Opredelitev razvida POP Register zglednih temeljnih izobraževalnih programov je državni informacijski sistem, ki ga sestavlja seznam zglednih temeljnih izobraževalnih programov, oblikovanih po stopnjah splošne izobrazbe: predšolska, osnovna splošna, osnovna splošna, srednješolska splošna izobrazba za uporabo v vseh izobraževalnih ustanovah. organizacije in posamezniki, ki izvajajo izobraževalne programe. Zvezni zakon iz zveznega zakona "O izobraževanju v Ruski federaciji" (poglavje 2, člen 12, odstavek 11) predvideva oblikovanje registra zglednih osnovnih izobraževalnih programov (PEP).
Cilji oblikovanja Registra za vodenje evidence PEP glede na njihov status: razvija se, deluje, izteka, zaključuje. Sledite spremembam vzorčnih osnovnih izobraževalnih programov. Povečanje odgovornosti razvijalcev za kakovost priprave PBL. Pomoč zaposlenim v organizacijah na vseh stopnjah splošnega izobraževanja pri izbiri programov poklicnega izobraževanja za razvoj osnovnih izobraževalnih programov lastnih izobraževalnih organizacij. Izvajanje metodološke podpore izobraževalnim organizacijam pri razvoju lastnih izobraževalnih programov na podlagi razpoložljivih vzorčnih programov poklicnega izobraževanja. »Postopek oblikovanja zglednih programov osnovnega splošnega izobraževanja, njihovega preverjanja in vodenja registra zglednih programov osnovnega splošnega izobraževanja«
POP Potni list Ime programa Raven / težišče POP (če je potrebno) Naročnik POP Povzetek vsebine POP Starost dijakov (če je potrebno) Študijski profili na 4. stopnji srednjega splošnega izobraževanja (naravoslovni profil, humanitarni profil, socialno-ekonomski profil) , tehnološki profil, univerzalni profil ) Trenutni status PEP: veljaven, velja do konca obdobja obvladovanja ustreznih izobraževalnih programov, neaktiven Podrobnosti regulativnega dokumenta, ki potrjuje PEP ali njegove spremembe Ime in kontaktni podatki izobraževalne in metodološke združenje, ki je organiziralo razvoj PEP (če je bilo potrebno) Imena in kontaktni podatki strokovnih organizacij, ki so izvedle pregled POOP Številka POOP v registru (dodeljena samodejno, kar zagotavlja enolično identifikacijo programa v registru v celotnem življenjskem ciklu)
Rubrika "Javna razprava" V razpravi o programih bo lahko sodeloval vsak uporabnik, registriran na spletnem mestu in ki je med registracijo potrdil željo po sodelovanju v javni razpravi. V osebnem računu javnega strokovnjaka so programi objavljeni v v skladu s stopnjo izobrazbe, ki si jo je strokovnjak določil ob registraciji. Mnenje javnega strokovnjaka je podano v obliki komentarjev k ustreznim razdelkom programa. Skrbnik spletnega mesta vidi vse komentarje javnih strokovnjakov in lahko na podlagi njih naredi povzete zaključke. njim
Opis predstavitve po posameznih diapozitivih:
1 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Moshkova Natalia Nikolaevna, učiteljica angleškega jezika najvišje kategorije, Srednja šola MBOU Nekrasovskaya 9. november 2015 Register zglednih osnovnih izobraževalnih programov. Primerjalna analiza ciljnih in vsebinskih delov OOO LLC
2 diapozitiv
Opis diapozitiva:
V skladu z zveznim zakonom z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" (2. poglavje, 12. člen, 11. odstavek) je bil ustvarjen register zglednih osnovnih izobraževalnih programov (www.fgosreestr.ru ). Vsebuje okvirni temeljni izobraževalni program osnovnega splošnega izobraževanja in okvirni temeljni izobraževalni program osnovnega splošnega izobraževanja, ki se nekoliko razlikujeta od prejšnjih zglednih temeljnih izobraževalnih programov, ki jih je izdala založba Prosveščenie. Da bi obstoječe osnovne izobraževalne programe uskladili z zahtevami vzorčnih osnovnih izobraževalnih programov osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja, objavljenih na spletni strani (www.fgosreestr.ru), je regionalni oddelek za izobraževanje z informativnim pismom ( glej Dodatek 1), obvešča izobraževalne delavce, da spremembe zadevajo vsebino programov za 1.-4. Hkrati se v skladu z načrtom postopnega prehoda nadaljuje razvoj programov za izvajanje zahtev državnega izobraževalnega standarda iz leta 2004 v razredih 8-11.
3 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Izvajanje programa tujega jezika temelji na sistemskem dejavnostnem pristopu, kjer ima dejavnost sama najpomembnejšo vlogo, saj ustreza naravi osnovnošolca. Poleg tega je treba v procesu izvajanja osnovnega izobraževalnega programa upoštevati individualne, starostne, psihološke in fiziološke značilnosti učencev, individualne razlike v njihovi kognitivni dejavnosti, zaznavanju, pozornosti, spominu, mišljenju, govoru, motoriki. spretnosti ipd. Bistvena razlika med okvirnim osnovnim izobraževalnim programom 2015 je v tem, da so načrtovani predmetni rezultati predstavljeni v dveh sklopih. Učitelju dajejo usmeritve, kakšno stopnjo obvladovanja osnovne učne snovi pričakujejo od maturantov. Spremembe okvirnega osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja
4 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Prvi blok »Maturant se bo naučil« Ta skupina rezultatov vključuje tak sistem znanja in predmetnih dejanj (predmetna dejanja naj vključujejo dejanja, ki so lastna določenemu predmetu), ki so potrebni za uspešno učenje v osnovnih in srednjih šolah ter jih je mogoče obvlada velika večina otrok. Poleg tega ima glavni zgledni izobraževalni program 2015 s spremembami v strukturi in slogu manjše vsebinske razlike v primerjavi s prejšnjim programom Drugi sklop »Maturant se bo imel priložnost učiti.« Načrtovane rezultate te skupine je mogoče prikazati le z posamezni učenci, ki imajo višjo stopnjo motivacije in sposobnosti. Ti rezultati so v poševnem tisku
5 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Tako se bo imel diplomant v sklopu sklopa Komunikativne spretnosti na govornem področju možnost naučiti: – poustvarjati drobna otroška ljudska dela na pamet; napišite kratek opis lika (premaknjen v blok "Maturant se bo imel priložnost učiti" v novi izdaji programa); Na kratko povzemite vsebino prebranega besedila. Na področju poslušanja se bo imel diplomant možnost naučiti: - slušno zaznavati zvočno besedilo in v celoti razumeti informacije, ki jih vsebuje; - uporabljajo kontekstualno ali jezikovno ugibanje, ko poslušajo besedila, ki vsebujejo nekaj neznanih besed. Na področju branja se bo imel diplomant možnost naučiti: - ugibati pomen neznanih besed iz konteksta; ne bodite pozorni na neznane besede, ki ne ovirajo razumevanja glavne vsebine besedila.
6 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Na pisnem področju se bo imel diplomant možnost naučiti: - pisno kratko odgovarjati na vprašanja o besedilu; - pisno sestavljajo zgodbo po načrtu/ključnih besedah; - izpolnite enostaven obrazec; - pravilno oblikovati ovojnico in storitvena polja v elektronskem sistemu (naslov, zadeva sporočila).
7 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Program tujega jezika v vsebinskem delu predstavlja, prvič, predmetno vsebino govora, ki ni bila spremenjena, in drugič, komunikacijske spretnosti po vrstah govorne dejavnosti. Tako so v skladu z govorjenjem v dialoški obliki novi pogoji za vodenje bontona dialoga s pomočjo telekomunikacij. V skladu s poslušanjem se upošteva nebesedna reakcija učenca na slišano ter besedna in neverbalna reakcija. Nabor izobraževalnih gradiv se širi tudi zaradi prejetih po telekomunikacijah. Glede na branje ni opaziti sprememb. Skladno s pisanjem se osnovnošolci poleg osnov pisnega govora učijo tudi zmožnosti zapisovanja besed, besednih zvez in stavkov iz besedila.
8 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Tretja komponenta programa so Jezikovna orodja in veščine njihove uporabe. Grafika, kaligrafija, črkovanje – brez sprememb. Avtorji novega vzorčnega programa vključujejo branje s transkripcijo preučenih besed na fonetično stran govora. Leksikalna stran govora - brez sprememb. V slovničnem vidiku govora ni sprememb.
Diapozitiv 9
Opis diapozitiva:
Značilnost novega zglednega osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja je, da so predmetni rezultati predstavljeni v sklopih »Maturant se bo učil« in »Maturant se bo imel priložnost učiti« ločeno za predmeta »Tuji jezik« in »Tuji jezik«. jezik (drugi)«. Vsi študenti lahko in bi morali obvladati veščine, opisane v bloku "Diplomant se bo naučil". Doseganje rezultatov tega bloka se ocenjuje z nalogami osnovne ravni. Sklop »Maturant se bo imel priložnost učiti« vsebuje načrtovane rezultate, ki jih ne morejo doseči vsi študenti, ampak najbolj motivirani in sposobni. Spremembe okvirnega osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja
10 diapozitiv
Opis diapozitiva:
V ciljnem razdelku okvirnega osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja so zelo podrobno opisani metapredmetni rezultati obvladovanja programa. To učitelju tujega jezika omogoča, da prepozna posebne interdisciplinarne koncepte in univerzalne izobraževalne ukrepe, katerih oblikovanje je možno v procesu učenja tujega jezika, in to odraža v svojem delovnem programu za predmet. Učitelj mora pri delu z leksikalnim in slovničnim gradivom uporabljati induktiven pristop. To pomeni, da stopnja razumevanja in sistematizacije (oblikovanje pravila) ne poteka pred uporabo novega gradiva pri reševanju komunikacijskih problemov, ampak ji sledi. V osnovni šoli naj se v procesu učenja tujega jezika nadaljuje z delom na oblikovanju in razvijanju bralne zmožnosti učencev. Ta zahteva je v korelaciji s predmetnimi rezultati predmetnega področja Filologija.
11 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Pri učenju tujega jezika je treba izkoristiti potencial projektnih dejavnosti kot posebne oblike izobraževalnega dela. Hkrati je treba projektne dejavnosti razlikovati od drugih vrst dejavnosti: raziskovalnih, ustvarjalnih, igralnih. Projekt je vedno usmerjen v pridobitev načrtovanega rezultata - izdelka, ki je potreben za praktično uporabo ustvarjalca ali naročnika. S pomočjo tega izdelka naj bi se rešil problem, ki je za študente osebno pomemben. Tako produkt projektne dejavnosti ne more biti povzetek, konferenčno poročilo ali predstavitev v PowerPointu. To so oblike podajanja informacij, ki jih je mogoče uporabiti za ustvarjanje izdelka. Poročilo je lahko rezultat izvedene izobraževalne raziskave, povzetek kot rezultat reproduktivne izobraževalne dejavnosti pa ne more biti produkt projektne ali izobraževalne raziskovalne dejavnosti. V zvezi s tem je treba kritično pristopiti k nalogam, ki jih ponuja izobraževalni kompleks v angleščini, nemščini in francoščini pod imenom "Project". Ni nujno, da je rezultat projektnih aktivnosti v tujem jeziku izdelek v tujem jeziku. Dijaki se morajo naučiti uporabljati tuji jezik kot sredstvo za pridobivanje dodatnih informacij, ki niso na voljo v njihovem maternem jeziku in so potrebne za reševanje problemov v okviru interdisciplinarnih projektov. To jim bo omogočilo, da spoznajo prednosti govorjenja tujih jezikov.
12 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Diapozitiv 13
Opis diapozitiva:
Diapozitiv 14
Otroštvo je najpomembnejše obdobje človekovega življenja, ne priprava na prihodnje življenje, ampak resnično, svetlo, izvirno, edinstveno življenje. In kako je minilo otroštvo, kdo je otroka vodil za roko v otroških letih, kaj je iz sveta okoli njega prišlo v njegov um in srce - to odločilno določa, kakšen človek bo postal današnji otrok.
V.A. Suhomlinski
Osnovni izobraževalni program predšolske vzgoje je regulativni in upravljalni dokument predšolske vzgojne organizacije, ki označuje posebnosti vsebine izobraževanja in značilnosti organizacije izobraževalnega procesa. Program razvija, odobri in izvaja izobraževalna organizacija v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo in ob upoštevanju zglednega izobraževalnega programa predšolske vzgoje.
Program naj zagotavlja izgradnjo celostnega pedagoškega procesa, usmerjenega v celovit celovit razvoj otroka - telesni, socialno-komunikacijski, kognitivni, govorni, umetniški in estetski. Ena od določb akcijskega načrta za zagotovitev uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje je določba o uvedbi Zveznega registra zglednih temeljnih izobraževalnih programov, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževanje. Izobraževalno izobraževanje.
Spletna stran zveznega registra zglednih osnovnih splošnih izobraževalnih programov: fgosreestr.ru. Objavil je "Približni osnovni splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo", odobren s sklepom Zveznega izobraževalnega in metodološkega združenja za splošno izobraževanje (zapisnik z dne 20. maja 2015 št. 2/15).
Na spletni strani zvezne državne avtonomne ustanove "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja" (FSAU "FIRO") www.firo.ru je bil ustvarjen razdelek "Navigator izobraževalnih programov za predšolsko vzgojo". Na naši spletni strani objavljamo seznam teh programov s povezavami do založnikov, ki jih proizvajajo. Na spletnih straneh založnikov se lahko seznanite s projekti, predstavitvami programov in spremljajočo metodično literaturo.
Izobraževalni programi predšolske vzgoje, ki ustrezajo zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu za predšolsko vzgojo:
Izobraževalni program za predšolsko vzgojo "Pisani planet"
/ Uredil E.A. Khamraeva, D.B. Yumatova (znanstveni vodja E. A. Khamraeva)
1. del 2. del
Založba "Yuventa":
uwenta.ru
Izobraževalni program za predšolsko vzgojo"Svet odkritij"
/ Pod splošnim urednikom L.G. Peterson, I.A. Lykova (znanstveni mentor L.G. Peterson)
Spletna stran SVOP “Šola 2000...”:
www.sch2000.ru
Založba "Color World":
barvni svet. RF
Izobraževalni program predšolske vzgoje za predšolske otroke s hudimi govornimi motnjami / Ed. L. V. Lopatina
Če vam je bil material všeč, kliknite gumb vašega socialnega omrežja:
