Դերանուն՝ ընդհանուր իմաստ, ձևաբանական առանձնահատկություններ, շարահյուսական դեր: Դերանունների իմաստը և քերականական առանձնահատկությունները. հատկանիշներ և կանոններ Դերանունների դասակարգում և շարահյուսական գործառույթ

Ռուսաց լեզվի և գրականության դասին համակարգչի օգտագործումը ուսուցչին հնարավորություն է տալիս շփվել ժամանակակից տեխնոլոգիական մակարդակով, դասը դարձնել ավելի գրավիչ և լավ պատրաստվել ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննությունը հանձնելուն:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ախտյամովա Ֆիրայա Կայումովնա,Թաթարստանի Հանրապետության Ռիբնո-Սլոբոդսկի մունիցիպալ շրջանի Նովո-Արիշսկայա միջնակարգ դպրոցի քաղաքային ուսումնական հաստատության առաջին որակավորման կարգի ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Ռուսաց լեզվի և գրականության դասերին համակարգչի օգտագործումը ուսուցչին հնարավորություն է տալիս ժամանակակից տեխնոլոգիական մակարդակով շփվել ուսանողների հետ, դասը դարձնել ավելի գրավիչ և լավ պատրաստվել ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննությունը հանձնելուն:

Համակարգչի հետ աշխատելու անվիճելի առավելությունների թվում են հետադարձ կապի առկայությունը, տեսողական նյութը ներկայացնելու ավելի մեծ հնարավորությունները և ուսանողների գործողությունների օբյեկտիվ գնահատումը: Համակարգչային տեխնոլոգիան օգնում է մեծացնել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ:

Թեմա. Դերանուն. Դերանունների դասեր. Շարահյուսական դեր. Ուղղագրություն.

Դասի նպատակները. 1) Ուսումնական. Ուսանողների գիտելիքների կրկնությունը և ընդհանրացումը դերանվան մասին որպես խոսքի մաս (նշում է առարկա, անձ, իրադարձություն և այլն, առանց դրանք անվանելու), դերանունների դերի մասին՝ որպես տեքստում նախադասությունները կապող միջոց, շարահյուսականի մասին։ դերանունների գործառույթը. Խոսքում դերանուններ գտնելու, տեքստում դրանց դերը որոշելու, դերանունները ճիշտ օգտագործելու, ուսանողներին միասնական քննության թեստի կառուցվածքին ծանոթացնելու ունակություն. ուսանողներին նախապատրաստել քննությանը լուրջ աշխատանքի համար, կրկնել բարդ հարցեր դերանունների թեմայով:

2) զարգացնող. Ուսանողների մոտ հետաքրքրության արթնացում, ռուսաց լեզուն սովորելու դրական մոտիվացիա, ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի զարգացում.

3) Ուսումնական. Ուսանողներին հետաքրքրել Մարինա Ցվետաևայի անհատականությամբ. գերել բանաստեղծական ստեղծագործությամբ, որի մեջ կա հավատարմություն հայրենիքին, մարդու փառաբանում և կրքոտ սեր։ Բարության և բարոյականության ձևավորում:

4) Շփվող.Բանավոր հաղորդակցության կազմակերպում, ուսանողների մոտ հաղորդակցման հմտությունների, ինքնագնահատականի, փոխգործակցության պատրաստակամության, փոխօգնության զարգացում:

Դասավանդման մեթոդ. Համակցված (բանավոր, տեսողական, գործնական մեթոդների համակցում):

Դասի ձև . Դաս համակարգչային դասարանում. Ընդհանուր դասի և անհատական ​​ձևերի համադրություն:

Սարքավորումներ. Էլեկտրոնային հրապարակում (EI) «Պատրաստվում ենք միասնական պետական ​​քննությանը. ռուսաց լեզու» (առաջադրանքների հեղինակ Ա. Յու. Կուզնեցով): Բաժին «Մորֆոլոգիա» (տեսություն), աուդիո ձայնագրություն «Մարինա Ցվետաևայի կյանքն ու գործը», դիդակտիկ նյութ, թեստեր, աղյուսակ.

Մոտիվացիա. Օգտագործելով տեսողական տեղեկատու նյութեր համակարգչային համալիրից «Պատրաստվում ենք միասնական պետական ​​քննությանը. Ռուսաց լեզուն» հնարավորություն է տալիս արագ և ինտերակտիվ կերպով ստուգել ուսանողների՝ համապատասխան բաժինների յուրացման աստիճանը։

Լեզուներում դերանունները... երկրորդական բառեր են, փոխարինող բառեր: Ինչպես է դա

Ֆիատ արժույթ, որը գործում է հարմարության համար՝ շնորհիվ

Ոսկու ֆոնդի առկայություն. Ոսկե ֆոնդ դերանունների համար

Նշանակալից բառեր են հայտնվում.

Ռեֆորմատսկին Ա.Ա.

Դասի առաջընթացը.

Ի . Կազմակերպչական պահ.

II. Հայտարարելով դասի նպատակներն ու խնդիրները

Ուսուցիչ. Մեր դասի նպատակն է կրկնել և ընդհանրացնել դերանունների մասին գիտելիքները: Կարողանալ վերացնել տեքստում դերանունների անհիմն կրկնությունը, տարբերել անորոշ և ժխտական ​​դերանունները, ճիշտ գրել և արտասանել:

Մեր մյուս խնդիրը միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելն է։

Չնայած մորֆոլոգիայի (դերանունների) առաջադրանքների ակնհայտ հեշտությանը, դրանք պահանջում են ուշադրություն և կենտրոնացում:

1. Ներածական զրույց.

Տղերք, ի՞նչ գիտեք դերանունների մասին։

Դերանունը խոսքի զգալի մասն է, որը միավորում է այնպիսի բառեր, որոնք չեն նշում անձանց, առարկաների, նշանների, քանակների անուններ, այլ միայն մատնանշում են դրանք կամ հարցնում դրանց մասին:

Օրինակներ. Մոր մահից հետո Մարինա Ցվետաևայի հետաքրքրությունը երաժշտության նկատմամբ աստիճանաբար մարում է, բայց հայտնվում է նոր հոբբի՝ գրքեր և պոեզիա: Նա բանաստեղծություններ է գրում ինչպես ռուսերեն, այնպես էլ գերմաներեն ու ֆրանսերեն:

Ոչ ոքից (բացասական, նախադրյալի առկայության դեպքում ոչ մասնիկն է գրվում առանձին) որևէ բան (նախդիրի բացակայության դեպքում ոչ նախածանցները - գրվում են միասին) փոխառեք, մի ընդօրինակեք, մի ազդեք, «եղեք ինքներդ. »- այդպես էր Ցվետաեւան և այդպես մնաց ընդմիշտ։

Դերանունը կարող է նշանակել ցանկացած առարկա, ցանկացած հատկանիշ, ցանկացած մեծություն: Դերանվան կոնկրետ նշանակությունը փոխվում է օգտագործման յուրաքանչյուր դեպքում. կախված է նրանից, թե համատեքստում որ բառի հետ է կապված դերանունը:

Ի՞նչ կասեք դերանունների ձևաբանական և շարահյուսական գործառույթների մասին:

Դերանունների ձևաբանական և շարահյուսական գործառույթներն ամենից հաճախ կախված են նրանից, թե խոսքի որ հատվածն են դրանք նշում։ Ուստի դերանունները չունեն իրենց հատուկ ձևաբանական առանձնահատկությունները։

Նախադասության մեջ դրանք սուբյեկտներ են, առարկաներ, ինչպես գոյականները, կամ փոփոխողներ, ինչպես ածականները:

Օրինակ.

1. Իմ բանաստեղծությունները նման են թանկարժեք գինիների,

Ձեր հերթը կգա։

Մ.Ցվետաևա.

Մարինա Ցվետաևան և Սերգեյ Էֆրոնը...Նրանք հանդիպեցին 1991 թվականի մայիսի 5-ին ամայի Կոկտեբելի ափին։

Էֆրոնը նրան մատանի է նվիրել, որի ներսի վրա փորագրված են եղել հարսանիքի ամսաթիվը և Մարինա անունը։

Ուսուցիչ.-Տղե՛րք, ես և դուք եկել ենք այն եզրակացության, որ մեր խոսքը պետք է լինի ներդաշնակ, ճիշտ, ներդաշնակ: Մենք իմացանք, որ դերանունը խոսքի ամենակարեւոր մասն է, քանի որ թույլ է տալիս խուսափել ավելորդ կրկնություններից։

III. Ուսուցում. Ուսանողները հերթով կարդում են հարցերի ցանկի պրակտիկ վարժությունները և հիմնավորում իրենց պատասխանների ընտրությունը:

IV. Ուսուցչի մեկնաբանությունները.

Վ. Սեմինար մորֆոլոգիայի վերաբերյալ. Մենք աշխատում ենք էլեկտրոնային դասագրքի հետ։Որոնման ուղի: Բովանդակություն. Մորֆոլոգիա. Դերանուն.

Դերանունների դասակարգումն ըստ նշանակության.

