Tehnološki zemljevid lekcije. Lekcija 21
Tema
Samoglasnik [s], črka s.
Pedagoški cilj
ustvarite pogoje za seznanitev učencev s samoglasniškim zvokom [s], črko s.
Vrsta lekcije
Reševanje učnega problema
Načrtovani rezultati (subjektivni)
popraviti značilnostičrke Y; (odsotnost besed, ki se začnejo na črko Y;) razlikovati med besedami v obliki ednine in množine; tvorijo besede iz danih besed s pomočjo predpon; določiti vlogo samoglasnikov za soglasniki
Osebni rezultati
se smiselno nanaša na to, kar počnejo, vedo, zakaj to počnejo; dojemajo pomen študija kot intelektualnega dela.
Univerzalne učne dejavnosti (metapredmet)
kognitivni:(splošno izobraževalno) za reprodukcijo iz spomina informacij, potrebnih za rešitev izobraževalnega problema, primerjajte besede po zvočni sestavi:
komunikativen: ustno oblikovati svoje misli (na ravni povedi; ob upoštevanju različnih mnenj sošolcev)
regulativni: vrednotenje rezultatov svojih dejanj.
Glavna vsebina teme, koncepti in izrazi
Samoglasnik [s] , male, tiskane in pisane črkes.. Samoglasniki [a], [o], [in].
Izobraževalni viri
učbenik V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina ABC. 1. razred, prvi del, pisanje na tablo, magnetne karte s črkami, baloni, risbe (miške, medvedi)
Med poukom
Stopnje lekcije
Oblike, metode, metodološke tehnike
Dejavnost učitelja
Študentske dejavnosti
Prijazna in oblika
nadzor
Izvedeni ukrepi
Oblikovane spretnosti
I. Organizacija začetka pouka.
Preverjanje pripravljenosti učilnice in opreme; čustveno razpoloženje
k lekciji
Frontalni. Verbalno. učiteljeva beseda
Pozor! Poglej to prijatelj
Ali ste pripravljeni začeti lekcijo!
Je vse na mestu? Je vse v redu:
Knjige, pisala in zvezki?
Imamo ta moto:
Vse kar potrebujete na dosegu roke!
Dobrodošli učitelji. Organizirajte njihovo delovno mesto, preverite razpoložljivost posameznih pripomočkov za usposabljanje na mizi
Pokažite čustveno odzivnost na učiteljeve besede
Frontalni Opazovanje učitelja
II. Posodobitev temeljnega znanja.
1 Govorno ogrevanje. fonetična igra
2.Govoriti z zvijačo.
(zbor, govorci, eden za drugim)
3Frontalni pogovor.
Kolektivno. Verbalno. fonetična igra
PROSOJNICE 2-5
Zberite se otroci! Igra se začne.
Koliko je ura?
Kako zapoje petelin na vasi? Kaj je dvakrat dva?
Ali je to uho ali nos?( ki kaže na uho) . Je to komolec ali oko?(pokaže na komolec).
No, kaj imamo?(pokaže na nos). Je tako No, no, no. Ste vedno dobri?
Osa nima brkov, ampak brke.
Na tablo je zapisan pregovor: »Ni sramota ne znati, sramota je ne naučiti se«
- Kako razumete pomen pregovora: "Ni sramota ne vedeti, sramota je ne naučiti se."
(Če nečesa ne veš, potem ti ni treba biti sramežljiv, o tem moraš vprašati starejše)
- Tako je, šele učiš se, zato naj te ne bo strah ponovno vprašati, če česa ne razumeš. V šoli se vsak dan naučiš kaj zanimivega, odkriješ kaj novega. Mislim, da ta lekcija ne bo izjema. Najprej pa se bomo spomnili črk, ki smo jih že preučevali. Trije učenci so za vas pripravili uganke, pozorno poslušajte, ne hitite z odgovorom.
Na tabli so 4 karte s črkami. Če je učenec uganil uganko, gre k tabli in obrne kartico.
- Povejte mi, ali so na tabli črke ali zvoki? (črke)
- Dokažite svoje mnenje (pišemo črke, vidimo in beremo ter slišimo in izgovarjamo glasove).
- Tako je, zdaj bom pokazal na črko, vaša naloga je, da zvok, ki ga označuje, izgovorite v sozvočju.
- Bravo, opravili ste to nalogo. na ulici samoglasnikov. Ste opazili, da je na tabli ostala neobrnjena karta? (Da)
Danes bomo spoznali novega stanovalca.
