Kortfil med spel för utveckling av logiskt tänkande. Intellektuella spel för förskolebarn

Ludmila Timonina
Kortfil: intellektuella spel i äldre förskoleåldern

Hjärntrick .

Ett spel "Gyenes logikblock"

Mål. Bidra till att påskynda utvecklingsprocessen i förskolebarn de enklaste logiska strukturerna för tänkande och matematiska representationer

Kort beskrivning:

Från en godtyckligt vald figur Prova bygga en så lång kedja som möjligt. Konstruktionsalternativ kedjor:

så att det inte finns några figurer av samma form bredvid varandra (färg, storlek, tjocklek);

så att det inte finns identiska former och färger (efter färg och storlek, efter storlek och form, efter tjocklek);

så att det finns figurer i närheten som är lika stora, men olika i form;

så att det i närheten finns figurer av samma färg och storlek, men av olika former (samma storlek men annan form).

Hjärntrick.

Ett spel "Matematikplatta"

Mål. Skapa förutsättningar för barnets forskningsverksamhet. Främja psykosensorisk-motorisk, kognitiv ( kognitiv utveckling och samt utveckling av kreativitet.

Kort beskrivning:

Spelet presenterar scheman enligt vilka barn reproducerar teckningen med hjälp av gummiband och färgade figurer. Schema kan kompletteras i enlighet med barnets utvecklingsnivå, kom med dina egna alternativ. Spelet presenterar scheman för orientering i rymden, räkning, geometri, spel med siffror, bokstäver, symmetrier, vägmärken, gåtor, illustrerade dikter, sagor, mönster.

Metodiska instruktioner. Genom att arbeta med en grupp barn kan du utföra visuella och auditiva diktat på en matematisk surfplatta.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Geometrisk mosaik"

Mål. Att befästa kunskap om geometriska figurer och primärfärger, om storleken på föremål. Utveckla visuell perception, minne. Bidra till utveckling intellektuella förmågor.

Kort beskrivning:

Be barnen att dekomponera de utskurna geometriska formerna enligt grupper:

efter färg (alla blå bitar, alla gröna bitar, etc.)

efter storlek (små trianglar och stora trianglar, små kvadrater, stora och medelstora kvadrater, etc.)

underrätta (alla trianglar, alla kvadrater, alla halvor av cirklar, etc.)

postar detsamma bilder från en uppsättning geometriska former, först genom att lägga på dem kort, sedan bredvid bild och sedan från minnet.

Bjud in spelarna att lägga ut valfri bild från geometriska former.

Intellektuellt spel.

"Kom ihåg"

Mål. Utveckla visuell perception, frivillig uppmärksamhet, minne. Utveckla visuellt-figurativt tänkande

Kort beskrivning:

I spel 12 kort. Uppgifter för var och en svårighetskort. I det första skedet erbjuder vi att bortse från och komma ihåg vad som är ritat. visar 2 Karta, barn avgör vad som har förändrats jämfört med den första kort. I nästa steg överväger, minns och ritar barnen de figurer de ser, sedan siffrorna, och kommer ihåg ordningsföljden för siffrorna. I det sista skedet erbjuder vi barnet att komma ihåg och rita schematiska bilder motsvarande olika bilder-kam.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Farliga föremål"

Mål. Utveckla verbalt och logiskt tänkande

Kort beskrivning:

Efter att ha lagt ut leksaker och teckningar med föremål framför barnen, uppmanar läraren barnen att bestämma vilka föremål som är farliga för spel och varför var dessa föremål ska förvaras. Barn berättar var farliga föremål ska förvaras. Hur ska man bete sig om man har ett sådant föremål i händerna. Är det möjligt att distrahera, trycka en person, om han skär, syr, spikar. Vad kan hända med detta

Intellektuellt spel.

Ett spel "Tecken"

Mål. Att lära barn att identifiera samma tecken i olika föremål, att utveckla logiskt tänkande.

