Օր ու գիշեր մեր շուրջը գտնվող աշխարհը: Շրջապատող աշխարհի թեմատիկ շաբաթ կրտսեր դպրոցում. Երկրի պտույտն իր առանցքի շուրջ

Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ուր են նայում քո տան պատուհանները:

Արևը ձեզ արթնացնում է առավոտյան՝ կոտրելով պատուհանը:

Թե՞ արևը տեսնում է իրիկունը մեղմ ճառագայթներով, որոնք մեղմորեն արտացոլվում են ձեր տան պատուհաններում:

Իհարկե, մեր իմացած արևածագի և մայրամուտի պատկերը կախված է նրանից, թե մեր տան պատուհանները որ կողմն են նայում։ Եթե ​​հաշվի չեք առնում ամպամած եղանակը, երբ արևը պարզապես չի երևում, ապա արևի հետ հանդիպելը լուսադեմին և նրան տեսնելը մայրամուտին պարբերաբար տեղի է ունենում օրական երկու անգամ՝ առավոտյան և երեկոյան:

Օրինակ:Տեղափոխեք ձեր մկնիկը պատկերի վրայով ձախից աջ:

Մի քիչ բարդ?
Ապա այստեղ. Օրվա ժամը երեխաների համար +3-ից >7

Ո՞րն է օրվա ժամը:

Օրը ժամանակի ցիկլ է, որի ընթացքում արևը, ծագելով արևելքից, անցնում է երկնքով և մայր մտնում արևմուտքում, այնուհետև, երբ գիշերը ընկնում է Երկրի մեր կեսին, արևը պտույտ է կատարում աշխարհի մյուս մասից: մոլորակ և նորից բարձրանում է արևելքից:

Օրը տևում է ուղիղ 24 ժամ։ Յուրաքանչյուր ժամը բաղկացած է 60 րոպեից։ Ամեն րոպե 60 վայրկյան: Համապատասխանաբար, օր = 24 ժամ = 1440 րոպե = 86,400 վայրկյան: Ժամանակի նշման հարմարության համար օգտագործվում են երկու ձևաչափեր.

• 12 ժամ ժամանակի ձևաչափ- ժամը մինչև կեսօր 0 ժամ 00 րոպեից մինչև 11 ժամ 59 րոպե (առավոտյան)և կեսօրին 12 ժամ 00 րոպեից մինչև 11 ժամ 59 րոպե (ժամ):Ժամանակի այս ձևաչափը հաստատված է Անգլիայում, Իռլանդիայում, Ֆրանսիայում, Հունաստանում, Թուրքիայում, ինչպես նաև օգտագործվում է Ավստրալիայում, Կանադայում, ԱՄՆ-ում և Ֆիլիպիններում։
• 24 ժամ ժամանակի ձևաչափ-ից 0 ժամ 00 րոպեից մինչև 23 ժամ 59 րոպե. Ռուսաստանում և աշխարհի շատ այլ երկրներում օգտագործվող ժամանակի ամենատարածված ձևաչափը:

Ինչպե՞ս է տեղի ունենում օրվա և գիշերվա փոփոխությունը երկրի վրա:

Բացի արեգակի շուրջ երկրի պտույտից (օրացուցային տարի), գլոբուսը պտտվում է իր առանցքի շուրջ։ Իր առանցքի շուրջ ամբողջական պտույտ է տեղի ունենում 24 ժամում, որոնք կոչվում են օրեր։

Միևնույն ժամանակ, գտնվելով Երկրի մակերևույթի վրա, մենք չենք զգում երկրագնդի շարժումը, այլ կարող ենք դիտարկել այն միայն Երկրի նկատմամբ արևի և աստղերի ակնհայտ շարժման հիման վրա։

Պայմանականորեն, օրվա ժամանակը բաժանված է մի քանի մասի.

• Առավոտյան- սկսվում է նրա արևելյան մասում երկնքի արշալույսից և հորիզոնի վրայով ծագող արևից:
• Օր- արևի շարժումը երկնքով արևելքից արևմուտք:
• Երեկո- մայրամուտը արևմտյան երկնքում և մայրամուտի աստիճանաբար մարող գույները:
• Գիշեր- Գիշերային ժամ: Այս պահին արևն անցնում է երկրագնդի այն կողմով, որը հարաբերական է մեզ:

Քանի որ Երկիրը բաղկացած է երկրագնդի երկու կողմերում գտնվող մայրցամաքներից, Երկրի յուրաքանչյուր մասում օրվա ժամը տարբեր է: Այսպիսով, եթե Նյու Յորքում գիշերը դեռ շարունակվում է, ապա Լոնդոնում արդեն առավոտ է, Մոսկվայում՝ կեսօր, իսկ Պետրոպավլովսկ-Կամչատսկում արդեն երեկո։

Հետաքրքիր է, որ մինչև վերջերս ենթադրվում էր, որ երկրագնդի շարժումն իր առանցքի շուրջ միատեսակ է, սակայն հետագայում գիտնականները հաշվարկել են անճշտությունները և պարզվել է, որ պտտման մեջ անհավասարությունը դեռ առկա է: Այս անկանոնությունները կապված են պտտման ժամանակ երկրագնդի մի փոքր տատանման հետ (պայմանականորեն՝ Երկրի ճոճումը, տերմինաբանության մեջ՝ նուտացիա), սակայն այդ փոփոխություններն այնքան փոքր են (0,001 վրկ-ից պակաս), որ հաշվի չեն առնվել օրացույց.

Օրվա ժամը փոխելը

Շատ լուսանկարիչներ փորձել են ֆիքսել օրվա ու գիշերվա փոփոխությունը։ Մեկ դիրքից անընդմեջ բազմաթիվ նկարներ անելով՝ հնարավոր եղավ հետևել արևի սահուն շարժմանը երկնքում, տեսնել աստղերի շարժումը և ստանալ արևածագի և մայրամուտի գեղեցիկ տեսանյութեր։ Time-lapse լուսանկարչության առանձնահատկություններն այն են, երբ եռոտանի վրա անշարժ դիրքում տեղադրված տեսախցիկը երկար ժամանակ որոշակի ընդմիջումներով մի շարք լուսանկարներ է անում:

Եթե ​​օրվա տեւողությունը հաստատուն է, ապա օրվա ժամանակի բաղադրիչների տեւողությունը տատանվում է՝ կախված տարվա եղանակից։ Դա պայմանավորված է երկրի թեքությամբ և արևի շուրջ էլիպսաձև ճանապարհով շարժվելով: Այսպիսով, ամռանը ցերեկային լույսն ավելի երկար է տևում, քան գիշերը, իսկ ձմռանը, ընդհակառակը, գիշերն ավելի երկար է, քան ցերեկը:

Ավելին, երկրագնդի տարբեր հատվածներում ցերեկը և գիշերը տարբեր են։ Օրինակ, Ղրիմում ամռանը արագ մթնում է, գիշերը մութ է, իսկ Սանկտ Պետերբուրգում հունիսը հայտնի է իր «սպիտակ գիշերներով», արևը մայր է մտնում հորիզոնից ոչ հեռու և, հետևաբար, գիշերները պայծառ են թվում:

Օրվա տարբեր ժամանակները տարբեր տեսք ու զգացողություն ունեն: Սա կապված է կենսաբանական (ներքին) ժամացույցի հետ, որով մարդը սովոր է ապրել (ցերեկը՝ արթուն, գիշեր՝ քուն) և գունային հակադրությունների բազմազանության, ինչպես նաև տրամադրության հետ։ Առավոտյան ուժերն ավելանում են, օրն անցնում է ուսման, գործի, աշխատանքի, իսկ երեկոյան հոգնածություն է նկատվում, աստիճանաբար հեռանում է աշխատանքից, հանգստանում և քնում:

Օրվա ժամի փոփոխությունը նկարել է նկարիչ Նիկոլայ Պետրովիչ Կրիմովը «Լանդշաֆտի փոփոխությունները տոնով և գույնով օրվա տարբեր ժամերին» կրթական բնապատկերում:

Լանդշաֆտի համար ընտրվել է պարզ մոտիվ՝ տուն անտառի մոտ, նկարին ծավալ տվող անկյունագծով տանող արահետ, դաշտ ու երկինք, երբեմն տեսադաշտ էին դուրս գալիս արահետով անցնող մարդիկ, որոնք նկարին կյանք էին տալիս։ Լանդշաֆտը նկարահանվել է 9 անգամ՝ օրվա տարբեր ժամերին, որտեղ նկարիչը հստակ ցույց է տվել, թե ինչպես են փոխվում լանդշաֆտը, գույներն ու գույները առավոտյան լուսաբացին, երբ արևից ստվերը շարժվում է ցերեկային ժամերին, երեկոյան մայրամուտին և ժ. գիշեր.

Բնության ողջ բուսական և կենդանի աշխարհը հարմարվում է օրվա փոփոխվող ժամանակի ռիթմին: Առավոտյան բույսերը ծաղկում են, երեկոյան բողբոջները փակվում են։ Մարդկային աշխարհը նույնպես հարմարվում է օրվա փոփոխվող ժամին։ Ամենատարածված աշխատանքային գրաֆիկը, դասացուցակը, ուսումնական հաստատությունների ու ժամանցի կենտրոնների աշխատանքը, նույնիսկ ռադիո-հեռուստատեսային հաղորդումները կազմվում են՝ կախված օրվա ժամից։

Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օր

Հ. Բարի լույս բոլորին, ովքեր որոշել են միանալ մեզ այս հրաշալի օրը և ճանապարհորդել մեր մայր բնության տարածություններով: Իսկ մեր ճանապարհորդության կարգախոսը սա է. (Սահեցրեք: Բոլորը միաձայն)

Գիտելիքի ընկույզը դժվար է, բայց դեռ
Մենք սովոր չենք նահանջել.
Դա կօգնի մեզ բաժանել այն
Խաղ, որի կարգախոսն է.
«Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ բնության մասին»:

1. ՋԵՐՄԱՑՈՒՄ (հարց-պատասխան)

1. Ի՞նչ է կորցնում կաղնին ամեն ձմեռ: (եղջյուրներ.)
   2. Ո՞ւմ ատամներն են աճում ամեն օր: (Beaver, Նապաստակ):
   3. Ո՞վ է գլխիվայր քնում: (Չղջիկ,)
   4. Մեր անտառների արյունարբու գիշատի՞չը։ (Գայլ.)
   5. Ո՞ր կենդանին ունի ամենաբարձր ձայնը: (Կոկորդիլոս։)
   6. Նապաստակները ծնվում են կույր, թե տեսող: (Տեսող.)
   7. Կենդանի մեր անտառներում, որը նման է կատվի: (Lynx.)
   8. Ե՞րբ ոզնին չի ծակում: (Երբ ես նոր էի ծնվել):
   9. Ո՞րն է մեր ամենափոքր կենդանին: (Խորամանկ - 3,5 սմ.)
   10. Որտե՞ղ է մորեխի ականջը: (Ոտքի վրա):
   11. Կենդանաբանությո՞ւն։ (Կենդանաբանություն.)
   12. Քանի՞ ոտք ունի սարդը: (8)
   13. Քանի՞ ոտք ունի բզեզը: (6)
   14. Ինչո՞վ է ծլվլում մորեխը: (Ոտքը թևի վրա):
   15. Փոքր կենդանի, սկյուռի հարազատ: (Թռչող սկյուռ):
   16. Ամենամաքուր կենդանին. (Բաջեր.)
2. «Այս զարմանալի բույսերը» ֆիլմի ցուցադրություն

Ո՞վ կարող է հիշել գարնանային ծաղիկների ավելի շատ անուններ:

1. Բնության շատ գաղտնիքներ ու առեղծվածներ կարող են բացահայտվել, եթե ուշադիր լինեք։ Այս հանելուկներից մի քանիսը` գաղտնիքները, այսօր ձեզ կբացահայտեն ձեր ընկերները` կենդանիները:
   Ո՞վ առաջինը կգա մեզ մոտ:
   Փազլներ.
   1. Տեսեք, թե ինչպիսին է այն
   Ամեն ինչ ոսկու պես այրվում է։
   Մուշտակով շրջում է սիրելիս
   Պոչը փափկամազ է և մեծ։
   (նրանք գուշակում են, էկրանին հայտնվում է աղվես)

2. Ես շրջում եմ փափուկ մուշտակով,
Ես ապրում եմ խիտ անտառում։
Հին կաղնու վրա գտնվող խոռոչում
Ես ընկույզ եմ կրծում:
(նրանք կռահում են, էկրանին հայտնվում է սկյուռ)

3. Ո՞վ է ցուրտ ձմռանը:
Չարը թափառում է
Քաղցա՞ծ ես:
(նրանք գուշակում են, էկրանին հայտնվում է գայլ)

4. Այժմ ճանաչեք գազանին՝ նրա ճաշացանկի հիման վրա:
Այսպիսով՝ վարազ, կաղին, կաղին, ընկույզ, խոտ, մրջյուն, ազնվամորի, մեղր:

(նրանք կռահում են, էկրանին արջ է հայտնվում)
Հեռագրեր

Ես շատ հետաքրքիր կենդանի եմ։ Միայն ես գիտեմ գետերի ու առուների վրա ամբարտակներ կառուցել, անտառում ջրանցքներ անցկացնել և իսկական փայտահատի պես կտրել հաստ ծառերը և խրճիթներ կառուցել բնակարանի համար: Ես կգտնեմ կաղամախի կամ ուռենու ծառ և կսկսեմ կրծոտել ծառը բոլոր կողմերից: Ես խնամքով կտրում եմ տապալված ծառը. բաժանում եմ ճյուղերը, կրծում բունը մի քանի մասի, այնուհետև ամբողջը լողում եմ ջրի մեջ մինչև խրճիթ և դնում մեծ կույտերի մեջ։ Լճակը կսառչի, իսկ ես կնստեմ իմ խրճիթում ու ուրախությամբ կկրծեմ ծառերի կեղևն ու երիտասարդ ճյուղերը։ (Beaver)

