TALKORT

logopedundersökning för dysartri

1. Efternamn, barnets namn

2. Födelsedatum

3. Hemadress

4. Dagisnummer

5. Klagomål från föräldrar

6. Korta anamnestiska uppgifter

babblande

Kyrrande

Första orden, fraserna

Näringsegenskaper

7. Allmänt hörseltillstånd

Neurologisk status

8. Tillstånd för mimiska muskler (i vila)

Svårighetsgraden av de nasolabiala vecken, deras symmetri

Arten av läpparnas linje, deras täthet av stängning

9. Funktioner hos talapparatens struktur

Ansikte

Mun

Tänder

språk, himmel

Läpprörelse

Rörelse av underkäken

språkrörelse

Mjuk himmel

Närvaron av en faryngeal reflex

11. Allmänt ljud av tal (prosodisk sida)

Uttrycksförmåga av tal:

Tempo (långsamt, snabbt)

Rytm (rytmisk, icke-rytmisk)

12. Andningstillstånd

13. Tillståndet för allmän motorik

14. Skick finmotorik

15. Uttal

16. Ordets stavelsestruktur

17. Fonemisk hörsel

18. Grammatik ståndpunkt

19. Aktiv ordbok

20. Kopplat tal

21. Effektivitet, uppmärksamhet, intelligens

Slutsats

datum för

Logoped

Arbetsplan TALKORT

logopedundersökning för raderad dysartri

1. Efternamn, barnets namn

2. Födelsedatum

3. Hemadress

4. Dagisnummer

5. Klagomål från föräldrar

6. Korta anamnestiska uppgifter:

Förlossning: normal, snabb, utdragen, svaghet, stimulering, asfyxi, trauma

Kyrrande, babblande, första ord, fraser

Tidigt psykomotorisk utveckling(håll i huvudet, sitta, stå, gå)

Utfodring (amning, konstgjord)

Näringsegenskaper (sugs aktivt eller trögt, som att tugga och svälja fast och flytande mat)

7. Allmänt hörseltillstånd

8. Neurologisk status (skada på den cerebrala innervationen noteras; närvaron av pares, hyperkinesis, synkinesis, salivutsöndring) __________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Tillstånd för mimiska muskler:

Svårighetsgraden av de nasolabiala vecken, deras symmetri (i vila)

• arten av läpparnas linje, deras täthet av stängning, förmågan att hålla munnen stängd, förmågan att blunda, rynka pannan, höja ögonbrynen, finns det någon synkinesis (associerade ofrivilliga rörelser) -
• 1. Lyft på ögonbrynen (överraskning) 2. Kisa ögon (stark sol)
• 3. Stäng ögonlocken ordentligt (mörkt) 4. Kläm ihop läpparna. 5. Blås upp kinderna.
• 6. Ge läpparna en position - spela pipan. 7. Sträck ut läpparna till ljudet O.
• 8. Grin (staket). 9. Dra ut läpparna för en visselpipa.
• Allmänna egenskaper: ansiktsuttryck är livliga, tröga, spända, grimaserande, amimic, lugna, differentierade eller inte.

9. Funktioner hos talapparatens struktur:

• tunga (massiv, liten, smal, kort eller massiv hyoid frenulum, tät eller normal)

• mjuk gom (förkortad, kluven, normal)

• hård gom (hög, smal, kluven...)

10. Tillståndet för artikulatorisk motilitet

• tungrörelse (framåt-bakåt, höger-vänster - cyanos i tungan (blå), klumpig, långsam, inexakt, hållning i en viss position, utmattning av rörelser, hyperkinesi, salivutsöndring, avvikelse i tungan (avvikelse i sidan när man sticker ut )

• (utskjutande av en smal, bred tunga, hålla en pose upp till 5; bita i tungspetsen, träna "titta", "gunga", "rutschbana", "god sylt", "häst"

• varje rörelse upprepas 3 gånger.
• mjuk gom (stiger sig palatingardinen vid ljudet "a" (öppen mun)
• gräva), hosta med öppen mun (tungan på underläppen)

(med en spatel till spetsen av tungan)

Rörelser utförs fullt ut, korrekt, utmattning av rörelser, rörelser utförs i en ofullständig volym, i långsam takt med uppkomsten av vänliga rörelser, tremor, hyperkinesis, salivutsöndring, hållningen misslyckas, rörelser utförs inte, växlingsbarheten är snabb, långsam, tunga avvikelser åt sidan, motorisk spänning, disinhibition.