Անձնական՝ 1l.ya, մենք; 2l.դու, դու; 3լ.նա, նա, այն, նրանք։

Ռեֆլեքսիվ՝ ինքներդ:

Տիրապետողներ՝ իմը, մերը, քոնը, քոնը, իրը, իրը, իրենցը:

Ցուցարարներ՝ սա, այն, այդպիսին, այդպիսին, այսքանը:

Հարցաքննողներ (հարցեր տալու համար)՝ ո՞վ, ի՞նչ, ո՞րը, ո՞րը, ո՞ւմ, քանի՞սը։

Հարաբերական (օգտագործվում է բարդ նախադասությունների մասերը միացնելու համար) ով, ինչ, որը, որը, ում, քանիսը:

Սահմանված է՝ իրեն, մեծամասնությունը, բոլորը, բոլորը, յուրաքանչյուրը, մյուսը, մյուսը:

Բացասական՝ ոչ ոք, ոչինչ, ոչ ոք, ոչինչ, ոչ ոք, ոչ ոք:

Անորոշ՝ ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, մի քանիսը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան, ինչ-որ բան:

Ուշադրություն. Պետք է տարբերակել անձնական և սեփականական դերանունները, քանի որ որոշ ձևերում դրանք համանուն են: Wed, օրինակ. Սա նրա գիրքն է. Նա տանը չէր:

Ուսուցչի մեկնաբանությունները.Հիշեք, որ որոշ սեփականատիրական դերանուններ (his, her, theirs) համընկնում են միայն անձնական դերանունների (his, her, theirs) սեռական հոլովների հետ:

Ուսանողները կատարում են ուսումնական վարժություններ էլեկտրոնային դասագրքից։

Ուսուցիչ. Իսկ հիմա, տղերք, բացենք էլեկտրոնային դասագրքի հաջորդ էջը։ Մենք ուսումնասիրում ենք ուղղագրական դերանունների տեսությունը։

1. Անորոշ դերանունները գրվում են -to, -or, -something, something - մասնիկներով՝ ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան:

2. Բացասական դերանունները մասնիկ ունեն ոչ միայն շեշտված, այլեւ առանց շեշտադրման՝ ոչ ոք, ոչինչ, ոչ ոք, ոչինչ: Նախադրյալների բացակայության դեպքում այս մասնիկները գրվում են միասին, իսկ նախադրյալով՝ երեք բառով՝ ոչ մեկի հետ, ոչ մեկի հետ։

3. Տարբերակվող համակցությունները ոչ այլ ինչ են, քան. ուրիշ ոչինչ, ուրիշ ոչ ոքի նման, ուրիշ ոչինչ: Այս համակցությունները տարբերելու համար խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել հետևյալ բնութագրերը (Աղյուսակ թիվ 3 էլեկտրոնային դասագրքից).

Առաջադրանքների կատարում:

VI. Մեր դասի հաջորդ փուլը տեքստի հետ աշխատելն է։ 1. Փոքրիկ տեղեկատվություն Մարինա Ցվետաևայի կյանքի և գործունեության մասին (օգտագործվում է ձայնագրություն): 2. Ինտերակտիվ գրատախտակին ցուցադրվում է Մարինա Ցվետաևայի մասին տեքստ: Տեքստի արտահայտիչ ընթերցում.

Ես երկար ժամանակ թերագնահատում էի Ցվետաևային։ Անհրաժեշտ էր կարդալ դրա մեջ: Երբ ես դա արեցի, ես շունչ քաշեցի մաքրության և զորության անդունդից, որը բացվեց իմ առջև: Նման բան չկար շուրջբոլորը...

1922-ի գարնանը, երբ նա արդեն արտասահմանում էր, Մոսկվայում մի փոքրիկ գիրք գնեցի։ Ինձ անմիջապես գրավեց Ցվետաևայի ձևի քնարական ուժը... Պրահայում նամակ գրեցի Ցվետաևային՝ լի ուրախությամբ և զարմանքով, որ ուշ ճանաչեցի նրան։ Նա պատասխանեց ինձ. Մեր միջև նամակագրություն սկսվեց... 1935 թվականի ամռանը ես, ոչ ինքս գրեթե մեկ տարվա անքնությունից, հայտնվեցի Փարիզում՝ հակաֆաշիստական ​​կոնգրեսում։ Այնտեղ ես հանդիպեցի Ցվետաևայի որդուն, դստերը և ամուսնուն...

Ցվետաևայի ընտանիքի անդամները պնդել են, որ նա վերադառնա Ռուսաստան։ Կարոտից էին խոսում...

Ցվետաևան հարցրեց, թե ինչ եմ մտածում այս մասին։ Ես հստակ կարծիք չունեի այս հարցում. Ես չգիտեի, թե ինչ խորհուրդ տալ նրան, և ես չափազանց վախենում էի, որ դժվար ու անհանգիստ կլինի նրա և նրա հրաշալի ընտանիքի համար: Ընտանիքի ընդհանուր ողբերգությունը անչափ գերազանցեց իմ վախերը:

Բորիս Պաստեռնակ «Էյրվեյզ».

Բառապաշարի աշխատանք.

Անդունդ - 1) upkin 2) ixez-chickez 3) bik kup.

Power-kuәt. Կոդրատ, զուռ քոչ.

Գերազանց- 1) Օստեն chygu, uzdyru 2) arttyru.

Հարցումներ:

1. Կարդացեք տեքստը: Որոշեք խոսքի ոճը և տեսակը. Տեքստը վերնագրիր։ Բաժանեք իմաստալից մասերի: Գտիր դերանուններ և ապացուցիր, որ դրանք խուսափում են ոճական սխալներից: Ի՞նչ շարահյուսական ֆունկցիա է կատարում դերանունը:

2. Ասա ինձ, ի՞նչ կատեգորիաների են բաժանվում դերանուններն ըստ իմաստի և քերականական հատկանիշների։ Դրանցից ո՞րն է գերակշռում այս տեքստում:

3.Վերլուծի՛ր տեքստի վերջին պարբերության ուղղագրությունը և կետադրությունը: Կազմե՛ք տեքստի բարդ նախադասությունների գծապատկերներ:

VII. Դերանունների օգտագործման առանձնահատկությունները.

1. 3-րդ անձի անձնական դերանուններին անուղղակի դեպքերում n-ն սովորաբար ավելացվում է նախադասություններից հետո, օրինակ՝ եկել է նրա մոտ, զրուցել նրա հետ, նրա մոտ և այլն։ և այլն:

Նշում. n հավելումը չի առաջանում մակդիրային նախադասություններից հետո, որոնք վերահսկում են դավանական գործը (ինչպես նա, ի հեճուկս նրա, նրանց նկատմամբ, ըստ նրանց), ինչպես նաև նախադրյալից հետո՝ շնորհիվ (շնորհիվ նրանց) և ածականների համեմատական ​​աստիճանին։ և մակդիրներ (նա նրանից փոքր է, նա ավելի լավ է սովորում, քան նրան) .

1. 3-րդ դեմքի դերանունները սովորաբար ցույց են տալիս մոտակա նախկինում անվանված գոյականները, օրինակ՝ Աղջիկը երգեց երգ, և այն բոլորին դուր եկավ (այսինքն՝ երգը): Եթե ​​այս կանոնը չկատարվի, կարող է առաջանալ երկիմաստություն կամ իմաստի աղավաղում, օրինակ՝ մոնտաժողին կանչել են արտադրամասի ղեկավարի մոտ, բայց նա (մոնտաժողը, թե՞ արտադրամասի վարիչը) չի ներկայացել։
2. Հավաքական գոյականները չպետք է փոխարինել հոգնակի 3-րդ դեմքի անձնական դերանունով (ուսանողներ, սաղարթ, մեծամասնություն և այլն): Օրինակ՝ սխալ են կառուցված հետևյալ նախադասությունները՝ Մեր դասարանի մեծ մասը մեկնում է տուրիստական ​​ճամբար։ Նրանք այնտեղ կմնան երկու շաբաթ (դերանվան փոխարեն օգտագործեն դպրոցականներ կամ տղաներ գոյականը)։
3. «Ձեր» սեփականատիրական դերանունը և «ես» ռեֆլեկտիվը ցույց են տալիս գործողությունը վերարտադրող անձանց, օրինակ՝ 1) Լիզան իր պարզ աչքերը բարձրացրեց նրա վրա: Եթե ​​այս կանոնը չի պահպանվում դերանուններ օգտագործելիս, կարող է առաջանալ երկիմաստություն և երկիմաստություն, օրինակ՝ ես ընկերոջս խնդրեցի իմ ճամպրուկը տեղափոխել վագոն (ո՞ւմ ճամպրուկն է դա՝ պատմողի, թե՞ ընկերոջը): Անորոշությունը վերացնելու համար նախադասությունը կարող է վերադասավորվել հետևյալ կերպ. Ես ընկերոջս խնդրեցի, որ իմ ճամպրուկը տեղափոխի վագոն. Ես ընկերոջս խնդրեցի, որ իր ճամպրուկը տեղափոխի վագոն։
4. Հաճախ դերանունները հանդես են գալիս որպես տեքստի նախադասությունները կապող միջոց:

Ուսանողների զեկուցումները դերանունների բարդ ուղղագրության մասին (իրենց կարճ հետազոտական ​​հոդվածներից):

