Vad gör högläsning med barn? Varför är det så viktigt att läsa böcker högt för barn från födseln? Att läsa tränar ett barns hjärna

Alla föräldrar drömmer om att deras barn växer upp smarta, utbildade och läser många böcker. Det är dock inte alla föräldrar som älskar att läsa och sedan undrar varför deras barn vägrar böcker.

Du måste ingjuta en kärlek till böcker från tidig barndom, så kommer det inte att bli några problem senare. Barnet bör utveckla en vana att läsa och sedan vid en högre ålder kommer det också att fortsätta att läsa. Du kan börja läsa böcker för ditt barn från vaggan. Det är känt att läsning i tidig barndom hjälper ett barn att utvecklas och tänka. Dessutom ökar läsning ordförrådet, utvecklar fantasi och horisonter och förbättrar läskunnigheten. Barnet blir strävsamt.

Barn jämför sig omedvetet med böckers huvudpersoner och försöker uppleva vissa händelser med dem. Därför bör du noggrant välja böcker för ditt barn; du hittar ett stort urval av barnlitteratur i det fantastiska Hobobo-biblioteket http://www.hobobo.ru/stihi/. När du väljer en bok, överväg barnets ålder och intressen, boken bör intressera honom.

Det är bättre att introducera ditt barn för böcker från födseln. En bok är en mycket viktig form av kommunikation mellan ett barn och föräldrar. Medan du tar hand om ditt barn (badar, matar, etc.), berätta för honom små barnrim och sagor. Naturligtvis förstår bebisen ingenting ännu, men han förstår perfekt intonation och ljud.

När barnet lär sig att sitta kan du börja introducera honom för böcker. Sätt dig ner tillsammans, ta en bok och läs med uttryck, titta på bilderna. Sådan kommunikation skapar en nära koppling mellan er, all uppmärksamhet riktas mot barnet, vilket är mycket viktigt för honom. Han känner sig lugn, vilket är väldigt viktigt för den mentala utvecklingen.

Ge ditt barn möjlighet att självständigt välja en bok från hyllan. Svara på alla hans frågor och förklara vad som händer i boken. Efter att ha läst, diskutera med ditt barn vad du läser: karaktärernas handlingar, situationer osv. Förklara för ditt barn vad som är bra och vad som är dåligt. Introducera ditt barn för ord som vänskap, plikt, kärlek osv. Allt detta kommer att hjälpa barnet att utvecklas som person.

Var inte lat för att ge ditt barn lite tid. Naturligtvis är det lättare att få ditt barn att titta på tecknade filmer, men kommer detta att ersätta din uppmärksamhet?

Och några fler tips:

• Se till att läsa själv, ditt exempel är bäst för ditt barn.
• När du väljer eller köper böcker, se till att involvera ditt barn i denna process.
• Ge ditt barn en bok.
• Återberätta för ditt barn böcker du läste som barn.
• Läs varje dag, åtminstone 15 minuter före sänggåendet.

Läser dina barn något annat än det som föreskrivs i skolans läroplan? De flesta av dagens ungdomar föredrar att sitta och titta på TV eller på Internet.

Naturligtvis innehåller World Wide Web ett stort antal olika verk, men barn väljer som regel underhållning. Fundera på vilken typ av kunskap ditt barn kommer att ta till sig i vuxen ålder? Vad kan han föra vidare till sina barn i framtiden?

Håller med, att veta hur man klarar alla nivåer i ett datorspel är osannolikt användbart i livet. Samtidigt har läsning en positiv effekt på utvecklingen av intelligens och ökar den hela tiden.

Denna användbara vana har en enorm inverkan på bildandet av en persons moraliska värderingar, lär dem att skilja gott från ont, hjälper dem att lära sig att visa kärlek, barmhärtighet och medkänsla och leda ett meningsfullt och lyckligt liv.

En kärlek till läsning kommer i hög grad att hjälpa ditt barn under skolåren. Följande huvudpunkter är vanligtvis belysta:

1. Förmågan att tänka och analysera.

Denna färdighet är särskilt viktig när du behöver skriva en uppsats. Läsning berikar dina barn intellektuellt och lär dem att tänka. Naturligtvis finns den färdiga uppsatsen på Internet. Men tänk på vad som är viktigare för dig: bara ett bra betyg i dagboken eller utvecklingen av ditt barns mentala förmågor?

