Էջ 1 2-ից

Մանկավարժական նախագիծ
«Առողջ երեխաները երջանիկ երեխաներ են».

Ներածություն

Ծրագրի տեսակը:Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջություն.

Ծրագրի տեսակը:ստեղծագործական, գործնական ուղղվածություն.

Ծրագրի իրականացում.Երկարաժամկետ.

2013 – 2014 ուսումնական տարի (սեպտեմբեր – մայիս):

Ծրագրի մասնակիցներ.ավագ խմբի երեխաներ, ծնողներ, ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ, երաժշտական ​​ղեկավար, ավագ ուսուցիչ, բուժքույր, ուսուցիչներ:

Այսօր հասարակության և կրթության ոլորտում տեղի ունեցող փոփոխությունները նոր պահանջներ են դնում նախադպրոցական հաստատությունների և ընտանիքների միջև հարաբերությունների բնույթի և որակի վրա: «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության մասին» օրենքը սահմանում է, որ նախադպրոցական կրթությունը դառնում է կրթության անկախ մակարդակ և կարգավորվելու է դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներով: Առանձնահատուկ դեր է տրվում ընտանիքին և ընդգծվում է, որ ծնողներն իրենց երեխաների առաջին ուսուցիչներն են, և նրանց օգնելու համար ստեղծվում է նախադպրոցական հաստատություն։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը մեր ժամանակի ամենահրատապ խնդիրներից է։ Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​ստանդարտը սահմանում է «Ֆիզիկական զարգացում» կրթական ոլորտը, որի բովանդակությունը նպատակաուղղված է ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ երեխաների հետաքրքրության և արժեքային վերաբերմունքի զարգացման նպատակներին հասնելուն, ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացմանը հետևյալ հատուկ խնդիրների լուծման միջոցով.

- ֆիզիկական որակների զարգացում (արագություն, ուժ, ճկունություն, տոկունություն և համակարգում);

- երեխաների շարժիչ փորձի կուտակում և հարստացում (հիմնական շարժումների տիրապետում);

- աշակերտների մոտ ֆիզիկական ակտիվության և ֆիզիկական կատարելագործման անհրաժեշտության ձևավորում.

Լուծելով այս խնդիրները՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչները ոչ միայն ձգտում են ապահովել, որ երեխաները հիվանդություններ չունենան, այլ նաև ապահովել, որ երեխաները ներդաշնակորեն զարգանան լիարժեք ֆիզիկական և էմոցիոնալ բարեկեցություն:

Ներկայումս մեր երկրում երեխաների առողջական վիճակը լուրջ մտահոգություն է առաջացնում հասարակության համար։ Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ազգային տնտեսագիտության կենտրոնի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի տվյալներով՝ Ռուսաստանում 3-ից 7 տարեկան երեխաների 60%-ն ունի ֆունկցիոնալ առողջական խնդիրներ և երեխաների միայն 10%-ը։ դպրոց արի միանգամայն առողջ։ Բնապահպանական անբարենպաստ պայմանները հանգեցնում են իմունիտետի թուլացման, և արդյունքում՝ մրսածության և վարակների աճի։ Ուսումնական հաստատությունում և տանը երեխաներն իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են ստատիկ դիրքում (սեղանի մոտ, հեռուստացույցի, համակարգչի առջև և այլն): Սա մեծացնում է որոշակի մկանային խմբերի ստատիկ բեռը և առաջացնում նրանց հոգնածություն: Կմախքի մկանների ուժն ու աշխատանքը նվազում է, ինչը հանգեցնում է վատ կեցվածքի, ողնաշարի կորության և հարթ ոտքերի: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի առողջության և զարգացման վրա նույնքան լուրջ ազդեցություն են թողնում հենաշարժական համակարգի շեղումները, որոնք բազմաթիվ հիվանդությունների հիմնական պատճառն են, որոնք հնարավոր չէ բուժել դեղորայքով:

Կարելի է ասել, որ հասարակության ճակատագիրը կախված է նրանից, թե որքան լավ է կազմակերպված աշխատանքը նախադպրոցական տարիքի երեխաների և «ռիսկի գոտում» գտնվող երեխաների հետ։ Ժամանակակից հասարակությունը գիտակցում է երեխաների առողջության ամրապնդման անհրաժեշտությունը ոչ միայն բժշկության, այլ նաև կրթության միջոցով:

Այսօր պետության վերաբերմունքը ընտանիքի նկատմամբ փոխվել է, իսկ ինքը՝ ընտանիքը, այլ է դարձել։ Երեխաների լիարժեք ֆիզիկական զարգացման և առողջության վրա աշխատանքի կենտրոնը պետք է լինի ընտանիքը և մանկապարտեզը, որպես երկու հիմնական սոցիալական կառույցներ, որոնք հիմնականում որոշում են երեխայի առողջության մակարդակը:

Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգում ընդգծվում է. «Ընտանիքն ու մանկապարտեզը ժամանակագրական առումով կապված են շարունակականության ձևով, որը հեշտացնում է երեխաների դաստիարակության և կրթության շարունակականությունը։ Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխան մահակը չէ, որ ընտանիքն անցնի ուսուցիչների ձեռքը։ Այստեղ կարևորը ոչ թե զուգահեռության, այլ երկու սոցիալական ինստիտուտների փոխներթափանցման սկզբունքն է։ Շարունակականության ամենակարեւոր պայմանը ընտանիքի եւ մանկապարտեզի միջեւ վստահելի գործնական կապի հաստատումն է, որի ընթացքում ճշգրտվում է ծնողների եւ մանկավարժների կրթական դիրքը»։

Բոլորին է հայտնի, որ նույնիսկ լավագույն ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության ծրագիրը չի կարող լիարժեք արդյունք տալ, եթե այն չիրականացվի ընտանիքի հետ միասին, եթե նախադպրոցական հաստատությունում չստեղծվի երեխա-չափահաս համայնք (երեխաներ - ծնողներ - ուսուցիչներ), որը բնութագրվում է միմյանց օգնելով, յուրաքանչյուրի հնարավորությունների և շահերի, իրավունքների և պարտականությունների նկատառումով։

Մատաղ սերնդի դաստիարակության կարևոր խնդիր միշտ եղել և մնում է հայրենասիրության և քաղաքացիության դաստիարակությունը, քանի որ սա է ցանկացած հասարակության և պետության կենսունակության, սերունդների շարունակականության հիմքը։ Այս առաջադրանքն իրականացնելիս առանձնահատուկ տեղ է հատկացվում զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեությանը, որը թույլ է տալիս երեխային թեմատիկ զբոսանքների, էքսկուրսիաների, արշավների միջոցով ծանոթանալ իր հողին, ուսումնասիրել իր փոքրիկ հայրենիքը և սովորել հայրենասիրական, աշխատանքային: , և ժողովրդի բարոյական ավանդույթները։ Զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեության ընթացքում, արշավների ժամանակ հայրենասիրական զգացմունքներն ու ազդակները դրսևորվում են առանձնահատուկ ուժով և խոր հետք թողնում երիտասարդ հոգու վրա: Նման բարդ, ուժեղ զգացմունքները աստիճանաբար հասունանում են, դրանք ամրապնդվում և խորանում են ծնողների վերաբերմունքով այն ամենի նկատմամբ, ինչ շրջապատում է մարդուն:

Երեխային գրագետ դաստիարակելու համար անհրաժեշտ է բոլոր մեծահասակների կողմից նրա վրա ունենալ միասնական կրթական ազդեցություն, հաշվի առնել երեխայի տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները և հասկանալ, թե նա ինչ պետք է իմանա և կարողանա անել այս տարիքում: Բայց ինչպես ցույց են տալիս պրակտիկան և գիտական ​​հետազոտությունները, ծնողները հաճախ տիպիկ սխալներ են թույլ տալիս երեխաներին դաստիարակելիս և որոշակի դժվարություններ են ունենում: Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի խնդիրն է օգնել ծնողներին իրենց երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության հարցում: Մանկապարտեզի և ընտանիքի փոխգործակցության ամրապնդումն ու զարգացումը ապահովում է երեխայի բարենպաստ կենսապայմաններ և դաստիարակություն՝ ձևավորելով լիարժեք, ներդաշնակ անհատականության հիմքերը։ Մանկավարժական մշակույթի հիմնական արժեքը երեխան է՝ նրա զարգացումը, կրթությունը, դաստիարակությունը, սոցիալական պաշտպանությունը և նրա արժանապատվությանն ու մարդու իրավունքներին աջակցելը։

Այս թեմայի արդիականությունն այն է, որ բոլոր ծնողները ցանկանում են տեսնել իրենց երեխային առողջ, ուժեղ, ֆիզիկապես զարգացած, իր ընտանիքը և հայրենիքը սիրող: Շրջակա միջավայրի, ընտանիքի և սեփական առողջության մասին հոգալը պետք է սկսել նախադպրոցական տարիքից։ Ծնողների մեծ մասը հիանալի հասկանում է, որ շարժումը անհրաժեշտ է նորմալ աճի, լավ առողջության և բարոյական բարեկեցության համար: Մեր կարծիքով, դրան կնպաստեն տեղական պատմական զբոսաշրջային ճամփորդությունները։

Երեխաների մոտ ակտիվ ապրելակերպի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի պահպանումը և ապագայում նրանց առողջությունը պահպանելու և ամրապնդելու ցանկությունը ընտանիքում դաստիարակության կարևոր բաղադրիչներից են: Երեխային առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու լավագույն միջոցը օրինակով ցույց տալն է, թե ինչպես մոտենալ ֆիզիկական դաստիարակությանը և սպորտին: Եթե ​​երեխան տեսնում է, որ իր ծնողները վայելում են առողջ, ակտիվ ժամանցը, նա անպայման կկրկնօրինակի իրեն։

Ֆիզկուլտուրայի դասավանդողի և ծնողների միջև փոխգործակցությունը կազմակերպելու լավագույն միջոցը համագործակցության արդյունավետ համակարգի ստեղծումն է: Հենց ծնողներն են կազմում երեխայի առաջին սոցիալական միջավայրը և հիմնական դաստիարակներն են, որոնց դիրքից մեծապես կախված է երեխայի զարգացումը։

Խնդրի ձևակերպում

Ներկայումս նախադպրոցական մանկության հիմնական խնդիրը երեխաների ֆիզիկական վատ զարգացումն է մանկապարտեզ ընդունվելիս։ Ընդհանուր պատկերն այսպիսին է. երեխաների մոտ առաջանում է «շարժիչի դեֆիցիտ», հետաձգվում է տարիքի հետ կապված արագության, ճարպկության, շարժումների համակարգման, տոկունության, ճկունության և ուժի զարգացումը: Երեխաները ավելորդ քաշ ունեն և վատ կեցվածք ունեն, ինչի հետևանքով նրանք տեսողականորեն անշնորհք են, պարկ, դանդաղ ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով, քայլելիս ոտքերը ետևից քարշ են տալիս, թունդ են զգում, անապահով են, գլուխները ցած են պահում և չեն հպարտանում: նրանց կեցվածքը.

