Anpassningsperiod - ett seriöst test för bebisar 2-3 år. Stressreaktioner orsakade av anpassning stör barnets känslomässiga tillstånd under lång tid. Därför kommer våra klasser att hjälpa barnet att snabbt anpassa sig till dagis.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
MADOU DSCV "Sagan"
Klasser med barn 2-3 år
i anpassningstiden till förskoleinstitution
Pedagogisk psykolog
Smolich A.I.
KANINEN HAR KOMMT PÅ BESÖK
Uppgifter:
- Utveckling av förmågan att agera enligt spelets regler;
- Utveckling av koordination av rörelser, allmän och finmotorik, sensorer;
- Utveckling av uppmärksamhet, tal och fantasi.
Material:
Bibabo leksak "Bunny", stora bönor i presentförpackning, små leksaker, bubbla, salt deg, kartong.
Lektionens framsteg:
1. Barn sitter på stolar i lekplatsen. Psykologen låtsas lyssna, tar fram en bee-ba-bo-leksak:
åh! Vem springer för att besöka oss, har bråttom? Titta vem är det? Kanin. Vilken kanin? Liten, mjuk, fluffig.
Kanin, kanin,
liten kanin,
fega kanin,
Och låt oss visa kaninen hur bra vi är, och så att han inte är rädd för oss kommer vi att hälsa på honom och säga våra namn.
Var och en i sin tur hälsar kaninen, ropar hans namn.
Bunny tog med en present till dig.
Psykologen tar fram en presentask, skakar den. Varje barn knackar på lådans lock med fingret med orden: "knack-knack-knack". Lådan öppnas och barnen ser innehållet.
Vad är detta? Spannmål. Hur många? Massor. Nu kommer våra pennor att leka med spannmål, och kaninen kommer att gömma presenter åt oss i en låda.
Psykologen visar hur barn ska leka med spannmål, plocka upp dem i näven och hälla tillbaka dem i lådan (imitation av det faktum att vi knådar degen). Psykologen säger:
Knåda, knåda degen
Det finns en plats i ugnen
Kommer att vara, kommer från ugnen
Bullar och kakor.
Varje barn turas om att leka med fröna, varefter psykologen begraver en liten leksak djupt för varje. Barn hittar en överraskning. När alla har gjort övningen göms leksakerna igen i kornen av barnen själva.
2. - För det faktum att ni är så bra killar, har kaninen förberett en annan present till er - såpbubblor. Hur fångar vi bubblor? Två handtag.
Barn går ut på mattan, fångar bubblor och sedan blåser var och en av dem i tur och ordning.
3. Efter det sätter sig barnen vid bordet och leker med saltdegen.
Kaninen är så bra, han gav oss så många presenter. Vad sägs om att vi ger honom något också? Låt oss baka en tårta till honom.
Barn undersöker och rör vid degen. Psykologen delar sedan ut en bit till var och en.
Vilken deg? Klibbig, mjuk. Och låt oss knåda vår deg med dig (återigen säger vi barnrimmet "Knåda, knåda degen"). Och nu ska vi rulla korven (jag rullar, jag rullar - jag hämtar korven). Vilken vacker, lång korv vi fick! Och nu ska vi förvandla den till en bulle. För att göra detta måste du och jag igen knåda degen, lägga den på bordet och rulla (jag rullar, jag rullar - jag får en bulle). Vilken vacker bulle, låt oss lägga den på en tallrik (psykologen delar ut kartongcirklar) och trycka ner den med handflatan. Det blev en vacker, rund tårta. Och nu ska vi dekorera vår tårta med korn (psykologen delar ut stora bönor till barnen och de gömmer dem i degen). Och låt oss nu signera ditt arbete (varje barn berättar för psykologen som gjorde tårtan och psykologen skriver under).
Låt oss nu säga hejdå till vår kanin. Imorgon kommer han och hälsar på dig igen. Låt oss gå och tvätta händerna.
BUNNY OCH HANS VÄNNER
Uppgifter:
- Avlägsnande av emotionell stress, utveckling av empati;
- Utveckling av finmotorik och tal;
Material:
Bibabo leksak "Bunny", plasthinkar med slitsar i locket (mynorna på seriefigurer är målade på locken), små träcirklar, fyrkanter, rektanglar (en manual från kassan med siffror och räknematerial), koppar, tvål bubblor, plasticine och burkar klippta ur papper.
