Hur man utvecklar ett barns tal. Utveckling av finmotorik. Barnet pratar inte. Vad ska man göra

En ny fas kommer i hans, och i ditt liv. Litteraturen om psykologi och pedagogik berättar vanligtvis i detalj om det första levnadsåret, eftersom det är då som de mest betydande förändringarna i barnets utveckling inträffar, och sedan om treåringarna, eftersom det är i åldern av tre att den berömda psykologiska krisen inträffar. Men perioden från ett till två år är inte mindre viktig för utvecklingen av personligheten.

De flesta barn yngre ålder minst femtio talade ord i slutet av sina två år och kan läggas till ord för att bilda korta meningar, även om det finns skillnader mellan barn. Även bland de med hörsel och normal intelligens talar en del inte så mycket under det andra året. I allmänhet utvecklar barn språkkunskaper långsammare än flickor. När ditt barn börjar prata kommer dina första ord förmodligen att innehålla namnen på familjemedlemmar, dina favoritsaker och kroppsdelar.

Du kan vara den enda personen som förstår dessa första ord eftersom han kommer att utelämna eller ändra vissa ljud. Till exempel kan du uttala ljuden av den första konsonanten och vokalen korrekt, men du utelämnar slutet av ordet. Med tiden kommer du att lära dig att förstå vad du säger, och med hjälp av gester. Gör så klart inte narr av språkfelen du gör. Tillåt all tid du behöver för att avsluta det du vill säga, ta dig tid och svara sedan med det korrekta uttalet av det ordet.

Barnet kan redan förstå mycket, men än så länge är det väldigt svårt för honom att uttrycka sina tankar och önskningar i ord. Och vad mycket jag vill säga! Hjälp honom. För att göra detta måste du målmedvetet engagera dig i utvecklingen av din lillas tal. Ju bättre ni förstår varandra, desto mindre kommer barnet att ha anledningar till nycker och raserianfall.

Låt oss se hur talet utvecklas i den här åldern.

Om du är tålmodig och mottaglig kommer ditt uttal gradvis att förbättras. I mitten av året kommer ditt barn att använda några aktiva verb som "gå" och "hoppa" och platsspecifika ord som "upp", "ner", in och "ut". Under andra året kommer du att behärska orden jag och du och använda dem hela tiden.

Först kommer du att skapa din egen version av en hel mening genom att kombinera huvudordet med en gest eller grymta. Peka kanske och säg "boll", ditt sätt att tala om för dig att du vill att bollen ska rulla. Eller så kan du ställa en fråga genom att säga "Ut" eller "Upp?" Höj rösten i slutet. I slutet av året, eller strax därefter, kommer du att börja använda tvåordsmeningar. Informationen på denna webbplats bör inte användas som ersättning för råd och medicinsk hjälp från din barnläkare.

Steg ett: första orden

Från ett år till ett och ett halvt år börjar barnet att röra sig mycket aktivt i rymden och samla ny erfarenhet. Denna erfarenhet återspeglas med nödvändighet i talutveckling.

Vanligtvis dyker de första orden upp vid 9,5 månaders ålder - 1 år 6 månader. Oftast betecknar de de närmaste personerna: mamma, pappa, kvinna, farbror, moster. Barnet återger lätt onomatopoiska ord: av-av (hund), tick-tock (klocka), mu-mu (ko), etc. Ofta, istället för ett helt ord, uttalar ett barn en initial eller betonad stavelse ( till istället för katt eller bura istället för Cheburashka). Men eftersom dessa "ord" betyder specifika saker och uttalas i en specifik situation (vid åsynen av en katt eller Cheburashka), kan vi kalla dem ord, inte slumpmässiga stavelser.

Känslor och sociala relationer

Det kan finnas många variationer i behandlingen som din barnläkare kan rekommendera baserat på individuella fakta och omständigheter. En kort resa genom känslor och sociala relationer, språk, inlärning och motorik vid 5 års ålder. Vid fem års ålder kan ett barn bättre kontrollera sina känslor och förstå andras behov. Dessa färdigheter är mycket viktiga för att kommunicera med andra, inte bara hemma utan även i skolan. Ansvar och organisation är andra kompetenser som behöver förstärkas i skolan och hemma genom att tilldela små uppgifter och roller.

Det har märkts att vissa barn "älskar" fler substantiv som betecknar objekt och människor, medan andra föredrar verb förknippade med social interaktion - "lämna", "jag vill", "ge", etc.

De första orden har en bred generaliserad betydelse. Detta är dock inte alls den generalisering som vi är vana vid, kallar dockan, björnen och bollen för leksaker. Barnet pekar fortfarande ut vilket tecken som helst och kombinerar en mängd olika saker efter det. Så, ordet "nam-nam" ett år gammal bebis namnger all mat, samt de rätter som han matas från. Hungrig skriker han också "Nummi!" (=jag vill äta!), och när han ser en tonåring som tuggar tuggummi på gatan, kommenterar han: "yum-yum" (=äter).

