К видам делинквентного поведения не относятся. Поведение делинквентное. Смотреть что такое "Делинквентное поведение" в других словарях

Подростковый возраст представляет особый интерес для изучения, поскольку именно в этот период ребенок перестает быть ребенком, однако еще не является взрослым, он только начинает отрабатывать свои навыки поведения в социуме, из-за чего нередкими проявлениями является делинквентное поведение. Государство толерантно относится к некоторой капризности подростков, которые пытаются различными формами доказать свою взрослость. Однако всему есть предел. Некоторые проступки, совершаемые подростками, наказуемы, о чем хорошо знают родители.

Делинквентным поведением интернет-журнал сайт называет действия, направленные против устоявшихся правил, законов и порядков в обществе. Некоторые из них являются противозаконными, например, такие как алкоголизм, проституция или воровство. Подростки руководствуются своими принципами, поэтому могут совершить поступок, после которого пойдет наказание. А если наказания не случается, тогда нередко подросток еще раз его себе позволяет совершить.

Многочисленные проблемы, связанные , шокирующий внешний вид, плохие друзья, грубость и пр.), — это инстинктивная потребность подрастающего поколения «разорвать пуповину, связывающую ребенка и мать», найти «взрослый элемент», к которому будет стремиться. Другими словами, подросток инстинктивно пытается перестать быть ребенком и начать свой путь к становлению себя как взрослого человека. Но из-за того, что у него нет примеров по-настоящему взрослых людей, на которых равнялся бы, он прибегает лишь к элементам, которые, как ему кажется, сделают его взрослым – секс, пьянки, драки и т. д. А проблема заключается лишь в том, что у него нет реального примера взрослого человека, на которого бы он стремился быть похожим.

Подростковый период является этапом, когда человек начинает взрослеть. Нет гарантий того, что он действительно станет взрослым, будучи юношей или девушкой. У многих людей затягивается данный этап на долгие годы, достигая самой старости. Вот почему можно встретить взрослых мужчин и женщин за 50 лет, которые ведут себя, словно подростки. Внешне они постарели, но внутри так и не выросли, застряв на том этапе, когда были подростками.

Вместе с тем, общественной проблемой является тот факт, что новое поколение пытается найти среди взрослых людей примеры для подражания и не находит. Раз многие взрослые люди еще сами не стали зрелыми и ответственными, поступают, как подростки, то что уже говорить о тех, кто пытается им подражать. Различные подростковые поступки, неприемлемые родителями, являются лишь отображением того, что у детей нет таких примеров для подражания, которые бы показали им, что значит быть взрослыми. Они копируют взрослых, которые сами еще не выросли и ведут себя, как дети. Выходит замкнутый круг, когда родители ждут от подростков взрослых поступков, но сами при этом ведут себя, как подростки, которых и копируют их дети.

Многие люди просто не хотят взрослеть, поскольку тогда на них ложится ответственность за все, что они делают, думают и говорят. Люди к такому не привыкли: им легче что-то сделать, а в случае неуспеха переложить вину на другого человека или обстоятельства. От взрослого же человека требуется постоянная ответственность за все, что с ним происходит.

Между позицией «ребенка» и позицией «взрослого» лежит некая . Человек, попадая в нее, «обнуляется» и в зависимости от того, какими путями он будет из нее выходить, вернется к своему прежнему состоянию «ребенка» (т. е. будет руководствоваться старыми моделями поведения) или станет «взрослым» (т. е. выработает в себе совершено иную личность с новыми моделями поведения).

Чтобы повзрослеть, человек должен пройти через глубоко стрессовую ситуацию, когда никто не сможет ему помочь, кроме него самого. Тогда, решая все возникшие проблемы в самостоятельном порядке, он будет пользоваться своими старыми моделями поведения, которые он применял в детстве (например, обижаться и обвинять мир в несправедливости), или сформирует новые модели, которые раньше никогда не применял, понимая, что он несет ответственность за каждое свое решение, действие и слово (например, он перестанет винить мир в несправедливости и попробует решить проблему).

Необходимо «обнулиться», то есть попасть в проблемную ситуацию, где вам никто не сможет помочь. Тогда вам придется самостоятельно выбирать, как дальше действовать в этой ситуации, и нести за это полную ответственность.

Что такое делинквентное поведение?

Подростки преимущественно все отличаются своим громким и взрывным поведением, которое базируется в основном на эмоциях. Однако не каждое поведение позволительно в обществе. И здесь возникает такой термин, как делинквентное поведение, которое подразумевает деструктивные действия подростка, который направляет их против правил и норм общества. Они направлены против законов государства, поэтому могут носить порой криминалистический или противоправный характер.

Криминальное поведение является одной из форм делинквентного поведения. Не каждое поведение, отклоняющееся от нормы, является делинквентным, однако любое делинквентное поведение является отклоняющимся. Делинквентное поведение направлено против правил и законов государства. Если подросток совершает проступки, которые нарушают закон, тогда он по достижению совершеннолетия становится асоциальной личностью. Если же поступки подростка просто нарушают нормы морали и поведения, тогда он относится к антисоциальным личностям.

Многие люди пожилого возраста негативно относятся к поведению подростков, называя его преступным. Однако это преувеличенное мнение. Подростки могут громко музыку слушать или гулять по ночам, что не является противоправным поведением. Однако если подростки начинают материться, увлекаться алкоголем, наркотиками, беспорядочными половыми связями, совершать криминальные поступки, тогда их поведение должно подвергаться наказанию.

Делинквентное поведение имеет ряд особенностей:

1. Трудно разделить противоправное поведение от деструктивного.
2. Противоправное поведение является наиболее серьезным и проблематичным для общества.
3. Поведение делинквентного характера четко регулируется законами и правилами.
4. всегда возникает между подростком и целым обществом, его порядком.

Почему государство так озабочено тем, что делают подростки? Делинквентное поведение противоречит не просто законам и правилам общества, но и запускает механизм вседозволенности, отсутствия порядка внутри страны. Государство должно заботиться о том, чтобы каждый ее гражданин соблюдал определенные правила приличия, иначе такое государство становится слабым и несостоятельным.

Делинквентное и девиантное поведение

В психологии используется два термина поведения – делинквентное и девиантное. Несмотря на свою схожесть, они имеют свои различия:

1. Девиантное поведение в основном направлено против правил и морали, установленных в обществе. Делинквентное поведение противостоит законам и порядку в государстве.
2. Девиантное поведение регулируется исключительно отношениями подростка с окружающими людьми. Делинквентное поведение регулируется законом, если против него пойти, тогда наступит наказание.
3. может направляться против конкретных личностей или целой группы. Делинквентное поведение направлено против правил социума в целом.

Девиантное поведение порицается критикой и осуждениями, а делинквентное поведение может быть уголовно наказуемо. Поступки делинквентного характера называются деликтами, а преступник – делинквентом. Обычно государство наказывает преступников по всем правилам, однако обычно сам преступник еще больше ожесточается против общественного устоя, из-за чего продолжает совершать поступки, которые угодны ему. Вот почему наказание в данном случае не оказывает должного влияния. Полезной становится профилактика делинквентного поведения.

Именно в подростковом возрасте человек начинает становиться взрослым, пробуя себя и находя свое место «под солнцем». Делинквентное поведение часто формируется в компании друзей, где есть лидер или даже старший, нежели остальные участники, человек. Они не имеют никаких интересов, не занимаются учебой, спортом и прочими полезными делами. От скуки они начинают употреблять алкоголь, наркотики, совершать различные вредоносные поступки. Здесь можно выделить три группы таких подростков:

1. В первую группу входят подростки, которые обладают моральными принципами, однако внутри них живет конфликт. Они часто становятся внушаемыми и импульсивными в своих действиях, после чего раскаиваются и исправляются.
2. Во вторую группу входят подростки с внутренним конфликтом, однако у них уже нет угрызения совести и чувства вины. Они совершают поступки, поскольку им так удобно.
3. В третью группу входят подростки без какого-либо внутреннего конфликта. Они совершают противоправные действия сознательно, получая от этого удовольствие и полностью осознавая, насколько вредными являются их поступки.

Делинквентное поведение не возникает просто так. Ему предшествуют определенные причины, которые усматриваются в следующем:

• Экономическая ситуация в стране, когда подростки впитывают идею о том, что должны быть богатыми и успешными, однако их реальные финансовые возможности очень малы и ограничены.
• Семейная обстановка. Если у подростка не складываются взаимоотношения с родителями, которые его чрезмерно опекают, игнорируют, приказывают, не уважают, не любят, не слушают, тогда возникает противоправное поведение.
• Снижение значимости моральных и культурных ценностей в обществе, что впитывается подростками.
• Нестабильная ситуация в стране, которая может претерпевать различные перемены, сказывающиеся на восприятии мира подростками.
• Увлеченность просмотром различных боевиков и фильмов ужасов, в которых отсутствует цензура, все друг друга убивают и причиняют физический вред.
• Наличие внутренних конфликтов, когда подросток не соответствуют своему идеальному «Я».

Поскольку подросток не способен контролировать свои эмоции, а также часто обвиняет в своих бедах окружающих, он предпочитает совершать делинквентные поступки. Причинив определенный вред обществу, он не видит в этом ничего плохого, поскольку считает, что совершил справедливое действие в отместку за свое горе.

Подростки очень нуждаются в уважении, любви и внимании к своей персоне. Причем они нуждаются не в нравоучениях, а именно в уважительной, равноправной позиции. Если в семье и в школе ребенок требуемых чувств не испытывает к себе, тогда он становится склонным к деструктивному поведению.