Zapojte pesem, kot je:
Ra-ra-ra
Ra-ra-ra
Ura-ura-ura
Uh-uh-uh
dva dva dva
Nos-nos-nos
Oko-oko-oko
Nas-nas-nas-
da da Da
Govorijo pregovor.
Pripravite artikulacijski aparat za branje
Kolektivno. Pravilna izgovorjava glasov
III. Izjava učne naloge
Težava. Verbalno. pogovor,
SLIDE 6
– Povej mi, kaj držim v roki (žoga)
- Tako je, izgovorite zadnji zvok v besedi žoga, ali menite, da je to samoglasnik ali soglasnik? (soglasnik)
- Dokaži (zrak sreča na svoji poti oviro:
jezik in zobje)
- In zdaj nimam žoge v roki, ampak ...? (žogice)
- Tako je, enoglasno izgovorimo zadnji zvok v besedi žogice (yyy), ponovimo (yyy)
Ali se med izgovorjavo tega zvoka sliši glas? (Da)
Ali zrak pri izgovarjanju tega zvoka naleti na oviro na svoji poti? (Ne)
- Torej misliš, da je samoglasnik ali soglasnik? (samoglasnik)
- Pravilno. Izgovorite glas y. Kaj se zgodi z ustnicami, jezikom, ko izgovorimo ta zvok?
(jezik rahlo dvignjen, nahaja se pri spodnjih zobeh, ustnice so raztegnjene)
- Zdaj bom poimenoval besede, če imajo te besede zvok y, potem pokažite sonce, če ne, oblak:
riba, žoga, sir, streha, lisica, miška.
Učenci odgovarjajo na vprašanja in oblikujejo svoje odgovore.
Besedilo analizirajo, izražajo in argumentirajo svoje mnenje
Frontalni. Ustni odgovori
IV. Asimilacija novega znanja in načinov dejavnosti.
1. Zlogovno-zvočna analiza besede žoga
Frontalni. Verbalno, vizualno, praktično. Delo s shemo, pogovor
SLIDE 8
1. Analiza besed žoga po shemi.
Koliko zlogov ima beseda?
Koliko glasov je v tej besedi?
Izgovarjajmo vsak glas posebej.
Kateri zvoki se pojejo?
Izvedite zlogovno-zvočno analizo besede žogice
Poudari zvok [s]
v procesu zlogovno-zvočne analize. Opazujejo značilnosti izgovorjave zvoka [s]. Označite izbrani zvok; dokažite, da je glas [s] samoglasnik
Frontalni. Pravilno izvedena analiza zloga in zvoka
2. Seznanitev z zvokom črke s
Frontalni. Verbalno, praktično.
Pogovor, modeliranje črk
PROSOJNICE 9-12
1.– Glas [s] v pisavi označuje samoglasnik s
2. - Mehkobo ali trdoto predhodnega soglasnika označuje črka s?
3.-Poimenuj besede s črko s.
4.– Poišči pismo s na traku črk.
– Kako izgleda črka y?
Preberimo verze o črki y na 32. strani.
Kaj ste se naučili o črki y? (za črko s ni besed, je na sredini ali na koncu besede)
– Ti verzi živijo na straneh naše abecede. Odprite abecedo na str. 32.
Kdo želi prebrati prvo pesem?
Katera črka je poudarjena? (črka y)
V katerih besedah je poudarjena črka y? (Slišali smo, sove, s,
Kdo želi prebrati drugo pesem?
Katera je podčrtana črka v tej pesmi? (črka y)
V katerih besedah je poudarjena črka y? (včasih zelje, švedska čokolada, melona).
Poiščite pismo s na traku črk.
– Pismo s označuje trdoto predhodnega soglasnika
Izrazijo svoja ugibanja.
Poiščite pismo pri na traku črk. Modelirajte ga iz žice
Minuta telesne vzgoje
Kolektivno. Praktično
R dajmo ukija na stran,
Dobili bomo desno in levo.
In potem obratno:
Sledil bo zavoj v desno
En - plosk, dva - plosk,
Obrni se še enkrat!
Ena dva tri štiri,
Roke gor, ramena širša!
Spustimo roke
In spet sedite za mize
Izvajajte gibe pod vodstvom učitelja
Preprečite utrujenost. Osredotočiti se na Zdrav način življenjaživljenje, se držijo zdrave dnevne rutine, aktivno sodelujejo pri telesni vzgoji
3. Delo s pesmijo V. Berestova (učbenik, str. 37). diferenciran
nova naloga
Kolektivno. Verbalno. Branje, pogovor
– Preberi pesem.
– O kom govori pesem?