11. Det allmänna ljudet av tal (prosodisk sida

Uttrycksförmåga av tal:

Tempo (långsamt, snabbt, normalt)

Rytm (rytmiskt, icke-rytmiskt, sträckt, skanderat,)

Intonation (expressiv eller monoton)

12. Andningstillstånd (grunt, ojämnt, kort inandning eller kort utandning, snabb, långsam, fri, ansträngd)

13. Tillståndet för den allmänna motoriken (sidorna av den allmänna motoriken är försämrade eller bevarade; är rörelseomfånget tillräckligt (med olika belastningar och upprepade upprepningar); utmattning av rörelser, kan vänliga rörelser uppträda, salivutsöndring; kan de sitta ner , höja armarna, hoppa på ett ben, stå på ett ben med ögon stängda- händerna åt sidan)

14. Finmotorikens tillstånd (smidig, noggrann och samtidig utförande av tester noteras, spänning, stelhet i rörelser, brott mot utförandetakten (inte på bekostnad av en logoped), kränkning av byte från en rörelse till en annan, närvaron av synkinesis, hyperkinesis, oförmågan att upprätthålla den skapade hållningen, underlåtenhet att utföra rörelsen). Alla övningar utförs först genom att visa, sedan genom verbala instruktioner.-Håll handflatan med spridda fingrar på ena handen, på båda händerna; Ena handen är en handflata, den andra är en knytnäve. Byt handflata - revben - revben; "Fingrarna säger hej" med tummen på ena handen, sedan på båda tillsammans.

Håll handflatan med fingrarna nära varandra, räkna från 1 till 15.

Sätt första och femte fingret (från 1 till 15) på ena handen, å andra sidan på båda tillsammans.

Visa andra och tredje fingret på båda händerna samtidigt (5-8 gånger).

Vik första och andra fingret till en ring (5-8 gånger).

Sätt andra fingrar på den tredje och vice versa (5-8 gånger).

Knyt en näve, unclench;

Håll handflatorna på bordets yta, separera fingrarna, anslut (5-8 gånger).

15. Uttal av ljud (isolerat, i stavelser och ord, i självständigt tal, upprepad upprepning av ljud, (använd speciellt utvalda motiv och rita bilder med det studerade ljudet i början, mitten och slutet av ordet, frånvaro, förvrängning är noteras (interdental, lateral, hals) , ersättning (till exempel: w-ersatt av m \ s s, h-ersättning av t), mixning (båda ljuden är isolerade, men i tal blandas det: timmar-tyasy))

16. Ordets stavelsestruktur (bildmaterial enligt O.B. Inshakova)

(först erbjuds bilder, sedan det reflekterade uttalet av ord, det noteras att det är lättare för barnet att slutföra, uttalet av vilka strukturer som bildas)

• ge ord från lätt till svårt
• För att identifiera icke grova överträdelser av stavelsestrukturen erbjuds följande förslag för upprepning:
• Petya dricker bitter medicin

Det står en polis vid vägskälet

Astronauten styr rymdskeppet

1. Isolerade ord:

Från 4-5 år - hus, snö, bro, tak, gröt, bröd, katt, kål, tomater

Från 5 år gammal - tomater, utkast, stekpanna, temperatur, visselpipa, fågelholk, polis, akvarium, medicin, kold mjölk, snödroppe

1. Erbjudanden (från 5 år)

Pojkarna gjorde en snögubbe.

