Թեմա՝ Կյանքը սուրբ է
Նպատակները: - պատկերացում տալ հասկացությունների մասին՝ մարդկային կյանք, ընդհանուր մարդկային արժեքներ.
Սովորեք ձևակերպել հարցեր և պատասխանել դրանց, ձևավորել ուսումնական նյութը ըստ առաջարկվող պլանի, աշխատել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ, պլանավորել և վերահսկել կրթական գործունեությունը, ձևակերպել և ներկայացնել աշխատանքի արդյունքները, գնահատել ձեր գործունեությունը:
Անձնական արդյունքներ.
էթիկական զգացմունքների զարգացում, բարի կամք և էմոցիոնալ և բարոյական արձագանք, ըմբռնում և կարեկցանք այլ մարդկանց զգացմունքների նկատմամբ:
Թեմայի արդյունքները.
գիտակցում է մարդկային կյանքի արժեքը.
Մետա-առարկայական արդյունքներ.
ճանաչողական և անձնական արտացոլման սկզբնական ձևերի յուրացում. զրուցակցին լսելու և երկխոսության մեջ մտնելու պատրաստակամություն. իրադարձությունների գնահատման վերաբերյալ տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը ընդունելու պատրաստակամություն. մասնակցեք զրույցի, բանավիճեք, հիմնավորեք ձեր տեսակետը
Դասերի ժամանակ
Օրգ. պահը. Դասի պատրաստակամության ստուգում
Գիտելիքների թարմացում
Ի՞նչ է էթիկան:
Էթիկայի ոսկե կանոն.
Ի՞նչ ենք մենք անվանում համամարդկային արժեքներ:
Համաձա՞յն եք Ցիցերոնի «Ապրել նշանակում է մտածել» արտահայտության հետ։
III . Ինքնորոշում գործունեության համար
Դպրոց էջ 81Սլայդ թիվ 1
Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ
1.Աշխատեք տետրերում. Սլայդ թիվ 2
Կարդացեք բառերը. Արդյո՞ք դրանք նույն արձագանքն են առաջացնում, թե՞ տարբեր:
Ինչո՞ւ։
Գրեք այն 7 հասկացությունները, որոնք առավել կարևոր են ձեզ համար: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:
(Աշակերտի հայտարարություններից հետո ուսուցիչը ընդհանրացում է անում)
Տեսեք, ձեզնից յուրաքանչյուրն ընտրել է բառեր, որոնք ուրախությամբ են լցնում ձեր կյանքը, իմաստավորում, զարդարում այն, ինչն է հոգեհարազատ, ձեզ համար կարևոր։ Դուք բացահայտել եք, թե ինչն է ձեր կարիքներն առավել արտահայտված և առանց ինչի չէիք կարող անել: Եկեք մտածենք, թե սա ինչի՞ հետ է կապված։
Սլայդ թիվ 3 ԱՆՁՆ ՈՒՆԵՆ ՏԱՐԲԵՐ ԿԱՐԻՔՆԵՐ.
2. Ներածություն կարիքների տեսակներին: Սլայդ թիվ 4-5
Նայեք սլայդներին և ասեք, թե ինչ է ցուցադրված: Ինչու՞ են դրանք պետք մարդկանց: Ինչու՞ ենք մենք խնայում:
Եզրակացություն՝ մարդկային կարիքների միջև կա երկու հիմնական տարբերություն՝ նյութական և հոգևոր:
Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները:
Նայե՛ք ձեր գրած խոսքերին, ի՞նչ կարիքներ եք ընտրել, ի՞նչն է առաջնորդել ձեզ։ Ինչի՞ն է ձգտում հոգին:
3.ՀՈԳԻ-ՀՈԳԻ հասկացությունների ներածություն՝ ՀՈԳԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆ
- Կարդացեք բառերը. Նմանատիպ հասկացություններ.
Անդրադառնանք բառարաններին.Սլայդ թիվ 6
Ուշակովի բացատրական բառարան
Դուհ-բ իմաստություն, բարոյականություն, գործելու։
Հոգի - հոգեկան երևույթներ, փորձառություններ, մարդու հոգեկան կյանքը.
Հոգևորություն - անջատում բազայից, զգայական հետաքրքրություններ, դեպի ներքին բարելավում, ոգու բարձրություն
Օժեգովի բառարան
Հոգևորություն - Հետ հոգին, որը բաղկացած է նյութականի նկատմամբ հոգևոր, բարոյական և մտավոր շահերի գերակայությունից
Հոգի - ներքին, բարոյական ուժ
Հոգի - ներքին, հոգեկան աշխարհ ա, նրա գիտակցությունը
Մարդկային հոգևորությունը, որպես կյանքի բարձր, ավելի բարձր իմաստների ցանկություն, ընդհանրացնում է այս հասկացությունները և մարդու համար փոխանցում իր զգացմունքների և արարքների հիմնական իմաստը:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարիքներից է զարգանում ու բարելավվում կյանքը, ծնվում է արվեստը, ստեղծվում գրքեր, արվում գիտական բացահայտումներ, սխրանքներ։
Կարո՞ղ ենք ասել, որ դրանք և՛ կոնկրետ մարդու, և՛ մարդկության հոգևոր ձեռքբերումներ են։
4. Առակ» Կյանքի անոթ» .Սլայդ թիվ 7
Մի անգամ մի իմաստուն, կանգնած իր աշակերտների առջև, վերցրեց մի մեծ ապակյա անոթ և մինչև ծայրը լցրեց մեծ քարերով։ Դա անելուց հետո նա հարցրեց աշակերտներին, թե արդյոք անոթը լիքն է: Բոլորը հաստատեցին, այո, այն լի է:
Հետո իմաստունը վերցրեց մի տուփ մանր խճաքարեր, լցրեց անոթի մեջ և մի քանի անգամ մեղմ թափահարեց։ Խճաքարերը գլորվեցին մեծ քարերի միջի բացերի մեջ ու լցրեցին դրանք։ Դրանից հետո իմաստունը կրկին հարցրեց աշակերտներին, թե արդյոք անոթը այժմ լիքն է: Նորից հաստատեցին՝ լիքն է:
Եվ վերջապես իմաստունը սեղանից վերցրեց մի տուփ ավազ ու լցրեց անոթի մեջ։ Ավազը, իհարկե, լրացրեց քարերի միջև եղած վերջին բացերը։
Հիմա, - դիմեց իմաստունը ուսանողներին, - ես կցանկանայի, որ դուք կարողանայիք ձեր կյանքը տեսնել այս նավի մեջ:
Խոշոր քարեր ներկայացնում են կյանքի կարևոր բաները՝ քո ուղին, քո հավատը, քո ընտանիքը, քո սիրելին, քո առողջությունը, քո երեխաներին. այն բաները, որոնք, նույնիսկ առանց մնացած ամեն ինչի, դեռ կարող են լցնել քո կյանքը:
Փոքր խճաքարեր ներկայացնում են պակաս կարևոր բաներ:
Ավազ – սրանք կյանքի փոքրիկ բաներն են, ամենօրյա եռուզեռը:
Եթե նախ ձեր անոթը լցնեք ավազով, ավելի մեծ քարերի համար տեղ չի մնա։ Կյանքում էլ է այդպես. եթե ամբողջ ուժդ ծախսես փոքր գործերի վրա, ապա մեծերին ոչինչ չի մնա։ Ուստի ուշադրություն դարձրեք առաջին հերթին կարևոր բաներին, ժամանակ գտեք ձեր երեխաների և սիրելիների համար և հոգ տանեք ձեր առողջության մասին։ Դուք դեռ բավական ժամանակ ունեք աշխատանքի, տան, տոնակատարությունների և մնացած ամեն ինչի համար։
Նայեք ձեր մեծ քարերին, միայն նրանք գին ունեն, մնացած ամեն ինչ ավազ է...
Այսպիսով, ո՞րն է ճշմարտությունը:
Սլայդ թիվ 8 Ճիշտ:ՓՆՏՐԵՔ ԿՅԱՆՔՈՒՄ ԲԱՐՁՐԸ, ԿԱՐԵՎՈՐԸ , որը խոր իմաստով է լցնում մարդկային կյանքը:
Ի՞նչը կարող է դառնալ մարդու համար գլխավոր ու բարձրագույնը։
Ո՞րն է կյանքի հայեցակարգի հիմնական իմաստը:
Ինչի՞ է ձգտում մարդը: (ստեղծագործության համար)
Տվեք հակառակ իմաստը. (ոչնչացում)Սլայդ թիվ 9
Ցանկացած ավերածություն իր շուրջը կամ ներսում ոչնչացնում է հենց կյանքը: Սրա՞ն է ձգտում մարդը։
Ո՞ր պարզ բարոյական ճշմարտությունն է դառնում գլխավորը։
Սլայդ թիվ 10 - ԿՅԱՆՔԸ ՍՈՒՐԲ Է:
- Կյանքն ու մարդը բարձրագույն արժեք են։ Ի՞նչ է հետևում սրանից։ (Կյանքն անձեռնմխելի է)
6. Աշխատանք հայտարարությունների հետ: Սլայդ թիվ 11
ԿՅԱՆՔԸ ՄԻԱԿ ԲԱՐԻՆ Է, ՈՐ ՏՎԱԾ Է ՄԱՐԴՈՒ ԾՆՈՒՆԴԻՑ: Սենեկա ԿՅԱՆՔՆ ԱՎԵԼԻ ԹԵԿՆ Է, ՔԱՆ ՀԱՐՍՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ԲՈԼՈՐԻ ՊԱՏԻՎԸ: Օմար Խայամ
Եկեք մտածենք, թե մարդկային փորձը մեզ ինչ է կոչում հասկանալու կյանքի մասին:
Վ . Արտացոլում. Ամփոփելով.
Գրեք ձեր նոթատետրերում այն, ինչ դուք կարևոր եք համարում կյանքում: Ի՞նչ է կյանքը քեզ համար:
Սլայդ թիվ 12
D/z: Uch.p.82-85; դ/զ (առակներ և ասացվածքներ մարդկային կյանքի նշանակության մասին
Պատկերացրեք հասկացությունների մասին՝ մարդկային կյանք, ընդհանուր համամարդկային արժեքներ. սովորել ձևակերպել հարցեր և պատասխանել դրանց, կառուցել ուսումնական նյութը ըստ առաջարկվող պլանի, աշխատել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ, պլանավորել և վերահսկել ուսումնական գործունեությունը, ձևակերպել և ներկայացնել աշխատանքի արդյունքները, գնահատել քո գործունեությունը:
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Առարկա։ Կյանքը սուրբ է։
Նպատակները: պատկերացում տալ հասկացությունների մասին՝ մարդկային կյանք, ընդհանուր համամարդկային արժեքներ. սովորել ձևակերպել հարցեր և պատասխանել դրանց, ձևավորել ուսումնական նյութը ըստ առաջարկվող պլանի, աշխատել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ, պլանավորել և վերահսկել ուսումնական գործունեությունը, ձևակերպել և ներկայացնել աշխատանքի արդյունքները, գնահատել քո գործունեությունը:
Անձնական արդյունքներ.էթիկական զգացմունքների զարգացում, բարի կամք և հուզական և բարոյական արձագանք, ըմբռնում և կարեկցանք այլ մարդկանց զգացմունքների նկատմամբ:
Թեմայի արդյունքները.գիտակցում է մարդկային կյանքի արժեքը.
Մետա-առարկայական արդյունքներ.ճանաչողական և անձնական արտացոլման սկզբնական ձևերի յուրացում. զրուցակցին լսելու և երկխոսության մեջ մտնելու պատրաստակամություն. իրադարձությունների գնահատման վերաբերյալ տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը ճանաչելու պատրաստակամություն. մասնակցեք զրույցի, բանավիճեք, հիմնավորեք ձեր տեսակետը.
Դասերի ժամանակ.
I. Դասի կազմակերպչական պահը. Դասի պատրաստակամության ստուգում.
II. Գիտելիքների թարմացում.
Ի՞նչ է էթիկան:
Էթիկայի ոսկե կանոն.
Ի՞նչ ենք մենք անվանում համամարդկային արժեքներ:
Համաձա՞յն եք Ցիցերոնի «Ապրել նշանակում է մտածել» արտահայտության հետ։
III. Ինքնորոշում գործունեության համար.
IV. Աշխատեք դասի թեմայով.
1. Աշխատանք տետրերում.
Գրեք այն 7 հասկացությունները, որոնք առավել կարևոր են ձեզ համար: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:
Տեսեք, ձեզնից յուրաքանչյուրն ընտրել է բառեր, որոնք ուրախությամբ են լցնում ձեր կյանքը, իմաստավորում, զարդարում այն, ինչն է հոգեհարազատ, ձեզ համար կարևոր։ Դուք բացահայտել եք, թե ինչն է ձեր կարիքներն առավել արտահայտված և առանց ինչի չէիք կարող անել: Եկեք մտածենք, թե սա ինչի՞ հետ է կապված։
ԱՆՁՆ ՈՒՆԵՆ ՏԱՐԲԵՐ ԿԱՐԻՔՆԵՐ.
2. Ծանոթություն կարիքների տեսակներին.
Մարդկային կարիքների միջև կա երկու հիմնական տարբերություն՝ նյութական և հոգևոր:
Նայե՛ք ձեր գրած խոսքերին, ի՞նչ կարիքներ եք ընտրել, ի՞նչն է առաջնորդել ձեզ։
Ինչի՞ն է ձգտում հոգին:
3.Ծանոթացում ՈԳԻ - ՀՈԳԻ - ՀՈԳԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆ հասկացություններին:
- Կարդացեք բառերը. Նմանատիպ հասկացություններ.
Անդրադառնանք բառարաններին.
4. Ուշակովի բացատրական բառարանի հետ աշխատելը.
Դուհ-բ քաջություն, բարոյականությունուժ , պատրաստակամություն գործելու։
Հոգի - ամբողջություն հոգեկան երևույթներ, փորձառություններ,հիմքը մարդու հոգեկան կյանքը.
Հոգևորություն - անջատում բազայից,կոպիտ զգայական հետաքրքրություններ,հետապնդում դեպի ներքին բարելավում, ոգու բարձրություն:
5. Աշխատանք Օժեգովի բառարանի հետ:
Հոգևորություն - հետ բանակ հոգի, որը բաղկացած է նյութականի նկատմամբ հոգևոր, բարոյական և մտավոր շահերի գերակայությունից։
Հոգի - ներքին, բարոյական ուժ.
Հոգի - ներքին, հոգեկան աշխարհՄարդ ա, նրա գիտակցությունը։
Մարդկային հոգևորությունը, որպես կյանքի բարձր, ավելի բարձր իմաստների ցանկություն, ընդհանրացնում է այս հասկացությունները և մարդու համար փոխանցում իր զգացմունքների և արարքների հիմնական իմաստը:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարիքներից է զարգանում ու բարելավվում կյանքը, ծնվում է արվեստը, ստեղծվում գրքեր, արվում գիտական բացահայտումներ, սխրանքներ։
Կարո՞ղ ենք ասել, որ դրանք և՛ կոնկրետ մարդու, և՛ մարդկության հոգևոր ձեռքբերումներ են։
4. Առակ «Կյանքի անոթը».
Մի անգամ մի իմաստուն, կանգնած իր աշակերտների առջև, վերցրեց մի մեծ ապակյա անոթ և մինչև ծայրը լցրեց մեծ քարերով։ Դա անելուց հետո նա հարցրեց աշակերտներին, թե արդյոք անոթը լիքն է: Բոլորը հաստատեցին, այո, այն լի է:
Հետո իմաստունը վերցրեց մի տուփ մանր խճաքարեր, լցրեց անոթի մեջ և մի քանի անգամ մեղմ թափահարեց։ Խճաքարերը գլորվեցին մեծ քարերի միջի բացերի մեջ ու լցրեցին դրանք։ Դրանից հետո իմաստունը կրկին հարցրեց աշակերտներին, թե արդյոք անոթը այժմ լիքն է: Նորից հաստատեցին՝ լիքն է:
Եվ վերջապես իմաստունը սեղանից վերցրեց մի տուփ ավազ ու լցրեց անոթի մեջ։ Ավազը, իհարկե, լրացրեց քարերի միջև եղած վերջին բացերը։
Հիմա, - դիմեց իմաստունը ուսանողներին, - ես կցանկանայի, որ դուք կարողանայիք ձեր կյանքը տեսնել այս նավի մեջ:
Խոշոր քարեր ներկայացնում են կյանքի կարևոր բաները՝ քո ուղին, քո հավատը, քո ընտանիքը, քո սիրելին, քո առողջությունը, քո երեխաներին. այն բաները, որոնք, նույնիսկ առանց մնացած ամեն ինչի, դեռ կարող են լցնել քո կյանքը:
Փոքր խճաքարեր ներկայացնում են պակաս կարևոր բաներ:
Ավազ – սրանք կյանքի փոքրիկ բաներն են, ամենօրյա եռուզեռը:
Եթե նախ ձեր անոթը լցնեք ավազով, ավելի մեծ քարերի համար տեղ չի մնա։ Կյանքում էլ է այդպես. եթե ամբողջ ուժդ ծախսես փոքր գործերի վրա, ապա մեծերին ոչինչ չի մնա։ Ուստի ուշադրություն դարձրեք առաջին հերթին կարևոր բաներին, ժամանակ գտեք ձեր երեխաների և սիրելիների համար և հոգ տանեք ձեր առողջության մասին։ Դուք դեռ բավական ժամանակ ունեք աշխատանքի, տան, տոնակատարությունների և մնացած ամեն ինչի համար։
Նայեք ձեր մեծ քարերին, միայն նրանք գին ունեն, մնացած ամեն ինչ ավազ է...
Այսպիսով, ո՞րն է ճշմարտությունը:
Ճիշտ: ՓՆՏՐԵՔ ԿՅԱՆՔՈՒՄ ԲԱՐՁՐԸ, ԿԱՐԵՎՈՐԸ,որը խոր իմաստով է լցնում մարդկային կյանքը:
Ի՞նչը կարող է դառնալ մարդու համար գլխավոր ու բարձրագույնը։
Ո՞րն է կյանքի հայեցակարգի հիմնական իմաստը:
Ինչի՞ է ձգտում մարդը: (Դեպի ստեղծագործականություն):
Տվեք հակառակ իմաստը. (Ոչնչացում.)
Ցանկացած ավերածություն իր շուրջը կամ ներսում ոչնչացնում է հենց կյանքը: Սրա՞ն է ձգտում մարդը։
Ո՞ր պարզ բարոյական ճշմարտությունն է դառնում գլխավորը։ (Կյանքը սուրբ է):
- Կյանքն ու մարդը բարձրագույն արժեք են։ Ի՞նչ է հետևում սրանից։ (Կյանքն անձեռնմխելի է):
5. Աշխատանք հայտարարությունների հետ.
ԿՅԱՆՔԸ ՄԻԱԿ ԲԱՐԻՆ Է, ՈՐ ՏՎԱԾ Է ՄԱՐԴՈՒ ԾՆՈՒՆԴԻՑ: Սենեկա
ԿՅԱՆՔՆ ԱՎԵԼԻ ԹԵԿՆ Է, ՔԱՆ ՀԱՐՍՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ԲՈԼՈՐԻ ՊԱՏԻՎԸ: Օմար Խայամ
Եկեք մտածենք, թե մարդկային փորձն ի՞նչ է մեզ կոչ անում հասկանալ կյանքի մասին:
V. Անդրադարձ. Ամփոփելով.
Ո՞րն եք համարում կյանքում ամենակարևորը:
Ի՞նչ է կյանքը քեզ համար:
Ի՜նչ կոնկրետ և հասկանալի պատվիրան՝ «Մի՛ սպանիր»։ Կյանքը պարգև է, որն Աստված տվել է մարդուն (և բոլոր կենդանի էակներին) աշխարհի ստեղծման պահին: Կյանքը սուրբ է և եզակի: Եվ միայն Ինքը՝ Ամենակարողը, իրավունք ունի ընդհատելու մեր երկրային ճանապարհորդությունը։
Երբ ես և երեխաներս խոսում ենք Աստծո Հինգերորդ պատվիրանի մասին, նրանք սովորաբար սկսում են տարբեր պատմություններ պատմել ինքնասպանության մասին, որոնք մի անգամ լսել են: Երեխաներն այս մասին սարսափով կամ դատապարտությամբ չեն խոսում, բայց ամենից հաճախ հենց իրենք են փնտրում այն հարցի պատասխանը, թե ինչու մարդ կարող է այդքան վնասել ինքն իրեն: Խոստովանում եմ, ես ինքս ժամանակին այս հարցի պատասխանն էի փնտրում, երբ Մոսկվայում հայտնվեցի նմանատիպ փակուղու առաջ։ Քույր Թերեզան՝ Սուրբ ընտանիքի միսիոներուհին, աշխատում էր երեխաների հետ, ովքեր փորձում էին ինքնասպան լինել, իսկ ես՝ այն ժամանակ երիտասարդ աղջիկս, օգնեցի նրան և չկարողացա հասկանալ, թե ինչպես կարող էր երեխան կամավոր որոշել ինքնասպանություն գործել: Հավատացեք, ես դեռ չեմ կարողացել ռացիոնալ պատասխան գտնել այս հարցին։ Չարության, քաոսի, մահվան և անօրինականության բացատրություն չկա: Չի կարելի տրամաբանորեն բացատրել ու հասկանալ որևէ կերպ։ Երեխաները ցանկանում են ճանաչել մեխանիզմը, որպեսզի կարողանան դիմակայել չարին և խուսափել ողբերգությունից։
Այս դեպքում ինքնասպանությանը դիմակայելու համար անհրաժեշտ է բացահայտել կյանքի արժեքն ու յուրահատկությունը, լինել սիրված և արդարացիորեն ճանաչված և, առաջին հերթին, ընդունված սիրելիների կողմից։ Բոլոր մեղքերը՝ ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ուղղված կյանքի դեմ, հակասում են մարդու արժանապատվությանը։ Յուրաքանչյուր մարդու կյանքը սուրբ է և եզակի: Տեր Աստված մեզանից յուրաքանչյուրի մեջ կյանքի շունչ է շնչում, և միայն Ինքը իրավունք ունի ընդհատելու մեր երկրային ճանապարհորդությունը։ Բայց կյանքը դրանով չի ավարտվում: Բոլոր մարդկանց համար, անկախ ազգությունից և կրոնից, կյանքը ամենամեծ նվերն է և միևնույն ժամանակ առեղծվածը, որի լուծմանը մենք ծախսում ենք մեր ողջ կյանքը: Միանգամայն ճիշտ է, որ առանց կյանքի առաջնային աղբյուրի և հեղինակի անհնար է հասկանալ, ավելի ճիշտ՝ բացահայտել կյանքի իմաստը: Ինչպե՞ս կարող ես անտեսել կյանքի Արարչին։ Առանց Նրա չկա իմաստ, չկա ելակետ և նպատակ: Մարդկանց՝ կյանքն ապրելու փորձը՝ առանց հաշվի առնելու այն Տվողին, անխոհեմ է և անպտուղ:
Մենք՝ քրիստոնյաներս, կոչված ենք ստեղծելու կյանքի քաղաքակրթություն։ Ո՞րն է մերձավորի հոգու և մարմնի հանդեպ սիրո պատվիրանների և ողորմության գործերի իմաստը և նպատակը: Դա մեր հարեւաններին օգնելն է արժանապատվորեն դիմանալ կյանքի դժվարություններին: Օգնել, երբ նրանց պետք է սնունդ, հագուստ, զգայունություն և բարություն. ամեն ինչ արեք, որ նրանք կարողանան աջակցություն և աջակցություն գտնել մեր՝ իրենց հարևանների մեջ։ Կարիքը ծնվում է մեղքից, բայց լցվում է (ծածկում) ողորմությամբ և կարեկցությամբ: Մենք դուրս ենք գալիս մեր էգոիզմից և աջակցում ենք կյանքին իր բոլոր ձևերով: Ահա թե ինչու ես այնքան ուրախ եմ, երբ տեսնում եմ երեխաների ուրախ և կարեկից աչքերը չծնված երեխաների փրկության համար աղոթքի ժամանակ... Մարտի 25-ին մեր ծխական Սբ. Միքայել Հրեշտակապետ Օշմյանում, 11-ից 13 տարեկան ավելի քան 40 երեխաներ հոգեպես որդեգրեցին աբորտի վտանգի տակ գտնվող երեխաներին: 9 ամիս շարունակ նրանք ամեն օր աղոթելու են իրենց փրկության համար։ Իմ փորձով սա ոչ միայն կփրկի աբորտի վտանգի տակ գտնվող երեխայի կյանքը, այլև կհարստացնի հենց իրենք՝ փրկարարներին՝ ցմահ ազատազրկվածներին:
Վերլուծելով երեխաների վարքագիծը, անդրադառնալով նրանց շահերին, հեղինակություններին և ազդեցություններին՝ ես զարմանում եմ, որ նրանք հաճախ են կատեխիզիայի գալիս մահվան խորհրդանիշներով հագուստով։ Սպորտային կոշիկների վրա կան բեկորներ, ձեռնոցների վրա՝ կմախքի ծնկներ, իսկ գլխարկին ու սվիտերին՝ գանգեր։ Ինչու են երեխաները մահվան խորհրդանիշներ կրում: Շատ ծնողներ չեն մտածում, չեն կարևորում սրան, և ամենացավալին այն է, որ նրանք դրանում ոչ մի վատ բան չեն տեսնում՝ համարելով այս «հատկանիշները» մոդայիկ և զվարճալի։ Նրանք սիրախաղ են անում մահվան հետ: Եվ սա տխուր է, որովհետև ինչ-որ շատ կարևոր, արժեքավոր, անտեսանելի, բայց առանձնահատուկ բան մթագնում է մեր մեջ, ինչը մեզ դարձնում է ավելի քիչ արմատական և զգայուն, երբ խոսքը վերաբերում է բարության և արժեքների պաշտպանությանը, բայց ավելի «հանդուրժող» չարի և դրա տարբեր ձևերի նկատմամբ: դրսևորում. Ես գիտեմ մարդկանց, ովքեր լաց կլինեն, քանի որ ձագը հիվանդ է, իսկ անօթևան շները սովամահ են լինում, բայց արհամարհանքով կանցնեն մի աղքատ մարդու, ով ողորմություն է խնդրում: Մենք խճճվել ենք եսասիրության լաբիրինթոսներում։
Իսկ եսասիրությունն է, որ հաճախ մեզ բերում է ընտրության՝ հաճույք, թե՞ կյանք: Թմրանյութերը, ալկոհոլը, ծխախոտը հակումներ են, որոնք աստիճանաբար, դանդաղ, բայց նպատակաուղղված զրկում են մեզ կյանքից, բայց դրա դիմաց մենք հաճույք ենք ստանում։ Մենք չենք համարում այն գինը, որը պետք է վճարել հաճույքի համար, քանի որ մեզանից շատերը հաճույքը կապում են երջանկության հետ։ Մեր ժամանակակիցների հերթական պատրանքը. Հեշտությամբ, ինչպես ձկները, ընկնում են չարի կարթին։ Եվ ձկների պես նրանք կորցնում են իրենց կյանքը...
Հիսուսը ցույց տվեց մեզ կյանքի արժեքը: Նա հայտնվեց մեզ որպես Ճանապարհ, Ճշմարտություն և Կյանք: Կարողանալ ընտրել լավը և խուսափել այն ամենից, ինչը մեզ զրկում է կյանքից և մարդկային արժանապատվությունից, դա իմաստություն է: Կյանքը մյուսին նվիրելու ցանկությունը խորապես թաքնված է մարդու մեջ, բայց մենք ստեղծված ենք շփման և միասնության համար։ Բարանովիչում ես դիտեցի, թե ինչպես են երեկոյան մոտոցիկլետները հավաքվում Սառցե պալատում և սկսում մրցել։ Իհարկե, նրանց արածների մեծ մասը ինձ դեռ հապճեպ ու ծիծաղելի է թվում, քանի որ, ըստ էության, դրանք չարդարացված ռիսկեր էին։ Նրանք վտանգեցին իրենց կյանքը՝ հանուն անօգուտ, անօգուտ փառքի։ Չնայած իմ մասին կարող եմ նաև ասել, որ կյանքում շատ եմ ռիսկի դիմել և չեմ վախենում իրավիճակներից, որոնք ստուգում են իմ քաջությունն ու ամրությունը։ Անկեղծ ասած, ինձ նույնիսկ դուր են գալիս, քանի որ սահմանային նման իրավիճակներում է, որ հասկանում եմ, թե ինչն է ինձ համար իսկապես արժեքավոր ու սուրբ։
Բայց երբ հիշում եմ այդ մոտոցիկլավարներին, անշուշտ հարց է ծագում՝ ինչի՞ համար ենք վտանգում։ Հանուն ո՞ւմ և ո՞ւմ ենք մենք պատրաստ նվիրել մեր կյանքը։ Գաղափարի, փառքի, սիրելիի, ծնողների, Հայրենիքի, Եկեղեցու, Աստծո՞ անունով: Մենք բոլորս երազում ենք սխրագործությունների մասին, և չկա ավելի մեծ սեր, քան այն, որ մեկը իր կյանքը տա իր ընկերների համար: Բայց ովքե՞ր են «մեր ընկերները», որոնց համար մենք կարող ենք զոհաբերել մեր կյանքը: Միջնադարում ասպետներն իրենց ռիսկային սխրանքները կատարում էին իրենց երազած գեղեցկուհու անունով: Հաշվի առնելով ժամանակակից կանանց հասանելիությունը և անհասկանալի կանացիությունը, մենք՝ կանայք, ինչ-որ կերպ տղամարդկանց քիչ ենք ոգեշնչում սխրանքներին: Քանդված ընտանիքները նույնպես մեզ անձնազոհության չեն ոգեշնչում։ Մեր հավատքը թույլ է, գաղափարներն ու փառքը մնում են։ Եվրոպայից երիտասարդների հոսքը դեպի իսլամական պետության շարքերը խոսում է մարդու այս խորը, տեւական ցանկության մասին՝ իր կյանքը նվիրաբերելու իրենից ավելի մեծ բանի, գտնելու համախոհներ և ներգրավվելու մի բանում, որը իրենից ուժեղ: Խորամանկ և հմուտ հավաքագրողները խաղում են այս զգացմունքների վրա: Բայց մենք ստեղծված ենք Աստծո և նրանց համար, ում սիրում ենք, ապրելու համար: Կյանքի արժեքը ուղիղ համեմատական է մեր դավանած արժեքներին։ Եվ եթե այն արժեքները, որոնց մենք նվիրում ենք մեր կյանքը, պատրանքային են, ապա մենք դժբախտ մարդիկ ենք։ Կյանքի որակը փոխելու համար դուք պետք է վերանայեք ձեր արժեքները։
Հիշում եմ մի կնոջ, որին ես հանդիպեցի բանտարկյալների մեջ, ում դաստիրակեցի: Նրա կերպարը դեռ կանգնած է իմ առջև՝ պարզ, համեստ, լուռ կին։ Ժամանակը կրելուց և բանտից ազատվելուց հետո նա եկավ ինձ մոտ և պատմեց իր պատմությունը։ Ամուսինը խմում և սիստեմատիկ ծեծում էր նրան, նա ոչ մեկին չէր բողոքում, օգնություն չէր կանչում, նվաստացումներ էր կրում և իր մեջ կուտակում բոլոր դժգոհությունները։ Բայց մի օր նա չդիմացավ և, երբ նա քնած էր հերթական չարաճճիության և ծեծի հետևից, կացնով սպանեց նրան: Նա զղջաց իր արածի համար, կրեց իր պատիժը, բայց երբ հարյուրերորդ անգամ վերարտադրեց այդ օրվա իրադարձությունները իր գլխում, նա ինձ հարցրեց. «Ինչո՞ւ ես տնից դուրս չեմ եկել: Ինչո՞ւ դեռ չեմ կարող ձեռքերս լվանալ նրա արյունից»։ Ես չգիտեմ պատասխանը։ Ես կարեկցում եմ նրան և ևս մեկ անգամ հաստատվում եմ այն մտքի մեջ, որ Տեր Աստված ստեղծել է մեր ձեռքերը՝ ստեղծելու, սիրելու, պաշտպանելու և հոգալու համար։ Սա պետք է ավելի հաճախ հիշենք, այլապես մեր գլխում անընդհատ ողբերգական իրադարձություններ կվերարտադրենք ու գոյություն չունեցող հարցերի պատասխաններ կփնտրենք։
Աստծո Հինգերորդ պատվիրանը վերաբերում է ընտանեկան բռնության խնդրին: Այս թեման մեր հասարակության մեջ ամոթալի է և սովորաբար լռում է։ Ընտանիքում է, որ ձևավորվում է մարդու վերաբերմունքը կյանքի նկատմամբ։ Երեխան, ով մեծանում է բռնության մթնոլորտում, կլինի բռնության կրող՝ ագրեսոր, թե զոհ։ Այս մասին չես կարող լռել, որովհետև լռությունը համաձայնություն է տալիս չարին։
Մենք՝ քրիստոնյաներս՝ Հարություն առածի զավակներս, կոչված ենք բացահայտելու կյանքի արժեքն ու իմաստը՝ այն փոխանցելու մեր ժամանակակիցներին: Եկեք շարունակաբար, օր օրի մեր կյանքը նվիրենք Աստծուն՝ ի շահ մեր սիրելիների ու հարազատների։ Եկեք համախոհ և համերաշխ լինենք Եկեղեցու հետ, որը երկրի վրա կյանքի տեսանելի պաշտպանն է իր դրսևորման բոլոր ձևերով: Եկեք մեր ընտանիքներում ստեղծենք այնպիսի մթնոլորտ, որտեղ դաժանության և բռնության տեղ չկա, որպեսզի մեր երեխաները կարողանան կառուցել նոր աշխարհ և ունենալ հստակ ուղեցույցներ և իրական արժեքներ։
Քույր Նունե ՏԻՏՈՅԱՆ, MSF
Աշխարհիկ էթիկայի դաս 4-րդ դասարան.
Քաղաքային ուսումնական հաստատություն Դուբրովիցկայա դպրոց. Պոդոլսկ
Նախակրթարանի ուսուցիչ
Անդրեևա Իրինա Անատոլևնա
Թեմա՝ Կյանքը սուրբ է
Նպատակները:
պատկերացում տվեք հասկացությունների մասին՝ մարդկային կյանք, ընդհանուր ունիվերսալ
արժեքներ;
սովորել ձևակերպել հարցեր և պատասխանել դրանց, աշխատել տարբեր հարցերի հետ
տեղեկատվության աղբյուրները, պլանավորել և վերահսկել կրթական գործունեությունը,
ֆորմալացնել և ներկայացնել աշխատանքի արդյունքները, գնահատել ձեր գործունեությունը
ակտիվացնել ստեղծագործական գործունեությունը.
Անձնական արդյունքներ.
էթիկական զգացմունքների, բարի կամքի և հուզականության զարգացում
բարոյական արձագանք, ըմբռնում և կարեկցանք ուրիշների զգացմունքների նկատմամբ
մարդկանց։
Թեմայի արդյունքները.
գիտակցում է մարդկային կյանքի արժեքը.
Մետա-առարկայական արդյունքներ.
ճանաչողական և անձնական արտացոլման սկզբնական ձևերի յուրացում.
զրուցակցին լսելու և երկխոսության մեջ մտնելու պատրաստակամություն. խոստովանելու պատրաստակամություն
իրադարձությունների գնահատման վերաբերյալ տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը.
բանավիճիր, հիմնավորիր քո տեսակետը
Դասերի ժամանակ.
Գիտելիքների թարմացում
1. Գրատախտակին գրված են ասացվածքներ: Եկեք կարդանք այն:
«Ուրիշի համար փոս մի՛ փորիր, դու ինքդ կընկնես դրա մեջ».
«Ինչպես գա, այնպես էլ կպատասխանի»
«Լավը միշտ վերադառնում է»
Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր ասացվածքները:
(Երեխաների պատասխանը. նրանք բոլորը վերաբերում են բարոյականության ոսկե կանոնին)
Խորհուրդը բացահայտում է.
ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՈՍԿԻ ԿԱՆՈՆԸ - «(մի՛) գործեք դեպի
վերաբերվիր ուրիշներին այնպես, ինչպես դու (չէի) ցանկանա, որ նրանք վարվեն
դու"
Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են փակագծերը մնացել։
(երեխաների պատասխանը. դուք կարող եք այն այլ կերպ կարդալ ընկերոջը. առանց մասնիկի - ոչ)
Ինքնորոշում գործունեության համար
Ձեր նոթատետրերում գրել եք մինի-շարադրություններ. «Ասա քեզ», որում
վերլուծել են նրանց բնավորության և վարքի փոփոխությունները: Եկեք լսենք
շարադրություններից մի քանիսը (23 ուսանող կարդացել է)
Տղաները ուշադիր լսեցին և կկարողանան պատասխանել հարցին
էական փոփոխություններ են տեղի ունեցել ձեր բնավորության և վարքի մեջ
դասընկերներ?
Ամեն օր կարևոր է ինքնակրթության համար, կարևոր է կյանքի համար։ Մենք տախտակի վրա ենք
մենք տեսնում ենք նկարներ, որոնք պատկերում են ձեր օրերից մեկի իրադարձությունները
(տնային աշխատանքն ավարտված է): Եկեք լսենք, թե ինչ ունեիր ասել
ձեր նկարներով: (23 ուսանող)
Դուք բացատրեցիք ձեր նկարները «Մի օր ձեր կյանքում» թեմայով: Նրանք պատճառաբանեցին
մտածեց.
Սլայդ թիվ 1 – Համաձա՞յն եք Ցիցերոնի «Ապրել նշանակում է
դա նշանակում է մտածել? Բացատրիր.
Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ
Այսօրվա դասի թեման է «Կյանքը սուրբ է»
1. Աշխատանք դասագրքում էջ 82.
Կարդանք հոդվածի սկիզբը (1 պարբերություն)։ Մենք կատարում ենք սրա մեջ տրված առաջադրանքը
պարբերություն. Բառերը գրեք ձեր նոթատետրերում: Ի՞նչ բառեր եք գրել: (կարդա 56
Մարդ)
Ձեզնից յուրաքանչյուրն ընտրել է բառեր, որոնք ձեր կյանքը լցնում են ուրախությամբ,
իմաստը, զարդարիր այն, ինչն է քո հոգուն հարազատ, ինչն է քեզ համար կարևոր։ Դուք նշել եք
այն, ինչ ձեր կարիքներն են առավել արտահայտված, առանց որոնց չէիք կարող
անել.
Սլայդ թիվ 2
Մարդու գաղափարը, նրա անձի հատկությունների մասին ձևավորվում է
ինչ կարիքներ են նրա համար առավել կարևոր:
Սլայդ թիվ 3.
Կարիքը մարդու կարիքն է ինչ-որ անհրաժեշտ բանի համար
դրա գոյության պայմանը։
Կարիքները նյութական են և հոգևոր:
Սլայդ թիվ 4
Անվանեք ձեր նյութական կարիքները:
Անվանեք ձեր հոգևոր կարիքները:
Նայեք ձեր գրավոր խոսքերին, ինչի վրա ընկավ ձեր ընտրությունը,
ինչն է քեզ մղել Ինչի՞ է ձգտում հոգին:
2. Լսեք մի քանի առակներ:
Առակ բարեկամության մասին. Սլայդ 5.
Երկու հարևաններ էին ապրում։ Ձմեռը եկել է, ձյուն է եկել: Առաջին հարևան
վաղ առավոտից բահով դուրս էի եկել, որ տան դիմացի ձյունը քամեմ։ Մինչ ես մաքրում էի
ուղին, նայեց, թե ինչպես է հարևանն այնտեղ: Իսկ հարեւանինը` կոկիկ
ոտնահարված ճանապարհ. Հաջորդ առավոտ նորից ձյուն եկավ։ Առաջին հարևան
կես ժամ շուտ վեր կացավ, գործի անցավ, նայեց, և հարևանը արդեն հասցրել էր
ճանապարհը հարթվել է. Երրորդ օրը ձյուն եկավ՝ մինչև ծնկները: Նորից վեր կացա
ավելի վաղ առաջին հարեւանը դուրս եկավ կարգուկանոն հաստատելու... Իսկ հարեւանի ուղին արդեն եղել էր
հարթ, ուղիղ - պարզապես տեսարան ցավոտ աչքերի համար: Նույն օրը նրանք հանդիպեցին փողոցում,
Մենք խոսեցինք այս և այն մասին, հետո առաջին հարևանը պատահաբար հարցրեց.
Լսիր, հարևան, ե՞րբ ժամանակ ունես տան դիմացի ձյունը մաքրելու։ Երկրորդ
Հարևանը սկզբում զարմացավ, հետո ծիծաղեց. - Այո, ես երբեք չեմ մաքրում այն,
Դա իմ ընկերներն են, ովքեր գալիս են ինձ տեսնելու:
Ո՞րն է այս առակի հիմնական գաղափարը:
2) Առակ ընկերների մասին. Սլայդ 6.
Մի անգամ մոծակը ճանճին հարցրեց. «Ծաղիկներ կա՞ն տարածքում»: - Մասին
«Ես ոչինչ չգիտեմ ծաղիկների մասին», - պատասխանեց նրան ճանճը: - Եվ ահա թիթեղյա տարաները,
Խրամուղիներում շատ գոմաղբ և կոյուղաջրեր կան։ Եվ ճանճը սկսեց թվարկել մոծակին
շրջակա բոլոր աղբանոցները, որոնք նա անպայման պետք է այցելի։ Թռավ
մոծակը նշված ուղղությամբ և ճանապարհին հանդիպեց մեղվի: Դու չե՞ս տեսել ներս
Շուրջը աղբանոցներ կա՞ն։ - հարցրեց նա նրան: -Աղբակա՞ն։
Կեղտաջրեր. Ոչ, ես դա ոչ մի տեղ չեմ տեսել,- զարմացավ մեղուն: - Բայց այստեղ ամենուր է
այնքան անուշահոտ ծաղիկներ: Իսկ մեղուն մանրամասն պատմեց, թե ինչ
Շուշաններն աճում են բացատում, և որտեղ հակինթները վերջերս են ծաղկել: Այստեղ
ինչո՞ւ է այդքան կարևոր ընկերներիդ խելամտորեն ընտրելը:
Առակի քննարկում.
3) Առակ իմաստության մասին. Սլայդ 7.
Աշակերտը հարցրեց ուսուցչին.
-Դու այնքան իմաստուն ես: Միշտ լավ տրամադրություն ունես, երբեք չբարկացած։
Օգնիր ինձ նույնպես լինել այդպիսին։
Ուսուցիչը համաձայնեց և խնդրեց աշակերտին բերել կարտոֆիլ և թափանցիկ
պլաստիկ տոպրակ.
«Եթե ինչ-որ մեկի վրա զայրանաս և ոխ ունես,- ասաց ուսուցիչը,- ուրեմն
վերցրեք կարտոֆիլը: Դրա վրա գրեք այն մարդու անունը, ում հետ պատահել եք
կոնֆլիկտ, և այս կարտոֆիլը դրեց տոպրակի մեջ:
-Եվ այս ամենը? – տարակուսած հարցրեց ուսանողը:
«Ոչ», - պատասխանեց ուսուցիչը: – Այս պայուսակը միշտ ձեզ հետ պետք է կրեք: ԵՎ
Ամեն անգամ, երբ ինչ-որ մեկից նեղանում եք, դրան կարտոֆիլ ավելացրեք։
Աշակերտը համաձայնեց. Որոշ ժամանակ է անցել։ Ուսանողական փաթեթը համալրվել է
կարտոֆիլ և դարձավ բավականին ծանր: Միշտ շատ անհարմար էր
կրել քեզ հետ: Բացի այդ, այն կարտոֆիլները, որոնք նա դրեց հենց սկզբում
սկսեց վատանալ. Այն ծածկվեց սայթաքուն տհաճ ծածկով, որոշները ծլեցին,
ոմանք ծաղկեցին և սկսեցին սուր, տհաճ հոտ արձակել:
Աշակերտը եկավ ուսուցչի մոտ և ասաց.
- Այլևս հնարավոր չէ դա ձեզ հետ տանել: Նախ, փաթեթը չափազանց ծանր է, և
երկրորդ՝ կարտոֆիլը վատացավ։ Առաջարկեք այլ բան:
Բայց ուսուցիչը պատասխանեց.
-Ձեզ հետ նույն բանն է պատահում։ Դուք դա անմիջապես չեք նկատում:
Գործողությունները վերածվում են սովորությունների, սովորությունները՝ բնավորության, ինչը
ծնում է գարշելի արատներ. Ես ձեզ հնարավորություն եմ տվել դիտելու սա
գործընթացը դրսից. Ամեն անգամ, երբ որոշում ես վիրավորվել կամ հակառակը.
վիրավորիր ինչ-որ մեկին, մտածիր, թե արդյոք քեզ պետք է այս բեռը:
Ի՞նչ մտքեր ունեցաք այս առակը լսելուց հետո:
4) «Կյանքի անոթ» առակը
Մի անգամ մի իմաստուն մարդ, կանգնած իր ուսանողների առջև, վերցրեց մի մեծ բաժակ
անոթը և այն մինչև ծայրը լցրեց մեծ քարերով։ Սա անելով՝ նա հարցրեց
ուսանողները՝ արդյոք անոթը լիքն է։ Բոլորը հաստատեցին, այո, այն լի է:
Հետո իմաստունը վերցրեց մի տուփ մանր խիճեր, լցրեց անոթի մեջ և
մի քանի անգամ թեթև թափահարեց: Խճաքարերը գլորվեցին բացերի մեջ
մեծ քարերի միջև և լցրեց դրանք: Դրանից հետո իմաստունը նորից հարցրեց
Ուսանողներ, հիմա անոթը լիքն է: Նորից հաստատեցին՝ լիքն է:
Եվ վերջապես իմաստունը սեղանից վերցրեց մի տուփ ավազ ու լցրեց անոթի մեջ։
Ավազը, իհարկե, լրացրեց քարերի միջև եղած վերջին բացերը։
Հիմա, իմաստունը դիմեց աշակերտներին, կուզենայի, որ կարողանայիք
տեսեք ձեր կյանքը այս նավի մեջ:
Մեծ քարերը ներկայացնում են կյանքում կարևոր բաներ՝ քո ուղին, քո հավատը,
ձեր ընտանիքը, ձեր սիրելին, ձեր առողջությունը, ձեր երեխաները՝ այդ բաները
որը, նույնիսկ առանց մնացած ամեն ինչի, դեռ կկարողանա լրացնել ձեր
կյանքը։
Փոքր խճաքարերը ավելի քիչ կարևոր բաներ են ներկայացնում:
Ավազը կյանքում մանրուք է, ամենօրյա ունայնություն:
Եթե ձեր անոթը նախ ավազով լցնեք, տեղ չի մնա
ավելի մեծ քարեր. Կյանքում նույնն է՝ եթե ծախսես ողջ ուժդ
Եթե այն ծախսեք փոքր գործողությունների վրա, ապա մեծերին ոչինչ չի մնա։
Ուստի ուշադրություն դարձրեք առաջին հերթին կարևոր բաներին, ժամանակ գտեք
ձեր երեխաների և սիրելիների համար հոգ տանել ձեր առողջության մասին: Դեռ ունե՞ք
բավականաչափ ժամանակ աշխատանքի, տան համար, տոնակատարությունների և ամեն ինչի համար
Մնացածը։
Ուշադիր եղեք ձեր մեծ քարերին, նրանք միակն են, որ գին ունեն, ամեն ինչ
մնացածը ավազ է...
Այսպիսով, ո՞րն է ճշմարտությունը:
Սլայդ թիվ 9
Ճշմարտություն. ԿՅԱՆՔՈՒՄ ՓՆՏՐԵՔ ԲԱՐՁՐԸ, ԳԼԽԱՎՈՐ ԲԱՆ, ՈՐ ԼՑՆՈՒՄ Է
մարդկային կյանքը խորը իմաստով.
3. Ի՞նչը կարող է դառնալ մարդու համար գլխավոր ու բարձրագույնը։
Ո՞րն է կյանքի հայեցակարգի հիմնական իմաստը:
83-րդ էջի դասագրքում նկարի տակ կարդանք 6 «Հետևաբար մեկը
կարևոր ճշմարտություններ…»
Ինչի՞ պետք է ձգտի մարդը։ (դեպի ստեղծագործություն) Սլայդ թիվ 10
Տվեք հակառակ իմաստը. (ոչնչացում)
Ցանկացած ավերածություն իր շուրջը կամ ներսում ոչնչացնում է հենց կյանքը: Ինչպիսի
պարզ բարոյական ճշմարտությո՞ւնը դառնում է գլխավորը։
Սլայդ թիվ 11
ԿՅԱՆՔԸ ՍՈՒՐԲ Է.
4. Ուսուցիչը դասագրքից բառեր է կարդում 84-րդ էջի երկրորդ պարբերությունում. «Այստեղից
հիմնական և պարզ բարոյական ճշմարտությունն այն է, որ կյանքը սուրբ է...»:
5. Անդրադարձ. Ամփոփելով.
Գրեք ձեր նոթատետրերում, թե ինչ եք համարում ձեզ համար ամենակարևորը կյանքում: Ինչի համար
քո կյանքը?
Սլայդ թիվ 12
Երեխաները կարդում են.
Սլայդ թիվ 13. Տնային աշխատանք.
D/z՝ Uch.s.8285; դ/զ (կրկնության հարցեր, առաջադրանքներ տետրում).