– Koliko zlogov v besedi žogice?
- Dva
Poiščite besede s črkami pri v besedilu pesmi. Določite število zlogov v besedi
Kolektivno. Branje, besedni odgovori
V. Vaja za oblikovanje spretnosti izraznega branja
Kolektivno
, praktično. Branje, pogovor
– Vam je bila ta pesem všeč?
Kdo lahko izrazno bere to pesem?
Pripravljen učenec bere.
- Pred tem smo delali s pesmimi, v katerih je bila poudarjena črka s, zdaj pa jo poskusite najti sami v tej pesmi.
- Vzemite svinčnike v roke in previdno prečrtajte črko y.
V katerih besedah ste srečali črko y? (Izpuščamo, barvne, žoge, zgoraj, gore, zgoraj, strehe, zgoraj, lune, višine)
V l Delo z risbo, vaja za razvoj govora (učbenik, str. 32)
Ste na prejšnji strani opazili zanimivo risbo?
- Razmislite o tem. Povejte nam, kaj vidite na tej sliki.
- Slika prikazuje različne predmete. In ali so med njimi takšni predmeti, v imenih katerih je zvok y? Katere so besede, ki imajo glas s (pokrov - lončena posoda za mleko, miši, ure, sir, luknje, pagoni)
V ll. Utrjevanje znanja in načinov delovanja.
1. Razvoj koherentnega govora. Sestavljanje zgodbe na podlagi ilustracije za pravljico "Hrestač" (učbenik, str. 36)
skupina. Verbalno, praktično, vizualno. pogovor, zgodba
SLIDE 13-14
– Z eno besedo poimenuj, kdo je upodobljen na sliki.
Poimenuj besede, ki vsebujejo črko y
Sestavi povedi za sliko.
Izmisli si zgodbo
po sliki
Izvedite klasifikacijo predmetov in določite njeno merilo. Sestavite zgodbo glede na sliko zapleta, pri čemer upoštevajte logiko predstavitve
skupina. Zgodba
Minuta telesne vzgoje
Kolektivno. Praktično
Oči vidijo vse okoli sebe
Obkrožil jih bom.
Oči vidijo vse -
Kje je okno in kje je kino.
Obkrožil jih bom
Gledam svet okoli sebe.
Izvedite gibe po besedilu
Preprečite utrujenost oči
Kolektivno. Pravilno izvajanje gibov
2. Delo s "trakom črk"
Posameznik. Verbalno. Pogovor
SLIDE 15
– Kje se nahaja pismo na "traku črk" s? zakaj?
– Na rdečem polju je to samoglasnik. blizu ah, oh označuje trdoto predhodnega soglasnika. Obstajajo samo male črke
Določite mesto preučevane črke na "traku črk". Označite značilnosti črke s in zvok
[s]
Posameznik. Ustni odgovori
VIll. Vaja v spreminjanju oblike besede (ednina in množina)
- Obrniti stran. Zgornja risba. Razmislite o tem.
- Povedal bom besedo, vi pa s prstom pokažite na risbo, o kateri govorim
- Lutka (pokažite na levo sliko)
- Lutke (pokažite na desno sliko)
Katere lutke so prikazane na desni? (peteršilj, malvina, pajac)
- Zakaj ste v prvem primeru rekli besedo lutka, v drugem pa lutke? (ker je na prvi sliki ena punčka, na drugi pa jih je več)
Na plošči se pojavijo karte z lutkami – Punčke
– Še naprej bomo pripravljali pare za besede
– Stroj – (Stroji)
- Avto, kakšen avto si predstavil?
– košara – (košare)
– igra – (igre)
– Katere igre poznate, kaj igrate?
xl. Vaja povezovanja besed, ki se razlikujejo po enem glasu
Frontalni pogovor
- Oglejte si tablo (na tabli je slika z medvedkom in medvedko karto) - - Preberite besedo pri sebi
- Zaprite oči (na tabli je karta miške)
Kaj se je spremenilo v zapisu? (namesto črke in je postala črka s) se pojavi tudi stara karta)
Ali je spremenil samo črkovanje besede? Je pomen enak ali ne? (Ne)
- Ste videli miško igračo? (prikaže se slika miške)
Odgovorite na učiteljeva vprašanja
x. Reflektivno-ocenjevalna
Frontalni, individualni. Verbalno. Pogovor
- Kakšen zvok smo srečali v lekciji? (s)
- Kakšen je ta zvok? (samoglasnik)
Ali obstajajo besede, ki se začnejo na črko y? (Ne)
Odgovorite na učiteljeva vprašanja
Vzpostavite vzročne zveze. Odgovorite na zadnja vprašanja lekcije. Ocenite svoje delo v razredu
Individualno, frontalno. Ocena vaših dejavnosti
Analitična faza lahko začnete z problemska situacija: vrnite otroke na strani 9-10 »Prepisnega zvezka« št. 2 in vprašajte, ali je v zvezkih vzorec velike tiskane črke. S, poglejte v "ABC", ali obstaja velika začetnica S. Zakaj ni? Kaj je to, napaka? Nato dobro berljiv študent prebere pesem E. Blaginina na 32. strani ABC. Učitelj zaključi: »Torej obstaja zvok [s], obstaja mala začetnica s. Ruske besede se ne začnejo z glasom [s]; torej na začetku stavka slov s ne morejo stati, niti se ruska imena ne morejo začeti s črko s.