- Կատարում ենք վարժություն 266. (V.F. Grekov, S.E. Kryuchkov, L.A. Cheshko Manual for ռուսաց լեզվի դասաժամերին ավագ դպրոցում): Կարդացեք և նշեք, թե ինչ անճշտություններ են արվել դերանուններ օգտագործելիս: Պատճենել՝ ​​ուղղելով նախադասությունները։

VIII. Նյութի ամրագրում. Մագնիսական տախտակի վրա կա կույր դիագրամ (դատարկ):

Թվանշանների օրինակներ

1. Անձնական
2. ինքս ինձ
3. Հարցաքննող-հարազատ
4. այս մեկը, այն մեկը, այն մեկը:
5. Տիրապետողներ
6. ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը:
7. Բացասական
8. յուրաքանչյուրը, մեծ մասը, ինքն իրեն:

IX. Թեստերի հետ աշխատանք (միջին և թույլ ուսանողների համար):

1. Դերանունն է՝ 2. Նրանք

Ա) առաջարկի անդամ. ա) անձնական

Բ) խոսքի մի մասը. բ) վերադարձելի

Բ) արտահայտություն գ) տիրապետող

3. Ես դերանունը ցույց է տալիս. 4. Գտի՛ր կենտը

Ա) առարկա; ա) ես, դու, նա

Բ) քանակություն; բ) իմը, քոնը, մերը

Բ) դեմք. գ) յուրաքանչյուրը, մեծ մասը, իրենը

5.Տատանվում է ըստ սեռի 6.Ոչ ոք չկա

Ա) ինքներդ ա) բացասական

Բ) i բ) ինդեքս

Բ) սա գ) անորոշ

7. Անվանական գործ չունի՝ 8 դերանուն չկա

ա) իրենք ա) ենթակա

բ) իմ բ) նախադրյալները

գ) ձերը: գ) սահմանումներ

X. Տարբերակ 2 (ուժեղ ուսանողների համար): Թեմայի վերաբերյալ թեստերի կատարում՝ օգտագործելով EI ուսումնական վարժություններ: (A1-A5):

Ա1. Ո՞ր նախադասության մեջ (նի) բառից առանձին չի գրվում:

1. Քամին մեզ բոլորովին չէր անհանգստացնում։
2. (ոչ ոք) տանը չգիտեր ենթադրյալ փախուստի մասին։
3. Ուրիշ ոչ մեկից օգնություն սպասել չկա։
4. Երեխաները (չունեն) զբոսնելու ժամանակ.

A2. Ո՞ր նախադասությունն ունի ցուցադրական դերանուն:

Ա) Սա ներառում է տեքստի արտալեզվական բովանդակությունը և լեզվական միջոցների ամբողջությունը, որոնցով այն փոխանցվում է:

Բ) Պայմանականորեն դրանք, ինչպես հոգեբաններն են անում, կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ:

Գ) Ժամանակակից հոգեբանությունը և հոգելեզվաբանությունը որոշում են տեքստի ընկալման վրա ազդող մի շարք գործոններ:

Դ) Օբյեկտիվ հատկությունները ներառում են հենց տեքստի հատկություններն ու որակները:

1) A 2) B 3) C 4) D.

A3. Տվեք ընդգծված բառի ուղղագրության ճիշտ բացատրությունը:

Դուք պետք է հարստանաք գիտելիքներով և միևնույն ժամանակ ընտելանաք այդ գիտելիքները կյանքում օգտագործելուն

1. նույնպես - միշտ միասին գրված;
2. նույնը - միշտ գրված է առանձին;
3. նույնպես - այստեղ սա համակարգող կապ է, ուստի գրված է միասին.
4. նույնը - այստեղ այս դերանունը նույն մասնիկով է, հետևաբար գրվում է առանձին։

A4. Խոսքի ո՞ր մասն է կազմում What բառը A և B նախադասություններում:

Ա. Իսկապես այնքան էլ դժվար չէ խոսել այն մասին, թե ինչ է կատարվում մարզադաշտում:

Բ Սպորտային հաշվետվություն...

V. Թվում է, թե ինչն է այդքան բարդ այստեղ. խոսեք և ասեք ինքներդ ձեզ:

1) երկու դեպքում էլ՝ դերանուն

2) երկու դեպքում էլ միությամբ

3) Ա-շաղկապով նախադասության մեջ, Բ դերանունով նախադասության մեջ

4) Ա նախադասության մեջ՝ դերանուն, Բ նախադասության մեջ՝ շաղկապ։

A5. Իմ այս մղումում երախտագիտություն կար նրան այն բանի համար, որ նա ողջ մնաց։

1. բայց դա միշտ գրված է միասին
2. Դրա համար էլ միշտ առանձին է գրվում
3. բայց այստեղ դա համակարգող շաղկապ է, ուստի գրված է առանձին
4. դրա համար - այստեղ դերանունը, որը for-ի նախադրյալի հետ է, ուստի գրված է առանձին։

Տարբերակ 3 - նմանատիպ առաջադրանքներ: Այս տեսակի առաջադրանքները կատարելիս սովորողները նշում են ճիշտ պատասխանը՝ հիմնավորելով իրենց ընտրությունը: Ուսուցիչը մեկնաբանում է պատասխանները:

Ռուսերենում դերանունները ցույց են տալիս քանակություն, երևույթ կամ հատկանիշ՝ առանց անվանելու: Նախադասության մեջ դերանվան շարահյուսական դերը որոշելու համար շատ կարևոր է նրան ճիշտ հարց տալ։ Այս հոդվածում դերանունի դերը որոշելու մեթոդները ներկայացված են աղյուսակում՝ պատկերավոր օրինակներով:

Դերանունները ռուսերենում- սա խոսքի անկախ մաս է, ներառյալ բառերը, որոնք ցույց են տալիս առարկա, նշան կամ քանակություն, բայց չեն անվանում դրանք: Դերանունները պատասխանում են հարցերին ԱՀԿ? Ի՞նչ: Ո՞րը։ Ու՞մ: Քանի՞սը։և ունեն անձի, սեռի, թվի և գործի քերականական հատկանիշներ: Թե ինչ դեր է խաղում դերանունը նախադասության մեջ, կարելի է որոշել՝ նրան (կամ դրանից) հարց տալով։

Աղյուսակ Դերանունների շարահյուսական դերը նախադասության մեջ

Հոդվածների վարկանիշ

Միջին գնահատականը: 3.4. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 91:

Յուրաքանչյուր լեզվի քերականության մեջ ամենատարածված և անհրաժեշտ կատեգորիաները խոսքի մասերն են: Ցանկացած լեզվի քերականական նկարագրությունը սկսվում է խոսքի մասերի հարցի պարզաբանմամբ:

Առաջին անգամ հույն Ալեքսանդրիայի գիտնականները ստեղծեցին խոսքի մասերի ներդաշնակ սխեման՝ կապված իրենց լեզվի հետ. մի փոքր փոփոխությամբ այս սխեման կրկնվել է հռոմեացիների կողմից լատիներենի հետ կապված: Միջնադարի մշակույթի համար լատիներենի դերի շնորհիվ այս հնագույն սխեման սկսեց օգտագործվել նոր եվրոպական, իսկ ավելի ուշ՝ գաղութային լեզուների քերականությունը նկարագրելու համար, որը մինչ օրս պահպանվել է դպրոցական քերականության մեջ, որտեղ նրանք փորձեք սեղմել տարբեր լեզուների քերականական կատեգորիաները նախապես ընտրված հին սխեմայի մեջ՝ անկախ տարբեր լեզուներում առկա իրական տարբերություններից: Խոսքի առանձին մասերը որոշվում են բառերի ոչ թե քերականական, այլ բառապաշարային իմաստով: Այնուամենայնիվ, խոսքի մասերի հարցը որպես քերականության հիմնական կատեգորիաներ շատ ավելի բարդ է. տարբեր լեզուներում կան տարբեր թվով խոսքի մասեր, որոնք տարբեր կերպ կապված են միմյանց հետ, և դրանք պետք է որոշվեն քերականորեն, այսինքն՝ վերացական լինելով կոնկրետից և կոնկրետից:

Խոսքի հիմնական մասերի շարահյուսական գործառույթները. Շարահյուսական ֆունկցիա- սա է այն իմաստը, թե նախադասության որ հատվածը կարող է ընդունել խոսքի այս կամ այն ​​հատվածը: Նախադասությունը սովորաբար ընկալվում է որպես խոսքի հաղորդակցման նվազագույն միավոր՝ ամբողջական իմաստով:

Գոյականների շարահյուսական գործառույթները. Գոյականը կարող է լինել սուբյեկտ և առարկա, նախադրյալի մաս՝ նրա նախադրյալ անդամ: Ենթադրվում է, որ քարե պատի տեսակը վերագրվող բառակապակցություն է՝ որոշիչ ֆունկցիայով գոյականով։