Еще одной причиной делинквентного поведения становится потребность получать приятные эмоции. Если ребенок ни с кем не дружит, не успешен в учебе, не любим родителями, тогда он может ощутить приятные переживания после употребления алкоголя или интима. Если эти способы достижения счастья являются самыми сильными и яркими, тогда подросток начнет к ним прибегать.

Отсутствие увлечений и наличие большого количества свободного времени, которое некуда подевать, тоже может стать причиной делинквентного поведения. Подросток просто будет искать себя хоть в чем-то, что может привести его к противоправному поведению.

Формы делинквентного поведения

Распространенными формами делинквентного поведения являются:

• Преступность. На подобные действия часто идут дети из неблагополучных семей и при наличии разрушающейся личности.
• Наркомания. Стремление к получению удовольствия, которое невозможно получить в обычной жизни, позволяет пристраститься к наркотикам или алкоголю.
• Проституция. Здесь причинами ее возникновения становятся два фактора: способ заработка, когда у подростка просто нет денег на желаемое, и способ получения внимания, любви, которой не дают родители.

Поскольку к делинквентному поведению часто приходят подростки, у которых нарушен контакт со взрослыми, они просто не знают, какими способами могут решить свои проблемы, чтобы не прибегать к проституции, алкоголю, наркомании или преступлениям. Делинквентом становится ребенок, который просто не знает, как решить свою проблему мирным способом.

Какую профилактику делинквентного поведения можно провести в итоге?

Лучше делинквентное поведение предупреждать, нежели устранять. И здесь поможет профилактика:

1. Благополучные отношения родителей с ребенком, когда его уважают, слышат, ценят, поддерживают, помогают. Здесь важно родителям замечать детские проблемы и помогать в нахождении мирных способов их решения.
2. Устранение фильмов и передач, показывающих насилие.
3. Способствование успеваемости в школе. Необязательно быть отличником, однако ребенок должен хотя бы по каким-то предметам получать хорошие оценки.
4. Эмоционально положительный настрой. Ребенок должен получать положительные эмоции от повседневной жизни.
5. Наличие друзей, когда ребенка будут окружать люди с моральными устоями и ценностями.

Проблема делинквентного (противоправного, антиобщественного) поведения, является центральной для исследования большинства социальных наук, поскольку общественный порядок играет важную роль в развитии как государства в целом, так и каждого гражданина в отдельности.

В психологической литературе противоправное поведение его чаще всего обозначают как делинквентное поведение. Данное поведение может иметь форму мелких нарушений нравственно-этических норм, не достигающих уровня преступления. Здесь оно совпадает с асоциальным поведением. Оно также может выражаться в преступных действиях, наказуемых в соответствии с Уголовным кодексом. В этом случае поведение будет криминальным, антисоциальным.

Понятие происходит от латинского delinquens - «проступок, провинность». Под этим термином мы будет понимать противоправное поведение личности - действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях. Личность, проявляющая противозаконное поведение, квалифицируется как делинквентная личность (делинквент),а сами действия - деликтами.

Криминальное поведениеявляется утрированной формой делинк­вентного поведения вообще. В целом делинквентное поведение непосредственно направленно против существующих норм государственной жизни, четко выраженных в правилах (законах) общества.

Приведенные виды делинквентного поведения можно рассматривать и как этапы формирования противозаконного поведения, и как относительно независимые его проявления.

Делинквентное поведение как форма девиантного поведения личности имеет ряд особенностей.

Во-первых, это один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личности. Например, круг деяний, признаваемых преступными, различен для разных государств, в разное время. Сами законы неоднозначны, и в силу их несовершенства большая часть взрослого населения может быть подведена под категорию «преступников», например по таким статьям, как уклонение от уплаты налогов или причинение кому-либо физической боли.

Во-вторых, делинквентное поведение регулируется преимущественно правовыми нормами - законами, нормативными актами, дисциплинарными правилами.

В-третьих, противоправное поведение признается одной из наиболее опасных форм девиаций, поскольку угрожает самим основам социального устройства - общественному порядку.

В-четвертых, такое поведение личности активно осуждается и наказывается в любом обществе. Основной функцией любого государства является создание законов и осуществление контроля за их исполнением, поэтому в отличие от иных видов девиаций, делинквентное поведение регулируется специальными социальными институтами: судами, следственными органами, местами лишения свободы.

Наконец, в-пятых, важно то, что противоправное поведение по своей сути означает наличие конфликта между личностью и обществом - между индивидуальными стремлениями и общественными интересами.

Многообразие общественных правил порождает большое количество подвидов противоправного поведения. Проблема классификации различных форм делинквентного поведения носит междисциплинарный характер.

В социально-правовом подходе широко используется деление противоправных действий на насильственные и ненасильственные (или корыстные).

В рамках клинических исследований представляет интерес ком­плексная систематика правонарушений, построенная по нескольким осям:

На социально-психологической оси - антидисциплинарное, антиобщественное,

противоправное;

На клинико-психопатологической - непатологические и патологические формы;

На личностно-динамической - реакции, развитие, состояние.

Различают следующие типы правонарушителей:

Профессиональные преступники (лица, регулярно совершающие преступления,

живущие на доходы от них),

Ситуативные преступники (действующие в зависимости от обстановки),

Случайные преступники (преступившие закон только однажды).

Условия формирования делинквентного поведения

Несмотря на разнообразные общественные меры, направленные на побуждение граждан следовать установленным законам и правилам, множество людей ежедневно их нарушают. Нередко бывает трудно понять, почему вполне обычные с виду люди вдруг совершают серьезное преступление. Чаще всего это психически здоровые личности, в том числе дети и подростки.

При рассмотрении детерминации противоправных действий обычно говорят о совокупности внешних условий и внутренних причин (рис. 7), вызывающих подобное поведение. Безусловно, в каждом конкретном случае имеет место уникальное сочетание факторов, тем не менее, можно определить некоторые общие тенденции в формировании делинквентного поведения.

Социальные условияиграют определенную роль в происхождении противоправного поведения. К ним, прежде всего, относятся многоуровневые общественные процессы. Это, например, слабость власти и несовершенство законодательства, социальные катаклизмы и низкий уровень жизни. Людям, так или иначе «отодвинутым в сторону» от общественных благ, трудно достичь желанных целей легальным путем.

Рис. 7 Условия формирования делинквентного поведения

Социальной причиной антиобщественного поведения конкретной личности также может быть склонность общества навешивать ярлыки. В ряде случаев устойчивое антиобщественное поведение формируется по принципу порочного круга: первичное, случайно совершенное преступление - наказание - опыт насильственных отношений (максимально представленный в местах заключения) - последующие трудности социальной адаптации вследствие ярлыка «преступника» - накопление социально-экономических трудностей и вторичная делинквентность - более тяжкое преступление и т.д.

Таким образом, общество само, как это ни парадоксально, посредством неоправданных действий и чересчур серьезных наказаний воспитывает преступников, от которых хотелось бы избавиться. Государство, провозглашая борьбу с насилием, само его использует (нередко еще в большем количестве) по отношению к провинившемуся. Сегодня 86 стран мира имеют в законодательстве статью о смертной казни. В целом людям навязывается насильственный стереотип взаимоотношений. Представители власти преследуют делинквентных личностей, демонстрируя им свою силу так, как те поступали по отношению к своим жертвам. Возникает порочный круг, двигаясь по которому, делинквентные личности наносят вред себе и окружающим.

Существенную роль в происхождении делинквентного поведения играет микросоциальная ситуация. Его формированию, например, способствуют: асоциальное и антисоциальное окружение (алкоголизм родителей, асоциальная и антисоциальная семья или компания); безнадзорность; многодетная и неполная семья; внутрисемейные конфликты; хронические конфликты со значимыми другими.

Суммируя данные, можно перечислить следующие микросоциальные факторы, вызывающие делинквентность:

Фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей (например, чрезвычайно суровый отец или недостаточно заботливая мать), что в свою очередь вызывает ранние травматические переживания ребенка;

Физическая или психологическая жестокость или культ силы в семье (например, чрезмерное или постоянное применение наказаний);

Недостаточное влияние отца (например, при его отсутствии), затрудняющее нормальное развитие морального сознания;

Острая травма (болезнь, смерть родителя, насилие, развод) с фиксацией на травматических обстоятельствах;

Потворствование ребенку в выполнении его желаний; недостаточная требовательность родителей, их неспособность выдви­гать последовательно возрастающие требования или добиваться их выполнения;

Чрезмерная стимуляция ребенка - слишком интенсивные любовные ранние отношения к родителям, братьям и сестрам;

Несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, вследствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения;

Смена родителей (опекунов);

Хронически выраженные конфликты между родителями (осо­бенно опасна ситуация, когда жестокий отец избивает мать);

Нежелательные личностные особенности родителей (например, сочетание нетребовательного отца и потворствующей матери);

Усвоение ребенком через научение в семье или в группе делинквентных ценностей (явных или скрытых).

Как правило, на первых порах, переживая фрустрацию, ребенок испытывает боль, которая при отсутствии понимания и смягчения переходит в разочарование и злость. Агрессия привлекает внимание родителей, что само по себе важно для ребенка. Кроме того, используя агрессию, ребенок нередко добивается своих целей, управляя окружающими. Постепенно агрессия и нарушение правил начинают систематически использоваться как способы получения желаемого результата. Делинквентное поведение за­крепляется.

Индивидуальные детерминантыпротивоправного поведения пред­ставляют особый интерес для психологического анализа.

В свою очередь, индивидуальные особенности существенно оп­ределяются половыми различиями.Например, хорошо известно, что противоправное поведение более характерно для мужского пола. Несмотря на рост женской преступности, ее относительные показатели значительно ниже мужских, например женские преступления в России в 1998 г. составили 15 % от общего числа зарегистрированных случаев.

