Ljud n pi bokstavssammanfattning av lektionen. Sammanfattning av en lektion om undervisning i läskunnighet i en skolförberedande grupp Sjöresa "Konsonantljud. Bokstaven P"

KOMMUNAL STATLIG FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION

Barnskola nr 12 "YAKOREK"

Sammanfattning av lektionen påbildning av förutsättningar för undervisning i läskunnighet

i förberedande grupp

Ämne:

"Låter [p], [s , ]. Bokstaven P"

Utarbetad av en logoped:

Chernyaeva Galina Ivanovna

Mål: introducera barn för ljuden [p], [s " ] och bokstaven P.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:

att befästa färdigheterna att särskilja och tydligt uttala ljud [n], [n " ].

träna barn i bildandet av substantiv med diminutiva suffix;

att konsolidera begreppet "stavelse" i barns tal;

förbättra färdigheter ljudanalys och syntes;

Kriminalvårds- och utvecklingsuppgifter :

utveckla fonemisk hörsel, uppmärksamhet, minne, tänkande, orientering i rymden;

Kriminalvård och utbildning:

utveckla en positiv attityd till arbete;

förmågan att kontrollera sitt eget tal;

att bilda samarbetsförmågan, förmågan att lyssna på samtalspartnern;

odla respekt för varandra.

Utrustning: Peak (grön hatt) och Pak (blå hatt) dockor; motivbilder (spindel, fågel, tåg, smågris); kort med bokstaven P; färgade semaforer; räkna pinnar;

Lektionens framsteg

jag. Att organisera tid:

Logoped: Den som ropar det första ljudet av sitt namn kommer att sitta ner.(Svar av barn).

Logoped: Kära killar, idag kommer vi att åka till det magiska landet med ljud och bokstäver, vi kommer att vara uppmärksamma och flitiga, vi kommer att lära oss många nya och intressanta saker, och våra gäster kommer att hjälpa oss med detta - det här är Peak- och Pak-dockor. De kommer att introducera oss för ett nytt sound.

II. Introduktion till ett nytt ämne.

Logoped: Puck och Peak hade med sig gåtor och de ber dig hjälpa till att lösa dem. Kan vi hjälpa våra gäster?

Barn : Ja, vi hjälper till!

Logoped: Och nu lyssnar vi noga på gåtorna:

Bor i ett mörkt hörn

En tunn tråd spins.

Han smög sig in här

Han var på väg att bygga ett nytt hus.(Spindel)

Barn: Det här är Spindeln.

Logoped: Nästa gåta:

Kylan skrämmer dem så mycket

Flyg till varma länder.

Kan inte sjunga, ha kul

Alla samlades i flockar....(Fåglar)

Barn: Fåglar.

Logoped: Vi fortsätter.

järnhyddor

Håll i varandra.

En med pipa

Drar med alla.(Tåg)

Barn: Tåg.

Logoped: Bra gjort, och sista gåtan:

Som har en smågris

Inte fastklämd i en knytnäve?

På hans fötter är hans hovar,

Han dricker vatten från ett tråg.(Gris)

Barn: Smågris.

Logoped: Bra jobbat pojkar! Och berätta för mig, snälla, vilket är det första ljudet som finns i våra gissningar - Spindel, Fåglar, Tåg, Nasse.

Barn: Ljud [p].

Logoped: Det är rätt killar, det här är ljudet [n]. Idag ska vi bekanta oss med detta ljud.

III. Kännetecken för ljud i termer av akustiska och artikulatoriska parametrar.

(med individuella speglar)

Logoped: När vi uttalar ljudet [p], är läpparna stängda, luftströmmen öppnar läpparna. Tungan ligger orörlig bakom de nedre tänderna. Om ett ljud stöter på ett hinder under uttalet, vilket ljud är det då: en konsonant eller en vokal?

Barn : Detta är ett konsonantljud.

Logoped: Ljud [p] - konsonant, solid, döv.

Killar, jag vet att ni har lärt er att skilja på hårda konsonanter och mjuka konsonanter. Pak, Peak - i vilket ord är ljudet [n] hårt, och i vilket är mjukt?

