Kortfil med didaktiska spel med ekologiskt innehåll
För mellangruppen
Spel med föremål
1. "Vem kommer att skörda snabbare"
2. "Underbar väska"
3. "Smaka"
4. "Varm - kall" (Var gömde matryoshkan sig?)
5. "Känn igen växten genom beskrivning"
6. "Hitta en växt vid namn"
7. "Beskriv, så gissar vi"
8. "Hitta ett löv som på ett träd"
9. "En sådan lövfluga till mig"
10. "Hitta ett par"
11. "Hitta ditt hem"
Brädspel
1. "Var är insekten?"
2. "Var satt fjärilen?"
3. "Hur är vädret idag?"
4. "Känn igen och namnge blomman"
5. "Tidigare-senare"
6. "Tredje extra"
7. "Vem flyttar hur"
8. "Grönsaker-frukter"
9. "Vem bor var"
10. "Vilda och tamdjur"
11. "Var gömde sig vattnet?"
12. "Vem flög till fågelmatsalen?"
13. "Känn fågeln"
14. "Våren är röd"
ordlekar
1. "Vad planteras i trädgården"
2. Säg ett ord för mig
3. "Vet du..."
4. "Berätta utan ord"
5. "Vem vet, låt honom fortsätta"
6. "Upprepa en efter en"
7. "Ta reda på vilken sorts djur \ Gissa vilken sorts fågel \ Vad som växer och vem som bor i skogen"
8. "Mysteries of the blue stream"
Objektspel:
"Vem kommer att skörda skörden snabbare"
Mål:
Utveckling av uppmärksamhet, reaktionshastighet på pedagogens ord.
Spelets framsteg:
Två lag spelar. Ett lag samlar i en korg med en limmad symbol
grönsaker och de andra frukterna. Frukterna läggs ut på golvet; i lag om 2-3 personer. Laget som samlar alla frukter snabbare och inte gör ett misstag vinner.
"Underbar väska"
Mål:
För att konsolidera förmågan att särskilja och namnge frukter, grönsaker, framhäva deras karakteristiska egenskaper.
Spelets framsteg:
Barnet tar ut en frukt (grönsak) ur påsen, undersöker den, namnger den. Vid årets slut kan dummies användas, vilket aktiverar barns minne.
Komplikation:
1. Efter en stund identifierar barn grönsaker och frukter genom beröring utan att ta ut dem ur påsen.
2. Läraren listar tecknen på den planerade frukten (grönsaken), och barnet hittar den genom beröring och tar upp den ur påsen.
"Känn smaken"
Mål:
Konsolidering av idéer om grönsaker och frukter.
sensorisk utveckling.
Spelets framsteg:
Läraren har två brickor. På en - hela grönsaker och frukter (gurka, morot, kål, tomat, äpple, päron, apelsin, citron, vattenmelon, etc.). På en annan bricka, frukt skuren i bitar. Du måste identifiera en grönsak eller frukt utan att titta, för att smaka och visa hela frukten på en bricka. Läraren går fram till något av barnen. Barn ska inte kika, skynda att svara. Spelet avslutas med en lista över medtagna grönsaker och frukter, som bestämmer smaken på var och en av dem.
"Varm - kall" (Där matryoshka gömde sig)
Mål:
Konsolidering av idéer om inomhusväxter.
Utvecklingen av kopplat tal.
Utbildning av fyndighet, nyfikenhet.
Spelets framsteg:
Chauffören lämnar rummet. Vid denna tidpunkt är matryoshka gömd under en av krukväxterna. Föraren letar efter en docka, barnen säger till honom "varm" eller "kall". Att hitta en matryoshka, vatten.
måste namnge växten under vilken hon gömde sig. Först tas 4 - 5 plantor, och sedan
Upp till 8 växter (pelargon, ficus, balsam, coleus, hibiskus, aloe, sparris, ständigt blommande begonia, etc.)
För att bekanta sig med inomhusväxter används också spel:
"Känn igen växten genom beskrivning", "Hitta växten med namn", "Beskriv växten, så kommer vi att gissa", etc. från samlingen av V.A. Dryazgunova " Didaktiska spel att introducera förskolebarn till växter.
För att konsolidera idéer om träd och buskar används spel från samma samling:
"Gissa, och jag kommer att gissa", "Hitta ett par", "Hitta ett löv som på ett träd", "Hitta ditt hem", "Ett sådant löv flyga till mig" och andra.