Մանկապարտեզ հաճախող երեխաների ծնողների հարցումը ցույց է տվել, որ ծնողները բավարար գիտելիքներ չունեն, թե ինչպես ամրացնել իրենց երեխայի առողջությունը արշավների, ֆիզիկական վարժությունների, կարծրացման և բացօթյա խաղերի միջոցով: Նրանք հաճախ պաշտպանում են իրենց երեխաներին ֆիզիկական ծանրաբեռնվածությունից («մի՛ վազիր, մի՛ ցատկիր, մի՛ բարձրացիր, այլապես կընկնես, կնստիր»), նույնիսկ բացօթյա խաղերում առողջ մրցակցությունից։

Այս ցուցանիշները որոշեցին ընտրված թեմայի արդիականությունը, որի նպատակն էր զբոսաշրջային զբոսանքների միջոցով պահպանել և ամրապնդել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջությունը:

Այս նպատակին հասնելու համար ծրագրի նպատակները սահմանվեցին.

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ոչ ավանդական սարքավորումների կիրառմամբ պայմաններ ստեղծել ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի համար:

2. Երեխաների մոտ զարգացնել կենսական շարժիչ հմտություններ և կարողություններ, որոնք նպաստում են երեխաների էմոցիոնալ ինքնարտահայտմանը և էմանսիպացիային արշավների ընթացքում:

3. Բարելավել երեխաների գիտակցված վերաբերմունքը ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գործունեության նկատմամբ:

4. Հարստացնել ծնող-երեխա հարաբերությունները համատեղ միջոցառումներ անցկացնելիս՝ միաժամանակ հատուկ ուշադրություն դարձնելով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը արշավների միջոցով:

ՎարկածԵրեխաների ֆիզիկական որակները արդյունավետորեն կզարգանան, և նրանց առողջությունը կպահպանվի և կամրապնդվի, պայմանով, որ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների հետ միասին մշակի ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության բարելավման ուղղությամբ երեխաների հետ աշխատանքի համակարգ:

Հետազոտական ​​բազա. MKDOU «Մանկապարտեզ «Ժպիտ».

Շրջակա միջավայրի կազմակերպում.

• մարզասրահի և մարզահրապարակի սարքավորումներ՝ մարմնամարզական պատ, մարմնամարզական անկյուն, մարմնամարզական նստարաններ և տախտակներ, խորանարդներ, կախովի սանդուղքներ և պարաններ, տարբեր բարձրությունների կամարներ:

• Բացօթյա հսկողության և ներքին գործերի համար նախատեսված միջոցներ՝ մարմնամարզական ձողիկներ, դրոշներ, թաշկինակներ, պարաններ, խորանարդներ, թաշկինակներ, դեղագնդիկներ, դագաղներ, օղակներ, ռետինե գնդակներ (տարբեր չափերի), մերսման գնդիկներ, օղակներ (տարբեր տրամագծերի):

Ակնկալվող Արդյունքը:

Ծնողներ.

• ծնող-երեխա հարաբերությունների հարստացում ֆիզիկական դաստիարակության համատեղ գործունեության մեջ.
• մանկապարտեզի կյանքի նկատմամբ հետաքրքրության աճ;
• ծնողների ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գրագիտության բարձրացում.

• հիվանդացության մակարդակի նվազում;
• ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակի բարձրացում;
• ֆիզիկական դաստիարակության, սպորտի և առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության գիտակցում:

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

• I փուլ - կազմակերպչական;
• II փուլ - նախապատրաստական;
• III փուլ – հիմնական – գործնական;
• IV փուլ – եզրափակիչ.

Ծրագրի վրա աշխատանքը ներառում է ուսուցիչների, երեխաների և ծնողների գործունեությունը: Այն բաշխվում է հետևյալ կերպ՝ ըստ ծրագրի փուլերի.

Ծրագրի իրականացում

Գերակշռող տնտեսական պատճառներով և աշխատավայրում զբաղվածության պատճառով ժամանակակից ծնողներն իրենց ժամանակի մեծ մասը հատկացնում են ընտանիքի ֆինանսական աջակցության հարցերին, հետևաբար, երեխայի բնական կարիքը ընտանիքում տեղաշարժվելու, թեկուզ անգիտակցաբար, ճնշված է: Եվ, սկսելով երեխային նախադպրոցական հաստատություն տանել, ծնողները հաճախ իրենց ֆիզիկական դաստիարակության պատասխանատվությունը տեղափոխում են ուսուցիչների ուսերին:

Առողջ երեխա ճիշտ դաստիարակել հնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ բավարարվեն մանկապարտեզի և ընտանիքի միասնական պահանջները կրթության, առողջության բարելավման, առօրյայի, շարժիչ հմտությունների զարգացման հարցերում:

Այսպիսով, նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման արդյունավետ ուղիների հետագա որոնումը պետք է ներառի ծնողների դերի մեծացումը երեխաների առողջության բարելավման, նրանց առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու և ընտանեկան ֆիզիկական դաստիարակության ավանդույթների ձևավորման գործում: Սոցիալապես նշանակալի այս խնդիրների լուծման գործում կարևոր տեղ է զբաղեցնում մանկապարտեզը, որը կարող է հանդես գալ որպես առողջ ապրելակերպի խթանման, ընտանեկան մշակույթը զարգացնելու, ինչպես նաև ծնողների մեջ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների զարգացման տարբեր ասպեկտների պահպանման և խթանման կենտրոն: ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների առողջությունը.

Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման գործում ծնողների գործառույթները.

Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման գործում ծնողների գործառույթները կարելի է խմբավորել հետևյալ կերպ.

• տանը սովորելու համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական պայմանների ստեղծում.
• վերահսկել և հեշտացնել երեխաների համապատասխանությունը ամենօրյա ռեժիմին, անձնական հիգիենայի կանոններին, կարծրացմանը, առավոտյան վարժություններին և տնային աշխատանքներին.
• անմիջական մասնակցություն առողջության օրերի, սպորտային ժամանցի, ֆիզկուլտուրայի և երաժշտական ​​փառատոների, խաղերի, զվարճանքի, զբոսանքի, էքսկուրսիաների, ընտանեկան թիմային մրցումների:

Ծրագրի իրականացման սկզբունքները.

• գիտության սկզբունքը (առողջության բարելավմանն ուղղված բոլոր ընթացիկ գործունեության ամրապնդումը գիտականորեն հիմնավորված և գործնականում ապացուցված մեթոդներով);
• գործունեության և գիտակցության սկզբունքը (ուսուցիչների և ծնողների ամբողջ թիմի մասնակցությունը նոր, արդյունավետ մեթոդների և նպատակային գործունեության որոնմանը իրենց և իրենց երեխաների առողջությունը բարելավելու համար);
• բարդության և ինտեգրատիվության սկզբունքը (առողջական խնդիրների լուծում բոլոր տեսակի գործունեության ողջ կրթական գործընթացի համակարգում);
• թիրախավորման և շարունակականության սկզբունքը (տարիքային կատեգորիաների միջև կապերի պահպանում` հաշվի առնելով զարգացման տարբեր մակարդակները և առողջական վիճակը);
• արդյունավետության և ապահովման սկզբունքը (երեխաների իրավունքների իրացում՝ անհրաժեշտ օգնություն և աջակցություն ստանալու համար, դրական արդյունքի երաշխիք՝ անկախ երեխաների տարիքից և ֆիզիկական զարգացման մակարդակից).
• անհատականության դիվերսիֆիկացված զարգացման սկզբունքը (երեխաների մտավոր գործունեության ակտիվացում, պայմանների ստեղծում, որտեղ երեխան ինքը փնտրում է ռացիոնալ լուծում);
• մարդասիրության սկզբունքը (ֆիզիկական դաստիարակությունը և առողջապահական գործունեությունը հիմնված են հարմարավետության վրա՝ հաշվի առնելով երեխաների ցանկություններն ու տրամադրությունները);
• անհատականության սկզբունքը (յուրաքանչյուր երեխայի համար առողջ ապրելակերպի ապահովում՝ հաշվի առնելով նրա առողջությունը, հետաքրքրությունը, օպտիմալ ֆիզիկական ակտիվության ընտրությունը);
• ցիկլայինության և համակարգվածության սկզբունքը (բեռի աստիճանական ավելացում, քանի որ ֆիզիկական պատրաստվածությունը մեծանում է);
• առողջության բարելավման սկզբունքը (ռացիոնալ ընդհանուր շարժիչ ռեժիմի ապահովում, երեխաների փոփոխական շարժիչ և ճանաչողական գործունեություն արտադրողական գործունեության մեջ);
• ընտանիքի հետ հարաբերությունների սկզբունքը (նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի միատեսակ պահանջների պահպանում առողջ երեխա դաստիարակելու և առողջության պահպանման և ժամանցի մեջ ներգրավվածություն և դրանց գնահատում).

Ծրագրի իրականացման ձևերն ու մեթոդները

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Նախագիծը թույլ է տալիս ինտեգրել գիտելիքների տարբեր ոլորտներից ստացված տեղեկատվությունը խնդիրը լուծելու և գործնականում կիրառելու համար:

«Ֆիզիկական զարգացում» կրթական ոլորտի ինտեգրում այլ ոլորտների հետ

Ինտեգրում «Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում» կրթական ոլորտին.

Հետաքրքրել ծնողներին երեխաների խաղային գործունեության զարգացմամբ՝ ապահովելով հաջող սոցիալականացում և գենդերային վարքագծի յուրացում։ Ընտանեկան սպորտային ավանդույթները պահպանելու և ստեղծելու մոտիվացիա ձևավորել, ներգրավել համագործակցության համաձայնագրի և փոխգործակցության ծրագրի մշակմանը: Խորհուրդ տվեք օգտագործել երեխայի հետ շփվելու բոլոր հնարավորությունները, որոնց պատճառը կարող են լինել երեխայի ձեռքբերումներն ու ֆիզիկական զարգացման դժվարությունները: Խրախուսեք օգնել հասակակիցների հետ հարաբերություններ հաստատել: Ներգրավել ծնողներին տարբեր բովանդակության և ձևերի համագործակցության մեջ՝ մասնակցություն ծնողական ակումբի գործունեությանը, նախապատրաստում մարզական միջոցառումներին: Նպաստել մեծահասակների և երեխաների միջև ազատ հաղորդակցության զարգացմանը ֆիզիկական դաստիարակության համատեղ գործունեության միջոցով:

Ինտեգրում «Ճանաչողական զարգացում» կրթական ոլորտին.

