Skolans stavningsordbok. Lista över befintliga skolstavningsordböcker

Skolstavningsordböcker skapas speciellt för elever på lågstadiet, mellanstadiet och gymnasiet.

1) O. D. Ushakova

"Skriv utan misstag. Schoolchild's Spelling Dictionary" (2002)

Det här är inte bara en stavningsordbok - den innehåller böjningar av substantiv och verbböjningar, vilket i hög grad kommer att underlätta inlärningsprocessen för skolbarn.

2) M. O. Volodarskaya

"Ordbok för grundskolan "4 i ett": stavning, förklarande, fraseologisk, ordstruktur" (2012)

I den här boken är alla ordboksposter valda i enlighet med grundskolans läroplan.

3) O. E. Gaibaryan

"School Spelling Dictionary" (2010)

"School Spelling Dictionary" innehåller cirka 30 000 ord av det moderna ryska språket, såväl som en "Brief Spelling Reference Book" som innehåller kommentarer som förklarar stavning eller innehåller regler enligt vilka stavningen av vissa ord bestäms.

4) A.N. Tikhonov, M. Yu. Kazak

"Skolstavningsordbok för det ryska språket" (2009)

Ordboken återspeglar den mest aktiva delen av det moderna ryska språkets ordförråd - ord, grammatiska former av ord, talfigurer som orsakar stavningssvårigheter.

5) M. M. Baronova "New school universell ordbok för det ryska språket" (2009)

Denna ordbok är en universell skolbok, eftersom den kombinerar flera referensböcker: "Stavningsordbok", "Stavningsordbok", "Tillsammans eller separat", "Kapital eller liten", "Två konsonanter eller en", etc.

6) N. G. Tkachenko

"Stavningsordbok för det ryska språket för skolbarn" (2010)

Stavningsordboken innehåller cirka 35 000 ord och täcker det mesta av det vanligaste ordförrådet i det moderna ryska språket. Riktar sig till gymnasieelever, samt sökande.

Rollen av att använda stavningsordböcker i ryska språklektioner

skriven rysk stavningsordbok

Uppdraget att utveckla starka stavningskunskaper hos den yngre generationen i vårt land vilar på gymnasieskolan.

Följande sektioner särskiljs i rysk ortografi:

· Stavning av betydande delar av ord (morfem) - rötter, prefix, suffix, ändelser;

· Kontinuerlig, separat eller avstavad skrift;

· Användning av gemener och versaler;

· Regler för ordavstavning;

· Grafiska förkortningar av ord.

Stavning studeras i årskurs 5-7 på tvärgående basis på fonetisk-grammatisk grund i processen att bemästra begreppen fonetik, morfem och morfologi.

Syftet med att undervisa i stavning: utifrån en medveten assimilering av språkbegrepp, att forma starka stavningsförmåga hos elever.

Mål för undervisning i stavning (enligt M.T. Baranov):

1) Introducera eleverna för grundläggande stavningsbegrepp (stavning, stavningsregel, stavfel etc.);

2) Att utveckla stavningsförmåga hos skolbarn utifrån dessa koncept;

3) Lär skolbarn att skriva ord med otestbara stavningar;

4) Lär eleverna att hitta stavfel och rätta dem;

5) Att hos skolbarn utveckla förmågan att använda en stavningsordbok.

En stavningsordbok bör bli en elevs uppslagsbok när man utför allt skriftligt arbete: välja ord med en viss stavning, välja ord med samma rot, välja ord med samma struktur, etc.

Alla behöver en stavningsordbok för att förhindra godtycke i stavningen av ord, särskilt i de fall där stavningen inte följer reglerna, utan bestäms av ordboken. Som ett resultat av privat tillgång till ordboken utvecklar eleverna visuellt och motoriskt minne.