Barn: I ordet Pak är ljudet [p] hårt, och i ordet Peak är det mjukt.

Logoped: Varför är ljudet [p] mjukt i ordet Peak?

Barn: Ljudet [p] är mjukt, för efter det finns ett vokalljud [i]. Han gör alltid konsonanter mjuka.

Logoped: Korrekt. Ljud [p "] - konsonant, mjukt, dövt.

IV. Isolering av ljud efter gehör: Spelet "Traffic light".

Logoped uttalar ord - spindel, stubbe, smågris, brevbärare, tupp, dammsugare, kudde, paj, brev, kappa, tomat, femma, pistol, knapp. Barn höjer färgade semaforer: om ljudet är mjukt - grönt; om ljudet är fast - blått.

Logoped: Bra jobbat pojkar.

V. Spelövning "Slutför meningen."

Logopeden läser meningarna, barnen slutför det sista ordet så att det börjar med ljudet [p] eller [p " ].

Röda växte i trädgården ... (tomater)

Mamma bakade gott ... (paj)

Pojken skickade på postkontoret ... (brev)

Polina tog av ... (rock).

VII. Fizkultminutka.

"Om du vill"

Om du gillar det, gör då detta (2 klick med fingrarna ovanför huvudet).

Om du gillar det, gör då detta (2 klappar i handflatan).

Om du gillar det, gör då detta (2 klappar under knäna).

Om du gillar det, då säger du: "Bra!"

Om du vill

Du visar det för andra.

Om du gillar det, gör allt.

VIII. Introduktion till bokstaven P.

Logoped: Killar, vet ni att ljuden [n], [n " ] betecknas med en enda bokstav?

Barn: Nej.

Logoped: De betecknas med bokstaven P (jag visar på tavlan: P).

Bokstaven P i gymmet

De kallade det en tvärstång.

Kom igen, älskling, var inte lat

Kom och dra upp!

Logoped: Killar, hur många element består bokstaven P av?

Barn: Bokstaven P består av 3 pinnar.

Logoped: Vilka är stickstorlekarna?

Barn : Två långa och en kort.

Logoped: Ta pinnarna och lägg ut bokstaven P. (Barn lägger ut bokstaven).

VIIII . Att komponera stavelser med konsonanten P

Och nu ska vi gå till mattan och leka:

Nu ska jag förvandla alla till något slags ljud.

För att göra detta måste varje barn upprepa besvärjelsen efter logopeden: "A, O, U," etc. Sedan får han ett märke med en vokalsymbol.

Nu kommer ljudet P, att kunna sjunga.

Anya (logoped tilltalar ett av barnen), stå till vänster om mig.

Sasha, vilken låt kommer ljudet P att göra? (Läs med symboler, den resulterande stavelsen).

X. Sammanfattning av lektionen.

Logoped: Vilka nya ljud och bokstäver har vi mött?

Barn: Vi bekantade oss med ljuden [p], [s " ] och bokstaven P.

Logoped: Killar, så att våra vänner Peak och Pak inte glömmer vilken bokstav deras ljud är, låt oss påminna dem i kör.

Barn: Peak - Ljud [n "], konsonant, mjuk, döv.

Pak - Ljud [n] - konsonant, solid, döv.

Logoped: Låt oss nu säga "snälla ord" till våra vänner och "lägga" dem i en magisk påse

Alla hade det väldigt bra. Tack.

Sammanfattning av en lektion om undervisning i läskunnighet i den förberedande gruppen.

Kryssning

Ämne: Konsonantljud [П] [Пь], bokstaven "П"

Mål: att träna på att göra meningar med givna ord;

Träna barn i att dela in ord i stavelser;

Utveckla fonemisk hörsel, förstärka begreppen "dövt" konsonantljud;

Introducera bokstaven "P";

Utveckla finmotorik händer och träna orientering på ett papper.

Material och utrustning: ritningar av brevbäraren Pechkin, Katten Matroskin, fartyg, båtar, möss, bokstäver, räknepinnar, rutig anteckningsbok, anteckningsbok "Lärande bokstäver", pennor och färgpennor.