Ածականի շարահյուսական գործառույթները.Ածականի հիմնական գործառույթը հատկանիշի դիրքն է. Այս դեպքում ավելի բնորոշ է նախադրյալ գործառույթը. սակայն, հնարավոր է նաև հետդիրքավորում, որն ավելի մեծ իմաստային կշիռ է ստեղծում սահմանման համար, որն այս դեպքերում պարզվում է, որ մեկուսացված է և, հետևաբար, կրում է որոշակի իմաստային շեշտադրում։ Ածականի երկրորդ ֆունկցիան պրեդիկատիվ անդամի ֆունկցիան է։

Դերանունների շարահյուսական գործառույթները.Դերանունները դասվում են մի շարք ենթադասերի՝ տարբեր բառապաշարային բովանդակությամբ, ձևաբանական ձևերով և շարահյուսական ֆունկցիաներով։ Սովորաբար առանձնանում են հետևյալ ենթադասերը՝ անձնական դերանուններ, տիրական, ցուցադրական, հարցական, ռեֆլեկտիվ, հարաբերական, անորոշ, ժխտական, անորոշ-անձնական։

Հիմնականում դերանունների տարբեր ձևերի շարահյուսական գործառույթները սահմանազատված են առարկայական դիրքերում։ Ամփոփելով կարելի է ասել, որ դերանունները, կախված իրենց տեսակից, կարող են զբաղեցնել նախադասության միայն օբյեկտիվ անդամի դիրքը։ Սահմանման գործառույթներն են սեփականատիրական դերանունները, անորոշ դերանունները՝ յուրաքանչյուրի կողմից։ Ցուցադրական, որոշ հարցականներ և անորոշները կարող են ունենալ երկու գործառույթ:

Բայի շարահյուսական գործառույթները.Ինչպես նշվեց վերևում, բայը փոխանցում է օբյեկտի հատկանիշը ոչ թե որպես հատկություն, որը վերագրվում է օբյեկտին (անձին), այլ որպես հատկանիշ, որը անպայմանորեն տեղի է ունենում որոշակի ժամանակահատվածում: Այս նշանը գործողության վերացական անուն չէ. Բայի այսպես կոչված վերջավոր ձևերը միշտ փոխանցում են գործողությունը որպես որոշակի գործակալից բխող, հետևաբար բայի վերջավոր ձևերի շարահյուսական գործառույթը միանշանակ է. դրանք միշտ նախադասության նախադասությունն են:

____________________________________________

Հիմնական

Դերանունը որպես խոսքի մաս (իմաստային, ձևաբանական, շարահյուսական հատկանիշներ)

Դասախոսություն 8.

Սովորական թվեր

Սովորական թվերը ցույց են տալիս, թե ինչ հերթականությամբ են հայտնվում առարկաները հաշվելիս. չորրորդ հարկ, առաջին դասարան, տասնինը տասնյոթ.Դրանք ձևավորվում են համապատասխան կարդինալ թվերից, բացառությամբ առաջին, երկրորդ:երեք - երրորդ, հինգ - հինգերորդև այլն:

Հերթական թվերը փոխվում են ըստ սեռի, թվի և դեպքի և համաձայնվում են գոյականների հետ. առաջին օր, առաջին շաբաթ, առաջին սառնամանիք.Նրանց անկման համակարգը ընդհանուր է հիմնական տիպի ֆիքսված տարբերակի ածականների անկման համակարգի հետ (տես. կարմիր) Սահմանման և թեքումային ձևերի շարահյուսական ֆունկցիան հերթական թվերն է մոտեցնում հարաբերական ածականներին։

Երբ բաղադրյալ հերթական թվերում անկումը փոխվում է միայն վերջին մասը, մնացածները մնում են անփոփոխ. ինը հարյուր հիսունյոթերորդ, ինը հարյուր հիսունյոթերորդև այլն:

ԴԵՌԱՆԱՆԱԿ

գրականություն

Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Մաս 1,2. Էդ. Դ.Ե. Ռոզենտալ. Մ., «Բարձրագույն դպրոց», 1979։

Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Լեզվական միավորների վերլուծություն. Երեք մասով. Էդ. Է.Ի. Դիբրովան։ Մ., «Լուսավորություն» * «Վլադոս», 1995 թ.

Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Էդ. Պ.Ա. Լեկանտա. Մ., «Bustard», 2000

Ռախմանովա Լ.Ի. ,Սուզդալցևա Վ.Ն.Ժամանակակից ռուսաց լեզու. - Մ., 2003:

Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. - Մ., 1995:

Միլոսլավսկի Ի.Գ.Ժամանակակից ռուսաց լեզվի ձևաբանական կատեգորիաներ. - Մ., 1981:

Դերանունները կից են խոսքի անվանական մասերին։ Վ.Վ. Վինոգրադովը դերանունները ներառել է խոսքի անվանական մասերի բլոկում, քանի որ այս բառերը ծառայում են (փոխարինում) խոսքի անվանական մասերին: Դերանունները ցույց են տալիս անձեր, առարկաներ, հատկանիշներ և առարկաների քանակը: Վինոգրադովը կարծում է, որ դերանունը խոսքի փլուզվող մասն է։

Թվերի նման, դերանունները բառերի խայտաբղետ դաս են: Դերանունները նույնացվում են որպես խոսքի առանձին մաս՝ ելնելով 3 հատկանիշներից.

1. Իմաստային. Դերանունները բառապաշարային նշանակություն չունեն։ Նրանք իրենց իմաստը ձեռք են բերում միայն համատեքստում։ Դերանունների հիմնական հատկանիշը նրանց ցուցանիշըֆունկցիան , որը հիմնված է նրանց ազդանշանային արժեքի վրա: Բացի ցուցադրական ֆունկցիայից (դա կայանում է նրանում, որ դերանունները պարունակում են առարկաների, բնութագրերի և քանակի ընդհանրացված ցուցում, բայց դրանք չեն անվանում), դերանունները նաև կատարում են. փոխարինումգործառույթը (տեքստում նրանք հանդես են գալիս որպես գոյականների, ածականների և թվերի փոխարինողներ): Որպես բարդ նախադասության կամ բարդ ամբողջ դերանունի մաս, դրանց բաղադրիչները միացված են իրենց փոխարինման գործառույթի պատճառով. նա կարդում է գիշերը, և սա շատ վնասակար է։

Դերանունները բնութագրվում են նաև արտազատողֆունկցիան : Վ մեծ մասըկեսօր, այդպիսինսառը. Դերանուններն էլ են կոլեկտիվիմաստը: ամբողջ տունը, ամբողջ ընտանիքը:

2. Մորֆոլոգիական առանձնահատկություններ. Դերանունները չունեն միատեսակ ձևաբանական բնութագրեր։ Հետեւաբար, գիտնականները 19-րդ դ. իսկ հետագայում ձևական-քերականական ուղղության ներկայացուցիչները դերանունը որպես խոսքի ինքնուրույն մաս չեն առանձնացրել (Ա.Մ. Պեշկովսկի): Բայց անվանական կատեգորիաները դեռ հայտնվում են դերանունում, ինչը գիտնականների մեծամասնությանը թույլ է տվել դերանունը համարել որպես խոսքի անկախ մաս։ Այս տեսակետն արտացոլված է ավանդական քերականության, համալսարանական և դպրոցական դասագրքերում։

Մորֆոլոգիական առանձնահատկությունները. բ) դերանունների մեջ սեռային կատեգորիան անհամապատասխան է հայտնվում (որոշ դերանուններ չունեն սեռային կատեգորիա. ես, ով, ինչ, ինքս;գ) թվի կատեգորիան նույնպես բնորոշ է դերանունների միայն մի մասին. Բացի այդ, երբ թիվը փոխվում է, բառային իմաստները կարող են փոխվել. Ես - մենք, դու - դու:

3. Շարահյուսական հատկանիշներ. Քանի որ դերանունները փոխարինում են խոսքի տարբեր անվանական մասերին, դրանք կարող են լինել նախադասության տարբեր մասեր: Բարդ նախադասություններում հարաբերական դերանուններն են դաշնակից բառեր, որոնք միացնում են հիմնական և ենթակա մասերը ( ով, ինչ, որը, ում).

Դերանուն - սա խոսքի մի մասն է, որը ցույց է տալիս առարկաները, դրանց բնութագրերը և քանակը, բայց չի անվանում դրանք: Ունի ձևաբանական և շարահյուսական որոշ առանձնահատկություններ(ավանդական սահմանում):

Դերանուն-գոյական - սա խոսքի մի մասն է, որը ցույց է տալիս առարկաներ և արտահայտում է ցուցումների իմաստը դեպքի (հետևողականորեն), թվի և սեռի (անհետևողականորեն) ձևաբանական կատեգորիաներում:(Քերականություն-80).

Քերականական ավանդույթում գոյություն ունի դերանունների երկու դասակարգում. 1) դասակարգում ըստ նշանակության. 2) կատեգորիաները խոսքի այլ մասերի նկատմամբ.