Ծնողներին կողմնորոշել իրենց երեխայի ճանաչողության կարիքի զարգացմանը` կարդալով սպորտի մասին գեղարվեստական ​​գրականություն: Ցույց տվեք դրական հույզեր առաջացնող զբոսանքների և էքսկուրսիաների առավելությունները: Անցկացրեք մրցույթներ և խաղեր ձեր ընտանիքի հետ:

Ինտեգրում «Խոսքի զարգացում» կրթական ոլորտին.

Առաջարկեք և առաջնորդեք ծնողներին սպորտի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու համար գեղարվեստական ​​և անիմացիոն ֆիլմերի ընտրության հարցում: Ներգրավել ծնողներին ծրագրի գործունեության մեջ (ալբոմների և կոլաժների նախագծում, որոնք նկարազարդված են երեխաների հետ սպորտային թեմայով):

Ինտեգրում «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» կրթական ոլորտին.

Կազմակերպել ընտանեկան արվեստի ցուցահանդեսներ սպորտային թեմայով՝ ընդգծելով մեծահասակների և երեխաների ստեղծագործական ձեռքբերումները: Բացահայտել երաժշտության հնարավորությունները՝ որպես «երեխայի հոգեկան առողջության վրա» շահավետ ազդեցության միջոց։ Ցույց տալ ծնողներին ընտանեկան ժամանցի (արձակուրդների, ժամանցի) ազդեցությունը ծնող-երեխա հարաբերությունների զարգացման վրա: Ներգրավել ծնողներին մանկապարտեզում երեխաների հետ համատեղ ֆիզիկական դաստիարակության և երաժշտական ​​գործունեության տարբեր ձևերում:

Ծրագրի բովանդակությունը.

• Երեխաների մոտ զարգացնել համակարգված ֆիզիկական վարժությունների անհրաժեշտությունը.
• Ապահովել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական որակների համակողմանի և ներդաշնակ զարգացումը.
• Երեխաներին ծանոթացնել առողջ ապրելակերպին:
• Ձևավորել կենսական շարժիչ հմտություններ և կարողություններ:
• Խթանել առողջությունը, կամքի զարգացումը, վճռականությունը:
• Հնարավորություն տվեք յուրաքանչյուր երեխայի համար տարրական գիտելիքներ ունենալ իր մարմնի, ֆիզիկական վարժությունների դերի և սեփական առողջության ամրապնդման ուղիների մասին:
• Երեխայի անհատականության գեղագիտական ​​կարիքները դաստիարակել:

Ծրագրի համառոտ ամփոփում.

Ծրագրի վրա աշխատելու ընթացքում երեխաները ձևավորում և ընդլայնում են իրենց պատկերացումները ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի մասին, զարգացնում են դրական որակներ և դրսևորում իրենց ծնված պոտենցիալ հնարավորությունները:

Վերջնական փուլ.

Ֆիզիկական դաստիարակության հետ կապված ժամանց, ներառյալ երեխաների և ծնողների համատեղ աշխատանքի արդյունքների ներկայացում (պատի թերթեր, ալբոմներ), երեխաների և ծնողների նկարների ցուցահանդես:

Գործունեություն:

• Ֆիզիկական կուլտուրա;
• երեխան և շրջապատող աշխարհը;
• խոսքի զարգացում;

Խումբ:

Ավագ նախադպրոցական տարիքը 6-7 տարեկան

Ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ)

Դաստիարակ

Ծրագրի մոտավոր տևողությունը. 7 ամիս.

Ծրագրի հիմքը

Կրթական չափանիշներ.

• Ֆիզիկական կուլտուրա;
• խոսքի զարգացում;
• երեխան և շրջապատող աշխարհը;
• տեսողական գործունեություն.

Ֆիզիկական դաստիարակություն. երեխաների մոտ ձևավորել ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության անհրաժեշտությունը, զարգացնել հոգեֆիզիկական որակները, զարգացնել տոկունություն, հաստատակամություն, վճռականություն, նախաձեռնություն, անկախություն, ստեղծագործականություն, երևակայություն, պահպանել հետաքրքրությունը ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի նկատմամբ, անհատական ​​նվաճումներ. սպորտաձեւեր.

Խոսքի զարգացում. սովորեցնել երեխաներին՝ ապագա դպրոցականներին, ցուցաբերել նախաձեռնություն և հետաքրքրասիրություն՝ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար, սովորեցնել նրանց ինքնուրույն պատասխաններին և դատողություններին։

Երեխան և նրան շրջապատող աշխարհը. ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները սպորտի մասին. մատչելի մակարդակով ձևավորել անհրաժեշտ գիտելիքներ հիգիենայի, բժշկության, ֆիզիկական դաստիարակության բնագավառում. զարգացնել հարգանք հայտնի ռուս մարզիկների նկատմամբ և հպարտության զգացում նրանց բարձր սպորտային նվաճումներով:

Տեսողական գործունեություն. ձևավորել կայուն հետաքրքրություն գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ. ուսուցանել նկարչության և մոդելավորման մեջ ներկայացման սովորած մեթոդների ակտիվ և ստեղծագործ օգտագործումը. զարգացնել ձեր նկարներում սպորտային իրադարձությունների և զվարճանքի տպավորությունները պատկերելու ունակությունը:

Ուսուցման ակնկալվող արդյունքները.

• երեխաների մեջ ֆիզիկական վարժություններ կատարելու անհրաժեշտության սերմանում, ֆիզիկական որակների զարգացում, որոնք երաշխավորում են համակողմանի զարգացում (ճարտարություն, քաջություն, տոկունություն) և սպորտային ակումբներում ներգրավվելու ցանկություն.
• ուսանողի անհատականության զարգացում, նրա ստեղծագործական ներուժ, այլ մարդկանց հետ շփվելու կարողություն.
• բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքների կրթություն, սոցիալական պատասխանատվություն (մեծ համայնքի շահերից ելնելով գործելու կարողություն);
• ինտեգրված գիտելիքների և հմտությունների համակարգի յուրացում;

Նախքան նախագծի վրա աշխատանքը սկսելը ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հարցում է անցկացվում՝ ընտանիքի անդամների ֆիզիկական պատրաստվածության, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ նրանց վերաբերմունքի մասին տեղեկություններ ստանալու նպատակով:

Նախագծի իրականացման ընթացքում անցկացվում են թեմատիկ պարապմունքներ, ֆիզկուլտուրայի միջոցառումներ և ժամանց։ Ծնողներին օգնելու համար ցուցադրվում են թղթապանակներ, տրվում են խորհրդատվություն, տնային առաջադրանքներ երեխաների և ծնողների համար սպորտային թեմաներով. նյութեր հավաքել խմբային պատի թերթի թողարկման համար, լուսանկարների ալբոմ, մարզիկների մասին պատմություններ գրել, սպորտ և ֆիզիկական վարժությունների օգուտները: Ազատ ժամանակ երեխաների հետ շփում՝ զրույցներ, խաղեր, փոխանցումավազք:

Ծրագրի ավարտին կկազմակերպվեն հետևյալը.

• արձակուրդ երեխաների և ծնողների համար «Հայրիկ, մայրիկ, ես՝ սպորտային ընտանիք»;
• մանկական նկարների, արհեստների և ոչ ավանդական սպորտային սարքավորումների ցուցահանդես.
• էքսկուրսիա մարզադպրոց;
• հանդիպում մարզական բաժինների մարզիչների հետ (ֆուտբոլ, վոլեյբոլ, բռնցքամարտ).

Ծրագրի համար անհրաժեշտ նյութեր և ռեսուրսներ:

Տեխնոլոգիաներ - սարքավորումներ՝ սպորտային սարքավորումներ, տեսախցիկ, մագնիտոֆոն, համակարգիչ, սկաներ, տպիչ, տեսախցիկ, հեռուստացույց, մուլտիմեդիա։

Տեխնոլոգիաներ – ծրագրային ապահովում. պատկերների մշակման ծրագրեր; էլեկտրոնային հանրագիտարաններ։

Գործառույթների բաշխում ծրագրի մասնակիցների միջև:

Խմբի ուսուցիչ

Ինքնակրթություն (օլիմպիական պատմության մասին գիտելիքների կուտակում, մեծ մարզիկներ, տարբեր մկանային խմբերի վրա ֆիզիկական վարժությունների նպատակային ազդեցությունը): Դասերի, զրույցների, տոների համար գրառումների մշակում և դրանց իրականացում։ Երեխաների ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակի ախտորոշում. Գրականության ընտրություն, թեմայի շուրջ նկարազարդումներ: Սովորում ենք բանաստեղծություններ, երգեր, պարեր:

Երեխաներ

Ֆիզկուլտուրայի և առողջության պարապմունքներ, ուսումնական զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ։ Մասնակցություն տոներին, ժամանցին, փոխանցումավազքին: Մրցումների և սպորտային բաժինների մասնակցություն. Գեղարվեստական ​​գործունեություն՝ նկարչություն, մոդելավորում տվյալ թեմայով: Սովորում ենք պոեզիա, պարեր, երգեր։

Ծնողներ

Մասնակցություն տեղեկատվության հավաքագրմանը: Պատի թերթի, ֆոտոալբոմի, տակդիրի ձևավորում։ Երեխաների հետ այցելել սպորտային ակումբներ. Մասնակցություն տոներին և ժամանցին: Ֆիզիկական դաստիարակության ոչ ստանդարտ սարքավորումների արտադրություն

Փուլ 1 – գիտելիքների կուտակում:

1. Սպորտային թեմաներով նկարազարդումների, ամսագրերի, լուսանկարների ուսումնասիրություն:

2. Զրույցներ Օլիմպիական շարժման պատմության, ֆիզիկական վարժությունների առողջության օգուտների և մեծ մարզիկների մասին:

- "Օլիմպիական խաղեր! Ի՞նչ է սա»: - ընդլայնել երեխաների գիտելիքները սպորտի մասին. ներկայացնել Օլիմպիական խաղերի պատմությունը:

- «Ինչու ենք մենք շարժվում» - պատկերացում տվեք հենաշարժական համակարգի (մկանների) մասին. զարգացնել ընդհանուր տոկունություն; զարգացնել ցանկություն ինքնուրույն զբաղվել ֆիզիկական վարժություններով.

- «Մենք հաստատապես հավատում ենք սպորտի հերոսներին» - երեխաներին ծանոթացնել մեծ ռուս մարզիկների հետ, զարգացնել նրանց նկատմամբ հարգանքը և հպարտության զգացում հայրենիքի հանդեպ:

3. Դասարաններ:

- «Առողջության ծիածան»

- «Ինչո՞ւ են անհրաժեշտ մկանները»:

- «Զվարճալի մարզումներ»

- «Ուժեղ և արագաշարժ լինելու համար մենք բոլորս մարզվելու կարիք ունենք»

4. Էքսկուրսիա մանկապատանեկան մարզադպրոց.

