodisering av det primitiva. Lektion av världen runt om temat "Primitiv värld" (Betyg 4) Primitiv världs första steg

Lärdomen från omvärlden i ämnet

"Den primitiva världen - mänsklighetens första steg."

Syfte: att ge en uppfattning om den primitiva världens era.

Uppgifter: att bilda UUD

Kognitiv: att kunna extrahera och jämföra information; bevisa din åsikt; dra slutsatser;

Reglerande: behålla målet, utöva kontroll över uppfyllandet av målet;

Kommunikativ genom samarbete vid sökning och insamling av information;

Personlig genom moralisk och etisk bedömning, vilket ger ett personligt moraliskt val.

Utrustning: datorpresentation, åhörarkopior.

1. Att organisera tid. Träning för ångestlindring.

Föreställ dig att du har en spegel framför dig. Titta på det och ändra ditt ansiktsuttryck från sorgligt och osäkert till lugnt och belåtet. Försök att behålla detta ansiktsuttryck. Räta nu upp axlarna, höj huvudet, se rakt och självsäkert ut, andas lugnt. Upprepa för dig själv: "Jag är lugn. Jag är på jättebra humör."

Med så högt humör börjar vi lektionen.

2. Aktualisering av kunskap. Bestämma ämnet för lektionen.

Vilket avsnitt studerar vi? ("Människan och mänskligheten.")

Vad är rubriken på kapitlet? ("Människan och mänsklighetens förflutna")

Vad är en historisk era? (Stor tidsrymd, en del av mänsklighetens historia).

Ordna de historiska epokerna i rätt ordning (arbeta i grupper):

Ny tid.

Forntida värld.

Medeltiden.

Den nyaste världen.

Primitiv värld.

Vilken tid lever vi i? I vilket århundrade? (I modern tid, på 2000-talet.)

Från vilken tid är det korrekt att börja studera mänsklighetens historia?

Vad är ämnet för lektionen? (Primitiv värld.)

Hur är den primitiva världens era annorlunda? När började det och när slutade det?

Vad kommer vi att lära oss om?

Vilka versioner av mänskligt ursprung känner du till? Vad anses vara det viktigaste?

Människor från vilket yrke har bidragit mycket till skapandet av den här versionen?

Föreställ dig att varje grupp är en avdelning av arkeologer från en stor expedition. Vi kommer att extrahera information om ämnet "Den primitiva världen - mänsklighetens första steg."

3. Redogörelse för problemet.

Låt oss först läsa dialogen mellan datorn och flickan.

Att läsa texten i läroboken om roller. (sid. 47)

Vad förstod Anyuta inte i datorns ord? (Människan lärde sig gå för 20 miljoner år sedan?)

Vad är frågan?

(Varför kallas den primitiva världen för "mänsklighetens barndom"?)

4. Upptäckt av ny kunskap.

1) Urmänniskans bosättning. Kartarbete.

I vilken del av världen är mänsklighetens förfäders hem? (Afrika)

Hur visste folk om det? (Det är här de äldsta människobenen hittades)

Varför i Afrika?

Följ på kartan hur forntida människor bosatte sig på planeten.

2) Hur människor förenades i förhållandena primitiva samhälle?

En flock forntida människor;

Gemenskap av forntida människor;

Tidig modern mänsklig gemenskap

Gemenskap av moderna människor

Grupparbete. Ritningar (s.50) Varje grupp får en plan.

1 gr. Bestäm de första prestationerna för ett gäng forntida människor.

Hur primitiva människor skiljer sig från djur?

Har de kläder på sig?

Vad håller de på med?

2gr. Hur skiljer sig prestationerna för en gemenskap av forntida människor från en grupp forntida människor?

Var bor primitiva människor?

Vad har de på sig?

Hur användes elden?

Vad håller de på med?

3 gr. Hur skiljer sig prestationerna för en gemenskap av moderna människor från dem för en tidig gemenskap av moderna människor?

Hur jagar de ensamma eller tillsammans? Varför?

Var bor? Ytterligare information.