2. Läskunnighet.

Tyvärr lämnar många människors läskunnighet idag mycket övrigt att önska. Vad ska jag säga, även många vuxna lyckas göra många misstag i enkla samtal... Det är tråkigt!

Genom att läsa lär sig ett barn att korrekt uttrycka sina tankar, både muntligt och skriftligt. Han kanske glömmer skrivreglerna, men hans läskunnighet kommer att finnas kvar!

3. Barnet lär sig att uppfatta information.

I huvudsak är inlärningsprocessen att ett barn, som får ny information, kopplar det till det han redan vet, samtidigt som det kommer ihåg och analyserar materialet.

Det är dessa färdigheter som läsningen utvecklar. För en person som läst mycket i barndomen är vidareutbildning lätt.

4. Läsning hjälper barnet att hitta pålitliga moraliska riktlinjer i livet.

Genom att läsa skönlitteratur, historisk och religiös litteratur kommer barn att kunna förstå hur värdefullt människoliv är, se hur de kan hitta lösningar på komplexa problem och lära sig att avvisa feghet, lögner och svek.

Tro mig, det här är väldigt viktigt! Dessa egenskaper bör ingjutas i ett barn från barndomen. Och böcker hjälper dig att göra just det!

För att bokmärka en sida, tryck Ctrl+D.

Moderna föräldrar undrar: är det så viktigt att läsa högt för barn? Kanske räcker det med att spela en bra saga på ditt barns surfplatta? Bilderna är interaktiva, berättarrösten är trevlig och diktionen är märkbart tydligare än vår...

För att svara på den här frågan måste du känna till ett viktigt faktum från psykologin: föräldrarösten skapar en situation av författarens personliga vädjan till barnet. Du verkar "vända" författarens röst mot barnet. Personlig uppmärksamhet och personlig interaktion förutbestämmer själva möjligheten till talutveckling. Psykologer gjorde en intressant observation: om du säger frasen "Barn! Kom snabbt till mig!”, då reagerar ingen. Men om man tilltalar alla vid namn blir situationen precis tvärtom!

Därför kan tal som kommer från en TV eller dator underhålla barnet, men inget mer. Det påverkar inte på något sätt ett litet barns talutveckling. Sådant lyssnande kommer att vara effektivt för ett äldre barn som redan har "utvecklat" talutrymmet.

Dessutom finns det ytterligare minst 10 skäl till varför vi bör läsa högt för våra barn:

1. Lexikon. Högläsning formar barns tal och utökar deras ordförråd. Studier har visat att ju fler ord föräldrar använder i samtal med en 8 månader gammal bebis, desto större kommer hans ordförråd att vara vid tre års ålder. Det finns många ord i böcker som ett barn är osannolikt att stöta på i muntligt tal. Det finns 50 % fler sällsynta ord i barnböcker än i tv på bästa sändningstid eller i studentsamtal! Tal är grunden för tänkande. Boktal är mer komplext än muntligt tal, eftersom det inte är relaterat till en specifik kommunikationssituation (det kompletteras inte av den visuella uppfattningen av samtalspartnern, ansiktsuttryck och gester), det kännetecknas alltid av mer komplexa grammatiska strukturer, och grammatik i ett språk återspeglar sätten för mänskligt tänkande. Därför visar sig högläsning för barn i alla åldrar vara en effektiv mekanism för utveckling.

2. Fantasi. Läsning utvecklar fantasin: barnet ser inte vad författaren beskriver, han föreställer sig det. Högläsning visar ditt barn hur man använder sin fantasi.

3. Anslutning. Att läsa högt är också en uppskattad tid för ett barn att tillbringa med mamma och pappa, morföräldrar. Barn älskar att vara med vuxna när de läser böcker högt för dem! Bebisar älskar att sitta i famnen på mamma eller pappa, och genom denna närhet utvecklas en nära relation.

4. Auktoritet, värderingar och synsätt. När du läser högt ökar du självrespekten och utvecklar motivation till handlingar utifrån vissa värderingar. Ibland måste du dessutom förklara för barnet varför hjälten agerade på detta sätt och inte på annat sätt. Det är bara du som kan göra detta, för nu är du den som tilldelas rollen som auktoritet i alla frågor. Om ett barn läser på egen hand lär det sig för det mesta bara det han kan väl. Föräldrar kan genom att läsa högt berätta för sin bebis om obegripliga saker och på så sätt utveckla hans horisonter.