Študija zvoka [s] se izvaja med hevristični pogovor: »Ali mislite, da je glas [s] samoglasnik ali soglasnik? Zakaj? Bodite pozorni na zloge. Na kaj se nanaša prvi diagram? Kako ste uganili? In drugi? Poudarjeno [s] v besedi žogice ali brez tečaja? Ali je [s] lahko nenaglašen? Poslušajmo pesem (načitani učenec prebere pesem E. Grigorieve in I. Gamazkove na 32. str. ABC). Besede izgovorimo počasi in z glasom poudarimo naglašeni zlog: zelje , šved , melone . Kakšen zaključek lahko naredimo? Dajmo popoln opis zvok [s] po shemi: samoglasnik - soglasnik, poudarjen - nenaglašen.
V teku hevrističnega pogovora in opazovanj o jeziku se razkriva tudi vloga črke. s v zlogovnem zlitju: dobro berljiv učenec bere pesem V. Berestova na 33. strani in se za vsako besedo ustavi s črko s, razred počasi izgovori te besede v zboru ( sprostitev , obarvana , žogice , zgoraj , gore , zgoraj , luna , višine ) in se sklepa, da pismo s označuje trdoto predhodnega soglasnika. Nato se pravilo prebere na strani 33 ABC. Na koncu te stopnje otroci sklepajo, ali je ta del učne naloge opravljen.
Pisanje: Vadite pisanje pisma s se izvaja na str.9 "Prepisnega zvezka" št. 2 po enaki metodologiji kot pisanje prejšnjih pisem z uporabo animiranih prepisnih zvezkov v elektronskem dodatku k "ABC". Učitelj komentira: "Iz zgornje vrstice delovne vrstice naredimo palico z zanko na dnu, jo pripeljemo do zgornje vrstice in napišemo palico z zaokrožitvijo na desno."
Branje: Nadaljnje delo na fiksiranju materiala je bolj smiselno začeti s primerjavo lokacije črk s in in na traku črk.
Učitelj mora otroke pripeljati do zaključka, da se ti dve črki nahajata v istem stolpcu, vendar v različnih "nadstropjih", ker s označuje trdoto predhodnega soglasnika in in- mehkoba. In zelo pogosto sta oba na koncu besed, ki ne označujejo enega predmeta, ampak več. Za ilustracijo zgornja slika na str. 34 "ABC", vendar bolj vizualna primerjava s - in med tvorbo množine. samostalniki se pojavijo v elektronski prilogi k "ABC" v krožni ploščici za črko s, zato je bolj primerno, da ga uporabite za pritrditev.
Črka: Nadaljevanje vaje pisanja črke y se izvaja na strani 10 "Recepta" št. 2. Na začetku dela naj bodo otroci pozorni na dejstvo, da v črkah "Recepti". s in in se primerjajo. Pri vstavljanju črk v besede jih berejo učenci, ki znajo brati. Delo z besednimi shemami miško in medved omogoča prehod na naslednjo stopnjo lekcije (branje). Pomenska funkcija zvokov [s] in [in]. Otrokom je težko sklepati iz enega primera, zato morate dodatno podati in analizirati pomene besed v standardnih fonoloških parih: je bil – premagati , tuliti – vile , milo – Mila , dim – Dima , in šele po tem je mogoče otroke pripeljati do zaključka, da zamenjava celo blizu zvenečih [s] in [in] popolnoma spremeni pomen besede.
Preostali čas je treba nameniti razvoju otroškega govora - pripovedovanju pravljice "Ryaba the Hen" po ilustracijah na strani 35 "ABC". Nalogo iskanja besed z [s] lahko dopolnimo z nalogo iskanja besed z [in].
Rezultati lekcije.