Ordförrådsaktivering: skeppsbrott, storm, ur kurs, lockbete, loggbok.

Lektionens framsteg:

1. inledande ord pedagog.

Killar, brevbäraren Pechkin kom till oss, som kommer att övervaka ditt beteende. Han sa att vi fick en överraskning på läs- och skrivkunnighetsklassen. Och nu... oj! Vad? Vem gör det? Detta är överraskningen förberedd av Pechkin ... Killarna kom för att besöka oss katten Matroskin, brevbäraren Pechkin berättade för honom hur vi reste i klassrummet, och han ville resa med oss. Vi ska segla på ett fartyg idag. Håller du med? För att resan ska bli framgångsrik måste följande villkor iakttas: var mycket försiktig; utföra uppgifter korrekt; att inte göra misstag annars kan du bli skeppsbruten; gör fysiska övningar regelbundet.

Innan vi börjar vår resa måste vi säga de magiska orden:

Simma, segla båten

I väster, i öster

Rep - spindelnät,

Och seglet är ett kronblad.

2. Arbeta med tidigare inlärda bokstäver.

Jag la några barn i anteckningsböckerna i förväg, men så att de inte vet, teckningar av möss klippta ur papper, i tassarna på varje mus finns en bokstav.

Killar, jag vet att möss brukade bo på vårt skepp, men nu när katten Matroskin dök upp försvann de. Tydligen blev mössen rädda för katten och gömde sig. Och det verkar för mig att de är någonstans med dig. Se! Hittades? Så bra! Så ta mössen och gå till brädan.

Titta, varje mus har en bokstav i sin tass. Låt oss namnge bokstaven och berätta allt vi vet om den.

Vilket ljud representerar denna bokstav?

Vad är ljudet, vokalen eller konsonanten? Varför? (barns svar)

När barnen analyserar alla bokstäverna lägger jag mössen på rad (bokstäver i tassarna) och föreslår att man spelar spelet "Hitta det extra ljudet". Till exempel: A, O, U, C, I.

Åh, musen erbjuder mig att leka kurragömma med bokstäverna. Låt oss leka (jag exponerar samma möss bara med olika bokstäver i tassarna, barnen blundar och jag byter möss. Barn måste avgöra vad som har förändrats. Till exempel: R, K, M, X. K, R, M , X, etc. e.)

Killar, titta, musen har förberett en överraskning åt oss...

(d / och "Vad heter de." framför barnen finns en bild på barn. Killar, ni måste gissa namnen på barnen som visas på bilden.

Kärnan i spelet: du måste skapa namn, fokusera på de första ljuden i ord.

Nyckelord:

1) Bolla, anka, fisk, apelsin - Shura;

2) Mus, buss, bula, antenn - Masha.

Skapa en mening med ett av dessa ord.

(Av alla föreslagna förslag föreslår jag att man väljer ett och "skriver ner" det schematiskt. Förslagets "författare" utför uppgiften på tavlan, och resten i en anteckningsbok.) Efter att ha skrivit ner varje mening ska barnen analysera det enligt planen:

1) Hur många ord finns det i meningen?

2) Vilket är det första ordet?

3) Varför markerade vi det på diagrammet med ett kort streck?

4) Vad är det andra, tredje, fjärde, femte ordet?

5) Vad är det sista ordet?

3 Spelövning "Exakt på banan" (Dela in ord i stavelser)

Kaptenstävling. Det finns bilder på tavlan. (fisk, havskatt, val, kikare.)

Runt bilderna finns ritningar på båtar. På seglet av var och en av dem skrivs siffrorna 1, 2, som anger antalet stavelser i ordet. Antalet båtar motsvarar antalet bilder på tavlan.

Vi är redan långt från vår hemland. Vilken mörk himmel! Och många fartyg. Tydligen var det en storm och fartygen gick vilse. Vi måste hjälpa till att vägleda varje fartyg exakt på kurs. (Jag kallar två barn till tavlan efter antalet bilder ordnade i en kolumn. De säger hur många stavelser det finns i ett ord, hittar en båt med motsvarande nummer skrivet på seglet och sätter den framför bilden. )

4 Fysisk utbildning

Jag hänger en teckning på tavlan som visar ett hav där fiskar stänker (På baksidan finns det gåtor för spelet "Säg mig ett ord", måsar flyger, en uppblåsbar madrass flyter, i form av en cirkel.