4 gr. Hur skiljer sig prestationerna för en gemenskap av moderna människor från dem för en tidig gemenskap av moderna människor?

Vilka är de nya yrkena för primitiva människor? Ytterligare information.

Vilka saker har du lärt dig att göra?

Fysisk utbildning: om jag säger positiva känslor så håller vi varandra i hand. lyft upp, negativ - höger hand på vänster axel vrid huvudet åt vänster.

(sorg, glädje, förtvivlan, glädje, rädsla)

Representation av information.

Skriv nyckelord på tavlan, varje grupp har sina egna.

(disk, kläder, bostad, husdjur, eld, mat, arbetsredskap och jakt)

Sammanfattningsvis, hur kan du säga - vad är det?

(prestationer, upptäckter av primitiva människan)

Alla dessa prestationer mänskligheten har bemästrat i den primitiva världen.

Varför var människor tvungna att leva och arbeta tillsammans, i ett samhälle? (Det var väldigt svårt för en person att överleva i det vilda.)

Varför kallas den primitiva världen mänsklighetens barndom? (ett barn lär sig en säng, ett rum - mänskligheten känner till planeten; ett barn lär sig att äta, klä sig etc. för första gången - primitiva människor lärde sig att överleva i världen)

3) Primitiv moral.

Varför var människor tvungna att bo och arbeta tillsammans? (Det var väldigt svårt för en person att överleva i det vilda.)

Och nu ska vi höra hur rävfamiljen delade bytet efter en inte särskilt lyckad jakt.

På beställning av den äldre skars de bästa bitarna av från djurets små kadaver.

(dramatisering av utdrag s. 50)

Tycker du att detta är rättvist eller inte? Varför?

Vad kallas begreppen gott och ont? (moral)

Vad var den ursprungliga moralen? (En verklig person som inte kan skadas ansågs bara vara en person av sitt slag och stam)

5. Primär tillämpning av kunskap.

Att slutföra uppgifter i en arbetsbok. (från en serie bilder)

Hur skulle primitiva människor agera?

Hur skulle du, en person från 2000-talet, agera i en liknande situation?

Uttryck din ståndpunkt, argumentera.

Vad är skillnaden mellan modern moral och primitiv moral?

6. Resultatet av lektionen. Reflexion.

Vilken ny information har du lärt dig?

Uttryck dina känslor om arbetet i lektionen.

Vad skulle du vilja veta om detta ämne?

7. Läxor:

Sida 47-51 frågor, arbetsbok tillbaka. 1-4, inlägg om utvalda ämnen..

1. Infoga de saknade orden i texten.

Den primitiva världens era är tiden för de första människornas uppkomst och deras bosättning på planeten.

• Fyll i de ord som saknas i texten.

Under villkoren i ett primitivt samhälle förenades människor i fackföreningar, stammar och klaner, som bestod av människor som hade gemensamma förfäder. Endast en person av hans slag och stam ansågs vara en verklig person som inte borde skadas.

3. Skriv i rutorna hur många år sedan dessa händelser ägde rum.

• Lägg samma data i ramarna på "tidens flod" (sid. 31).
  
• På "tidens flod" överväga ritningarna som indikerar prestationerna och uppfinningarna för människorna i den primitiva världen. Gör bildtexter till dessa teckningar: tämja en hund, bemästra eld, odla, bosätta sig runt planeten.

4. Slutför uppgifterna för konturkartan

• Skriv namnen på haven.
• Signera världens delar.
• Måla över platsen där mänsklighetens förfäders hem var beläget.
• Måla över de områden där de första civilisationerna uppstod.

Skriv i vilka delar av världen de första civilisationerna fanns.

Svar: Asien, Afrika.

5. Titta noga på bilderna. Vad tror du att primitiva människor skulle ha gjort? Rita iri skriv en fortsättning på denna berättelse ur synvinkeln av primitiv moral.

Det primitiva folket grep den hittade pojken från en främmande stam, band honom och förde honom till sin by. Efter det band de honom vid ett träd så att fången inte skulle fly någonstans. På kvällen, när hela stammen kommer att samlas i centrum av byn, kommer denna märkliga pojke att offras till andarna.

