Նկատելի անտառային գյուղում։ Խնդրում ենք ստուգել միասնական պետական ​​քննության շարադրությունը ռուսերենով

Քսաներորդ դարի խորհրդային գրող Վ.Վ.Բիկովը բարձրացնում է պատմական հիշողության խնդիրը, որը արդիական է բոլոր ժամանակներում։

Սկսելով դիտարկել այս հարցը՝ հեղինակը օրինակ է բերում, թե ինչպես է աղջիկը պատսպարում երեխաներին պատերազմի ժամանակ. Գրողը ճանաչում էր մեկ այլ մարդու՝ պատերազմի մասնակից, ով հուշեր էր գրում, բայց դեռ հրատարակիչ չէր գտել։ Վ.Բիկովը, որպես երկրի հայրենասեր, որի հոգին խարսխված է պատմական հիշողության պահպանման վրա, կցանկանար, որ Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակիցները, ովքեր դեռ ողջ են, պատմեին իրենց փորձի մասին։ Նույն խնդիրը դրված է արվեստի առջեւ.

Համամիտ եմ գրողի հետ. Չի կարելի անտարբեր մնալ մարդկանց սխրագործությունների նկատմամբ։ Եվ այս մասին պետք է իմանան հաջորդ դարերի մեր բոլոր բազմաթիվ հետնորդները։

Հիշողությունը, որ պատերազմը պարադոքս է բերում մարդու կյանքում, մեզ է թողել գրող Բ. Վասիլևը «Իսկ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» պատմվածքում։

Կանայք, որոնց նպատակը սերունդ ունենալն էր, ստիպված էին տղամարդկանց հետ հավասար հիմունքներով պաշտպանել երկիրը։ Հինգ աղջիկ սերժանտ մայոր Ֆեդոտ Վասկովի հրամանատարությամբ հետապնդել են տասնվեց դիվերսանտների, ովքեր շարժվում էին դեպի Սպիտակ ծով-Բալթյան ջրանցք։ Լիզա Բրիչկինան, ում Վասկովն օգնության էր ուղարկել, խեղդվել է ճահճում։ Գերմանացիները դանակով մահացու վիրավորել են Սոնյա Գուրվիչին, երբ վերջինս ցանկացել է ծխախոտի քսակը բերել Վասկովին։ Գալյա Չետվերտակին գնդակահարել են գերմանացիները, երբ վախեցած Սոնյայի մահից՝ նա չդիմացավ և դուրս թռավ թփերից։ Ժենյա Կոմելկովան գերմանացիներին հեռացրել է վիրավոր Ռիտա Օսյանինայից, իսկ նրան կրակելուց հետո նրանք երկար ժամանակ նայել են ռուս աղջկա գեղեցիկ դեմքին։ Մահացու վիրավոր Ռիտա Օսյանինան կրակել են տաճարում։ Իսկապես, «պատերազմը կնոջ դեմք չունի»։ Այսպես ասաց բանաստեղծուհի Յու.Դրունինան։ Բայց անմահ է նաև կին զինվորների հիշատակը։ Սա Բ.Վասիլևի դիրքորոշումն է։

Ես կցանկանայի, որ «Անմահ գունդ» արշավը, որը ծագել է ոչ վաղ անցյալում Ռուսաստանում, հավերժ շարունակվեր։ Իզուր չէ, որ այդպես են անվանել. Սա նշանակում է, որ մեզ համար զոհված մարդիկ անմահ են։ Կարծում եմ, որ պաշտպանող հարազատի դիմանկարով քայլող մարդու արարքը կարելի է անվանել անմահ։ Իսկ «Անմահ գնդի» այս տարիների սերունդները հաջորդ սերունդներին կպատմեն, թե ինչպես են հարգում պատերազմի հիշատակը։

Այնպես որ, պետք է պահպանել ամենափոքր մանրամասները երկրի կյանքի դժվարին տարիների մասին։ Դա անում են ողջ մնացած վետերանները։ Իսկ պաշտպանների ու պաշտպանների մասին ամենափոքր անկեղծ հիշողություններն իմանալը մատաղ սերնդի խնդիրն է։

Թարմացվել է՝ 2017-12-20

Ուշադրություն.
Եթե ​​նկատում եք սխալ կամ տառասխալ, ընդգծեք տեքստը և սեղմեք Ctrl+Enter.
Դրանով դուք անգնահատելի օգուտ կբերեք նախագծին և մյուս ընթերցողներին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Օգտակար նյութ թեմայի վերաբերյալ

• Պատմական հիշողության պահպանման խնդիրը (ըստ Բիկովի տեքստի - Բելառուսական մեծ գետի մոտ գտնվող աննկատ անտառային գյուղում ապրում է մի երիտասարդ կին...)

Պատմական հիշողության պահպանման խնդիրը. Շարադրություն միասնական պետական ​​քննության վերաբերյալ

Վասիլ Վլադիմիրովիչ Բիկովը հայրենի ամենահետաքրքիր գրողներից է։ Իր գործունեության երկար տարիների ընթացքում նա հավատարիմ մնաց պատերազմի թեմային։ Նրա ստեղծագործությունների յուրահատկությունն այն է, որ պատերազմը դրանցում միշտ պատկերված է այնպես, ինչպես եղել է իրականում։

Այս տեքստում գրողը շոշափում է մի կարևոր հարց. Պատմական հիշողության պահպանման խնդիրը և ինչու է այն եղել և միշտ կլինի կարևոր ողջ մարդկության համար։

Հեղինակն իր աշխատության մեջ խոսում է այն մասին, թե որքան արագ է անցնում ժամանակը և ինչպես է մարդու հիշողությունը սահմանափակվում իր հնարավորություններով։ Նրան մտահոգում է այն հարցը, թե որքան աններելի կլինի թույլ տալ, որ մոռացության մատնվեն հաղթանակի անվան տակ կրած անօրինակ սխրանքներն ու անդառնալի կորուստները։ Ի վերջո, պատերազմում անցկացրած տարիներն անհամեմատելի են։ Իսկ պատերազմն ինքնին պատմությանը մի շարք նշանակալից դասեր տվեց, որոնք պետք է հիշել։