Sedan 1934 har ”Stavningsordboken” av D.N. Ushakova och S.E. Kryuchkova fick en bred "registrering" i gymnasiet. Det finns hos nästan alla elever. Denna omständighet gör det möjligt att i stor utsträckning använda denna ordbok, inte bara som en stavningsuppslagsbok, utan också som ett didaktiskt hjälpmedel för att utföra olika övningar. Att arbeta med en ordbok gör det möjligt att introducera eleverna för referenslitteratur även i de tidiga årskurserna.

Stavningsordboken innehåller alfabetet och bokstavsnamnen. Bilagan ger en lista över mans- och kvinnonamn som används i modernt språk och delvis i tidigare litterära verk. Namnen ges i deras officiella-sekulära form. Till exempel: Alexander, Alexey, Maria, Svetlana (inte Sasha, Alyosha, Masha, Sveta). I början av ordboken finns en kort sammanfattning av de viktigaste stavningsreglerna (totalt 112 stycken).

Huvuddelen av ordboken innehåller cirka 13 000 ord. I vissa fall anges nödvändiga förklaringar inom parentes efter titelordet. Till exempel, för att eleverna inte ska blanda ihop två ord med samma rot, eller liknande i ljud, olika eller delvis sammanfallande i betydelse, förklarar ordboken kort den lexikala betydelsen och ger ordets grammatiska form. Till exempel: abonnent (som prenumererar), australiensisk (bosatt i Australien), österrikisk (bosatt i Österrike), adressaten (vem skickar), adressaten (vem tar emot), etc.

Från de första åren av utbildningen är det nödvändigt att lära skolbarn att använda en stavningsordbok som referens. De första övningarna bör syfta till att säkerställa att eleverna förstår essensen av den alfabetiska principen att ordna ord i ordböcker, med hänsyn inte bara till de första utan även efterföljande bokstäver. För att göra detta är det först och främst nödvändigt att uppnå en solid behärskning av det ryska alfabetet.

Det är särskilt viktigt att använda ordboken som ett effektivt hjälpmedel i ryska språklektioner och när man gör läxor. I det här fallet bör uppgifterna vara så specifika som möjligt: ​​det är nödvändigt att tydligt och exakt ange en specifik bokstav eller sida i ordboken från vilken eleverna måste skriva ner de givna orden. Detta kommer att förbättra elevernas produktivitet och eliminera behovet för dem att kontinuerligt bläddra igenom sidorna i ordboken. Stavningsuppgifter för prefix kan ge en stor möjlighet att använda ordboken. Till exempel: skriv ut 10 ord från ordboken med prefixen pre- och pre-, där du tydligt kan urskilja betydelsen av dessa prefix.

Ett korrekt organiserat ordförråd och stavningsarbete innebär med nödvändighet ett systematiskt vardagsarbete med ordböcker.

När de utför självständigt arbete ges eleverna möjlighet att använda en lärobok, tabeller och en stavningsordbok.

Eleverna för också individuella ordböcker – uppslagsböcker, som de kan använda i sitt arbete. Men huvudverktyget för att memorera stavningen av svåra ord och förhindra misstag är skolans "Stavningsordbok", som eliminerar möjligheten att memorera felaktiga stavningar och ger information om stavningen av alla ord. Med den ständigt till hands vänjer sig eleverna snabbt vid den och ber om hjälp även utan lärarens påminnelser.

Ordboken används ofta för speciella övningar. Så när man upprepar stavningen av en partikel inte med olika delar av tal, utförs sådant arbete. Skriv på tavlan:

indignerad dåligt väder rastlös av misstag

förvirra motgångar oupphörligt av en slump

ogillar okunnighet att oväntat anstränga sig

Först läser eleverna orden för sig själva. Sedan läses varje kolumn högt, talets del anges och den kontinuerliga stavningen av "inte" förklaras.

Alla arbetar intensivt med "Ordboken", läraren övervakar arbetet och ger hjälp till dem som har frågor i marginalen (c).

När arbetet är klart kontrolleras det. Genom att utföra denna övning konsoliderade eleverna inte bara sin stavning, utan upprepade också de viktigaste delarna av talet, berikade sitt ordförråd, lärde sig stavningen av nya ord och övade på att använda ordboken.