5. Lugna. Högläsning lugnar barnet. Ibland märker föräldrar att deras barn är för aktivt, inte kan koncentrera sig på en bok och är mer villig att titta på TV. Kanske har du ännu inte hittat rätt bok för ditt barn. Använd stunder när ditt barn är lugnare. Tidigt på morgonen, efter lunch före eller på kvällen efter att du borstat tänderna är bra tillfällen att läsa högt. När du väl har hittat den perfekta kombinationen av tid och bok kommer du att se hur lätt och lugnt ditt barn kommer att börja somna. Att läsa högt är en beprövad taktik för att hjälpa barn att hantera stress.

6. Älskar att läsa. Barn som läses högt under de första levnadsåren, som lever omgivna av böcker, är mycket mer benägna att läsa för dem senare i livet. Barnet lär sig att läsning är viktigt och samtidigt roligt och roligt. Den omsorg och uppmärksamhet som föräldrar visar under högläsning hjälper barnet att utveckla en positiv inställning till böcker.

7. Utveckling av motorik. Barnet lär sig hur man använder en bok, hur man håller den, hur man vänder blad - finmotoriken utvecklas.

8. Vällust. En bra barnbok har engagerande illustrationer, papper som känns bra att ta på och en ny bok som luktar gott också. Allt detta fungerar för att barnet ska trivas med att läsa tillsammans.

9. Lyssnande skicklighet. Högläsning lär ditt barn att lyssna noga. Innan du vet ordet av kommer denna färdighet väldigt snabbt att komma väl till pass i skolan.

Det tionde skälet kan anses vara det viktigaste. Kom ihåg hur din mamma eller pappa läste din favoritbok för dig på natten. Sådana ibland fragmentariska, men varma och ljusa ögonblick av barndomen skapar en bild som värmer oss i svåra stunder genom hela livet. Nu är det vårt ansvar som föräldrar att lämna detsamma åt våra barn. minnen, som kommer att skydda och värma dem i vuxen ålder.

Tatyana Zaidal

Det är sant att inga PISA-studier utfördes i Sovjetunionen alls. Så vi kan inte jämföra dåtidens resultat med idag. Vi har aldrig bedrivit seriös forskning relaterad till barns läsning, så vi kan inte objektivt bedöma dess dynamik. Och alla våra katastrofala stämningar har vanligtvis ett argument bakom sig: vi läser med en ficklampa under filten, men våra barn läser inte.

Och våra metoder att "rädda kultur" är ungefär desamma. Vi straffar barnet för att det "inte läser" (berövar det möjligheten att spela på datorn) och belönar det för lydnad: läste du färdigt boken? Duktig flicka! Jag ger dig en extra timme för samma spel. Vi uppfinner listiga knep med förbjudna frukter: det är för tidigt för dig att läsa den här boken, så jag lägger den här, högre upp - ser du var? Vi bar barnet med vårt gnäll om att han inte är värdig att vara vår son (dotter), till skillnad från Vanya från den femte ingången, som läser så mycket - precis som vi gjorde i barndomen! Vi är till och med redo att köpa till vårt barn någon sorts smart ficklampa så att han äntligen kan krypa ner under täcket med den.

Och ibland verkar det för oss som om vi når något resultat...

Det var åtminstone vad jag trodde länge.

Under nästan tjugo år av mitt arbete i skolan kom jag på allt - demokratiskt, tyranniskt, byråkratiskt - som tvingade mina elever att läsa.

Och hela tiden verkade det för mig att jag äntligen hade hittat - här är den, den gyllene nyckeln som kommer att öppna den dyrbara dörren till läsande barns land.

Men nyligen, på en bokmässa i Krasnoyarsk, träffade jag min favoritstudent - en av dem som jag ansåg vara ett läsande barn. Han kom till mässan med projektet "Interactive Book" och förklarade i ett konfidentiellt samtal för mig att det finns en nyckel till läsning: du behöver bara ge upp boken i ordets klassiska mening. Boken ska bli något mellan ett datorspel och en guide till ett socialt nätverk. Och om jag inte vill erkänna detta, så är jag en "föråldrad modell av en person" som förnekar oundvikligheten av tekniska framsteg. Varför bråkar jag ens över den här läsningen? Det finns också anständiga människor bland dem som inte läser. Och de är inte dummare än läsarna. Tvärtom, de är smartare, för bland dem finns det många datavetare och programmerare. Och deras liv är väldigt normalt - inte som mitt. (Detta är visserligen ett starkt argument.)