Lektionens framsteg:
1. Barn sitter vid bordet. Bibabo-kaninen kommer på besök igen. Barn säger vem det är. Låt oss komma ihåg versen:
Kanin, kanin,
liten kanin,
Långa öron (lägg händerna mot huvudet),
Snabba fötter (trampa fötterna i golvet).
fega kanin,
Du är rädd för barn (täck ansiktet med handflatorna)!
Vilken kanin? Mjuk och fluffig. Vad är det med en kanin? Huvud. Vad har en kanin på huvudet? Öron, ögon, näsa, mun. Vilka öron? Lång. Vad är det? Svans. Vilken svans? Kort.
Varje barn undersöker kaninen och stryker den och säger: "Mjuk, fluffig."
Vår kanin är ledsen, kaninen gråter. Hans vänner blev sjuka. De har ont i halsen, i huvudet, de nyser och hostar. Låt oss hjälpa kaninen och hans vänner. Vi kommer att behandla dem - behandla dem med vitaminer.
Psykologen ger varje barn en hink, en kopp fylld med cirklar, fyrkanter och rektanglar.
Titta, barn, det finns vitaminer i den här koppen. Vad är dem? Annorlunda. Vi måste ta ETT vitamin och stoppa det i munnen på vår kanins vänner. Ta sedan en till och stoppa i munnen igen. Och så vidare tills alla vitaminer tar slut. Vilka bra killar ni alla är! Vi klarade uppgiften - botade vår kanins vänner. Det är därför de vill leka med dig.
2. Barn går ut på mattan, fångar bubblor, sedan blåser var och en av dem i tur och ordning.
3. - Och nu ska vi göra övningar tillsammans med kaninen.
Bunny grey sitter
Och han rör på öronen (satt på huk och lägg händerna mot huvudet).
Det är kallt för en kanin att sitta
Vi måste värma upp tassarna (res dig upp och klappa händerna).
Det är kallt för en kanin att stå
Det är nödvändigt för kaninen att hoppa (vi hoppar).
Någon skrämde kaninen -
Bunny - hoppa och spring iväg (spring i en cirkel)!
4. - Åh, vilken rolig kanin. Och låt oss, så att ingen annan blir sjuk, ska vi göra en burk med vitaminer. Vi kommer att rulla små bollar av plasticine och lägga dem i vår burk.
Sitter barn vid bordet? Psykologen delar ut till var och en en burk utskuren i papper och små bitar av plasticine.
Vi tar EN en bit plasticine, lägg den på handflatan och rulla en rund bulle. Vi rullar, vi rullar - vi får en bulle. Nu tar vi vår runda bulle och skulpterar den på en burk. Topp! Bra gjort! Vilken vacker burk med flerfärgade vitaminer du har visat sig vara. Vi säger hejdå till vår kanin och hans vänner och går för att tvätta händerna.
MAGISK PÅSE
Uppgifter:
- Att skapa ett positivt känslomässigt humör i grupp;
- Utveckling av finmotorik, minne, uppmärksamhet och figurativt tänkande;
- Utvecklingen av tal, sensoriska;
- Utveckling av andningsorganen;
- Minskning av överdriven motorisk aktivitet;
- Utveckling av förmågan att lyssna och höra lärare-psykologens instruktioner.
Material:
Bibabo leksak "Bunny", magisk påse, banan, apelsin, päron, såpbubblor, en bild på en banan, gulfärgat papper skuret i rutor, lim.
Lektionens framsteg:
1. Barn sitter vid bordet. Kaninen kommer på besök igen. Början av lektionen är densamma som 8.10.13 (upprepning). Barnen hälsade på kaninen, undersökte den, kom ihåg versen.
Bunny gav dig en present - en magisk väska. Är det något gömt i det? Låt oss se vad som finns inuti?
Barn turas om att ta upp frukter ur påsen, undersöka dem, röra vid dem och ropa tecken.
Vad är detta? Banan. Vilken banan? Lång, gul, välsmakande. Och vad är det? Orange. Vilken apelsin? Stor, rund, orange, doftande (psykologen kliar lätt på skalet och ger barnen en nos). Och vad är det? Päron. Vilket päron? Fast, grön, söt, trekantig till formen.
Frukter är gömda i en påse. Psykologen ber varje barn i tur och ordning att få en och annan frukt ur påsen.
Skaffa mig, Vasilisa, en lång, gul banan. Diamant, skaffa en stor, rund apelsin. Arseniy, hitta ett solidt, trekantigt päron i påsen. Bra gjort! Du är så smart att kaninen vill leka med dig.