Rörmokaren fixar VVS.

Håret klipps på frisersalongen.

Polismannen kör motorcykel.

Trafikledaren är på omprov.

(minskning av stavelser, förväntningar (likhet mellan stavelser - avföring - tataetka,) iterationer (lägga till stavelser, tyrava-ljud), omarrangering av stavelser och ljud,

parafasier (ersättningar), elisioner (utelämnanden),

Perseverationer (fördröjd upprepning),

kontaminering (en del av ett ord ersätts med en del av ett annat)

17. Fonemisk hörsel (förmågan att särskilja ljud: röstdöv

Hårt-mjukt, visslande-väsande.

• upprepning av en serie på två, tre stavelser (från 4 år gammal-pa-ba ..., me-ma ... ba-na ...), (från 6 år gammal - ka-ha, sa-sha, ... ba-pa-ba, sa-sha-sha, sha-sha-sha ...)
• visar bilder som "njurfat", tom-house, bark-berg, lenok-krans,
• uggle-soffa, jackdaw-nöt, thunderstorms-eyes, frame-pit ...
• göra meningar med dessa ord.
• Fonemisk analys: från 4 års ålder - isolera ett ljud från ett ord (finns det ett M-ljud i ord: musramsträd ...); från 5 år - framhäver det första betonade vokalljudet i ord; från 6 år - markera det första konsonantljudet i ord, det sista, bestämmer ljudets plats i ett ord ...
• (Förmågan till enkla och komplexa former av fonemisk analys, utvecklingsnivån för fonemiska representationer, möjligheten att differentiera ljud noteras)

18. Grammatik ståndpunkt

1. Användningen av substantiv. i im.p. enheter och många andra. siffror (tabell-tabeller...)

2. Ex. i sneda fall utan preposition (jag har inte...)

3. Ex. genus.p. flertal (många saker? - bord-bord ...)

4. Användningen av prepositionella kasuskonstruktioner med prepositioner (i, på, under, för,

Ovan, framför, ungefär)

5. Samordning av adjektiv med substantiv. i enheter

6. Samordning av substantiv. med siffrorna 2, 5 (två hus, fem hus)

7. Utbildning n. med smarta smekande suffix.

8. Bildande av adjektiv: (från 6 år)

Relativ (vad är gjord av)

Possessiv (vems? vems? vems?)

9. Bildandet av prefixerade verb (från 6 års ålder) går-löv-kommer ....

Nivå 1 OHP - nästan fullständig frånvaro av verbala kommunikationsformer, brist på grammatiska kopplingar av ord, använd gester.

1. OHP-nivå - tal är agrammatiskt, icke-expanderat (förenklat), frasen är strukturellt bruten. Prepositioner används sällan, oftast bara substantiv.
2. OHP-nivå - använder en detaljerad fras. Otillräcklig bildning av språkets grammatiska former (fel i kasusändelser, blandning av tempus och aspektformer av verb, fel i koordination och hantering). Den syntaktiska konstruktionen av fraser är dålig.

1. Namnge bilderna efter ämne (leksaker, fat, etc.)

2. Generalisering av begrepp (namn en grupp av objekt i ett ord)

3. Delar av kroppen, delar av föremål: 5 år - huvud, ben, armar, näsa, mun, nacke, bröst, mage; 6 år gammal - armbåge, knä, fingrar, nagel.

4. Namn på yrken

5. Verb (när man svarar på frågor: 5 år gammal - vad gör du, vem rör sig hur, vem skriker hur; 6 år gammal - vem gör vad som låter, vem gör vad - använder yrken)

6. Adjektiv (färgnamn från 4 år - primärfärger, från 5 år - nyanser av färger, former - från 5 år)

7. Urval av antonymer (god-ond, hög-..., god-..., ge-...), (från 6 år)

Ordbokens volym, dess motsvarighet till ålder

19. Kopplat tal

Förekomsten av talstämplar (talet är tomt, utan innehåll, korrelerar ofta inte med handlingens utförande). Ett sammanhängande taluttalande kännetecknas av bristen på klarhet, konsistens i presentationen, den yttre sidan av fenomenet reflekteras och väsentliga egenskaper, orsakssamband beaktas inte.