(Barn talar unisont)

Simma, simma, båt

I väster, i öster

Gossamer rep.

Och seglet är ett kronblad.

Killar, titta på havet, en lätt bris, fiskar plaskar, måsar svänger på vågorna. Låt oss ta en paus och träna lite.

Fisken plaskade glatt.

I klarblått vatten.

De kommer att krympa, de kommer att lossna.

De kommer att begrava sig i sanden

5. Fonetisk laddning.

Killar, låt oss fiska lite med er. För att fisken ska fånga bra måste vi förbereda ett bete för det, det vill säga laga gröt. Här kokade och puffade vår gröt.

Hur puffar gröt? (P-P-P)

Vilket ljud hörde du? (Ljud [P].)

Vad är detta för ljud?

6. Ljudanalys. Konsolidering av begreppet "döv konsonant" ljud.

[П]-konsonantljud, när vi uttalar det är våra läppar stängda, luften så att säga bryter stängda läppar. Detta ljud kan uttalas både bestämt (pappa. Spindel, hylla) och mjukt (näring, paj, persilja).

Ett annat konsonantljud [n] är dövt. När vi uttalar det (jag uppmanar barnen att lägga handen mot halsen och göra ett ljud), "sover" rösten, "husets" väggar darrar inte. Barn är övertygade om riktigheten av definitionen.

7. Spelet "Säg mig ett ord"

Vi fångar fisk i havet, läser gåtor på baksidan. Och barnen bestämmer vilket ljud som hörs i början av ordet, ger det en egenskap (hårt eller mjukt).

Den är rund och röd

Som ögat i ett trafikljus.

bland grönsaker

Inte saftigare ... (tomat).

Går upp i gryningen

Sång på gården

Pilgrimsmussla på huvudet.

Vem är det? (ungtupp).

Jag är älskarinna av olika drömmar:

Om delfiner, om elefanter.

Om kristallpalats

Och om avlägsna stjärnor.

Du ligger ner och i örat

Du kommer att viska drömmar (kudde).

Jag tog mjöl och tog keso,

Jag bakade en smulig (paj).

Så vacker fisk! Hur de vill ha utrymme. Vi kanske låter dem gå till sjöss (ja släpp dem).

Barnen säger unisont:

Simma, simma, båt

I väster, i öster

Gossamer rep.

Och seglet är ett kronblad.

8. Bekantskap med bokstaven P.

Jag visar bokstaven "P" för barnen, tillsammans med displayen med orden:

Bokstaven P i gymmet

De kallade ribban

Tja, älskling, var inte lat

Kom och sträck på dig.

Brevet är skrivet i luften, brevets delar beaktas.

Rita upp bokstaven P från pinnar.

9. Fysisk utbildning.

Havet är oroligt

Havet är orolig två,

Havet är oroligt tre -

Frys sjöfigur

(Fötter axelbrett isär. Vi svänger med armarna från höger till vänster, som visar vågor.)

Vi seglar mot stranden. Vi måste göra anteckningar i loggböckerna. Kolla din arbetsplats, sitt bekvämt. Se till att loggböckerna är korrekta och att anteckningarna i dem är snygga. (Barn arbetar i anteckningsböcker "Lärande bokstäver")

10. Sammanfattning av lektionen.

Vår resa har nått sitt slut. Tack vare teamets vänliga arbete är vi tillbaka ursprungsjord. Under resan gjorde vi meningar och skrev ner dem schematiskt, delade in ord i stavelser, bekantade oss med nya ljud [П] [Пь] och bokstaven som betecknar dessa ljud P.

Killar, katten Matroskin gillade verkligen att resa med oss. Och han förberedde en överraskning åt dig som ett tecken på tacksamhet.

Jag visar det grafiska diktatet skrivet på kortet. Den har en fisk på sig. Detta arbete görs på eftermiddagen.