1. O kateri temi smo danes razpravljali? Kaj nam pravi ljudska modrost?
2. Katero črko smo preučevali? Zakaj je to pismo zanimivo?
3. Kakšen je položaj črke s na "traku črk"?
4. Kakšna je vloga črke s v zlogovnem zlitju?
5. Opišite zvok [s].
stopnja refleksije.
Minute telesne vzgoje- glede na naravo pouka ga je treba izvesti po vsaki stopnji pouka.
Priporočila za delo v družini.Če so v družini člani, ki so morali spremeniti svoj poklic ali vrsto dela, morate otroku povedati, kako ste se morali prekvalificirati, kakšne napore ste morali vložiti; vadite pisanje črk s v zvezkih vprašajte, ali se je vsega naučil pri lekciji; če otrok z rezultatom ni zadovoljen, delajte z elektronsko aplikacijo.
Lekcija 14 (branje) in 17 (pisanje)
Teme lekcije: Branje: Učenje je pot do spretnosti. Samoglasnik [y]. Pismo woo. Funkcija črke pri v zlogovnem zlitju (str.36 - 39).
Pismo: pismo pismo woo (str. 11-13).
Ciljne nastavitve pouka.
Od načrtovanih rezultatov so najpomembnejši naslednji:
Rezultati predmeta:študent se seznaniti z glasom [y] in njegovim odsevom na črki z uporabo črke woo, s funkcijo črke pri v spoju, z mestom slov pri na "traku črk"; se bo naučil označujejo glas [y], ga poiščejo v zlogovno-zvočnih vzorcih, poiščejo črko U v besedah in povedi, zapišejo črko Uy po vzorcih v zvezkih; izboljšati ustni govor med razpravo o temi lekcije, izbor besed, pripovedovanje pravljice.
Metapredmetni rezultati: učenec dela z učno nalogo lekcije po predhodno izdelani metodiki, obvlada temeljne predmetne pojme (glas [y], črka pri, vloga črke Y v zlog-fuziji) in logična UUD analiza, sinteza, izločanje nepotrebnega pri delu s shemami; oblikuje regulativne UUD med razpravo in didaktična igra; dela z znakovno-simbolnimi sredstvi podajanja informacij (zlogovno-zvočne sheme, »trak črk«), obvlada začetne oblike kognitivne refleksije.
Osebni rezultati: obvladovanje socialne vloge učenca, razvoj motivov za učno dejavnost; razumevanje osnovnih moralnih norm - medsebojna pomoč, resnicoljubnost, poštenost, odgovornost med razpravo o temi lekcije.
Oprema: avdio oprema in posnetek pesmi »Kaj se učijo v šoli«, računalnik, multimedijski projektor z platnom ali interaktivno tablo, DVD z elektronsko aplikacijo za »ABC«.
Potek lekcije
Postavljanje ciljev: Otroci skupaj z učiteljem prelistajo gradivo ABC na str. 36-39, otroci, ki dobro berejo, preberejo naslove tem. Nato učitelj ponudi, da prebere pregovore na strani 36 in med njimi izbere tistega, ki daje nenavaden pridih temi, in se o njem pogovorite, saj se je tema študija večkrat ponovila in bi lahko otroke dolgočasila ali povzročila zavrnitev zaradi pretirane didaktičnosti. . Otroci bodo izbrali pregovor »Pameten - krivi sebe, neumen - svojega prijatelja«, nato pa skupaj z učiteljem nadaljujejo z oblikovanjem učne naloge lekcije: »Preučite glas [y] črke Uu, njegovo vlogo v spajanje zloga, njegova lokacija na "traku črk", delo z besednimi shemami, igranje igre.
Ljudmila Kozlova
Pouk opismenjevanja z uporabo elektronskih učnih orodij “Glas [Y] in črka Y”
Programske vsebine:
Utrditi znanje otrok, da je beseda označena s pravokotnikom.
Spoznajte samoglasnik zvok"Y". Predstavite samoglasniško konvencijo zvok"Y"- Rdeči kvadrat. Seznanite se s tipkanjem pisma"Y". Daj idejo, kaj zvok in črka"Y" lahko na sredini ali na koncu besede. Naučite se izgovoriti intonacijo zvok"Y" v besedah. Naučite se povezati shemo besede z imenom narisanega predmeta. Razviti fonemični sluh, pozornost, logično razmišljanje.
1. Zvok"U" diapozitiv 2
Poimenujte predmete. ime zvok ki se sliši v vsaki besedi.
Med izgovarjanjem znova izgovorite besede zvok"Y" daljši.