Brädspel
"Var är insekten?"
Mål:
Konsolidering av idéer om insekter.
Utveckling av uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg:
Insekter som är bekanta för barn "flyger" och "kryper" på en flanellograf mot en blå och grön bakgrund (flera okända kan läggas till). Till exempel: fluga, mygga, fjäril, skalbagge, trollslända, gräshoppa, myra, bi. Läraren gör gåtor om insekter. Barnet som gissade gåtan måste också hitta en bild med sin bild.
"Var landade fjärilen"
Mål:
Konsolidering och förtydligande av idéer om anläggningens delar.
Spelets framsteg:
Modell "Grön växt" på staffliet. En liten fjäril gjord av färgat papper "flyger" och sitter på en del av växten, sedan en annan. Barnen turas om att namnge dem och förklara deras betydelse för växten.
"Känn igen och namnge blomman"
Mål:
Konsolidering av idéer om blommande växter.
Utvecklingen av minne, sammanhängande tal.
Spelets framsteg:
Det finns en "blomsterbädd" på bordet: bilder som visar vackra blommande växter (rosor, tulpaner, vallmo, nejlikor, violer, etc.) läggs ut. Föraren går fram till "rabatten" och väljer ut bilder med växter som han känner till, namnger dem.
"Tredje hjulet"
Mål:
Utvecklingen av logiskt tänkande, sammanhängande tal.
Spelets framsteg:
Korten visar två insekter och en fågel, två fiskar och en groda, två djur och en insekt, och så vidare. Barn måste avgöra vem som är överflödig och förklara sitt svar.
"Vem flyttar"
Mål:
Konsolidering av idéer om hur levande varelser rör sig.
Spelets framsteg:
Läraren delar ut stora kort med modeller av rörelseorganen (ben, vingar, fenor) i mitten. Sedan visar han växelvis små kort som föreställer fåglar, djur, fiskar, insekter. Barn täcker de tomma rutorna på sina kort med matchande bilder. Den första personen som täcker alla rutor vinner.
I analogi skapas lottospel "Grönsaker-frukter", "Vem bor var" (livsmiljövatten, luft, jord).
"Vilda och tamdjur"
Mål:
Konsolidering av idéer om vilda och tama djur.
Utveckling av uppmärksamhet, intresse för vilda djur.
Spelets framsteg:
På flanellgrafen finns ett hus, en gran och en figur av en ledsen tjej. På bordet i närheten finns figurer av djur. Läraren säger att en flicka har kommit, hon är i trubbel: alla husdjur är blandade med vilda.
Låt oss hjälpa henne att hitta ett husdjur. Barn sätter figurer av en björn, en hare, en räv, en varg, etc. till gran, och statyetter av getter, kor, hästar, hundar etc. till huset. Varje djur namnges. I slutet av spelet dyker en statyett av en glad tjej upp.
"Var gömde sig vattnet"
Mål:
Konsolidering av idéer om vatten som en del av naturen, om dess egenskaper att frysa och avdunsta.
Utveckling av uppmärksamhet, minne, sammanhängande tal.
Spelets framsteg:
Läraren lägger ut flera bilder som föreställer naturföremål, husgeråd, och ber barnen att säga var vattnet är gömt, i vilken form det är (vätska, ånga, snö, is). Till exempel sådana bilder: istapp, flod , kokande vattenkokare, snöflinga, moln, vattenfall, skridskobana, isrutschbana, snögubbe, kylskåp, inomhusväxt.
"Vem flög till fågelmatsalen"
Mål:
Konsolidering av idéer om fåglar.
Utveckla förmågan att känna igen fåglar genom utseende och namnge dem. Talets utveckling.
Väcka intresset för naturen.
Spelets framsteg:
Panel "Fågelns matsal". Bilder med bilder av fåglar infogas i luckorna, som nämns i dikten "Fåglar har anlänt". Barn bör lyssna noga, som fåglar och fabler flyger i dikten. När barnen hör nonsens borde de klappa händerna.
"Känn fågeln"
Mål:
Konsolidering av begreppet fåglar.
Spelets framsteg:
På panelen "Träd" finns kort som visar fåglar som är bekanta för barn. Läraren gör gåtor om fåglar för barnen, barnen hittar de gömda fåglarna på trädet. Eller ett barn (ledaren) beskriver fågeln, och resten kallar den och visar den.
"Våren är röd"
Mål:
Förfining och konkretisering av idéer om våren. Konsolidering av idéer om naturfenomen som är karakteristiska för våren.