I den metodologiska litteraturen om det ryska språket har idén om behovet av att använda olika typer av ordböcker och referensböcker som referensmaterial i ryska språklektioner betonats upprepade gånger.

En analys av upprepade diktat och kreativa verk bekräftade att bland elevernas misstag upptar misstag som kunde förebyggas med hjälp av en ordbok stor plats: 40-50 % av alla misstag som görs.

I kreativa verk är andelen sådana fel ännu högre.

Att eliminera fel som kan elimineras genom att hänvisa till en ordbok kommer att avsevärt förbättra elevernas läskunnighet, så frågan uppstår om behovet av att lära barn att använda en ordbok i alla nödvändiga fall.

Det vore önskvärt med officiellt tillstånd att använda ordböcker när man utför olika prov, inklusive tentor.

Skolan förbereder eleverna för livet. Det är uppenbart att det är omöjligt att ge hela kunskapsvolymen om detta ämne under åren av att studera i skolan.

Lärare, läkare, ingenjörer använder ständigt olika referensmaterial i sitt arbete, och ingen klandrar dem för detta.

Endast studenter som fortfarande befinner sig i vetenskapens ursprung berövas denna rätt. Men elever, särskilt på gymnasiet, använder sådana ord och konstruerar syntaktiska strukturer som de inte har stött på tidigare. Vad är bättre: en elev kommer att slå upp det i ordboken, skriva det korrekt och komma ihåg stavningen av ett givet ord, kanske för resten av sitt liv - eller en elev som inte har möjlighet att förtydliga stavningen av ett ord kommer att göra ett misstag i denna stavning och sedan upprepa det mer än en gång? Vilken elev (av dessa två) kommer att vara mer anpassad till de förhållanden som han kommer att hamna i efter skolan? Kanske den första. Genom att vända sig till ordboken kan han självständigt lösa tvivel, d.v.s. rätta till misstaget.

Frågan uppstår om effektiviteten av ordböcker. När man svarar på det kan man inte låta bli att ta hänsyn till psykologiska faktorer, nämligen: eleven som hittade rätt ord i ordboken, såg det rättstavat (visuellt minne spelar in) och skrev det rätt. I processen för kognition och memorering spelar visuellt minne inte mindre en roll än auditivt minne, därför är kunskap som erhålls genom självständigt arbete med en ordbok stabil.

Att arbeta med en ordbok är naturligtvis inte det enda sättet att kämpa för elevernas läskunnighet. Låt oss försöka bestämma detta mått.

Elever vänder sig till en ordbok när de är osäkra på sin stavning. Men problemet är att de inte alltid tvivlar, fast de gör fel.Eleverna vänder sig inte till ordboken inte för att de inte vill arbeta med ordboken, utan för att de inte ser stavningsmönster.

Därför är graden av ordboksanvändning ungefär lika med graden av stavningsvaksamhet. För att stärka ordbokens roll är det nödvändigt att arbeta med att utveckla stavningsvaksamhet.

Det är nödvändigt att lära barn att kontrollera i ordboken inte bara ordet som finns i texten, utan också relaterade ord i andra delar av tal.

Elever skriver till exempel ordet "exil" med ett "s", eftersom detta ord inte finns i ordboken. Men ordboken ger ett besläktat ord "länk". Därför är det redan från början av arbetet med ordboken nödvändigt att förklara för eleverna hur man använder ordboken och vilka delar av ordet som inte kan kontrolleras i ordboken. I det fortsatta arbetet måste färdigheter och förmåga att arbeta med en ordbok konsolideras praktiskt, det vill säga innefatta följande typer av arbete:

1) Hitta ett ord i ordboken som du kan kontrollera svår stavning med i orden: exil, möte, bosättning, konverterad, länk.

2) Hitta stavningar som inte kan kontrolleras med hjälp av en ordbok: i huvudstaden, på Volga, var jag på ett möte, från en grannby, sjön var gömd, i en förfallen lada, etc.