Kateri zvok? (samoglasnik) zakaj zvok"Y" samoglasnik? (Izgovorjen gladko in dolgotrajno, zrak, ki prihaja iz ust, ne naleti na ovire).
2. Igra "Daj mi besedo" diapozitiv 3-4
Predlagajte besedo na koncu vsake pesmi. Imenujte besede - namige, poudarjanje intonacije zvok"Y". Vprašajte, če obstajajo besede, ki zvok"Y" slišati na začetku besede. Otrokom povejte, da v ruščini ni besed, ki bi imele zvok"Y" bi bil na začetku besede.
3. Igra "Uganke, predmeti, sheme" diapozitiv 5
Rešite uganke.
Beli grah na zelenem steblu. (Šmarnica)
Ne spimo podnevi, ne spimo ponoči.
In dan in noč trkamo, trkamo. (Gledaj)
bil bela hiša, čudovita hiša.
Nenadoma je v njem nekaj zažvenketalo,
In se je zaletel – in od tam
Zmanjkalo je živega čuda. (piščanec)
Živi v Afriki
In žvečenje banan
Nagajiv kot deček -
Ta pametna ... opica.
Poiščite ustrezen diagram.
Poimenuj besede, ki imajo dva zloga.
Poimenuj besede, ki imajo tri zloge.
Poimenujte besede, ki zvok"Y" sredi besede, na koncu besede.
Pojasnite, da v ruščini ni besed, v katerih zvok"Y" bi bilo na začetku.
4. Pismo"Y" diapozitiv 6
Usmerite pozornost otrok na kaj pisma"Y" tukaj je zvok"Y". Pokaži otrokom pismo"Y" in preberi pesem.
5. Telesna vzgoja. Igra "Tečemo naokoli" diapozitiv 7
Otroci izvajajo gibe po besedilu pesmi.
6. Besedne sheme diapozitiv 8-9
Ponovno poimenujte elemente. Pokaži ustrezne diagrame.
Tema lekcije: Samoglasnik [s], črka s.
Tarča: ustvarite pogoje za seznanitev učencev z glasom samoglasnika [s], črko s.
Naloge:
Naučite se razlikovati samoglasnike od soglasnikov
Naučite se podati kvalitativno značilnost zvoka samoglasnika (samoglasnik, naglašen ali nenaglašen)
Analizirajte značilnosti izgovorjave zvoka [s]
Naučite se razlikovati črko s kot znak zvoka [s]
Naučite se določiti mesto zvoka s v besedah (na sredini ali na koncu besede)
Naučite se primerjati besede glede na izgovorjavo in črkovanje (besede z glasovi / črkami [s], [in])
Razviti sposobnost opazovanja spremembe oblike besede (ednina in množina)
Načrtovani rezultati:
predmet: določiti značilne lastnosti črke Y; (odsotnost besed, ki se začnejo na črko Y;) razlikovati med besedami v obliki ednine in množine; tvorijo besede iz danih besed s pomočjo predpon; ugotavljajo vlogo samoglasnikov za soglasniki.
osebno: se smiselno nanaša na to, kar počnejo, vedo, zakaj to počnejo; dojemajo pomen študija kot intelektualnega dela.
Univerzalne učne dejavnosti:
kognitivni:(splošno izobraževalno) za reprodukcijo iz spomina informacij, potrebnih za rešitev izobraževalnega problema, primerjajte besede po zvočni sestavi:
komunikativen: ustno oblikovati svoje misli (na ravni povedi; ob upoštevanju različnih mnenj sošolcev)
regulativni: vrednotenje rezultatov svojih dejanj.
Oprema za pouk: učbenik V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina ABC. 1. razred, prvi del, pisanje na tablo, magnetne karte s črkami, baloni, risbe (miške, medvedi)
Med poukom
jaz. Organiziranje časa.
Pozor! Poglej to prijatelj
Ali ste pripravljeni začeti lekcijo!
Je vse na mestu? Je vse v redu:
Knjige, pisala in zvezki?
Imamo ta moto:
Vse kar potrebujete na dosegu roke!
II. Posodobitev temeljnega znanja.
Govorna vadba.
Pripravite se, otroci! Ra, ra, ra.
Igra se začne Ra, ra, ra.
Koliko je ura? Ura, ura, ura.
Kako zapoje petelin na vasi? Uh, uh, uh.
Kaj je dvakrat dva? Dva, dva, dva.
Ali je to uho ali nos? ( ki kaže na uho) .Nos, nos, nos.
Je to komolec ali oko? (pokaže na komolec).