Begagnade böcker:

1. O. M. Eltsova Förbereder äldre förskolebarn för läskunnighet Volgograd: Lärare, 2009.

2. T. I. Grizik Utvecklingen av tal och förberedelser för undervisning i läskunnighet Moskva "Enlightenment" 2006

3. T. S. Golubina Vad cellen kommer att lära ut6 metodisk guide för att förbereda en förskolebarn för att skriva M .: Mosaic-Synthesis, 2005.

4. Tidningar Förskoleutbildning

5. Grundskoletidningar

Läppljud, eller bilabial: p, p, b, b, m, m. När man uttalar dessa ljud bildas en båge, bildad av de övre och nedre läpparna.

ljud och bokstav P

Färgbeteckning: blå.
Karakteristisk: ljudet [P] är en hård röstlös konsonant.
Artikulationsfunktioner: läpparna är stängda och öppna under trycket från utandningsluften. Spetsen på tungan rör sig något bort från de nedre tänderna. Språket är platt. Stämbanden är i vila, halsen darrar inte (ingen röst).

Ljud P"

Färgbeteckning: grön.
Karakteristisk: ljud [P "] - mjuk döv konsonant.
Artikulationsfunktioner: läpparna är stängda och öppna under trycket från utandningsluften. Spetsen av tungan pressas mot de nedre tänderna, baksidan av tungan är krökt. Stämbanden är i vila, halsen darrar inte (ingen röst).

ljud och bokstav B

Färgbeteckning: blå.
Karakteristisk: ljud [B] är en hårdtonad konsonant.
Artikulationsfunktioner: läpparna är stängda och öppna under trycket från utandningsluften. Spetsen på tungan rör sig något bort från de nedre tänderna. Språket är platt. Stämbanden fungerar, halsen darrar (det finns en röst).

Ljud B"

Färgbeteckning: grön.
Karakteristisk: ljud [B "] - mjuk tonande konsonant.
Artikulationsfunktioner: läpparna är stängda och öppna under trycket från utandningsluften. Spetsen av tungan pressas mot de nedre tänderna, baksidan av tungan är krökt. Stämbanden fungerar, halsen darrar (det finns en röst).

ljud och bokstav M

Färgbeteckning: blå.
Karakteristisk: ljudet [M] är en hårdtonad konsonant.
Artikulationsfunktioner: läpparna är stängda och öppnas inte, luften kommer ut genom näsan. Spetsen på tungan rör sig något bort från de nedre tänderna. Språket är platt. Stämbanden fungerar, halsen darrar (det finns en röst).

Ljud M"

Färgbeteckning: grön.
Karakteristisk: ljud [M "] - mjuk tonande konsonant.
Artikulationsfunktioner: läpparna är stängda och öppnas inte, luften kommer ut genom näsan. Spetsen av tungan pressas mot de nedre tänderna, baksidan av tungan är krökt. Stämbanden fungerar, halsen darrar (det finns en röst).

1. Fonetisk: att förtydliga och jämföra artikulationerna och klangen av ljuden [P], [Pb] och [B], [Bb].

2. Fonemisk: markera ljudet från början och mitten av ordet, utveckla fonemisk analys och syntes av ord med ljud [P], [Pb] och [B], [Bb].

3. Lexikal: förtydliga och utöka ordförrådet.

4. Utbildning: noggrannhet, ömsesidig hjälp, oberoende.

Utrustning: kort med bokstäver (A, O, U, S, E) i röda hus, ett brev från gäster, marker, speglar, kort för att karakterisera ljud, individuella kort, kort med ljud B, P i gröna och blå hus, kort med bokstäverna P, B.

Lektionens framsteg:

1. Att organisera tid

Hej grabbar.

Vi börjar vår lektion med kinesiologiövningar som syftar till att utveckla mentala förmågor.

1. "Ring"

Alternativt rör vi vid handens fingrar från lillfingret till tummen, på dynorna och ryggen, med spänning.

2. "Näve-ribben-palm"

Vi börjar med vår handflata, lägger vår hand på bordet, knöt den till en knytnäve, lägger den på kanten, uttalar det, påskyndar tempot.