1. Funktioner av psykologiska manifestationer: (ökad trötthet, låg

dålig prestation, instabil uppmärksamhet, låg intellektuell och kognitiv nivå, mental retardation)

Slutsats: OHP nivå 2, på grund av raderad dysartri,

(alternativ för slutsatser) FFN, komplicerad av raderad dysartri,

FN, komplicerad av raderad dysartri,

OHP nivå 2, raderad dysartri med mental retardation; OHP 3:e nivån, raderad dysartri, stamning.

Logopedkort för diagnos av talstörningar Dmitrova Elena Dmitrievna

LOGOPEDISKT KORT FÖR DIAGNOS AV DYSLALIA

Datum för ansökan ____________________________________________

Efternamn __________________________________________________

namn

Efternamn __________________________________________________

Kön Man Kvinna

Födelseår______________________________________________

Ålder____________________________________________________

Modersmål_______________________________________________

Information om föräldrar:

mor _______________________________________________________

far _______________________________________________________

ålder __________________ - yrke __________________

utbildning_______________________________________________

Hemadress ___________________________________________

Telefon___________________________________________________

Deltar i:

dagis: massa, specialiserad (vilken),

skola: allmän utbildning, specialiserad (vilken),

Internatskola

hemundervisning ____________________________________

Vem i familjen är ansvarig för uppfostran?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Anamnes

Ärftliga och kroniska sjukdomar ________________

(markera vem som har vad)

Manifestation av organisk insufficiens i centrala nervsystemet hos släktingar __________________________________________________________________________

(ange vem)

a) Synnedsättning

b) Hörselnedsättning

c) Brott mot funktionerna i muskuloskeletala systemet ________

Patologi av tal hos släktingar (markera vem):

_______________________________________________________

Dyskalkuli

Ärftlig börda av somatiska sjukdomar (markera vilka och vem som har dem)

_______________________________________________________

Ledande hand:

anhöriga (föräldrar, bröder, systrar)

höger, vänster, ambidexter ____________________

_______________________________________________________

hos ett barn: höger, vänster, ambidextrous

Funktioner i graviditetens och förlossningens förlopp

Från vilken redovisning av graviditeten __________________

Vilket nummer har barnet __________________________________

Föräldrarnas ålder vid befruktningen av detta barn:

1. pappa __________________________________________________________

2. mammor____________________________________________

Dåliga vanor - rökning (1), alkoholmissbruk (2),

läkemedel (3)

Pappa ______________________________________________

Mödrar____________________________________________

Förloppet av denna graviditet:

Toxikos: - 1:a halvan - mild, måttlig, svår 2:a halvan - mild, måttlig, svår skada, berusning, sjukdom ________________________

_______________________________________________________

Rh-faktor positiv, negativ, kompatibel

förekomst av anemi (ange hur länge) ___________________

Förlossningens gång:

förlossning - brådskande, för tidigt, försenat, uttorkat förlossningens karaktär oberoende, kallad, operativ förlossningens varaktighet fysiologisk, snabb,

snabb, dröjande

obstetrik - stimulering: mekanisk, kemisk,

elektrisk stimulering

närvaron av tvillingar: Inte riktigt

postnatalt tillstånd

Skrek - direkt, nej

Asfyxi: vit, blå __________________________________

Vikt höjd __________________________

Fäst på bröstet i ____________ dagar tog bröstet bra (1),

Utskriven från förlossningssjukhuset i _______ dygn, häktad på förlossningssjukhuset p.g.a.

moderns eller barnets tillstånd __________________________________

_______________________________________________________

Avvikelser i beteende under de första 3 månaderna av livet

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Tidigare sjukdomar

Upp till 1 månad________________________________________________

Upp till ett år __________________________________________________________

Efter ett år _________________________________________________

Upp till 3 år ________________________________________________

Efter 3 år ________________________________________________

Tidig psykomotorisk utveckling

Håller huvudet______Kryper_____Sitter______Promenerar_____

Första tänderna ________________

Motorikens natur: ohämmad, diskordination av rörelser, hämmad, klumpig, svårt att byta rörelse.