Можно говорить о преступлениях, более свойственных женщинам или мужчинам. Такие деликты, как убийство детей, проституция, воровство в магазинах, чаще совершают женщины. Мужчины же чаще угоняют автомобили, учиняют разбои, кражи, наносят телесные повреждения, убивают. Существуют и типично мужские преступления, например изнасилование.

Возрастной факторопределяет своеобразие поведения на разных этапах онтогенеза. Возрастная динамика частоты правонарушений проявляется следующим образом: возраст большинства преступников колеблется в пределах от 25 до 35 лет; количество преступлений неуклонно растет от 14 до 29; максимум случаев совершения преступлений приходится на 29 лет; с 29 до 40 лет наблюдается постепенное снижение; после 40 лет преступления редки.

Кроме полового и возрастного, выделяется конституциональный фактор.Исследователи отмечают, что конституциональные особенности вполне могут направить развитие личности в антисоциальную сторону. Например, влечения ребенка могут быть настолько сильными, что он с трудом переносит состояние голода, под влиянием чего он может начать воровать.

Вопрос о влиянии психопатологии(в любом возрасте) на делинквентное поведение личности остается дискуссионным.

В качестве наиболее распространенных аномалий, сочетающихся с делинквентным поведением, называются: психопатия; алкоголизм; невротические расстройства; остаточные явления черепно-мозговых травм и органические заболевания головного мозга; интеллектуальная недостаточность.

Люди, имеющие психические аномалии, проявляют сниженную способность осознавать и контролировать свои действия вследствие интеллектуальной или эмоционально-волевой патологии. В то же время отклонения от медицинской нормы нельзя считать конкретными причинами, вызывающими преступные действия, хотя в ряде случаев они сочетаются.

По детерминации поведения можно выделить несколько основных групп делинквентных личностей:

Ситуативный правонарушитель (противоправные действия которого преимущественно спровоцированы ситуацией);

Субкультурный правонарушитель (нарушитель, идентифицировавшийся с групповыми антисоциальными ценностями);

Невротический правонарушитель (асоциальные действия которого выступают следствием интрапсихического конфликта и тревоги);

- «органический» правонарушитель (совершающий противоправные действия вследствие мозговых повреждений с преобладанием импульсивности, интеллектуальной недостаточности и аффективности);

Психотический правонарушитель (совершающий деликты вследствие тяжелого психического расстройства - психоза, помрачения сознания);

Антисоциальная личность (антиобщественные действия которой вызваны специфическим сочетанием личностных черт: враждебностью, неразвитостью высших чувств, неспособностью к близости).

– система поступков, нарушающих правила общественного порядка. Проявляется в форме пренебрежения нравственно-этическими нормами (асоциальность), а также преступных действий, наказуемых согласно Уголовному кодексу (криминальность). Основные виды делинквентного поведения – проституция, кражи, вандализм, насилие, угон автомобилей, наркомания, участие в незаконном обороте наркотиков. Диагностикой расстройств поведения занимается психиатр, психолог. Методы обследования – клинический, психологический. Лечение основано на когнитивно-бихевиоральной, семейной психотерапии, дополняется медикаментозной коррекцией.

Общие сведения

Слово «делинквентный» происходит из латинского языка, означает «проступок», «правонарушение, провинность». Основным критерием такого поведения является антиобщественный противоправный характер, нанесение вреда отдельным лицам либо обществу в целом. Термин широко применяется в социальной педагогике, психологии, социологии, криминологии. Точные эпидемиологические данные о распространенности делинквентного поведения подростков отсутствуют. Частота в популяции определяется половыми, возрастными особенностями: несмотря на рост женской преступности, противоправное и асоциальное поведение более характерно для представителей мужского пола, возраст большинства преступников – 14-29 лет.

Причины делинквентного поведения подростков

Подростковый возраст отличается стремлением к самостоятельности, социальной активности и непониманием, неспособностью нести ответственность за свои поступки. Из-за несформированности личности девушки и юноши легко поддаются постороннему влиянию, копируют поведение, подражают, увлекаются идеей риска, авантюры, быстрого получения выгоды. Наибольший рост асоциальных, противоправных действий наблюдается с 14 до 20-25 лет. Среди причин, провоцирующих делинквентное поведение подростков, выделяют:

• Микросоциальные условия. Асоциальное и антисоциальное окружение подростков формирует соответствующее поведение. Факторами делинквентности являются алкоголизм , наркомания родителей, внутрисемейные конфликты, безнадзорность, демонстрация насилия, психологическая жестокость, отсутствие родительской любви, заботы, острая психотравма (смерть/смена родителя, изнасилование).
• Макросоциальные условия. Повышение уровня преступности происходит при неблагоприятных экономических условиях, политической нестабильности, слабости власти, несовершенстве законодательства, социальных катаклизмах. Низкий уровень жизни, падение нравственности провоцируют делинквентность как способ достижения целей (получения материальных благ, общественного положения).
• Конституциональные предпосылки. Социопатия формируется на основе высокой базальной агрессии, сниженной реактивности нервной системы. Данные особенности проявляются тягой к острым ощущениям, недостаточной пластичностью – способностью перенимать социально приемлемое поведение. Интенсивность, неконтролируемость влечений провоцирует эпизоды воровства, нападений.
• Особенности мотивационной сферы. Направленность поведения подростков объясняется многообразием, противоречивостью, неопределенностью, неустойчивостью мотивов. В основе делинквентных поступков часто лежит желание показаться смелым, похвастаться, получить уважение со стороны сверстников, приобрести материальные блага, отомстить, пережить приключение. Проступки зачастую ситуативны, отсутствует четкое понимание границ социальной приемлемости.

Патогенез

Делинквентное поведение подростков возникает на базе внутреннего конфликта между желаниями, целями и необходимостью соблюдать требования общества. Неспособность правильно оценить ситуацию, поставить себя на место другого, быть ответственным за поступки становится основой для закрепления делинквентности. Внутриличностный конфликт сглаживается путем оправдания своих действий обстоятельствами, осуждения окружающих, искаженной оценки нанесенного вреда, отрицания статуса жертвы у потерпевшего. Правовая неосведомленность подростков, уверенность в безнаказанности увеличивают вероятность криминогенного поведения. С другой стороны, девиация является частным проявлением социальных взаимодействий общества. Образец поведения существует вне личности подростка.

Классификация

Разнообразие общественных норм формирует большое количество классификаций делинквентного поведения. В социально-правовой отрасли широко распространено разделение противоправных поступков на насильственные и корыстные. В психологии, педагогике, медицине учитывается степень выраженности делинквентности, характер личностных деформаций подростка. Выделяют три типа поведения:

• Последовательно-криминогенный. Преступные действия является проявлением привычного поведения. У подростка преобладают асоциальные взгляды, установки и ценности.
• Ситуативно-криминогенный. Преступления совершаются под влиянием внешних обстоятельств, несистематичны (от случая к случаю). Подростки ведомые, легко увлекающиеся, с неустойчивой системой ценностей.
• Ситуативный. Неблагоприятное стечение обстоятельств приводит к нарушению моральных норм, совершению административных проступков. Проявления единичные.

Симптомы делинквентного поведения подростков

Отсутствие потребности в познании нового, самореализации, достижении целей и преобладание примитивных тенденций (секс, еда, алкоголь) определяют поведение подростков. Круг общения обычно сужен, знакомства ограничиваются местом жительства – двором, кварталом, районом. Свободное время растрачивается на посещение «тусовок», «сборищ» компании. Делинквентные подростки не ходят в спортивные секции, хотя часто имеют хорошее здоровье, физическое развитие. Им неинтересны занятия в кружках, творческих студиях. Отношения с одноклассниками не складываются.

Делинквенты негативно относятся к учебе. Неуспеваемость нарастает с начальных классов, усугубляется неблагополучными отношениями с учителями, сверстниками. Часто наблюдаются прогулы уроков, отказы от посещения школы. Досуг бессодержателен, примитивен. Подростки предпочитают потреблять легкую информацию, не требующую интеллектуальной переработки и провоцирующую бурные эмоции – комедии, боевики, ужасы, мультфильмы, юмористические и эротические фото, картинки. Поверхностные социальные контакты ориентированы на обмен мнениями о просмотренном. Нарастающая потребность в острых ощущениях способствует увлечению азартными играми, алкоголем, наркотиками.

Конкретными проявлениями делинквентности являются административные правонарушения – несоблюдение ПДД, сквернословие, нецензурная брань, оскорбления, унижение окружающих, распитие спиртных напитков, появление в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах. Криминальное поведение реализуется через преступления. Среди подростков наиболее распространена порча имущества – поджоги, вандализм. Реже встречаются кражи, угоны автомобилей, мошенничество, распространение наркотиков, убийства, насилие. Преступление влечет наказание – общественные работы, штраф, арест, лишение свободы.

Осложнения

Осложнением делинквентного поведения подростков является отставание в интеллектуальном и личностном развитии. Отсутствие познавательного интереса, конфликты с педагогами, прогулы школьных занятий приводят к снижению памяти, мышления, внимания, ограниченности кругозора. Педагогическая запущенность нередко дополняется органическими поражениями мозга, связанными с алкогольной, наркотической интоксикацией, черепно-мозговыми травмами . Личностное развитие тормозится, искажается, так как отсутствует устойчивая система ценностей, нет разнообразия отношений. У подростков отсутствует потребность изменять себя, совершенствовать адаптивные возможности.

Диагностика

Медицинская диагностика делинквентного поведения подростков выполняется психиатром , психологом . Кроме клинического сбора материала существуют различные опросники, карты наблюдений, планы интервью. Данные дополняются характеристиками педагогов, участковых, выписками из амбулаторной карты врачей узких специальностей. В процессе диагностики принимает участие подросток и родители. Схема обследования выглядит следующим образом:

• Беседа, наблюдение. Врач-психиатр собирает анамнез, расспрашивает об особенностях внутрисемейного взаимодействия, асоциальных и противоправных поступках подростка, их начале, периодичности, частоте. Оценивает продуктивность контакта, особенности поведения пациента на приеме (адекватность, агрессивность, эмоциональную неустойчивость).
• Анкетирование. Вопросы специализированных методик определяют отклонения в нравственной сфере, склонность к противоправным поступкам, аддикции, аффективное, агрессивное поведение, отклонения сексуальной сферы. Результаты могут быть сознательно искажены подростком. Используется тест «Определение склонности к отклоняющемуся поведению», «Склонность к девиантному поведению».
• Психологическое тестирование . Личностные опросники, проективные методы применяются для более глубокого изучения эмоционально-волевой сферы, характерологических черт подростка. Результаты используются для постановки диагноза и подбора техник психотерапии . Применяется «Патохарактерологический диагностический опросник» (ПДО), «Методика многостороннего исследования личности» (ММИЛ), «Тест руки» (Hand-тест), «Фрустрационный тест Розенцвейга».

Важна дифференциация делинквентного и девиантного поведения. Отличительной чертой обоих типов расстройств является то, что поступки противоречат правилам, принятым в обществе. Но при девиации действия являются безнравственными, аморальными, а при делинквентности они причиняют моральный, физический и материальный вред отдельному человеку или обществу.

Лечение делинквентного поведения подростков

Лечение является комплексным, предполагает участие психиатра, психотерапевта , психолога, социального педагога, родителей. Коррекция поведения основана на развитии позитивных личностных черт, устранении искаженного восприятия социальных ситуаций. Адаптация ориентирована на вытеснение опасных действий, стимуляцию общественно полезной активности. Распространены следующие методы помощи подросткам:

• Когнитивно-поведенческая психотерапия . Сеансы направлены на коррекцию эмоционального состояния, деструктивных мыслей и идей относительно собственного «Я», взаимоотношений в социальных группах. Психотерапевт обучает подростка рефлексивному мышлению, формирует навыки социально эффективного поведения.
• Семейная психотерапия . Занятия с подростком и родителями проводятся в виде игр, тренингов. Цель – выработать и закрепить способы продуктивного взаимодействия. Члены семьи учатся выстраивать общение, сотрудничать, планировать досуг. Параллельно происходит выявление и коррекция поведенческих паттернов, поддерживающих делинквентность.
• Терапия творчеством. Перспективное направление в работе с делинквентными подростками – арт-терапия . Творческие занятия позволяют открыто выразить эмоции и мысли, объективно оценить их, преодолеть отклонения мотивационно-волевой и эмоциональной сферы. Рисование, танцы, лепка, участие в театрализованных представлениях рассматриваются как альтернативный способ проведения свободного времени.
• . Применение лекарств является дополнительным методом, необходимым при выраженных эмоциональных отклонениях, психопатологических расстройствах. Психиатр назначает седативные препараты, антидепрессанты, нейролептики.

Прогноз и профилактика

Прогноз делинквентного поведения подростков благоприятен при комплексной педагогической, психологической и медицинской помощи. Положительный исход определяется в 50-70% случаев. Профилактика должна начинаться с самого раннего возраста. Важно уделять время и силы воспитанию, умственному развитию ребенка, организовывать разнообразный и полезный досуг, поддерживать увлечения спортом, творчеством. Необходимо исключить ситуации безделья, но сохранить возможность пассивного отдыха. В отношениях нужно проявлять уважение к ребенку, хвалить и поощрять за достижения, формируя положительную самооценку. Успех стимулирует интерес, увлеченность деятельностью. Правильные ценности, моральные устои, заложенные в ребенке до подросткового возраста, позволяют противостоять негативной информации, получаемой из различных источников.

Делинквентность - это все более распространенное явление в наши дни. Оно подразумевает под собой нарушение принятых в обществе социальных норм. Все более массовый характер делинквентного и заставил обратить внимание на них социологов, психологов, врачей, работников правоохранительных органов и даже простых обывателей. Множество ученых занимаются изучением причин, факторов и условий, определяющих проявление данного негативного явления. Однако сначала нужно разобраться, что такое нормальное поведение и чем оно обусловлено?

Определение

В любом обществе существуют свои традиции и правила поведения. Они могут быть как формальными, так и неписанными. Существуют и механизмы принуждения к их исполнению. Нужно понимать, что это не только правоохранительные органы, но и боязнь осуждения со стороны близких. Человек может сколько угодно говорить о том, что он не принимает общепринятую мораль, но подсознательно ей следовать. Совсем другую ситуацию можно наблюдать в обществе, которое находится в постоянном процессе реформирования. В этот период разрушаются старые нормы, а новые хоть и появляются, но не успевают прижиться и обзавестись механизмами принуждения. Поэтому всякие реформы и революции подразумевают рост уровня делинквентности населения. Этим и объясняется ситуация в современной России, как, впрочем, и разрушительные тенденции во всем мире. Понятие делинквентности подразумевает любое нарушение социальных и правовых норм. Его нужно отличать от девиантности. Последнее подразумевает отклонение, это относительное понятие. Оно имеет отношение к правилам, сложившимся в определенной социальной группе. Делинквентность - это абсолютное понятие. Оно имеет отношение к законам данной страны. Однако делинкветное поведение охватывает не только те поступки, за совершение которых следует формальное наказание.

История изучения

Нормальное поведение людей - это основа гармоничного функционирования любого общества. Поэтому во все времена власти, философы и ученые стремились найти методы и средства его стимулирования. Поэтому делинквентность - это предмет исследования социологии. У истоков ее изучения стол еще Дюркгейм. Однако отдельное направление, посвященное исследованию делинквентности, сформировалось благодаря Мертону и Коэну. В СССР ее изучали в рамках наркологии, криминологии и суицидологии как специальных дисцилин. Делинквентность - это предмет изучения русских социологов только с 1960-1970-х годов. Большой вклад в исследование этого явления внесли Афанасьев, Здравомыслов, Маточкин, Гилинский.

Причины делинквентности

Различные направления социологии объясняют отклонения от нормального поведения неодинаково. Мертон, вслед за Дюркгеймом, использует понятие «аномалия». Под ним он понимает состояние общества, когда новые ценности еще не утвердились, а старые уже отжили свое. Таким образом, можно объяснить и делинквентность подростков. Она связана с перестройкой психики и изменением их места и роли в обществе. Причиной делинквентного поведения, по мнению Мертона, является несогласованность между целями, которые ставит перед человеком общество, и средствами, которое оно ему предоставляет. Другое направление объясняет отклонения наличием норм другой культуры. считает, что девиации возникают из-за неравенства людей, невозможности удовлетворения своих потребностей отдельными социальными группами. Еще одна группа причин связана с ростом числа различных патологий. Например, психических заболеваний, наркомании и алкоголизма.

Виды

Основным типом делинквентного поведения является преступность. Также его разновидностями является проституция и наркомания. Истоки социологических исследований преступности лежат в работах русского ученого Германа. Значительный вклад в них сделал франко-бельгийский статистик Кетле. Последний пришел к выводу, что любой социальный строй предполагает наличие преступлений. Искоренить их полностью нельзя, возможно только держать под контролем. По мнению экспертов, на рост преступности в России большое влияние оказал переход к рыночным отношениям.

Долгое время наркомания в СССР считалась проблемой только капиталистических стран. Однако в современной России никто не отрицает ее важность. Социологические опросы показывают, что главной причиной употребления наркотиков является жажда новых ощущений. Речь в большинстве случаев идет о молодежи, которая подсела на них под воздействием друзей и знакомых. Сегодня общество гораздо лучше информировано о последствиях употребления наркотиков, большая часть опрошенных относится к ним отрицательно.

Еще одним видом делинквентного поведения является проституция. Она зародилась с общественным разделением труда и развитием моногамии. Даже в Средневековье церковь была вынуждена мириться с этим явлением. Существует три основных политики по отношению к проституции: запрет (прогибиционизм), регистрация и медицинское наблюдение (регламентация) и проведение профилактической работы (аболиционизм). Первые две формы доказали свою неэффективность. Исторический опыт говорит, что только продолжительные социально-духовные преобразования могут решить эту проблему в обществе.

Девиантность и делинквентность

Нужно сразу уточнить, что данные два понятия не являются абсолютно равнозначными. Они соотносятся друг с другом в качестве целого и его части. Всякое является отклоняющимся, но не каждая девиация - это преступление. Все зависит от законов, которые действуют в стране. Девиантное поведение становится делинквентным только под действием государства в лице его специальных органов, которые следят за исполнением формальных норм.

Подростковая делинквентность

Переходной период всегда сложен. Это и объясняет все сложности этого возраста. В это время происходит становление характера. Молодежная делинквентность начинается с прогулов школы, Основной ее причиной часто являются недостатки воспитания и проблемы в семье. Иногда она может быть связана с психопатологиями и аномалиями характера, которые не дают сближаться с другими детьми, что провоцирует агрессию.

Тема 10. Делинквентное поведение

4.

Быков С.В. Вопросы локализации контроля личности в исследованиях подростковой делинквентности // Журнал прикладной психологии. - 2004. - N 4/5. - С. 31-36.

Савина Н. Конфликты в школе - факторы криминализации подростков // Народное образование. - 2008. - N 5. - С. 254-260.

Савина Н. Н. Личностные факторы делинквентности// Философия образования. - 2008. - N 2 (23). - С. 249-255.

Ханипов Р. Религия, делинквентность, девиантные практики подростков в США и России // Религиоведение. - 2007. - N 3. - С. 161-168.

Ханипов, Р. А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики // Социологические исследования. - 2007. - N 12. - С. 95-103.

1. Общая характеристика делинквентного поведения.

Разновидность преступного (криминального) поведения человека представляет собой делинквентное поведение - отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Отличия делинквентного от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, выраженности антиобщественного их характера. Правонарушения делятся на преступления и проступки. Суть проступка заключается не только в том, что он не представляет существенной общественной опасности, но и в том, что отличается от преступления мотивами совершения противоправного действия.

К. К. Платонов выделил несколько типов личности преступников, которые характеризуются рядом параметров: 1) соответствующими взглядами и привычками, внутренней тягой к повторным преступлениям; 2) неустойчивостью внутреннего мира, склонностью совершать преступление под влиянием сложившихся обстоятельств или окружающих лиц; 3) высоким уровнем правосознания, но пассивным отношением к другим нарушителям правовых норм; 4) не только высоким уровнем правосознания, но и активным противодействием или попытками противодействия при нарушении правовых норм; 5) возможностью только случайного преступления. К группе лиц с делинквентным поведением относят представителей второй, третьей и пятой групп. У них в рамках волевого сознательного действия в силу индивидуально-психологических особенностей нарушается или блокируется процесс предвосхищения будущего результата деликта (проступка). Такие индивиды легкомысленно, часто под влиянием внешней провокации, совершают противоправное деяние, не представляя его последствий. Сила побудительного мотива к определенному действию тормозит анализ отрицательных (в том числе и для самого человека) его последствий. Нередко делинквентные действия опосредуются ситуационно-импульсными или аффектогенными мотивами.В основе ситуационно-импульсных преступных действий лежит тенденция к разрешению внутреннего конфликта, под которым понимается наличие неудовлетворенной потребности (С. А. Арсентьев). Реализуются ситуационноимпульсные мотивы, как правило, без этапа предварительного планирования и выбора адекватных объектов, целей, способов и программы действия для удовлетворения актуальной потребности.

Делинквентное поведение может проявляться, например, в озорстве и желании развлечься. Подросток из любопытства и «за компанию» может бросать с балкона тяжелые предметы (или еду) в прохожих, получая удовлетворение от точности попадания в «жертву». Из озорства человек может позвонить в диспетчерскую аэропорта и предупредить о якобы заложенной в самолете бомбе. С целью привлечения внимания к собственной персоне («на спор») молодой человек может попытаться залезть на телевизионную башню или украсть у учителя из сумки записную книжку.

Различие делинквентного и криминального поведения коренится не в возрасте, с которого наступает уголовная ответственность (деликты могут совершать и взрослые, и даже пожилые люди), а в степени осознания индивидом своих противоправных поступков и действий, их социальной значимости и вредоносных последствий для окружающих. Используя образное выражение Е. Анчел, к делинквентному поведению можно отнести «преступные действия, намерения которых были невинными». Основой делинквентного поведения взрослого и пожилого человека является психический инфантилизм с комплексом характерных признаков: неумением разводить идеальные и реальные цели, не соответствующей возрасту наивностью и прямодушием, детской восторженностью, эгоцентризмом, формально-обязательным выполнением долга и подчиняемостью, нежеланием и неумением прогнозировать возможные будущие нежелательные события (антиципационной несостоятельностью), повышенной обидчивостью, потребностью в утешении и опеке, склонностью к резким колебаниям настроения и выраженным аффективным реакциям.

Судя по лонгитюдным данным (Л. Роббинс), влияние самой юношеской делинквентности на судьбу взрослого человека также неоднозначно. Чем тяжелее делинквентное поведение подростка (юноши), тем вероятнее, что он будет продолжать его и взрослым. Однако статистически средняя делинквентность у большинства подростков с возрастом прекращается.

Итак, важно не только то, сколько и какие проступки совершил данный подросток, но и субъективный личностный смысл такого поведения. В целом исследования подтверждают гипотезу Э. Эриксона о значении для подростка отрицательной идентичности, в которой подросток подчас ищет и находит убежище от трудностей и противоречий взросления.

Формирование отрицательной идентичности тесно связано с включением подростка в девиантную субкультуру; «скачок» здесь происходит примерно в 15 лет. У 15-18-летних юношей делинквентное поведение связано с неосознаваемым пониженным уровнем самоуважения, чего еще не наблюдается у 11 -14-летних (Д. Манн).

2. Биологические причины делинквентного поведения подростков.

Психофизиологические особенности подростка и подросткового возраста, являющиеся предпосылками девиантно-криминального поведения, рассматриваются нами с позиций, представленных в работах А.И.Личко, Д.И. Исаева, Р.В. Овчаровой, С. Чесс и А.Томаса, Р. Кемпебла. Подростковый период – один из наиболее сложных и ответственных в жизни человека. В этом возрасте идёт коренная перестройка всех систем организма, и на фоне физических изменений происходят более глубокие изменения психики, происходит завершение формирования характера.

Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются акцентуации характера. А.И. Личко определяет акцентуации характера как крайние варианты нормы, при которых «отдельные черты характера чрезмерно усилены, от чего обнаруживается чрезмерная уязвимость в отношении определённого рода психогенных воздействий при хорошей или даже пониженной чувствительности к другим». Психологическое сопровождение акцентуированных подростков требует обращать особое внимание на возможные формы дезадаптации и стремиться снижать их риск путём коррекции вызывающих их условий.

Таня. Поступила в Центр в возрасте 12 лет. Проживала вместе с бабушкой-опекуном и старшей сестрой. Мать числится в розыске. Старшая сестра – бабушкина любимица, никогда не причиняла хлопот, хорошо училась, примерно себя вела. Таня ещё в начальной школе стала уходить из дома, бродяжничать. Энеричная, демонстративная девочка с хорошими интеллектуальными способностями была определена в класс, где оказалась одна среди мальчишек и «самая умная». Принимала активное участие в творческой жизни Центра. Уходы из дома прекратились, были преодолены значительные пробелы в знаниях. Через год бабушка посчитала, что девочка должна вернуться в обычную школу. Там училась ровно четверть, после этого возобновились уходы из дома, сопровождаемые воровством и демонстративным аморальным поведением. Девочку неоднократно встречали в местах пребывания малолетних проституток. Создавалось впечатление, что она нарочно стремилась попасться на глаза знакомым. Таня стала всем рассказывать, что разыскивает пропавшую мать, которую тоже выгнали из дома. Бабушка отказалась от опекунства, перестала пускать внучку домой. После оформления в детский дом Таня предприняла попытку самоубийства, оказалась в больнице. Бабушка навестить не пришла.

В последние годы в отечественной литературе выделяется самостоятельная акцентуация характера по «криминогенному» типу, под которой понимается «определённый тип развития подростка, когда с раннего детства определяется неуправляемость поведения и трудности социализации в сочетании с нарушениями построения общепринятой системы ценностей» (Абрумова А.Г., Трайнина Е.Г.) (12). Их поведение отличается бездумной жестокостью, отсутствием корыстных побуждений на фоне постоянной ожесточённости и агрессивности. М. Клайн указывает, что поведению представителей данного типа акцентуации в раннем детстве присущи следующие признаки:

Сверхактивность (ребёнок беспокоен, непоседлив, очень энергичен и агрессивен, он постоянно задевает детей-сверстников, обижает их);

Отвлекаемость и рассеянность внимания (ребёнок испытывает трудности сосредоточения, не способен довести начатое дело до конца);

Импульсивность (ребёнок неожиданно бросает начатое, поступает необдуманно, может легко солгать, взять чужую вещь, нарушить запрет, абсолютно не задумываясь о последствиях)

Возбудимость (ребёнок крайне раздражителен, неуравновешен, часто плачет, быстро обижается, начинает кричать, ломать вещи, драться).

По утверждению И.А. Горьковской у 75 процентов подростков из специальных и коррекционных школ отмечаются признаки криминогенного типа акцентуации характера.

Опыт работы с подростками с девиантным и девиантно - криминальным поведением позволяет нам опираться на мнение тех учёных, которые утверждают, что врождённые характерологические и типологические особенности новорожденного существенно влияют на его дальнейшее развитие и то, насколько легко либо трудно будет его вырастить. Однако не являются определяющими для его дальнейшей судьбы.

Зарубежные исследователи С.Чесс и А.Томас наблюдая за новорожденными выделили девять темпераментов. На основе этих девяти темпераментов исследователи выработали цифровые показатели для оценки новорожденных. Эти данные позволили им чётко предсказать, какие младенцы будут «лёгкими», т.е. с кем будет приятнее общаться и легче растить, и какие будут «трудными», с кем труднее общаться, о которых сложнее заботиться, и которых мучительнее растить. Они потребуют от своих матерей значительно большей отдачи, чем «лёгкие» дети.

Затем Чесс и Томас сравнили, как развиваются дети в зависимости от типа материнского ухода за ними. Исследователи выделили два типа, которые обозначили соответственно как любящие матери (матери, желавшие своих детей и создавшие дома обстановку любви и доброжелательности, позволяющую детям чувствовать себя принимаемыми такими, какие они есть) и нелюбящие матери (сознательно или бессознательно отвергавшие своих детей, чьё отношение позволяло детям чувствовать, что их не принимают и не любят).

В результате оказалось, что любящие матери и «лёгкие» младенцы – великолепное сочетание. Эти дети, как правило, хорошо развиваются и в дальнейшем почти не имеют трудностей в «трудные» периоды.

Любящие матери «трудных» младенцев встречают немало осложнений при воспитании, однако атмосфера любви и тепла, которую они создают в доме, помогает ребёнку чувствовать свою защищённость и необходимость на протяжении жизни, уважение к своей личности, и позволяет, в конце концов, благополучно разрешать все проблемные ситуации.

«Лёгкие» дети нелюбящих матерей, как правило, развиваются не так хорошо. У них больше осложнений, чем у «трудных» детей любящих матерей, у них констатируются негативные личностные характеристики, сниженная способность к близким эмоциональным контактам, склонность к неврозам и аддиктивному поведению. В целом их жизненный опыт скорее отрицательный, чем положительный. Но наличие условий для получения эмоциональной поддержки со стороны окружающих на протяжении всей жизни, начиная с младенчества (ведь это же «лёгкие», приятные младенцы), а также отсутствие врождённых негативных характерологических особенностей позволяет им, при наличии объективных возможностей, положительно решать проблемные ситуации, адаптироваться к новым жизненным условиям и добиваться определённого успеха в жизни. Подростки из этой группы достаточно часто оказываются в Центре в сопровождении социальных работников, психологов, инспекторов ПДН, педагогов, соседей искренне заинтересованных в судьбе ребёнка. «Жалко, пропадёт, а ведь очень хороший, способный, добрый и т.д.». Определения меняются, неизменным остаётся одно – искренний интерес и сочувствие практически посторонних людей и, в крайних своих проявлениях, отсутствие какого бы то ни было интереса к судьбе ребёнка со стороны матери и отца (при его наличии).

Максим появился в кабинете психолога Центра в сопровождении социального педагога школы, волею судеб ещё и соседки. Круглолицый, обаятельный паренёк в женских полусапожках, грязный, голодный и не выспавшийся. Между рубашкой и рваной кофтой слои обёрточной бумаги - для тепла. Кроссовки развалились, сапожки кто - то выбросил. Спит в подвале своего дома. С отчимом нелады. С матерью всё нормально, она сидит дома с ребёнком. Сапожки видела когда заходил, ничего не сказала. После мать приезжала, чтобы написать заявление о приёме сына в Центр (единственный раз за два года). Круглолицая, полноватая, с добродушным немного сонным лицом. Типичная домохозяйка.

Самые несчастные, по мнению исследователей, это – «трудные» дети нелюбящих матерей. Именно их считают детьми с повышенным риском, это им грозят все мыслимые опасности от совращения в малолетстве до фактического сиротства, когда родители бросают их на произвол судьбы. Эти дети имеют настолько высокие показатели по фактору риска, что позволяют строить на их счёт самые неутешительные прогнозы. И именно такие дети чаще всего становятся воспитанниками Центра.

Снежана сидит в кабинете психолога как нахохлившийся зверёк. На вопросы отвечает с трудом. Не может назвать город, в котором проживает, свою страну. Не знает таблицы умножения, практически не умеет читать. Девочке двенадцать и она числится в шестом классе общеобразовательной школы, где практически не появлялась около двух лет. Первоначально создаётся впечатление умственной отсталости, однако задания, не связанные со школьными знаниями и общим кругозором решает до странности легко. Следовательно - серьёзная социально-психологическая запущенность, характерная для детей из семей с асоциальной направленностью, где почти нормой является пренебрежение нуждами ребёнка. При виде Снежаны в памяти всплывают жуткие истории о детях, выращенных под кроватью. Но рядом с девочкой сидит очаровательная белокурая красавица, которая мило лепечет что-то о невозможном характере дочери, её нежелании учиться и неумении общаться с окружающими. Позднее, уже во время обучения в Центре, выявились характерологические особенности Снежаны - склонность к злобно-тоскливому настроению с постепенно накапливающимся раздражением, продолжительная аффективная взрывчатость, агрессия. В общем – не подарок. Но воспоминание об очаровательной маме неизменно порождало у сотрудников острое чувство жалости к ребёнку и стремление ему помочь.

Таким образом, нам хотелось бы ещё раз повторить, что психофизиологические особенности подростка могут служить основанием для отклонений в его поведении, но они могут либо значительно корректироваться, либо усугубляться в зависимости от типа материнства (семейной атмосферы в целом).

3. Семейные причины делинквентного поведения подростков.

Оговоримся, что нелюбящий (используя терминологию Чесс и Томаса) тип семейного воспитания может характеризоваться не только крайней, заметной всем степенью отторжения, но и внешней заботливостью, под которой, как правило, скрывается стремление решить за счёт ребёнка свои психологические проблемы, что интуитивно чувствует не только подросток, но и (по результатам исследований Чесс и Томаса) новорожденный младенец.

Психологами описаны основные типы семейного воспитания, деструктивно действующие на формирование личности подрастающего человека. В основе каждого из них лежит нелюбовь , которая, в конечном итоге приводит к результатам, описанным американскими исследователями.

Психологи выделяют такие деструктивные типы семейного воспитания как: (3)

Безнадзорность, сопровождающаяся отсутствием необходимой заботы, интереса к нуждам ребёнка и контроля над его поведением;

В Центр Коля пришел «за образованием и профессией». Ему пятнадцать. В детдоме закончил 6 класс. Сам пришёл туда год назад и попросился жить. Родители «пропили» городскую квартиру и переехали в село, где продолжали пить. Коля жил то дома, то в заброшенном сарае. Летом собирал грибы, воровал картошку, помогал соседям «за продукты», готовил себе сам. Зимой иногда воровал «у государства», иногда просил, естественно, иногда «подкармливали» соседи, а иногда «просто голодом сидел». Всё это время продолжал жить с родителями, которые практически не интересовались его судьбой.

Повышенная моральная ответственность – когда ребёнок вынужден брать на себя не соответствующую возрасту и развитию роль (такое зачастую бывает в семьях алкоголиков, где один из детей как бы берёт на себя роль родителя);

Тане пятнадцать, живёт с матерью, отчимом и младшим братом. Ежемесячно забирает у них пособие по безработице, пособие на детей и покупает продукты, которые распределяет на весь месяц. Если не успеет забрать деньги – их пропьют. Родители воспринимают такие отношения как само собой разумеющиеся.

Эмоциональное отвержение со стороны родителей, которые заботятся о материальных нуждах ребёнка, его развитии и воспитании, но лишают эмоционального тепла;

Мать сидит в кабинете психолога и перечисляет все свои «попытки воспитать сына»: в музыкальную школу отдавала, и на рисование, на выставки с ним ходила, старалась эстетически воспитать, регулярно читала педагогическую и психологическую литературу, старалась соответствовать... Вдруг сама взрывается: «Ну знаю, знаю, да, не люблю и никогда не любила. Вылитый папаша…». Антон ночью залез через балкон к бабушке и дедушке, которые были на даче, и вынес все их сбережения (соседи видели). Теперь они его не пускают домой, вообще им не интересуются. Неблагодарный.

Доминирующая гиперпротекция – когда забота о ребёнке, его нуждах сопровождается сверхконтролем, подавлением желаний ребёнка, ориентацией на собственное представление о необходимости того или иного действия;

В одной из южных республик у девочки умерла пьющая мама. Русская. Отца никогда не было. На Дальнем Востоке нашлась тётя. Благополучная, волевая, энергичная, долгое время занимавшая руководящие должности, вместе с мужем вырастившая двоих дочерей. Совсем непохожая на свою беспутную сестру. Она решила взять на себя ответственность за воспитание племянницы и забрала её. Пока искали родственников, семилетняя девочка почти год прожила на улице. Благо – тепло. Тётя забрала девочку, привезла домой, отмыла, вылечила (вши, чесотка) и занялась её воспитанием (чтобы не выросла как мать). Дочери активно помогали. Тщательный контроль, плотно распланированный график. Уроки, танцы, музыка, рисование. Семья приличная, соседи относятся с большим уважением. Девочка никогда не спорила, выполняла все требования. Были проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, «с хорошими – не дружила, тянуло к какому – то отребью», но тут также были непреклонны, дурное влияние – опасно. Когда девочке исполнилось пятнадцать лет, она ушла из дома. Бродяжничала, вела аморальный образ жизни, о тёте отзывалась хорошо, домой категорически отказывалась идти.

Потворствующая гиперпротекция – когда воспитание идёт по типу «кумир семьи»;

«Дурные» деньги сгубили родителей Лены. Большой семейный клан взялся за воспитание ребёнка. Одета с иголочки. Красавица, умница. Прекрасно танцует. Несколько лет занималась бальными танцами, когда бросила – руководитель приходил домой, упрашивал вернуться - отказалась. Читает, интересуется событиями, происходящими в мире. О ней заботятся две любящие бабушки, остальные члены семьи планируют её (радужное) будущее и не в чём не отказывают. В тринадцать лет Лена решила, что вполне может зарабатывать сама – выглядит старше своего возраста, внешность, манера себя поддать - великолепные. Ушла из дома. Потом не понравилось. Противно всё-таки. Вернулась. Опять ушла, но по другому поводу, потом опять вернулась…

Как правило, неблагоприятный тип семейного воспитания негативно влияет на формирование личности и в подростковом возрасте проявляется в негативных тенденциях в поведении и отношении к миру. Именно в отрочестве, когда значение семьи и семейных отношений отходит для подростка на второй план и заменяется взаимоотношениями со сверстниками, родители сталкиваются с чёрствостью, жестокостью, равнодушием собственного ребёнка к окружающим, явной эгоистической и потребительской позицией, цинизмом.