Անդրադառնալով այս դժվարին խնդրին, Վասիլ Բիկովը գալիս է այն եզրակացության, որ միայն արվեստն ու գրականությունը կարող են կանգնեցնել արագ հոսող ժամանակը և ֆիքսել պատմական կարևոր պահերը ժողովրդի գիտակցության մեջ։

Վ.Վ.-ի կարծիքով. Դժվար է չհամաձայնել Բիկովի հետ. Աշխարհը չպետք է մոռանա պատերազմի սարսափները, այդքան շատ մարդկանց բաժանումը, տառապանքն ու մահը: Ուստի համաձայն եմ հեղինակի հետ, որ գրականության համար ամենակարևոր թեմաներից մեկը Հայրենական մեծ պատերազմի թեման է։

Որքա՞ն կարող ենք իմանալ պատերազմի մասին, աշխարհում մեծացող մի սերունդ, առանց պատերազմի մասին գրքերի և մեր պապերի, այդ իրադարձությունների մասնակիցների ու ականատեսների պատմությունների: Մեզ համար այս պատմություններն անգին են։ Ի վերջո, միայն այս պատմությունների միջոցով մենք կարող ենք ավելի խորը հասկանալ և զգալ այն ամենը, ինչ մեզ բախտ է վիճակվել չտեսնել ինքներս։

Այս տեքստը կարդալիս մտքիս են գալիս Ա.Ս.-ի խոսքերը. Պուշկինը, որը նա գրել է Պ. այլ պատմություն, քան մեր նախնիների պատմությունը, ինչպիսին Աստված է տվել մեզ: Անցյալի նկատմամբ հարգանքն այն հատկանիշն է, որը տարբերում է կրթությունը վայրենությունից... Քո նախնիների փառքով հպարտանալը ոչ միայն անհնար է, այլ նաև պետք է; չհարգելն ամոթալի վախկոտություն է... Վայրենությունը, ստորությունը, տգիտությունը չի հարգում անցյալը, գոռալով միայն ներկայի առաջ»։ Այս խոսքերով Ա.Ս. Պուշկինն ուզում էր արտահայտել, թե որքան կարևոր է հայրենիքի պատմությունը, մեր նախնիների պատմությունը յուրաքանչյուր մարդու համար, իսկ նրանք, ովքեր չեն հարգում իրենց պատմությունը, տգետ են և չեն կարող ապագա ունենալ։

Եզրափակելով՝ ասեմ, որ որքան էլ ցավալի լինեն պատերազմի հիշողությունները, պետք է հիշել այն։ Միայն ննջեցյալների ու հերոսների, սխրագործությունների ու մարտական ​​քաջության հիշատակը պահպանելով կարող ենք ապագայում խուսափել պատերազմից։

Տեքստը Վ.Վ.Բիկովի.

(1) Բելառուսական մեծ գետի մոտ աննկատ անտառային գյուղում ապրում է մի երիտասարդ կին: (2) Նա ունի լավ որակի տուն, վերակառուցված հետպատերազմյան շրջանում, որը ժամանակին հնչում էր երեխաների ձայներով: (3) Այժմ այստեղ լռություն է, փոքրիկ ֆերմա, և ժամանցը լցված է վաղուց պատերազմական ամառային հիշողություններով, երբ այս կինը, այն ժամանակ ծնողներին կորցրած երիտասարդ աղջիկը, հավաքեց կես դյուժին ծնողազուրկ երեխաներին: պատերազմ գոյատևած հարկի տակ՝ դառնալով նրանց մայրն ու ավագը երկար տարիներ.քույր, ուսուցիչ.

(4) Տարիներն անցան, երեխաները սովորեցին։ մեծացել և ցրվել են իրենց անտառային ապաստարանից՝ իրենց չբացահայտված ճանապարհներով: (5) Եվ հետո եկավ պահը, երբ նա հրաժեշտ տվեց կրտսերներից վերջինին և մենակ մնաց այս տանը: (6) Նա չի ափսոսում իր ծանր ճակատագրի համար, որը մեծապես որոշվել է նրա բարությամբ, որը դրսևորվել է դժվարին ժամանակներում:

(7) Պատերազմն ավելի ու ավելի է շարժվում դեպի անդառնալի անցյալ, այս ամենամեծ պատերազմը, բայց նրա սարսափելի ճանկերի սպիները ոչ, ոչ, և նույնիսկ տեսանելի կլինեն այսօրվա մեր կյանքի սովորական բարեկեցության մեջ: (8) Այսքան տարիներ են անցել, բայց նրա հիշատակը կենդանի է մարդկանց մտքերում, մարդկանց սրտերում և հոգիներում: (9) Իսկապես, ինչպե՞ս կարող ենք մոռանալ մեր աննախադեպ սխրանքը, մեր անուղղելի կորուստները, որ կրել ենք հանուն ամենանենգ ու դաժան թշնամու դեմ տարած հաղթանակի: (10) Բացի այդ, պատերազմը պատմությանն ու մարդկությանը մի շարք դասեր տվեց ապագայի համար, որոնց անտեսումը աններելի անտարբերություն կլիներ:

(11) Բայց մարդկային հիշողությունը սահմանափակ է իր հնարավորություններով: (12) Այն, ինչ վերջերս դեռ հիշում էիր, տարիների ընթացքում աստիճանաբար մթագնվում է մոռացության մառախլապատ մշուշով, և արդեն ջանք է պահանջվում հիշելու առաջնագծի մյուս ընկերների անունները, մարտերի ամսաթվերը, որոնք ժամանակին այդպես էին: լավ հիշում եք, գյուղերի և տրակտատների անունները, որոնք, թվում է, դաջված են եղել ձեր հիշողության մեջ ամբողջ կյանքում: (13) Բացի այդ, վետերանների շարքերը անխուսափելիորեն նոսրանում են, նրանք, ովքեր անցել են պատերազմի միջով և կարող էին մարդկանց այդ մասին պատմել գիտելիքներով և մանրամասներով:

(14) Ես գիտեմ մարտկոցի նախկին հրամանատար Իվան Գրիգորիևիչ Ուշչապովսկուն, ով ապրում է Գրոդնոյում, ով անցել է ամբողջ պատերազմի միջով առաջին օրվանից մինչև վերջին, շատ բան է զգացել և շատ բան տեսել դրա ընթացքում: (15) Ունենալով զարմանալի հիշողություն այն ժամանակվա հետ կապված ամեն ինչի համար, նա իր կյանքի մի քանի տարիները նվիրեց իր փորձառությունների մասին հուշեր ստեղծելուն՝ գրելով ավելի քան հազար էջ: (16) Սա անկեղծ և ճշմարիտ փաստաթուղթ է, որը վկայում է մեծագույն պատերազմների մասին, որը դիտվել է իր սովորական մասնակցի աչքերով, բայց դեռ չի գտել իր հրատարակողին։

(17) Յուրաքանչյուրի պարտականությունն է, ով վերապրել է մեծագույն պատերազմները և ով ինչ-որ բան ունի ասելու մարդկանց, դա անելն է իրեն հասանելի ցանկացած ձևով: (18) Մենք՝ գրողներս, ինչպես նաև հրատարակիչներն ու լրագրողները, պետք է օգնենք նրանց, ովքեր չունեն բավարար հնարավորություններ։ (19) Եվ ծեր պատվավոր գեներալը, ով իր դիվիզիայով արշավեց մերձմոսկովյան դաշտերից մինչև Բեռլին, և հայտնի կուսակցապետը, օկուպացված տարածքում համազգային պայքարի կազմակերպիչը և կես տասնյակ որբեր մեծացրած անհայտ կինը, կարող է և պետք է պատմի պատմությանն ու մարդկությանը մեկ ժամվա ընթացքում ապրած դժվար ժամանակների մասին:

(20) Բայց պատերազմի կրակոտ տարիներին ժողովրդի սխրագործությունների ողջ անսահման բազմազանությունը, միլիոնավոր կռված հերոսությունները և խորհրդային թիկունքի աշխատանքը, որը լի է ոչ պակաս հերոսությամբ և նվիրումով, թաքցնում են շատ չլուսավորված և նույնիսկ մոռացված: էջեր։

(21) Այս առումով հսկայական խնդիր է դրված մեր արվեստի և գրականության վրա, որոնք, ինչպես գիտենք, նախանձելի կարողություն ունեն կանգնեցնելու արագընթաց ժամանակը և ֆիքսելու նրա կարդինալ պահերը ժողովրդի պատմական գիտակցության մեջ։ (22) Մեզ անհրաժեշտ են որքան հնարավոր է շատ վառ անհատական ​​և կոլեկտիվ ապացույցներ պատմության մեջ այս աննախադեպ պատերազմի մասին, որը պատմվել է ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ, գրավոր հուշեր, էսսեներ, հոդվածներ:

(Ըստ Վ.Վ. Բիկովի*)

* Վասիլ (Վասիլի) Վլադիմիրովիչ Բիկով (1924-2003) - խորհրդային գրող, հասարակական գործիչ, Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից։

Տարբերակ 2.

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները

(1) Հին եկեղեցական սլավոնական լեզվի հնչյունական համակարգին բնորոշ ռնգային ձայնավորներ, որտեղ դրանք նշանակվել են հատուկ տառերով՝ Ѫ (о ռնգային) և Ѧ (е ռնգային), և պահպանվել մինչ օրս լեհերեն և քաշուբերեն լեզուներով, ժամանակին բնորոշ էին բոլոր սլավոնական լեզուներին։ (2) Ձևավորվելով դեռևս նախասլավոնական ժամանակաշրջանում, դրանք հետագայում բոլոր սլավոնական լեզուներով, բացառությամբ լեհերենի և քաշուբերենի, տարբեր ժամանակներում կրել են կորուստներ՝ անցում կատարելով ոչ քթային մաքուր լեզուների: (3) քթի ձայնավորներից ոչ քթային ձայնավորների փոփոխությունը սլավոնական լեզուներում նույնը չէր, ինչը ենթադրում է, որ սլավոնական տարբեր լեզուներում դրանց արտասանությունը տարբեր է:

1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Հին եկեղեցական սլավոնական լեզվի հնչյունական համակարգը բնութագրվում էր քթի ձայնավորներով, որոնք նշանակվում էին հատուկ տառերով՝ Ѫ (о ռնգային) և Ѧ (е ռնգային):

2) Սլավոնական լեզուներում քթի ձայնավորներից ոչ քթային ձայնավորների փոփոխությունը տեղի է ունեցել մոտավորապես նույն կերպ, ինչը ևս մեկ անգամ հաստատում է պրոտո-սլավոնական լեզվի գոյության գաղափարը՝ բոլոր սլավոնական լեզուների նախահայրը:

3) Քթի ձայնավորների անցման գործընթացը, որը գոյություն է ունեցել բոլոր սլավոնական լեզուներում և գոյատևել է միայն լեհերենում և քաշուբերենում, ոչ քթային ձայնավորների մեջ նույնը չի եղել, ինչը վկայում է տարբեր սլավոնական լեզուներում քթի ձայնավորների տարբեր արտասանության մասին:

4) Քթի ձայնավորները մինչ օրս պահպանվել են միայն երկու սլավոնական լեզուներում՝ լեհերեն և քաշուբերեն, որոնք ժառանգել են հին եկեղեցական սլավոնական լեզվի հնչյունական համակարգը։

5) Բոլոր սլավոնական լեզուներում կորցրած քթի ձայնավորների արտասանությունը, բացառությամբ լեհերենի և քաշուբերենի, նույնը չէր, ինչի մասին վկայում է սլավոնական լեզուներում քթի ձայնավորներից ոչ քթային ձայնավորների փոփոխության տարբերությունը:

2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Օրինակ,

3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ՀԱՄԱԿԱՐԳ բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՀԱՄԱԿԱՐԳ, -s, w.