2. Barn går ut på mattan, fångar/blåser såpbubblor, gör övningar med en kanin (recension, se lektion från 10/8/13).
3. Barn sätter sig vid bordet. Psykologen delar ut en bild på en banan. Smörjer den med en limstift och delar ut gulfärgat papper skuret i rutor till barnen.
Vad är detta? Banan. Vilken banan? Lång, gul, läcker. Nu ska vi göra en vacker, lång, gul banan och ge den till våra mammor. Vi smetar in pekfingret i limmet, fångar en liten fyrkant med det här fingret och limmar det på bananen.
Barn sätter sig vid bordet och gör applikationen "Banan".
Vilka bra killar ni är! Du har vackra bananer. Låt oss säga hejdå till vår kanin och gå och tvätta händerna.
MIN ROLIGA, RINGANDE BOL
Uppgifter:
- Avlägsnande av emotionell och muskulär spänning;
- Utveckling av finmotorik, tal, sensorisk;
- Utveckling av sensorisk perception;
- Utveckling av andningsorganen;
- Minskning av överdriven motorisk aktivitet;
- Utveckling av förmågan att lyssna och höra lärare-psykologens instruktioner.
Material:
Stor bibabo leksak "Bunny", en vacker burk eller låda, hoppande bollar enligt antalet barn + 1 för en psykolog, sand, en bricka, en handduk, såpbubblor, gul färg, en bild på en boll, peta (en stick med en svamp i slutet).
Lektionens framsteg:
1. Barn sitter vid bordet. Bibabo kaninpappa kommer på besök. Barn undersöker honom, hälsar honom i tur och ordning, minns versen (se lektion från 10/8/13, upprepning).
Psykologen tar fram en stängd vacker burk/låda med studsande bollar och skakar den.
Pappa hare kom med presenter till oss. åh! Vad är det som gör ett sådant ljud. Låt oss titta på det snabbt (varje barn turas om att knacka på locket med fingret med orden: "Knack-knock-knock", psykologen öppnar burken)! Vad är detta? Bollar. Hur många bollar? Massor. Vilka är bollarna? Olika rundor. Zakir, ta ETT den vackraste bollen och håll den hårt i handen (dela ut till alla). Nu lägger vi bollen på bordet, lägger handflatan på den och rullar bollen.
Jag rullar den fram och tillbaka (vi rullar bollen fram och tillbaka).
Höger, vänster, som jag vill (rulla höger, vänster)!
Jag släpper inte taget
Jag spelar med bollen nu (vi rullar bollen från ena handen till den andra på bordet).
Nu leker den andra pennan med bollen. Bra gjort! Rullade bollen bra. Och höj nu handtaget med bollen högt upp.
Jag skakar bollen kraftigt (kramar, knyter upp näven),
Och jag kommer att byta handflata (vi flyttar bollen till den andra handen, upprepa övningen).
2. Psykologen tar fram en bricka med sand täckt med en handduk. Vi tar av handduken och visar vad som ligger på brickan.
Barnen lekte så bra med bollar att harepappan bestämde sig för att överraska dig. Vad är detta? Sand. Låt oss spela med våra händer. Hur mycket sand? Massor. Vad gör han? Det spills. Nu ska vi rita på vår sand. Vi visade pekfingret, med det här fingret kommer vi att rita en rund boll.
Psykologen visar hur man leker med sand, tar upp den och häller ut den igen, ritar sedan en cirkel och ger varje barn i sin tur att göra detsamma.
Bra gjort! Du lekte så bra med sanden och målade att harepappan vill göra övningar med dig och blåsa såpbubblor.
3. Barn går ut på mattan, fångar/blåser såpbubblor, gör övningar med pappa-hare (upprepning, se lektion från 10/8/13).
4. Barn sätter sig vid bordet. Psykologen delar ut bilder med bilden av en boll, peta, doppad i gul färg.
Vad är detta? Boll. Vilken boll? Stora, runda. Nu ska vi måla vår boll med färg. Vilken färg har denna färg? Gul som solen. Låt oss ta vår magiska borste i vår högra hand och använda den för att "trampa" på vår boll. Så här - topp, topp, topp (vi färgar ritningen inom konturen genom att grunda). Bra gjort! Nu säger vi hejdå till pappa-hare och går och tvättar händerna.