Kort beskrivning:

kort. Vi erbjuder ett barn från 40 kort kort. Antal omgångar kort

Intellektuellt spel.

Ett spel "Vad är gjord av vad"

Mål. Att befästa barns kunskap om olika material och produkter tillverkade av dem. Utveckla logiskt tänkande.

Kort beskrivning:

Spelet spelas av 1-10 personer. Börja bättre med en runda kort. Vi erbjuder ett barn från 40 kort plocka upp 4 lämpliga för det och fäst dem så att de logiskt kompletterar centralen kort. Antal omgångar kort- Arbetsuppgifterna bör utökas successivt.

Metodiska instruktioner. För en grupp barn bör spelet vara konkurrenskraftigt - vem kommer att klara uppgiften snabbare.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Frågesport för första klass"

Mål. Hjälp barn att förbereda sig psykologiskt för skolan, lär dem att snabbt svara på frågor. Utveckla tankehastigheten.

Kort beskrivning:

Spelare rör sig i tur och ordning, fastställda genom överenskommelse eller genom lottning. På sin tur slår spelaren tärningen och flyttar markerna till antalet rutor som har fallit. Genom att flytta chippet svarar spelaren på frågan kort från stapeln av motsvarande färg. Om spelaren svarade rätt går turen över till nästa spelare. Om spelaren svarade felaktigt slår spelaren tärningen och går tillbaka med siffran som kastas. Efter det svarar han omedelbart på frågan om färgen som motsvarar cellen. Detta fortsätter tills spelaren antingen svarar rätt eller återvänder hem. Den vinner vem som kommer att komma först till skolan.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Plocka upp bild»

Mål. Lär dig att klassificera objekt, ring grupper av objekt med generaliserande ord, berika ordförrådet. Utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande

Kort beskrivning:

kort kort lägger i en separat hög. Ledaren tar toppen kortet och namnge det. Spelare använder klassificeringsmetoden för att avgöra om ett föremål tillhör deras Karta, ger en signal - om svaret är korrekt ger presentatören spelaren kort. Den första som täcker alla områden i sitt område utses till vinnare.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Gissa djuren"

Mål. Att konsolidera kunskap om vilda djur, deras livsmiljö, näring. Utveckla logiskt tänkande.

Kort beskrivning:

Välj en ledare. Han rör om fälten och kort och ger varje spelare ett fält, och kort lägger i en separat hög text ner. Ledaren tar toppen kort och läs högt gåtans text på den. Om spelaren som har en bild av detta djur på planen gissade gåtan och svarade korrekt på frågor om honom (var han bor, vad han äter, vilken karaktär, då ger värden honom ett kort med en gåta. Om en spelare har gjort ett misstag, rättar facilitatorn honom, men kort lägger under botten av högen. Den första som täcker alla områden i sitt område utses till vinnare.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Var är brödet på bordet ifrån?"

Mål. Lär dig att sekventiellt lägga ut plot Bilder, utveckla tal, lära att tänka logiskt, utveckla intellektuell förmåga.

Kort beskrivning:

Välj ett av tre ämnen för att skapa en kedja (mjölk, smör eller bröd).Först lägger en vuxen, tillsammans med barnen, en kedja, genom diskussion väljer de rätt lösning för att upprätta en sekvens bilder. Därefter lägger barnen självständigt ut en kedja och skapar en berättelse om ämnet.

Metodiska instruktioner. Försök att göra någon av kedjorna endast i omvänd ordning. Börja historien inte med den första, utan med den sista kedjebilder.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Jolly Luggage"

Mål. Lär dig att klassificera objekt i en grupp, välj ord för ett visst ljud. Utveckla sinnets flexibilitet.

Kort beskrivning:

Spelaren med kortast hår går först, sedan hans granne till vänster, medurs. Varje spelare har 4 handlingar:

se någon kort;

sätt den på sin plats;

byta en utan att titta kort i stället för ett annat;

Du kan bara byta 2 kort.

Åtgärder kan kombineras på olika sätt, huvudsaken är att det inte ska finnas fler än 4. Mindre är möjligt.

Den som kunde lägga ut den sista saknade tågkort, tar det här tåget till sig själv. Tåget är ett lok och 4 vagnar.

Metodiska instruktioner.

Om du bara tittar kort Hon förblir ljugskörd bilden nere. Om du ändrar dig kort på sina ställen, då måste de läggas bilder upp.

Intellektuellt spel.

Ett spel "Läs ordet"

Mål. Bygg färdigheter ljudanalys Och syntes, förmågan att korrelera ljud med en bokstav, för att bidra till bildandet av en smidig, kontinuerlig meningsfull läsning. Utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande.

Kort beskrivning:

I det första skedet uppmanar handledaren barnen att markera de första ljuden i namnen på föremålen som avbildas på kort, uttala sedan de valda ljuden, pausa där den tomma rutan är och namnge det resulterande ordet. I det andra steget kan du be barnen att läsa ordet i spelet kort, hitta den saknade bokstaven och lägg ett chip med denna bokstav på en tom ruta. I det tredje steget, be barnen att hitta den saknade bokstaven och markera den med ett chip med önskad bokstav. Och i det sista skedet, på ledarens signal, plockar spelarna upp marker med bokstäver och lägger dem på ett tomt fönster. Teamet som slutförde uppgiften läser först orden och blir vinnaren.

Intellektuellt spel.

Berättelse «»

Mål. Att lära barn att tala "tunn" röst och låg röst. Utveckla förmågan att höja och sänka tonen i rösten.

Kort beskrivning:

Läraren börjar berätta och ackompanjerar sitt tal med en visning på flanellografen av motsvarande figurer: ”På morgonen, tidigt på landet, gick vi ut på en promenad. Hör någon tunt gnisslar: "pissa"(gör en onomatopoei "tunn" röst). Vi tittar, det här är en brud som sitter på ett träd och gnisslar; väntar på att hans mamma ska ta med en mask. Hur tunn är bruden som gnisslar? ( "kiss-kiss-kiss".) Vid den här tiden flög fågeln in, gav ungen en mask och gnisslade: "wee-wee-wee" (uttalar onomatopoeia med lägre röst). Hur gnisslade fågelmodern? ( "kiss-kiss-kiss".)

Fågeln flög iväg och vi gick vidare. Vi hör någon vid staketet tunt skrikande: "Mjau Mjau Mjau"(gör en onomatopoei "något" röst). Och en kattunge hoppade ut på stigen. Hur jamade han? (Barn återger lärarens modell.) Han ringde till mamman katt. Hon hörde, sprang längs stigen och jamar:

"Mjau Mjau Mjau"(talar "Mjau Mjau" lägre röst). Hur jamade katten? ( "Mjau Mjau Mjau".)

Och nu barn, jag ska visa er vem som kom för att besöka oss. Läraren tar fram katten, visar hur hon går på bordet och sätter sig sedan ner. Hur jamar en katt? Barn sänker rösten De säger: "Mjau Mjau Mjau".

Sedan tar läraren fram en kattunge, en fågel, en brud och barnen imiterar sina röster.

Metodiska instruktioner. Se till att barnen inte skriker, utan pratar lugnt, höjer och sänker rösten inom de gränser som är tillgängliga för dem.

Förhandsvisning:

Övning "Min favoritfrukt"

Övningen gör att facilitatorn kan skapa en fungerande stämning i gruppen, utveckling av minnet, utveckling av förmågan till långsiktig koncentration av uppmärksamhet sker också.

Gruppmedlemmarna presenterar sig i en cirkel. Efter att ha kallat sig själva vid namn, namnger varje deltagare sin favoritfrukt; den andra - namnet på den föregående och hans favoritfrukt, hans namn och hans favoritfrukt; den tredje - namnen på de två föregående och namnen på deras favoritfrukter, och sedan deras namn och deras favoritfrukt, etc. Den senare måste därför namnge namnen och namnen på favoritfrukterna för alla medlemmar i gruppen.