Tidig talutveckling

Cooing____Battering____Första orden____Första frasen____

Grova förvrängningar av ordets ljudstavelsestruktur och agrammatismer efter 3 år ___________________________________________________

Brott mot ljuduttal (vilka ljud som uttalades felaktigt under lång tid) __________________________________________

Använda gester __________________________________________

Klasser med logoped och deras effektivitet _____________________

Studie av artikulationsapparatens struktur och rörlighet

Artikulationsapparatens struktur

a) mun(normalt, ärr, ofullständig stängning, disproportion, klyfta, etc. ________________)

b) tänder(norm, utrustning: komplett, avsaknad av _____________,

sällsynt, oregelbunden till formen, utanför käkbågen, frånvarande osv.

__________________________________________________________________________)

i) bita(norm, progenia, prognatia, öppen: främre, laterala; djup diskussion)

G) språk(normal, massiv, liten, vänster/höger spetsavvikelse)

e) hypoglossal ligament(normal, massiv, förkortad, skarvad, opererad)

e) fast himmel(normal, hög, smal, förkortad, kluven, submukosal klyfta)

och) mjuk himmel(normal, förkortad, hängande: höger, vänster; klyftor; uvula: norm, ej bildad, grenad)

Rörelseparametrar (läppar, kinder, tunga):

a) rörelseomfång: full, begränsad

b) prestandanoggrannhet: räddad, förstörd

i) tona utan funktioner, ökad, reducerad

G) rörelsetakt: normalt, långsamt snabbt

e) omkopplingsbara rörelser: normal, långsam, uthållighet, rörelsesubstitution

e) darrning:ökad hyperkinesi med upprepade rörelser och att hålla hållningen, synkenesia, salivutsöndring

Tillstånd för ljud uttal:

Manifestationens natur:

a) enstaka överträdelser

b) överträdelser i stavelser

c) kränkningar i ord

d) kränkningar i fraser

Instruktioner: Upprepa efter mig.

1. Stavelser:

sa - så - su - sy

se - xia - si - se - su

som - os - mustasch - ys

spa - sömn - swa - tsa - lsa - ska - sma - msa

Vid behov förtydligas uttalet av andra ljud på samma sätt.

2. Ord:

W: hatt - björn - bebis

C: påse - disk - puls

S: sil - rävungar - älg

Z: paraply - koja

Zb: vinter - korg

W: padda - skidåkning

SC: kinder - grove - regnrock

H: klocka - natt - dotter

C: kyckling - vatten - hare

R: händer - segel - blås

TR: örter - sjömän - teater

Rb: floder - vantar - träff

L: måne - ekorre - mål

L: trä - platta - salt

B: banan - staket

B: ekorre - lunch

B: bomullsull - uggla

Vb: vind - myra

G: kaja - grönsaksträdgård

Gb: gitarr - stövlar

D: rök är en uppgift

D: soffa - kläder

K: katt - fönster - lås

KB: val - släde

M: fluga - rum - hus

MB: krita - öppen spis

H: hålor - slädar - sömn

NY: trådar - skridskor - dag

P: golv - ihålig - soppa

Pb: sång - not - bittern

T: dimma - band - kat

Th: sigill - idé - sjung

F: strålkastare - skor - puff

F: ficus - godis

X: persimon - grepp - tupp

Xb: listig - flugor

I, E, Yo, Yu: hök - tvättbjörn - träd - kjol

Y: diskbänk - kanin - vattenkanna - ge draken - sluta - dansa - spotta.