Även om ordböckernas effektivitet beror på relativ stavningsvaksamhet, bidrar den systematiska användningen av en ordbok i sin tur till att stavningsvaksamheten ökar och därför till en ökning av elevernas läskunnighet.

Att arbeta med en ordbok är en av de frågor som kräver en lösning, det är nödvändigt att fortsätta söka efter nya metoder för att arbeta med ordboken, för att ta reda på nya sätt att använda den.

V. N. Sergeev

Alla vet vad en ordbok är. Detta är en samling ord (vanligtvis i alfabetisk ordning) med förklaringar, tolkningar eller översättningar av betydelsen av ord från ett annat språk.
Det finns olika typer av ordböcker. Det finns ordböcker för specialister, för ett brett spektrum av läsare och för skolbarn.
Beroende på ordbokens uppgifter kommer sammansättningen av ord att vara annorlunda, de kommer att ordnas och förklaras annorlunda. För att få verklig hjälp av ordböcker behöver du inte bara veta vad de är, utan också hur du använder dem.
Om du är intresserad av vad det eller det ordet betyder och i vilka fall det är lämpligt att använda det, vänligen kontakta förklarande ordbok. I förklarande ordböcker, förutom att förklara ordens betydelser, hittar du också information om betoningen i ordet, dess stavning, de mest typiska fraserna, få en kort information om ordets ursprung och annan information. I förklarande ordböcker bekräftas ordens betydelser av exempel från skönlitterära verk, vetenskap, populärvetenskap och annan litteratur. Det finns förklarande ordböcker i flera volymer och en volym av det ryska språket.
En-volymen "Dictionary of the Russian Language" av S. I. Ozhegov, den mest kända av de förklarande ordböckerna, har gått igenom många upplagor. Ordboken publicerades första gången 1949, dess 9:e upplaga, korrigerad och utökad, och efterföljande upplagor publicerades under redaktion av vår berömda språkforskare N. Yu. Shvedova.
Har du svårt med stress och uttal, vänligen kontakta stavningsordbok. Ordböcker med korrekt uttal ger information om betoning och andra uttalsegenskaper hos ord. Här är till exempel några av dessa ordböcker: ordboksuppslagsbok "Ryskt litterärt uttal och stress", red. R.I. Avanesova och S.I. Ozhegova (M., 1988); ordboksuppslagsbok "Modern ortopisk ordbok för det ryska språket" (redigerad av K. S. Gorbachevich. Förlag: AST, 2010); ordboksuppslagsbok "Skolordbok om det ryska talets kultur" (sammanställd av L. I. Skvortsov. Redigerad av G. V. Karpyuk, Förlag: Bustard, 2010).
Det kommer att hjälpa till att förstå innebörden av ett visst frasologiskt uttryck parlör. År 2013 publicerades den 7:e omutgåvan av "School Phraseological Dictionary of the Russian Language" av V. P. Zhukov, medförfattare med A. V. Zhukov (redigerad av G. V. Karpyuk, Publishing House: Prosveshchenie, 2010). En förklaring av ordspråk och talesätt, populära ord och bildliga uttryck kommer att tillhandahållas av ordböcker med ordspråk, talesätt och populära ord. Här är bara några av dem: V. P. Zhukov. "Dictionary of Russian Proverbs and Sayings" (15:e upplagan, Förlag: Bustard, 2014); E. A. Vartanyan. "Från ordens liv" (2:a uppl., Förlag: Prosveshcheniye, 2010); S. N. Zigunenko, A. F. Istomin. "En unik illustrerad förklarande ordbok över aforismer och ledord för barn" (Förlag: SovA, 2011).
Att välja en lämplig synonym från en synonym serie kommer att fråga synonym ordbok. Till exempel Dictionary of Synonyms of the Russian Language av Z. E. Alexandrova, som redan har gått igenom många omtryck (17:e upplagan, Publishing house: Bustard, 2010).
Låt oss påminna dig om att det finns ett antal andra ordböcker: stavning, där du kan lära dig hur ord skrivs; ordböcker över främmande ord, förklara innebörden och ursprunget för lånade ord; etymologiska ordböcker, tillhandahålla information om ordens struktur och ursprung sedan antiken; historiska ordböcker visar utvecklingen och förändringen av ordförråd under en viss tidsperiod; regional, eller ordböcker över ryska folkliga dialekter, förklara dialektord; författares språkordböcker, som ger en beskrivning av författarens hela ordförrådsrikedom; Ordböcker över svårigheter med ordanvändning, avslöjar arten av de mest typiska språk- och talfelen och oegentligheterna; toponymiska ordböcker, förklarar ortnamnens historia och ursprung; Ordböcker för förkortningar av ryska ord, förklarar förkortningen av ordet; ordböcker över egennamn, förklara ursprunget till personnamn som används eller används på ryska språket; ordböcker över antonymer, homonymer. Listan över ordböcker kunde fortsätta.
Vart tar nya ord och gamla ord som har nya betydelser vägen? Vissa ordböcker inkluderar neologismer så snart de dyker upp, andra först efter en viss tid, när neologismen, efter att ha förlorat sin nyhet, blir ett vanligt ord.
Först och främst ingår neologismer i särskilda ordböcker och referensböcker, om de är nya termer eller professionalisms; nya ord måste ingå i författares språkordböcker, om de är författares neologismer; de är också placerade i ordböcker med nya ord och betydelser, den första som registrerade uppkomsten av neologismer. Efter att ha blivit ett faktum för det nationella språket, introduceras nya ord i förklarande ordböcker för det litterära språket. I förklarande ordböcker, som vi redan har sagt, kan du få en mängd olika information om ett ord.