• Fortsätt erbjudandet.

Position (åsikt) Jag skulle inte vilja bli behandlad på samma sätt fångade och offrade
Argument) därför att människor ska inte skada varandra, utan ska hjälpa, även främlingar.

• Tänk på hur du, en person från 2000-talet, skulle agera i en liknande situation. Rita eller skriv en fortsättning på denna berättelse från en modern persons synvinkel.

Om jag såg en skadad pojke skulle jag ringa en ambulans och sedan ringa pojkens föräldrar för att informera dem om olyckan. Sedan skulle jag stanna kvar och hålla honom tills ambulansen eller hans föräldrar kom. Jag skulle göra mitt bästa för att hjälpa honom.

• Gör en slutsats.

Position (åsikt) Jag tror att moderna människor ska hjälpa varandra, särskilt i svåra situationer,
Argument) därför att du måste behandla människor som du vill bli behandlad. Människor måste
var snällare mot varandra.

"Den primitiva världen - mänsklighetens första steg"

Lektionsform: studielektion.

Mål: skapande av pedagogiska förutsättningar för utveckling av en forskartjänst.

Uppgifter.

1. lär dig om de första människornas utseende;
2. spåra vidarebosättningen av primitiva människor på planeten;
3. avslöja prestationerna för människorna i den primitiva världen;
4. förklara idéer om gott och ont i den primitiva världen och i vår tid;
5. lära sig att hitta modernt liv fenomen, upptäckter, prestationer bevarade från den primitiva världens tid

1. skapa en bild av den primitiva världens era,
2. lära sig att i det moderna livet hitta fenomen, upptäckter, prestationer som har bevarats sedan den primitiva världens tid;

Utrustning:

demomaterial:

1. presentation
2. sex "tänkande" hattar (i form av kort i olika färger)
3. Vit - Lista ny information.
4. Röd – Uttryck dina känslor om grupparbetet på lektionen.
5. Gul - Vilken var den mest intressanta delen av lektionen?
6. Grön – Vilka arbetsformer på lektionen gillade du?
7. Blå - Vad är du intresserad av, vad skulle du vilja veta om detta ämne?
8. Svart Vilka svårigheter stötte du på under lektionen?

tester:

Pedagogiskt kit

1. Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S. Riktlinjer för lärare vid världens gång kring "Människan och mänskligheten". M.: Balass, 2010.
2. Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S., Tyrin S.V. Lärobok för årskurs 4 (1-4), ”Människan och mänskligheten”, del 2. M .: ”Balass”, 2009.
3. Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoyka E.I. Världen runt, 4:e klass. Arbetsbok. M.: Balass, 2009.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

Mål: organisation av motivation för lärandeaktiviteter och definition av lektionens omfattning: människan och mänsklighetens förflutna.

Metoder: verbalt - frontalt samtal, visuell - illustration på bilden.

Resultat: studenter får möjlighet att visualisera eran av ämnet som studeras.

Undersökning läxa: testning - varje elev får ett test.

Syfte: att identifiera elevernas kunskapsnivå.

Resultat : Eleverna får möjlighet att testa sin kunskapsnivå.

II. Kunskapsuppdatering

Mål: uppdatera den kunskap som behövs för att formulera problemet.

Metoder: verbal - en ledande dialog, visuell - en ljudinspelning, kort med uttryck för kunskap.

Resultat: eleverna kommer ihåg de grundläggande begreppen: "historisk era", "Primitiv värld".

III. Formulering av problemet

Mål: skapa en problematisk situation relaterad till det faktum att två motsättningar kolliderar.

Metoder: verbal - ledande dialog; visuella - presentationsbilder.

Resultat: uppkomsten av en problematisk fråga bland eleverna i klassen. Frågan orsakar behovet av att hitta en lösning, motiverar till kognition, introducerar det till mentalt arbete.

IV. Hypotes

Mål: lyssna på elevernas hypoteser.

Metoder: visuell - fixa versioner på pappersark.