Med andra ord uppstår frågor.

Och innan vi letar efter nyckeln måste vi tydligen först svara på frågan: varför behöver vi DEM läsa?

Svaret kommer att vara olika för barn i olika åldrar.

Barn läser inte på egen hand. Läser för barn. Och detta är en av de grundläggande förutsättningarna för utveckling: läsning formar barns tal. Och talet är grunden för tänkandet.

I synnerhet - logiskt tänkande. Varje lärare kommer alltid, vid första anblicken, att skilja ett barn som läses för från ett barn som inte läses för, genom hur han vet hur man koncentrerar sig, håller uppmärksamhet, lyssnar och hör och förstår. När ett barn lyssnar på en bok, hör det inte bara tal, utan boktal. Boktal skiljer sig markant från muntligt tal. Det är mycket mer komplext, eftersom det inte är relaterat till en specifik kommunikationssituation, dvs. kompletteras inte av den visuella uppfattningen av samtalspartnern, ansiktsuttryck och gester. Det fungerar med ett mycket större antal ord än talat språk, och det kännetecknas alltid av mer komplexa grammatiska strukturer. Och grammatik (sätt att konstruera påståenden, sätt att koppla ihop ord, det vill säga språkets formella strukturer) speglar det mänskliga tänkandets sätt.

I förhållande till ett lågstadiebarn är det också ganska lätt för oss att förklara varför vi ska lära honom att läsa och uppmuntra honom att läsa böcker. Läsning har varit och förblir en grundläggande inlärningsförmåga. Det är först och främst ett verktyg för att extrahera information.

Det verkar som om vad mer kan läggas till? Träna ditt barn i teknik – så får du det du vill ha.

Men vår fjärdeklassare läser med en hastighet av 150 ord per minut. Och han verkar inte ha några problem med att förstå pedagogiska texter. Men han har inte läst skönlitterära böcker och läser dem fortfarande inte. Och av någon anledning upprör detta oss mycket - trots hans lästeknikindikatorer.

Jag diskuterade en gång detta problem med mina tredjeklassare. (Jag diskuterade många saker med dem.) Jag frågade vad de tyckte: varför ska en person läsa?

Vi kom snabbt fram till att den gamla formeln: "Läs för att veta mycket" (som fungerade förr i tiden, när moderna lärare satt med ficklampor under filtar) inte längre behövdes. Idag kan du få den information du behöver från andra källor. I synnerhet från populärvetenskapliga filmer. "Att bli smartare" är ett mer övertygande skäl. Vi bestämde oss för att läsning är svårare än att titta, vilket gör att läsning gör oss mer spända – det tränar vår uppmärksamhet och uppfattning. När allt kommer omkring, medan vi läser, är vi sysselsatta med att "dechiffrera" tecken, och samtidigt måste vi föreställa oss vilka bilder och begrepp som ligger bakom orden och uttrycken.

Men då kunde vi begränsa oss till att läsa uppslagsverk och vetenskapliga böcker. Varför konstnärligt? Om så bara för underhållning verkar det konstigt. Varför underhålla dig själv på ett så komplicerat sätt när du kan se en film?

Jag minns att de tänkte mycket, mina tredjeklassare. Och någon sa: när jag läser föreställer jag mig alltid att jag är en av hjältarna. När jag läser kan jag vara både prinsessa och krokodil. Men i livet kan jag inte göra det.

Jag utbrast: här är den! Detta är precis vad de stora forskarna trodde. Den store psykologen Lev Vygotsky, som levde under förra seklet, skrev att konsten tillåter en person att leva olika liv i sin fantasi och ger honom upplevelser som han aldrig skulle kunna ha i verkligheten. Tack vare böcker kan vi verkligen vara både en prinsessa och en krokodil. Och som ett resultat förstår vi hur komplex världen är och hur komplexa människor är.

Det är av denna anledning - för att förstå mänsklig komplexitet - som vi bör läsa böcker. Ju fler människor förstår detta, desto färre fruktansvärda handlingar begås omkring oss.