I denna ålder känner barnet igen sig som en självständig varelse med sin egen individualitet. Denna självmedvetenhet för med sig en känsla av självkritik, individualitet och självförtroende. I skolan, även om hon har en eller två "bästa vänner", tycker han fortfarande om vänskapen mellan alla och de aktiviteter som utvecklas i gruppen.

Vid 5 års ålder utvecklade barnet begreppet tid och lyckades strukturera tiden i dagar, veckor, månader och år. Gradvis börjar han förstå betydelsen av ord och kombinerar dem i olika sammanhang där de används. Språkets utveckling, det ständiga tillägnandet av nytt ordförråd och korrekt användning av ord gör att barnet förstår betydelsen, och ibland den dubbla betydelsen av ord. Detta behov håller på att förändras tal tal barn. Nu vill han inte bara veta namnen på saker, utan vad de betyder i de olika sammanhang där de används.

Lilla Lisa använde ordet "una" (måne) för att kalla alla föremål med en rundad form - pannkakor, runda fläckar på fönsterglas, cirklar i böcker, poststämplar på kuvert, runda präglade ramar på bokbindningar, bokstaven "O". Och Fedya bestämde sig för att generalisera de klingande föremålen. Ordet "ko-ko", som först i hans ordbok betydde en galande tupp, började Fedya att kalla ljuden av fiol, piano, dragspel, all musik och musikaliska leksaker. Textur kan också bli en generaliserande princip: Katyusha använde ordet "wow-wow" inte bara för en hund, utan också för alla pälsdjur, mjuka tofflor och till och med ett fotografi av en gammal man i en päls.

Redan vid fem års ålder kan ett barn skilja rätt från fel, sanning från lögn och har utvecklat ett koncept om vad som är rättvist eller orättvist. Räknar upp till 100, förstår begreppen högsta, lägsta, största, minsta och kan organisera dem i serier: från först till sist, från minsta till största.

Kontakt med böcker, berättande och lek är sätt att uppmuntra språkutveckling och inlärningsförmåga. Vid 5 års ålder har barnets kreativitet nått sin topp och börjar röra sig till det papper som han föreställer sig. Ritningar blir mer komplexa och har fler element.

"Y?"

Under samma period är barn mycket förtjusta i att peka fingret på ett föremål av intresse för dem med frågeordet "Y?". Ofta är föräldrar irriterade över detta, de anser att det är oanständigt att bete sig så här. Men en sådan gest är väldigt viktig för utvecklingen av tal! Förbjud inte i något fall att göra detta, och hjälp dessutom barnet att bemästra en sådan gest, om det behövs.

Vid 5 års ålder genomgår barnet en stor förvandling. Han slutar vara ett "barn" och har helt klart vuxit. Trots detta kan du utföra många uppgifter på egen hand, som att duscha eller klä på dig. Han blir intresserad av bokstäver och teckningar. Den använder mer balanserade färger av färgade länkar, ger vändningar och bygger 3D-objekt med block eller laos. Sport och fysisk aktivitet är att föredra.

Här presenterar vi de förväntade kompetenserna hos ett barn vid en given ålder. Han kan dock vara mer avancerad på vissa områden och mindre på andra, utan att betrakta detta som en anledning till oro eller något tecken på utvecklingsförsening. Denna information är bara en guide som hjälper dig att bestämma vad du ska göra för att uppmuntra och hjälpa ditt barn att växa upp friskt, lyckligt och villigt att lära sig.

Den berömda ryske psykologen L. S. Vygotsky trodde att pekgesten ursprungligen bara var en misslyckad eller ofullständig grepprörelse. ”Barnet försöker greppa ett föremål som är för långt borta; hans händer, utsträckta mot föremålet, förblir hängande i luften ... Det finns rörelse här, objektivt pekar på föremålet, och inget mer. Men när mamman kommer till hjälp för barnet och tolkar hans rörelse som en indikation, förändras situationen avsevärt. Den pekande gesten blir en gest för andra.”

Ögonen gnistrar och små fingrar slutar inte röra vid skärmen. Alla som någonsin har sett ett barn leka på en mobiltelefon eller surfplatta vet att elektronik i ett tidigt skede verkar ha någon form av hypnos för pojkar och flickor, med spel, appar, filmer och teckningar. Men överdriven kontakt med dessa apparater kan få negativa konsekvenser för ett barns utveckling, särskilt när det gäller språket.

För att förhindra skadliga effekter på ett barns utveckling rekommenderar American Academy of Pediatrics att barn under två år inte ska utsättas för teknik. Efter denna ålder och fram till tonåren bör användningen begränsas till två timmar per dag.