Ես շատ զգույշ կենդանի եմ: Ես որս եմ անում գիշերը, ուստի ինձ տեսնելը հեշտ չէ: Իմ մարմինը ծածկված է արծաթափայլ մոխրագույն կոշտ կոճղերով։ Դեղնասպիտակ շերտերը ձգվում են քթից մինչև գլխի հետևը, իսկ աչքերի և ականջների միջով անցնում է սև շերտ։ Աշնանն ավելի մոտ ես սկսում եմ ճարպ հավաքել՝ պատրաստվել ձմռանը: Չնայած ես անշնորհք տեսք ունեմ, բայց ես հմտորեն բռնում եմ կրծողներ, գորտեր, մողեսներ և փորում որդերը։ Ես ոչնչացնում եմ աքլորի շատ թրթուրներ: Մինչ ցուրտ է, ես այնքան ճարպ կկուտակեմ, որ կարող եմ ամբողջ ձմեռը քնել: (Բաջեր)

Կենդանիները փախչում են թշնամիներից փոսերում, ձյան մեջ, փոսերում: Եվ ես չգիտեմ, թե ինչպես անել սրանից որևէ մեկը: Ես շատ թշնամիներ ունեմ։ Եվ այնուամենայնիվ ես ապրում եմ, չեմ տխրում: Քիթս, զգայուն ականջներս, արագ ոտքերս և աննկատ մուշտակն ինձ օգնում են: Իզուր չէ, որ աչքերս «թեք» են. Ականջները նույնպես պտտվում են բոլոր ուղղություններով՝ պետք չէ իզուր գլուխը շրջել։ Աշնանը ես թափեցի. մոխրագույն մորթի փոխարեն աճում է ձյունաճերմակ մորթին: Ես սնվում եմ գիշերը, - այսպես ավելի անվտանգ է, - ծառերի ճյուղերով և կեղևով նրանց ցողուններից: (Նապաստակ)

5. Խաղը կոչվում է «Թռչունները ժամանել են»:
Ներկայացնողը պետք է միայն անվանի թռչուններին: Եթե ​​նա սխալվի, երկրպագուները ծափ են տալիս։
- Թռչունները ժամանեցին՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, ճանճեր և ճանճեր: (Ծափ.)
Ինչն է սխալ? (Ճանճեր) Իսկ ովքե՞ր են ճանճերը: (Թրթուրներ) Դուք իրավացի եք: Խաղը շարունակվում է.
Ժամանել են թռչուններ՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, արագիլներ, ագռավներ, շագաներ, մակարոններ։ (Ծափ.)
Խաղը նորից է սկսվում։
- Թռչուններ են եկել՝ աղավնիներ, մարթեններ: Եթե ​​երեխաները ուշադրություն չեն դարձնում մարթեններին, առաջնորդը հայտարարում է հաշիվը.

Մեկ զրո և իմ լավությունը: Մարթեններն ամենևին էլ թռչուններ չեն։
Խաղը շարունակվում է.
- Թռչուններ են եկել՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, ջայլամներ, սիսկիններ:
Եթե ​​երեխաները ջայլամներին չարձագանքեն, եւս մեկ տուգանային միավոր։ Ի վերջո, ջայլամները գրեթե ամբողջությամբ կորցրել են իրենց թեւերը, և նրանք կօգնեն նրանց թռչել:
Խաղը շարունակվում է.
- Թռչուններ են եկել՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, ծիծիկներ, թևեր, ժայռեր և սրիկաներ, մոծակներ, կկուներ, (Ծափահարում են):
Թռչունները եկել են՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, շագանակներ և սրիկաներ, ոտնաթևեր, թրթուրներ, արագիլներ, կուկուներ, բուվեր, կարապներ, աստղիկներ... Ողջույն, բոլորիդ:

6. Ֆիլբառեր.

Երեխաները պետք է հանելուկներ լուծեն. Լրացուցիչ բառերի բառերը կարելի է կարդալ վերև, վար, աջ, ձախ և նույնիսկ անկյան տակ, բայց չհատվել: Ո՞վ ավելի արագ կգտնի ամենաշատ հուշումները:

եւ յուժ կ ո կ ո ր տ
ո ս է կ շ ի գ ո մ
լ ո լ ր կ ա ս գ բ
կ շ վ ո լ ի ո ա ա
o a e r b k b a r
ժողովրդի թիկունքը
ա բ ա ի ն ի ա ն

6. Այսօրվա մեր խաղն ամփոփելու համար ես կցանկանայի ստուգել ձեր գիտելիքները՝ պատասխանելով հարցերին:

1-ին աշակերտ.
Մենք սիրում ենք անտառը տարվա ցանկացած ժամանակ,
Մենք լսում ենք, թե ինչպես են գետերը դանդաղ խոսում...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ հոգ տանենք նրա մասին:

2-րդ աշակերտ.
Մարգագետիններում կան արևագույն երիցուկներ,
Այնպիսին, որ աշխարհում ապրելն ավելի պայծառ է։
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք ընկերանանք բնության հետ։

3-րդ աշակերտ.
Անձրևի կաթիլները թռչում են, զնգում, երկնքից,
Մառախուղի արշալույսին ծուխ է պտտվում...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք նրան տանք մեր սրտերը:

4-րդ աշակերտ.
Մենք պարում ենք հրաժեշտի վալսը քամու հետ,
Երեկոյան աստղը դողում է պատուհանում։
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ սիրենք նրան:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Աղվեսը.
Բարև տղաներ: Շատ կենդանիներ չեն կարող պարծենալ, որ երկրորդ անուն ունեն։ Բայց մենք ունենք դա! որտեղի՞ց:
Ասում են, որ 600 տարի առաջ այնտեղ ապրել է արքայազն Պատրիկե Նարիմունտովիչը, որը հայտնի է իր խորամանկությամբ և հնարամտությամբ։ Այդ ժամանակվանից Patrikey անունը համարժեք է «խորամանկ» բառին։
Հեքիաթներում աղվեսն ամենախորամանկն է։ Բայց իրականում ես ավելի խորամանկ չեմ, քան շատ այլ կենդանիներ։ Եթե ​​չլինեին իմ սուր աչքերը, սուր լսողությունը և ամենակարևորը՝ զարմանալի հոտառությունը, ապա ոչ մի խորամանկություն ինձ չէր փրկի գայլերից և որսորդական շներից: Գորտ բռնելու համար ինձ հատուկ խորամանկություն պետք չէ։
Եվ ես գտնում եմ իմ հիմնական որսը` ձագերը, առանց որևէ հնարքների: Քիթս ու ականջներս օգնում են ինձ։ Մեզ համար դժվար է հասնել նապաստակին, ուստի այն խոսակցությունները, թե աղվեսները ոչնչացնում են շատ նապաստակներ, ճիշտ չէ։ Եթե ​​մենք պատահաբար չհանդիպենք դեզին կամ չհանդիպենք նապաստակի:
Սկյուռիկ.
Մեզ «սկիրուիդա» էին ասում։ Սկիան ստվեր է, աուրան՝ պոչ։ Գեղեցիկ, այնպես չէ՞: Ամենից շատ մենք սիրում ենք բարձր, չոր ու խիտ անտառները։
Երբեմն մենք ապրում ենք հին ագռավի բներում, որոնք վերափոխում ենք մեզ: Բայց մշտական ​​բնակության համար մենք բույնը նորովի ենք կառուցում։ Մի գաղտնիք կասեմ՝ յուրաքանչյուր սկյուռ ունի 3-4 բույն:
Մենք սուր ճանկեր ունենք։ Պոչը ծառայում է որպես մեր ղեկ, իսկ եթե ցած ենք ցատկում, այն ծառայում է որպես պարաշյուտ։ Երբեմն վերևից վար ցատկում ենք 4-5 մետրով։ Մենք լողալ գիտենք, բայց լողալ չենք սիրում։
Ամառը երկու անգամ մենք սկյուռիկներ ենք ունենում։ Նրանք ծնվում են կույր: Մենք նրանց կաթով ենք կերակրում։ Երբ ձագերը սկսում են լքել բույնը, ամբողջ ընտանիքը խաղում և զվարճանում է: Բայց մենք շատ թշնամիներ ունենք, և պետք է շատ զգույշ լինել:
Գայլ.
Մենք՝ գայլերս, ուժեղ, դիմացկուն և խելացի գիշատիչներ ենք: Մենք ունենք հիանալի տեսողություն, սուր լսողություն և զարմանալի հոտառություն:
Ամռանը մենք ապրում ենք զույգերով և մեծացնում ենք դուրս եկող գայլի ձագերին։ Երկու ծնողներն էլ հոգ են տանում նրանց մասին։ Մինչ մայրիկը կերակրում է նրանց կաթով, նա ոչ մի տեղ չի գնում:
Ձմռանը մենք հավաքվում ենք հոտերով: Մայրիկ, հայրիկ և երիտասարդ գայլի ձագեր. Մեկ ոհմակում կարող է լինել 6-10 գայլ: Երկաթե կարգապահությունը տիրում է ոհմակում՝ բոլորն անվերապահորեն հնազանդվում են առաջնորդին:
Տոկունությունն օգնում է մեզ գոյատևել: Մենք կարող ենք շատ օրեր չուտել, բայց միեւնույն ժամանակ չենք կորցնում ուժն ու կազմվածքը։ Մենք հարձակվում ենք միայն հիվանդ կենդանիների վրա, որպեսզի հիվանդությունը չտարածվի ուրիշների վրա։
Արջ։
Մենք արջերը խորամանկ, զգույշ, հզոր և ճարպիկ գիշատիչներ ենք: Անհրաժեշտության դեպքում կարող ենք կրել 400-500 կգ բեռ։ Եվ վազիր մրցարշավի ձիու արագությամբ: Մենք հարձակվում ենք մարդկանց վրա միայն այն դեպքում, եթե շատ ենք նյարդայնացած, վախեցած կամ վիրավորված:
Փետրվարին ծնվում են մեր ձագերը։ Արջի մեկ քոթոթի քաշը 500-600 գրամ է։ Բայց նրանց խնամքի համար արջին դայակ է պետք։ Արջերի ընտանիքն ունի իր դայակը՝ մեծ ձագերից մեկը: Նման դայակները կոչվում են պեսթուններ:

Սառույց (). մալուխ ().
Աղ (). Դևդեմ ()
Մետաղալար (). Բաոբչակ ().
bocasa (). Շաուգյալ ().

եւ յուժ կ ո կ ո ր տ
ո ս է կ շ ի գ ո մ
լ ո լ ր կ ա ս գ բ
կ շ վ ո լ ի ո ա ա
o a e r b k b a r
ժողովրդի թիկունքը
ա բ ա ի ն ի ա ն

1. Շեմին նա լաց է լինում, թաքցնում ճանկերը։ Նա հանգիստ կմտնի սենյակ՝ մռնչալու և երգելու:
2. Նա մարդկանց հագցնում է իր բուրդով։
3. Ես իմ փոքրիկ մռութով փորում եմ հողը և լողում կեղտոտ ջրափոսում։
4. Ես տան լավագույն խնամակալն եմ և բոլորին ծանոթ եմ մանկուց։
5. Ինձ թամբում են, ես վազում եմ, բայց կարող եմ նաև բեռներ տանել,
6. «Մեհ» և «մեհ», բայց իր մտքով:
7. Մարդիկ նստում են ինձ վրա և բեռ են տանում, ես կարող եմ նույնիսկ քայլել անջուր անապատում:
8. Դուք հեշտությամբ կարող եք նշել, թե ով է մեզ կաթ տալիս:
9. Երկարականջ և մոխրագույն, թեև համառ. ո՞ւմ է դա հետաքրքրում:
10. Ես շատ նման եմ նապաստակի, բայց ի դեպ ոչ նապաստակի:

Դասի թեման՝ «Օրվա և գիշերվա փոփոխություն»

Դասի նպատակները.

1. Ընդհանուր պատկերացում տվեք Երկրի վրա ցերեկային և գիշերվա ցիկլի մասին:

2. Բացատրի՛ր ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության կապն իր առանցքի շուրջ Երկրի պտույտի հետ:

2. Պայմաններ ստեղծել UUD-ի զարգացման համար

- Անձնական:կրթական գործունեության մեջ հաջողության չափանիշի հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն.

- Կարգավորող UUD: ուսուցչի օգնությամբ որոշել և ձևակերպել դասի նպատակը.պլանավորեք ձեր գործողությունները առաջադրանքին համապատասխան. գործողությունն ավարտելուց հետո կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ հիմնվելով դրա գնահատման վրա և հաշվի առնելով թույլ տրված սխալների բնույթը:

- Հաղորդակցության UUD:լսել և հասկանալ ուրիշների խոսքը; բանավոր արտահայտել ձեր մտքերը.

- Ճանաչողական UUD: - դասագրքից տեղեկատվության ամփոփման աշխատանքների կազմակերպում, դիտարկման միջոցով ներկայացված նյութը վերլուծելու կարողության ուսուցում.

3. Նպաստել զարգացմանը դասարանում ստացված տեղեկատվությունը իրական կյանքի պայմաններում օգտագործելու գործնական հմտություններ.

Ակնկալվող արդյունքները.

- Առարկա

Իմացեք, թե ինչու է տեղի ունենում օրվա և գիշերվա փոփոխությունը:

Բացատրե՛ք ցերեկային և գիշերվա փոփոխության կապն իր առանցքի շուրջ Երկրի պտույտի հետ:

Բառապաշարի հարստացում

- Մետաթեմա:

1. Կարողանալ տեղեկատվություն ստանալ գործնական գործունեությունից:

2. Հանդուրժողական եղեք դասընկերների կարծիքների նկատմամբ։

3. Կարողանալ վերահսկել ձեր գործունեությունը` հիմնվելով առաջադրանքի առաջընթացի և արդյունքների վրա:

Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելը.