2. Fraser

M, M", N, N', L, L', V, V', F, F', P, P', T, T", X, X", D, D', B, B', K, K', G, G': En lampa i taket. Mamma köpte citroner. Ampullen föll på golvet. Åkrarna renades med pioner. Tome köpte nya skor. Vi såg en uggla i filmen. Kalvarna drack vatten. Tanya har en ny rosett. Pappa har en fotbollsbiljett. Rummen luktade gott av barr. Tupparna sjöng nära kojan. Mila tvättade hallon. Barnen åt mandelvåfflor. Ett fönster öppnades i rummet. Ett blått isblock flöt i havet Katya köpte en pälsjacka Vit snö täckte ängarna Granen har taggiga barr Gene spelar gitarr.

S - S: Planet lämnade ett vitt spår på himlen. I snön syns spår av en älg och en räv. Sima skrev ett brev till Vasya.

P - P': Vattenmeloner fördes till butiken. Vintersnöstormar täckte marken. Zina köpte russin. Grön vinter grodde på fälten.

S-3: Har kommit Gyllene höst. Jordgubbar mognade i skogen. Vasya skar en mogen vattenmelon. En gyllene stjärna lyste på den blå himlen.

C: Ett får har en kort svans. Hönan lade ett ägg under verandan. Blommor blommade på akaciabuskarna. Ordspråket är inte förgäves.

Sh: Misha gick i skolan. Den lilla katten sitter på fönstret. Kappa och hatt på galge.

S - Sh: Sasha har en fluffig hatt. Aspen prasslar med sina löv. Ungen köpte en öronbjörn. Sonya hade en hemsk dröm.

J: På gräsmattan cirklade insekter och surrade. Zhenya åkte skidor nerför banan.

W-F: Bilen är kraftigt skadad. Shura har en sidenväst. Zhenya lyssnar på ljudet av regn utanför fönstret. Dasha hittade ett björnbär i kanten av skogen.

G - Ö: Igelkottar är nyttiga djur. Snödrivor på vägarna på vintern. Zina och Zhenya flög en drake.

C: Tanechka fångar fjärilar. Olga dricker svart te med kakor. Ett taggigt blad dök upp ur en knopp.

4 - C: Vi har ett timglas i landet. Flickan har en ny väska. Sveta bröt knuten.

H - T ': Fågeln flög ut ur buren. Kycklingen klättrade under verandan. Barn vill gunga. Mamma vill baka kakor.

C-W: Masha hällde upp te i koppar. I min mormors kista - spolar och kulor. Kannor och kannor står på hyllan.

SC: Petya fångade en gädda och en braxen. Lila älskar kondenserad mjölk. Det ligger tång och spik i en trälåda.

SC - C: De lägger en grönsaksfyllning i pajerna. En gyllene braxen fastnade på kroken.

R - R ': På morgonen gnistrade daggdroppar på stigen. Sjömännen är på skeppsstegen. Roman samlade en hink med svamp och mjölksvamp.

Illern är ett rovdjur. Rita gör körsbärssylt. Prinsessan bor i en snidad kammare.

Rosya lyser starkt i gryningen. Rima bjöd in Roma till festen. Marina hoppar över repet.

R - L: Larisa tillagad fisk i aspic. Söta persikor mognade i trädgården. Palatset byggdes av vit marmor. Örnen svävade över bergen. Skidtävlingar hölls i februari.

DIAGNOSTISKA PROBLEM UTVECKLING AV BEGREPP OM SCHIZOFRENI Vissa av dagens diagnostiska problem kan förstås djupare, med viss kunskap om historien om idéutvecklingen om schizofreni.På 1800-talet var en av synpunkterna att

Aspekter på differentialdiagnostik ORGANISK ELLER FUNKTIONELL STÖRNING?I regel är det inte särskilt svårt att skilja på organiska och funktionella störningar, men ibland finns det fall då den ena lätt kan misstas för den andra. Så,