Правила игры в прятки на украинском языке. Прятки — полезная игра для здоровья детей

В целях обобщения представленной ситуации мы можем взять слова Фрейда, произнесшие несколько страниц перед его ссылкой на игру пути, потому что позже мы вернемся более подробно к исследованию игр в шкуре. Тревога - это первоначальная реакция на беспомощность в травме, которая воспроизводится после опасной ситуации как сигнал к помощи. Эго, пережившее травму пассивно, теперь активно повторяет ее в ослабленной версии в надежде быть им Это правда, что дети ведут себя таким образом по отношению к каждому бедствующему впечатлению, которое они получают, воспроизводящему его в своей игре, и, переходя от пассивности к активности, они пытаются овладеть своим опытом психически.

Уже много говорили о детской игре, от их отношений с искусством и фантазирования до их отношения к принуждению к повторению и тревоге, мы приходим к выводу, что помимо того, чтобы полагаться на удовлетворение принципа удовольствия, резервирование части игра, свободная от условий внешнего мира, также служит ребенку как способ удовлетворения принуждения к повторению. Именно эти постулаты будут вести нас в исследованиях по игре в прятки с единственной оговоркой, что нам нужно экстраполировать фрейдистскую теорию привязанности, если мы примем совет Лакана, который застрял в этой области, было бы глупо.

Начнем с того, что мы находим наиболее примитивным в наших исследованиях. Мы ссылаемся на опыт потери объекта. Это означает, что ребенок не всегда мог участвовать в игре сокрытия, так как было время, когда она сама не могла отличить себя от матери, и разделение никоим образом не могло восприниматься как шутка, и ребенок не мог получить от нее удовольствия. Мы видели с Лаканом, что игра на барабане, например, требует преодоления расщепления предмета. Перед игрой в прятки ребенок, должно быть, испытал отделение от защитной матери или взрослого в обратном направлении от игривого удовольствия, мучения, сравнимого с травмами войн или другими опасными для жизни ситуациями.

Ну, давайте не будем в этом сомневаться, одна из главных причин всей шутки - привлечь часть удовольствия. Как только этот первый этап завершен и готов к игре, ребенок, когда-то помогавший взрослым, может повторить этот травматический опыт в игровой форме. Теперь у нас есть бонус за разделение на группы различных форм игры в шкуре, так как мы можем связать эти группы и сказать, что самые старые игры - это те же самые, что при разделении по активности были в пассивном классе. Затем ребёнка приглашают взрослого в игру потерять объект и возобновить его, что, возможно, является первым шагом к преодолению разделения личности.

Здесь также важно, что большинство этих шуток сопровождаются простыми словами, которые напоминают форт и игру на барабанах. Хотя, как напоминает нам Лакан, это не из чистой и простой оппозиции форта, а из того, что игра использует свою инаугурационную силу, эта оппозиция между испускаемыми звуками кажется не безвозмездной, поскольку они помещают предмет между двумя знаками, которые помогут к преодолению кастрации.

Если это так, то первая функция игры заключается не в том, чтобы удовлетворить желание быть взрослым, а скорее попытаться вписать неприемлемую нехватку объекта, который не перестает подписываться. Ребенок находит в приглашении взрослого играть в прятки одну из первых попыток этой надписи.

Следующий шаг, как мы можем предположить, - это когда ребенок начинает играть активную роль в игре или скрываться от взрослого или скрывать свои объекты. Здесь у нас есть игра форта и одна из пути, в которой ребенок прячется, как с операцией, очень похожей на ту, которая была найдена на первом этапе, но с той разницей, что сейчас ребенок играет основную роль в игре. Теперь именно ребенок начинает работать с первыми словами и помещает их в значимую операцию, противопоставляя их в соответствии с моментом игры.

Даже в этот момент у нас еще нет очень веских аргументов, чтобы сказать, что ребенок играет, чтобы исполнить свое желание быть взрослым; то, что, кажется, преобладает в этом случае, по-прежнему является обязательством повторения и его отношением к травме. Конечно, мы не можем сказать, что эти шаги хорошо ограничены и жестки, но, следуя нашим рассуждениям, только немного позже, что ребенок начнет, рассматривая игру как вызов и может с удовольствием скрыться от другого ребенка, можно найти в течение длительного времени.

Мы бы здесь, наконец, ситуацию спрятаться. Хотя неясно отношение, которое эта игра представляет с желанием быть взрослым, мы можем сказать, что именно в этот период мы с большей ясностью наблюдаем наличие шуток, которые удовлетворяют желание быть взрослыми. Даже в прятки есть версия, в которой группа детей, представляющих полицию, выезжает в поисках других скрытых детей, которые представляют плохих парней: полицейский шутник и вор. Было ли это столкновением с игрой в прятки с фантазией быть взрослым?

Этот вопрос, возможно, неизбежный, знать, когда игра повторения травмы встречается с фэнтезийной игрой быть взрослым, или они всегда сосуществовали в развитии предмета, трудно ответить. Но ответ можно искать в отношении субъекта к объекту, который, как мы узнали с Фрейдом, может быть как минимум двумя порядками, которые иногда сходятся: желание иметь и желание быть объектом. Таким образом, ребенок будет играть в обеих ситуациях, в котором она повторяет потерю объекта и другого, в котором она фантастически идентифицирует с любимым объектом, что также является одним из способов иметь объект.