Դերանունների տեղերն ըստ նշանակության

Ավանդաբար գործում է 9 (8) խումբ։

1) Անձնական դերանունները ցույց են տալիս անձեր ( ես, դու, մենք, դու) կամ անձանց և առարկաների վրա ( նա, նա, այն, նրանք) Անձնական դերանուններն ունեն ընդհանուր ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկություններ՝ ա) մեծատառով փոխվելիս ձևավորվում են առաձգականձևերը: ես - ես, դու - դու, նա - նա;բ) սեռի կատեգորիան հայտնվում է միայն անձնական-նպատակային դերանուններում. նա, նա, այն, նրանք:Սրանք անկախ լեքսեմաներ են։

Դերանունների հոգնակի ձևերը կարող են օգտագործվել տարբեր իմաստներով։ Տվյալ դեպքում եզակի և հոգնակի ձևերն ինքնուրույն բառակապակցություններ են։ «ես»- ցույց է տալիս բանախոսին, «Մենք»- սա «ես»-ն է և մյուսները: 2-րդ դեմքի հոգնակի ձևը կարող է օգտագործվել եզակի. Ես հանդիպեցի քեզ:Նույն ձևը կարող է օգտագործվել ընդհանրացված իմաստով. դու դուրս ես գալիս շքամուտք և շնչում յասամանի հոտը:

2) Վերադարձելի դերանուն ինքս ինձ։Նրա քերականական առանձնահատկությունն այն է, որ սկզբնական ձև չունի։ Այն ցույց է տալիս գործողության առարկան, որը նաև գործողության օբյեկտ է. Ես ինձ չեմ ճանաչում, հավաքվիր:Ռեֆլեկտիվ դերանունը փոխվում է ըստ դեպքերի, այսինքն. ունի դեպքի կատեգորիա, բայց ունի թերի պարադիգմ: Այն չունի թվի կատեգորիա։

3) Տիրապետողներ դերանունները ցույց են տալիս, որ առարկան պատկանում է անձին: Դերանուններ իմ, մեր, քոնը, քոնընշել սեփականության իրավունքը 1-ին կամ 2-րդ անձի կողմից, իմը -պատկանել ցանկացած անձի. 3-րդ դեմքին պատկանելու նշումը կարող է արտահայտվել դերանուններով իրը, իրը, իրենցը:Այս դերանունները կազմվել են անձնական դերանունների գենիտորական գործի ձևերի հիման վրա։ Միաժամանակ անցում կատարվեց անձնականից տիրականի (առաջացել են քերականական համանուններ)։ Տիրապետական ​​դերանունները տարբերվում են համանուն անձնական դերանուններից նրանով, որ դրանք չեն փոխվում ըստ գործի, այլ գործում են միայն մեկ, հաստատուն, սառեցված ձևով։ Նրանք ունեն միայն սեռի և թվի կատեգորիաները, բայց դրանք իրականացվում են միայն եզակի ձևերով։ Չրք. Ես տեսնում եմ նրան, նրան, նրանց(անձնական) - նրա, նրա, նրանց ձայնը(ները)(քաշել):

Անձնական և սեփականատիրական դերանունների տարբերությունները

1. Անձնական դերանունները գործածվում են բայերի հետ, իսկ սեփականական դերանունները՝ գոյականների հետ։

2. Անձնականները կատարում են լրացման ֆունկցիա, իսկ տիրականները ծառայում են որպես անհամապատասխան սահմանում։

3. Շարահյուսական կապի եղանակ՝ անձնականները կառավարվում են բայով, իսկ տիրականները մտնում են կապի մեջ, որոշ գիտնականների կարծիքով՝ թույլ վերահսկողություն, մյուսները՝ հարակից։ 2-րդ տեսակետն ավելի տրամաբանական է, քանի որ այս ձևերն անփոփոխ են։

Այսպիսով, դերանունների կարգավիճակի հարցը վիճելի է այս կատեգորիայում իրը, իրը, իրենցը:

Այս խնդրի վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ կան. 1) որոշ գիտնականներ այս դերանուններն են անվանում անձնական՝ սեփականատիրական իմաստով(այսինքն նրանք չեն ճանաչում իրենց անցումը սեփականատիրության կատեգորիային); 2) մյուսները համարում են դրանք համանունանձնական տիրապետողդերանուններ (ճանաչվում է դրանց վերջնական անցումը սեփականատիրական դերանունների):

4,5) Հարցաքննող-հարազատ (որոշ գիտնականներ կիսում են դրանք, ոմանք՝ ոչ): Այս դերանունները կարող են կատարել 2 գործառույթ՝ հանդես գալ որպես հարցական պարզ նախադասություններ ( ժամը քանիսն է։ Ո՞վ է եկել։); հանդես են գալիս որպես հարազատներ բարդ նախադասություններում, որտեղ նրանք կատարում են դաշնակից բառերի ֆունկցիա ( ով, ինչ, որը, որը, ում; որքան, որքան -եթե դրանք համարենք դերանուններ)։

Հարցական և հարաբերական դերանունների առանձնահատկությունները.

1. Մորֆոլոգիապես դրանք են տարասեռ(ոմանք մոտ են գոյականներին. ով, ինչ, մյուսները - ածականներին - որը, որը,երրորդ - թվերին - որքան, որքան).

2. Փոխվում են ըստ դեպքերի, սեռի և թվերի, բայց անհետևողական։

3. Հարցական-հարաբերական դերանունները հիմք են հանդիսանում այլ կատեգորիաների կազմավորման համար։

4. Հարաբերական դերանուն որըտեքստում այն ​​միշտ հիմնավորված է, այսինքն. ստորադասական նախադասության մեջ այն հանդես է գալիս որպես ենթակա կամ լրացում, ավելի հազվադեպ՝ որպես նախադասության մեկ այլ անդամ։

6) Բացասական դերանունները ցույց են տալիս ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի բացակայությունը: Դրանք ներառում են բառեր ոչ ոք, ոչինչ, ոչ, ոչ մեկին, ոչ բոլորին(եթե դա համարենք դերանուն)։ Այս դերանունները առաջացել են հարցական-հարաբերական դերանուններից և իրենց քերականական հատկություններով համընկնում են գեներացնող բառերի հետ (տե՛ս վերևում)։ Երբ օգտագործվում է նախադրյալի հետ (նրանք նվազում են), նախադրյալը տեղադրվում է բացասական մասնիկի և դերանունի միջև. ոչ ոք չունի:

Դերանուններ ոչ ոք, ոչինչզրկված են սկզբնական ձևից, ձեռք են բերել անորոշ նշանակություն և սովորաբար գործածվում են մի մասից բաղկացած անանձնական նախադասություններում։

7) Չսահմանված դերանունները ծագում են հարցական-հարաբերական դերանուններից։ Դրանք ձևավորվում են հետֆիքսների միջոցով -սա, -կամ, -ինչ-որ բան,ինչպես նաև բառեր ոմանքև մասնիկներ Ոչ:Անորոշ դերանունները ցույց են տալիս անորոշ անձինք և առարկաներ և նշաններ. ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը:Ըստ ձևաբանական բնութագրերի՝ այս դերանունները չեն տարբերվում առաջացնող բառերից։

Դերանուններ ինչ-որ մեկինԵվ ինչ-որ բանչունեն պարադիգմ, այսինքն. պահպանել է միայն անվանական գործի ձևը և ինչ-որ բան- նաև մեղադրական:

Հաճախ անորոշ դերանուններն ունեն սեռի, թվի, դեպքի ձևեր և ունեն կենդանի-անկենդան կատեգորիա. ոմանք, ոմանք, ոմանքև այլն:

Կառուցվածքի առանձնահատկությունը.Հետֆիքսները չեն միաձուլվում բառերի հետ, այլ դերանուններով կազմում են ագլյուտինատիվ ձևեր (մեխանիկորեն կցված, իրար ցցված): Անդրադարձը հայտնվում է բառի ներսում. ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը:Նախդիրը կարող է հայտնվել դերանունի ներսում. մեկի հետ, մեկի հետ:

8) Ցուցամատը դերանուններ սա, այն, այդպիսին, այնպիսին, ինչպիսին, այդպիսին, այդպիսինև այլն ( այնքան շատ -եթե այս բառը համարենք դերանուն) նման են ածականներին. Նրանք ցույց են տալիս առարկան (այդ մեկը, այս մեկը),որակ (այդպիսին)և քանակ (այնքան շատ):

Այս կատեգորիայի դերանունները փոխվում են ըստ սեռը, համարըԵվ դեպքեր,ածականների նման. Դրանք հաճախ տեքստում հիմնավորված են, այսինքն. վերածվել գոյականների, եթե օգտագործվում է առանց որակավորման բառի:

Դերանուն Սակարող է հանդես գալ որպես ցուցադրական մասնիկ. Պուշկինն արտասովոր երեւույթ է.

9) Որոշիչ դերանուններ: բոլորը, բոլորը, յուրաքանչյուրը, ինքն իրեն, մեծ մասը, տարբեր:Նրանք նշում են առարկայի առանձնահատկությունները և ունեն հետևյալ ընդհանուր հատկանիշները. 2) ձևաբանորեն բնութագրվում են նրանով, որ դրանք տարբերվում են ըստ սեռի, թվի և դեպքի: Նախադասության մեջ դրանք համաձայնեցված սահմանում են։ Տեքստում դրանք հեշտությամբ հիմնավորված են (վերածվում են գոյականների) - սա գիտեն բոլորը:

Դերանունների դասերը խոսքի այլ մասերի հետ կապված

Դերանունների քերականական հատկությունները կախված են խոսքի այլ մասերի հետ նրանց հարաբերություններից։ Քերականական հատկությունների հիման վրա առանձնանում են դերանունների 3 խումբ (2 կամ 4): 1) դերանուններ ընդհանրացված առարկա (դերանուն-գոյականներ) –Սրանք դերանուններ են, որոնք իրենց քերականական հատկություններով նման են գոյականներին և փոխարինում են դրանք տեքստում։ Դրանք ներառում են՝ բոլոր անձնական դերանունները, ռեֆլեկտիվ դերանունները, որոշ հարցական-հարաբերական դերանուններ (ով, ինչ),մասն անորոշ (ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան),որոշ բացասական (ոչ ոք, ոչինչ):

Ընդհանրացված առարկայական դերանուններն ունեն ընդհանուր քերականական առանձնահատկություններ.