Աշխատանքի ձևերը.անհատական, խմբակային, ճակատային

Օգտագործված ռեսուրսներ.Դասագիրք «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» Մեր Երկիր մոլորակը, հեղինակներ Ա.Ա. Վախրուշևա, Օ.Վ. Բուրսկին, Ա.Ս. Ռաուտին, թելուրիա։

Ներկայացում ID-ի համար TRACEBoard

TRKM տեխնիկա՝ աղյուսակ «Հավատա կամ չհավատա», կլաստեր

Երեխաները նստում են 6 հոգանոց 4 խմբի մեջ, դասարանի միջնամասում գորգ է։

Դասերի ժամանակ

Օրգ. պահը.

Երեխաները շրջանաձեւ կանգնեցին գորգի վրա։ (Խաղվում է «Կոտրված հեռախոս» խաղը)

Եկեք խաղանք «Կոտրված հեռախոս» խաղը

Ուսուցիչը իր կողքին կանգնած աշակերտին փոխանցում է «Ցերեկ ու գիշեր՝ մեկ օր հեռու» արտահայտությունը։

Շրջանակով անցնելուց հետո վերջինն ասում է այն, ինչ լսել է.

Եզրակացություն. ձեզ լսելու համար պետք է հստակ խոսել, որպեսզի ձեզ լսեն, դուք պետք է ուշադիր լինեք:

Երեխաները նստում են իրենց գրասեղանների մոտ:

II. Գիտելիքների թարմացում. Զանգահարեք.

ID-ի ուսուցիչը բացում է վարագույրը, գրատախտակին հայտնվում է Երկիր մոլորակի պատկերը

Մի քանի դասերի համար մենք ուսումնասիրում ենք երկրի վրա տեղի ունեցող բնության օրենքները: Նայեք գրատախտակին (այնուհետև ուսուցիչը բացում է վարագույրը և նշաններ են հայտնվում անցյալ դասերի ձայնագրված թեմաներով. Երկրի գրավիտացիա, Ինչի՞ց են կազմված բոլոր առարկաները, Երկիրը տիեզերքում, Երկիրը գնդաձև է) ո՞վ կարող է թեմաները դասավորել այն հերթականությամբ, որով մենք ուսումնասիրել ենք դրանք:

Ուսանողները գնում են գրատախտակ և թեմաները դասավորում են ճիշտ հերթականությամբ:

Գրատախտակի վրա հայտնվում է հետևյալը.

Ինչից են պատրաստված բոլոր իրերը:

Երկիրը գնդակի տեսք ունի։

Երկիրը տիեզերքում.

Երկրի ձգողականությունը.

Ո՞ր թեման կարելի է հեռացնել: (Ինչի՞ց են պատրաստված բոլոր իրերը, չի՞ տեղավորվում մյուսների հետ):

Արագ վերանայեք այն, ինչ մենք սովորեցինք այս թեմաներն ուսումնասիրելուց: (Կա ճակատային հարցում. երեխաները խոսում են ամենակարևոր կետերի մասին. Երկիրը գնդակ է, Երկիրն ունի արբանյակ՝ Լուսին և այլն):

Ո՞վ է համաձայն. Համաձայն չե՞ք: (Երեխաները օգտագործում են հատուկ պատկերակներ՝ ցույց տալու իրենց համաձայնությունը կամ անհամաձայնությունը)

U

Երկիր Գնդակի ձևով Պտտվում է Արեգակի շուրջ Երրորդ մոլորակ Արևից
Պտտվում է իր առանցքի շուրջ

Կա լուսնի արբանյակ

Օրացույցը հայտնվեց

Երկրի գրավիտացիա Մենք տիեզերք չենք գնալու Օբյեկտները գրավում են Ամեն ինչ ընկնում է գետնին

Եկեք ստուգենք, թե ինչպես այս գիտելիքները կօգնեն ձեզ հաղթահարել առաջադրանքը: (աշխատանք խմբերով)

Ուսուցիչը բաժանում է առաջադրանքների քարտեր

ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ 1:

Սլաքներով միացրեք Երկրի բնակիչների դիտարկումները և բացատրությունները՝ օգտագործելով բնության կանոններն ու օրենքները.

Անտառի հետևում երևում են փոքրիկ տներ

Ստուգելով խմբերի աշխատանքը՝ բացվում է ID-ի հաջորդ սլայդը

Խմբերի հարցվողները հերթով գնում են ID-ն և գունավոր մարկերներով ցույց տալիս իրենց պատասխանը: Այս կերպ դուք կարող եք տեսնել, թե որ խմբերն ունեն նույն պատասխանը և որտեղ կա անհամաձայնություն:

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ելք դասի թեմայից

Շատ հետաքրքիր է, որ խմբերի կարծիքները համընկել են…..

Որտեղի՞ց են ծագել տարաձայնությունները։ (Պարզվում է, որ թե՛ խմբերի ներսում, թե՛ խմբերի միջև տարաձայնություններ են առաջացել այն հարցի շուրջ. ինչու է գալիս առավոտը: Ինչ-որ մեկը պատասխանեց, որ առավոտը գալիս է Երկրի պտույտից Արեգակի շուրջը, իսկ ինչ-որ մեկը Երկրի պտույտից է իր առանցքի շուրջը):

Շատ հետաքրքիր է, ո՞վ է ճիշտ։

Առավոտը գալիս է և օրը սկսվում։ Հիշու՞մ եք, թե ինչ ասացվածքով սկսվեց մեր դասը։ (Օր ու գիշեր - մեկ օր հեռավորության վրա)

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: (Երեխաների պատասխանները)

Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ համաձայն չէ:

Ուսուցիչը բացում է հաջորդ սլայդը, որի վրա գրված է՝ Դասի հիմնական հարցը, Դասի թեման.

Ո՞րն է հարցը։ (Ի՞նչ է ցերեկը և ինչ է գիշերը: Ինչու՞ է տեղի ունենում օրվա և գիշերվա փոփոխությունը):

Ինչի՞ մասին է լինելու դասը։ Ո՞վ կռահեց, թե որն է այսօրվա դասի թեման: (Դասի թեման. Օրվա և գիշերվա փոփոխություն)

Հարցեր. Ի՞նչ է ցերեկը և ինչ է գիշերը: Ինչու՞ է տեղի ունենում ցերեկային և գիշերվա փոփոխություն:)

իսկ թեման՝ Ցերեկվա և գիշերվա փոփոխություն, հայտնվել սլայդում։ Ուսուցիչը դրանք գրանցում է նաև սովորական գրատախտակի վրա, որպեսզի դասի ժամանակ միշտ նրա աչքի առաջ լինեն։

Մարդիկ կարծում էին, որ Արևը շարժվում է Երկրի շուրջը։ Ուստի ցերեկը լույս է, իսկ երբ Արևը թաքնվում է հորիզոնի հետևում, գալիս է գիշերը։

Բայց Արևը, գիտենք, ի՞նչ առարկա է դա։ (ֆիքսված)

Ի՞նչն է պտտվում ինչի շուրջ։ (Երկիրը Արեգակի շուրջը և Երկիրը իր առանցքի շուրջ):

Առաջարկում եմ ստուգել ձեր գիտելիքները։ Եկեք խաղանք «Հավատում եմ, թե ոչ» խաղը

Ձեր սեղանների վրա կան նշաններ.