JAG SKA SÄTTA PÄRLOR PÅ DOCKAN
Uppgifter:
- Skapa en positiv känslomässig stämning i gruppen;
- Utveckling av sensorisk perception;
- Att konsolidera kunskap om en geometrisk figur - en cirkel;
- För att fixa begreppet "samma";
- Utveckling av förmågan att samordna sina handlingar med andra barns handlingar, med spelets regler, med versens rytm;
- Konsolidering av rumsliga representationer;
- Utveckling av finmotorik, tal;
- Utveckling av andningsorganen;
- Minskning av överdriven motorisk aktivitet;
- Utveckling av förmågan att lyssna och höra lärare-psykologens instruktioner.
Material:
Docka, bilder som visar en tråd med pärlor efter antal barn, cirklar från en uppsättning siffror och räknematerial som motsvarar antalet pärlor på bilderna, en vacker burk/låda, studsande bollar, såpbubblor, plasticine, bilder som visar en tråd för pärlor (för kreativitet).
Lektionens framsteg:
1. Psykologen visar dockan.
Titta, killar, som kom och hälsade på oss idag. Vem är det? Docka. Vilken docka? Vacker, elegant, stor. Låt oss säga hej till vår docka (barn turas om att hälsa på henne i handen).
Vem känner inte till den här dockan?
Du kommer inte hitta en bättre docka!
Ögonen öppnas omedelbart
Bara ta det i dina händer.
Jag ska sätta pärlor på dockan
Jag ska sy en ny klänning.
Ta mig inte till mormor
I min gamla docka.
Barn undersöker dockan, visar och namnger delar av kroppen.
Vår docka är ledsen, gråter hon. Dockans pärlor är trasiga. Kan vi hjälpa vår docka? Ska vi göra några nya pärlor till henne? Det är de här pärlorna jag har (psykologen delar ut bilder med pärlor och cirklar), och jag har även dessa pärlor. Vad är dem? Rund, liten. Hur många? Massor. Vi tar ETT pärla och leta efter ett runt hus till det på bilden. Nu tar vi fler ETT en pärla och leta efter ett runt hus för den, och så vidare tills pärlorna och husen för dem tar slut. Vilka bra killar ni är! Vi gjorde nya, vackra pärlor till vår docka! För detta har hon förberett presenter till dig.
2. Psykologen tar fram en låda med studsande bollar (recension, se lektion från 10/10/13).
Bra gjort! Du lekte så bra med bollar att dockan vill göra övningar med dig och blåsa såpbubblor.
3. Barn går ut på mattan, fångar/blåser såpbubblor, gör övningar (recension, se lektion från 10/8/13).
4. Barn sätter sig vid bordet. Psykologen tar ut bilder med bilden av ett snöre för pärlor och små bitar av plasticine.
Och nu ska vi göra presenter till våra mammor. Titta noga på bladen, strängar dras på dem. Visa mig, Arslan, var tråden är dragen på ditt blad. Vi tar med dig ETT en bit plasticine, lägg den på handflatan och rulla bullen. Vi rullar, vi rullar - vi får en bulle. Vilken vacker, rund bulle blev. Nu skulpterar vi vår runda pärla på en tråd. Vi tar mer ETT en bit, rulla den på handflatan igen och skulptera den på vår tråd och så vidare tills platsen tar slut på tråden. Bra gjort! Vilka vackra pärlor du gjort till mammor! Vi säger hejdå till dockan. Och låt oss gå och tvätta händerna.
Syftet med lektionen:
skapa en positiv känslomässig miljö i gruppen;
utveckling av förmågan att röra sig i samma rytm med andra barn, anpassa sig till deras takt;
utveckla förmågan att agera enligt reglerna;
minskning av impulsivitet, ökning av motorisk aktivitet;
utveckling av koordination av rörelser, finmotorik.
Utrustning:
solen är en leksak;
gul båge;
gymnastikstavar enligt antalet barn;
pappersark enligt antalet barn;
gul gouache;
servetter;
paraply.
Lektionens framsteg:
"Låt oss säga hej!"
lärare: "Hej barn, flickor och pojkar! Låt oss säga hej! Hej Sashenka! Hej Lenochka! (läraren går fram till varje barn och hälsar kärleksfullt)
"På väg till solen"
Lärare: ”Barn, idag ska vi besöka solen. Låt oss ge oss ut på vägen."
Solen tittar ut genom fönstretBarnen följer läraren.
Lyser upp i vårt rum.Lyft upp händerna, sprid fingrarna.