Så bebis gör det fantastisk upptäckt: allt runt omkring har sitt eget namn - alla, varje föremål! "Y?" med en pekande gest är en girig fråga: "Vad är det här?" Det här är en katt, och det här är ett hus, och det här är en stor dumper ... Det passiva ordförrådet (det vill säga ord som barnet förstår, men som inte kan reproducera på egen hand) blir rikare för varje gång, och en dag kommer det att förvandlas verkligen från passiv till aktiv (aktivt ordförråd - det här är orden som barnet uttalar).

Även om de är en enkel och snabb lösning för att distrahera barn från resor och stress, säger experter att elektronik inte bör ersätta traditionella skämt och, viktigast av allt, mänsklig kontakt. Idag förstår vi att det finns barn som tar längre tid att prata på grund av bristande stimulans hemma.

Enligt Elizabeth är att spela med ett traditionellt minnesspel en mycket rikare upplevelse än att använda den digitala versionen. Datorspel brukar inte ge barnet samma känsla av början, mitten och slutet. Dessutom är hennes uppmärksamhet, när hon använder elektronisk, mycket lägre, säger han. För att inte nämna, analog lek uppmuntrar vanligtvis interaktion med någon, medan ett barn spelar ensamt på en telefon eller surfplatta.

Taktik för dina handlingar

Som tidigare är det viktigaste att kommunicera med ditt barn! Fånga hans intresserade blick eller pekande gest, namnge föremålen som omger dig, kommentera dina handlingar. Prata gärna högt på gatan också - det är väldigt viktigt för din bebis att höra från dig vad som händer i sandlådan, var förbipasserande har bråttom och vilken färg den vackra tanten har på klänningen.

Logopeden säger också att föräldrar också står i vägen när de oroligt inte ger barnet tid att prata och det slutar med att de svarar på frågorna de ställer sig själva. Ett annat negativt beteende är att hela tiden kontrollera ett barns utveckling, fråga hans namn, hans ålder inför någon. Barnet förstår att det testas, och det är irriterat över behovet av att alltid svara på samma sak.

Logoped Elisabeth Giusti förklarar att för att kunna utveckla talet på rätt sätt finns det nödvändiga steg eller stadier. Därför är alla ljud som sänds ut viktiga och har ett syfte med allmänt lärande. Den första är vokaliseringar, som vanligtvis uppstår när barnet når två månaders ålder. Dessa är vokaler, och ibland gutturala ljud. Från sex månader och framåt har den redan babbla, vi uppfattar en sekvens av stavelser som kombinerar vokaler och konsonanter, som bababa och dadada.

Försök att se till att dina kommentarer inte bara förblir sunda, utan har någon form av förstärkning i kroppsförnimmelser, rörelse. Barnet kommer ihåg ordet "träd" mycket bättre om han rör den grova barken med sin handflata, ordet "näsduk" - när han försöker knyta en halsduk på dockan, ordet "klocka" - om han ringer en riktig klocka .

Alla dessa steg, säger Elizabeth, visar avsikten att kommunicera. Också från den sjätte månaden uppfattar barnet föräldrarnas röst, och han lyssnar på sig själv och leker med ljuden som han avger. Ett år senare dyker de första orden upp, och barnet börjar försöka imitera djurens ljud. Efter cirka 18 månader gör han kombinationer av två ord. Redan vid två års ålder ska du kunna tala korta meningar och ha ett ordförråd på cirka 200 ord.

Det är viktigt för föräldrar att notera att denna förmåga att producera ljud måste ökas med tiden. I det här skedet spelar det ingen roll om uttalet är korrekt, men repertoaren bör gradvis öka. Hon säger att det är ett misstag att anta att barn som inte säger rätt ålder "har sin tid" eller att de kommer ikapp när de går in i skolan. Försenat tal kan också försämra ett barns skrivande och socialisering när hon börjar lära sig.

Försök att "introducera" det nya ordet för barnet i olika kombinationer med andra ord och föremål. Till exempel när du visar mjölk, visa hur det ser ut i ett glas eller i en gryta som du ska koka gröt i. Kommentera dina handlingar: "Mamma häller mjölk i ett glas", "vit mjölk, utsökt", "drick mjölk" etc.

Den stora risken med att vänta är att missa en viktig period av neuroplasticitet för att kunna göra tidiga insatser. Ju tidigare du ingriper, desto bättre resultat. När de inser vissa svårigheter bör föräldrar be om hjälp. "Om ett barn inte har tagit sig förbi utvecklingsstadiet, eller om det efter två år inte har sagt något, bör professionell utvärdering sökas", säger han.

Enligt logopeden kan det hända att barnparken i något skede inte kommer att fortsätta utvecklingen. Vissa har inget ordförråd, andra kan inte bilda fraser, andra kan inte lära sig ljud eller har tal som är svårt att förstå. Det kan vara fallet att göra en specifik terapi, för varje problem finns det en annan behandling.