1) Սոցիալական համակարգ, սոցիալական կառուցվածքի ձև. Սոցիալական ս. Կապիտալիստական ​​գյուղ

2) Կազմակերպությունների մի շարք, որոնք միատարր են իրենց առաջադրանքներում, կամ հաստատություններ, որոնք կազմակերպականորեն միավորված են մեկ ամբողջության մեջ. Աշխատել ԳԱ համակարգում։

3) տեխնիկական սարքավորում, դիզայն. Նոր համակարգի ինքնաթիռ.

4) մի ամբողջություն, որը ներկայացնում է կանոնավոր տեղակայված և փոխկապակցված մասերի միասնություն: Պարբերական ս. տարրեր. Ս. դիտումներ. Փիլիսոփայական գյուղ (դասավանդում): Մանկավարժական գյուղ Ուշինսկին. S. ալիքներ.

5) Ինչը դարձել է սովորական, սովորական, սովորական (խոսակցական). Առավոտյան լիցքավորումը վերածվեց համակարգի (մտավ համակարգ, դարձավ համակարգ).

4. Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտը դնելիս՝ սխալ է ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշանակող տառը։ Գրի՛ր այս բառը:

խճանկար

արտանետում

ընտելացրել

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ է գործածված։ Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Կատարվում է էքսկուրսիոն շրջագայություն Circum-Baikal Railway-ով ՀԱՐՄԱՎՈՐ գնացքով:

Օլիմպիական ոսկե մեդալը սպորտում, թերեւս, ամենացանկալի մրցանակն է։

ԱՆՁՆԱԿԱՆ աճը մարդու կարողությունների և տաղանդների առավելագույն զարգացումն է, ներուժի իրացումը, որը բնորոշ է ծննդյան պահից:

Լազերային տպիչների աշխատանքի համար անհրաժեշտ է հատուկ DYED փոշի:

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

փաթեթ մակարոնեղեն

ԼՈՎՈՒՄ է լվացքը

ՀԻՍՈՒՆ ՀԱՐՅՈՒՐ գիրք

ԹԽԵԼ կարկանդակ

ավելի դյուրագրգիռ

7. Սահմանեք համապատասխանություն քերականական սխալների և այն նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք կատարվել են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

8. Առանձնացրո՛ւ այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

p..այգեպան

բարձրանալ

ծակել..ցանել (խոտ)

չափում

հանդիպել..օրոլոգիա

9. Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

վառարան, և... ջեռոց

պր.. արցունքաբեր, պր.. մարդաշատ

վարդ..սկ, ս..զմալա

պր..պապ, դ..ավելացված

բարձրանալ.. սահել, խաղալ..

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Ե տառը:

մկրատ

հնարամտություն

հաշվարկված

երկարացնել

մեծարված

11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացի փոխարեն գրված է I տառը:

կազմակերպված..իմ

կառուցված..իմ (քաղաք)

(օգտակար) հանքանյութեր..իմ

կրկնապատկվել է

վարանել... վարանել

12. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրված բառի հետ միասին։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

Նույնիսկ (Չ)ԻՄԱՆԱԼՈՎ որևէ բան մանրէաբանության մասին՝ հին մարդիկ համոզվել են, որ հողը բերրի է:

Մի քանի օր շարունակ (Չ)ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ անձրևների պատճառով առաջացել է ջրհեղեղի վտանգ։

Ես նախընտրում եմ չհերքել որևէ բան, որը (ՉԻ) ՓՈՐՁՎԱԾ է իմ սեփական փորձից:

Մրցակցային կողմի ներկայացուցիչները (ՉԵՆ ՀԱՍԿԱՆՈՒՄ)՝ կորել է շահութաբեր երկարաժամկետ պայմանագիր.

Աշակերտի հաջորդ պատասխանը քննողի լրացուցիչ հարցին հեռու էր (ՈՉ) ՃՇՄԱՐԻՏ լինելուց:

13. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

(Չ)ՉԱՐԻՆ երբեմն պատասխանում են բարիով, իսկ (ՀԱՆԴԻՊԵԼՈՎ) բարին այլ բարիք է ծնվելու:

(Գ) ԴԵՊԻ ՁԱԽ, պատնեշի հետևում, (AS) ԻՆՉՊԵՍ հսկա անցքի մեջ կա մի ամայի սրահ, որտեղ կատարվում են բոլոր փոստային գործառնությունները, և դրա վերևում բարձրանում է ապակե գմբեթ:

Լեյտենանտը, ԵՐԿՈՒՍՈՎ կազմավորելով ամբողջ դասակը, մեզ տարավ անտառով, (Չ) ՆԱՅԵԼՈՎ մոտեցող մթնշաղին։

Մտածում էի՝ ԻՆՉ ասեմ հորս (Գ)Մեր երեկվա զրույցի ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ.