Övning "Observation"

Övning för utveckling av visuell uppmärksamhet. I det här spelet avslöjas kopplingarna mellan uppmärksamhet och visuellt minne.

Barn uppmanas att i detalj beskriva skolgården från minnet, vägen från hemmet till skolan – något som de har sett hundratals gånger. Sådana beskrivningar yngre skolbarn gör det muntligt, och deras klasskamrater fyller i de uppgifter som saknas.

Övning "Flugor - flyger inte"

Övning för utveckling av växlande uppmärksamhet, godtyckligheten i att utföra rörelser.

Barn sitter eller blir en halvcirkel. Ledaren namnger föremålen. Om föremålet flyger räcker barnen upp händerna. Om den inte flyger sänks barnens händer. Ledaren kan medvetet göra misstag, många killar kommer ofrivilligt att räcka upp sina händer, i kraft av imitation. Det är nödvändigt att hålla tillbaka i tid och inte höja händerna när ett icke-flygande föremål namnges.

Träning "Palms"

Övning för att utveckla uppmärksamhetens stabilitet.

Deltagarna sitter i en cirkel och lägger handflatorna på sina grannars knän: höger handflata på grannens vänstra knä till höger och vänster handflata på grannens högra knä till vänster. Meningen med spelet är att höja handflatorna i tur och ordning, d.v.s. en "våg" rann från stigande palmer. Efter en preliminär träning är handflatorna höjda vid fel tidpunkt eller inte höjda vid rätt tillfälle ur spel.

Övning "Ätbart - oätligt"

En övning i att utveckla uppmärksamhetsförskjutning.

Värden turas om att kasta boll till deltagarna och namnger samtidigt föremål (ätbara och oätliga). Om föremålet är ätbart fångas bollen, om inte slängs den.

Övning "Flyga"

Övning för att utveckla koncentration, byta uppmärksamhet.

Övningen utförs på exakt samma sätt som den tidigare versionen, bara i en mer komplicerad version: antalet flugor ökas (det finns två av dem). Flugkommandon ges separat.

Övning "Den mest uppmärksamma - 1"

Övning för utveckling av visuell uppmärksamhet, minne.

Deltagarna måste stå i en halvcirkel och bestämma ledaren. Föraren försöker komma ihåg ordningen på spelarna i flera sekunder. Sedan vänder han sig på kommando bort och ropar den ordning i vilken kamraterna står. Alla spelare måste i sin tur ta förarens plats. Det är värt att belöna dem som inte tar fel med applåder.

Övning "Jämförelse av begrepp"

Det krävs att man jämför begreppspar och hittar gemensamma drag i dem. För att göra detta är det nödvändigt att analysera varje koncept i ett par, lyfta fram de väsentliga egenskaperna hos detta koncept och jämföra de väsentliga egenskaperna hos koncepten för det analyserade paret.

1. Solen är eld

2. Stjälk - blad.

3. Is - ånga.

4. Flod - sjö.

5. Sylt - socker

6. Saga - brev

7. Cloud - bomullsull

8. Skog - trädgård

9. Orange - boll osv.

Övning "De mest uppmärksamma - 2"

Deltagarna måste stå i en halvcirkel och bestämma ledaren. Föraren försöker komma ihåg ordningen på spelarna i flera sekunder. Sedan, vid ljudet av gongongen, vänder han sig bort och ropar i vilken ordning kamraterna står. Alla spelare måste i sin tur ta förarens plats. Det är värt att belöna dem som inte gör misstag. Förlorarna måste sjunga en sång för dem unisont.

Övning "Genus-arts relationer"

Det föreslås att avgöra om begränsningen är korrekt, d.v.s. om i varje givet par det andra av begreppen tillhör det första som art till ett släkte.

1. Författare - Chukovsky.

2. Ryssland - Usolie-Sibirskoe.

3. Blomma - liljekonvalj.

4. Växten är roten.

5. Elektrisk apparat - spis.

6. Grönsak - tomat

7. Möbler - en stol.

8. Verktyg - såg

9. Docka - matryoshka

10. Ordet är en bokstav.

11. Frukt - citron

12. Flod - Angara

Övning "Scout"

Välj en av deltagarna - "scout". Värden säger: "Frys!" - och hela gruppen fryser orörlig. Alla försöker komma ihåg sin hållning, och "scouten" försöker komma ihåg alla. Genom att noggrant undersöka ställningarna och utseende deltagare, "scouten" blundar (eller lämnar rummet). Under denna tid gör deltagarna flera förändringar i sina kläder, ställningar, miljö eller något annat. Efter att ändringarna är gjorda öppnar "scouten" ögonen (eller återvänder). Hans uppgift är att upptäcka alla förändringar.

Övning "Adjektiv associationer"

Valet av ordassociationer är begränsat: som svar på ordet som talas av läraren är det nödvändigt att endast använda adjektiv som en ordassociation. Till exempel: bord - runt; dammen är stor.

1. Snö -

2. Stjärna -

3. Sten -

4. Steam -

5. Hus -

6. Gräs -

7. Ord -

8. Mormor -

9. Vatten -

Övning "Begrepp i ordning"

Det är nödvändigt att ordna följande begrepp i ordning, d.v.s. från mer specifik till mer allmän på ett sådant sätt att i den resulterande kedjan är varje efterföljande länk relaterad till den föregående som ett släkte till en art. Till exempel, om följande begrepp ges: "pudel", "djur", "hund", "husdjur", bör de ordnas enligt följande: "pudel - hund - husdjur - djur".

Synonymvalsövning

Av dessa ord, skapa synonyma grupper, inklusive ord som är nära i betydelse.

Övning "Val av antonymer"

Utveckling av verbalt flyt.

Övning "Val av homonymer"

Homonymer är ord som stavas lika men som har olika betydelser.

Förklara innebörden av följande homonymer, välj minst tio ord från dem och skapa en sammanhängande berättelse: lamm, atlas, boxning, skaft, rulle, larv, ruff, laddning, tand, krage, rink, nyckel, karm, skulderblad , båge, lie, månad , outfit, glasögon, dirigent, vovve, knut, pjäs, tunga.

Övning "Reinkarnation"

Deltagarna sitter bekvämt i stolar. En av dem får en uppgift av värden eller av sin granne att förvandla till en viss sak. Han måste föreställa sig sig själv som denna sak, fördjupa sig i dess värld, känna dess "karaktär". På uppdrag av den här saken börjar han en berättelse om vad som omger henne, hur hon lever, vad hon känner, om hennes oro, passioner, om hennes förflutna och framtid. Efter att ha avslutat berättelsen ger deltagaren uppgiften till nästa i cirkeln osv.

Övning "Verb associationer"

Valet av ordassociationer är begränsat: som svar på ordet som talas av läraren är det nödvändigt att endast använda verb som en ordassociation. Till exempel: bord - stående; damm - glitter.

1. Människan -
2. Gurka -
3. Varg -
4. Flygplan -
5. Gräshoppa -
6. Gräs -
7. Moln -
8. TV -
9. Vatten -
10. Eld -

Uteslutning av överflödigt ord

Uppgiften lär ut klassificering efter egenskaper.

Alla tre ord tas, till exempel "hund", "tomat", "sol". Det är nödvändigt att bara lämna de ord som betecknar något liknande objekt, och ett ord "överflödigt", som inte har denna funktion, bör uteslutas. Det är nödvändigt att hitta så många alternativ för att utesluta ett extra ord som möjligt, och viktigast av allt, fler funktioner som förenar varje återstående ordpar och inte är inneboende i det uteslutna, överflödiga. Utan att försumma alternativen som omedelbart uppstår (uteslut "hunden" och lämna "tomaten" och "solen" eftersom de är runda), är det lämpligt att leta efter icke-standardiserade, men samtidigt välriktade lösningar .

Övning "Likheter och skillnader"

En övning som syftar till att utveckla tankeförmågan att jämföra olika objekt med varandra.

Barn uppmuntras att jämföra olika föremål och koncept med varandra. Till exempel: mjölk och vatten, en ko och en häst, ett flygplan och ett tåg - i det här fallet kan deras bild också användas. För äldre barn kan begreppen vara mer komplicerade: målning och fotografering, morgon och kväll, envishet och uthållighet. Notera det totala antalet korrekta svar, antalet fel (jämförelse av olika anledningar), förhållandet mellan de markerade tecknen på likhet och skillnad, de rådande tecknen (externa, funktionella, klassgeneriska relationer, etc.). Vinnaren är den som gav fler anledningar till jämförelse eller den som namngav funktionen senast.

Övning "Formulering av definitioner"

Uppgiften lär ut klarhet och harmoni i tänkandet, oberoende av formuleringar.

Ett föremål eller fenomen som alla känner till kallas till exempel ett "hål". Det är nödvändigt att ge det den mest exakta definitionen, som med nödvändighet skulle omfatta alla väsentliga drag av detta fenomen och inte beröra de icke väsentliga. Vinnaren är den vars definition entydigt kännetecknar det givna ämnet, d.v.s. någon form av det omfattas nödvändigtvis av denna definition, men inget annat ämne passar in under den.

Gruppträningsövning "Vad skulle hända om ..."

En övning i grupppsykologisk träning för förskolebarn som utvecklar intellektuell frigörelse.

En del av killarna kommer på de mest fantastiska situationerna, medan andra måste hitta de mest möjliga lösningarna. T.ex:

- "Om varje person från födseln får förmågan att läsa en annans tankar, hur kommer livet på jorden att förändras?"

– ”Om tyngdkraften på jorden plötsligt försvann, d.v.s. alla föremål och varelser har tappat helt i vikt, då..."

- "Om alla människor plötsligt tappade talets kraft, då ..."

Gåtor - skämt

Det stod 4 äpplen på bordet, ett var halverat. Hur många äpplen finns på bordet? (fyra)

Det stod 3 glas bär på bordet. Vova åt 1 glas bär och ställde det på bordet. Hur många glas finns på bordet? (tre)

– Mormor skulle till marknaden och bar på en korg med ägg, och botten föll. Hur många ägg finns kvar i korgen? (Inte en enda)

– Det var tre fåglar på stigen, katten kröp upp och åt en fågel, hur många fåglar är kvar? (ingen)

Övning "Fly 1"

En övning för att utveckla koncentrationen

Denna övning kräver en bräda med en nio-cells 3x3 spelplan ritad på den och en liten sugkopp (eller en bit plasticine). Suget fungerar som en "tränad fluga". Tavlan placeras vertikalt och värden förklarar för deltagarna att "flugans" förflyttning från en cell till en annan sker genom att ge kommandon till den, som den lydigt utför. Enligt ett av de fyra möjliga kommandona ("upp", "ner", "höger" och "vänster"), flyttar "flugan" enligt kommandot till den närliggande cellen. Startpositionen för "flugan" är den centrala cellen på spelplanen. Lag ges av deltagarna i tur och ordning. Spelarna måste obevekligt följa "flugans rörelser", hindra den från att lämna spelplanen.

Efter alla dessa förklaringar börjar själva spelet. Den hålls på ett tänkt fält, som var och en av deltagarna representerar framför sig. Om någon tappar tråden i spelet, eller "ser" att "flugan" har lämnat fältet, ger han kommandot "Stopp" och återför "flugan" till den centrala cellen, startar spelet igen. "Flyga" kräver konstant koncentration från spelarna.

Spelet "Roly - Stig upp"

Kuvert med geometriska former ligger nära kanten på mattan.

Den som först lägger ut något föremål från de figurerna som han har i kuvertet, han måste stå upp till sin fulla höjd. Barn lägger ut föremål, läraren markerar barnen med marker.

Logiska uppgifter

Pojken gick en promenad i olika skor: den ena är svart och den andra är gul. Killarna började skratta åt honom och han sa: "Vad ska jag göra? Jag har två olika skor kvar hemma. Jag förstår inte vart samma har tagit vägen." Hjälp pojken.

Bordet har 4 hörn. Om ett hörn är avskuret, hur många hörn finns kvar? (5)

Ett päron är tyngre än ett äpple, och ett äpple är tyngre än en persika. Vilket är tyngre, päron eller persika? (Päron).

Barnen plockade svamp i skogen. Pojkarna hade stora röda hinkar utan botten. Flickor har små gröna. Vem ska samla mer svamp? (Tjejer)

Vilka kläder?

På sommaren, under varma timmar,

Endast en t-shirt och shorts.

Och på vintern behöver vi

Tröja, varma byxor,

Halsduk, kappa, sandaler,

hatt tröja

hur som helst, jag

Jag är förvirrad, vänner! (Sandaler är sommarskor).

."Tåg"

Material: 10 kort i samma storlek. Varje bild är en "trailer". Alla "släpvagnar" ska vara olika. Vi tar fem bilder och säger: ”Vi ska leka tåg. Jag lägger upp den första bilden. Sedan lägger du din och så lägger vi den i tur och ordning. Du får vagnar vid tåget. Men på ett riktigt tåg är vagnarna fästa vid varandra för att inte kroka av banan. Våra > släpvagnar ska också fästas ihop. Vi sätter SKEDEN, bakom den kan du lägga vilken bild som helst, till exempel: bilden som PLATEN. Vi kommer att fästa skeden och tallriken eftersom det är WARE. Efter det lägger vi en bild på vilken en VAS FÖR BLOMMOR. Vitallriken och vasen hölls ihop eftersom de är gjorda av samma material, PORSEL. Och nu ska vi turas om att sätta vårbilder och förklara hur man bifogar dem.

Knepiga frågor.

Vad kan vara både varmt och kallt?

(Kanna, stekpanna, vattenkokare, te, soppa).

Vad får aldrig plats i en panna?

(Hennes eget omslag).

Vilka rätter kan inte ätas?

(Från tom).

Vilket träd sitter kråkan på efter regnet? (För blöt).

FÖRVIRRING.

Det här är en stol - de ligger på den,

Det här är ett bord - de sitter på det.

Här är sängen - de äter på den.

I chiffoniern - gästerna sover.

I kylen - klänningar hänger,

Och i soffan - produkterna är.

Ordspel "Endings".

Barn måste slutföra meningen:

Det finns ett bord ovanför en stol, alltså en stol

(under tabellen).

Om bandspelaren är mindre än TV:n, då (TV:n är större än bandspelaren).

Om soffan är mjukare än stolen så är stolen (hårdare än soffan) osv.

fiktion

Svävade fyrtio högt

Och nu tjattar skatan,

Det sockret är fruktansvärt salt

Att falken inte orkar med kråkan,

Den där kräftan lever på ek

Den fisken går i en päls,

Att äpplen är blå

Att natten kommer med gryningen

Vad är torrt i havet,

Att ett lejon är svagare än en fluga

Kor är de bästa flygbladen

Ugglor sjunger bättre än någon annan,

Att isen är varm, varm,

Att det är hundkallt i spisen,

Och att ingen fågel

Sanning kan inte jämföras med henne!