Resultat: Eleverna uttrycker sina versioner för att svara på frågan.

Syfte: att hitta svar på den ställda frågan:Varför kallas den primitiva världen för "mänsklighetens barndom"?

Metoder: visuellt: grupparbetsplan, rapport.

Resultat: varje grupp använder olika källor information, hittar svaret på frågan:Varför kallas den primitiva världen "mänsklighetens barndom"

VI. Dynamisk paus

Mål: undvika överbelastning av studenter, fysisk avslappning.

Metoder: verbal, praktisk.

Resultat: bidra till bildandet av en kompetent attityd till deras hälsa.

V. Upptäckt av ny kunskap. Att hitta en lösning på ett problem

Syfte: att hitta svar på frågan:Varför kallas den primitiva världen för "mänsklighetens barndom"?använda olika informationskällor: karta, illustrationer, text.

Metoder: 1) verbalt: leda dialog; teatraliskt framförande.

2) visuellt - illustrationer på bilder för varje grupp, rapport.

Resultat: varje grupp, med hjälp av olika informationskällor, hittar svaret på frågan:Varför kallas den primitiva världen för "mänsklighetens barndom"?

Resultat: under presentationen av studiens resultat får eleverna lära sig hur primitiva människor lärde sig att leva

VIII. Reproduktion av kunskapProblemlösningsuttryck

Mål: användning av ny kunskap under typiska förhållanden.

Praktiska metoder

Resultat: tillämpning av de inhämtade kunskaperna under uppdragets gång, genom frågeformuleringen.

IX. Reflexion

Mål: få feedback och fokusera elevernas uppmärksamhet på innebörden av att studera detta ämne.

Metoder: visuell - "tänkande hattar" (presenteras i form av kort).

A) ömsesidig hälsning

B) fixering saknas

Lärare: En okänd grek vid namn Herostratus ville bli känd på alla sätt och förbli i människors minne. För detta gick han till brottet och år 356 f.Kr. det vackra templet för gudinnan Artemis i Efesos sattes i brand. Den här mannen lämnade ett sådant spår i historien och blev därmed känd. Varje person, vare sig han vill det eller inte, lämnar spår i landets historia. Någon vill bli känd genom att göra onda, och någon genom att göra goda gärningar. Räck upp handen, vem skulle vilja sätta sin prägel på historien?
Idag ska jag ge dig möjligheten att bli berömd på lektionen med dina goda svar och därigenom lämna så många spår i historien som möjligt.
För att se vem som lämnade det största fotavtrycket får du dina fotavtryck för ditt arbete på lektionen, och i slutet av lektionen ser vi vems fotavtryck som var störst.

Lärare: eleverna uppmanas att lösa "förvirringen"

1. Tro på existensen av övernaturliga krafter, gudar eller Gud "GILIARE" (religion)

2. Ett yrke som uppstod genom att samla, på ett tillförlitligt sätt förse människor med växtmat "DEZELEMLIE" (jordbruk)

3. Yrke av forntida människor, vilket gör det möjligt att få huvudsakligen växtmat "VOLTESTBIRASO" - (sammankomst)

4. Vad är namnet på samhället, bestående av ett permanent team av släktingar "YADOROV" (klan)

5. Termen som betecknar händelseförloppet i tiden "GILOYAROKHNO" (kronologi)

Meddelande om lektionens ämne:"Primitiv värld - mänsklighetens första steg")

Lärare: Så vi har en forskningslektion med dig. Varje grupp kommer att utforska sitt eget specifika problem. Vi kommer att ha grupper av arkeologer, antropologer, religionsvetare, samhällsvetare. Konnässörer Grupper får sina uppdrag. Inom grupperna är rollerna för gruppmedlemmarna fördelade: forskare, sekreterare, konstnär, talare, tidtagare. Tid att jobba 10 minuter.

1 grupp "Arkeologer"

Uppgift: - att göra en arkeologisk karta över katalogen över antika verktyg;, det antika Kazakstan;

Kunna berätta, förklara ditt kort;

Grupp 2 "Antropologer"

Uppgift: - presentera forntida människors utvecklingsstadier;

Kom med två frågor om ditt ämne – en "tunn" och en "tjock".