Վերևի տողը պարունակում է հարցերի համարները, իսկ ներքևի տողում դուք պետք է նշեք «+», եթե համաձայն եք իմ հայտարարության հետ և «-», եթե համաձայն չեք:

1. Դուք հավատու՞մ եք, որ Երկրի վրա օրվա և գիշերվա փոփոխությունը տեղի է ունենում իր առանցքի շուրջ Երկրի պտույտից:

2. Դուք հավատու՞մ եք, որ Երկրի վրա օրվա և գիշերվա փոփոխությունը տեղի է ունենում Արեգակի շուրջ Երկրի պտույտից:

3. Դուք հավատու՞մ եք, որ Երկրի վրա կարող է լինել ցերեկ և գիշեր միաժամանակ:

4. Համաձա՞յն եք, որ օրը 24 ժամ է:

5. Դուք հավատու՞մ եք, որ Արեգակը կարող է լուսավորել երկիրը բոլոր կողմերից։

Դասի վերջում կստուգենք՝ ճիշտ եք պատասխանել հարցերին, թե ոչ։

III. Ըմբռնում

Ուսուցիչը բացում է հաջորդ սլայդը, որը ցույց է տալիս երեխաներին՝ նրանք ներկա են յուրաքանչյուր դասին, սրանք դասագրքի հեղինակների՝ Լենայի և Միշայի հորինած կերպարներն են: Լենան փոքր է, նրան ամեն ինչ հետաքրքրում է ու հարցեր տալիս, իսկ Միշան նրա ավագ եղբայրն է, ով ամեն ինչ գիտի։ Սահիկի վրա հայրիկը հեռուստացույց է դիտում, լուսինը փայլում է պատուհանից դուրս: Օգտագործվում է ID «Ջնջիչ» տեխնիկան, երեխաների զրույցը թաքցվում է սպիտակ մարկերով:

Օրվա ո՞ր ժամին: (գիշեր)

Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։ (լուսինը փայլում է պատուհանից դուրս, մութ է)

Լենայի և Միշայի հայրիկը հեռուստացույցով ուղիղ եթերում ֆուտբոլային հանդիպում է դիտում։ Հաղորդավարն ասաց, որ ցերեկ է։ Լենայի մոտ անմիջապես հարց առաջացավ. ուսուցիչը օգտագործում է «ջնջիչ» գործիքը Լենայի խոսքերը բացահայտելու համար)

Լենա. «Ինչո՞ւ է հաղորդավարն ասում, որ ցերեկ է»:

Տղերք, կարո՞ղ է այդպես լինել: Գիշեր ու ցերեկ միաժամանակ? (Որոշ երեխաներ պատասխանում են, որ այո, եթե ինչ-որ տեղ հեռու, մեկ այլ քաղաքում: Բայց կան նաև նրանք, ովքեր համաձայն չեն, նրանք պնդում են, որ դա չի կարող լինել):

Կրկին հարց է առաջանում. Ո՞րը։ (Կարո՞ղ է Երկրի վրա ցերեկ և գիշեր լինել միաժամանակ):

Ուսուցիչը սովորական գրատախտակի վրա գրում է կավիճով ծագած մեկ այլ հարց:

ID-ն փոխում է հաջորդ սլայդին, որը պարունակում է ցերեկային և գիշերվա նկարներ, որտեղ լուսինը կամ արևը շողում են, երկինքը ամպամած է, և գծված է աղյուսակ:

Տեղադրեք նկարները աղյուսակի ճիշտ սյունակներում:

Օր

Երեխաները նկարները դասավորում են ID-ի ճիշտ սյունակներում:

Ո՞վ է համաձայն. Համաձայն չե՞ք: Հարցեր ունե՞ք պատասխանողների համար: (Երեխաները հարցնում են. ինչու՞ է նկարը, որում արև չկա օրվա սյունակում):

Ինչ հետաքրքիր հարց. (Քննարկման ընթացքում պարզվում է, որ արևի լույսը թափանցում է նույնիսկ ամպերի միջով, իսկ լուսնի լույսը չի թափանցում ամպերի միջով):

Տղերք, ես էլ մի հարց ունեի՝ Արևը կարո՞ղ է Երկիրը լուսավորել բոլոր կողմերից։

Ուսուցիչը ID-ն փոխում է հաջորդ սլայդին, որը ցույց է տալիս, թե ինչպես է Երկիրը և արևի լույսը ընկնում Երկրի վրա

Հարցիս պատասխանը փնտրեք ձեր դասագրքի 52-րդ էջում։

Խմբային աշխատանք:

Առաջադրանք 2

Նայեք նկարազարդմանը.(Նկարում պատկերված է գլոբուս և լամպ, լամպը լուսավորում է երկրագնդի այն կողմը, որտեղ գտնվում է Մոսկվան)

Գտեք հարցի պատասխանը և հիմնավորեք ձեր պատասխանը.

Օրվա ո՞ր ժամն է Մոսկվայում:

Ի՞նչ է պետք անել երկրագնդի հետ, որպեսզի Մոսկվայում գիշերը գա:

Խմբերի աշխատանքի ստուգում.

Ուսուցչի սեղանին թելուրիում կա

- Պատասխանողը դուրս է գալիս և ցույց է տալիս իր պատասխանը իմ սարքի վրա, այն կոչվում է թելուրիում: (Խմբերի ներկայացուցիչները դուրս են գալիս, ցույց են տալիս և բացատրում իրենց պատասխանը):

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել: (Եթե կողմը լուսավորված է, ուրեմն այստեղ ցերեկ է, մյուս կողմից՝ գիշեր)

Արդյունքը հայտնվում է նկարի տակ գտնվող ID-ի վրա

Արևը լուսավորում է Երկիրը բոլոր կողմերից: (Ոչ)

Ո՞վ կռահեց, թե ինչու է Երկրի վրա տեղի ունենում ցերեկային և գիշերվա փոփոխություն: (Երեխաները պատասխանում են, որ քանի որ գլոբուսը պտտվել է առանցքի շուրջ, և գլոբուսը Երկրի մոդելն է, և Երկիրը նույնպես պտտվում է իր առանցքի շուրջ. տեղի է ունենում ցերեկային և գիշերվա փոփոխություն, այնուհետև երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ):

Դիտեք գիտական ​​բացատրությունը (Ֆիլմը ընթացքի մեջ է՝ 3 րոպե)

Վերադառնանք Լենային և Միշային։

ID-ն անցնում է այն սլայդին, որտեղ Լենան և Միշան պարզել են, թե արդյոք Երկրի վրա կարող է լինել ցերեկ և գիշեր միաժամանակ:

Տեսնենք, թե ինչ պատասխանեց Միշան Լենային («Ջնջիչ» գործիքի միջոցով ցույց ենք տալիս Միշայի պատասխանը)

Մեր դասի ո՞ր հարցին մենք պատասխանեցինք: (Երկրի վրա կարող է լինել և՛ ցերեկ, և՛ գիշեր միաժամանակ)

Ֆիլմում ասվում է. որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում, որ երկիրը լիակատար պտույտ կատարի իր առանցքի շուրջ: Ո՞վ լսեց. (24 ժամ)

Ի՞նչ կարելի է եզրակացնել. (Երկիրը լրիվ պտույտ է կատարում մեկ օրում կամ 24 ժամում։ Եվս մեկ անգամ պարզաբանվում է, որ օրը ցերեկ է և գիշեր)

Ուսուցիչը ID-ն տեղափոխում է հաջորդ սլայդը, որի վրա գրված է` պատկերված են գիտելիքի համատեղ բացահայտում, Երկիր և Արև

Եվս մեկ անգամ հիշեք այն ասացվածքը, որով սկսեցինք դասը՝ ցերեկ ու գիշեր՝ մեկ օր:

Օրվա ո՞ր ժամն է հիմա: (Օր)

Հետաքրքիր է, թե քանի պտույտ պետք է անի Երկիրը, որպեսզի գիշերը գա: (Երեխաները վստահորեն պատասխանում են, որ մեկ հեղափոխություն ուսուցիչը նշում է քաղաքի գտնվելու վայրը թելուրում և շրջում աշխարհը: Երեխաները վնասված են):

Փնտրեք այս հարցի պատասխանը p. 52. (Անհատական ​​աշխատանք, որին հաջորդում է պատասխանի քննարկումը խմբով)

Այսպիսով, քանի՞ պտույտ պետք է կատարի Երկիրը, որպեսզի ցերեկը փոխվի գիշերվա: (կես հերթ)

Նկարի տակ բացվում է մակագրություն (օգտագործվել է վարագույրի գործիքը)

Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ։ Երբ կես շրջադարձ է կատարում, օրը զիջում է գիշերը: Այս պահին ցերեկը գալիս է մյուս կողմից: Երկիրը լրիվ պտույտ է կատարում 24 ժամում, այսինքն՝ մեկ օրում։ Ուսուցիչը երեխաներից մեկին խնդրում է գունավոր մարկերով նշել, թե քանի պտույտ է կատարում Երկիրը, որպեսզի այդ օրը վերածվի գիշերի, և որքան ժամանակ է անցնում, երբ Երկիրը լրիվ պտույտ է կատարում իր առանցքի շուրջ:

IV. Արտացոլում

Այժմ վերցրեք ձեր «Հավատացեք, թե ոչ» և ստուգեք ձեր պատասխանները դասի սկզբում: Նրանք, ովքեր ունեն նույն կարծիքը, - շրջանցեք նշանը, ովքեր փոխվել են, խաչեք այն և կողքին գրեք նոր պատասխան:

Ուսուցիչը նորից կարդում է դասի սկզբում կարդացած արտահայտությունները, իսկ երեխաները նշում են իրենց պատասխանը:

Ո՞ւմ կարծիքներն են փոխվել:

Ո՞վ ունի նույն կարծիքը:

- Նայեք դասի սկզբում մեր տված հարցերին: (Վերադարձեք գրատախտակին գրված հարցերին)

Ձեր բոլոր հարցերին պատասխան տվե՞լ են: (Այո)

Հետաքրքիր է, ի՞նչ կլիներ Երկրի վրա, եթե Երկիրը չպտտվեր իր առանցքի շուրջը։ (լսեք 1-2 պատասխան)

Տնային աշխատանք:

Օգտվելով ինտերնետից կամ հանրագիտարաններից՝ կատարեք հետազոտություն՝ քանի՞ աստիճան կլինի Երկրի այն կեսի վրա, որտեղ արևի լույս չկա և հակառակը, քանի՞ աստիճանով կտաքանա մակերեսը, եթե արևը անընդհատ լուսավորի Երկիրը: Ստեղծեք ձեր սեփական ֆանտաստիկ պատմությունը այս թեմայով:

Խմբային աշխատանք։

Վերադառնանք մեր կլաստերին, ի՞նչ նոր գիտելիքներ եք ձեռք բերել։ Կարո՞ղ ենք մի բան ավելացնել:

Քննարկել խմբով: (Երեխաները ստանում են կլաստերներ, որոնք նրանք արել են խմբով նախորդ դասերին և լրացնում դրանք նոր գիտելիքներով)

Բացահայտվե՞լ են մեր կլաստերում արձանագրված բոլոր երեւույթները։ (Ոչ, մենք չգիտենք, թե ինչ է տեղի ունենում Արեգակի շուրջ Երկրի պտույտից և ինչի վրա է ազդում այն ​​փաստը, որ մեր Երկիր մոլորակը գնդաձև է)

Այս հարցերին կպատասխանենք մեր հաջորդ դասերին։

Ստուգելով ձեր աշխատանքը ինքնագնահատման թերթիկների վրա

Ովքե՞ր են այսօր ակտիվ աշխատել խմբում։

Ովքե՞ր չեն մասնակցել քննարկմանը.

Երեխաները նորից դուրս են գալիս շրջանակի մեջ.

Ասա ինձ, թե ինչ ես սովորել այսօր դասարանում: Սկսեք ձեր պատասխանը բառերով. Դասի ընթացքում ես սովորեցի……, ինձ հետաքրքրեց իմանալ……

Երեխաները խոսում են շրջանագծի մեջ

Երբեմն մեր տրամադրությունը կախված է նրանից՝ օրը արևոտ է, թե ամպամած։ Եվ այն տրամադրությունից, որով դուք դասից եք, ես կարող եմ ասել ձեր արևի լույսից: Եթե ​​դասը հետաքրքիր էր, և ամեն ինչ պարզ էր, նկարեք զվարճալի արև, իսկ եթե հետաքրքիր չէ, ապա ձանձրալի է, նկարեք զվարճալի արև:

Ուսուցիչը արևներ է տալիս. Երեխաները նկարում և ամրացնում են իրենց արևները գրատախտակին:

Շնորհակալություն դասի համար։

Դասը անցկացնելու համար ես օգտագործել եմ ինտերնետային ռեսուրսներ.

Դասի ուրվագիծը. Դաս 13

ID-ում ներկայացնելու համար TRACEBoard-ն օգտագործել է PowerPoint ներկայացման նյութ.