Spelets framsteg:
Läraren ger barnen bilder av vår- och vinterlandskap. Barn ska visa en bild av årstiden som dikten hänvisar till.
ordlekar
"Vad planteras i trädgården"
Mål:
Att lära barn att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (efter växtplats, efter appliceringsmetod).
Utveckla minne, uppmärksamhet, tal.
Spelets framsteg:
Du behöver bara svara på förarens frågor med "ja" eller "nej". Den som gör ett misstag, han ger ett "fantast".
Läraren frågar: ”Barn, vet ni vad de planterar i trädgården? Låt oss spela: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner något som är planterat i trädgården, då kommer du att säga "ja", men om det inte växer i trädgården, då kommer du att säga "nej". Den som gör ett misstag kommer att förlora: om du skyndar dig kommer du att få folk att skratta.
"Ge mig ett ord"
Mål:
Konsolidering av idéer om naturen.
Utvecklingen av tal, fyndighet, reaktionshastighet.
Spelets framsteg:
Läraren börjar frasen och barnen avslutar den. Till exempel: En björnunges mamma är en björn, och en ekorre ... En ko har en kalv och ett får ... En ko mumlar och en groda ... En kråka kväkar och en sparv ... Etc .
"Vet du"
Mål:
Förstärk idéer om djur. Berika ordförrådet. Utveckla tänkandets hastighet, barnens tal.
Spelets framsteg:
Förbered färgade chips av fyra typer för att representera djur, fåglar, fiskar och insekter. Barn turas om att ringa djur först, sedan fåglar osv., och lägger ut ett chip med rätt svar. Den som lägger ut fler marker vinner.
"Berätta utan ord"(Vad är det för väder idag)
Mål:
Att befästa barns idéer om årstidsförändringar i naturen.
Utveckla kreativ fantasi, mindfulness.
Spelets framsteg:
Barn samlas i en cirkel, läraren står i mitten. Han uppmanar barn att skildra höstväder (vår, vinter, sommar) med hjälp av ansiktsuttryck, gester och rörelser. Eller så skildrar ett av barnen vädret, och resten måste gissa.
"Vem vet, låt honom fortsätta"
Mål:
Konsolidering av idéer om naturen. Utveckling av generaliseringsförmåga, talutveckling.
Spelets framsteg:
Läraren kallar det generaliserande ordet och barnen för orden som är relaterade till denna betydelse. Till exempel: Fåglar är ... (kråka, papegoja, gås, etc.) Eller så kallar läraren artbegreppet och barnen - ett generaliserande ord. Till exempel: Ekorre, igelkott, varg är ... (djur)
"Upprepa efter varandra"
Mål:
Förstärk idéer om naturen. Utveckla tal, uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg:
Ledaren kallar vilket ord som helst (naturföremål), med fokus på ämnet för lektionen. Till exempel: gök. Den andra spelaren upprepar ordet och lägger till sitt eget, passande betydelse. Till exempel: gök, hackspett.
"Ta reda på vilken typ av djur", "Gissa vilken typ av fågel", "Vad som växer och vem som bor i skogen"
Mål:
Konsolidering av idéer om levande varelser.
Utveckling av minne, uppmärksamhet, tal.
Spelets framsteg:
Läraren väljer en serie gåtor om djur, skogens växter. Spelet spelas i form av en frågesport.
"Mysteries of the Blue Creek"
Mål:
Konsolidering av idéer om levande varelser som lever i vatten och nära vatten.
Talets utveckling. Öka intresset för vilda djur.
Spelets framsteg:
Barn gissar gåtor om vattenlevande och semi-akvatiska djur och växter (fisk, groda, snigel, anka, gås, bäver, vass, näckros, etc.).
Kreativa spel - experimenterande
Vatten, snö och isspel
"Magiskt vatten"
Blanda tonat vatten och få en mängd olika "magiska" nyanser och färger.
"Färgade droppar"
Tappa från en pipett i burkar med vatten flytande färg av olika densiteter och observera färden av droppar.
"Istappar"
Frysa i vatten mönster av småsten, pärlor, löv, undersöka dem.
"Befrielse från fångenskap"
Avfrostning på olika sätt små leksaker frysta i vatten av en "ishäxa".
"Sjunker - inte sjunker"
Flyttest av leksaker av olika material.
"Snöfigurer"
Skulptera från snö, leka i snöriket.