Շատերը թվային կատեգորիա չունեն (բացառությամբ՝ ես, դու, մենք, դու);

Անջատվում են ըստ երկու տեսակի՝ 1) բովանդակային (ինչպես գոյականները. ես, դու) և 2) խառը ( ոչ ոք, ոչինչ).

2) Ընդհանրացված-որակականԴերանունները (դերանուն-ածականներ) բառապաշարային և քերականական բնութագրերով մոտ են ածականներին. դրանք ցույց են տալիս առարկաների բնութագրերը: Դրանք ներառում են՝ ցուցադրական, վերագրվող, տիրական, ոմանք հարցաքննող-հարաբերական, ոմանք՝ անորոշ (ինչ-որ մեկի, ինչ-որ մեկի),որոշ բացասական (ոչ մեկը, ոչ մեկի):Այս դերանուններն ունեն սեռի, թվի և գործի կատեգորիաներ։

Նրանք նվազում են ըստ երկու տեսակի՝ 1) ածական, այսինքն. պարադիգմը բացահայտում է ածականների ճկման համակարգ (որ)և 2) խառը ( այս մեկը՝ սա, մերը՝ մերը):

Դերանուն ինչփոխվում է միայն ըստ սեռի և թվի:

Ընդհանրացված որակական դերանունները նախադասության մեջ կատարում են շարահյուսական տարբեր գործառույթներ՝ դերանուն ինչկա՛մ նախադրյալ է, կա՛մ փոփոխիչ: Որոշ ընդհանրացված որակական դերանուններ, հատկապես ցուցադրական և վերագրողական, հաճախ հիմնավորված են և կատարում են առարկայի և առարկայի դեր. սա բոլորը գիտեն, դա բոլորին է վերաբերում։Հարաբերական դերանուն որըմիշտ փոխարինում է գոյականին, այսինքն. հիմնավորված է և կատարում է առարկայի, լրացման կամ (ավելի հազվադեպ) հանգամանքի գործառույթ։ Օրինակներ ընտրեք ինքներդ:

3) Ընդհանրացված քանակականԴերանունները բառապաշարային հատկություններով փոխկապակցված են թվերի հետ։ Նրանք նշում են անորոշ քանակություն։ Դրանք ներառում են.

Հարցաքննող-հարազատ (Քանի՞)

Բացասական (բոլորովին ոչ)

Անորոշ (որոշ)

Ցուցանիշ (այնքան շատ):

Այս բառերը լեզվաբանական գիտության մեջ որակվում են երկու առումով.

1-ին տեսակետ. դրանք դասակարգվում են որպես թվեր (Վ.Վ. Վինոգրադով, Քերականություն-52) և կոչվում են անորոշ քանակական։ Նշանակում են մի շարք առարկաներ, բայց անորոշ թիվ։ Դրանք միավորված են թվերի հետ ոչ միայն իմաստով, այլև շարահյուսական հատկություններով. անվանական և գործադրական դեպքերում կառավարում են գոյականը, ինչպես հիմնական թվերը, պահանջելով գենիտորական գործի ձևը, իսկ մյուս դեպքերում նրանք համաձայն են գոյականի հետ։ Վերահսկելիս նրանք գոյականով կազմում են շարահյուսական առնչվող արտահայտություն՝ լինելով նախադասության մեկ անդամ. նա կարդաց Ոչսկ ոլբ կոկնԵվ Գպատմության վրա։

2-րդ տեսակետ՝ դրանք դասակարգվում են որպես դերանուններ, քանի որ կատարում են ցուցադրական ֆունկցիա։ Մորֆոլոգիական առանձնահատկությունները. 1) զրկված են սեռի և թվի կատեգորիաներից. 2) փոփոխվում են ըստ դեպքերի, պատկանում են խառը անկման տեսակին.

Այս բառերը համարում ենք անորոշ դերանուններ։

Որոշ հեղինակներ նաև առանձնացնում են դերանունների 4-րդ խումբը խոսքի այլ մասերի հետ կապված և կոչում դերանուններ-մակդիրներ:նման բառեր այնտեղ, այնտեղ, միշտ, որտեղև ուրիշներ (Գվոզդև, Ա.Մ. Պեշկովսկի, Բուլախովսկի): Այս բառերի շատ կարևոր հատկանիշը նրանց անփոփոխությունն է և նախադասության մեջ դերբայական գործառույթը: Ուստի հեղինակների մեծամասնությունը դրանք համարում է որպես դերանվանական ծագման մակդիրներ։

Դերանունը կարող է լինել նախադասության ցանկացած մաս.

ԻԵս ուզում եմ քնել(թեմա) .

Սա նա (նախադրյալ) .

Միշա - իմԵղբայր(սահմանում) .

Ուսուցիչը կանչեց իր (լրացում) .

Մինչև երբսա կշարունակվի(ինչներառված է հանգամանքի մեջ) ?

Դերանվան գնահատականներ

Ա. Դերանունների դասակարգումներն ըստ քերականական հատկանիշների (կախված խոսքի որ մասի փոխարեն են օգտագործվում):

1. Դերանուն-գոյականներ( ես, դու, մենք, դու, նա, ով, ինչ, ինչ-որ մեկը, ոչ ոք, ինքներդև այլն): Նրանց առանձնահատկությունները.

· մատնացույց անել օբյեկտներին;

· պատասխանել գոյականների վերաբերյալ հարցերին (ո՞վ, ի՞նչ);

· փոփոխություն ըստ դեպքերի ( ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բանօգտագործվում է միայն I.p. ձևով; ոչ ոք, ոչինչ, ինքներդչունեն I.p ձև);

· կապված են նախադասության այլ բառերի հետ, ինչպես գոյականները:

2. Ածական դերանուններ ( իմը, քոնը, մերը, քոնը, որը, ոմանք, սա, այնև այլն): Նրանց առանձնահատկությունները.

· նշել օբյեկտների բնութագրերը.

· պատասխանել ածականների վերաբերյալ հարցերին (որո՞նք, ումի՞ց);

· կապված են գոյականների հետ, ինչպես ածականները.

· փոխել, ինչպես ածականները, թվերը, սեռը (եզակի) և դեպքերը ( ինչչի փոխվում ըստ դեպքի; տիրապետող նրա, նրա, նրանցընդհանրապես չեն փոխվում՝ ի տարբերություն անձնական դերանունների համանուն ձևերի նրա, նրա, նրանց);

· դերանուն որըհարում է ածական դերանուններին (փոխվում է ըստ սեռի, թվի և դեպքերի), բայց երբեմն, ինչպես հերթական համարը, հաշվելիս ցույց է տալիս առարկաների հերթականությունը ( - Ժամը քանիսն է: - Հինգերորդ).

3. Թվային դերանուններ ( քանիսը, նույնքան, մի քանիսը) Նրանց առանձնահատկությունները.

· նշել իրերի քանակը;

· պատասխանել հարցին Քանի՞սը։;

· կապված են գոյականների հետ որպես հիմնական թվեր.

· սովորաբար փոխվում են ըստ դեպքերի:

Բ. Դերանունների դասակարգումն ըստ բառապաշարի.

1. Անձնական: Ես, դու, նա, նա, այն, մենք, դու, նրանք. Անձնական դերանունները ցույց են տալիս երկխոսության մասնակիցները ( ես, դու, մենք, դու), խոսակցությանը չմասնակցող անձինք և առարկաները ( նա, նա, այն, նրանք).

2. Վերադարձ. ինքս ինձ. Այս դերանունը ցույց է տալիս առարկայի կողմից անվանված անձի կամ առարկայի նույնականացումը բառով նշված անձի կամ իրի հետ: ինքս ինձ (Նա ինքն իրեն չի վնասի: Հույսերը չարդարացան).

3. Տիրապետողներ. իմը, քոնը, քոնը, մերը, քոնը, իրը, իրը, իրենցը. Սեփական դերանունները ցույց են տալիս, որ առարկան պատկանում է անձի կամ այլ առարկայի ( Սա իմ պայուսակն է։ Դրա չափը շատ հարմար է).