Oko, oko, oko. No, kaj imamo? (pokaže na nos). Nas, nas, nas.
Je tako No, no, no. Ste vedno dobri? Da da Da.
Govoriti z zvijačo. (zbor, govorci, eden za drugim)
Osa nima brkov, ampak brke.
Frontalni pogovor.
Na tablo je zapisan pregovor: »Ni sramota ne znati, sramota je ne naučiti se«
- Kako razumete pomen pregovora: "Ni sramota ne vedeti, sramota je ne naučiti se."
(Če nečesa ne veš, potem ti ni treba biti sramežljiv, o tem moraš vprašati starejše)
- Tako je, šele učiš se, zato naj te ne bo strah ponovno vprašati, če česa ne razumeš. V šoli se vsak dan naučiš kaj zanimivega, odkriješ kaj novega. Mislim, da ta lekcija ne bo izjema. Najprej pa se bomo spomnili črk, ki smo jih že preučevali. Trije učenci so za vas pripravili uganke, pozorno poslušajte, ne hitite z odgovorom.
Na tabli so 4 karte s črkami. Če je učenec uganil uganko, gre k tabli in obrne kartico.
- Povejte mi, ali so na tabli črke ali zvoki? (črke)
- Dokažite svoje mnenje (pišemo črke, vidimo in beremo ter slišimo in izgovarjamo glasove).
- Tako je, zdaj bom pokazal na črko, vaša naloga je, da zvok, ki ga označuje, izgovorite v sozvočju.
- Bravo, opravili ste to nalogo. na ulici samoglasnikov. Ste opazili, da je na tabli ostala neobrnjena karta? (Da)
Danes bomo spoznali novega stanovalca.
Fizmunutka.
Roke položite ob straneh
Dobili bomo desno in levo.
In potem obratno:
Sledil bo zavoj v desno
En - plosk, dva - plosk,
Obrni se še enkrat!
Ena dva tri štiri,
Roke gor, ramena širša!
Spustimo roke
In spet sedite za mize
III. Predstavljamo nov zvok
- Povej mi, kaj držim v roki (žoga)
- Tako je, izgovorite zadnji zvok v besedi žoga, ali menite, da je to samoglasnik ali soglasnik? (soglasnik)
- Dokaži (zrak sreča oviro na svoji poti: jezik in zobje)
- In zdaj nimam žoge v roki, ampak ...? (žogice)
- Tako je, enoglasno izgovorimo zadnji zvok v besedi žogice (yyy), ponovimo (yyy)
Ali se med izgovorjavo tega zvoka sliši glas? (Da)
Ali zrak pri izgovarjanju tega zvoka naleti na oviro na svoji poti? (Ne)
- Torej misliš, da je samoglasnik ali soglasnik? (samoglasnik)
- Pravilno. Izgovorite glas y. Kaj se zgodi z ustnicami, jezikom, ko izgovorimo ta zvok?
(jezik rahlo dvignjen, nahaja se pri spodnjih zobeh, ustnice so raztegnjene)
- Zdaj bom poimenoval besede, če imajo te besede zvok y, potem pokažite sonce, če ne, oblak:
riba, žoga, sir, streha, lisica, miška.
- In zdaj se bomo seznanili s tiskano črko y, ki pomeni glas y
Učitelj obrne kartonček.
- Rekli smo, da je glas y samoglasnik, zato se je na kaseti ta zvok naselil na ulici samoglasnikov
- Preberimo verze o črki y na 32. strani.
Kaj ste se naučili o črki y? (za črko s ni besed, je na sredini ali na koncu besede)
– Ti verzi živijo na straneh naše abecede. Odprite abecedo na str. 32.
Kdo želi prebrati prvo pesem?
Katera črka je poudarjena? (črka y)
V katerih besedah je poudarjena črka y? (Slišali smo, sove, s,
Kdo želi prebrati drugo pesem?
Katera je podčrtana črka v tej pesmi? (črka y)
V katerih besedah je poudarjena črka y? (včasih zelje, švedska čokolada, melona).
IV. Vaja za oblikovanje spretnosti izraznega branja
- Vam je bila ta pesem všeč?
Kdo lahko izrazno bere to pesem?
Pripravljen učenec bere.
- Pred tem smo delali s pesmimi, v katerih je bila poudarjena črka s, zdaj pa jo poskusite najti sami v tej pesmi.
- Vzemite svinčnike v roke in previdno prečrtajte črko y.
V katerih besedah ste srečali črko y? (Izpuščamo, barvne, žoge, zgoraj, gore, zgoraj, strehe, zgoraj, lune, višine)
V. Delo z risbo, vaja za razvoj govora (učbenik, str. 32)
Ste na prejšnji strani opazili zanimivo risbo?