3. "Lezginka"

Vi börjar med vänster hand - in i en knytnäve (vänd mot dig), tummen åt sidan; höger hand är i kontakt med lillfingret på vänster hand; ändra rörelser samtidigt; sätta fart på tempot.

4. "Öra - näsa"

Vi börjar med vänster hand - vid nässpetsen; höger - bakom det motsatta örat; bomull; byt till spegelläge.

Dessa övningar kommer att hjälpa till att hantera ytterligare svårigheter i klassrummet.

II. Upprepning av det förflutna

På förra lektionen arbetade vi klart med vokaler och ljud. Och nu kommer vi att upprepa allt vi vet om dem.

Hur många vokaler finns det på ryska? (10)

Läs dessa brev:

Hur många vokaler kan du? (6)

Gör dessa ljud? (A, O, U, S, E, I)

Varför kallas de för vokaler? (de sjunger, det finns ingen barriär, bara rösten)

Vad hjälper dig att göra ljud? (talapparatens organ)

Vår talapparat kommer att fungera nu. Var och en av er kommer att berätta klart, distinkt, långsamt, era rim om vokalljud och visa hur man uttalar dessa ljud korrekt.

Bra gjort! Ni sa alla dikter om vokalljud bra. De är mycket viktiga eftersom de hjälper oss att läsa, och de tjänar till att bilda en stavelse.

III. Meddelande nytt ämne lektioner

1. Brev från Petrusjka

Barn, jag fick ett brev. Lyssna på vad det står:

Kära barn! Vi gick för att besöka dig och på vägen träffade vi en trollkvinna som förhäxade oss. Vi kommer att dyka upp när du gissar häxans gåta, hennes förtrollning kommer att skingras:

Vänner besöker oss
Du kan inte spilla dem med vatten
Två roliga leksaker
Gissa vem? ... (Persilja)

Hör, någon knackar på ... (barn i Petrusjka-kostymer kommer in)

Persilja på besök killar

Vilket är det första ljudet i ordet PIE? ([Пь])

(mjuk)

I huset, vilken färg har detta ljud live? (grön) uppsatt på tavlan

Han är likadan i KAKA.
Vad är din åsikt?
Vi har fortfarande tårta,
Att äta är omöjligt!
Det första ljudet i den är mjukt, smältande,
Som ludd som flyger genom fönstret.
-Ljudet förändrades lite
Jag bad dig om ursäkt.
Blev annorlunda i ord: PAMPUSHI,
PAPA, PASTA och BUN.

Vilket är det första ljudet i ordet PAMPUSHKI, PAPA? ([P])

Låter detta hårt eller mjukt? (fast)

(blå) uppsatt på tavlan

Jag förstår? Han blev fast
Viktigt, pösigt, stolt!

Bra gjort! Du är bra på att isolera det första ljudet i ord och höra det hårt eller mjukt.

2. Ljudkarakteristik P.

Låt oss karakterisera ljudet P framför spegeln.

Läpparna stängda

Luftstråle (varm)

konsonant ljud

Ljud P, Pb kan skrivas skriftligt... (brev)

Vem hjälper henne att namnge rätt? (pe) brevet är uppsatt på svarta tavlan

Men jag läste inte färdigt brevet, lyssna på en annan gåta:

Vad mycket konstigt
Liten träman
På land och under vattnet
letar efter gyllene nyckel,
Överallt där näsan sticker är den lång
Vem är det... (Pinocchio)

Vår gäst är Pinocchio.

Jag är en glad Pinocchio.
Jag har en korg i mina händer.
I den hittar du BANAN,
BURK, BULL, TRUMMA.
Vem kommer att berätta för mig snabbt
Ljud, vad ligger längst ner?

Vilket är det första ljudet i ordet BANAN, BANKA? ([B])

Låter detta hårt eller mjukt? (fast)

I huset, vilken färg har detta ljud live? (blå) uppsatt på tavlan

Han bröt läpparnas fördämning,
Det blev klangfullt, som trumpeternas röst!
En gång ett hinder på vägen -
Han håller med. Upprepa!
Ba! ja fortfarande här BASKER,
BANDAGE, KIKARE och BILJETT!