4. Ցուցադրական. սա, այն, այդպիսին, այդպիսին, այսքանը, սա(հնացած), այս մեկը(հնացած): Այս դերանունները ցույց են տալիս առարկաների հատկանիշը կամ քանակը։

5. Որոշիչ: ինքը, ամենաշատը, բոլորը, ամեն, ամեն, ցանկացած, այլ, տարբեր, բոլորը(հնացած), բոլոր տեսակի(հնացած): Որոշիչ դերանունները ցույց են տալիս առարկայի հատկանիշը:

6. Հարցեր. ով, ինչ, որը, որը, ում, քանիսը. Հարցական դերանունները ծառայում են որպես հատուկ հարցական բառեր և ցույց են տալիս անձեր, առարկաներ, բնութագրեր և քանակ (Ո՞վ եկավ, ո՞ւմ տոմսը, որ ժամին):.

7. Հարաբերական՝ նույնը, ինչ հարցականները, բայց ծառայում են բարդ նախադասության մասերը միացնելու համար, սրանք այսպես կոչված դաշնակից բառերն են (Ես իմացա, թե ով է եկել: Սա այն տունն է, որ կառուցել է պապս).

8. Բացասական: ոչ ոք, ոչինչ, ոչ ոք, ոչինչ, ոչ ոք, ոչ մեկի. Բացասական դերանուններն արտահայտում են առարկայի կամ հատկանիշի, դերանունի բացակայություն; ձևավորվում է նախածանցների օգտագործմամբ հարցական դերանուններից ոչ էլ-, ոչ- (Ոչ ոք չպատասխանեց: Մեղավոր չկա).

9. Չսահմանված: ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բան, ոմանք, ոմանք, մի քանիսը, ինչպես նաև նախածանցի օգտագործմամբ հարցական դերանուններից կազմված բոլոր դերանունները ոմանք- կամ հետֆիքսներ - Դա, -կամ, -մի օր:ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ բանև այլն ( Ինչ-որ մեկը զանգեց. Մեկին աշխատանքից կազատեն).

Նշումներ:

1) Այն դերանունները, որոնք ինքնին, դերանունները սա, բոլորը եզակի տեսքով, չեզոք (սա, ամեն ինչ) և որոշ ուրիշներ որոշակի համատեքստերում կարող են հանդես գալ որպես դերանուն-գոյականներ, ինչպես բովանդակային ածականները (Նա այլևս վտանգավոր չէ մեզ համար. Նա կգա, սա գիրք է, ամեն ինչ լավ է ավարտվել):

2) Որոշ դերանուններ ունեն խոսքի գործառական մասերի (սա, այն) համանուններ. Սա գիրք է (դերանուն): -Մոսկվան Ռուսաստանի մայրաքաղաքն է (ինդիկատիվ մասնիկ); Ես գիտեմ, թե ինչ ասել նրան (դերանուն, շաղկապական բառ): -Ես գիտեմ, որ նա այստեղ է (միությունը):

ԲԱՅ

1. Բայ- սա խոսքի մի մասն է, որը նշանակում է առարկայի գործողություն կամ վիճակ, պատասխանում է հարցերին, թե ինչ անել: ինչ անել: գնա՛, հասի՛ր, հիվանդացի՛ր, ուրախացի՛ր.

2. Յուրաքանչյուր բայ ունի հետևյալ ձևերը.

· սկզբնական ձևը, որը կոչվում է անորոշ ձև(կամ անվերջ) Այն ավարտվում է -th, -ty, -ում(սրանք ձևավորման վերջածանցներ են). գույն դու, ոչ որի, կուպա տՍիա. Անորոշ ձևը միայն անվանում է գործողություն կամ վիճակ՝ չնշելով ժամանակը, թիվը կամ անձը, քանի որ Սա բայի անուղղված ձևն է։ Այն ունի միայն բայի հաստատուն հատկանիշներ.

· խոնարհված ձևեր (ոչ անվերջ): Նրանք ունեն բայի մշտական ​​և անկայուն բնութագրեր.

· հաղորդություն;

· մասնակից.

3. Բայերը բաժանվում են անցումայինԵվ անանցանելի(սա բայերի մշտական ​​հատկանիշն է): Անցումային բայերը նշանակում են գործողություն, որն անցնում է մեկ այլ առարկայի, որի անունը կարելի է արտահայտել

· գոյականը (կամ դերանունը) մեղադրական դեպքում՝ առանց նախադրյալի. կարդացեք թերթը, տեսեք նրան;

· Գոյականը սեռական հոլովով առանց նախադրյալի, ինչ-որ բանի մաս նշելով. թեյ խմել, հաց կտրել;

· Գոյական (կամ դերանուն) սեռական հոլովով առանց նախադասության՝ ժխտումով բայով. իրավունք չունեն նրան չտեսնելու.

Բոլոր մյուս բայերը ներգործական են. զբոսնել այգում, հավատա բարությանը.

4. -sya (-s) հետֆիքսով բայերը կոչվում են վերադարձելի: սափրվել Սիա, խոշտանգում Սիա . Այլ բայեր չվերադարձվող: մտածիր, իմացիր(սա բայերի մշտական ​​հատկանիշն է): Բոլոր ռեֆլեքսիվ բայերը ներգործական են:

5. Կան բայեր կատարյալկամ անկատարասպեկտ (սա բայերի մշտական ​​հատկանիշ է): Բայի տեսակները ցույց են տալիս, թե ինչպես է տեղի ունենում գործողությունը:

Կատարյալ բայերը պատասխանում են հարցին ինչ անելև նշեք գործողության ավարտը, դրա արդյունքը, գործողության ավարտը և սկիզբը. երգել. Նրանք ունեն երկու ժամանակ՝ անցյալ (ինչ արեցին: - սկսեց երգել) և ապագա պարզ, որը բաղկացած է մեկ բառից (ինչ են անելու նրանք: - սկսել երգել) Ներկա ժամանակով բայերը կատարյալ ձև չունեն:

Անկատար բայերը պատասխանում են հարցին ինչ անելիսկ գործողությունը նշելիս չեն նշում դրա ավարտը, արդյունքը, ավարտը կամ սկիզբը. երգել. Նրանք ունեն երեք ժամանակ՝ անցյալ (ինչ արեցիր: - կարդալ), ներկա (ինչ են անում? - ծաղկել) Եվ ապագան բարդ է, որը բաղկացած է երկու բառից՝ «կամք» («կուզե՞ս») և տրված բայի անորոշ ձևից (ինչ կանի նա։ կնկարի, կերգի).

Բայերը երեք ձև ունեն հակումներ(սա բայերի անկայուն հատկանիշ է): Տրամադրության ձևերը ցույց են տալիս, թե ինչպես է բանախոսը գնահատում գործողությունը, այսինքն՝ նա այն համարում է իրական, հնարավոր կամ ցանկալի ինչ-որ պայմանով։

· Ինդիկատիվ տրամադրությունցույց է տալիս, որ գործողությունը իրական է, իրականում տեղի է ունենում, տեղի է ունեցել կամ տեղի կունենա. Մենք թշնամիներ ենք մենք հանդիպում ենքՊարզապես. ծեծել, մենք ծեծեցինքԵվ մենք կհաղթենք .

· Սուբյեկտիվ (պայմանական) տրամադրությունցույց է տալիս, որ գործողությունը հնարավոր է միայն որոշակի պայմաններում. Առանց քեզ ես Ես այնտեղ չէի հասնիքաղաքին և ես կսառեիճանապարհին. Ենթական տրամադրությունը կազմվում է անցյալ ժամանակի ձևից՝ մասնիկ ավելացնելով (բ). Մասնիկ պիտիգրված է առանձին։

· Հրամայականնշանակում է գործողություն, որը պատվիրված է, խնդրվում է, խորհուրդ է տրվում կատարել. ցողել ջրով. Հրամայական տրամադրությունը ձևավորվում է վերջածանց ավելացնելով. Եվներկա (ապագա պարզ) ժամանակի հիմքում կամ առանց վերջածանցի. կրել - կրել - կրել Եվ . Հոգնակի ավելացված է postfix - դրանք: կրել այն դրանք .

Բայը կարող է կատարել բոլոր 5 գործառույթները.

1) առարկա.

· Ապրել (առարկա) - Ծառայել Հայրենիքին:

2) նախադրյալ.

· Իմ պարտականությունը լավ սովորելն է (նախադրյալ): Ես սիրում եմ (նախատեսված) պաղպաղակ:

3) լրացում.

· Մարզիչն ասաց մեզ (ի՞նչ) 9-00-ին գալ (լրացում) մարզումների:

4) Սահմանում.

· Քաղաքից արագ հեռանալու (սահմանումը) երազանքը (ի՞նչ) ինձ չլքեց։

5) հանգամանք.

· Ես կգնամ Մոսկվա (ինչու՞) գրանցվելու (նպատակային հանգամանք) MGIMO-ում։

Մասնակիցը լեզվաբանության մեջ տարբեր կերպ է բնութագրվում. Որոշ լեզվաբաններ բայի հատուկ ձև են համարում մասնիկները, մյուսները՝ խոսքի ինքնուրույն մաս։

ՀԱՂՈՐԴՈՒՄ

Հաղորդություն- բայի հատուկ ձև (կամ խոսքի անկախ մաս), որը գործողությունով նշանակում է առարկայի հատկանիշ, համատեղում է ածականի և բայի հատկությունները և պատասխանում հարցին. Ո՞րը։ (որը, ո՞րը, ո՞րը)

Մասնակիցները, ինչպես ածականները, համաձայնիր գոյականի հետթվով, սեռով (եզակի) և գործով։

Նախնական ձևՄասնակիցը նույնն է, ինչ ածականը՝ եզակի, արական, անվանական գործ. վազում, շինություն, բացահայտված.