(B) ԿՈՂՄԻՑ, երբ ես հնարավորություն ունեցա (C) Կրկին այցելելու Տուրգենևի այգին, ես նկատեցի մեծ թվով երիտասարդ ծառեր:

14. Նշեք այն թիվը (թիվերը), որոնց տեղում(ներ)ում գրված է մեկ N։

Ամբողջ քաղաքում կան (1) վառելափայտի փոխանակումներ (2) տեղակայված ջրանցքների վրա։ Ջրով բերված վառելափայտը (3) դրված է (4) թմբերի վրա, որտեղից այն բարձվում է սայլերի վրա և տեղափոխվում տներ։

15. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Նշեք երկու նախադասություն, որոնք պահանջում են ՄԵԿ ստորակետ: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Սառը կա՛մ խանգարում է օրգանիզմի կենսագործունեությանը, կա՛մ ստիպում է իրեն պաշտպանել:

2) Քամին տերևները պտտեց աշնան կարուսելի մեջ և նետեց տների պատուհանները:

3) Գործակալությունը հետազոտություններ է անցկացնում էլեկտրոնային տվյալների փոխանցման բոլոր ոլորտներում և գործում է լսողության և գաղտնալսման կետեր ամբողջ աշխարհում:

4) Կայքում օգտվողները կարող են ստանալ տրված հարցի պատասխանը կամ ծանոթանալ նախկինում տրված հարցերին և դրանց պատասխաններին:

5) Կայսրը առանձնանում էր իր հետաքրքրությունների և հայացքների լայնությամբ, իսկ փիլիսոփայությունը նրա հիմնական հոբբին էր:

16. Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները. նշեք համարները, որոնց տեղում(ներ)ում պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Բնիկների սերը մարմնի նկարչության և (1) հմտորեն պատրաստված (2) դիմակների (3) արարողությունների և տոնակատարությունների ժամանակ (4) կրելու նկատմամբ վկայում է զարդի առանձնահատուկ դերի մասին։

17. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները. նշել համար(ներ), որոնց տեղում պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Տասներկու... Հիմա (1) հավանաբար (2)

Նա անցավ պոստերի միջով։

Մեկ ժամ... Հիմա նա հասել է

Դեպի բարձունքների ստորոտը.

Երկու... Նա հիմա (3) պետք է լինի (4)

Սողալով դեպի ծայրը։

Երեք... Շտապե՛ք, որպեսզի

Նա չի բռնվել (5) լուսաբացին:

(Կ. Մ. Սիմոնով)

18. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները. նշել համար(ներ), որոնց տեղում պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Առաջին էքսկուրսիան քաղաքում (1) տեսարժան վայրերով (2), որոնցից (3) վաղուց ծանոթ եք բացիկներից և ալբոմներից (4) դեռ անմոռանալի տպավորություն է թողնում։

19. Տեղադրի՛ր բոլոր կետադրական նշանները՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Նախատեսված մեկնման նախօրեին ես վերջապես որոշեցի (1) որ (2) մինչև Բաթում մեկնելու համար բավականաչափ գումար չվաստակեմ (3) և տերն ինձ ազատություն տա (4) ես կաշխատեմ և կսպասեմ։

20. Խմբագրի՛ր նախադասությունը՝ ուղղի՛ր բառային սխալը՝ փոխարինելով սխալ օգտագործված բառը: Դուրս գրիր ընտրված բառը՝ պահպանելով ժամանակակից ռուս գրական լեզվի նորմերը։

Համեմատ մարզերի հետ՝ մայրաքաղաքի մարզն ունի բնակչության տնտեսական գրագիտության բարձր մակարդակ

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-26 առաջադրանքները

(1) Աննկատ անտառային գյուղում՝ բելառուսական մեծ գետի մոտ, ապրում է մի երիտասարդ կին։ (2) Նա ունի լավ որակի տուն, վերակառուցված հետպատերազմյան շրջանում, որը ժամանակին հնչում էր երեխաների ձայներով: (3) Այժմ այստեղ լռություն է, փոքրիկ ֆերմա, և ժամանցը լցված է վաղուց պատերազմական ամառային հիշողություններով, երբ այս կինը, այն ժամանակ ծնողներին կորցրած երիտասարդ աղջիկը, հավաքեց կես դյուժին ծնողազուրկ երեխաներին: պատերազմ գոյատևած հարկի տակ՝ դառնալով նրանց մայրն ու ավագը երկար տարիներ.քույր, ուսուցիչ.

(4) Տարիներ անցան, երեխաները սովորեցին, մեծացան և ցրվեցին իրենց անտառային ապաստարանից իրենց չբացահայտված ճանապարհներով: (5) Եվ հետո եկավ պահը, երբ նա հրաժեշտ տվեց կրտսերներից վերջինին և մենակ մնաց այս տանը: (6) Նա չի ափսոսում իր ծանր ճակատագրի համար, որը մեծապես որոշվել է նրա բարությամբ, որը դրսևորվել է դժվարին ժամանակներում:

(7) Պատերազմն ավելի ու ավելի է շարժվում դեպի անդառնալի անցյալ, այս ամենամեծ պատերազմը, բայց նրա սարսափելի ճանկերի սպիները ոչ, ոչ, և նույնիսկ տեսանելի կլինեն այսօրվա մեր կյանքի սովորական բարեկեցության մեջ: (8) Այսքան տարիներ են անցել, բայց նրա հիշատակը կենդանի է մարդկանց մտքերում, մարդկանց սրտերում և հոգիներում: (9) Իսկապես, ինչպե՞ս կարող ենք մոռանալ մեր աննախադեպ սխրանքը, մեր անուղղելի կորուստները, որ կրել ենք հանուն ամենանենգ ու դաժան թշնամու դեմ տարած հաղթանակի: (10) Բացի այդ, պատերազմը պատմությանն ու մարդկությանը մի շարք դասեր տվեց ապագայի համար, որոնց անտեսումը աններելի անտարբերություն կլիներ:

(11) Բայց մարդկային հիշողությունը սահմանափակ է իր հնարավորություններով: (12) Այն, ինչ վերջերս դեռ հիշում էիր, տարիների ընթացքում աստիճանաբար մթագնվում է մոռացության մառախլապատ մշուշով, և արդեն ջանք է պահանջվում հիշելու առաջնագծի մյուս ընկերների անունները, մարտերի ամսաթվերը, որոնք ժամանակին այդպես էին: լավ հիշում եք, գյուղերի և տրակտատների անունները, որոնք, թվում է, դաջված են եղել ձեր հիշողության մեջ ամբողջ կյանքում: (13) Բացի այդ, վետերանների շարքերը անխուսափելիորեն նոսրանում են, նրանք, ովքեր անցել են պատերազմի միջով և կարող էին մարդկանց այդ մասին պատմել գիտելիքներով և մանրամասներով:

(14) Ես գիտեմ մարտկոցի նախկին հրամանատար Իվան Գրիգորիևիչ Ուշչապովսկուն, ով ապրում է Գրոդնոյում, ով անցել է ամբողջ պատերազմի միջով առաջին օրվանից մինչև վերջին, շատ բան է զգացել և շատ բան տեսել դրա ընթացքում: (15) Ունենալով զարմանալի հիշողություն այն ժամանակվա հետ կապված ամեն ինչի համար, նա իր կյանքի մի քանի տարիները նվիրեց իր փորձառությունների մասին հուշեր ստեղծելուն՝ գրելով ավելի քան հազար էջ: (16) Սա անկեղծ և ճշմարիտ փաստաթուղթ է, որը վկայում է մեծագույն պատերազմների մասին, որը դիտվել է իր սովորական մասնակցի աչքերով, բայց դեռ չի գտել իր հրատարակողին։

(17) Յուրաքանչյուրի պարտականությունն է, ով վերապրել է մեծագույն պատերազմները և ով ինչ-որ բան ունի ասելու մարդկանց, դա անելն է իրեն հասանելի ցանկացած ձևով: (18) Մենք՝ գրողներս, ինչպես նաև հրատարակիչներն ու լրագրողները, պետք է օգնենք նրանց, ովքեր չունեն բավարար հնարավորություններ։ (19) Եվ ծեր պատվավոր գեներալը, ով իր դիվիզիայով արշավեց մերձմոսկովյան դաշտերից մինչև Բեռլին, և հայտնի կուսակցապետը, օկուպացված տարածքում համազգային պայքարի կազմակերպիչը և կես տասնյակ որբեր մեծացրած անհայտ կինը, կարող է և պետք է պատմի պատմությանն ու մարդկությանը մեկ ժամվա ընթացքում ապրած դժվար ժամանակների մասին:

(20) Բայց պատերազմի կրակոտ տարիներին ժողովրդի սխրագործությունների ողջ անսահման բազմազանությունը, միլիոնավոր կռված հերոսությունները և խորհրդային թիկունքի աշխատանքը, որը լի է ոչ պակաս հերոսությամբ և նվիրումով, թաքցնում են շատ չլուսավորված և նույնիսկ մոռացված: էջեր։ (21) Այս առումով հսկայական խնդիր է դրված մեր արվեստի և գրականության վրա, որոնք, ինչպես գիտենք, նախանձելի կարողություն ունեն կանգնեցնելու արագընթաց ժամանակը և ֆիքսելու նրա կարդինալ պահերը ժողովրդի պատմական գիտակցության մեջ։ (22) Մեզ անհրաժեշտ են որքան հնարավոր է շատ վառ անհատական ​​և կոլեկտիվ ապացույցներ պատմության մեջ այս աննախադեպ պատերազմի մասին, որը պատմվել է ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ, գրավոր հուշեր, էսսեներ, հոդվածներ:

(Ըստ Վ.Վ. Բիկովի)

21. Ի՞նչ տեղեկություն չկա տեքստում: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) Պատմության վերաշարադրումը, մասնավորապես Հայրենական մեծ պատերազմի մասին փաստերի խեղաթյուրումն անընդունելի է։

2) Գրականության և արվեստի հետ առնչվողների խնդիրն է օգնել պատերազմից փրկված մարդկանց՝ պատմել այդ մասին ուրիշներին:

3) Իվան Գրիգորիևիչ Ուշչապովսկու հուշերը պատերազմում տեսածի և ապրածի մասին կազմում են ավելի քան հազար դեռ չհրապարակված էջ:

4) Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ զոհվածների թվի մասին ստույգ տվյալներ չկան, սակայն փաստաթղթերը խոսում են տասնյակ միլիոնավոր խորհրդային քաղաքացիների մասին։

5) Անհայտ կինը, ով մեծացրել է վեց որբերի Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին, չի ափսոսում իր ծանր ճակատագրի համար.

22. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) 4-6-րդ նախադասությունները տալիս են նկարագրություն.

2) 9-10 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

3) 12-13-րդ նախադասությունները բացատրում են 11-րդ նախադասության բովանդակությունը.

4) 18-րդ առաջարկը բովանդակությամբ հակադրվում է 17-րդ նախադասությանը:

5) 20-22 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.

23. 14-16-րդ նախադասություններից գրի՛ր հականիշներ (հականիշ զույգ):

24. 7-13 նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ), որը կապակցված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով շաղկապը և ցեղակիցները: Գրի՛ր այս նախադասության համարը(ները):

25. «Խոսելով Հայրենական մեծ պատերազմի մասին՝ Վ.Վ.Բիկովը օգտագործում է բառային միջոցներ՝ (Ա) ___ (9-րդ նախադասության «աննախադեպ», 19-րդ նախադասությունում՝ «ժամանակ») և (Բ) ___ («սովորեցրել է... մի շարք դասեր». « 10-րդ նախադասության մեջ, «ներկառուցված է... հիշողության մեջ» 12-րդ նախադասության մեջ), (B)___ («հեշտ չէ», «դժվար» նախադասության 6-ում): Առանձնահատուկ հուզականություն են ստեղծվում տեքստում օգտագործված տողերով, մասնավորապես (G)___ («նրա սարսափելի ճանկերից սպիներ» 7-րդ նախադասությունում, «պարուրված մոռացության մառախլապատ մշուշով» նախադասություն 12-ում):

Տերմինների ցանկ.