Криминологи выделяют следующие виды неблагополучных семей (14):

Криминогенная семья, чьи члены совершают преступления;

Проблемная семья, характеризующаяся постоянной конфликтной атмосферой;

Аморальная семья, характеризующаяся алкогольной и сексуальной деморализацией;

Неполная семья, отличающаяся дефектами в структуре;

Псевдоблагополучная семья, применяющая неправильные методы в воспитании.

Согласно криминалогическим исследованиям судимость одного из членов семьи увеличивает вероятность совершения преступления другими членами семьи, прежде всего несовершеннолетними, в 4-5 раз. Каждый четвёртый несовершеннолетний проживал с судимыми братьями и сёстрами.

Преступное поведение взрослых членов семьи, прежде всего, демонстрирует детям образец антиобщественного поведения, знакомит и вводит в мир асоциальной и криминальной субкультуры, искажает видение мира, чем усиливает криминогенный потенциал семьи. Именно из такой среды чаще всего выходят правонарушители, характеризующиеся наличием антиморальных убеждений, и именно такие подростки становятся основными распространителями элементов уголовной субкультуры в среде сверстников.

Андрей поступил в Центр из спецшколы. Ещё десятилетним собирал вместе со старшим братом «дань» с микрорайона, за который тот был «ответственным». Имеет трёх старших братьев, все судимы. Вежлив, предупредителен с воспитателями и администрацией, «не светится» (зачем лишние проблемы?). Не жесток, имеет собственные представления о справедливости и честности, старается им следовать. Способен быть благодарным отдельным людям за доброе отношение, что не меняет взгляда на мир в целом. Практически не сомневается в дальнейшем выборе пути. Традиции семьи.

В аморальной семье концентрируются различные отрицательные факторы, такие как правонарушения, совершаемые членами семьи в состоянии алкогольного и наркотического опьянения, систематические конфликты выливающиеся в скандалы и пьяные драки, развратное поведение родителей. Алкоголизм родителей вызывает обнищание семьи и полное искажение норм поведения. Дети оказываются заброшенными, у них пропадает привязанность и уважение к родителям, что, в свою очередь, кардинально искажает их мировосприятие и самовосприятие и тяжко влияет на всю их последующую жизнь. Дети должны испытывать к своим родителям добрые чувства, тогда они смогут испытывать эти чувства к другим, дети должны чувствовать родительскую любовь, тогда они смогут почувствовать себя любимыми в дальнейшем. Нарушение детско-родительских отношений, вызванное деградацией родителей в аморальной семье является не только сильным криминогенным фактором, но и откладывает неизгладимый отпечаток на всю дальнейшую жизнь ребёнка, выросшего в подобной семье.

Шестнадцатилетний парень со злостью говорит воспитателю о пятидесятилетней матери: «Заперли в квартире, вылезла со второго этажа, напилась, бегает по улицам. Можно бы было анонимно и хватило бы денег, я б её «заказал»». То есть – заказал бы убийство.

Стремительные изменения последних лет привели к значительному увеличению количества разводов. Супруги, проживающие совместно «ради детей» встречаются значительно реже, чем двадцать лет назад. Дети, живущие с одним из родителей, скорее становятся правилом, чем исключением. И если бывшие супруги продолжают поддерживать корректные отношения, ориентированные на оказание поддержки ребёнку, если встречи с родителем, живущим отдельно происходят регулярно и позволяют ребёнку чувствовать себя нужным и любимым обоими родителями, к тому же с уважением относящимся друг к другу, то такие семейные отношения нельзя отнести к криминогенным. Однако значительно чаще неполная семья это такая семья, где дети практически не встречаются с «бывшими» папами или мамами, либо вовсе никогда их не видели. Эмоциональный дискомфорт, вызываемый отсутствием одного из родителей, негативным отношением к нему других членов семьи (прежде всего того родителя, с которым ребёнок проживает), характеризуется чувством собственной неполноценности, «ущербности», зависти, эмоционального голода. Оно, в свою очередь, порождает у подростков повышенный интерес к своим переживаниям, пренебрежение переживаниями близких, недоброжелательное отношение к отцу или матери, бросившим семью, либо их идеализацию в противовес воспитывающему родителю. Рискуем повториться, но дети должны чувствовать любовь к своим родителям и чувствовать их любовь, и не нужно им знать, что их предали, потому что не всё так однозначно в жизни, а усвоенная в детстве психологическая установка создаст всегда предаваемого или всегда предающего, но в том и другом случае глубоко несчастного человека. Но это в будущем, а подростковый возраст, отягощённый ненавистью к близким и комплексом собственной неполноценности, является плодородной почвой для мести миру вообще и отдельным его представителям в частности.

«Вырасту, стану крутым, найду его и убью…» Это двенадцатилетний Вадик об отце, бросившем семью. Поводом к зачислению подростка в Центр послужили систематические конфликты со сверстниками и учителями, пропуски занятий. Старается держаться поближе к старшим ребятам с выраженной антисоциальной направленностью в поведении. Как губка впитывает элементы криминальной субкультуры. Мечта.

Псевдоблагополучная (псевдосолидарная) семья отличается ярко выраженным деспотическим характером, безоговорочным доминированием одного из родителей, полным подчинением ему всех членов семьи, наличием жёстких взаимоотношений, применением физического наказания как основного средства воспитания. В такой семье сочетаются психологическое и физическое насилие над детьми, искажающее личность ребёнка, его представление о мире и окружающих, а также формирующее, опосредованно, следующие представления:

Люди, которые больше всего вас любят – это те, которые вас бьют;

У вас есть право бить других членов семьи (естественно более слабых);

Вы можете использовать физическое насилие, когда у вас не хватает других доводов (5).

Мать двенадцатилетнего Андрея: «Его отцу ничего не надо, никак его не воспитывает, мне приходится. Естественно наказываю. Только ремень. Слов вообще не понимает». Специалист Центра: «А Вы действительно в наказание сажали его на цепь и приковывали наручниками к батарее?» Мать, ничуть не удивившись: «Ну, наручники были детские, он сразу освободился». Семья со средним достатком, оба родителя работают, ценятся как специалисты. Андрей жесток по отношению к слабым, циничен, равнодушен к близким, не испытывает угрызений совести за противоправные поступки. Мечтает быть богатым и «жить красиво».

4. Причины, связанные с социальным окружением.

Именно подростковый возраст является наиболее сензитивным для формирования самосознания, умения видеть себя в мире и мир вокруг себя, интереса к своей личности и самосовершенствованию. Именно в позднем подростковом возрасте, граничащим с ранней юностью, человек впервые задумывается об идеалах, ценностях и смысле жизни. Потом дверца в душу может захлопнуться и человек «довольный сам собою» спокойно проживёт всю оставшуюся жизнь, не задумываясь о «разных глупостях». Но сейчас – это не «глупости», это крайне важно для подрастающего человека, даже если он (в силу низкого образовательного уровня и отсутствия опыта рефлексии) не может вербализовать эту потребность.

Исторически, именно в подростковом возрасте происходило активное осмысление и присвоение нравственных норм и ценностей и моральных правил, принятых в обществе. Моральные правила могли меняться, что отражалось в конфликтах отцов и детей, а нравственные нормы оставались незыблемыми и главенствующими для общественного самосознания. Однако настоящее время неблагоприятно для присвоения нравственных норм и ценностей подростком в силу глубокого нравственного кризиса, поразившего наше государство в постперестроечные годы.

Наблюдающийся кризис системы ценностей, вымывание общепринятых норм и правил поведения привели к тому, что в обществе чрезвычайно большое значение стало придаваться накоплению богатства как символу успеха. Именно в этом направлении ведётся формирование, развитие соответствующих потребностей подрастающего поколения. Ведущую роль в этом процессе играют средства массовой информации. Потребительская идеология становится основополагающей в процессе либерализации общества. Престиж зависит от обладания теми либо иными предметами, а средствам и способам достижения такого благополучия не придаётся значения.

Кстати, – никогда и не придавалось.

По мнению специалистов, занимающихся вопросами этнопсихологии для российского менталитета вопрос о «честно заработанном богатстве», как и об уважении к закону, никогда не стоял (в отличие от протестантских государств) (17). Если богатство, то, естественно, - нечестное, если закон, само собой, - несправедливый. Совсем другое – определяющая роль обладания материальными ценностями, философия потребительства и индивидуализма, насаждающаяся как единственно верная. Богатство в России никогда не обожествлялось. Его ценили, за ним гонялись (не будем отрицать), оно порождало «самодуров», но оно никогда не было признаваемо обществом как личностная характеристика человека. Во главе угла всегда стояли высшие ценности, идеалы ради которых стоит жить и умереть (и убить тоже). И не коммунисты это придумали, всё сложилось гораздо раньше. Замечательный русский философ и один из основоположников российской психологии С.Л. Франк писал в начале прошлого века: «Русскому духу чужды и неизвестны дифференцированность и обособленность отдельных сфер и ценностей западной жизни, и не по причине его примитивности, а именно из-за того, что это противоречит его внутренней сути. Всё относительное – будь то мораль, право, наука, искусство и т. д. Не является для русского никакой ценностью. Оно обретает свою ценность лишь благодаря своему отношению к абсолютному, лишь как выражение и форма проявления абсолютного , абсолютной истины, абсолютного спасения…» (20).

В свете этого утверждения русский нигилизм, русское отрицание и «русский бунт, бессмысленный и беспощадный» есть такое же отражение стремления русского духа к абсолютному, что и русская святость. Ведь абсолют как математическая величина может быть и бесконечно положительным и бесконечно отрицательным, не будем об этом забывать. И девальвация прерогативы высших нравственных ценностей в общественном сознании, попытка заменить их превратно понятыми и превратно толкуемыми ценностями европейской цивилизации, вместо в который раз обещанного золотого века, может опять привести к кровавому варианту русского стремления к абсолюту.