Vad är det första ljudet i ordet BINT, TICKET? ([B])

Låter detta hårt eller mjukt? (mjuk)

I huset, vilken färg har detta ljud live? (grön) uppsatt på tavlan

Bra gjort! Tillsammans med Pinocchio urskiljde du det första ljudet i ord väl. Låt oss nu beskriva detta ljud.

3. Ljudkarakteristik B (framför spegeln)

Läpparna stängda

Luftstråle (varm)

konsonant ljud

Ljud B, B kan skrivas skriftligt... (brev)

Vem hjälper henne att namnge rätt? (bae) brevet är uppsatt på svarta tavlan

- Idag i lektionen kommer vi att öva på att urskilja dessa ljud.

IV. Konsolidering av ämnet för lektionen

Så vår första match "Vem är mer uppmärksam"

Innan du är bokstäverna BE och PE. Jag ska tala orden, och du höjer bokstaven som finns i ordet. De som aktivt arbetar kommer att få polletter.

I slutet av lektionen kommer vi att räkna dem.

ånga, glans, bad, tunna, pinne, päls.

Jag komplicerar: Jag visar en bild, och du visar bokstaven som finns i det här ordet.

Bra gjort! Du är bra på att skilja på ljuden B och P.

Idag pratade vi om ljuden P, Pb och B, B, som i skrift betecknas med bokstäverna PE och BE.

Med vilken rad betecknar vi mjukhet i skrift? (vokaler 2 serie, b)

V. Arbeta i anteckningsböcker.

Lyssna noga på uppgiften.

Övning 1.

Jag uttalar stavelser med ljuden P, Pb. Du skriver bara ner stavelser, där ПЬ.

pa, pya, pu, pyu, po, pyo, py, pi (kontroll)

Bra gjort! Du har bemästrat den här byggnaden.

Uppgift 2.

Var försiktig. Jag uttalar stavelser med ljud B, B. Du skriver bara ner stavelser där B är fast.

ba, ba, bu, bu, bo, ba, skulle, bi. (undersökning)

Bra gjort! Mycket bra du särskiljer ljuden P, Pb, B, B. Men det är dags att vila.

VI. Fizminutka

Hamster, hamster hamster
Randig pipa.
Hamster går upp tidigt
Tvättar kinderna, gnuggar nacken.
Homka sopar kojan,
Och går till laddning.
Homka vill bli stark

(andas in) 1,2,3,4,5 (andas ut).

Tillsammans med Homka vilade vi.

Och nu kommer vi att fortsätta att skilja mellan ljuden B och P.

Uppgift 3.

Det finns meningar skrivna på tavlan som inte är färdiga. Din uppgift är att göra meningar genom att välja rätt ord i betydelse från data under raden.

Läs orden under raden.

Vad betyder ordet SHINE, förklara?

Vad betyder ordet SPLASH, förklara?

Läs meningen som kom upp.

Förstod alla uppgiften?

Arbeta nu i par.

Skapa meningar genom att välja rätt ord.

Alla gjorde ett bra jobb.

Och nu ska vi arbeta självständigt. Alla har ett uppgiftskort på sitt skrivbord. Läs uppgiften noggrant. Vad behöver göras i denna uppgift?

Och skriv nu självständigt dessa ord i en anteckningsbok, understryka den saknade bokstaven.

Uppgift 4. Skriva på kort

Och nu ska alla jämföra orden i anteckningsboken med de som står på tavlan.

Låt oss kolla hur vi skiljer mellan ljuden B och P.

Den sista uppgiften behöver du göra själv. Läser och gör.

Uppgift 5. skriftligt

Läs meningen och infoga bokstäverna B, P.

Skriv i din anteckningsbok. Gör en meningskontur och markera vokalerna.

... oris ... gick till ... op for gris ....

Vilket erbjudande fick du, läs det.

Bra gjort! Du gjorde ett bra jobb i klassen

VII. Sammanfattning av lektionen

Vilka ljud har vi träffat och lärt oss att särskilja?

Låt oss räkna tokens. Vem har mest? Bra gjort! Detta avslutar vår lektion.