Vad gör högläsning med ett barn?

Jag vill säga att jag inte ser några andra allvarliga skäl att kämpa för barns läsning. Men detta skäl verkar ganska övertygande för mig.

Detta betyder dock inte att efter svaret på frågan "varför läsa böcker?" Svaret på frågan "hur man uppmuntrar läsning?" kommer naturligt.

Vad värre är, jag tror att det inte finns något universellt svar på denna fråga. Det finns ingen enskild, ofelbar metod som skulle tillåta oss att uppfostra ett läsande barn. Ett barn (som en vuxen) blir en läsare till följd av många olika inre orsaker och yttre omständigheter.

Men vi vet exakt vad som kan göras för att boken ska komma in i ett barns liv.

Detta är inte Gud vet vilken upptäckt. Vi har alla gjort och gör detta. Men detta måste motiveras rationellt. Och de "förbannade" amerikanerna gjorde detta på 80-talet av 1900-talet. De upplevde tillkomsten av videobandspelare "i varje familj" och barns egna tv-apparater tidigare än vi, och registrerade ett minskat intresse för att läsa. Detta var innan persondatorernas tillkomst. Men deras oro baserades inte på subjektiva observationer av försvinnandet av ficklampor i barns sovrum, utan på storskalig forskning. På 80-talet lanserades årligen 1 200 forskningsprojekt i USA, vars ämne var barns läsning.

1983 skapade amerikanerna Reading Commission, som ägnade två år åt att studera resultaten av forskningen och 1985 utarbetade en omfattande rapport kallad "Becoming a Nation of Readers."

Denna rapport angav det viktigaste budskapet: "Den enskilt viktigaste faktorn som krävs för framgångsrik läsning är högläsning för barn." Denna rapport följdes av "experiment". Till exempel, i en av skolorna i Boston började en inbjuden entusiast komma till sjätte klass varje fredag ​​och läsa högt för barnen. Ett år senare förbättrades klassens akademiska prestationer märkbart, och två år senare sköt den i höjden. Ytterligare ett år senare hade eleverna i klassen de högsta läsbetygen i Boston, och det var en stor rad människor som ville komma in på den här skolan.

I delstaten Connecticut bjöds sex frilansande läslärare in att arbeta, som läste för elever i årskurs fyra till sex i 20 minuter tre gånger i veckan i olika årskurser. Som ett resultat utvecklade eleverna ett behov av självständig läsning. (Den franske pedagogen och författaren Daniel Pennac beskrev något liknande i sin bok "Som en roman.")

Bokens kraft och högläsning som uppdrag

Naturligtvis kan högläsning för barn inte betraktas som ett universalmedel för alla sjukdomar. Men det här är vad vi kan göra. Och för barn i alla åldrar är det som sades om att läsa för små barn sant: även om barnet själv inte läser, kommer det som läses för honom att bli en del av hans kulturella bagage.

Det är tydligt att det är för sent att börja läsa högt för tonåringar (även om det inte är användbart, vilket Pennac och Steven Lewenbergs erfarenhet från en skola i Boston visar). Det är bättre att börja läsa för ditt barn när han fortfarande är väldigt liten. Och börja med att förstå att detta är den viktigaste typen av kommunikation med ett barn.

Barnet vet ännu inte hur det ska läsa på egen hand. En vuxen som har denna färdighet fungerar som ett medium, en mellanhand mellan boken och barnet, och ersätter den osynliga samtalspartnern (författaren). En förälder i läsögonblicket kan liknas vid Moses, som steg ner från berget Sinai med Boken, upplyst av det högsta ljuset. Här är vår kulturella roll ovillkorlig, vår påverkan är synlig, våra medel har bevisad makt.

Ta till exempel formen av en bok som är bekant för oss. Detta är en briljant uppfinning av mänskligheten, besläktad med ett hjul. En bok i form av en kodex - fyrkantiga pergamentsidor insatta mellan trätavlor - dök upp på 200-talet f.Kr. och ersatte gradvis lertavlor och rullar. Sedan dess har materialet för att göra sidor och metoden att dekorera böcker förändrats, trycket har uppfunnits, men formen på boken har förblivit oförändrad.