Ещё одной отличительной чертой российского менталитета является «зависимость от прочных эмоциональных контактов»(17), другими словами – потребность в друзьях, которые бы принимали тебя таким, какой ты есть, могли бы поддержать в трудную минуту и которые бы «тебя понимали». По мнению специалистов, для российского менталитета друзья имеют большую ценность чем семья и работа. И ещё – милосердие, способность проявлять его вопреки правилам, закону и здравому смыслу.

Моральные нормы меняются и отменяются, дети остаются, они остаются детьми своего народа, усвоившими на внерациональном уровне его особенности и просто детьми (подростками), которые в процессе психологического развития приобретают такие новообразования как потребность в самосознании, самоутверждении и самовыражении, а также потребность в групповом и интимно-личностном общении. При социализме все эти потребности могли реализоваться в хорошем пионерском отряде, руководимом и направляемым чуткими взрослыми. Высшие ценности с успехом заменяла идеология. Ведь не просто так, а «К борьбе за дело коммунистической партии..», ритуалы, правила. Иерархия, чувство товарищества, коллективистские ценности, возможность самореализации через общественно-значимую деятельность, романтика. (Интересно, что бойскаутские отряды, имеющие все перечисленные атрибуты, кроме «идеи», в России так и не прижились. Ни в начале ХХ, ни в начале ХХ1 века).

Современная ситуация в России характеризуется серьёзным дефицитом позитивного воздействия на детей всех институтов социализации - семьи, школы, учреждений культуры, средств массовой информации. Глубокий духовный вакуум, образовавшийся в последние годы, старательно заполняется чисто утилитарной, прагматической идеологией.

Специфической особенностью России остаётся жёсткая взаимозависимость нравственных понятий с высшими ценностями. Именно эта закономерность сформулирована Ф.М. Достоевским в его знаменитой фразе: «Если Бога нет, то всё позволено».

Вместе с насквозь идеологизированой страной исчезло высшее обоснование нравственности, и подростки оказались в духовно пустом мире. Но подростковый и ранний юношеский возраст (усугубленный российским менталитетом) требует служения чему-то более высшему, чем конкретная польза. Он требует романтики и героизма и ещё он требует моральных правил, на которые мог бы ориентироваться, которые мог бы выполнять и, против которых мог бы бунтовать (ведь если «всё дозволено» - то, с чем бороться?). И на этом фоне активно и целенаправленно действуют различные экстремистские и фашистские группировки, секты и уголовники. Все они предлагают то, в чём нуждаются подросток: какую-то идею, которая кажется ему высшей (много ли надо нравственному дикарю!), внутригрупповую мораль, которая берёт на себя функции нравственного закона, организацию, принадлежность к которой в этом возрасте удовлетворяет базальную потребность в защите значительно выше, чем какая-нибудь случайная группа, возможность внутри группы реализовать потребность в интимно-личностном общении и стремление к длительным эмоциональным контактам (иметь друзей), возможность к самореализации и самоутверждению путём выполнения значимых для группы действий, наличием жёсткой иерархии, позволяющей члену группы чувствовать себя защищённым и свободным от ответственности за себя и свои поступки.

В Центре педагогической реабилитации ежегодно до 30 процентов воспитанников признают себя членами закрытых криминальных группировок преступного типа, которые характеризуются жёсткой иерархией и фиксацией ролей, преимущественно однополым составом, своей территорией, которую охраняют от вторжения, ритуалами вступления и сложностью выхода.

В подобных группах жёстко действуют правила уголовного мира, и криминальная субкультура является выражением моральных и социальных законов этого мира.

А. Добрович описал такие группы, назвав их примитивными, и описал «неписаные правила», действующие в них (4). Они практически полностью соответствуют нормам уголовной субкультуры, чьей главной характеристикой В.Ф. Пирожков считает наличие преступной иерархии и асоциальных правил, выполняющих роль закона (16).

Иерархия асоциальной подростковой группы в основном соответствует иерархии взрослой антисоциальной группы, особое место в ней занимают подростки, находящиеся на нижней ступени иерархии, которые необходимы для вымещения злобы, отрицательных эмоций других членов группы, а также для поддержания страха оказаться на их месте.

«Неписаные правила» примитивной группы включают в себя:

Правило унижения: чтобы унизить другого, достаточно продемонстрировать ему своё превосходство в значимых для него вещах;

Правило рангового соответствия: демонстрация превосходства допустима только в отношении лиц, имеющих более низкий ранг в группе;

Правило отпора: если кто-то (в пределах общего и смежного ранга) пытается продемонстрировать своё превосходство над субъектом, т. е. «унизить» его, то субъект обязан немедленно воспротивиться этому, чтобы не стать объектом дальнейших унижений;

Правило силы: если кто-то имеет возможность безнаказанно продемонстрировать своё превосходство над другими, то он обязан сделать это, иначе его сочтут «слабым»;

Правило послабления: если субъект более высокого ранга позволяет нижестоящему минимальные проявления амбиции, то вскоре они перейдут в максимальные, и виновным в этом считается субъект, допустивший подобное послабление;

Правило возмещения убытка: оскорбление, нанесённое одним субъектом другому, может быть возмещено материальной ценностью; инцидент при этом считается исчерпанным. Материальные же потери не могут быть заглажены никакими средствами кроме материальных же, но с надбавкой («постановка на счётчик»);

Правило «козла отпущения»: для снятия негативного эмоционального напряжения каждый может себе позволить реакцию агрессии и экспансии в отношении угнетаемых подростков;

Правило круговой поруки: вовлечение всех членов группы в противоправные, караемые законом действия, чтобы вина за содеянное лежала на всех. Значительно затрудняет выход из группы и проявление недовольства;

Наши наблюдения за взаимоотношениями подростков, заражённых криминальной субкультурой, позволили нам несколько дополнить описание этих «правил»:

Проступок, нарушение «законов» может караться разными способами, самый тяжёлый из которых – переведение в «низкий статус». «Поднятие» - гораздо более длительный и серьёзный процесс, сопряжённый с множеством «бюрократических» проволочек;

Правило «чистоты рядов»: если субъект продолжает поддерживать близкие дружеские отношения с «низкостатусным» подростком, он должен оказаться в том же положении;

- «вход – рубль, выход - два»: чтобы оказаться членом подобной группы необходимо пройти через определённые испытания, попытка выйти влечёт за собой куда более серьёзные испытания.

Мы так подробно остановились на данных характеристиках для того, чтобы стала понятна вся глубина и драматичность проблемы подрастающего поколения, современных детей.

Напомним, что принадлежность к асоциальным группировкам подтверждают не более 30 процентов воспитанников Центра, но, вот уже на протяжении ряда лет каждый вновь поступивший воспитанник демонстрирует не только знакомство с асоциальными нормами и правилами, но и уверенность в их праве выполнять функции морального закона.

В класс пришёл новенький.

- Ну, давай знакомиться! Воспитатель протягивает ему руку. Двенадцатилетний мальчишка прячет свои за спину.

- Мне нельзя, я ….

Мальчишки мужчине-воспитателю: «Будьте нашим «ответственным»!».

Сентябрь…Шестиклассники с увлечением играют вместе с воспитателем: водящий должен угадать присутствующего, задав минимум «закрытых» вопросов. Развитие логического мышления. Румяный круглолицый Серёжка прыгает от нетерпения: «Он… «чистый»?». Все мальчишки дружно хором (включая загаданного): «Нет!». Воспитатель на мгновение теряет дар речи…

Занятие у психолога. Перед Ильёй список качеств характера. Он должен поделить их на положительные и отрицательные. Илья - развитый парень, прекрасно знает и может объяснить лексическое значение каждого качества. С заданием справляется легко. Среди положительных качеств: злопамятность, жестокость, мстительность. Среди отрицательных: чуткость, жалостливость, совестливость….

Эти подростки проживают в разных концах города, обучаются в разных школах, далеко не все из них состоят на учёте в ПДН, и именно этот факт является, на наш взгляд наиболее тревожным.

По мнению профессора Фельдштейна (18), в настоящее время во взрослом социуме как явлении отсутствует эффективно действующая решётка нравственных норм, устанавливаемая взрослым сообществом по отношению к детству, что не может не сказаться на характеристике детства в целом.

Взрослые, занятые собственной адаптацией к современному миру, в основной своей массе, потеряли контакты с детьми, не предстают перед ними в чёткой позиции своего отношения, своих требований. Происходит интенсивная примитивизация сознания детей, отмечается рост цинизма, грубости, жестокости, агрессивности. А за этими внешними проявлениями кроются внутренние глубинные переживания растущих людей – тревожность, страх, неуверенность и чувство одиночества.

Именно подобные переживания, на наш взгляд, заставляют подростков активно усваивать элементы криминальной субкультуры, позволяя таким образом чувствовать себя более защищёнными в этом равнодушном мире.

Дети остались одни, лишённые нашей защищающей любви, положительного нравственного примера и внятных требований. И «пришёл крысолов и увёл детей за море…».

Следствием этого, по мнению Д.И. Фельдштейна (18), является личностные отрицательные приобретения, ведущие к деформации мотивационно-потребностной сферы личности, которые позволяют предположить такой характер конфликтности поколений, в котором кроется опасность своего рода деструктирования всей системы наследования культурно-исторического опыта.

Одним словом, нравственные начала уйдут, а стремление к абсолюту, заложенное гораздо более глубоко, останется. И тогда – «вольному – воля…».

И ещё раз напомним, что социальное окружение в подростковом возрасте и ранней юности является одной из основных причин отклоняющегося поведения, что обусловлено, в первую очередь, психологическими особенностями возраста.

Основной, но не определяющей.