5. Հանդիպում վոլեյբոլի մարզչի հետ (զրույց, մեդալների ցուցադրություն, ֆոտոալբոմ):

6. Այցելեք բռնցքամարտի բաժին:

7. Սպորտային թեմայով հանելուկների պատրաստում.

2-րդ փուլ – գործնական:

1. «Աշնանային սպարտակիադա» - մրցույթներ մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբերի միջև:

2. «Առողջությունը հիանալի է» - մարզական մրցույթ նախադպրոցականների համար քաղաքային մանկապարտեզների շրջանում:

3. Նկարչություն. «Մենք ընկերական հարաբերությունների մեջ ենք սպորտի հետ».

4. Մոդելավորում. «Մեկ, երկու, երեք, մարզական գործիչ, սառիր»:

5. «Արի, մայրիկներ»՝ ֆիզկուլտուրայի ժամանց ծնողների մասնակցությամբ։

6. Խաղեր-մրցույթներ՝ «Խփի՛ր թիրախին», «Ո՞վ է ավելի արագ», «Ամենաճարտարը»:

7. Էստաֆետային մրցավազք (առարկայով և առանց առարկաների):

8. Սպորտային խաղեր ֆուտբոլի, վոլեյբոլի, թենիսի էլեմենտներով։

9. Դերային խաղ. «Սահմանապահներ», «Տիեզերագնացներ»՝ նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ռազմահայրենասիրական պատրաստությանը. զարգացնել քաջություն և տոկունություն; բարելավել ֆիզիկական պատրաստվածությունը.

10. Առավոտյան խաչմերուկ (ամեն օր):

11. Ձմեռային սպորտային փառատոն.

12. «Մենք ուժեղ ենք, ճարպիկ, համարձակ»՝ սպորտային փառատոն՝ ծնողների մասնակցությամբ։

13. Լ. Սիվաչևայի «Շատ փոքրիկ մարզիկներ...» բանաստեղծության անգիր սովորելը:

14. Սովորելով Յու. Սլոնովի «Fizkult-hurray!» երգը:

15. Պարերի ուսուցում (ժապավեններով, պոմպոններով).

Փուլ 3 - եզրափակիչ.

1. Ֆիզիկական ժամանց «Հայրիկ, մայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ»:

2. Երեխաների մինի զեկույցների լսում:

3. «Մենք սպորտի հետ բարեկամական հարաբերությունների մեջ ենք» պատի թերթի ձևավորում։

4. Սպորտային թեմայով գծանկարների ցուցահանդես (երեխաների և ծնողների համատեղ ստեղծում):

5. Լուսանկարչական ալբոմի ցուցադրում.

6. Դիպլոմների (ըստ անվանակարգերի) և օլիմպիական խորհրդանիշի պատկերով մեդալիոնների հանձնում.

Օգտագործված գրքեր.

• «Կրթության և վերապատրաստման ծրագիր մանկապարտեզում» խմբագրությամբ՝ Մ.Ա.Վասիլևա, Վ.Վ.Գերբովա, Տ.Ս.Կոմարովա:
• «Զվարճալի ֆիզիկական դաստիարակություն մանկապարտեզում» Կ.Կ. Ուտրոբինի կողմից:
• «Ֆիզիկական պատրաստվածություն, խաղեր և վարժություններ քայլելիս» Վ.Գ. Ֆրոլով.
• «Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճարտարություն, ուժ, տոկունություն» Է.Ն. Վավիլովա:
• «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակություն» (սեմինար) V.N. Shebeko, N.N. Ermak, V.A. Shishkina.
• «Ինչպիսի՞ ֆիզիկական դաստիարակություն է պետք նախադպրոցականին» Վ.Ա. Շիշկինա, Մ.Վ.Մաշչենկո:
• «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդներ» L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin.
• Լ.Դ. Գլազիրինի «Ֆիզիկական դաստիարակություն նախադպրոցականների համար».
• «SAFI – DANCE» (պարային և խաղային մարմնամարզություն երեխաների համար) Ժ.Է.Ֆիրիլև, Է.Գ.Սայկինա.
• «Մենք ուզում ենք առողջ լինել» (առողջապահական և կրթական գործունեություն մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար) M.Yu. Kartushina.

Ալսու Խալիուլինա
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ֆիզիկական զարգացման նախագիծ

ՆԱԽԱԳԻԾ

«Առողջ մարմնում՝ առողջ միտք»։

Ծրագրի ուղղություն՝ «Ֆիզիկական կուլտուրա»

Կրթական ոլորտներ՝ «Առողջություն», «Ֆիզիկական դաստիարակություն»

Ավարտեց՝ Խալիուլինա Ա.Ֆ.

«Մարմնամարզությունը, ֆիզիկական վարժությունները և քայլելը պետք է ամուր հաստատվեն յուրաքանչյուրի առօրյա կյանքում, ով ցանկանում է պահպանել արդյունավետությունը, առողջությունը և լիարժեք ու ուրախ կյանք ունենալ»:

Հիպոկրատ

Համապատասխանություն:երիտասարդ սերնդի առողջության վատթարացում (ըստ Հիգիենայի և երեխաների պաշտպանության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի, Ռուսաստանում 3-ից 7 տարեկան երեխաների 60% -ը ունեն առողջական ֆունկցիոնալ շեղումներ): Մեծահասակների մեծամասնությունը ֆիզիկական ակտիվության թույլ մոտիվացիոն ասպեկտ ունի և առողջ ապրելակերպի և սպորտի մասին ըմբռնման ցածր մակարդակ (հարցման արդյունքների հիման վրա պարզվել է, որ միջին խմբի 25 ծնողներից միայն 5-ն է վարում առողջ ապրելակերպ, քչերն են՝ Սպորտի և բացօթյա խաղերի սիրահար, երեխայի հետ առավոտյան վարժություններ անում են միայն այս 5 ծնողները)

Այս խնդրի շուրջ հետազոտողների աշխատանքի վերլուծությունը, ինչպես նաև մեր սեփական փորձը ցույց են տվել, որ երեխան արդեն վաղ նախադպրոցական տարիքում կարողանում է հոգ տանել իր առողջության մասին: Բայց կարևոր է, որ երեխաները ոչ միայն տեղավորվեն առողջապահական միջավայրում, այլ նրանք իրենք կարողանան պահպանել և ստեղծել առողջություն:

Վարկած.Երեխաների առողջությունը կպահպանվի, կամրապնդվի և կզարգանա, իսկ ֆիզիկական որակները արդյունավետորեն կբարելավվեն՝ պայմանով, որ երեխաների և նրանց ծնողների հետ ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության բարելավման վրա աշխատելու համակարգ ձևավորվի՝ ստեղծելով հարմարավետ պայմաններ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և ֆիզիկական դաստիարակության համար։ տուն.

Խնդիր- ուսումնական գործընթացի մասնակիցների կողմից որոնել երեխայի առողջությունն ամրապնդելու և նրան առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու արդյունավետ ուղիներ:

Խնդրի հիմնավորումը.

1. երեխաների հետ համատեղ ֆիզիկական ակտիվության կարևորության մասին ծնողների տեղեկացվածության բացակայությունը

2. ծնողների և երեխաների անբավարար գիտելիքները այս տարիքի երեխաների ֆիզիկական հմտությունների և կարողությունների մասին.

3. ծնողների անուշադրությունը ընտանիքում առողջ ապրելակերպի նկատմամբ

Նախագծի տեսակը՝ ուսուցողական - հանգստի

Ծրագրի մասնակիցներ՝ միջին դպրոցի երեխաներ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, ընտանեկան խմբի ուսուցիչներ:

Ըստ ժամանակացույցի՝ կարճաժամկետ (դեկտեմբեր):

Նախագծի նպատակը՝ միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների և նրանց ծնողների համար սոցիալական և անձնական մոտիվացիայի ձևավորում՝ պահպանելու և ամրապնդելու իրենց առողջությունը և զարգացնելու սոցիալապես նշանակալի անձնական հատկություններ:

Ծրագրի նպատակները.

Առողջ ապրելակերպի խթանում;

Տանը և նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ֆիզիկական դաստիարակության համար հարմարավետ պայմանների ստեղծում

Պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի նկատմամբ

Գործունեության կազմակերպման ձևերը.

Մոլեխաղեր;

Գործնական

Տեսողական;

Բանավոր.

Ծրագրի մեթոդներ.

Ֆիզիկական կուլտուրայի թեմատիկ պարապմունքներ;

Արձակուրդներ, ժամանց, ժամանց

Ակնկալվող Արդյունքը:

Երեխաների մոտ ձևավորվել է առողջ ապրելակերպի գաղափար.

Ծնողները ընդլայնել են իրենց գիտելիքները առողջ ապրելակերպի մասին և գաղափարներ են ձևավորել երեխայի լիարժեք զարգացման համար բարենպաստ հուզական և սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտ ստեղծելու մասին։

Ստեղծեցինք հարմարավետ պայմաններ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և տանը ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ անցկացնելու համար։ Ծնողները կներգրավվեն մեկ «ընտանիք-մանկապարտեզ» տարածքում.

Երեխաների հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ աճել է.

Իրականացման փուլերը և ժամկետները:

I փուլ – նախապատրաստական,

II փուլ – գործնական,

III փուլը վերջին փուլն է:

I փուլ - նախապատրաստական

(դեկտեմբերի 1-ին շաբաթ)

1. Ծրագրի թեմային առնչվող հասկացությունների ուսումնասիրություն;

2. Առողջության պահպանման գործունեությունը կարգավորող ժամանակակից կարգավորող փաստաթղթերի ուսումնասիրություն;

3. Երեխաների հարցում «Ի՞նչ են նրանք հասկանում «առողջություն» բառից» թեմայով.

3. Ծնողների հարցաքննություն;

4. Ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի կազմակերպման երկարաժամկետ պլանի մշակում.