Tvålvatten och skumspel
"Bubbla"
släppa taget såpbubblor använda olika föremål: sugrör, sugrör, träspolar, etc.
"Vem har skummet högre och mer magnifik"
Blåser luft in i tvållödder genom ett sugrör för att producera det "största" löddret.
"Skumkudde"
Test: vilka föremål, från vilka material kan ligga på ytan av tvållödder.
Spegelspel
"Fånga solen"
Fånga en solstråle med en liten spegel och släpp "kaninen".
"Solkaniner"
Läraren och barnen släpper fram glada solstrålar.
"Vad som reflekteras i spegeln"
Försök att se vad som finns bakom dig endast med hjälp av en spegel.
Spel med ljus
"Skuggspel"
"Vem har en mer intressant skugga"
Experimenterar med skugga.
"Gissa vems skugga"
Glasspel
"Världen ändrar färg"
Se omgivningen genom glas i olika färger.
"Mystiska bilder"
Undersöker bilder genom glasögon i olika färger och observerar vilka bilder som blir osynliga.
"Magiskt glas"
Undersökning av föremål, bilder, skyltar genom ett förstoringsglas.
Ljudspel
"Skallror"
Test: vilka föremål skramlar bättre i lådor av olika material.
"Ringande flaskor"
Test: vilket ljud gör hammaren när du slår på flaskor fyllda med vatten, sand, tomma flaskor.
"Vad prasslar, vad skramlar"
Lär från ögon stängda olika ljud: rivning och skrynkling av papper, folie, hällning av sand, hällning av vatten, etc.
"Ihopkopplade bilder"
Syftet med spelet : Att befästa kunskapen om husdjur, förmågan att särskilja och namnge dem.
spel action : Hitta en bild med det önskade djuret, jämför den med din bild från läraren.
Utrustning : En uppsättning parade bilder som föreställer husdjur (ko, get, hund, katt, gris, häst, får).
Spelets framsteg:
Läraren delar ut bilder på husdjur till barnen. "Djuren är vilse och ber dig att hitta sin partner." Par av dessa djur läggs ut på borden. Barn hittar en kompis till sitt djur. Läraren frågar barnen vem de hittade och uppmanar dem att namnge djuret.
Bilderna samlas in, spelet börjar igen.
"Underbar väska"
Syftet med spelet : Ta reda på föremålet med en av analysatorerna.
spel action : Sök genom att trycka efter ett dolt objekt.
regler : Du kan inte titta in i väskan. Först måste du bestämma vad som finns i handen och sedan visa föremålet för alla andra.
Utrustning : Liten påse (ogenomskinlig); äpple, päron, banan, apelsin, gurka, tomat.
Spelets framsteg:
Läraren lägger ett äpple, päron, banan, apelsin, tomat, gurka i påsen och ber att få observera vad han ska göra. Sedan erbjuder han en av killarna: ”Hitta genom beröring, utan att titta in i väskan, vad du vill ha. Berätta nu vad du har." Eller så kan du fråga: "Hitta vad jag ska ringa." Alla barn turas om att göra uppgiften.
I slutet av spelet tvättar läraren frukt och grönsaker och unnar barn dem, och uppmuntrar dem att namnge vad de äter.
"Hitta ditt hem"
Syftet med spelet : Hitta hela föremålet efter del.
spel action : Sök efter ett "hus" på en viss grund.
regler : Du kan springa till ditt "hus" endast på en signal. Bladet i handen och löven på trädet ska vara samma.
Utrustning : Löv från olika träd ritas på korten (björk, ek, bergaska, lönn, julgran, tall); layouter av dessa träd (volumetriska eller plana).
Spelets framsteg:
Barn är "kaniner". För att "kaninerna" inte ska gå vilse i skogen, ger "haremor" dem löv från grenarna som deras hus är gjort av. Alla hoppar, springer runt gläntan och vid signalen "Alla är hemma - vargen är nära!" - de springer till sitt hus - under ett visst träd. Spelet kan fortsätta om barnen byter kort - "flytta till ett nytt hus".
"Gissa, vi gissar"
Syftet med spelet : Beskriv objekt och hitta dem genom beskrivning.
spel action : Gissnings- och gissningsgåtor om inomhusväxter.
regler : Beskriv växten utan att namnge den.
Spelets framsteg:
Ett barn går ut genom dörren. Han är ledaren. Barn kommer överens om vilken växt och vad de ska prata om. Chauffören kommer tillbaka och barnen beskriver sina planer för honom. Efter att ha lyssnat noga på barnen måste föraren namnge och visa växten.