encyklopedisk Och språklig .

Objekt för att beskriva språkliga (språkliga) ordböcker- språkliga enheter (ord, ordformer, morfem). I en sådan ordbok kan ett ord (ordform, morfem) karakteriseras från olika sidor, beroende på ordbokens mål, volym och uppgifter: från sidan av semantiskt innehåll, ordbildning, stavning, stavning, korrekt användning.

Synkroniska språkliga ordböcker speglar ett tvärsnitt av en viss tids språk (till exempel 1700-talets språk, modernt språk).

Diakronisk(till exempel etymologisk) - spegla språkets utveckling över tid.

Encyklopedisk(forngrekiska enkyklios och paideia, - " helcirkellärande"") ordböcker innehåller extralingvistisk information om de språkenheter som beskrivs; dessa ordböcker innehåller information om vetenskapliga begrepp, termer, historiska händelser, personligheter, geografi etc.

Den encyklopediska ordboken innehåller inte grammatisk information om ordet, men ger information om objektet som betecknas med ordet.

En speciell lexikografisk genre är en mängd olika ordböcker riktade till skolbarn.

Information om ordets betydelse, ordbildningsstruktur, användning och ursprung presenteras i en enkel och tillgänglig form; Dessutom är denna information avsedd att vara pedagogisk till sin natur.

ortografisk ordbok Ryska språket. Ger den erkända korrekta stavningen av ordet, med betoning, ofta anger " svår» fallslut.

Förklarande ordbok för ryska språk. Denna ordbok ger en kort tolkning av ord och exempel på deras användning.

Ryska fraseologisk ordbok språk. Det återspeglar språkets nationella särdrag, dess originalitet och tjänar till att förbättra talkulturen.

Synonym ordbok Ryska språket. Det hjälper dig att välja det mest framgångsrika ordet eller frasen bland de närmaste i betydelse för att mer exakt uttrycka dina tankar.

Ordbok över antonymer Ryska språket. För varje ord finns ord som är motsatta i betydelse och synonymer till dessa motsatta ord.

Etymologisk ordbok. Förklarar ordets ursprung och historiska utveckling.

Med utvecklingen av datateknik blir elektroniska ordböcker och onlineordböcker allt vanligare. De är som regel elektroniska analoger " papper» ordböcker. Att söka efter ord är många gånger snabbare, ord kan sökas i hela ordbokens text.