Grupp 3 "Samhällsvetare"

Uppgift: - presentera i form av ritningar, diagram, tabeller, kluster yrken och typer av sociala strukturer hos forntida människor;

Kunna berätta och förklara;

Kom med två frågor om ditt ämne – en "tunn" och en "tjock".

Grupp 4 "Religiösa forskare"

Uppgift: - presentera i form av ritningar, diagram, tabeller, kluster av världsbilder och religiösa idéer från forntida människor;

Kunna berätta och förklara;

Kom med två frågor om ditt ämne – en "tunn" och en "tjock".

Patriotisk fizminutka. Alla reste sig.

Om du är glad att gå till skolan, vifta med höger hand.

Om du värdesätter ärlighet och integritet hos människor, ta ett steg framåt.

Om du är säker på dina förmågor, stampa med foten.

Om du tycker att vi ska respektera människors rättigheter, oavsett nationalitet och social tillhörighet, ta ett steg tillbaka.

Om du bryr dig om ditt lands öde, klappa händerna.

Om du anser dig själv vara patriot, räck upp båda händerna.

Om du tror att ditt land kommer att ta sin rättmätiga plats i världen, sträck ut båda händerna framåt.

Om du tror att landets framtid beror på dig, gå med varandra.

Arbeta med grupp 5 (medan grupp 1-4 arbetar självständigt)

Människans ursprung är föremål för vetenskaplig diskus Meduy. Mänskligheten har utvecklats under lång tid och ojämnt.Per ochod primitivitet sträcker sig över miljoner år.I den här perioden på marken en person dyker upp.

– Han behärskar landet, lär sig leva i harmoni med naturen. Det tar med andra ord de första stegen för att förstå världen.

Utvecklande går han igenom en viss skola i livet.

Formulering av problemet.

Låt oss titta på ritningarna.

Hur skilde sig forntida människa från djur?

Hur var ett djur?

Vi delar upp våra resultat i två kolumner: likheter och skillnader.

problemfråga

Att hitta en lösning på ett problem

Versioner av barn, uppdatering av kunskap.

Vad är den primitiva världen? (Den första eran av världshistorien

Vad är en historisk epok? En stor tidsrymd, en del av mänsklighetens historia.

Hur liknar mänsklighetens öde i den primitiva världens era ödet för litet barn? (bild)

Människors förfäders hem är vaggan, sängen för en person som fortfarande inte kan gå.

- Att bosätta sig runt planeten - lära känna ditt rum, hus.

problemfråga

Varför bildade forntida människor grupper?

Vad lärde forntida människor för att överleva?

För att lösa ett problem är det nödvändigt att svara på frågor

Hur skilde sig samhället av forntida människor från flocken av forntida människor?

Hur skilde sig den tidiga gemenskapen av moderna människor från gemenskapen av forntida människor

Hur skilde sig samhället av moderna människor från det tidiga samhället?

Vilka upptäckter och uppfinningar gjorde det primitiva

Lärare: Så vi har gjort ett jättebra jobb. Utforska stenåldern. Nu måste ni ta reda på vad ni som forskare har lärt er om den här perioden.

(grupper presenterar resultatet av sitt arbete, whatmanpapper på tavlan.) 2-3 min

Problemlösningsuttryck. 2-3 min

Låt oss gå tillbaka till huvudfrågan i vår lektion. Vad vill vi ta reda på idag?

Vilket svar kan du ge på denna fråga?

Varför kallas den primitiva världen för "mänsklighetens barndom"?

Eleverna konfererar i grupp.

Liksom i barndomen, i den primitiva världens tid, fick de kunskap om världen

Lärde sig att leva i det

Skilj det goda från det onda

Text från låten If there were no schools ...."

Vad tycker ni, varför läste jag orden från den här låten?

Ordet "skola" har mer än en betydelse...

En annan "skola" är någon form av test som godkänts av en person.