Ordspel - "För mycket"

1. Om du äter en godis - utsökt, trevlig. Tänk om det är mycket? (Tänderna värker, magen).
2. Ett piller hjälper, men om du äter mycket piller? (Du kan bli förgiftad och till och med dö).
3. Det är bra när det är mycket snödrivor i skogen. Varför? (På vintern skyddar snön träden från frost, och på våren smälter den - det blir mycket vatten. Träden kommer att kunna absorbera fukt och växa snabbt).
4. Och vad händer om skogen är upp till toppen i snön? (Skogen kan kvävas på våren. När snön börjar smälta blir det mycket vatten, så träden kan dö).
5. Vad händer om det är för lite snö? (Träden kommer att vara kalla, de kan frysa och dö).

Spelet "Plantera ett träd".

Två spelar. Varje spelare har 10 träd (en har en julgran, den andra har björkar). Spelplanen är en bräda med 16x16 celler.

Spelare turas om att "plantera" ett träd i taget på planen. Uppgiften är att bilda en kedja av 3 träd, samtidigt som man förlitar sig på sensoriska egenskaper.

För varje nybildad kedja tas ett träd från motståndaren. Spelaren som har två träd kvar anses vara förlorare.

Skönlitteratur om grönsaker

fyrkantig mogen tomat

En gång klättrade på staketet.

Och jag såg hur i trädgården,

Grönsakerna lekte kurragömma.

lång röd gurka

Klättra under ditt löv.

En grön morot

Skickligt rullade in i fåran.

Tja, söt rädisa

Lågt böjd.

Bara Mashenka kom,

Hittade lite grönsaker.

Vart ska du, vad hittar du?

Varje barn har ett stort kort med bilden av en skog (trädgård, trädgård)

och ett kuvert med en uppsättning bilder (grönsaker, frukt, svamp, bär).

Barn måste berätta

vad som står på kortet

och baserat på sensoriska standarder,

välj rätt bilder.

Ordspel "Explainers".

Förklara ursprunget till namnen (boletus, boletus, smörskål, kantarell, camelina, flugsvamp, jordgubbar, blåbär, med hjälp av sensoriska begrepp).

Spel för förlorade siffror

Klassificering av nummer efter nummerhus,

eller förlorade siffror, är svaren på exemplen skrivna på husen

Spelet "Räkna genom beröring"

Räkna föremål genom beröring

Spel - "True", "False"

För varje fråga lyfter barnen upp korten:

Rött är fel, grönt är rätt.

1. Efter torsdag kommer lördag
2. 13 månader på ett år
3. Januari är årets sista månad
4. Augusti är en sommarmånad
5. 3 mindre än 4
6. Smälter snön på våren?
7. Faller löv från träd på vintern?
8. Finns det 5 dagar i veckan?
9. Visas solen på himlen på natten?
10. Blir löven gröna på hösten?
11. Är stenen mjuk och lätt?
12. Är soppan gjord av frukt?
13. Är morötter en grönsak?
14. Går björnar i dvala på vintern?
15. Är pälsen blöt?

"Jämförelse av objekt".

Jämför objekt med varandra, leta efter fyra likheter och skillnader. Material: geometriska former: triangel, kvadrat, cirkel, rektangel; 4 färger och 2 storlekar. (16 geometriska former av stora 4 typer och 4 färger; 16 geometriska former av små 4 typer och 4 färger).

plocka upp figurer som skiljer sig åt i en funktion;

figurer som skiljer sig åt i två funktioner;

tre tecken (plocka upp de mest olika).

"Ordjämförelse"

Som jämförelse ger vi ett par ord:

fluga och fjäril;

hus och koja;

bord och stolar;

en bok och en anteckningsbok;

vatten och mjölk;

yxa och hammare;

piano och fiol.

Frågor: Såg du flugan? Och fjärilen? Är en fluga och en fjäril lika eller inte? Hur

Är de lika? Och hur skiljer de sig från varandra?

Klassificering enligt kända egenskaper:

de som inte är direkt synliga, utan dyker upp när objekt interagerar med varandra.

a) välj föremål som sjunker;

b) välj föremål som inte sjunker;

c) välj föremål som kan gå sönder osv.