Kodboken har förmågan att strukturera kommunikation i rum och tid. Till exempel dikterar hon åt dig vilken sida du ska sitta ditt barn på. Du kommer att sitta ditt barn på höger sida - så att det är bekvämt för honom att följa de inledande sidorna med bilder. (Om du inte läser för ett, utan för flera barn, så sitter du förmodligen till höger den som behöver de mest bekväma förhållandena och den fysiska kontakten med dig - troligen den yngsta.)

När du öppnar en bok vet du ungefär hur mycket tid du kommer att lägga på att läsa: ett kapitel, en del, en novell eller en dikt.

Du är garanterad högkvalitativt kommunikationsinnehåll. För att inte tala om att du och ditt barn befinner dig i ett fält av gemensamma upplevelser i läsögonblicket.

När du läser är din röst mer än bara en röst. Du låter som sagt författaren tala med din röst. Men dessutom "vänder" du också författarens röst mot barnet. Tack vare dig riktar sig författaren inte till den kollektiva bilden av en "tacksam ättling", inte till läsare "i allmänhet", utan till en specifik person, ditt barn.

Och personlig attraktion är den viktigaste faktorn i utvecklingen.

Psykologer gjorde en intressant observation: i tidiga barndomsgrupper där barn under tre år deltar är det omöjligt att säga: "Barn! Kom snabbt till mig!" Barnen kommer inte att reagera. Du måste definitivt kalla alla vid namn: ”Vanya, kom snabbt till mig! Mashenka, kom hit!"

Situationen med direkt personlig interaktion mellan ett barn och en vuxen är primär i förhållande till den verbala kommunikationen i sig och förutbestämmer själva möjligheten till talutveckling. Därför påverkar till exempel "tekniskt" tal (inspelat på en bandspelare, hört från en TV, etc.) inte på något sätt ett litet barns talutveckling. Om du installerar en bandspelare i Babyhuset och den sjunger vaggvisor eller säger något i 10 timmar i rad, kommer detta inte att påverka den mentala utvecklingen hos olyckliga bebisar på något sätt.

Självklart kommer ett äldre barn att njuta av att lyssna på både barnprogram på radio och ljudböcker. Men att lyssna på tekniskt reproducerat tal är möjligt och tillrådligt endast i ett redan "utvecklat" talutrymme. Och den kan naturligtvis inte helt ersätta levande, personligt riktad läsning.

Personlighet i överföringen av information behåller sin betydelse under en persons liv. Det är därför till exempel individuella lektioner med en lärare i vilket ämne som helst (och särskilt språklektioner) är mer effektiva än grupplektioner. Det är därför det är så viktigt att tonåringar har mänsklig kontakt med en lärare osv.
Därför visar sig tydligen högläsning för barn i alla åldrar vara en effektiv utvecklingsmekanism.
LÄS därför HÖGT FÖR BARN.
Det betyder inte att det är enkelt och lätt att läsa högt. Särskilt i situationen att kommunicera med tonåringar (här kan du också komma ihåg Moses).
Men jag tror att det är viktigt att vänja sig vid tanken först.

Marina Aromstam

Information om forskningsprojekt om barns läsning i USA och rapporten "Becoming a Nation of Readers" är hämtad från den berömde amerikanske pedagogen Jim Trileses artikel "The New Guide to Reading Aloud" (översatt från engelska av N. Goncharuk) , en samling av material "Att läsa från skärmen och "på gehör": erfarenheterna från Ryssland och andra länder" - M.: "Russian Library Association", 2009)

Barn som inte läser är ett globalt problem. Klipptänkande har gett fruktansvärda resultat, påverkat uppfattningen av världen omkring oss, förmågan att analysera information och systemet med moraliska och etiska värderingar. Prylar har tagit över ett barns liv och inte lämnat honom något utrymme för fantasi, empati eller reflektion”, säger Svetlana Astapchik, konsulterande psykolog och chef för barnbibliotekets mediebibliotek.

Läsning utvecklar intelligens

Om ett barn läser kan han formulera sina tankar, han kommunicerar på en högre nivå. Hans tal är förståeligt, väcker intresse och du vill lyssna på honom. Barn som läser har bättre utvecklade motoriska färdigheter. Det är klart att ett sådant barn kommer att integreras i samhället snabbare än andra. Läsning är med andra ord grundläggande för framgång.