Այս ապրանքանիշի տախտակի հետ ծանոթ որևէ մեկը գիտի, որ այս տախտակի համար աջակցություն չկա:

Տեսանյութ՝ http://www.klass39.ru/smena-dnya-i-nochi/

Նույնիսկ հին ժամանակներում մարդիկ նկատում էին, որ մի արևածագից մյուսը նույն ժամանակն է անցնում։ Այս ժամանակը կոչվում էր օր: Նրանք ունեն 24 ժամ։ Օրվա լուսավոր հատվածը (ցերեկը) իր տեղը զիջում է մութ հատվածին (գիշերին): Հետո նոր օր է սկսվում։ Եվ սա կրկնվում է նորից ու նորից:

Ինչու՞ ցերեկն ու գիշերը փոխարինվում են:

Երկիրը պտտվում է մանկական գագաթի պես՝ նախ մի կողմը բացելով Արեգակի, ապա մյուս կողմը։ Դրա պտույտը կարելի է մոդելավորել գլոբուսի միջոցով: Հյուսիսային և Հարավային բևեռների միջև երևակայական գիծ է անցնում Երկրի հաստությամբ՝ երկրի առանցքի միջով: Երկիրը նրա շուրջը պտտվում է արևմուտքից արևելք։

Երկրի առանցքի շուրջ պտտվելու համար անհրաժեշտ ժամանակը մեկ օր է: Երկրի այն կողմում, որը լուսավորված է Արեգակից, օր է: Հակառակ կողմում՝ ստվերում, գիշեր է։

Այսպիսով, օրվա և գիշերվա փոփոխությունը բացատրվում է Երկրի պտույտով իր առանցքի շուրջ։

Երբ մենք դիտում ենք, թե ինչպես է արևը շարժվում երկնքով, մեզ թվում է, թե Երկրի շուրջը շարժվում է արևելքից արևմուտք: Փաստորեն, մենք ենք մեր «տիեզերանավ»՝ Երկիր մոլորակի հետ միասին, շրջվում դեպի արևը։

Բայց հին հույները գեղեցիկ լեգենդ ունեին ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության մասին։ Նրանք հավատում էին, որ արևի աստված Հելիոսը առավոտյան հայտնվեց արևելքում ոսկե կառքի վրա, որը քաշում էին կրակոտ ձիերը: Այն ամբողջ օրը շրջում է երկնքով, իսկ երեկոյան անհետանում է արևմուտքում:

• Վերանայեք դիագրամը և գծագիրը: Օրվա և գիշերվա ցիկլը գիտական ​​բացատրություն տալու համար օգտագործեք դիագրամ: Եկեք ձեր սեփական հեքիաթային բացատրությամբ:

Շաբաթ

Մենք սովոր ենք ժամանակը չափել ոչ միայն օրերով, այլ նաև շաբաթներով։ Յոթ օրը կազմում է մեկ շաբաթ։ Սա նշանակում է, որ մեկ շաբաթում կա յոթ օր և յոթ գիշեր: Սովորաբար, հակիրճության համար նրանք պարզապես ասում են՝ շաբաթվա օրեր։

Շաբաթը հորինվել է հին ժամանակներում: Դա անհրաժեշտ էր ժամանակ պլանավորելու համար։ Մի քանի օր մարդիկ աշխատեցին։ Մյուս օրերը հանգստի և աղոթքի համար էին: Հատուկ օրերին շուկա էին գնում, կարծես տոն լիներ։ Մենք դեռ պլանավորում ենք մեր գործունեությունը ըստ շաբաթվա: Աշխատանքային օրերը փոխարինվում են հանգստյան օրերով։

Գիտե՞ք շաբաթվա բոլոր օրերը և դրանց հաջորդականությունը: Թվարկե՛ք դրանք երկուշաբթիից սկսած: Փորձեք ինքներդ ձեզ օգտագործելով «Խելացի բուի էջերը» (6) աղյուսակը: Բացի այդ, այս աղյուսակը կօգնի ձեզ բացատրել շաբաթվա որոշ օրերի անունները:

• Նայեք նկարներին. Շաբաթվա ո՞ր օրերին կարող են տեղի ունենալ այս իրադարձությունները:

Եկեք մտածենք.

• Ինչպե՞ս եք սովորաբար պլանավորում ձեր գործունեությունը և հանգստանում շաբաթվա օրվա ընթացքում: Ունե՞ք շաբաթվա սիրելի օր: Ո՞րը։ Ինչու՞ այս օրը: Ասա՛:

Եկեք ստուգենք ինքներս մեզ

1. Ի՞նչ է օրը:
2. Ինչու՞ է տեղի ունենում օրվա և գիշերվա փոփոխությունը:
3. Քանի՞ օր կա շաբաթական:
4. Թվարկե՛ք շաբաթվա օրերը ճիշտ հերթականությամբ:

Եզրակացնենք

Օրը այն ժամանակն է, որն անհրաժեշտ է, որպեսզի Երկիրն ամբողջությամբ պտտվի իր առանցքի շուրջ: Իր առանցքի շուրջ Երկրի պտույտի պատճառով տեղի է ունենում օրվա և գիշերվա փոփոխություն։ Յոթ օրը (կամ, ինչպես սովորաբար ասում են, յոթ օրը) կազմում է մեկ շաբաթ։

Դասի ամփոփում շրջակա աշխարհի վերաբերյալ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան, դասարան 2

1. Երեխաների աշխատանքի կազմակերպում.
Մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել մեզ շրջապատող աշխարհը:
Այսօր մենք կխոսենք մեր մոլորակի մի զարմանալի երևույթի մասին, որը դուք դիտում եք ամեն օր՝ օրվա սկզբում և վերջում։
Մենք կդիտարկենք այս երեւույթները Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակների վրա և նույնիսկ Լուսնի վրա։
Չգիտեմ
Մեր ընկեր Դաննոն այս երևույթը պատկերել է երկու գծանկարներով.

Քանի որ դասի ընթացքում խոսելու ենք բնության բազմաթիվ առարկաների և մեզ շրջապատող առարկաների մասին, պետք է ՀԻՇԵՆՔ նրանց կյանքի շատ կարևոր կանոններն ու օրենքները։
!Գիտելիքների ստուգում. Աղյուսակ «Արեգակնային համակարգ»

Հիմա ես կպարզեմ, թե գիտե՞ք, թե ինչպես են կոչվում այս բոլոր մարմիններն ու առարկաները:

Առաջադրանք Լենայից և Միշայից.
Լենան և Միշան, ովքեր սիրում են աստղագիտությունը, ինձ փոստով ծրար ուղարկեցին հետևյալ առաջադրանքով.
- Ի՞նչ գործիք է օգտագործում Լենան արեգակնային համակարգի մարմիններն ուսումնասիրելու համար (աստղադիտակ):

ԳՆԱՑՔ

Ինչպե՞ս են դրանք նման (լուսավորել Երկիրը)
- Ինչպիսի՞ լույս է փայլում Լուսինը (արտացոլված արևի լույս):
- Ի՞նչ է Արևը (աստղ, որը փայլում և լուսավորում է մոլորակները):
- Ի՞նչ է Լուսինը (Երկրի բնական արբանյակն է)
- Տղերք, ասեք, թե հիմա ինչ կթվարկեմ ձեզ համար.

ԳԼՈԲՈՒՍ