Det är användbart att överväga och diskutera inte bara olika föremål, utan också bilder med deras bild. När allt kommer omkring, i den här åldern är barn redan ganska bra på att identifiera ett objekt och dess bild. Jämför verkliga saker med bilder. Vad har de gemensamt, hur skiljer de sig åt? Till exempel, när du ser ett fotografi av en flicka i en röd hatt i en tidning, leta reda på ditt barns hatt och jämför: "Flickan har en hatt och Alyosha har en hatt. Flickans hatt är röd och Alyoshas är gul, etc.

Deras förmåga att koncentrera sig är mindre än vuxnas, deras Vital energi imponerande. Visste du att ditt barns koncentration förändras med åldern? Detta måste man ta hänsyn till när man tränar och hitta rätt sätt att hjälpa dem. Som det första ämnet för klagomål och farhågor från lärare och föräldrar, förtjänar problemet med koncentrationen av barn i skolverksamhet en samsyn om tolkningar och lösningar. Men klyftan mellan dem som inte är försiktiga läser inte bra. sätta in, göra en falsk beräkning och arbeta med tanken att slutföra den så snart som möjligt, oavsett resultatet; och de som upplever rastlöst eller slö beteende, ande på annat håll, störande utseende, oförmögen att hålla den uppgift som kräver reflektion i tid.

Första generaliseringarna

Gradvis etablerar barnet en koppling inte bara mellan ett specifikt objekt och ett ord, utan också mellan andra liknande objekt och detta ord. Hur går det till?

Här är till exempel ett experiment som genomfördes av psykologer med små barn.

Experimentet involverade två grupper av barn i åldrarna 1 år till ett år och 3 månader. I den första gruppen, under två månader, nästan varje dag, visades varje barn ett obekant föremål, en bok, 10 gånger under fem sekunder, och de sa: "Boka! Bok!" Varje gång vände barnen blicken och vände huvudet mot föremålet. Under observationsperioden upprepades denna reaktion 500 gånger.

Koncentration, vad är det?

Från yrsel till ett barn som har en patologisk koncentrationsstörning, spännvidden är bred och svaren måste vara specifika. En frivillig handling, koncentration är den mentala och intellektuella förmågan att ta sig ut ur omvärlden för att fokusera på ett ämne. Oavsett om det är att läsa, leka, jobba eller vara lärling så är processen densamma. Denna förmåga är medfödd, men den är inte densamma efter 2 år och 10 år.

Upp till 3 år. Det är meningslöst att försöka få barnets uppmärksamhet i mer än 10 minuter: utanför det måste vi byta aktiviteter, erbjuda en avkopplande strand i några minuter, om vi vill be om lite ansträngning för en annan träning. Läsning bör till exempel inte överstiga denna tid. Barnet kommer ihåg allt som lästes för honom.

Med barnen i den andra gruppen användes också en bok, men barnet, under ledning av en vuxen, utförde olika handlingar med den. "Här är boken!", "Öppna boken!", "Stäng boken!" etc. Barnen fick bara 20 olika kommandon; var och en av dem innehöll ordet "bok", och var och en krävde en viss motorisk reaktion. Dessa motoriska reaktioner upprepades endast 50 gånger under hela observationsperioden.

Sedan genomfördes kontrolltester i båda grupperna. Under dessa tester lades många olika föremål ut framför barnet: kuber, dockor, leksaksdjur, flera böcker som skiljer sig åt i storlek, tjocklek, omslagsfärg etc. En vuxen vände sig till barnet med orden: ”Ge mig en bok!" Det var viktigt att ta reda på vilken bok barnet skulle välja. Bara den han sett tidigare, eller någon annan, som förenar föremål med begreppet "bok"? Barn från den första gruppen tog bara en bok, den som de hade sett under de två föregående månaderna, och gav den till försöksledaren. När de blev ombedda att ta en till bok tog de antingen det första föremålet som kom över (det kunde vara en docka, en hare etc.) eller gjorde ingenting. Detta betyder att för barnen i denna grupp förblev ordet "bok" namnet på ett specifikt ämne och fick inte en generaliserande betydelse. Så ett stort antal upprepningar, även med samtidig visning av motsvarande ämne, bidrar ännu inte till utvecklingen av generalisering.

Och så - lär dig smulor spela teater med olika föremål, se till att kalla dessa åtgärder högt. Du kan ta med samma bok, visa den för dockan, öppna den, stänga den, bläddra igenom den, sätta den på en stol, hitta en intressant bild i den, etc. Vänd dig till barnet oftare med olika enkla förfrågningar. Han kommer mycket gärna att hjälpa dig, och samtidigt berika sitt ordförråd och få den första erfarenheten av generalisering.

Rim och skämt

En mängd olika barnrim och skämt på ett sätt - perfekt först litterära texter som barnet uppfattar bokstavligen med modersmjölken. De beskriver trots allt verkliga livserfarenheter, världen omkring dem, kommenterar olika naturfenomen osv. tydlig rytm och melodiösheten i barnrim hjälper barnet att lätt lära sig nya koncept och ibland göra det som inte är särskilt önskvärt, men nödvändigt. Till exempel kan du tvätta dig under ett sådant skämt:

Vatten, vatten, tvätta Vanya (Masha) ansikte,
För att få kinderna att rodna, för att få de små ögonen att lysa,
Så att munnen skrattar, så att tanden biter.