Är det möjligt att säga att en person gick igenom en viss skola i livet, uthärdade hunger, kyla, överlevde i antika världen?

Men efter att ha gått igenom svårigheter är det viktigaste att förbli människa.

Hur visade sig vänlighet i den primitiva världen?

Och nu?

Sammanfattning av lektionen."Gratis mikrofon"

Vad tyckte du var svårt, obegripligt?

Vad tycker du var mest intressant?

D/s upprepar temat för den antika stenåldern,

"Den primitiva världen - mänsklighetens första steg"

Lektionsform: studielektion.

Mål: skapande av pedagogiska förutsättningar för utveckling av forskningsverksamheten.

Uppgifter.

lär dig om de första människornas utseende;

avslöja prestationerna för människorna i den primitiva världen;

förklara idéer om gott och ont i den primitiva världen och i vår tid;

lär dig att i det moderna livet hitta fenomen, upptäckter, prestationer som har bevarats sedan den primitiva världens tid

skapa en bild av den primitiva världens era,

Utrustning:

demomaterial:

presentation

tester :

Pedagogiskt kit

Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S. Metodiska rekommendationer för läraren om omvärldens gång "Människan och mänskligheten". M.: Balass, 2010.

Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S., Tyrin S.V. Lärobok för årskurs 4 (1-4), ”Människan och mänskligheten”, del 2. M .: ”Balass”, 2009.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

Mål: organisation av motivation för lärandeaktiviteter och definition av lektionens omfattning: människan och mänsklighetens förflutna.

Metoder: verbalt - frontalt samtal, visuellt - illustration på bilden.

Resultat: studenter får möjlighet att visualisera eran av ämnet som studeras.

Kontrollera läxor: testning - varje elev får ett test.

Syfte: att identifiera elevernas kunskapsnivå.

Resultat: Eleverna får möjlighet att testa sin kunskapsnivå.

II. Kunskapsuppdatering

Mål: uppdatera den kunskap som behövs för att formulera problemet.

Metoder: verbal, visuell

Resultat: eleverna kommer ihåg det grundläggande konceptet "Primitive World".

III. Formulering av problemet

Mål: skapa en problematisk situation relaterad till det faktum att två motsättningar kolliderar.

Metoder: verbala, visuella - presentationsbilder.

Resultat: uppkomsten av en problematisk fråga bland eleverna i klassen. Frågan orsakar behovet av att hitta en lösning, motiverar till kognition, introducerar det till mentalt arbete.

IV. Hypotes

Mål: lyssna på elevernas hypoteser .

Metoder: visuell - fixa versioner på pappersark.

Resultat: Eleverna uttrycker sina versioner för att svara på frågan.

Mål: hitta svaret på frågan: Varför kallas den primitiva världen "mänsklighetens barndom"?

Metoder: visuellt: grupparbetsplan, rapport.

Resultat: varje grupp, med hjälp av olika informationskällor, hittar svaret på frågan: Varför

Den primitiva världen kallas "mänsklighetens barndom".

VI. Dynamisk paus

Mål: undvika överbelastning av eleverna, fysisk avslappning.

Metoder: verbal, praktisk.

Resultat: bidra till bildandet av en kompetent attityd till deras hälsa.

V. Upptäckt av ny kunskap. Att hitta en lösning på ett problem

Mål: hitta svaret på frågan: "Varför kallas den primitiva världen för "mänsklighetens barndom"?

använda olika informationskällor: karta, illustrationer, text.

Metoder: 1) verbal: leda dialog; teatraliskt framförande.

2) visuellt - illustrationer på bilder för varje grupp, rapport.

Resultat: varje grupp, med hjälp av olika informationskällor, hittar svaret på frågan: ”Varför

Den primitiva världen kallas "mänsklighetens barndom"?

Resultat: under tillkännagivandet av resultaten av studien kommer eleverna att lära sig hur primitiva människor lärde sig att leva

VIII. Reproduktion av kunskap Uttryck av lösningen på problemet

Mål: användning av ny kunskap under typiska förhållanden.

Metoder praktisk