Andra alternativet: Läraren uppmanar ett av barnen att beskriva en växt som står på bordet. Resten borde känna igen växten från berättelsen och namnge den.
"Hitta ett par"
Syftet med spelet : Hitta ett föremål efter likhet.
spel action : Sök efter ett liknande föremål.
regler : Sök efter ett par endast på signal. Paret består av barn som har samma löv.
Utrustning : Löv från 3-4 träd efter antal barn.
Spelets framsteg:
Läraren delar ut ett löv till barnen och säger: "Vinden blåste, alla löv flög." När barnen hör dessa ord börjar de springa runt på lekplatsen med löv i händerna. Sedan ger läraren kommandot: "En, två, tre - hitta ett par!" Alla ska stå bredvid den som har samma lakan i händerna.
Kortfil med didaktiska spel om ekologi i mellangruppen.
september.
"Vad växer var?"
Syfte: Att bilda elementära idéer hos barn om var grönsaker, frukter, blommor, bär, svampar växer.
"Toppar och rötter".
Syfte: Att befästa kunskapen om att grönsaker har ätbara rötter - rötter och frukter - toppar, vissa har ätbara toppar och rötter.
"Vad planterar de i trädgården?"
Syfte: Att främja förmågan att klassificera föremål efter individuella egenskaper (efter deras växtplats).
"Bestämma smaken"
Syfte: Att träna på förmågan att bestämma smaken på grönsaker och frukter (sött, surt, salt, bittert).
"Hitta någon att prata om."
Syfte: Att befästa förmågan att hitta ett djur genom dess karakteristiska egenskaper.
oktober
"Ett, två, tre, namnge trädet."
Syfte: Att fixa namnet på träden (björk, ek, lönn, gran, fjällaska).
"Vem bor i skogen".
Syfte: Konsolidering av kunskap om djur som lever i skogen.
"Vem vet, låt honom fortsätta."
Syfte: Att lära sig välja ord för ett generaliserat ord (insekter är ...).
"Hitta ett ark som jag ska visa."
Syfte: Att främja förmågan att hitta ett löv genom att visa.
"Sätt ihop ett träd från delar."
Syfte: Att konsolidera förmågan att sätta ihop en helhet av delar.
november.
”Vem bor med ägaren, vad ger han till ägaren? »
Syfte: Att befästa barns kunskap om husdjur och de fördelar de medför.
"Vilken gren kommer barnen ifrån?"
Syfte: Att befästa kunskap om träd och deras frukter.
"Mysterier om djur" (skog och husdjur).
Syfte: Att främja förmågan att gissa gåtor baserat på nyckelord.
"Vem kryper och vem flyger"
Syfte: Att bilda barns kunskap om insekter och hur de rör sig.
"Vik bilden"
Syfte: Att förbättra möjligheten att sätta ihop en helhet av delar. Stärka kunskapen om årstiderna.
"Ja och nej".
Syfte: Att träna barn i att känna igen grönsaker och frukter.
december.
"Vem har på sig vad?"
Syfte: Att befästa barnens förmåga att systematisera djur efter kroppsskyddet (fjädrar, fjäll, ull).
"Jägare och herde".
Syfte: att motionera barn i grupperingen av vilda och tama djur.
"När händer det?"
Syfte: Att befästa barnens kunskap om dagens delar, att öva dem i att jämföra bilden med en del av dagen.
"I växtaffären"
Syfte: Att konsolidera barnens kunskap om växter, förmågan att korrekt klassificera dem.
"Vem bor hos oss på vintern."
Syfte: Konsolidering av kunskap om vår regions övervintringsfåglar och deras namn.
"Vilken årstid"
Syfte: Att främja barns förmåga att korrelera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en viss årstid.
januari.
"klippa bilder".
Syfte: Att befästa barns kunskap om husdjurens kroppsstruktur.
"Vem bor var"
Syfte: Att befästa barns kunskap om insekter och deras livsmiljö.
"Det händer - det händer inte"
Syfte: Att utvecklas logiskt tänkande, förmågan att märka inkonsekvens i domar.
"Zoologiskt lotto"
Syfte: Att utöva förmågan att kombinera objekt efter deras livsmiljö.
"Alla är hemma."
Syfte: Att genom husets utseende lära ut vilket djur som bor i det.
februari.
"Vems barn?"