Samtidigt kommer vi att genomföra den första lektionen om kroppens struktur och visa var vi har ett ansikte, kinder, ögon, en mun och en tand. Sedan, efter tvätt, kan du upprepa barnrimmet igen, denna gång som visar hur du tvättar dig, utan att glömma vare sig ögonen eller kinderna.

Är din bebis en liten bebis och att mata honom är ett helt problem? Kanske kommer ett annat knep till undsättning:

En munk, en kaka, satt i ugnen, tittade på oss, - hon ville munnen.

Eller så här:

Jag ska baka en paj till Tanechka,
Jag är röd för mitt barnbarn.
På den finns en skorpa av vete,
Och äggfyllningen
Och honungsborste,
Mitt barnbarn är fattigt.
Dessa barnrim kan läsas medan man äter.
Ta på dig en smulskjorta och säg:
Moster Agashka, sy en skjorta till mig:
Måste klä upp mig, jag ska ut och åka!

De berättar historier om naturfenomen. Till exempel om regn:

Regn, regn, mer!
Vi ger dig tjock
Låt oss ge dig en sked:
Smutta lite!

Och försök att "driva bort" det långvariga regnet med ett sådant barnrim:

Regn-regn,
Häll full
Blöta små barn!

Barnramsor betonar också barnets nya färdigheter: till exempel att bemästra gå:

Katya, Katya, lilla,
Katya älskling,
Gå längs stigen
Stompa, Katya, med en fot.

Zainka, gå
Grå, gå
Så här, så här, så här
Så här, så här, gå så här!

De första stegen kan naturligtvis inte föreställas utan många fall och blåmärken. Strök den skadade platsen och säg:

Katten har ont
Hunden har ont
Och Andryusha har inte ont,
Andryushas smärta flyger bort till björken.

I den här sortens barnvisor finns bland annat en djup psykoterapeutisk innebörd. De låter dig fly från smärtan, vilket innebär att lindra spänningen som är förknippad med smärta. Sådan psykologisk behandling är ganska effektiv för barnet.

Visste du förresten att det mest, kanske mest kända fingerspelet "Magpie-skata" inte slutade med att loafer-lillfingret svajade:

Du högg inte ved
Bärde inte vatten
Du kommer inte ha gröt.

Spelet har en uppföljare. Vuxen säger:

Jag gick för att leta efter:
Här är vattnet kallt (stryker barnets handled),
Här är varmt (stryker hennes armbåge),
Det är varmt här (stryker hennes axel),
Och här - kokande vatten, kokande vatten, kittlande! (vuxen kittlar barnet under armen)

Innebörden av detta barnrim ligger trots allt inte bara i utvecklingen finmotorik. Det ger barnet glädjen av kroppskontakt, möjligheten att känna sina fingrar, armbåge, axel, och i slutändan - bilda sig en uppfattning om sin kropp.

Det finns speciella barnrim och för att få barnet att sova. De kan bli en del av din ritual som förbereder ditt barn för sömn. Till exempel kan du lägga en fluffig leksakskattunge i spjälsängen, som kommer att "vagga" sin lilla ägare:

Kom, kisse-katt,
Kom, grå svans,
Kom, katt, övernatta,
Kom och lek med Dashenka.
Hur gillar jag dig, katt,
Jag betalar för arbetet:
Jag syr en ny kappa
Och jag ska beställa stövlar.

Steg två: första fraserna

Faktum är att de första fraserna, hur konstigt det än låter, fanns redan i enstaka ord. När allt kommer omkring är enstaka ord för en baby ett helt komplex av olika idéer. Så ordet "mamma", uttalat i olika situationer, med växlande intonation och åtföljd av olika gester, kan betyda: "Jag vill gå till min mamma", "Mamma, knyt mitt skosnöre" eller "Här är min mamma". Barnet hittade en vacker knapp på golvet, tog upp den och uppmanar sin mamma att beundra: "Mamma! Mor!" Och när han föll, låter hans klagande gnäll också: "Ma-ma-ah!"

Men efter att din bebis är ett och ett halvt år gammal kommer du med största sannolikhet att höra från honom den första "riktiga" frasen: "Mamma, ge!" eller "pappa, gå!" etc. Vid ungefär 1 år 8 månader - 1 år 10 månader lär sig barnet det imperativa humöret för verbet och pluralformerna väl, och efter två år - kasusformerna för substantiv (även om denna process slutligen kommer att sluta efter 3-4 år ).

För flickor sker kombinationen av ord till fraser något tidigare, för pojkar - två till tre månader senare. Efter att den första frasen har sagts går talets utveckling vanligtvis mycket snabbt. Nästan varje dag kan du höra fler och fler nya fraser från barnet. Tänk dock på att barnet, precis som tidigare, behöver din uppmärksamhet och respons. Om det inte finns något svar, eller det är enstavigt och inte känslomässigt, förloras intresset för talaktivitet och utvecklingen hämmas.