5. Ֆիզկուլտուրայի թեմատիկ պարապմունքների շարքի, ժամանցի և առօրյա պահերի պատրաստում

6. երեխաների համար պատրաստել բանաստեղծություններ, ասացվածքներ, ասացվածքներ և երգեր առողջ ապրելակերպի մասին (Չայկովսկու «Մոիդոդիր» բանաստեղծությունը, «Յոգերեկ սու, յոմշակ սու», երաժշտություն ռիթմիկ ֆիզիկական վարժությունների և ասացվածքների համար)

II փուլ - գործնական

(2-րդ շաբաթ 2015)

Աշխատեք երեխաների հետ

1. Ֆիզիկական կուլտուրայի թեմատիկ պարապմունքների ցիկլի անցկացում, սովորական պահեր (առավոտյան վարժություններ առարկաներով (մարմնամարզական փայտիկ, կարծրացման պրոցեդուրաներ (շնչառություն, տեսողական վարժություններ, մարմնամարզություն քնելուց հետո, վիտամինացում, ֆիզկուլտուրայի դասեր (շաբաթական 2 անգամ) և շաբաթական 1 անգամ մաքուր օդում) և ամեն օր բացօթյա խաղեր անցկացնել բարենպաստ կլիմայական պայմաններում։)

2. ճանաչողական գործունեություն (զրույցներ «Միշտ առողջ լինելու համար պետք է մարզվել», «Ատամներս, աչքերս, ականջներս» թեմայով)

3. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեություն (ֆիզկուլտուրայի դասերից ֆոտոցուցահանդես, Կ. Չույկովսկու «Մոիդոդիր» բանաստեղծության ընթերցում և խմբում քննարկում, բացօթյա խաղերի անցկացում «գորշ նապաստակ լվանում է», «Չեբուրաշկա» «բադեր» ռիթմիկ երաժշտություն):

4. Խոսքի ակտիվություն (առածների և ասացվածքների ծանոթացում և առողջ ապրելակերպ)

Ծնողների հետ աշխատելը

Հարցման արդյունքների հիման վրա խորհրդատվություն թղթապանակի ձևով. շարժում առողջ ապրելակերպի «Հարթաթաթերի կանխարգելում, կեցվածքի կանխարգելում», «Բացօթյա խաղերի կարևորությունը» «Irtenge մարմնամարզություն bala belen», «Ակտիվ հանգիստ» թեմայով: Ձմեռ"

Գրքույկ «Կեցվածքի կանխարգելում» թեմայով

Բաց դռների օր - ծնողների այցելություն ֆիզկուլտուրայի դասընթացների

5. «Առողջ միտք առողջ մարմնում» ֆոտոթերթի ձևավորում։

6. «Ինչն է օգտակար, ինչը՝ վնասակար» նկարների ցուցահանդես.

III փուլ - եզրափակիչ

(2015 թվականի դեկտեմբերի 3-րդ շաբաթ)

1. Ֆիզկուլտուրայի անցկացում «Մոիդոդիրը մեր հյուրն է»

2. «Առողջ միտք առողջ մարմնում» նախագծի ներկայացում.

Կատարումը:

Երեխաների առողջ ապրելակերպի մասին հիմնական գաղափարների զարգացում;

Երեխայի և ծնողների կողմից առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության և կարևորության, ինչպես նաև երեխայի և ընտանիքի անդամների առողջության բարելավման ուղիների «տեսլականը» և իրականացումը (երեխաների հետ ակտիվ հանգիստ, այցելություններ ակումբներ, առողջապահական բաժիններ) );

Աշակերտների ծնողների ակտիվության բարձրացում, որը դրսևորվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում անցկացվող ֆիզիկական դաստիարակության և հանգստի միջոցառումներին երեխաների հետ միասին:

Ծրագրի գործունեության արտադրանք.

1) «Առողջ միտք առողջ մարմնում» նախագծի թեմատիկ պլան (հավելված 1).

3) Հարցաթերթ ծնողների համար «Առողջ մեծանալը» (Հավելված 3):

5) Ֆոտոթերթ «Մենք ընկերներ ենք սպորտի հետ».

6) դասերի և ֆիզկուլտուրայի աշխատանքների ֆոտոցուցահանդես.

Ծրագրի գործունեության ապահովում

Մեթոդական:

Agapova I. A. «Սպորտային հեքիաթներ և արձակուրդներ նախադպրոցականների համար», Մոսկվա, 2011 թ.

Mulaeva N. B. «Ծանոթագրություններ - նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության սցենարներ», Սանկտ Պետերբուրգ, 2010 թ.

Կարտուշինա Մ. Յու. «Առողջական արձակուրդներ 6-7 տարեկան երեխաների համար», Մոսկվա, 2010 թ.

Ամսագիր «Նախադպրոցական կրթություն» թիվ 7, 2011 թ.

Ամսագիր «Նախադպրոցական կրթություն» թիվ 3, 2012 թ.

Ամսագիր «Ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ» թիվ 7, 2012 թ.

Ամսագիր «Ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ» թիվ 9, 2012 թ

Հավելված 1

«Առողջ միտք առողջ մարմնում» նախագծի թեմատիկ պլան.

Ամսաթիվ Միջոցառման մասնակիցներ

01.12 «Առողջ միտք առողջ մարմնում» շաբաթվա բացում.

միջին խումբ

04.12 1. Հարցում ծնողներին

միջին խումբ

05-08.12 1. Ուսումնական պահերի և ֆիզկուլտուրայի գործունեության և զվարճանքի համար նյութական և ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ընտրություն. միջին խումբ

14.12-19.12 սովորական պահեր (առավոտյան վարժություններ, կարծրացման պրոցեդուրաներ, «Առողջ միտք առողջ մարմնում» թեմայով գրականության ընթերցում, GCD անցկացում) միջին խումբ.

14-26.12 Ծնողների խորհրդատվություն «Առողջ միտք առողջ մարմնում» թեմայով միջին խմբի հետ.

21.12 Լուսանկարների ցուցահանդես միջին խումբ

23.12 Ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի անցկացում «Մենք այցելում ենք Մոիդոդիր» միջին խումբը թեմայով.

25.05 «Առողջ միտք առողջ մարմնում» ֆոտոթերթի կազմում միջին խումբ, ուսուցիչներ և ծնողներ.

12.25-28.12 Պրեզենտացիայի պատրաստում-նախագծի ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ

Հավելված 2

Հարցաթերթ միջին խմբի երեխաների ծնողների համար.

1. Նշեք, թե ինչպես է դրսևորվում ձեր երեխայի շարժիչ գործունեությունը.

Առավոտյան վարժություններ

Բացօթյա խաղեր

Սպորտային խաղեր (ֆուտբոլի, հոկեյի և այլնի տարրեր)

Սահնակով սահում, դահուկներ, չմուշկներ (ձմռանը), հեծանվավազք, սկուտեր (ամռանը):

2. Ի՞նչ բացօթյա խաղեր է սիրում խաղալ ձեր երեխան:

3. Ինչպե՞ս է երեխան ֆիզիկական վարժություններ անում տանը.

Կամավոր, հաճույքով

Ոչ կամավոր

Չի անում:

4. Ի՞նչ ֆիզիկական վարժություններ եք անում երեխայի հետ միասին.

Երեխայիս հետ առավոտյան վարժություններ եմ անում

Մենք միասին բացօթյա խաղեր ենք խաղում:

5. Ուշադրություն դարձնու՞մ եք ողնաշարի խանգարումների և հարթաթաթության կանխարգելմանը։ Ինչպե՞ս:

6. Ո՞վ է ամենամեծ ազդեցությունն ունենում ընտանիքում երեխայի ֆիզիկական ակտիվության վրա.

Երկու ծնողները

Եղբայրներ եւ քույրեր

7. Որքա՞ն հաճախ եք զբաղվում ձեր երեխայի ֆիզիկական դաստիարակությամբ.

Համակարգված

Հանգստյան օրերին

Արձակուրդի ժամանակ

Ես դա չեմ անում

Դժվարանում եմ պատասխանել։

8. Ի՞նչն է խանգարում ձեզ ակտիվորեն զբաղվել ձեր երեխայի ֆիզիկական դաստիարակությամբ.

Ազատ ժամանակի բացակայություն

Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության ոլորտում գիտելիքների և հմտությունների բացակայություն

9. Դուք խոսո՞ւմ եք ձեր երեխայի հետ ֆիզիկական վարժությունների առավելությունների մասին.

10. Ինչպիսի՞ ֆիզիկական դաստիարակություն և սպորտային սարքավորումներ կան ձեր երեխայի համար տանը:

11. Ձեր երեխան առավել հաճախ ի՞նչ սարքավորումներ է օգտագործում:

12. Ինչպե՞ս եք կոփում ձեր երեխային տանը.

Թեթև հագուստ զբոսանքի համար

ոտաբոբիկ քայլում

Ոտքերը լցնել սառը ջրով

Ջրով ողողում սենյակային ջերմաստիճանում

Քայլեք ցանկացած եղանակին

13. Ինչն է նպաստում ձեր երեխայի մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ձևավորմանը.

Անձնական օրինակ

Բացատրություններ.

14. Ձեր երեխան հետևո՞ւմ է առօրյային.

Ոչ միշտ

Եթե ​​դա չի համապատասխանում, ապա ինչու:

15. Ձեր երեխան պահպանու՞մ է տանը անձնական հիգիենայի կանոնները (լվանում է ձեռքերը ուտելուց առաջ, զուգարանից օգտվելուց հետո, լվանում է դեմքը, լվանում է ատամները, լվանում ոտքերը և այլն):

Շնորհակալություն հարգելի ծնողներ ուշադրության համար»

Ծնողների հարցման արդյունքները

«Ի՞նչ տեղ է զբաղեցնում ֆիզկուլտուրան ձեր ընտանիքում».

1. Ոտքերին պետք է ուշադրություն դարձնել բառացիորեն ծնվելուց։

2. Մանկական կոշիկները պետք է ունենան կոշտ մեջք, առաձգական ներբան և ցածր, կայուն կրունկ:

3. Երեխան ոչ մի դեպքում չպետք է հագնի ուրիշի կոշիկները։

4. Երեխան պետք է հնարավորինս շատ շարժվի: Նստակյաց ապրելակերպը հանգեցնում է օրգանիզմի ընդհանուր թուլացման, շրջանառու և շնչառական համակարգերի անբավարար զարգացման, նյարդային հյուծվածության, կմախքի դեֆորմացիաների և հարթ ոտքերի։

5. Քայլելիս պետք է ոտքերը ճիշտ դնելու սովորություն ձևավորել (ոտքերը զուգահեռ): Վերապատրաստման համար երեխային հրավիրում են քայլել մայթի կողքով (անվտանգ վայրում՝ գերան, տախտակ, պարան):

6. Օգտակար է ոտաբոբիկ քայլել տարբեր մակերեսների վրա։

Ֆիզիկական դաստիարակություն 4-5 տարեկան երեխաների համար

Այս տարիքում անհրաժեշտ է հատուկ ուշադրություն դարձնել ոտնաթաթի զարգացմանը, քանի որ անբարենպաստ պայմաններում հարթաթաթություն կարող է սկսվել: Զորավարժությունները պետք է բաղկացած լինեն 4-5 ֆիզիկական վարժություններից 5-6 կրկնություններով: Մարզումը սկսում ենք կարճ տաքացումով՝ ոտքի մատների վրա, իսկ հետո կրունկների վրա 30 վայրկյան քայլելով (սա հարթ ոտքերը կանխելու լավ միջոց է), և միայն դրանից հետո անցում ենք վարժության հիմնական մասին։

«Շրջադարձներ» - կանգնած, ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը գոտիով: Թեքվեք աջ, ձեռքերը տարածեք կողքերին, վերադառնաք մեկնարկային դիրքի։ Նույնը դեպի ձախ:

«Թեքեր»՝ նստած, ոտքերը խաչած «թուրքական ոճով», ձեռքերն ուղիղ մեջքին: Առաջ թեքվեք, ձեր ափերը ոտքերի առաջ շպրտեք հատակին, որքան հնարավոր է, ձեր ափերը սեղմեք ձեր ոտքերի առաջ և վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:

«Tumbler» - մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը գլխի հետևի մասում, արմունկները առաջ: Շրջվեք դեպի ձեր կողմը և այնուհետև վերադարձեք մեկնարկային դիրքին: Ապա թեքվեք մյուս կողմը և վերադարձեք մեկնարկային դիրքի։

«Շրջադարձով ցատկել» - ոտքերը մի փոքր բացված, ձեռքերը գոտու վրա: Կատարեք 6-8 ցատկ՝ ձեր շուրջը պտտելով։

«Կռվել գնդակի հետ» - ոտքերը զուգահեռ են, մենք երկու ձեռքով գնդակը պահում ենք ներքևում: Նստեք – գնդակը ձեր առջև ուղիղ ձեռքերում է, մեջքը ուղիղ պահեք, հայացքը մի իջեցրեք: Վերադարձեք մեկնարկային դիրքին։

«Գնդակը փոխանցիր»՝ ոտքերը ուսերի լայնությամբ, երկու ձեռքերը ցած, գնդակը աջ ձեռքում: Երկու ձեռքերը առաջ բարձրացրեք, գնդակը փոխանցեք ձեր ձախ ձեռքին և վերադարձեք մեկնարկային դիրք: Բարձրացրեք երկու ձեռքերը և գնդակը փոխանցեք ձեր աջ ձեռքին, վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:

Դուք կարող եք երեխաների հետ ֆիզիկական վարժություններ կատարել կամ ամեն օր կամ ամեն օր, ծնողների համար հարմար ժամանակ. այս գործոնները սկզբունքորեն չեն ազդում դրական արդյունքի վրա:

(Ուղղությունը՝ առողջություն և առողջ ապրելակերպ)

1. Նախագծի տեղեկատվական քարտ

Ծրագրի ամբողջական անվանումը. «Մանկապարտեզում առողջության համար»

Ծրագրի տևողությունը. 01.11.2015-31.05.2016թթ

Ծրագրի տեսակը: խմբակային, համապարփակ, երկարաժամկետ.

Ծրագրի մասնակիցներ. ուսուցիչները, աշակերտները և նրանց ծնողները:

Երեխաների տարիքը. միջին տարիքի նախադպրոցականներ.

Խնդիր. ինչպես պահպանել և ամրապնդել երեխաների առողջությունը:

Թիրախ: երեխայի դաստիարակության և զարգացման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում՝ ուղղված երեխաների ֆիզիկական և բարոյական առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը. Ծրագրի բոլոր մասնակիցների համար ֆիզիկական դաստիարակությամբ և սպորտով զբաղվելու մոտիվացիայի ձևավորում, ինչպես նաև առողջության պահպանման և բարելավման ուղիների վերաբերյալ նոր գիտելիքների անհրաժեշտություն:

Առաջադրանքներ.

երեխաների համար:

Ընդլայնեք ձեր մտահորիզոնները երկրում և աշխարհում սպորտային կյանքի հարցերում:

Ձևավորել գիտակցված վերաբերմունք ձեր առողջությունը պաշտպանելու և ամրապնդելու անհրաժեշտության նկատմամբ.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ.

Ընդլայնել երեխայի շարժիչ հնարավորությունները՝ յուրացնելով նոր շարժումներ և վարժություններ՝ օգտագործելով առողջությունը խնայող տեխնոլոգիաներ.

Մշակել սոցիալապես նշանակալի անձնական հատկություններ՝ վճռականություն, կազմակերպվածություն, նախաձեռնողականություն, աշխատասիրություն.

Խթանել հայրենասիրության և ինտերնացիոնալիզմի զգացմունքները.

Խրախուսեք երեխաներին զբաղվել գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեությամբ:

Բարձրացնել երեխայի հուզական բարեկեցությունը տարբեր, հետաքրքիր և հետաքրքիր ֆիզիկական դաստիարակության միջոցառումների միջոցով:

ուսուցիչների համար.

Բարձրացնել մասնագիտական ​​իրավասության մակարդակը սեմինարների, բիզնես խաղերի, վարպետության դասերի նախագծային գործունեության իրականացման ընթացքում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ֆիզկուլտուրայի և առողջապահական միջավայրի հարստացում՝ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների ձեռքբերման և մատչելի նյութերից ոչ ստանդարտ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների արտադրության միջոցով:

ծնողների համար.

Բարելավել ծնողների մանկավարժական մշակույթը երեխաների առողջության ձևավորման, պահպանման և ամրապնդման ոլորտում.

Ներգրավել ծնողներին նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների գործունեությանը համագործակցության ամենաարդյունավետ ձևերի որոնման և իրականացման միջոցով.

Ամրապնդել ծնող-երեխա հարաբերությունները համատեղ գործունեության միջոցով.

Հատուկ ուշադրություն դարձրեք անձնական օրինակով առողջ ապրելակերպի խթանմանը.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին ցուցաբերել հնարավոր բոլոր օգնությունները ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական միջավայրի հարստացման գործում՝ մանկական հիվանդությունների կանխարգելման և ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացնելու նպատակով:

Ծրագրի վերջնական միջոցառման ձևը. Երեխաների հետ քայլարշավ դեպի Ույ գետ.

Ծրագրի վերջնական իրադարձության անվանումը. «Առողջության համար գնա մանկապարտեզ».

Ծրագրի արտադրանք.

1. Պատի թերթ «Մենք սպորտային ընտանիք ենք» (նոյեմբեր): Պատասխանատու՝ Դորոխովա Լ.Բ.

2. Ստենդ-էկրան ծնողների համար «Հարթաթաթության և վատ կեցվածքի կանխարգելում» (դեկտեմբեր): Պատասխանատու Ժուկովա Ա.Ա.

3. «Ձմեռային մարզադաշտի» դասավորությունը (լոբբի, փետրվար): Ծրագրի բոլոր մասնակիցների համագործակցությունը

4. «Ես ուժեղանում եմ և առողջանում» թեմայով գծանկարների ցուցահանդես (մարտ): Պատասխանատու՝ Դորոխովա Լ.Բ.

5. «Մենք հպարտանում ենք մեր օլիմպիականներով» (ներկայացում) (մարտ): Պատասխանատու Ժուկովա Ա.Ա.

6. «Մենք ընկերներ ենք ֆիզիկական դաստիարակության հետ» լուսանկարչական ցուցահանդես (ապրիլ): Ծրագրի բոլոր մասնակիցների համագործակցությունը

7. Նախագծի ներկայացում. Տեսանյութ (մայիս). Ծրագրի բոլոր մասնակիցների համագործակցությունը

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.

1. Երեխաները հետաքրքրություն կցուցաբերեն ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ։

2. Ցանկություն կառաջանա աշխատել ի շահ ընդհանուր գործի

3. Կձևավորվի հայրենասիրության և հարգանքի զգացում այլ երկրների մարդկանց նկատմամբ։

4. Ծնողները ցանկություն կունենան համագործակցել մանկապարտեզի դաստիարակների հետ՝ երեխայի ներդաշնակ զարգացման ու դաստիարակության համար։ Ցանկություն կառաջանա ավելի շատ ժամանակ հատկացնել երեխաների հետ համատեղ գործունեությանը՝ ուղղված ընտանիքի առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը։

5. Ծնող-երեխա հարաբերությունները կամրապնդվեն ստեղծագործական և ֆիզիկական դաստիարակության համատեղ գործունեության միջոցով:

2. «Առողջության համար մանկապարտեզում» նախագծի համառոտ ամփոփում.

Ծրագրի փուլերը

Երեխաների գործողություններ

Ուսուցիչների գործողությունները

Ընտանիքի անդամների գործողությունները

Նախապատրաստական

1. Մտնել խնդրահարույց իրավիճակ.

1. Որոշեք ուսումնասիրության այն տարածքը, որն առավել հետաքրքրում է երեխաներին («Ի՞նչ է առողջությունը»):

2. Խնդիրը ձևակերպել՝ ելնելով երեխաների շահերից («HLS»):

3. Կազմեք ծրագրի պլան, որը ներառում է գործողություններ, խաղեր, ինքնուրույն կատարման տնային առաջադրանքներ և երեխաների գործունեության այլ տեսակներ:

4. Ներգրավել ծնողներին ծրագրի համապատասխան բաժինների իրականացմանը:

5. Պատրաստել զարգացման միջավայր «Սպորտ» թեմայով (ստանդարտ և ոչ ստանդարտ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումներ, նկարազարդումներ, գրքեր և այլն):

6. Նրանք ծնողների համար տեղադրում են ստենդ՝ այս ծրագրի գործունեության մասին տեղեկություններով և անցկացնում խորհրդատվություն «Ամբողջ ընտանիքի առողջության համար»:

1. Թեմայի վերաբերյալ նյութերի ժողովածու.

Ակտիվ

1. Ընտելանալ խաղային իրավիճակին, ընդունել առաջադրանքը.

2. Միացում աշխատանքային խմբերի:

3. Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.

4. Ծրագրին համապատասխան արտադրական գործունեություն (մոդելավորում, դիզայն, հավելված և այլն)

1. Ստեղծել խաղային իրավիճակ «Ձմեռային մարզադաշտի» կառուցման համար և ձևակերպել առաջադրանքը:

2. Խորացնել երեխաների ըմբռնումը մարզիկների և մարզիկների մասին՝ օգտագործելով մանկավարժական տարբեր մեթոդներ և տեխնիկա՝ զրույց «Ինչ են օլիմպիական խաղերը», հանելուկներ սպորտի մասին, Դ/և «Գնդակները տուր մարզիկներին», «Լրացրո՛ւ հանելուկը», «Հաշվի՛ր առարկաները։ », իմիտացիոն խաղ «Մենք գիտենք շատ սպորտաձևեր», Ս/ռ «Փոքր օլիմպիական խաղեր», ընթերցանության արվեստ. գրականություն «Ես հոգ եմ տանում իմ առողջության մասին, ես ինքս կօգնեմ» թեմայով:

3. Երեխաների համար կազմակերպել գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն. «Ձմեռային մարզադաշտի» կառուցում խառը տեխնիկայով, կոլեկտիվ պատի թերթի «Մենք ընկերական ենք ֆիզիկական դաստիարակության հետ», մոդելավորում, նկարչություն «Ես ուժեղանում եմ և առողջանում» թեմայով:

4. Օգնել գործնական խնդիրների լուծմանը:

5. Ուղղորդել և վերահսկել ծրագրի իրականացումը.

1. Ակտիվ հանգիստ երեխաների հետ բնության գրկում.

2. «Ձմեռային մարզադաշտի» մասերի պատրաստում ջարդոնից:

3. Սպորտային մրցումների և հեռարձակումների դիտում.

4. «Իմ մարզական ընտանիքը» ընտանեկան պատի թերթի թողարկում:

5. Աջակցություն տեղամասերում սառցե սլայդ և լեռնադահուկային ուղու պատրաստմանը:

6. Ակտիվ մասնակցություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պլանային աշխատանքներին.

Վերջնական

1. Մասնակցություն տեսանյութի շնորհանդեսին.

2. Մտածում ձեռք բերված գիտելիքների և փորձի վերաբերյալ.

1. Պատրաստեք «Առողջության համար մանկապարտեզում» տեսանյութի շնորհանդեսը:

2. Մոնիտորինգ.

3. Երեխաների առողջության բարելավման և ֆիզիկական զարգացման մակարդակի բարձրացման համատեղ աշխատանքի արդյունքները.

1.Աջակցություն ծրագրի վերջնական արդյունքի արտադրությանը (տեսանյութ)

2. Մասնակցություն որպես հանդիսատես.

3. Համակարգային վեբ ծրագրի համար՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

Ինչպե՞ս վարվել փողոցում բացօթյա խաղերում:

Վարքագծի ի՞նչ կանոններ կան մարզադահլիճում:

Որտե՞ղ կարող եք զբաղվել ֆիզիկական դաստիարակությամբ, սպորտով և բացօթյա խաղերով:

Ինչպե՞ս է հագուստը հոգում ձեր առողջության մասին:

Ինչու՞ է օգտակար կոշտանալ:

Սեղանի մոտ նստելուց առաջ կմտածեմ՝ ինչ ուտել։

Ի՞նչ է նշանակում առողջ լինել:

Ճանաչողական զարգացում

Ի՞նչ է օլիմպիական խաղերը:

Ի՞նչ խորհրդանիշներ ունի Օլիմպիական խաղերը:

Մարդու մարմնի հնարավորությունները.

Ի՞նչ սպորտաձևեր գիտեք:

Ո՞րն է երկարակեցության գաղտնիքը.

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի սպորտային թիմը:

Ինչու են հանդիպում տարբեր երկրների մարզիկներ:

Ո՞վ է օգնում մարդկանց առողջ լինել:

Ինչպե՞ս ճիշտ խաղալ բացօթյա խաղեր:

Արդյունքների հասնելու համար քրտնաջան աշխատեք, տղերք:

Առողջ մնալու համար մենք պետք է շատ փորձենք:

Խոսքի զարգացում

Բանաստեղծությունների ընթերցում սպորտի և ֆիզիկական դաստիարակության մասին:

Հաշվիչ գրքեր բացօթյա խաղերի համար (անգիր կարդալ):

«Առողջություն» թեմայով պատմությունների ընթերցում

Ի՞նչ պետք է անեք առողջ և ուժեղ լինելու համար:

Ովքե՞ր են կոչվում մարզիկներ:

Կա՞ն հանելուկներ, ասացվածքներ ֆիզկուլտուրայի, սպորտի թեմաներով, կարո՞ղ ենք ինքներս կազմել։

ՆԱԽԱԳԾԻ ԹԵՄԱ

«Մանկապարտեզում առողջության համար»

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Երգեր սպորտի մասին.

Ռիթմիկ մարմնամարզություն.

Լոգոմերաժշտական ​​պլաստիկություն.

Երաժշտական ​​նվագակցություն OOD.

Ֆիզիկական զարգացում

Առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառում.

Ֆիզկուլտուրա, ժամանց, տոներ, մրցույթներ։

Ծրագրի արտադրանք

Նախագծի ներկայացում. Տեսանյութ.

Ի՞նչ կարող եք օգտագործել Ձմեռային մարզադաշտի մոդելը կառուցելու համար:

Ինչպե՞ս նկարել ինձ, որպեսզի բոլորը հասկանան, որ ես ուժեղ եմ:

Նատալյա Գլուխովա

Մանկավարժական նախագիծը

"Սրանք տարբեր գնդակներ»

Ըստ Ֆիզիկական կրթություն

Վ միջին խումբ

Դաստիարակ:

Գլուխովա Ն.Վ.

Ռ. Արդատով գյուղ

Համապատասխանություն

Ֆիզիկականկրթությունը պետք է հանդես գա որպես հիմնական գործոն երեխաների շարժիչ կարողությունները բարձրացնելու համար՝ նրանց կյանքին նախապատրաստելու և, հետևաբար, ֆիզիկական աշխատանք. Սպորտային խաղերը լուծումներ են տալիս շարժիչային առաջադրանքների բազմազանություն, բնութագրում է կրթության համակողմանիությունը ֆիզիկական որակներև մարմնի օրգանների և կառուցվածքների անհրաժեշտ ֆունկցիոնալ ակտիվությամբ շարժիչային գործողություններ կատարելու ունակությունը խոսում է ներդաշնակ կրթության մասին. ֆիզիկական որակներ. Ահա թե ինչու ֆիզիկական զարգացումմշակույթը և սպորտը պետական ​​քաղաքականության առաջնահերթ ուղղություններից են։ Երիտասարդ սերնդին սպորտին ծանոթացնելը և ֆիզիկականմշակույթը և դրա արդիականությունն է նախագիծ ուղղակիորենկրթական գործունեությունը տարբեր քաշի և ծավալի գնդակներով օգնում է մեծացնել երեխայի ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը. Մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում գնդակային սպորտի նկատմամբ։ Օգնում է երեխային հարմարվել սոցիալապես միջավայրը, երեխային սովորեցնում է ինքնակազմակերպվել ինքնուրույն ակտիվ գործունեության գործընթացում, զարգանում էհետաքրքրություն սպորտային բաժինների և հանրային միջոցառումների նկատմամբ:

Հիմքերը դրվում են նախակրթարանում ֆիզիկական զարգացում. ձևավորվում են շարժիչ հմտություններ, կրթության հիմք և ֆիզիկական զարգացումԵրեխայի առաջին հիմնական շարժումներից մի քանիսն են՝ բռնելը, նետելը, նետելը, բռնելը: Դա գնդակն է, որը, ըստ Ֆ.Ֆրոբելի, երեխայի ներքին և արտաքին աշխարհն է։ Գնդակով խաղերը գործնականում անցյալում են, բայց դա նրանց մեջ է զարգացնել արագությունը, ճարտարություն, աչք, կողմնորոշում տարածության մեջ, ձեւավորվում են դրական հարաբերություններ, որոնք այնքան անհրաժեշտ են ապագա առաջին դասարանցուն։

Հոգ տանելով երեխաների առողջության մասին՝ մենք պետք է պայմաններ ստեղծենք նրանց ֆիզիկական ակտիվության համար, որպեսզի երեխաները ցանկանան սպորտով զբաղվել, ավելի շատ շարժվել, պետք է նրանց խաղալ սովորեցնել։ տարբեր խաղեր. Յուրաքանչյուր երեխա ունի գնդակ, բայց ոչ բոլոր ծնողները կարող են երեխային սովորեցնել խաղալ դրա հետ:

Այս հանգամանքները խթան հաղորդեցին սրա զարգացմանն ու իրականացմանը նախագիծը.

Նախագիծ թեմայի շուրջ: "Սրանք տարբեր գնդակներ» .

Գտնվելու վայրը MDOU No 2

Ամսաթվեր: Հունվար Փետրվար.

Դիտել նախագիծը: Առողջություն

Մասնակիցներ նախագիծըԵրեխաներ, ծնողներ, ուսուցիչ:

Երեխաների տարիքը 4-5 տարի:

Վարքագծի ձևը՝ ուսուցողական - խաղային

Թիրախ նախագիծըԵրեխաների առողջության պահպանում և ամրապնդում սպորտային խաղերի և գնդակով վարժությունների միջոցով։

Առաջադրանքներ:1. Բարձրացնել երեխաների շարժիչ գործունեությունը գնդակով բացօթյա խաղերի միջոցով:

2. Զարգացնել երեխաների ֆիզիկական հատկությունները(ճարտարություն, արագություն, տարածական կողմնորոշում, աչք)

3. Ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները գնդակի տեսակների, հատկությունների և դրա օգտագործման տարբերակների մասին:

4. Երեխաներին սովորեցնել կոլեկտիվ խաղալ, դժվար իրավիճակներում ճիշտ որոշում կայացնել:

5. Երեխաներին սովորեցնել գնդակով սպորտի տարրերը (բասկետբոլ, վոլեյբոլ, ֆուտբոլ).

6. Պայմաններ ստեղծել վարելու համար նախագիծը.

7. Ակտիվացրեք ընտանիքի դերը ֆիզիկականնախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթություն

Ակնկալվող արդյունքները:

Ծնողների շահագրգռված վերաբերմունքը գնդակ օգտագործող երեխաների հետ համատեղ ակտիվ գործունեությանը:

Առողջության պահպանման հարցում երեխաների մոտ ակտիվ դիրքորոշման ձևավորում միջոցովխաղեր և վարժություններ գնդակով.

Ոչ ավանդական սարքավորումների ցուցահանդեսի կազմակերպում "Սրանք տարբեր գնդակներ» .

Ձեռնարկների և սարքավորումների ստեղծում առարկայի համար խմբում զարգացման միջավայր.

Արդյունք նախագիծըմինի-թանգարանի ստեղծում

Կարգախոս նախագիծը: «Գնդակը մեր օգնականն է խաղում, դու այն տանում ես ամենուր»:

Նախագիծհիմնված սկզբունքները:

Աստիճանականություն

Հասանելիություն

Համակարգվածություն

Գիտակցություն և ակտիվություն

Տեսանելիություն

Աշխատանքի հիմնական ձևերը:

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ

Ցույց տալ վիդեո ներկայացումը

Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների համագործակցություն

Փոխազդեցություն երեխաների ընտանիքների հետ

Մեթոդներ և տեխնիկա:

Նկարների և նկարազարդումների դիտում

Վարժություններ կատարելը

Բառային նկարագրություններով վարժությունների ցուցադրում

Բացատրություն, ցուցում

Թիմեր, վարկանիշներ

Իրականացման պլան նախագիծը:

Խնդիր:

o նախադպրոցական տարիքի երեխաների շարժումների պակասը.

o միշտ չէ, որ հնարավոր է երեխաների մոտ զարգացնել կայուն շարժիչ հմտություններ և առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտություն.

o ծնողների և երեխաների մակերեսային հետաքրքրությունը գնդակի և դրա հետ խաղերի նկատմամբ.

1. Նախապատրաստական փուլ:

- զրույցներ երեխաների հետ: «Ի՞նչ գնդակով խաղեր գիտեք»:,

«Դուք տանը գնդակո՞վ եք խաղում»:

Այս թեմայով գրականության ուսումնասիրություն

Գեղարվեստական ​​գրականության, էլեկտրոնային ռեսուրսների ընտրություն

Դիդակտիկ խաղերի, բացօթյա խաղերի և սպորտային տարրերով խաղերի ընտրություն

Պլաններ կազմելը և նշումներ գրելը

Ծնողների համար տեսողական տեղեկատվության ընտրություն

Ծնողների համար խորհրդակցության պատրաստում

Ինտերնետային ռեսուրսների ուսումնասիրություն

Հարցում ծնողներին «Գնդակը երեխայի կյանքում».

2. Գործնական փուլ:

Իրականացման պլան նախագիծը

Աշխատանքի ձև Առաջադրանքներ

Ֆիզիկական զարգացում

Առավոտյան վարժություններ «Գնդակ»- օգնություն զարգացումշարժիչային գործունեություն, գնդակի հետ աշխատելու ունակություն, ուշադրություն

Ֆիզիկական դաստիարակություն օդում «Փոխհրաձգություններ», «Գուշակիր, թե որն է գնդակ» - զարգացնելՇարժիչային գործունեություն, գնդակով խաղալու, հրամանով գործելու ունակություն, ուշադրություն, մտածողություն

Մշակեք միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք

Բացօթյա գնդակով խաղ «Բռնել և նետել» - զարգացնել ճարտարություն

Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Երևակայական գնդակներ» - զարգացնել հետաքրքրություն առողջ ապրելակերպի նկատմամբ, ճկունության զարգացում

Առավոտյան վարժություններ մերսման գնդակով - զարգացնել ճարտարություն, տոկունություն, հնարամտություն

Մարզեք նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտություններ

Բացօթյա խաղեր «Ուտելի - ոչ ուտելի», «Այլ կերպ ասա». - զարգացնել ճարտարություն, ուշադրություն, շարժումների համակարգում

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե «Գնդակը վեր է թռչում»- աջակցել զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «1,2.3.4.5,- կանենք հաշվել գնդակները» - բարելավել ձեռքերի շարժումները, կամավոր ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, լսողական ընկալումը, հիշողությունը, երեխաների խոսքը

Շարժիչի դադար «Ցատկումներ գնդակը ցատկել և ցատկել» -զարգացնել ճարտարություն երեխաների մոտ, տոկունություն, հնարամտություն

Հետաքրքրություն զարգացնել առողջ ապրելակերպի նկատմամբ

Աջակցել զարգացումանկախ շարժիչային գործունեություն

Շնչառական վարժություններ «Եկեք փչենք ու փչենք փուչիկի պես»- խթանել թոքերի աշխատանքը

-զարգացնելթիմում աշխատելու հմտություն

Ուրախացեք

Ֆիզիկական դաստիարակության հանգույց «Գնդակ»- պատկերացում կազմել գնդակի մասին որպես մարմնամարզական ապարատի

- զարգացնել ճարտարություն, արագություն, շարժումների համակարգում

Խաղեր ֆիթբոլի հետ - մկանների տոնայնություն

- զարգացնելշարժիչային գործունեություն, գնդակի հետ աշխատելու ունակություն

Մի խաղ «Թակեք քորոցները» - զարգացնելնետել ուժ և ճշգրտություն,

Խթանել զարգացումճարտարություն և աչք.

Մի խաղ «Մտի՛ր ռինգ» - զարգացնելնետել ուժ և ճշգրտություն,

Խթանել զարգացումճարտարություն և աչք.

Մի խաղ «Ճշգրիտ հրաձիգ»- մարզել ձեռքի մկանները

Խթանել զարգացումճարտարություն և աչք.

սպորտային խաղի տարր «Բասկետբոլ» - զարգացնելնետել ուժ և ճշգրտություն,

Խթանել զարգացումճարտարություն և աչք.

Մի խաղ «Ֆուտբոլ»- մարզել ոտքի մկանները

Խթանել ճարտարության զարգացում, տոկունություն

Մի խաղ «Հեծանվի՛ր և մի՛ վնասիր»- պրակտիկա գլորել գնդակը ձեր ձեռքերով առարկաների միջև

p/n «Կարիր, մի գցիր այն»- ցատկելու և վազելու, շարժունության և շարժումների համակարգման համար խաղային մարզում

Ճանաչողական զարգացում

Զրույց երեխաների հետ «Սպորտային գնդակ»- քննարկել, թե ինչ է գնդակը և ինչպես կարելի է օգտագործել այն ֆիզիկական զարգացում

Հանելուկներ գնդակի մասին - խրախուսեք պատասխանել հարցերին

Զրույց «Ուզում եմ չեմպիոն դառնալ».- ներկայացնել սպորտը և մարզիկներին

Ընդլայնել գիտելիքները տարբերսպորտը և դրանցով զբաղվելու անհրաժեշտությունը

Ներկայացում «Գնդակի ճանապարհորդությունը»- երեխաներին ծանոթացնել գնդակի պատմությանը և նրա հետ տարբեր սպորտաձևեր

Զրույց «Ինչպիսի՞ն է գնդակը»- երեխաների ուշադրությունը հրավիրել գնդակի ձևի վրա, հիշել նմանատիպ առարկաներ

Ներկայացում "Սրանք տարբեր գնդակներ» - ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները տարբեր գնդակներ

Վիկտորինա «Ո՞ր խաղից է գնդակը»:- համակարգել երեխաների գիտելիքները բազմազանությունգնդակով սպորտային խաղեր

Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում

Մուլտֆիլմի դիտում «Ինչպես կազակները ֆուտբոլ խաղացին»- ծանոթություն սոցիալական իրականությանը

Երեխաների միջև դրական հարաբերությունների ձևավորում

Հաղորդակցություն «Եթե գնդակներ չլինեին».

Ակտիվացրեք բառապաշարը

Մի խաղ «Ո՞վ ունի գնդակը»- խրախուսել ձեզ պատասխանել ուսուցչի հարցերին

Ակտիվացրեք բառապաշարը

Դերային խաղ «Որսորդներ և գազաններ» -զարգացնելթիմում աշխատելու ունակություն, գնդակի հետ աշխատելու ճարտարություն

Դիդակտիկ խաղ «Իմացեք հպումով»- խթանել մտածողության զարգացում, հիշողություն

Նայելով ալբոմը «Սպորտային խաղեր գնդակով».- պատկերացում կազմել գնդակների և դրանց նպատակի մասին, օգտագործել սպորտային խաղերում

Ելույթ զարգացում

Է.Ժելեզնովայի բանաստեղծության ընթերցում «Ուրախ գնդակ» - Ներկայացրե՛ք բանաստեղծությունը

Առաջարկեք սովորել այն անգիր

Ընթերցանություն «Հեքիաթներ գնդակի և Վովկայի մասին»Լ.Ուշակովա - զարգացնելարվեստի գործը լսելու և դրան էմոցիոնալ արձագանքելու կարողություն

Ն.Ռադչենկոյի բանաստեղծության անգիր սովորելը «Իմ ուրախ գնդակ» - Ներկայացրե՛ք բանաստեղծությունը

Առաջարկեք սովորել այն անգիր -

Գնդակի մասին հեքիաթներ և բարձրահասակ հեքիաթներ հորինել՝ օժանդակություն երևակայության զարգացում

Ակտիվացրեք բառապաշարը

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական զարգացում

Նկարչություն « Գնդակները տարբեր են» -զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ

Երաժշտական ​​էսքիզ «Առողջության գնդակ» -զարգացնելշարժիչ երևակայություն և ստեղծագործական երևակայություն

Դիմում «Սիրելիս գնդակ» -զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ձեռք-աչք համակարգում, գույնի զգացում, ձև

Սովորեցրեք երեխաներին իրենց ստեղծագործություններում արտացոլել իրենց սիրելի խաղերը և գնդակով զվարճանալը

Պլաստիլինոգրաֆիա « Գնդակներ» -զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ձեռք-աչք համակարգում, գույնի զգացում, ձև

Սովորեցրեք երեխաներին իրենց ստեղծագործություններում արտացոլել իրենց սիրելի խաղերը և գնդակով զվարճանալը

Երգ լսելը «Գնդակ»- ստեղծել ուրախ տրամադրություն

Խթանել զգացմունքային զարգացում

Աշակերտների ընտանիքների հետ փոխգործակցություն

Հարցազրույց ծնողների հետ «Որը գնդակներ մեր տանը?» .

Տեղեկատվական թղթապանակ ծնողների համար «Բացօթյա խաղեր գնդակով»..

Թափոններից և իմպրովիզացված նյութերից երեխայի հետ խաղերի համար գնդակի համատեղ արտադրություն "Սրանք տարբեր գնդակներ» , կազմելով դրա օգտագործման հրահանգներ։

Առարկայի համալրում – զարգացման միջավայրթիրախներ պատրաստելը, օղակների նետումը:

Ներգրավվածություն մինի-թանգարանի ստեղծման գործում "Սրանք տարբեր գնդակներ» (գնդակներ պատրաստելը ոչ սովորական ձևով)

Գրքույկ «Գնդակը նախադպրոցականի կյանքում»

Թերթի թողարկում «Օրհնիր քեզ երեխա»

1. Վերջնական փուլ:

Համատեղ աշխատանքների ցուցահանդես "Սրանք տարբեր գնդակներ» .

Մինի-թանգարանի կազմակերպում "Սրանք տարբեր գնդակներ»

Սպորտաձեւեր զվարճանք ծնողների հետ«Հայրիկ, մայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ»

Եզրափակիչ սպորտ զվարճություն«Իմ զվարճալի զանգի գնդակը»

Արդյունք:

Երեխաների համար:

Գնդակով սպորտային խաղերի տարրերի մանկական վարպետություն;

Երեխաների ֆիզիկական ակտիվության բարձրացում

երեխաների ֆիզիկական որակների զարգացում

Երեխաների կողմից գնդակների խանդավառ օգտագործումը խումբ, ինքնուրույն գործունեության մեջ, ֆիզկուլտուրայի դասերին.

Ծնողների համար:

Երեխաների հետ ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերելը.

Ծնողների ցանկությունն է ավելի հարստացնել տանը սպորտային անկյունը ավանդական գնդակներով.

Ընտանիքում առողջ ապրելակերպի մշակույթի ձևավորում.

Ֆիզիկական դաստիարակության հանգույց

Ցույց տալ ներկայացումը «Գնդակի ճանապարհորդությունը»Եվ "Սրանք տարբեր գնդակներ»