Հաղորդության հիմնական նշանները

Ա) Ընդհանուր քերականական իմաստ- սա օբյեկտի հատկանիշի արժեքն է ըստ գործողության. մտածել, խոսել, կանգնել, որոշել, կրակել, ավարտել խմելը.

Բ) Մորֆոլոգիական բնութագրերը.

1. Մասնակիցները կազմվում են բայերից և պահպանում են հետևյալը բայերի նշաններ:

· անցողիկություն,

· մարում

2. Ի տարբերություն բայերի, մասնակիցները չունեն ապագա ժամանակի ձևեր: Միայն անկատար բայերից կազմված մասնիկներն ունեն ներկա ժամանակի ձևեր։ Չորք. մտածել(անկատար ձև) - մտածել, մտածել; մտածել(կատարյալ ձև) - մտածելով.

3. Մասնակիցներն ունեն հետևյալը ածականների նշաններ:

· Մասնակիցները, ինչպես ածականները, փոխվում են ըստ թվի, սեռի (եզակի) և գործի (ամբողջական ձևով). փախավ, փախավ, փախավ, փախավ;

· Մասնակիցները, ինչպես ածականները, համաձայն են գոյականի հետ թվով, սեռով (եզակի) և գործով. կորած օրագիր, կորած գիրք, կորած ժամանակ; կորցրած ժամեր, կորցրած ժամանակ;

Պասիվ մասնակիցները, ինչպես որակական ածականները, ունեն ամբողջական և կարճ ձևեր. ավարտել է խմելը-ավարտում; կորցրել-կորցրել.

Բ) շարահյուսական հատկանիշներ.

1. Նախադասության մեջ մասնակիցները, ինչպես ածականները, սովորաբար փոփոխիչներ են կամ բաղադրյալ անվանական նախածանցի մաս. Կրքոտ , մենք մոռացել ենք ամեն ինչի մասին(սահմանում) ; Շուրջբոլորըկարծես ընկղմված էր ակնածանքի մեջ(բաղադրյալ անվանական պրեդիկատի մաս):

2. Կարճ մասնիկները, ինչպես կարճ ածականները, գործում են որպես նախադասության մեջ որպես բարդ անվանական նախադասություն. Գիրքբացահայտվել է ութերորդ էջում

Մասնակից

Գերունդը բայի հատուկ, անփոփոխ ձև է, որը նախադասության մեջ նշանակում է լրացուցիչ (երկրորդական բնույթի) գործողություն և պատասխանում է այն հարցերին, թե ինչ ես անում: ինչ արեցիր

Հեռանալ, սպասել, տեսնել.

Գերունդը նրանից կախված բառերով կոչվում է մասնակցային արտահայտություն.

Գնալով գյուղ, սպասելով բեմ բարձրանալուն, տեսնելով եղբորս։

Գերունդների ձևավորում– գերունդները կազմվում են բայերից՝ օգտագործելով հատուկ վերջածանցներ – -a, -ya, -v, -lice, -shi:

· Մասնակիցներ անկատար ձևկազմվում են ներկա ժամանակի հոլովից՝ օգտագործելով -а, -я վերջածանցները.

· լռել՝ silent-at → silently;
որոշել՝ որոշել → որոշել;

· Մասնակիցներ կատարյալ ձևկազմվում են ներածականի հոլովից՝ օգտագործելով -v, -vshi, -shi վերջածանցները.

լռել: լռել տ → լռել;
որոշել: որոշել- տ → որոշելով;
անել: զբաղված տ-xia → զբաղված;
բերել: բերել- դու → բերելով.

Միայնակ գերունդները կարող են կորցնել բայի բնութագրերը և դառնալ մակդիրներ: Այս դեպքում նախկին գերունդները դադարում են նշել երկրորդական գործողություն (դրանք չեն կարող փոխարինվել բանավոր ձևերով, նրանց սովորաբար չեն կարող հարցեր տալ. ինչ անել ինչ արեցիր), բայց նշանակե՛ք միայն գործողության նշան, ինչպես մակդիրները, և պատասխանե՛ք հարցին, թե ինչպե՞ս։ Մասնակիցները, որոնք դարձել են մակդիրներ, չեն բաժանվում ստորակետերով:

Օրինակ՝ Դաշան լուռ լսում էր՝ հաճախ փակելով աչքերը։

Փակում– գերունդ, քանի որ այն ունի կախյալ բառեր և կարող է փոխարինվել բանավոր ձևով (տես. Դաշան լսում էր և հաճախ փակում աչքերը).

Լուռ– մակդիր, քանի որ այն այլևս չի նշանակում լրացուցիչ գործողություն (դրան մեկ հարց է տրվում Ինչպե՞ս:; հարց ինչ անելչի կարելի նշել); Այս համատեքստում հետևյալ գործողությունները չեն կարող համեմատվել որպես հավասար գործողություններ. լսեցԵվ լռում էր(լռությունը ուղեկցում էր միակ գործողությանը. լսեց).

Մասնակիցներն ունեն խոսքի երկու մասի բնութագրիչներ՝ բայի և մակդիրի։

Ինչպես բայերը, գերունդներն են.

անկատար և կատարյալ ձևեր. typing (doing what?) – typing (doing what?);

անցողիկ և անանցանելի.անցումային մաքրում (ինչ?) սենյակը, գցում (ինչ?) փայտ; անանցանելի փայլում արևի տակ, անդունդ ոտք դնելով;

վերադարձվող և չվերադարձվող՝ swinging - swinging, bending over - bending over;

Մասնակիցները կարող են կցել անունների անուղղակի դեպքեր
գոյականներ և բացատրվում են մակդիրներով. համաձայնվել (ինչի՞ն) հուշմանը, (ինչպե՞ս) ամուր բռնել։

Ինչպես մակդիրները, այնպես էլ գերունդները չեն փոխվում նախադասության մեջ:
հանդես գալ որպես հանգամանքներ, որոնք բացատրում են բայը `նախադրյալ:

ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՀԱՑ

Բայական- սա խոսքի անկախ (նշանակալի) մասն է, որը նշանակում է գործողության նշան, առարկայի նշան կամ այլ նշան: Բայականի հարցը կախված է նրա արտահայտած իմաստից:

Նախադասության մեջ մակդիրը սովորաբար մակդիր է և պատասխանում է հարցերին Ինչպե՞ս: որքանո՞վ: Որտեղ? Որտեղ? որտեղ? Ե՞րբ: Ինչո՞ւ։ Ինչի՞ համար։ :Աշուն.(Որտե՞ղ) Ձեր գլխավերեւում(Ինչպե՞ս) աստիճանաբար ծառերի տերևները սկսում են դեղին, կարմիր և դարչնագույն դառնալ (V. Bianchi):

Ամենից հաճախ, մակդիրը վերաբերում է բային ( ճիշտ գրել), ավելի քիչ հաճախ ածականի, մասնակցի, գերունդի, այլ մակդիրի, գոյականի ( ձմեռային-ցուրտ օր; կարճ ծաղկող թուփ; քայլել, ուրախությամբ ցատկել; զարմանալիորեն հեշտ է բացատրել,դժկամ ողբերգական).

Բայականը խոսքի անփոփոխ մասն է. այն չի նվազում, չի խոնարհվում և չի համաձայնվում այլ բառերի հետ: Բայականը չունի և չի կարող ունենալ վերջավորություն:

Բայերի կատեգորիաներ

Ըստ ընդհանուր իմաստաբանության՝ առանձնանում են երկու կատեգորիաներ.

1. վերջնական

2. մակդիրային.

Վերագրվող կատեգորիան ներառում է նշանակող մակդիրներ որակները, գործողության եղանակը, ախտանիշի դրսևորման ինտենսիվությունը.

Որոշիչ կատեգորիայի սահմաններում առանձնանում են հետևյալը.

1. եղանակի մակդիրներ՝ որակի իմաստով. արագ, զվարճալի, պարզ;

2. Համեմատություններ. արջ, ոզնի;

3. հատկանիշի ինտենսիվությունը. նույնպես, շատ, թեթևակի;

4. բազմապատկություն: երկու անգամ, երեք անգամ.

Ազդանշանների կատեգորիան ներառում է.

1. տեղի մակդիրներ. ներքեւում, վերեւում;

2. ժամանակի մակդիրներ. վաղուց՝ վաղը;

3. պատճառաբանության մակդիրներ. հապճեպ, ուրախությամբ;

4. նպատակի մակդիրներ. դիտմամբ, չարությունից;

5. Համատեղելիության մակդիրներ. երեքս միասինև այլն:

ՊՐԵՏԵՔՍՏ

Պատրվակ- սա խոսքի օժանդակ մաս է, որն արտահայտում է գոյականների, թվերի և դերանունների կախվածությունը բառակապակցությունների և նախադասությունների այլ բառերից. Ցանկանալ Դեպիմայրիկ, ես գնամ համարհաց, գնա Ըստերեք, վերադարձիր համարնրան.