Det är väldigt viktigt att visa barnet att du förstår honom, och "översätta" hans första klumpiga ord till ett normalt, korrekt vuxenspråk.

Här är ett exempel. Mamma lagar middag i köket. Bebisen tittar på henne och sitter på en barnstol.

"Men!" - säger bebisen och ser kniven som mamma ska skära grönsaker med. "Ja, det är en kniv", instämmer mamma.

"Sjuk!" lägger barnet till.

"Stor kniv" - Mamma "översätter", omärkligt kombinerar båda orden till en fras och tillägger: "Vi kommer att skära kål med en stor kniv." En sådan "översättning" kommer att bidra till en snabbare och mer framgångsrik sammankoppling av ord till en mening.

Berättande och tal

Det händer att en bebis i åldern ett till två inte pratar och samtidigt inte leker på något sätt. I det här fallet, först och främst, försök att lära honom att spela.

Du kan komponera och visa din bebis enkla och korta scener med leksaker. Till exempel föll björnen och grät, eller så tappade dockan bollen och letar efter den. Be ditt barn att hjälpa sina små vänner.

Samma barnrim och skämt som vi pratade om ovan kan också spelas med leksaker. Till exempel, så här:

Stora fötter gick längs vägen:
To-o-op, to-o-op, to-o-op, to-o-op (uttalas långsamt, med låg röst).
Små fötter sprang längs stigen:
Top-top-top, sedan-oh-op (säg med hög röst och snabbt).

Jämför barnets ben och vuxens ben, visa hur någon går. Hitta nu två likadana leksaker i olika storlekar (två björnar, kaniner eller dockor), bygg olika vägar för dem av kuber (bred och smal) och låt dina leksakshjältar gå långsamt eller snabbt. Se hur många begrepp ett barn kommer att lära sig av så enkelt roligt: stort, litet, långsamt, snabbt, brett, smalt!

skickliga fingrar

Träning av fina fingerrörelser har stor inverkan på utvecklingen av ett barns aktiva tal. Detta fenomen har länge varit känt för psykologer och logopeder. Och de tröttnar aldrig på att upprepa hur viktigt det är att utveckla finmotoriken i händerna. En mängd olika fingerspel, och manipulationer med papper (det kan rivas i små bitar, skrynklas, skrynklas) och att skruva av och vrida lock på burkar och flaskor.

Som alltid är en outtömlig resurs i detta avseende det vanliga köket. Mitt barn, till exempel, gillade verkligen att gömma små leksaker från snällare överraskningar i en skål med torra ärtor eller linser, och sedan leta efter dem genom beröring (var försiktig, små detaljer finns ofta i snällare överraskningar, vilket naturligtvis bör inte ges till ett barn). Ärtor masserar försiktigt lillfingrar, och barnet får många trevliga taktila förnimmelser. Prova själv!

Du kan rita med fingrarna på en bricka där mjöl eller mannagryn hälls i ett tunt lager. Kan leka med bomullspinnar, en efter en drar upp dem ur burken och sätter sedan tillbaka dem. Du kan haka fast flerfärgade klädnypor på en plastburk eller låda och sedan haka av dem och slänga dem i samma burk.

Ta en titt runt, så kanske du hittar en ny intressant och användbar kul för dina smulor.

Barnet pratar inte. Vad ska man göra?

När vi pratade om talutveckling från 0 till 12 månader talade vi redan om behovet av att vara försiktig med tidig inlärning som nu är på modet. Det gäller även åldern ett till två år. Ibland börjar föräldrar bokstavligen från vaggan att bekanta sitt barn med geometriska former, bokstäver, siffror, samtidigt som de glömmer verkliga objekt och situationer som omger barnet. Bokstäver och siffror är trots allt en abstraktion som är möjlig endast som ett resultat av omfattande erfarenhet, och barnet har det inte, precis som det inte finns någon fysiologisk möjlighet för abstraktioner av denna nivå.

Hans hjärna är ännu inte mogen för sådana handlingar. Som ett resultat av detta tidiga lärande talutveckling bebisen avviker från naturens lagda kurs. I det här fallet är det värt att ta en paus från de många kuberna och komplexa intellektuella programmen ett tag. Gå, lek, låt din kommunikation vara livlig och känslomässig. För en baby nu är detta mycket viktigare än alla nymodiga metoder för tidig intellektuell utveckling.