Specialisten rekommenderar i förskole- och grundskoleåldern, låt inte ditt barn läsa från elektroniska apparater. I det här fallet visar sig barnets fantasi vara monokrom, "svart och vit", eftersom e-boken inte innehåller illustrationer och är dålig i design. När det gäller uppfattningen av tonåringar kan de redan läsa från e-läsare. För dem har det högre status att de kan ladda ner ett verk som ännu inte har publicerats i pappersform, innan andra i deras ålder. Egentligen, för utvecklingen av intelligens, spelar det ingen roll om man läser från en sida eller från en skärm, sammanfattar psykologen, och ändå, hävdar hon, ger en traditionell bok mer känslor på grund av dess design, taktila förnimmelser från sidorna, och detta är viktigt för ett barn i alla åldrar.

Om en familj läser högt för barn från barndomen, tar de senare upp vanan att läsa. De absorberar bokstavligen denna typ av tidsfördriv med sin modersmjölk.

När ska du börja lära ditt barn att läsa böcker?

Som svar på denna fråga noterar Svetlana Astapchik rimligen att en sådan formulering av frågan inte kommer att ge mycket frukt. Om en familj läser högt för barn från barndomen, tar de senare upp vanan att läsa. De absorberar bokstavligen denna typ av tidsfördriv med sin modersmjölk. Följaktligen, om du inte läser, läser inte barn senare, såvida de inte träffar en litteraturlärare i skolan som ingjuter i dem en kärlek till ord (den vanligaste situationen).

Bibliografen Marina Larionova tillägger att en av grundskoleföräldrarnas missuppfattningar är att de slutar läsa högt och tror felaktigt att barnet kan sysselsätta sig självständigt. Du måste fortsätta läsa för ditt barn. Som ett resultat blir läsning som en fritidsaktivitet en del av livet, bara i det här fallet kommer barnet att fortsätta att läsa vid en högre ålder. Det är viktigt att erbjuda ditt barn en mängd olika litteratur: sagor, äventyr, poesi, berättelser och noveller, uppslagsböcker och uppslagsverk. Det är Det är inte valet av genre som ska råda, utan valet av litteratur.

Många barn blir förbryllade när de ser en trasig bok från biblioteket. Psykologen rekommenderar att inte skämmas. Det är nödvändigt att förklara för en nybörjarboksläsare att slitaget på en kopia är ett tecken på att boken är intressant, eftersom 100 personer redan har läst den före honom.

Det finns olika lästekniker, som används av både lärare och föräldrar:

1. Fortsatt läsning är när ett barn, tillsammans med en vuxen, kommer på slutet på en berättelse och sedan jämför den med författarens version.
2. Visa omslaget på boken och börja sedan läsa högt, utan att visa några illustrationer. När du har läst klart, använd pennor för att skildra vad du hörde och jämför sedan med konstnärens bild.
3. Det är också bra att jämföra illustrationer av olika konstnärer för samma verk. På så sätt, förutom författaren, lär sig barn om illustratören.
4. En annan teknik för att utveckla fantasin är att läsa i mörker. Skymningen är en magisk tid då fantasin tycks flöda.

Traditionerna med familjeläsning som fritidssysselsättning håller nu på att gå förlorade

Det händer att föräldrar under konsultationer klagar på att de inte kan hitta kontakt med barnet, han kommunicerar inte, delar inte med sig av sina intryck och erfarenheter. I samtalet visar det sig att mamman och pappan inte anstränger sig för att stänga avståndet. Samtidigt kan boken spela rollen att skapa en förtroendefull och öppen relation mellan föräldrar och barn. Medan barnet är litet är kind-till-kind-läsmetoden bra. Om barnet är äldre finns möjlighet att diskutera och utbyta åsikter om det de läser.

En bok kan vara en medicin

En saga som berättas för ett barn i tid är relaterad till psykologisk konsultation. Barnpsykologer har klassificerat sagor efter barns frågor. Det finns till exempel magiska berättelser för barn som är mörkrädda eller läkarmottagningen. Det finns lärorika berättelser för hyperaktiva och aggressiva barn, för barn med ätstörning eller enures.

Slutligen skapar en bok, och litteratur i allmänhet, en känsla av att tillhöra en viss nation.. Genom att börja sin resa in i böckernas värld med folksagor och steg för steg närma sig klassisk nationell litteratur, förvärvar en person gradvis vad som kallas nationell identitet. Och detta är vad vi alla, ryssar, behöver i dag.