Vi klappade i händernaDe klappar i händerna.
Mycket nöjd med solen.
Rytmiskt spel: "Sunshine"
Läraren tar in solen i rummet - en leksak. Barn hälsar solen.
Lärare: "Gubbar, vad är det för sol?" (svarar barn).
Lärare: ”Ja, solen är gul, rund, vacker, glad. Låt oss leka med solen."
Det är så solen går uppLyft upp händerna långsamt.
Högre, högre, högre!Reser sig upp på tårna
På natten går solen nerDe sänker långsamt sina händer.
Ner, ner, ner. De sätter sig på huk.
Bra bra,Utför ficklampans rörelse.
Solen skrattar
Och under solen allaDe klappar i händerna.
Det är kul att sjunga.
Solen gick upp tidigt på morgonen,Reser sig upp på tårna.
Tvättas med kallt vatten."Tvätta" deras ansikten med handflatorna.
Solen har trampat hundra spår!stampa med fötterna.
Varför har solen så många ben?De böjer sig ner och pekar på sina fötter.
"Strålar för solen"
En gul båge ligger på golvet i grupprummet och platta gymnastikstavar ligger i närheten.
Lärare: ”Se, solen har tappat sina strålar. Och nu ska vi hitta dem och återvända solen. Ta hellre allt på en pinne och sprid det runt solen. Vilken underbar sol!
Barn under ledning av en lärare lägger ut "strålarna".
sol, hink,Barn går i en cirkel och kliver över
Titta ut genom fönstret!strålar.
Dina barn är strålar
De hoppar över stenarna.
Mobilspel "Sol och regn"
Lärare: ”Solen rullade över himlen och föll bakom ett moln. Och det kan regna från molnen. Killar, vi är nu med er och vi kommer att spela ett sådant spel. Om jag säger: "Regn!" - spring till mig för att gömma mig under ett paraply. (Visa ett paraply för barnen.) Om jag säger: "Solsken!" - gå på en promenad.
När barnen sitter under ett paraply kan du säga ett barnrim med dem, varefter solen omedelbart kommer fram:
Regn, regn
Häll full
små barn
Våt!
Ritning "Sol" (handritning)
Lärare: "Regnet har slutat, men solen gömde sig bakom ett moln, du måste kalla tillbaka det till oss så att det värmer oss"
Solsken, solsken
Titta ut genom fönstret!
Solsken, klä ut dig
Röd, visa dig själv!
Barn väntar på dig
Barnen väntar.
Läraren uppmanar barnen att hjälpa solen att synas bakom molnen, rita strålar med handflatorna. Barn får pappersark med en målad sol, men utan strålar. Läraren visar barnen hur man arbetar.
Syfte: Att bilda barns idéer om sig själva, deras namn, utseende, familjemedlemmar; barn i gruppen.
Uppgifter:
1. Skapa en positiv känslomässig stämning i gruppen.
2. Introducera begreppen "familj", "föräldrar", "barn".
3. Bildande av en enkel icke-vanlig mening med demonstrativ
ord "Här", "Här".
4. Utveckling av talandning, artikulatorisk motilitet, auditiv uppmärksamhet,
känsla för rytm.
5. Utveckling av fin, allmän motorik, koordination av rörelser.
Utrustning: tomtbild "Familj"; dockor - en pojke, mamma, pappa, farfar, mormor, flicka (bilder som visar familjemedlemmar); trähus; leksaksko, lokomotiv; bild med bilden av ljudsymbolen U; uppfyllelse ledgymnastik; färgglada pappersblommor.
Kursens framsteg.
Jag organisatoriska ögonblick.
Logopeden hälsar föräldrar, barn med handklappar (hej).
Det är en pojke som gråter (en docka dyker upp - en pojke): UUUUU (högt).
II huvuddel
1. Introduktion till ämnet.
- Hej pojke! (docka "hej")
- Säg hej till pojken! (klappar)
- Vad heter du? (Peter)
- Varför gråter du, Petya?
– Jag lämnade min trädgård för en promenad och gick vilse (uuuuu ... – tyst).
- Var inte upprörd! Killarna och jag hjälper dig att hitta ditt hem, familj.
Kan vi hjälpa killar?
- Låt oss lära känna varandra! ("hälsar" varje barn, "skakar" hans hand och blir bekant: "Hej! Jag heter Petya. Vad heter du?")