Om ditt barn vid två års ålder inte har börjat tala, försök först och främst ta reda på om han försöker kommunicera på något annat sätt - med hjälp av gester, intonationer, "snabbar" språk. I det här fallet kommer de första "riktiga" orden sannolikt att dyka upp när som helst nu. Om barnet inte försöker etablera kontakt med omvärlden på något sätt, märker föräldrar ofta andra egenskaper hos barnet: han spelar samma mönsterspel, upprepar stereotypa rörelser, svarar inte alltid på hans namn, tittar inte in i ögon, svarar inte på många frågor riktade till honom, känner inte ditt tillstånd. Ofta utvecklar dessa barn tal svårt och sent. Särskild uppmärksamhet bör ägnas om tidigare barn försökte kommunicera med dig och andra barn, och slutade sedan plötsligt med det.

I det här fallet, utan dröjsmål, sök hjälp från en bra psykolog.

Lycka till och ha tålamod, och mycket snart kommer du att ha fullfjädrade dialoger med ditt barn.

Inessa Smyk

Baserat på materialet i tidningen "Aistenok"

Vid 9-11 månaders ålder börjar föräldrar som regel oroa sig för frågan om barnets tal utvecklas normalt. Denna spänning beror främst på att olika källor säger: "Vid åldern börjar han uttala de första orden."

Hur man utvecklar tal hos ett barn

Det är mycket viktigt att förstå att "talens utveckling" börjar mycket tidigare än det allra första "talet". Egentligen börjar utvecklingen av tal som en färdighet från själva födelsen av ett barn. Och sådana aktiviteter med barnet deltar i utvecklingen av tal, som vid första anblicken inte direkt relaterar till tal, men de är mycket viktiga för efterföljande utveckling.

Låt oss lista de viktigaste:

Vi har upprepade gånger beskrivit en enkel lek med ett barn, under vilken barnets blick "fångas", och barnet lär sig att fokusera blicken, för att hålla ett föremål i sikte. Det verkar, och här vision till tal. Det visar sig, väldigt mycket :). Att fokusera blicken (särskilt på en persons ansikte) hjälper mycket senare att imitera rörelserna i musklerna i ansiktet och munnen, och dessa är redan talfärdigheter. Och det är mycket lättare att leka med ett barn i " talspel när han är van vid att titta på ditt ansikte och njuter av det.
Detsamma gäller ljud. Spelet "lyssna där det låter", när barnets uppmärksamhet lockas av olika ljud, beskrivs överallt. Att fokusera på ljud är den viktigaste färdigheten för den efterföljande utvecklingen av tal i allmänhet.

För den aktiva utvecklingen av dina smulans tal, köp:

speciell ;

Notera. Som du kan se, i "talens utveckling" finns det absolut ingenting som en mamma inte gör med ett barn (i det vanliga livet). Det är denna egenskap (enkelhet och tillgänglighet) som antyder att dessa är de mest effektiva "utvecklingsteknikerna". Trots allt har människor uttalat ord och uttryck i tusentals år. Och de började fundera på att utveckla metoder i högst 100 år.Därför är enkla åtgärder de mest effektiva.

Få barnet att skratta, kittla, sakta ner. Ett leende, det första skrattet, är all utveckling av de färdigheter och muskler som krävs för tal.
på begäran av barnet. En etablerad amning är nyttig för både dig och barnet. Och att suga utvecklar de muskler som är nödvändiga för tal hos ett barn.
Otydlig, men mycket viktig punkt. Naturligtvis är det önskvärt att ta hand om detta INNAN barnets födelse (eller bättre före befruktningen). Detta syftar på den allmänna atmosfären i familjen. Genom intonation, genom mättnad (hur ofta de talar med varandra), genom ansiktsuttryck och gester. Hur de säger och vad de säger. Om familjen talar med ett "rop", så är det inte heller till förmån för barnets framväxande tal.

Till exempel. Det finns familjer där det ligger i sakernas ordning att bli kränkta av varandra och "inte prata" på dagar, eller ännu längre. Om en sådan tradition fortsätter med ett barns födelse, kan du inte förvänta dig av barnet tidig utveckling ord, tyvärr.

Så snart barnet börjar göra de första ljuden (förutom att gråta), gör dig redo för din ny roll:). Upprepa efter honom alla ljud som han gör. Vi upprepar med en glad, tillgiven intonation, så att det kan ses att du är nöjd med ljuden.
Jag tror att detta är förståeligt, men ifall jag skulle varna dig :), upprepar vi ljuden som barnet gör i bra humör. Det är inte nödvändigt att upprepa (kopiera) missnöjda ljud, eller ljud under gråt, detta kommer bara att uppröra barnet. Vi måste "säga" anledningen till gråt och missnöje, som beskrivits ovan.

Vad man inte ska göra när man utvecklar tal

Du kan hitta konstiga rekommendationer för utveckling av tal. Till exempel: säg till ditt barn att "sätta sig här" och se till att insistera på egen hand. Eller få barnet att upprepa efter dig korrekt. Till exempel sa du till barnet: säg till pappa, och han säger mamma. Upprepa "inte så, säg till pappa" tills barnet upprepar. En stor begäran, gör inte detta, annars kommer du inte att vänta på framgång i utvecklingen av tal från ett barn snart.

Vilken tid börjar bebisar säga sina första ord?