1) ընդդիմություն

2) փոխաբերություն

3) նախադասության միատարր անդամների շարքը

4) դարձվածքաբանական միավորներ

5) համեմատական ​​շրջանառությունը

6) բարձր ոճի խոսքեր

9) խոսակցական բառապաշար

Պատմական հիշողության պահպանման խնդիրը. (Ինչու՞ է կարևոր պահպանել պատմական հիշողությունը):

Կարևոր է պահպանել պատմական հիշողությունը, քանի որ մարդկային հիշողությունը սահմանափակ է իր հնարավորություններով, և մեր պատմությունն աստիճանաբար մոռացության է մատնվում. Հայրենական մեծ պատերազմն ավելի է շարժվում դեպի անդառնալի անցյալ, նոսրանում են վետերանների և այդ պատերազմի մասնակիցների շարքերը։ Եվ յուրաքանչյուրի պարտականությունն է, ով վերապրել է մեծագույն պատերազմները և ովքեր ինչ-որ բան ունեն ասելու մարդկանց, դա անելն է իրեն հասանելի ցանկացած ձևով:

Այստեղ անալոգիաներ չկան 2004 թվականի մարտի 14-ին Մոսկվայի մանեժի հրդեհի հետ, երբ ընտրությունների օրը բոլորն ասում էին, որ իշխանություններն են կրակում.

Sobesednik-ին տված հարցազրույցում գրող Դմիտրի Բիկովն ասել է, որ Կեմերովոյի «Ձմեռային բալ» առևտրի կենտրոնում տեղի ունեցած ողբերգության մեղավորներին պետք է փնտրել նրանց մեջ, ովքեր ստուգել են հրդեհային ազդանշանը, փակել են վթարային ելքերը կամ ծնողներին դիմակներ չեն տվել, որպեսզի իրենք իրենք: կվազեին իրենց երեխաներին փրկելու։ Պուտինը, նրա կարծիքով, մեղավոր է նրանում, որ երկիրը ամենից շատ վախենում է ոչ թե մարդկային զոհաբերությունից, այլ իշխանությունների զայրույթից։ Փաստն այն է, որ միշտ պատժվում են փոխարկիչները, այլ ոչ թե այս կարգը ստեղծողները։

Sobesednik հրատարակությանը տված հարցազրույցում գրող Դմիտրի Բիկովը նշել է, որ Վլադիմիր Պուտինը մեղավոր չէ Winter Cherry առևտրի կենտրոնում տեղի ունեցած ողբերգության համար, մեղավորներին պետք է փնտրել այն անձանց մեջ, ովքեր պետք է հսկողություն իրականացնեին այս օբյեկտի նկատմամբ։

Նրա խոսքով՝ Պուտինը մեղավոր չէ, որ հեռուստատեսությամբ հեռարձակվել են հաղթական ընտրությունների մասին քսան րոպեանոց պատմություններ և Կեմերովոյի հրդեհի մասին երեք րոպեանոց կարճ ռեպորտաժներ։ Սրանում մեղավոր են հեռուստաշեֆերն ու լրագրողները, մեղավոր է գրաքննության համակարգը և օպերատիվ հեռարձակման հմտությունների բացակայությունը, մեղավոր է հեռուստադիտողը, ով դեռ երես չի թեքել նման հեռուստատեսությունից։

Նաև նախագահը մեղավոր չէ, որ ցանկացած լուրջ արտակարգ իրավիճակի ժամանակ ռուսական հասարակությունը չի համախմբվում, այլ ավելի է պառակտվում. ոմանց համար միշտ մեղավոր են միայն իշխանությունները, ոմանց համար՝ լիբերալները։ «Ի վերջո, նա չէ, ով գրում է սոցիալական ցանցերում. Պուտինն ընդհանրապես չի հայտնվում սոցիալական ցանցերում»,- նշել է Բիկովը։

Երկրի ղեկավարը, վստահ է Բիկովը, այլ բանում է մեղավոր։ Նա է մեղավոր, որ երկիրն ամենից շատ վախենում է ոչ թե մարդկային զոհաբերությունից, այլ իշխանությունների զայրույթից։ Փաստն այն է, որ միշտ պատժվում են փոխարկիչները, այլ ոչ թե այս կարգը ստեղծողները։ Հոդվածագիրը հիշեցրեց, որ մեր երկրում ցանկացած արտակարգ իրավիճակի մասին տեղեկությունները անմիջապես լռում են՝ շրջապատված հրեշավոր լուրերով։ Բիկովը նախագահին կշտամբել է նաև այն բանի համար, որ պրոֆեսիոնալների փոխարեն բոլոր պաշտոններում տեղավորել է ամենահավատարիմներին, որոնք անակնկալների դեպքում անօգնական են դառնում։

(1) Բելառուսական մեծ գետի մոտ աննկատ անտառային գյուղում ապրում է մի երիտասարդ կին: (2) Նա ունի լավ որակի տուն, վերակառուցված հետպատերազմյան շրջանում, որը ժամանակին հնչում էր երեխաների ձայներով: (3) Այժմ այստեղ լռություն է, փոքրիկ ֆերմա, և ժամանցը լցված է վաղուց պատերազմական ամառային հիշողություններով, երբ այս կինը, այն ժամանակ ծնողներին կորցրած երիտասարդ աղջիկը, հավաքեց կես դյուժին ծնողազուրկ երեխաներին: պատերազմ գոյատևած հարկի տակ՝ դառնալով նրանց մայրն ու ավագը երկար տարիներ.քույր, ուսուցիչ.