2. Arbeta med ämnet.
a) Resa till Petya:
- Vad ska vi gå för att leta efter Petyas hus? Med tåg (logoped visar en bild på tåget).
- Låt oss gå upp som ett tåg, en efter en, och ge oss ut på vägen, leta efter Petyas hus (vuxen - "lokomotiv", barn - "bilar").
- Låt oss nynna som ett ånglok: U - U - U (högt och länge); tu - tu ... (barn står upp med sina föräldrar, håller varandra, rör sig i en cirkel till musiken):
Här går våra tåg, hjulen knackar.
Och killarna sitter på vårt tåg,
"Tu - tu - tu, tu - tu - tu" - loket surrar,
Långt, långt borta tog han killarna.
Här är stoppet. Vem vill gå ner
Kom igen grabbar, låt oss gå en promenad.
Eller: Rider, åker ånglok - TU - TUUUU.
Han körde släp - TU - TUUUU.
– Tåget stannar. Låt oss ta en promenad!
b) Andningsövningar"Blommor":
– Här är ängen. Hur många blommor på ängen! (pappersblommor läggs ut på golvet)
– Låt oss plocka dem, lukta på hur de luktar (barn med sina föräldrar "samlar" blommor, andas in med näsan och andas ut som de säger: AAAH).
- Åh, vem är det? (en leksaksko eller en bild på en ko "betar" i en glänta)
c) Onomatopoeiövning.
- Snygga en ko på en äng: "Moo - u - mu - u - mjölk till vem?"
- Hej, ko! Vad heter du? (Burenka)
- Killar, hur mådde kon? Burenka, vi letar efter Petyas hus, berätta vägen.
3. Artikulationsgymnastik.
– Lek först med mig, sen ska jag visa dig!
a) "Ko tuggar gräs" (tuggrörelser);
b) Tungvandring:
- Tungan sitter i huset, lämnade huset, njöt av solen, gömde sig i huset igen (eller: tittade åt höger (åt sidan) - åt vänster (till andra sidan);
c) Burenka:
Vi öppnar munnen bredare, vi spelar Burenka: vi öppnar munnen vid, som en hungrig Burenka. Du kan inte stänga den, jag räknar till fem. Och så stänger vi munnen: Burenka vilar redan.
– Bra jobbat, du vet hur man spelar med tungorna.
- Gå rakt fram och se Petyas hus (barnen åker vidare med tåg: det - det - å - å).
4. Samtal om ämnet "Familj".
- Hurra! Här är mitt hem! (det finns ett leksakshus på bordet)
Killar, kom och besök mig! (det finns dockor nära huset - mamma, pappa, flicka, farfar, mormor)
- Petya, presentera oss för din familj!
- Det här är min familj. Min familj är stor och vänlig. Här är pappa, mamma, farmor, farfar, syster.
5. Bekantskap med Petyas familj.
– Mamma, pappa är mina föräldrar (Eller: Här är pappa. Här är mamma).
- Detta är min syster. Hon heter Tanya. Tanya och jag är barn. Jag är en son, Tanya är en dotter.
- Jag är liten. Pappa är stor. Tanya är liten, mamma är stor.
– Det här är farfar (farfar). Det här är en mormor (farmor).
Tanya och jag är deras barnbarn.
6. Fingergymnastik"Min familj".
– Jag vill berätta om min familj med fingrarna (Petya visar).
- Låt oss prata om familjen tillsammans (Petya föreslår):
Detta finger är en farfar (farfar), detta finger är en kvinna (farmor).
Det här fingret är pappa, det här fingret är mamma.
Det här fingret är jag. Det är hela min familj!
7. Klappa orden!
– Nu ska vi tillsammans med Petya klappa händerna, låt oss säga vem som är i hans familj (logoped visar dockor – familjemedlemmar).
8. Farväl till Petya.
- Tack killar, ni hjälpte till att hitta min familj. Adjö! (klappa)
– Vi killar, det är dags att åka hem. Stig upp som ett tåg efter varandra, låt oss gå! (barn "rider" under orden i versen - I):
...Här är ett stopp.
Vem vill gå av - det är dags, killar, att vila!
– Så vi återvände hem.
III Sammanfattning av lektionen.
- Vem kom?
- Hur gick du till Petya? Hur var loket? (U - U - U; tu - tu - tu)
– Vem såg du i gläntan? (eller: Vem mumlade? (visa)) Hur mådde kon?
– Vem bor i Petyas familj? (far, mamma, Tata (syster), farfar, mormor)