Ordböcker är ett slags "representanter" för ett språk, som visar människor dess rikedom, mångfald och skönhet. Utan ordböcker var det problematiskt att studera andra folks språk, korrekt förstå betydelsen av ord och förstå terminologier.

Innebörden av ordböcker i vår tid

Sammanställare av ordböcker har levt och arbetat i alla tider. Utan dem skulle kompetent skriftligt tal knappast någonsin ha förekommit. Idag står forskare som studerar antika språk inför ett problem som brist på ordförråd. Lyckligtvis hotar detta inte våra ättlingar.

Även om moderna människor får mer information på en dag än forntida människor under hela sitt liv, behöver de fortfarande ordböcker, och det finns skäl till detta. Idag är det helt enkelt oanständigt att tala och skriva analfabet, eftersom okunniga människor inte når framgång i sina karriärer, blir inte populära och rika. En persons ordförråd och förmågan att använda det korrekt är nyckeln till att uppnå alla önskemål, eftersom det är tal som hjälper till att locka uppmärksamhet och framgång.

Som regel vet alla läskunniga hur man använder ordböcker. Genom att känna till listan över ryska ordböcker och deras författare kan du enkelt hitta både betydelsen av ett ord och dess synonym.

Typer av ordböcker

Om de första ordböckerna för det ryska språket uteslutande var förklarande, uppstod behovet av stavning när läskunnigheten spred sig i landet. Senare, med tillkomsten av nya yrken, började böcker med snävt fokuserade termer att publiceras, till exempel ordböcker för sjömän, medicinska, tekniska och andra.

De mest populära idag är:

• stavningsordböcker;
• förnuftig;
• kataloger med synonymer;
• ordböcker över främmande ord;
• fraseologiska;
• referensböcker om ordkompatibilitet.

Alla avslöjar ordet och dess koncept för en person, och oavsett hur lång listan över ordböcker på ryska språk är, är deras författare de osjälviska människor som ägnat sina liv åt att sammanställa dem.

Ordböcker

Att lära sig betydelsen av ord börjar hos människor från tidig barndom och fortsätter till döden. Detta tyder på att det ryska språket är en ständigt föränderlig levande "organism", där gamla celler (ord) dör ut och nya dyker upp hela tiden.

Den första förklarande ordboken för det ryska språket publicerades 1860 tack vare femtio års arbete av etnografen och samlaren Vladimir Dahl. Eftersom han var son till en förryskad tysk kvinna och en dansk fascinerades han av obegripliga ord, och han började samla och studera dem först vid femton års ålder.

När han reste mycket runt om i landet pratade Dahl med människor från olika städer och byar, med läskunniga stadsbor och analfabeter, och skrev ner allt i sina dagböcker. Tack vare detta arbete såg Dahls förklarande ordbok för det ryska språket dagens ljus, som inte har någon motsvarighet till denna dag. Den har tryckts om flera gånger, eftersom många ord redan har gått ur bruk och har ersatts av nya begrepp.

Inte mindre känd är Ozhegovs ordbok, skriven på grundval av Dahls förklarande ordbok, redigerad av Ushakov. Som sovjetisk lingvist gjorde Ozhegov sin kollegas arbete mer modernt och utökat. Om författarens första upplaga innehöll drygt 50 000 ord, så växte deras antal ständigt i efterföljande upplagor. Den sista upplagan av hans "Dictionary of the Russian Language" publicerades 1992 och innehöll redan 70 000 ord.

Stavningsordböcker

Uppgiften för en stavningsordbok är att visa en person hur man korrekt skriver ett ord i olika fall eller deklinationer med ett exempel på dess användning i tal.

Kompetent skriftligt tal i vår tid är ett slags "telefonkort" för en person som kommunicerar med vänner eller gör affärer på Internet. Funktioner som SMS, chattar och meddelanden på sociala nätverk "tvingar" människor att skriva mycket och ofta.

Stavningsordboken för det ryska språket bör vara en referensbok för både varje skolbarn och bara en läskunnig person. I regel sammanställs verk som detta av lärda lingvister, som till exempel var Dmitrij Nikolajevitj Ushakov (1873-1942).

Den mest kända från skoltiden är "Ushakovs stavningsordbok för det ryska språket", som, liksom "Dals förklarande ordbok", upprepade gånger ompublicerades och redigerades av efterföljande generationer av lingvister.

Synonym ordbok

Som tiden visar växer listan över ryska ordböcker och deras författare ständigt. Till exempel hjälper en uppslagsbok som en fraseologisk ordbok människor att förstå de talställningar som våra avlägsna förfäder använde i konversationer. Utan den skulle begreppen för många uttryck ha gått förlorade för länge sedan.

Ordboken för synonymer för det ryska språket orsakades av människors behov av att diversifiera sitt tal. Idag, mer än någonsin, finns det många klichéer i talmönster, för att undvika detta letar läskunniga människor efter en ersättare för dem. Det är därför till exempel "Dictionary of Synonyms" som är redigerad av Babenko behövs.

Ryska ordböcker idag

Det finns aktiva språk på planeten som inte har förändrats på tusentals år, men som regel genomgår de flesta av dem reformer från tid till annan. Det ryska språket undgick inte heller detta "öde".

Som nämnts ovan är det i kontinuerlig utveckling, så ordböcker kommer att dyka upp tills det slutar. Detta kan knappast förväntas inom en snar framtid, eftersom det varje år sker vetenskapliga upptäckter i världen, nya ord och yrken dyker upp som behöver tolkas och skrivas korrekt.

Moderna lingvister övervakar ständigt förändringar i ordförrådet, så det borde inte förvåna någon att nya ordböcker för det ryska språket publiceras vart 5-10 år.

Jag tror att varje person har öppnat en ordbok minst en gång i sitt liv. Låt oss ta reda på vad de är?

En ordbok är en samling ord med förklaringar och tolkningar. Orden som ges i samlingen finns i alfabetisk ordning, så det är mycket lättare för dem som kan alfabetet att använda ordboken.

Många vet att det finns många ordböcker. Det finns ordböcker för specialister, för ett brett spektrum av läsare och för skolbarn. Beroende på ordbokens uppgifter kommer sammansättningen av ord att vara annorlunda, de kommer att ordnas och förklaras annorlunda.

• Om du är intresserad av vad det eller det ordet betyder och i vilka fall det är lämpligt att använda det, vänligen kontakta förklarande ordbok. Det kan man gissa eftersom det heter TOTLOVYM, Betyder att, kommer förklara allt om ordet du är intresserad av, inklusive information om betoningen i ordet, dess stavning och de mest typiska fraserna.

Den mest kända "Förklarande ordbok för det ryska språket" av S. I. Ozhegov.

• Har du svårt med stress och uttal, vänligen kontakta stavningsordbok.

Den mest kända stavningsordboken "Ryskt litterärt uttal och stress", red. R. I. Avanesova och S. I. Ozhegova.

• Det kommer att hjälpa till att förstå innebörden av ett visst frasologiskt uttryck parlör.

Den mest kända "School Phraseological Dictionary of the Russian Language" av V. P. Zhukov, medförfattare med A. V. Zhukov (redigerad av G. V. Karpyuk).

• En förklaring av ordspråk och talesätt, populära ord och bildliga uttryck kommer att ges ordböcker med ordspråk, talesätt och populära ord.

Kända ordböcker:

1)B. P. Zjukov. "Ordbok över ryska ordspråk och ordspråk."

2)S. N. Zigunenko, A. F. Istomin. "En unik illustrerad förklarande ordbok med aforismer och ledord för barn."

• Att välja en lämplig synonym från en synonym serie kommer att fråga synonym ordbok.

Den mest kända "Ordbok över synonymer för det ryska språket" av Z. E. Alexandrova.

• Du kan lära dig att stava ord korrekt från stavningsordbok.

Den mest kända "Stavningsordbok för det ryska språket" av D. N. Ushakov, S. E. Kryuchkov.