Syfte: Att främja förmågan att namnge djur och deras ungar.
"Mysterier om grönsaker"
Syfte: Att främja förmågan att gissa gåtor baserat på nyckelord. "Hitta efter namn"
Syfte: Att befästa kunskap om fåglar, utveckla auditiv perception.
"När det händer"
Syfte: Att tydliggöra och fördjupa barns kunskaper om årstiderna.
"Vem älskar vad"
Syfte: Att förtydliga barns idéer om vad. Vad äter vilda djur.
Mars.
"När det händer"
Syfte: Att lära sig gissa gåtor efter årstidernas karaktäristiska drag.
"Vad är det för väder idag?"
Syfte: Att främja möjligheten att välja rätt bilder enligt beskrivningen.
"Känn efter smak."
Syfte: att träna för att bestämma smaken av grönsaker och frukter (sött, surt, salt, bittert).
"Florist".
Mål: Att främja förmågan att beskriva krukväxter som ska köpas in.
"Ätbart eller oätligt"
Syfte: Att befästa barns kunskap om ätliga och oätliga växter.
april.
"Var gömde matryoshkan sig?"
Syfte: Att befästa kunskapen om växtnamn, att odla nyfikenhet.
"Vad är fördelarna?"
Syfte: Att befästa barns kunskap om husdjur och de fördelar de medför.
"Beskriv, vi gissar."
Syfte: att främja förmågan att klassificera växter efter deras egenskaper.
"Och sen då?"
Syfte: Att befästa kunskap om dagens delar, om barns verksamhet i annan tid dagar.
"Fåglar som flyger på våren."
Syfte: Att befästa barnens kunskap om flyttfåglar.
Maj.
"Vem bor var?"
Syfte: Att befästa barns förmåga att systematisera djur efter deras livsmiljö.
"Hitta felet."
Mål: Utveckla uppmärksamhet, lära dig att hitta fel i bilden av årstiderna.
"Handla "Blommor"".
Syfte: Att främja förmågan att beskriva de blommor som ska köpas.
"Det fjärde extra".
Syfte: Att främja förmågan att upptäcka misstag, utveckla observationsförmåga.
"Para ihop bilder".
Syfte: Att odla observation, förmågan att hitta likheter och skillnader i de föremål som avbildas på bilderna.
juni.
"Välj och namnge de blommor du känner"
Syfte: Att befästa förmågan att särskilja och namnge blommor.
"Jägare och herde"
Syfte: Att träna barn i grupperingen av vilda och tamdjur.
"Vems skugga är det här?"
Syfte: Att fixa namn på djur, att främja förmågan att känna igen djur genom siluett.
"Sätt ihop en blomma från delar"
Syfte: Att främja barns förmåga att sätta ihop en helhet av delar. Fixa namnen på växterna.
"Känn igen ett träd på dess gren."
Syfte: Att främja barns förmåga att känna igen och namnge träd och buskar efter krona, grenar, frukter, stam. Att fixa namnet på träden som växer i mellanfilen och på förskolans läroanstalts tomter.
juli.
"Var, vad växer"
Syfte: Att bilda en grundläggande idé hos barn om var grönsaker, frukter, blommor, träd, svampar växer.
"Vems svans?"
Syfte: Att utveckla förmågan att analysera, befästa förmågan att namnge och särskilja djur.
"Vem är borta?"
Syfte: Att utveckla observation, visuellt minne, fixa namnen på husdjur.
"Fågelgåtor"
Syfte: Att främja förmågan att gissa gåtor om fåglar, utifrån nyckelord.
"Gissa"
Syfte: Att främja förmågan att känna igen frukt och bär på deras delar (skiva, sten, knippe, skal, etc.).
augusti.
"Ätbart - oätligt"
Syfte: Att befästa barns kunskap om ätliga och oätliga svampar. Lär dig att särskilja dem genom deras utseende.
"På hönsgården."
Syfte: Att främja barns förmåga att känna igen och namnge tamfåglar (anka, kyckling, gås, tupp, kalkon) och deras ungar.
"Vik bilden" (landskap).
Mål:
För att konsolidera förmågan att sammanställa en hel bild från delar.
"Ja och nej".
Syfte: Att befästa kunskap om djurets kroppsdelar och vilka ljud det gör.
"Gissa"
Syfte: Att främja förmågan att känna igen en grönsak i delar (en skiva, en kryddnejlika, ett kålhuvud, en toppar, en balja, etc.).