Կազմը

Այս հանգիստ ժամանակներում քչերն են մտածում, թե ինչպես, օրինակ, ոչ վաղ անցյալում՝ 75 տարի առաջ, մեզ նման սովորական մարդիկ տառապեցին և մահացան սովից, ցրտից և վարակներից։ Ինչպես պետք է ամեն օր վտանգի ենթարկեիր կյանքդ, երբ հանդիպած յուրաքանչյուր հայրենակից մտերիմ մարդ էր, ինչպես պետք է հետևեր, թե ինչպես են մահանում քո սիրելիները։ Արդյո՞ք նույնիսկ անհրաժեշտ է պատմության այս պատառիկները հիշողության մեջ պահել: Ինձ տված տեքստում Վ.Վ. Բիկովը հրավիրում է ընթերցողին անդրադառնալ պատմական հիշողության պահպանման խնդրին։

Գրողը, վերլուծելով այդ ճակատագրական տարիների դրվագները, որպես օրինակ է բերում այն ​​պատմություններից մեկը, որտեղ մի աղջիկ մահից փրկել է կես տասնյակ որբ երեխաների։ Եվ յուրաքանչյուր երեխա, ով դուրս է գալիս նրա թևի տակից, այս սխրանքը պահում է իր հիշողության մեջ և փոխանցում իր երեխաներին ու հարազատներին, որպեսզի այն ժամանակի մեջ չկորչի։ Վ.Վ. Բիկովն ընդգծում է, որ այս միջադեպը և տասնյակ, հարյուր հազարավոր այլ կոտրված ճակատագրեր առնվազն լավ դաս են գալիք սերունդների համար, և գրեթե չեն մնացել վետերաններ, ովքեր կարող են պատմել այն ամենը, ինչ տեղի է ունեցել այդ տարիներին։

Հեղինակը կարծում է, որ պատմական հիշողությունը պետք է պահպանվի, քանի որ մեր հիշողությունը սահմանափակ է իր հնարավորություններով և չի կարող միշտ, ոչ բոլոր գույներով, պահպանել այն իրադարձությունները, որոնք կարևոր է հիշել հիմնականում մահացածների նկատմամբ հարգանքը պահպանելու համար: Հայրենական մեծ պատերազմն ավելի է շարժվում դեպի անդառնալի անցյալ, մոռացվում են ամենաարժանավոր սխրանքներն ու ձեռքբերումները, և միևնույն ժամանակ կորցնում է դրանց արժեքը, հետևաբար այդ սարսափելի իրադարձություններից փրկվածների պարտականությունը, ովքեր ասելիք ունեն ապագա սերունդներին։ , դա անելն է ցանկացած մատչելի ձևով:

Միտք V.V. Բիկովան ինձ հարազատ է, և ես նաև հավատում եմ, որ ճակատագրական 1940-ականների պատմությունից ցանկացած փաստ, ականատեսների վկայություններ, ձեռագրեր և բեկորներ, որոնք հասել են մեզ, մեր սերնդի ոսկու պաշարն է, ամենակարևորը, որ ժամանակակից քաղաքացին պետք է պահի իր մեջ։ նրա հիշողությունն ու սիրտը Ռուսաստան. Պատմական հիշողությունը, առաջին հերթին, գրականության և արվեստի խնդիրն է՝ ժամանակ ունենալ կանգնեցնելու և ետ դարձնելու ժամանակը՝ վերադարձնելով և մարդկանց հիշողության մեջ վերակենդանացնելով այդ ազգային սխրագործությունները։ Ինչ-որ բան լսած, տեսած և իմացողների խնդիրն է՝ պատմել, նկարագրել և ֆիքսել այն ցանկացած մատչելի ձևով, որպեսզի թույլ չտան պատմական այս կարևորագույն դասերը լուծարվել անընդհատ աճող և փոփոխվող պատմական փաստերի անդունդում։

Նաև Մ.Յու. Լերմոնտովը «Բորոդինո» պոեմում իր քնարական հերոսի բերանն ​​է դնում այն ​​խոսքերը, որ «ներկա ժամանակում» մարդիկ չեն դավաճանում պատերազմի տարիների իրադարձություններին, և միևնույն ժամանակ կորցնում են ուղեցույց, օրինակ. արժանի անհատներ, որոնք կարող են տեր կանգնել հայրենիքի պաշտպանությանը։ Բորոդինոյի ճակատամարտի ժամանակ, ինչպես Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ, զինվորներից յուրաքանչյուրը հերոս էր, և դա ձեր հիշողության մեջ պահելը նշանակում է հարգանք և երախտագիտություն ցուցաբերել մահացածներին, այն փոխանցել ձեր սիրելիներին՝ թույլ չտալ, որ անհետանա պատմական հիշողությունը։

Մարդը նրա անցյալն է, ներկան և ապագան։ Առանց այս հղումներից մեկի, այն պարզապես դադարում է գոյություն ունենալ: Մեր անցյալը նույն պատմական հիշողությունն է, և մոռանալով այն՝ սկսում ենք կորցնել սեփական մարդկային տեսքը։ Վ.Գ. Ռասպուտինը «Հրաժեշտ Մատերային» պատմվածքում օրինակ է բերում հենց այդպիսի «ժամանակակից» բնակիչների, ովքեր չեն ցանկանում հարգել այդ իրադարձությունների հիշատակը և այն մարդկանց, ովքեր պահպանել են կղզու հողերը: Մատերայի բնիկ ժողովուրդը քաջ գիտակցում էր, թե որքան կարևոր է իրենց համար պահպանել իրենց բերրի հողերը, տներն ու կալվածքները, որոնք կարող էին ջրի տակ մնալ շահույթի պարզ ծարավից: Ի վերջո, այս փոքրիկ իրերից յուրաքանչյուրը կուպեում կազմում էր բոլոր բնակիչների անցյալը, նրանց պատմական հիշողությունը, և այս ամենը հեղեղելը նշանակում էր նրանց ջնջել երկրի երեսից:

Եզրափակելով՝ ևս մեկ անգամ ուզում եմ նշել, որ անուրանալի և մեծ է մեր լուսավոր ապագայի համար իրենց կյանքը տվածների սխրանքը, իսկ մեր՝ ապագա սերնդի խնդիրն է պահպանել առկա փաստերը, տարեթվերն ու իրադարձությունները և. դրանք փոխանցել միայն ապահովելու համար, որ դրանք չկորցնեն իրենց նշանակությունը և ժամանակին չլուծվեն: