Անգլերենի ուսուցչուհի Լյուդմիլա Իվանովնա Ալեքսեևայի պորտֆոլիո. Ուսուցչի պորտֆոլիո ատեստավորման կամ նախապես պատրաստվելու համար: Անգլերենի ուսուցիչների պորտֆոլիո

ՊՈՐՏՖՈԼԻՈ

Անգլերենի ուսուցիչներ

Ռիկովսկայա Ելենա Կոնստանտինովնա

2017թ

1. Ուսուցչի այցեքարտ

2.Հիմնական անհատական ​​մանկավարժական արժեքներ

3. Օգտագործված մանկավարժական մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ

4. «Rainbow English» ուսուցման և ուսուցման համալիր.

5. Ուսումնական գործունեության ակնկալվող արդյունքները

7. Դասավանդման փորձի ընդհանրացում.

8. Ուսուցչի ձեռքբերումները.

9. Դասավանդման գործունեության արդյունավետություն.

10. Արտադպրոցական գործունեություն.

11. Արտադպրոցական գործունեություն

12. Ուսուցչի՝ որպես դասղեկի գործունեության արդյունքները.

Ուսուցչի այցեքարտ

• Ամբողջական անուն: Ռիկովսկայա Ելենա Կոնստանտինովնա
• Ծննդյան ամսաթիվ: ապրիլի 8 1969 թ
• Կրթություն: Դոնի Ռոստովի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ (30.06.1993 է, օտար լեզուների ֆակուլտետ)
• Մասնագիտություն (ըստ դիպլոմի). օտար լեզուներ
• Որակավորում: Գերմաներենի և անգլերենի ուսուցիչ
• Դասավանդման փորձ. 26 տարեկան

8. Հեռ., էլ.փոստ՝ 89281288355,

[էլփոստը պաշտպանված է]

ԻՄ ԴՊՐՈՑԸ

Աշխատանքի վայրը 1993 թվականից

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն Գրուշևսկայայի միջնակարգ դպրոց

Հիմնական անձնական մանկավարժական արժեքներ

• Սեր երեխաների հանդեպ, անկեղծություն և բարի կամք, վստահություն, արդարություն, հավասարակշռություն և ուշադրություն, նվիրվածություն;

• կրթական գործընթացի առարկայի և օրենքների իմացություն, դրա տեխնոլոգիաների, կազմակերպման մեթոդների և ձևերի տիրապետում.

Օգտագործված մանկավարժ

մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ

• Անձնական կենտրոնացված ուսուցում;
• զարգացման կրթության տարրեր;
• առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների տարրեր;
• խաղային տեխնոլոգիաներ;
• մակարդակի տարբերակում;
• նախագծի մեթոդ.

• Բարելավել ուսանողների ուսուցման որակը առարկայից;

• համալրել ձեր անձնական մեթոդաբանական խոզուկ բանկը.

• իրականացնել բոլոր նախատեսված արտադպրոցական աշխատանքները

Ակնկալվող արդյունքները

մանկավարժական գործունեություն

Դասավանդման փորձի ընդհանրացում

Ելույթներ ուսուցիչների ժողովներում,

ՄՕ հանդիպումներ, բաց դասեր

• Ինքնակրթության զեկույց «Ուսուցման տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը որպես անգլերենի գիտելիքների որակի բարձրացման միջոց» (2016-2017 ուսումնական տարի)
• Ելույթ Մոսկվայի հումանիտար ուսուցիչների ասոցիացիայի «Հեռավար ուսուցման մեթոդիկա. Հեռավար ուսուցման տեսակները» (2013-2014 ուս. տարի), «Ուսումնական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեությունը որպես կրթական գործունեության մոտիվացիայի և արդյունավետության բարձրացման կարևորագույն միջոցներից մեկը» (2015-2016 ուսումնական տարի), «Ցածր հետ աշխատելու առանձնահատկությունները. -Անգլերենի դասաժամերին կատարող սովորողներ» (2015-2016 ուս. տարի), «UUD-ի ձևավորման ուղիները անգլերենի դասերին տարրական դպրոցում» (2015-2016 ուս. տարի),. «Հեռանկարային ինտերակտիվ ուսուցում» (2012-2013 ուս. տարի), «Տարածքային ուսումնասիրությունները որպես օտար լեզու սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության զարգացման ձև. Օտար լեզվի դասի կրթական ներուժ» (2013-2014 ուսումնական տարի), «Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի շրջանակներում անգլերեն լեզվի ժամանակակից դասի պահանջներ» (2013-2014 ուս. տարի), «Ուսանողների հաղորդակցական կարողությունների զարգացում հիմնված. համագործակցության մասին» (2013-2014 ուս. տարի)
• Բաց դասեր և միջոցառումներ՝ հեքիաթի դաս «Հագուստ» թեմայով (3-րդ դասարան), թեմատիկ երեկո «Էքսկուրսիա Լոնդոն» (9-րդ դասարան), ընդհանուր դաս անցյալ պարզ թեմայով «Անհավանական արկածներ Գանձերի կղզում» (4-րդ. դասարան), «Առողջությունն ավելի թանկ է, քան հարստությունը» (7-րդ դասարան), երեկո-դիմանկար «Անգլերեն բանահյուսությունը թարգմանվել է Ս.Յա. Մարշակ (6-7 դասարաններ), «Անգլերեն սնունդ» (6-րդ դասարան), դաս-հեռուստահաղորդում «Ծանոթ և անծանոթ Բրիտանիա» (8-րդ դասարան), ինտեգրված դաս «Մասնագիտության ընտրություն» (9-րդ դասարան), խաղ «Դետեկտիվ շոու» ​​( 9-րդ դասարան)

Ուսուցչի ձեռքբերումները

Մրցույթի անվանումը

Անգլերենի միջազգային օլիմպիադա ուսուցիչների համար (բառապաշար)

Արդյունք

Անգլերենի միջազգային օլիմպիադա ուսուցիչների համար (քերականություն)

Դպրոցական կրթության զարգացման ինստիտուտի կողմից կազմակերպված «Multitest» սուպերծրագրային մրցույթ

1-ին աստիճանի դիպլոմ

1-ին աստիճանի դիպլոմ

Մրցույթի կազմակերպչի դիպլոմ

«Միասնական պետական ​​քննություն՝ կրթության ժամանակակից ձևաչափ» միջազգային մրցույթ.

Անգլերենի ուսուցիչների առաջին համառուսական առցանց համաժողովը «Անգլերենի դասավանդման արդի խնդիրները»

1-ին տեղի համար դիպլոմ

Միջազգային նախագծեր ուսուցիչների համար videouroki, snail, olympus, multiless

Մասնակցության վկայական

Նոյեմբեր 2014

Երախտագիտություն

Ուսուցման արդյունավետություն

Նյութ

Դասարան

Անգլերեն լեզու

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2016-2017

Որակ

Նյութ

Անգլերեն լեզու

Դասարան

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2015-2016

Որակ

Նյութ

Անգլերեն լեզու

Դասարան

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2014-2015

Որակ

Նյութ

Դասարան

Անգլերեն լեզու

Ուսումնական տարի

2013-2014

Ակադեմիական կատարում

Որակ

«Մենք կողմ ենք առողջ ապրելակերպին» նախագիծ.

Օտար լեզուների շաբաթ

Նախագծային գործունեություն անգլերենի դասերին

Խաղ «Ո՞վ է ուզում դառնալ միլիոնատեր»

Ես 11-րդ դասարանի դասղեկն եմ։ Դասարանում 3 հոգի է։ Երեք աղջիկ. Դասարանը լավ է ընթանում: Դասերի ընթացքում սովորողները ուշադիր և պարտաճանաչ են տնային առաջադրանքները կատարելու հարցում:

Տղաների մոտ աշխատանքի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք է ներշնչվել։ Աշակերտները հասկանում են աշխատանքի արժեքը, բարեխիղճ են ինքնասպասարկման հարցում և խնայում են դասագրքերի և դպրոցական կահույքի պահպանման հարցում:

Աշակերտները ակտիվ և ստեղծագործ են դասարանում և դպրոցում: Երեխաները բարեկամական են միմյանց նկատմամբ: Դասարանում նկատվում է կարգապահություն. Նրանք ակտիվորեն համագործակցում են դպրոցի ուսուցիչների հետ։

Ուլյանովսկի միջնակարգ դպրոցի անգլերենի ուսուցչուհի Նատալյա Սերգեևնա Շիբարշինայի պորտֆոլիո

Մի քանի խոսք մասնագիտության մասին

« Հաճախ մարդը մտածում է, որ ինքն է ընտրում իր մասնագիտությունը, մասնագիտությունն է ընտրում մեզ. Բայց այնպիսի մասնագիտություններում, ինչպիսին է ուսուցիչը, որտեղ էությունը միայն պարտականություններ կատարելը չէ, այլ ծառայելը, ամեն ինչ լրիվ այլ է։ Աստված, որոշելով քեզ լինել ՈՒՍՈՒՑԻՉ, քեզ ավելի շատ է վստահում, քան դու ուժ ես գտնում քո մեջ: Բայց Նա տեսնում է այդ ուժերը, և կյանքն ապացուցում է, որ մեր մասնագիտության մեջ պատահական մարդիկ չպետք է լինեն։ Սա վեհ մասնագիտություն է։ Եվ իսկական ուսուցչի համար՝ երախտապարտ: Սրա միտքն ինձ հուզում է։ Դրա համար ես հավատում եմ և գիտեմ, որ իզուր չեմ ապրում երկրի վրա...»:

Դասավանդման փորձի ձևավորում

Ավարտել է Կոստանայի մանկավարժական ուսումնարանը

«Գերմաներենի ուսուցչի», Կոստանայի «Զերդե» հումանիտար ինստիտուտի «Գերմաներենի և անգլերենի ուսուցիչ» մասնագիտությամբ:

Ձևավորումը դասավանդման փորձ

• Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն
• Զբաղմունք՝ անգլերենի ուսուցիչ
• Սոցիալական և հումանիտար ցիկլի նախարարության ղեկավար
• Դասավանդման փորձ 12 տարի
• Որակավորման կատեգորիա

առաջին

Վերլուծական զեկույց ուսուցչի գործունեության վերաբերյալ

• 2004-2007 թթ – Ռուդնիի թիվ 20 հիմնական դպրոց, անգլերենի ուսուցիչ;
• 2007-2008 թթ – «Ռուդնիի թիվ 12 միջնակարգ դպրոց» պետական ​​հիմնարկ, անգլերենի ուսուցիչ;
• 2008-2013 թթ – «Ռուդնիի Ակիմատի թիվ 8 մսուր-պարտեզ» պետական ​​հասարակական ձեռնարկություն, անգլերենի ուսուցիչ;
• 2011թ. – շնորհվել է որակավորման առաջին կարգ (2011թ. հունիսի 22-ի թիվ 486 հրաման);
• 2013 առ այսօր –

Պետական ​​հաստատություն «Ուլյանովսկի միջնակարգ դպրոց», անգլերենի ուսուցիչ;

• 2015 թվականից առ այսօր՝ Ուլյանովսկի միջնակարգ դպրոցի սոցիալական և հումանիտար ցիկլի ղեկավար

ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԻ ԿԱՐԵԼԱՎՈՒՄ

Բարելավել է իր որակավորումը Կոստանայ քաղաքի IPK-ում «Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը և վարժություն թերապիան օտար լեզվի ուսուցման մեջ» թեմայով:

«Էրուդիտ» տարածաշրջանային հեռահար օլիմպիադայի հաղթող.

Մանկավարժական համալիր նախագծերի ստեղծման կազմակերպում և մասնակցություն

Մասնակցություն տարածաշրջանային նախագծերի մրցույթին

«Իմ դպրոցի մասին»

Անձնական կայքի ստեղծում, իմ հրապարակումները

Ինքնակրթության թեմա

«Նախագծային գործունեությունը որպես անգլերեն սովորելու ուսանողների մոտիվացիայի բարձրացման միջոց»

• Ծրագրի գործունեության վերաբերյալ ձեր գիտելիքների խորացում;
• Զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական կարողությունները և հետազոտական ​​հմտությունները;
• Ստեղծել համագործակցության փորձ:

• զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական ներուժը և ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ ուսանողների ճանաչողական և խոսքի ակտիվության բարձրացման համար.
• Ուսանողների կողմից ուսումնական նյութի գիտակցված յուրացման ձեռքբերումը.
• դպրոցականների մոտ առարկայական իրավասությունների ձևավորում, մտածողության որոնման ոճ, ինչպես նաև տեսողական-երևակայական մտածողության հմտություններ։

Արտադպրոցական գործունեություն

Հեքիաթի բեմադրություն

«Փայտե տուն»

«Թերեմոկ»

Արտադպրոցական գործունեություն

Մրցույթի անցկացում

«Լեզվաբանական վիկտորինան»

2016թ

ԼԵԶՈՒՆԵՐԻ Տասնամյակ

Իրականացնելով

ընդհանուր թելադրանք

2016թ

Վերջին երեք տարիների ընթացքում ուսանողների կրթական նվաճումների դրական դինամիկան

Ուսումնական տարի

% որակ

առաջընթացի տոկոսը

Դիդակտիկ զարգացումներ

2016 –

զվարճալի առաջադրանքների հավաքածու խաղային ձևով

«Սովորեք անգլերեն խաղալով»

1-ին դասարանի համար

Ողջույն, սիրելի ուսուցիչներ:

Ինչպես գիտեք, ես այժմ գտնվում եմ ծննդաբերության արձակուրդում և նախատեսում եմ աշխատանքի վերադառնալ 2016 թվականի սեպտեմբերին: Եվ ես անմիջապես պետք է ատեստավորում անցնեմ, քանի որ վերջին անգամ 2010 թվականին եմ ատեստավորվել երկրորդ կարգի համար։

Հիմա նման կատեգորիա չկա, կա միայն առաջինն ու բարձրագույնը, նաև զբաղեցրած պաշտոնի հաստատումը։ Եթե ​​վերջին դեպքում ամեն ինչ բավականին հեշտ է. դուք հանձնել եք քննությունը և լավ եք անցել, ապա մյուս դեպքերում դուք պետք է պատրաստեք ուսուցչի պորտֆոլիո ատեստավորման համար, ինչը շատ ժամանակ է պահանջում, որն արդեն իսկ պակասում է ժամանակակից ուսուցչի համար:

Ուստի զգում եմ, որ ծննդաբերության արձակուրդից վերադառնալուց հետո իմ պորտֆելի բոլոր թղթերը հավաքելու դժվար ու նյարդային գործընթաց է սպասվում։

Իհարկե, նրանք նայում են վերջին հինգ տարվա արդյունքներին, բայց, այնուամենայնիվ, ես ուզում եմ թարմացնել իմ թղթերը։ Եվ որպեսզի ես ստիպված չլինեմ շտապել պորտֆոլիո պատրաստել և հավաքել տարբեր վկայականներ և դիպլոմներ, ես դա անում եմ հիմա, եթե հնարավոր է: Ինչպես ասում են՝ պատրաստիր քո սահնակը ամռանը։

Ես արդեն ունեմ մի քանի վկայականներ, որոնք վերջերս եմ ստացել։ Ես նախատեսում եմ շարունակել կրթվել և բավարարել իմ սեփական էմոցիոնալ և գեղագիտական ​​կարիքները:

Ո՞րն է ուսուցչի պորտֆելը հավաստագրման համար:

Հավաստագրման համար ուսուցչի պորտֆոլիոն ուսուցչի ուսումնական գործունեության արդյունքներն արտացոլող փաստաթղթեր է՝ վկայականներ, պատվերներ, վկայականներ, վկայականներ, դիպլոմներ և այլն:

Վստահաբար կարող եմ ասել, որ այժմ տարբեր վկայականներ և վկայականներ ստանալու բազմաթիվ եղանակներ կան։ Նրանց համար, ովքեր դեռ չեն կարդացել իմ հոդվածները, թե որտեղ կարող եք հրապարակել, ստուգեք և.

Ես կցանկանայի ձեզ ներկայացնել մեկ այլ ռեսուրս, որն օգնեց ինձ ստանալ վկայականներ իմ պորտֆելի համար:

Սա Live Journal Methodical գիտական ​​և մեթոդական նախագիծ է. Այն առաջարկում է բոլոր ուսուցիչների ծառայությունները պորտֆոլիո ստեղծելու համար: Ինձ դուր եկավ այս նախագծի աշխատանքը։ Մի քարով մի քանի թռչուն սպանեցի, մի քանի ոլորտներում վկայականներ ստացա։

LiveJournal ձեռնարկ

Գիտեք, որ ուսուցիչը նաև պետք է որոշակի քանակությամբ միավորներ հավաքի, որպեսզի ստանա իր աշխատավարձին համարժեք դրամական միջոցների շահութաբեր աճ։ Մասնավորապես՝

• Ուսանողների մասնակցությունը մրցույթներին
• Սեփական դասավանդման փորձի ընդհանրացում և տարածում
• Սեփական մանկավարժական և մեթոդական գործունեության պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակի դրսևորում
• Համակարգված ուսուցում ոչ կենտրոնացված ձևերով

Ցանկը կարող է ավելի երկար լինել՝ կախված տարածաշրջանից և յուրաքանչյուր դպրոցից առանձին: Ամեն դեպքում, գաղափարը նույնն է՝ ցույց տալ քեզ քո ողջ փառքով։

Եվ ահա, որտեղ մեզ կարող է օգնել Methodichka Live Journal նախագիծը, որն առաջարկում է այս ամենը մեկ տեղում։ Իրականում դա շատ հարմար է: Ձեր ուսանողները կարող են մասնակցել տարբեր մրցույթների, իսկ դուք ինքներդ կարող եք հրապարակել և կատարելագործել ձեր հմտությունները՝ մասնակցելով տարբեր սեմինարների և վերապատրաստման վեբինարների:

Անձամբ ես կարող եմ պարծենալ հետևյալ փաստաթղթերով, որոնք ստացել եմ Methodichka կայքում.

Եվ, վերջապես, մեկ այլ ուսուցչի պորտֆոլիոյի ներկայացում, ավելի ճիշտ, դրա ձևանմուշը, այլ կերպ ինչպե՞ս կարող է այն ձևավորվել:

ՄԲՈՒ ԱԼԵՔՍԵԵՎՍԿԱՅԱ ՍՈՇ

ՊՈՐՏՖՈԼԻՈ

Անգլերենի ուսուցիչներ

ԼԱՎՐՈՎՅՈՒԼԻԱ ՍԵՐԳԵԵՎՆԱ

2014 թ

1. Ուսուցչի այցեքարտ

3. Օգտագործված մանկավարժական մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ

4. «Անգլերեն հաճույքով» ուսուցման և ուսուցման համալիր.

5. Ուսումնական գործունեության ակնկալվող արդյունքները

5. Ընդլայնված ուսուցում

• Դասավանդման փորձի ընդհանրացում.
• Ուսուցչի ձեռքբերումները.
• Մասնակցություն մասնագիտական ​​հմտությունների մրցույթներին.
• Ուսուցման գործունեության արդյունավետությունը.
• Արտադպրոցական գործունեություն.
• Արտադպրոցական գործունեություն.
• Ուսուցչի գործունեության արդյունքները որպես դասի ուսուցիչ.

Ուսուցչի այցեքարտ

• Ամբողջական անուն: Լավրովա Յուլիա Սերգեևնա
• Ծննդյան ամսաթիվ: 27 օգոստոսի, 1985 թ
• Կրթություն: Տագանրոգի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ (16.06.2008 է, օտար լեզուների ֆակուլտետ)
• Մասնագիտություն (ըստ դիպլոմի). օտար լեզու
• Որակավորում: Անգլերենի ուսուցիչ
• Դասավանդման փորձ.

ընդհանուր: 2005 թվականից

ըստ առարկայի : 2005 թվականից

այս դպրոցում. 2009 թվականից

ԻՄ ԴՊՐՈՑԸ

Աշխատանքի վայրը 2009 թվականից

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն Ալեքսեևսկայայի միջնակարգ դպրոց

• Սեր երեխաների հանդեպ, անկեղծություն և բարի կամք, վստահություն, արդարություն, հավասարակշռություն և ուշադրություն, նվիրվածություն;

• կրթական գործընթացի առարկայի և օրենքների իմացություն, դրա տեխնոլոգիաների, կազմակերպման մեթոդների և ձևերի տիրապետում.

Օգտագործված մանկավարժ

մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ

• Անձնական կենտրոնացված ուսուցում;
• զարգացման կրթության տարրեր;
• առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների տարրեր;
• խաղային տեխնոլոգիաներ;
• մակարդակի տարբերակում;
• նախագծի մեթոդ.

Նորարար տեխնոլոգիաներ անգլերենի դասերին

ՏՀՏ - տեխնոլոգիաներ

Առողջապահական տեխնոլոգիաներ

«Անգլերեն հաճույքով» կրթահամալիր

• Բարելավել ուսանողների ուսուցման որակը առարկայից;

• համալրել ձեր անձնական մեթոդաբանական խոզուկ բանկը.

• իրականացնել բոլոր նախատեսված արտադպրոցական աշխատանքները

Ակնկալվող արդյունքները

մանկավարժական գործունեություն

Ընդլայնված ուսուցում

Դասընթացները կազմակերպող ուսումնական հաստատություն

Բարձրագույն վերապատրաստման դասընթացների ավարտը հաստատող փաստաթուղթ

Ժամերի քանակը

Դասընթացի թեմաներ

Վկայական. «Happy English.ru» անգլերենի դասագրքերում դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի գաղափարների իրականացումը.

«Վենտանա-Գրաֆ» հրատարակչական կենտրոն

Վկայական. «Օտարալեզու կրթության բովանդակության թարմացում՝ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջների լույսի ներքո. «Առաջ» մատենաշարի ուսումնական և մեթոդական փաթեթների գիծ, ​​խմբ. դ.ֆ. n. Վերբիցկայա Մ.Վ.

GBOU DPO RO Ռոստովի կրթության ոլորտի աշխատողների առաջադեմ վերապատրաստման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ինստիտուտ

ՀՎՀՀ 4914

«Ուսուցչի մասնագիտական ​​չափորոշիչ. Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պայմաններում օտար լեզվի դասաժամի և արտադպրոցական գործունեության համար միասնական տարածքի ստեղծում»

Դասավանդման փորձի ընդհանրացում

Ելույթներ ուսուցիչների ժողովներում,

Մոսկվայի շրջանի, Ռուսական բժշկական ընկերության հանդիպումներ, բաց դասեր

• « Հաղորդակցական-գործունեություն մոտեցում օտար լեզվի դասավանդմանը«(խոսք, RMO, 2012);
• «Օտար լեզուների ուսուցման նախագծային գործունեություն» (խոսք, Մոսկվայի մարզ, 2012 թ.);

• «Լինել բայի ձևերը» (բաց դաս, Մոսկվայի մարզ, 2012 թ.);
• «Օգտագործելով հոդվածը» (բաց դաս, RMS, 2013):
• «Նորարարական տեխնոլոգիաներ օտար լեզվի ուսուցման մեջ» (խոսք, Մոսկվայի մարզ, 2013 թ.);
• «Նախագիծ և հետազոտական ​​գործունեություն անգլերենի դասերում» (խոսք, Մոսկվայի մարզ, 2014 թ.):

Ուսուցչի ձեռքբերումները

Մրցույթի անվանումը

Արդյունք

Համառուսական առարկայական օլիմպիադա կրտսեր դպրոցականների համար «Տաղանդավոր երիտասարդների աջակցության կենտրոն»

Դպրոցական կրթության զարգացման ինստիտուտի կողմից կազմակերպված «Multitest» սուպերծրագրային մրցույթ

Մրցույթին մասնակցության վկայական

2013 թվականի ապրիլ

Մրցույթի կազմակերպչի դիպլոմ

Համառուսական օլիմպիադա (հումանիտար ցիկլ) «Fgostest» «Ուսանողների հեռավար հավաստագրման կենտրոն»

Համառուսական առարկայական օլիմպիադա «Օլիմպոս»

Հոկտեմբեր 2014

Շնորհակալություն մրցույթը կազմակերպելու համար

Նոյեմբեր 2014

Համառուսական առարկայական օլիմպիադա «Դպրոցական օրեր»

Արդյունքները չեն հրապարակվել

Նոյեմբեր 2014

Արդյունքները չեն ամփոփվել

Մասնակցություն մասնագիտական ​​հմտությունների մրցույթներին

Մրցույթի անվանումը

Օտար լեզուների ուսուցիչների մասնագիտական ​​հմտությունների «Լավագույն դասի գրառումներ» քաղաքային մրցույթ.

Արդյունք

«Scarlet Sails» մանկավարժական գերազանցության համառուսական հեռավար մրցույթ. Անվանակարգեր.

«Լավագույն դասավանդման պրակտիկա»

Հոկտեմբեր 2014

Մրցույթին մասնակցության վկայական

«Լավագույն մեթոդական մշակում».

Հաղթողի դիպլոմ, մասնակցի վկայական

Ուսուցման արդյունավետություն

Նյութ

Դասարան

Անգլերեն լեզու

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2009-2010

Որակ

2012-2013

Նյութ

Դասարան

Անգլերեն լեզու

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2013-2014

Որակ

Ուսուցման արդյունավետություն

2009-2010 ուսումնական տարվա համար

Ուսուցման արդյունավետություն

2012-2013 ուսումնական տարվա համար

Ուսուցման արդյունավետություն

2013-2014 ուսումնական տարվա համար

Ուսուցման արդյունավետություն

3 տարում

Արտադպրոցական գործունեություն

Ամանորյա երգ «Jingle bells»

«Հելոուին»

Անգլերեն այբուբենի տոն

Օտար լեզուների շաբաթ

«Փայտե տուն» («Թերեմոկ») հեքիաթի պատրաստում.

Նախագիծ «The ABC» (անգլերեն այբուբեն)

«Ուղեղի օղակ»

Նախագծային գործունեություն անգլերենի դասերին

Նախագիծ «Էջանիշ» (2-րդ դասարան)

Նախագիծ «Սեզոններ» (6-րդ դասարան)

Նախագիծ «Մենյու» (3-րդ դասարան)

Նախագիծ «Ամանորյա խաղալիք» (3-րդ դասարան)

Նախագիծ «Գիրք ընկերոջ մասին» (2-րդ դասարան)

Արտադպրոցական գործունեություն

«Զվարճալի անգլերեն» (4-րդ դասարան, «Տգեղ բադի ձագը» հեքիաթ)

«Զվարճալի անգլերեն» (MBDOU «Sun»)

«Որոնում» (4-րդ դասարան, դպրոցական շրջայց)

Ուսուցչի գործունեությունը որպես դասի ուսուցիչ

Ես 5-րդ դասարանի դասվար եմ։ Դասարանում սովորում է 26 հոգի։

Դրանցից՝ 14 աղջիկ և 12 տղա։ Դասարանը միջին կատարողականություն ունի։ Դասերի ընթացքում սովորողները փորձում են ուշադիր և պարտաճանաչ լինել տնային առաջադրանքները կատարելիս:

Տղաների մոտ աշխատանքի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք է ներշնչվել։ Աշակերտները հասկանում են աշխատանքի արժեքը, հիմնականում բարեխիղճ են ինքնասպասարկման հարցում և խնայում են դասագրքերի և դպրոցական կահույքի պահպանման հարցում:

Աշակերտները ակտիվ և ստեղծագործ են դասարանում և դպրոցում: Երեխաները, ընդհանուր առմամբ, ընկերասեր են միմյանց հետ: Դասարանում նկատվում է կարգապահություն. Նրանք ակտիվորեն համագործակցում են դպրոցի ուսուցիչների հետ։

Մեր միջոցառումները

Էսքիզ «Պրոստոկվաշինո» Ուսուցչի օրվա համար:

Մրցանակներ «Աստծո աշխարհի գեղեցկությունը» մրցույթին մասնակցելու համար.

Ավտո դիսկոտեկ

Աշխատում եմ Պարբիգի միջնակարգ դպրոցում՝ որպես անգլերենի ուսուցչուհի, 9ա դասարանի դասղեկ։ Անգլերենի երկրորդ ուսուցչի բացակայության պատճառով դասավանդման ծանրաբեռնվածությունը նախորդ ուսումնական տարում կազմել է շաբաթական 32 ժամ, այս ուսումնական տարում՝ շաբաթական 33 ժամ։ Աշխատանքային ծանրաբեռնվածության ավելացումից բացի, խմբերը միավորվել են լրիվ դասերի մեջ, զբաղվածությունը կազմել է 20-25 հոգի մեկ դասարանում: Ներկա պայմաններում առարկան դասավանդելը դժվար է, բայց, այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ բոլոր երեխաները պետք է կրթություն ստանան, առարկան պետք է դասավանդվի բոլոր դասարաններում՝ անկախ հանգամանքներից։ Հետեւաբար, ես ստիպված էի լրացուցիչ ծանրաբեռնվածություն վերցնել եւ դասեր տալ մեծ դասարաններում: Դասավանդման որակը բարելավելու համար իմ աշխատանքում կիրառում եմ ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ՝ դասարանում փորձարկելով աշխատանքի նոր ձևեր, որպեսզի յուրաքանչյուր աշակերտ հնարավորություն ունենա հասնելու չափանիշներով պահանջվող կրթական արդյունքներին։ Դասընթացը հիմնված է ամբողջական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին համապատասխան կազմված ծրագրերի վրա: Աշխատում եմ հեղինակային տարբեր ծրագրերի վրա՝ «Enjoy English» կրթահամալիր 2,3,4,5,6,7 դասարանների հեղինակներ Մ.Զ. Բիբոլետովա, Օ.Ա. Դենիսովա և այլք; Ուսումնական և ուսումնական համալիր «Անգլերեն» 8,9,10,11 դասարանների համար Կուզովլևա Վ.Պ., Լապա Ն.Պ. և այլն:

Ինքնակրթության թեմա՝ «Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառում անգլերենի դասերին համընդհանուր ուսումնական գործունեության ձևավորման համար»

Իմ մանկավարժական գործունեության նպատակը համարում եմ երեխայի անձի համակողմանի զարգացման պայմանների ստեղծումը, նրա ինքնաիրացումը անձնական, առարկայական և մետաառարկայական արդյունքների հասնելու գործընթացում:

Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ եմ համարում.

Ուսուցման արդյունքներ

Ցանկացած աշխատանք բերում է բավարարվածություն, եթե կա արդյունք։ Մեր մասնագիտության մեջ արդյունքը ուսանողների գիտելիքների որակն է և յուրաքանչյուր ուսանողի համար գիտելիքների յուրացման գործընթացում հաջողության իրավիճակի ստեղծումը: Իմ աշխատանքի արդյունքը կարելի է համարել հետևյալ ձեռքբերումները.

2011\12-ի արդյունքներով որակյալ ակադեմիական կատարողականի մակարդակը կազմում է 50%:

2012 - 2013 թվականներին իմ աշակերտները մասնակցել են TOIPKRO-ի հեռակա օլիմպիադային անգլերեն լեզվով, դպրոցականների համառուսաստանյան օլիմպիադայի անգլերենի դպրոցական փուլին, «British Bulldog» միջազգային մրցույթին և անգլերենի միջազգային շարադրությունների մրցույթին:

Անգլերենի դասաժամերի ընթացքում ստացած գիտելիքները սովորողները օգտագործում են ուսումնական այլ աշխատանքներում: 2012 թվականին «Ոսկե գեղմ» միջազգային մրցույթը նվիրված էր Մեծ Բրիտանիային, նրա մշակույթին, տեսարժան վայրերին, հայտնի մարդկանց, ավանդույթներին ու սովորույթներին։ Այս մրցույթին մասնակցելու համար հրավիրել եմ յոթերորդ դասարանցիներից մի քանիսին և 8ա դասարանին, որոնց դասվարն եմ։ Մրցույթի արդյունքները հաստատում են ուսանողների մետաառարկայական արդյունքների հասունությունը:

Վերապատրաստվողների մասնակցություն

անգլերեն լեզվի օլիմպիադաներում,

ստեղծագործական մրցույթներում և նախագծային գործունեության մեջ

Մասնակցում եմ համայնքների և սեմինարների «Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ» կայքում http://eorhelp.ru/ և ավարտում եմ վերապատրաստում «Նախագծի մեթոդ» թեմայով Intel «Թրեյնինգ ապագայի համար» ծրագրի շրջանակներում http:/ /edugalaxy.intel.ru/.

Ժամանակակից գիտական ​​դպրոցներն առաջարկում են տարբեր տեխնոլոգիաներ՝ իրավասությունների վրա հիմնված արդյունքները գնահատելու համար: Իմ աշխատանքում ես ակտիվորեն օգտագործում եմ կրթական արդյունքների գնահատման տեխնոլոգիա, որը մշակվել է «Դպրոց 2100» կրթական համակարգի ներդրման շրջանակներում։ Այս տեխնոլոգիան օգտագործելու իմ փորձը ես ներկայացրել եմ 2012 թվականին հումանիտար առարկաների ուսուցիչների վերապատրաստման ժամանակ: Ուսումնական գործունեության մեջ ես օգտագործում եմ «Պորտֆոլիո նվաճումների» տեխնոլոգիան պորտֆոլիո ստեղծելու իմ փորձը ներկայացվել է «Տաղանդավոր երեխաների հետ աշխատելու արդյունավետ փորձ» մարզային սեմինարին.

Ուսումնական գործընթացի բարձր որակ և դասարանային ժամանակի արդյունավետ օգտագործում ապահովող տեխնոլոգիաներից անգլերենի դասավանդման ամենաարդյունավետ մեթոդը «Ուսուցում ուսուցման միջոցով» կամ «Ուսանողական ուղղահայաց մեթոդ» տեխնոլոգիայի օգտագործումն է։ Տեխնոլոգիայի հիմնական գաղափարն այն է, որ անգլերեն սովորելու ավելի բարձր կարողություններ ունեցող երեխաները օգնում են մյուս ուսանողներին, ովքեր դժվարանում են սովորել նյութը: Զույգերով, պտտվող զույգերով համատեղ աշխատանքը օգնում է զարգացնել փոխադարձ գնահատման հմտությունները և մեծացնել դասի ընթացքում խոսելու պրակտիկայի ժամանակը: Ստեղծագործ ուսուցիչների ցանցում հրապարակվել են տեխնոլոգիաների գործնական կիրառման ուղեցույցներ։

Տարրական դպրոցում դասերն ամենաարդյունավետն են՝ օգտագործելով խաղային տեխնոլոգիաները, կամ, ինչպես հիմա կոչվում են, ակտիվ ուսուցման մեթոդներ: Դասերին օգտագործում եմ խաղային տեխնոլոգիաների տարրեր, ակտիվ ուսուցման մեթոդների հիման վրա զարգացնում եմ արտադասարանական գործողություններ: Ավանդաբար, անգլերեն լեզվի շաբաթվա շրջանակներում խաղ է անցկացվում ամբողջ աշխարհում: Խաղի առաջադրանքները պատրաստում են ավագ դպրոցի սովորողները, տարրական դասարանները և մասնակցում են 5-7 աշակերտ: Աշխարհով մեկ ճամփորդության նյութերը տեղադրված են իմ կայքում:

Երկխոսական խոսքի ուսուցման և բառապաշարի հմտությունների զարգացման արդյունավետ տեխնոլոգիաներից մեկը RKMChP տեխնոլոգիան է: Երեխաները սիրում են այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսիք են «Խառը տրամաբանական շղթաներ», «Կլաստեր», «Բացերով նամակ»: Ես մշակել եմ մեթոդական առաջարկություններ երկխոսական խոսքի ուսուցման մեջ այս տեխնոլոգիայի օգտագործման համար: Աշխատանքային փորձը համակարգվել և ներկայացվել է «Ուսուցում սովորել» համառուսաստանյան մրցույթում «Երկխոսական խոսքի ուսուցման համակարգային գործունեության մոտեցում» մեթոդական հոդվածում։

Անհնար է պատկերացնել ժամանակակից դաս առանց համակարգչի։ Ես ակտիվորեն օգտագործում եմ ՏՀՏ-ն ուսումնական գործընթացում, ստեղծում եմ օրիգինալ մեդիա ռեսուրսներ և երեխաներին ներգրավում տարբեր թեմաներով պրեզենտացիաներ ստեղծելու մեջ: Մի քանի տարի շարունակ աշխատանք է տարվում անգլերենի էլեկտրոնային դասագրքի ստեղծման ուղղությամբ՝ բաղկացած բաժիններից՝ բառապաշար, քերականություն, տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ։ Աշխատանքում օգտագործում եմ համակարգչային կրթական ծրագրեր։

Ստեղծում եմ պայմաններ ուսանողների նախագծային գործունեության համար: Գրասենյակում կա հատուկ ստենդ մինի նախագծերի համար։ Այս ուսումնական տարում ստեղծվել են «Դասերի ժամանակացույց», «Առողջ նախաճաշեր», «Դպրոցական ակումբներ», «Իմ ընտանիքը» մինի նախագծերը։ Կատարվում է կրթական տեխնոլոգիաների ինտեգրում՝ 6-րդ դասարանում, որտեղ ես կիրառում եմ «Ուսուցում ուսուցման միջոցով» տեխնոլոգիան, մի խումբ սովորողներ մշակում են «Ուսուցում ուսուցման միջոցով» նախագիծը։ Նախատեսում ենք նախագիծը ներկայացնել «Քայլ դեպի ապագա» տարածաշրջանային գիտագործնական կոնֆերանսին։ տարին

Խոսքի թեմա

Հանդիպում

հումանիտար գիտությունների ուսուցիչների դպրոցական մեթոդական միավորում

2011

2012

Ինքնակրթության թեմայով զեկույց «RCMCP-ի տեխնոլոգիա. Դասի մոդել», աշխատանքային փորձի ներկայացում։

2012 2013

«Կրթական արդյունքների գնահատման տեխնոլոգիա» թեմայով աշխատանքային փորձի ներկայացում.

Հանդիպում տնօրենի հետ

2012

2013

«Թերի առաջադիմողների և ցածր առաջադիմողների հետ աշխատանքի կազմակերպում» մանկավարժական նախագծի շնորհանդեսը.

Տարածաշրջանային սեմինար «Տաղանդավոր երեխաների հետ աշխատելու արդյունավետ փորձը հանրակրթական և լրացուցիչ կրթության համակարգում՝ կրթական նոր չափանիշներին անցնելու համատեքստում.

2011 2012