- Razmislite o tem. Povejte nam, kaj vidite na tej sliki.
- Slika prikazuje različne predmete. In ali so med njimi takšni predmeti, v imenih katerih je zvok y? Katere so besede, ki imajo glas s (pokrov - lončena posoda za mleko, miši, ure, sir, luknje, pagoni)
VI. Vaja v spreminjanju oblike besede (ednina in množina)
- Obrniti stran. Zgornja risba. Razmislite o tem.
- Povedal bom besedo, vi pa s prstom pokažite na risbo, o kateri govorim
- Lutka (pokažite na levo sliko)
- Lutke (pokažite na desno sliko)
Katere lutke so prikazane na desni? (peteršilj, malvina, pajac)
- Zakaj ste v prvem primeru rekli besedo lutka, v drugem pa lutke? (ker je na prvi sliki ena punčka, na drugi pa jih je več)
Na plošči se pojavijo karte z lutkami – Punčke
– Še naprej bomo pripravljali pare za besede
– Stroj – (Stroji)
- Avto, kakšen avto si predstavil?
– košara – (košare)
– igra – (igre)
– Katere igre poznate, kaj igrate?
Fizmunutka.
Sova - sova,
Velika glava, sedi na prasici,
obrne glavo,
Pogled na vse strani
Ja, nenadoma - kako leteti.
VII. Vaja povezovanja besed, ki se razlikujejo po enem glasu
- Oglejte si tablo (na tabli je slika z medvedkom in medvedko karto) - - Preberite besedo pri sebi
- Zaprite oči (na tabli je karta miške)
Kaj se je spremenilo v zapisu? (namesto črke in je postala črka s) se pojavi tudi stara karta)
Ali je spremenil samo črkovanje besede? Je pomen enak ali ne? (Ne)
- Ste videli miško igračo? (prikaže se slika miške)
VIII. Delo s serijo slik
Poglejte naslednjo stran abecede. Ste prepoznali zgodbo na slikah?
– In kako vam je to uspelo?
Pokažite svojim staršem te slike doma in jim poskušajte sami povedati to zgodbo.
IX. Povzetek lekcije. Odsev.
- Kakšen zvok smo srečali v lekciji? (s)
- Kakšen je ta zvok? (samoglasnik)
Ali obstajajo besede, ki se začnejo na črko y? (Ne)
1. Zvočni mozaik.
List 5x5. Žetoni so rjavi in sivi. Če ima beseda zvok [s] - siv žeton.
Besede: miza, stol, miška, palačinka, klin, riž, dim, tveganje, milo, rast, ris, los, volk, zebra, riba, palček, skok, veverica, kila, kamin, kreda, pristanišče, rdeča, sladkor, grmenje.
2. V živalskem vrtu je nemir. Živali so pobegnile iz svojih kletk! Na listih so naslikane "celice" (okvirji približno 5x5 cm) v rumeni in črni barvi. Če je v imenu živali zvok [s] - vrnite ga
v črni kletki. Če takega zvoka ni - v rumeni celici.
Igrače: bik, riba, miška, slon, povodni konj, krokodil, lisica.
3. Tretji dodatek.
Če v besedi ni zvoka [s], je ta beseda odveč. V vsaki verigi poiščite takšno besedo: podgana, streha; Pariz, Krim; grom, balyk; kapa brez šilte, luknja, nos; gnezdo, češnja, vat.
4. Razvrsti slike v dve skupini: na koncu besede glas [s] ali [in]. Približen seznam: ljudje, ptice, mize, ure, živali, oblaki, žoge, žoge, škornji, omare.
5. Tarča.
Vzemite 7 teniških žogic, postavite vedro blizu sebe. Ko vržete žogo v vedro, izgovorite besede z [s].
6. Poišči na sliki in poimenuj 9 besed z [s].
(Dve miški smučata po gori. Kape, palčniki, škornji, hlače, puloverji, šali so na miškah): hlače, puloverji, miške, repi, smuči, ušesa, šali, nosovi, zobje.
7. S tistimi flomastri narišite sedembarvno rožo, v imenu katere je zvok [s]. (oranžna, zelena, rdeča, rumena, roza, lila, vijolična).
8. Poskusite se domisliti besede, ki se začne z glasom [s].
9. Sestavi besedne vzorce: krilo, misel, slive, dim.
10. Zapomnite si imena različnih ljudi, ki jih poznate. V katerem od njih se pojavi zvok [s]?