Vanligtvis, runt 4-6 månaders ålder, kan en bebis börja säga "mamma". Men du måste förstå att det här inte alls är "mamma" som föräldrar ser fram emot :). Du kanske märker att barnet bara gråter med det här ordet: "ma-ma-ma." Redan efter 6-7 månader är detta som regel redan ett mer "medvetet" ord, vilket inte bara betyder att gråta, utan mer ett samtal, men detta är inte det första ordet i strikt mening. Samtidigt är barnets tal mättat med en mängd olika ljud, stavelser - det så kallade babblet. Detta är ett absolut nödvändigt stadium i talbildningen, för varje enskilt barn kan babbelstadiet pågå på olika sätt.

Många föräldrar börjar oroa sig för (och med åren intensifieras dessa upplevelser) om barnet inte talar andra ord än "ord på sitt eget språk". Det är väldigt viktigt att förstå här att även om det står skrivet överallt att barn vid cirka 9-11 månader börjar uttala ord, betyder detta inte reglerna för alla barn. Från 10 månader gammal bebis Kanske börja tala medvetna ord. Det kanske, men inte måste uttala.

Titta på din bebis. Håll koll på hur mycket barnet förstår av det som sades (uttalas), om de nödvändiga gesterna utvecklas. En viktig gest vid denna tidpunkt (ungefär) är en pekande gest. Pekar barnet på enkla bekanta föremål på din begäran: leksaker, nära och kära, större kroppsdelar, etc. Om alla dessa manifestationer är normala, fråga barnläkaren igen om han ser behovet av att kontakta en specialist om tal. Jag försäkrar dig, troligtvis kommer barnläkaren inte att råda något liknande :). Och säg bara: "allt i sin tid." Och detta är helt korrekt. Kommunicera lugnt med barnet, prata, fråga - allt är som beskrivs ovan och nedan. Och det blir definitivt ett tal, oroa dig inte :).

Det har observerats att barn som inte har talat ett ord på länge börjar tala omedelbart i stora meningar, och denna process äger rum på bara några dagar. Det vill säga för en vecka sedan "mamma, pappa och ge mig", och en vecka senare redan "mamma, låt mig dricka kompott".

Jag ska ge ett exempel från min egen erfarenhet. Min äldsta son sa "pappa, mamma, ge, nej, ja, mormor och farfar, av-av, buu" - det här är upp till 2,5 år. Samtidigt förklarade han sig på sitt eget språk, och allt stod klart för oss. Ja, han visade absolut allt i livet och i böcker, men han sa inte andra ord än de givna. Och sedan, bokstavligen på 5 dagar, talade han i hela långa meningar. Med olika komplexa ord och begrepp, och så vidare. Och om jag ska vara ärlig så pratar han fortfarande (han är 9 år) så mycket att man ibland vill vara tyst :).

Hur du hjälper ditt barn att utveckla tal

Omfattningen av färdigheter och förmågor hos ett barn i åldern 9-11 månader växer snabbt. Det innebär att du kan lägga till nya moment i lektionerna med barnet för utveckling av talet.

Spela musik för ditt barn (om du inte har spelat det tidigare). Du kan spela barnsånger. Sjung dem, dansa med ditt barn. Detta utvecklar hörseln, en känsla av rytm. Dessutom börjar barnet upprepa orden från sångerna.

Notera. Sätt inte på sånger som irriterar dig. Till exempel, efter en resa i en bil med min svärfar, sjöng mitt barn på mycket liknande sätt något som Vladimir Central :). Det är bra att resten av deras "maskinrepertoar" bestod av italienska sånger, för han sjöng dem också.

Till exempel. Tiden är nära då barnet, på din begäran, kan ta med något. Denna process är vanligtvis mycket underhållande för föräldrar. Barnet tar gärna med sig en boll, en kub och till och med tofflor :).

Viktig! Under hela kommunikationen med barnet pratar man normalt, "lispar" inte. Barnet utvecklar tal, han borde höra ett normalt exempel. Det betyder inte att man måste säga "som i skolan". Inte alls. Tala mjukt, med kärleksfull röst, använd ditt barns favorit smeknamn - tala bara på rätt sätt. Detsamma gäller hela vuxenmiljön (pappor, farföräldrar) osv.

Återigen vill jag återkomma till frågan om olika normer "antal ord efter ålder". Många föräldrar oroar sig för mycket över detta. Förstå, det här är genomsnittliga normer, väldigt generaliserade. Varje barn rör sig i sin egen takt och lär sig olika färdigheter i sin egen tid. Någon börjar krypa snabbare, någon pratar, någon läser – för var och en sitt. Om du tvivlar på att ditt barn utvecklas normalt är det bättre att konsultera en läkare. Först, se en barnläkare, och han, om nödvändigt, kommer att rekommendera en logoped. Men, som praktiken visar, går de flesta föräldrars erfarenheter av att "barnet inte talar" förbi av sig själva.